数学与应用数学毕业论文

第一篇：数学与应用数学毕业论文

开放教育

数学与应用数学专业（本科）毕业论文

小学数学教学浅析

姓

名：

学

校：

学

号： 指导教师：

定稿日期：

2015年 11月

目 录

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一、激发潜能,童心育人„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

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三、改观念,励创新„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

四、结论与建议:爱润童心,活动育人„„„„„„„„„„„„„„5

五、面向全体,提升素质„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5

参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6

小学数学教学浅析

2015年11月

摘要：小学数学教学是我国数学体系的基础部分，是实现我国数学目的任务的重要手段和途径，为培养全面发展的新世纪人才发挥着重要的作用。学校数学教学对于小学生来说它的作用很重要，既要对学生进行三基教学，又要对学生进行养成习惯的培养，让学生在学校的数学课堂中身体素质得到提高。

关键词：小学 数学 小学教学

著名基础教育学者叶澜曾说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须 遵循固定线路而没有激情的行程”。一般认为，数学是一门比较成熟的学科，以至于人们往往以“数学化”的程度来评判其他学科的成熟程度。“数学化”既是数学教学活动的目的，也是实现教学目的之手段。同时，数学也是一门比较严谨且相对比较枯燥的学科，而小学生正处于活跃的年纪，不能对这样枯燥单一的数学科目产生兴趣，从而大大地影响了学生的数学学习，以致严重地影响了后续学业的发展。因此，在教学中,着重以培养学生的学习兴趣为前提,引导学生积极思考、主动参与,才能让学生把学习的权利真正而充分地交给学生,也能够进一步有效地提高学习效率,使他们真正成为学习的主人。同时，这是新课程标准的要求,更是要把学生培养成具有创新意识的现代人才的现实需要。下面，笔者就新课程下的小学数学教学谈谈自己的观点与做法：

一、激发潜能,童心育人

（一）增强兴趣培养,从儿童的视角去发现

-学生对数学的兴趣决定了学生对数学课程的投入程度。因此,教师应重视加强对学生兴趣的培养。首先,教师要对学生的实际情况做一个全面的了解,如:学生的兴趣爱好、身体素质、心理素质等方面。其次,教师在做教学计划时,要将学生的实际情况考虑进去,开发出一系列适合小学生身心特点的教学方法,教师应采用多种教学法如游戏、情境、小组合作等。对小学生较有吸引力的新型教学方法,多从儿童的视角出发,发现问题,发掘兴趣点,和学生做朋友,建立和谐的师生关系。

（二）调节课堂气氛,用儿童的思维去交流

课堂氛围的好坏直接影响学习对知识的吸收和接受程度。良好的课堂氛围应具备以下几个特点:轻松、积极、但不失秩序。因我国学校体育长期受传统教学方式的影响,很难一下度过过渡期达到素质教育的要求,大多数学校还延续着之前注入式的教学方法,即使有一些新型的教学方法被应用于教学过程中,但由于对其缺乏深入的研究,往往掌握不到它的精髓,最终只流于形式。因此,数学教师在教学过程中应勇于实践,将更多新型教学方法融入到教学中来,不断将其进行总结、完善,使其更好的应用于课堂气氛的调节。多用儿童的思维方式去换位思考,语气抑扬顿挫,忽轻忽重,整个课堂像是模拟军事演习、游园会、故事会、动物王国聚餐等等,有的放矢的抓住孩子们的注意力,及时采用多问易答的形式来体察他们的心理生理状况,形成良好的交流。

