加强教师责任心的必