（三）激发主观能动,以儿童的发展为追求

如何激发出学生对数学课程学习的主动性,就成了高效课堂推行后一个重要的研究课题。让他们成为课堂的主人,让他们主动的维护课堂秩序,让他们用自己不太精炼的语言逐步规范管理,以儿童未来的健康发展为教学最终追求。我做了如下尝试:首先,教师可采用换位教学法,让学生轮流充当老师的角色,通过对技术技能的自我学习,在教师确认其掌握技术要领后,对其他学生进行讲解、示范。换位教学法不仅可以让孩子们尝试“小老师”调动课堂的“荣誉感”,培养学 2 生对体育课程内容主动预习的学习兴趣,体会运动技能的动作细节,还有利于提升学生的自信心、小干部的管理能力以及表达能力的培养。其次,教师可多将游戏法运动到数学教学中来,游戏是孩子们的天性,而游戏一般是以集体形式展开的,且一部分游戏具有一定的竞争性,以小组为单位,自行组织邀请赛,友谊赛等,游戏结束后到老师这里领取奖励和惩罚。如,惩罚表演节目,奖励观赏节目等。课堂中只需把活动内容和小干部职责安排下去,孩子们就能安全有序的完成课堂锻炼的要求。不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性,通过教师的正确引导还可以培养学生的团队合作精神、小干部管理能力、人际交往能力和竞争意识等。最后,教师应注意针对不同年龄的学生选择不同的教材内容,拿小学生来说,刚入学的低年级学生自我控制能力较差,如果一味对学生进行技术技能训练,不仅学生的身体无法承受,也极易造成学生对于数学的错误认知,导致他们无法从中得到乐趣,不利于今后学生综合素质的发展和教师日后教学活动的顺利进行,因此,教师应根据不同年级学生的不同特点来选择课堂内容,如:刚入学的低年级学生要以培养学生兴趣为主。中高年级的教学内容则可适当引用数学界成功人士的成功方法,将一些体育技能的训练融入进去。

二、不泯童心,赏识育人

赏,含欣赏赞美之意；识,是肯定认可。“赏识教育”就是通过激励,表扬手段肯定孩子的优点、长处,鼓励他不断追求成功。赏识是孩子不断追求成功的“金钥匙”。

（一）小成功,树自信

数学课中多发现学生的“小成功”,及时进行鼓励,会树立孩子们的自信,在未来前进的道路上才能不畏艰险。及时给予赞扬、肯定、鼓励,并通过自己的不断尝试进行挑战,往往会收到意想不到的效果。因此,教师可多组织类似的活动,充分激发出学生的潜力,使其对数学学习以及自己的能力都充满自信。

（二）小环境,树责任

一个没有责任感的孩子,会因为找不到自己在集体中的地位与价值而迷惘。而失去创造的动力。由此可见,责任感多么重要。怎样做到在赏识中培养孩子的责任感呢?我做了一点教学尝试:让学生从小事做起,并注意因材施“责”。如,尽可能让更多的学生参与到集体活动、班级管理之中。以横排为单位,对数学成绩不够理想,但常规纪律好的学生,我安排他担任排里的“纪检”委员,负责检查督促本排的纪律检查汇报工作;对数学成绩好的学生,在每排里,担任组里的“技术指导员”,负责每次课练习部分的示范、巡视指导工作等等。定期集体评议,重新推选一次。在具体工作中,让他们建立起与集体的真实联系,使他们感到自己对别人是有用处的,从而产生自豪感和责任心。让同学因我的存在而感到幸福”成为每个孩子追求的目标。

（三）多鼓励,免自卑

教育学告诉我们“:学生都有比较强的自尊心,荣誉感和积极向上的心理,所以在教育过程应以表扬、鼓励为主”。一位着名的哲人说过“:人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而赏识正是肯定一个人的具体表现。小学生对教师或家长意见的接受能力较强,在学习、生活过程中学生会渐渐形成自我的价值观和对待生活的态度。因此,在小学数学教学过程中,数学教师应物别注重自已的言行,不对学生进行严厉呵斥与批评,避免学生自卑心理的产生,注意与学生之间的语言交流以,多用鼓励的语言来引导学生,使其树立起人生最初的自信心,教学过程中教师的这一小小改变,往往可以影响学生的一生。

三、改观念,励创新

世界上没有教育不好的学生,作为教师,要坚决摒弃“恨铁不成钢”的传统思想,要积极实践“赏识教育”,让我们用赏识教育这一把“金钥匙”去开启学生的心灵。要让学生从学习的成就中体验快乐,要让学生从做对一个动作,完成好一次练习,取得一次次进步中获得满足感。我们要善于用鼓励的语言、信任的表情及时地肯定学生,以激发他们的各种学习动机,启迪他们的创新精神,实现更高的目标。

四、结论与建议:爱润童心,活动育人 “爱生如爱子”是我们一线教育工作者的思想准则。时时保持健康阳光的心态,将自己“儿童化”,拉近与孩子们的沟通距离,通过日常教学,培养学生拥有自主锻炼的能力会使学生终生受益。因此,随着新课改的不断深入,数学逐渐从对学生技术技能的培养向对学生能力以及锻炼习惯的培养过渡,良好的教学锻炼习惯有其固定的形成模式和特点。

（一）精心备课,爱的渗透

备课是教学的起始环节,备好课是上好课的前提,也是教师提高教学水平和教学质量的有效方式。要打造精品课堂,教师应多花点心思备课、说课、听课、评课、交流。一线数学教师往往都是学校的“体力活”先遣队,平时事务性的工作较多,课时较满,辛苦程度不言而喻,但我们必须将孩子的未来健康发展作为自己神圣的使命,用爱心浇灌。平时多费心,多费精力,多收集心理辅导内容、身体生理常识、新鲜事物、新闻信息,运用到小学数学过程中,将教学内容融入时事、流行元素,应用到学生热衷的游戏形式,长此以往,学生就会在数学课程的学习过程中,渐渐对其产生浓厚的兴趣,积极投入到体育活动中去。

（二）严抓常规,以技促能

拥有良好思考习惯是学生掌握基本数学技能的保障。课堂组织或锻炼方式的不当,极易导致学生在锻炼过程中身体受到伤害或是因不得其道而渐渐丧失教师好不容易培养出来的学习兴趣与积极性,因此,平时严格要求,培养良好的常规习惯,能保证学生更好地掌握基本的数学,有利于他们建立终身数学的意识。

五、面向全体,提升素质

在学习中教师还需仔细观察,发掘出更多有潜力的学生进行专项培养,争取为国家培养更多、更优秀的数学人才。我们的教师事业应与时俱进,大胆实践、升华经验、积淀人生,及时反思自己的教育教学行为。教育家曾说“:教学的最高境界就是真实、真诚、朴实。”这句话时时警醒着我。一节数学课,要做到华丽很容易,但做到朴实却很困难, 因为朴实蕴含着真实、简约、高效。童心同乐,我愿意带着一颗 未泯的童心,走进孩子美妙的心灵世界,做好心与心沟通的事业;我更愿意放弃浮华,保有真诚,做一个普通而朴实的教师——这,就是我教育人生永恒的追求。

【参考文献】

【1】李鹏，浅谈小学数学教学中如何开发学生的智力，全国第二届智慧学学术研讨会论文集，2004年。

【2】张义萍，小学数学直观教学浅谈，教研撷华——青海师大附中建校45周年论文集，1999年。

【3】林永奇，小学数学课堂教学中学生探究技能培养策略，新课程(小学)，2010年。

【4】虞婉青，虞琳娜，谈谈小学数学对应思想的渗透，教育实践与研究(小学版)，2008年11期。

【5】杨光明，小学数学计算教学应用化初探，成功(教育)，2007年06期。

【6】魏佳，20世纪中国小学数学教科书内容的改革与发展研究，西南大学，2009年。

第二篇：数学与应用数学毕业论文要求

数学与应用数学毕业论文要求

1．毕业论文包括：目录、提纲（不超过500字）、论文摘要（150—300字左右）、关键词（3--5个）、正文、引用参考文献资料目录。正文字数不少于5000字。

所引用的中外文参考文献资料中应注明引用的书名或论文题目、作者、出版单位（或期刊名）、出版时间。参考文献不得少于5篇

参考文献顺序：作者、文章名称或书名、出版单位（或期刊名）、出版时间

2．毕业论文要手写稿三份（或者一份手写，另两份复印），填写在毕业论文评审表内，如果纸不够写加页，手写稿项目也要按要求齐全，最后有学生签名

毕业论文还要求有打印稿一份，打印稿的封皮要用统一的封皮格式。并提供电子文档。论文打印要求是：

（1）统一用A4纸打印；

（2）论文主标题用黑体3#字，居中；

（3）副标题用黑体4#字，居中；

（4）“目录” 两字用黑体4#字，两字中间空8格，内容用楷体小 4#字

（5）“提纲”两字用黑体4#字，两字中间空8格，内容用楷体小 4#字

（6）“论文摘要”四个字用黑体4#字，居左，空2字，内容用楷体小 4#字，论文摘要放在正文前；“关键词”三个字也用黑体4#字，居左，空2字，内容用楷体小 4#字，放在论文摘要下面。

（7）论文内各标题用黑体4#字，居左，空2字；

（8）正文用宋体小4#字；

（9）“参考文献” 四个字用黑体4#字，居左，内容用楷体小4#字；

毕业论文书写顺序：

第一页目录

第二页提纲

第三页论文摘要

关键词

第四页正文部分先写题目

最后一页参考文献

教育实习

1、提交两学时的中学数学教案祥案(打印稿)

教案中应包含教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、板书设计等项内容

2、提交一份个人从教经历和体会（不少于3000字）写在社会实践表上

第三篇：数学与应用数学毕业论文指导

数学与应用数学专业毕业论文（设计）大纲

数学与应用数学专业毕业论文（设计）大纲

先修课程：数学与应用数学专业主要课程、教育类课程等

适用专业：数学与应用数学（本科、师范）

一、目的培养和提高学生综合运用所学知识分析、解决问题的能力（包括数学理论研究和应用研究的能力、教学研究能力、文献检索、科技论文的写作能力）。使学生获得科学、教学研究方法的初步训练。培养学生的独立研究能力和重视开发学生的创新能力。

二、论文选题

论文选题应贯彻为我国社会主义物质文明和精神文明建设服务的方针，在基础数学、应用数学和数学教育等学科的以下几个方面加以考虑：

1．结合自己所学的专业知识，进行某一专业方向上的学术探讨；

2．结合自己所学的专业知识，进行教学研究方面的专题研究或专题综合；

3．结合自己所学的专业知识，联系实际解决一些应用问题；

4．对中学有关数学课程的教材、教学方法进行专题研究；

5．结合本人所教数学课程，对中等教育的教育理论和教育实践进行探讨；

6．对新课程改革的理论与实践进行探讨。

论文课题不宜过大，难易程度要适当。两名或两名以上学生选做同一课题论文时，各人的内容应有较大区别。学生选定课题后，应填写《毕业论文任务书》，经指导教师同意，方可进行论文工作。

三、对毕业论文的基本要求

1．立论、观点要符合马克思主义基本原理；

2．对学术的探讨要符合科学性和逻辑性；

3．对论述的主要问题要正确地运用所学专业、基础理论、基本知识和基本方法；

4．论证严谨，结论明确。所运用的研究方法基本正确，所收集的数据资料完整、充分，所设计的实验方法、步骤、正确可行，所提出的观点正确；

5．文字通顺，表达确切，书写规范，独立完成；

6．论文一般以3000字到6000字为宜，每篇论文的正文前应有300字左右的论文摘要（概括论文的中心论题以及基本观点、方法、结论）3到5个关键词。论文中所引用的定义、定理、论述都要注明出处。论文后应附有作者在写论文时所阅读的文献、参考书目录以及页码；

7．论文应包括英文名、英文摘要和英文关键词；

8．论文要按照统一格式进行排版（见江苏大学学报自然科学版）。

四、毕业论文成绩评定

1．学生毕业论文成绩的评定采取指导教师和毕业论文答辩小组分别单独评分，按比例综合评定，最后由毕业论文答辩委员会综合平衡审定。

2．成绩分5个等级：优秀、良好、中等、及格、不及格。

毕业生毕业论文统一格式要求

一、论文用纸：B5纸打印。

二、论文标题：

1、主标题：用小二号黑体字，置于首页第一行，居中。

2、正文采用四级标题，分别以“

一、(一)、1、(1)”标明。其中一级标题用黑体字，二级标题用楷体，三、四级标题与正文字体相同。

三、论文正文：

1、字体：用四号仿宋体。

2、段落：行距为24磅。

3、页码：居中。

四、年级、专业与姓名：四号宋体，置于主标题与正文之间，居中，上下各空一行。

五、注释：如有注释，皆在正文之后注明。

第四篇：数学与应用数学专业毕业论文(设计)教学大纲

数学与应用数学专业毕业设计（论文）教学大纲

课程名称：毕业设计（论文）课程编号： 课程学时： 课程学分：

英文名称：Baccalaureate Dissertation 编写单位或编写人：数理学院

审 核 人：曹南斌

制定时间： 2012年7月

一、毕业设计（论文）的性质、目的与任务

毕业设计（论文）是数学与应用数学专业的综合性教学实践环节，主要目的是培养和提高学生综合运用所学的基本知识、基本理论和基本技能，分析解决理论和工程实际问题的能力，使学生受到初步的科学研究与技术开发实践的锻炼。毕业设计（论文）的任务是对本学科相关的数学理论、数学应用方法、数据处理方法、科学计算和数学建模等方面的问题进行一次系统的学习实践。

根据数学与应用数学专业的性质和培养目标，应注意以下几个方面能力的培养： 1． 根据毕业设计（论文）题目、任务的要求，查询、检索国内外科技文献、期刊、专利等的能力；

2． 综合运用所学的基础理论和专业知识解决实际问题的能力； 3． 分析、设计与计算的能力；

4． 数学建模能力和分析处理数据的能力； 5． 事实求是的科学态度和团结协作的能力； 6． 英文文献翻译、英文摘要撰写的能力；

7． 撰写科技报告、科技论文的能力和口头表达能力。

二、毕业设计（论文）的选题、内容与要求

（一）选题原则

1．毕业设计（论文）的选题应符合数学与应用数学专业的培养目标和教学基本要求，体现本专业的特点；

2．选题应体现数学理论与应用、数学建模方法、概率论与统计等专业知识背景，以理论分析或方法探索为主，理论与实践相结合；

3．对于学生的自主选题，经过审查，符合本专业培养要求的给予支持和安排； 4．选题要与有一定的深度、难度和广度，使工作量饱满，保证学生基本能力的训练，同时也应该考虑学生的具体实际情况，既充分发挥学生的积极性，又使学生在教师的指导下经过努力能够完成。

（二）选题内容

数学与应用数学专业毕业设计（论文）的课题类型，大体可分为四类：数学理论类、数学应用类、信息处理与科学计算类、数据处理与统计类 数学理论类：

毕业设计（论文）的选题要结合本专业理科特点，以探索现代数学理论的新思想、新方法为宗旨，使学生运用所学的知识和方法对某个或某些数学问题进行一定的理论研究和探讨，使他们了解当今数学的研究与应用，锻炼和激发他们的解决问题的能力和创新能力。该类选题主要有基本理论分析与研究、算法分析与设计、数学与应用方法研究等几方面。

1．分析学、代数学、几何学及其他数学领域的理论问题研究； 2．数学思想、数学方法、数学历史研究； 数学应用类：

本类选题应以数学模型、数学思想方法在工程技术中的应用为主要内容，以解决实际问题为目标，能体现数学思想、理论和方法的运用，能结合实际或工程背景分析解决具体的问题，锻炼学生应用数学理论方法分析解决实际问题的能力和创新能力。1．数学建模与应用；

2．工程问题中数学建模与应用； 3．优化设计与应用； 4．逻辑与控制应用； 信息处理与科学计算类：

本类毕业设计（论文）选题以科学计算与应用学科中的算法设计、算法分析、快速计算等问题为主要内容，提出、分析各类现代常用科学计算算法及相关的技术，以锻炼学生科学计算的能力和解决实际问题的能力和创新能力。1． 算法的分析与设计； 2． 大型计算与可计算理论； 3． 快速变换和快速计算； 4.信息处理理论与应用 数据处理与统计类：

本类毕业设计（论文）选题以数据处理基本理论和统计软件的应用为基础，探索实践数据处理、统计等方面的问题，培养学生运用统计软件解决实际问题的能力和创新能力，内容应体现数学理论与方法的应用。1．数据处理与应用 2．统计软件开发应用； 3．社会统计与应用； 4． 概率论理论及其应用；

（三）课题要求 数学理论类：

以一定的前沿数学问题为背景，毕业设计获得能体现数学问题的分析和探索过程，获得有意义的结论（结果），能达到锻炼科学研究基本方法训练的目的，撰写有一定理论意义或学术价值的毕业论文。数学应用类：

有较强的数学背景，能充分体现数学学科思想方法在解决实际问题中的运 3

用，获得有一定意义的方法与结论，解决问题的方法具有实效性或参考意义，撰写有一定理论意义或学术价值的毕业论文。信息处理与科学计算类：

以信息处理知识和计算机软件知识为基础，采取理论分析和技术应用相结合方式对信息处理方面的问题或计算机软件及应用中的问题进行分析探讨，给出解决问题的新方法或新技巧，在计算时，涉及的算法有一定的先进性和复杂性，要对算法进行具体分析和探索，并进行算法编程实践，演示算法的性能，能起到锻炼能力的目的，撰写有一定意义或学术价值的毕业论文或报告。数据处理与统计应用类：

利用软件对实际问题的数据进行处理，在写作过程中体现统计理论的应用，撰写有一定意义或学术价值的毕业论文。

三、毕业设计（论文）的进程及安排

严格按照《石家庄经济学院本科生毕业设计（论文）工作规定》、《石家庄经济学院数理学院毕业论文工作管理规定》执行。

四、毕业设计（论文）的成绩评定

成绩评定按照《石家庄经济学院数理学院毕业论文成绩评定标准》执行。在学生论文答辩会后，答辩组给出答辩成绩（百分制）以及论文评定成绩。评定成绩由指导教师的评定成绩（占30%）、评阅人评定成绩（占30%）以及答辩成绩（占40%）组成。各部分成绩均以百分制给出，最终评定成绩采用百分制，即：优秀（≧90分）、良好（80—89）、中等（70—79）、及格（60—69）、不及格（<60）。原则上，优秀率不超过10%，良好率不超过35%，中等率为35%左右，其余为20%左右。成绩定为优秀的毕业论文必须严格控制，宁缺勿滥。评定成绩应根据指导教师的评语和建议成绩，以及论文质量与答辩成绩决定。

论文成绩不及格者，不得毕业，但允许重新做一次，一年后辨。如仍不通过，取消毕业资格

第五篇：数学与应用数学专业毕业论文参考选题

数学与应用数学专业毕业论文参考选题

1.数学教学中思维品质的培养 2.“问题解决”和中学数学课程 3.浅议勾股定理的发展史 4.解题回顾与数学思维品质 5.试论数学学法指导

6.关于所学创造力培养的探讨 7.CAI优化数学教学初探 8.浅议数学课的版书设计

9.浅谈“最值问题”的解题方法 10.怎样发掘数学题中的隐含条件 11.数学概念探索式教学

12.从一个实际问题谈概率统计教学13.教学媒体在数学教学中的作用 14.数学问题解决及其教学

15.数学概念课的特征及教学原则 16.数学美与解题

17.创造性思维能力的培养和数学教

学

18.教材顺序的教学过程设计创新 19.排列组合问题的探讨 20.浅谈初中数学教材的思考 21.整除在数学应用中的探索

22.浅谈协作机制在数学教学中的运

用

23.课堂标准与数学课堂教学的研究

与实践

24.浅谈研究性学习在数学教学中的渗透与实践

25.关于现代中学数学教育的思考 26.在中学数学教学中教材的使用 27.情境教学的认识与实践 28.浅谈初中代数中的二次函数 29.略论数学教育创新与数学素质提

高

30.高中数学“分层教学”的初探与

实践

31.在中学数学课堂教学中如何培养

学生的创新思维

32.中小学数学的教学衔接与教法初

探

33.如何在初中数学教学中进行思想

方法的渗透

34.培养学生创新思维 全面推进课程

改革

35.数学问题解决活动中的反思 36.数学：让我们合理猜想 37.如何优化数学课堂教学 38.数学概念探索启发式教学

39.开发创新思维挖掘新潜能—关于

数学创新教学的思考与实践 40.数学素质教育中—优化教学过程的若干策略

41.展现思维过程 培养创新意识 42.中学数学教学之我见 43.实施数学素质教育探析

44.构建数学建模意识 培养学生创

新能力

45.浅谈数学教学中培养学生探究性

学习策略

46.立体几何中辅助线或面的作法 47.培养学生的推理能力 48.谈数学课堂教学的艺术性

49.在开放性问题的教学中培养学生的创新意识

50.浅谈数学思维训练的基本方法 51.向量的几件法宝在几何中的应用 52.浅谈初中生创新精神的培养 53.问题意识—数学创造性思维的源

泉

54.对数学教学中实施创新教育的探

讨

55.数学教学中的情感教育

56.数学教学与学生创新精神的培养 57.加强“开放性”问题教学培养学

生创新能力

58.如何培养学生在数学中的创新能

力

59.数学课堂教学案例一则—“研究

性学习”与“接受性学习”的整合60.浅谈数学课堂教学中的人文教育

61.浅谈初中数学教学中培养学生的创新能力

62.数学问题解决及其教学 63.对数学讲授法的再思考 64.浅析数学教学与创新教育

65.数学文化的核心—数学思想与数

学方法

66.漫话探究性问题之解法 67.浅论数学教学的策略

68.当前初中数学教学存在的问题及

其对策

69.例谈用“构造法”证明不等式 70.数学研究性学习的探索与实践 71.数学教学中创新思维的培养 72.数学教育中的科学人文精神 73.教学媒体在数学教学中的应用 74.“三角形的积化和差”课例大家

评

75.谈谈类比法

76.直觉思维在解题中的应用 77.数学几种课型的问题设计 78.数学教学中的情境创设

79.在探索中发展学生的创新思维 80.精心设计习题提高教学质量 81.对数学教育现状的分析与建议 82.创设情景教学生猜想 83.反思教学中的一题多解

84.在不等式教学中培养学生的探究

思维能力

85.浅谈数学学法指导 86.中学生数学能力的培养 87.数学探究性活动的内容、形式及教

学设计

88.浅谈数学学习兴趣的培养 89.浅谈课堂教学的师生互动

90.新世纪对初中数学的教材的思考 91.数学教学的现代研究

92.关于学生数学能力培养的几点设

想

93.在数学教学中培养学生创新能力的尝试

94.联系生活学数学的实践与认识 95.怎样钻研数学教材

96.与差生的数学交流及提高差生数

学成绩方法

97.利用习题变换培养思维能力 98.谈谈当代数学几种教学模式 99.数学研究学习的探索与实践 100.浅谈数学新课程标准重点之—数

感的培养

101.浅谈教学中如何培养学生的数学

能力

102.浅谈数学教学中的激趣 103.创设教育成功的新视角、培养学生

数学创新精神 104.浅谈数学CAI

105.数学CAI应遵循的原则

106.培养数学能力的重要性和基本途

径

107.学生数学创新精神的培养

108.浅谈培养学生的空间想象能力 109.培养数学能力的重要性和基本途

径

110.课堂改革与数学中的创新教育 111.如何实施中学数学教学中的素质

教育

112.数学思想方法在初中数学教学中的渗透

113.浅谈数学课程的设计 114.培养学生学习数学的兴趣 115.课堂教学与素质教育探讨

116.数学教学要着重培养学生的读书

能力

117.数学基础知识的教学和基本能力的培养

118.初中数学创新教育的实施

119.浅谈数学教学中培养学生的数学

思维能力

120.谈数学教学中差生的转化问题 121.谈中学数学概念教学中如何实施

探索式教学

122.把握学生心理 激发数学学习兴趣 123.数学教学中探究性学习策略 124.论数学课堂教学的语言艺术 125.数学概念的教与学

126.优化课堂教学 推进素质教育 127.数学教学中的情商因素

128.浅谈创新教育

129.培养学生的数学兴趣的实施途径 130.论数学学法指导

131.学生能力在数学教学中的培养 132.浅论数学直觉思维及培养 133.论数学学法指导

134.优化课堂教学 焕发课堂活力 135.浅谈高初中数学教学衔接 136.如何搞好数学教育教学研究 137.关于对数学直觉思维及其培养的152.数学解题中的辩证思维策略 153.数学教学中培养学生创新思维能

几点看法

138.多媒体在数学教学中应用的探索 139.关于提高数学教学开放度的探索

和思考

140.论初中数学教学中培养学生的数

学能力

141.数学后进生是如何形成的142.浅谈研究性学习中的主体性原则 143.信息技术与数学教学态度的思考 144.发掘解题特色增强学生数学潜能 145.浅谈数学学习方法指导 146.数学作业批改技巧

147.讲授型课如何提高学生的参与能

力

148.数学应用题赏析

149.在数学教学中培养学生的创新能

力

150.把握特征、掌握方法、努力提高数

学教学质量

151.谈转化策略在数学解题中的运用

力的体会

154.论数学学法指导浅谈数学教学中

学生思维品质的培养 155.数学实验和现代数学教育 156.例谈数学思维能力的培养 157.高中数学应用题解题前浅析 158.计算机辅助教学现状浅谈 159.数学教学中创新思维的培养 160.培养学生创新思维能力的途径研

究

161.谈数学史在中学数学教学中的渗

透

162.如何评价高中生的数学素质 163.精心设计习题，努力提高数学教学

质量

164.实施素质教育，培养创新人才 165.数学教学中一题多解的反思 166.浅谈初中数学中培养学生的创新

能力

167.信息技术与数学教学改革

168.创建建模意识，培养创新能力 169.数学课堂教学中创新思维的培养 170.我对概念教学的再认识 171.培养学生解题能力的研究 172.浅议初中数学的教学原则

以上为参考论文选题，学生写论文时可选用，也可按选题提供的范围和方向，根据自己教学过程中体会最深的某方面自定论文选题。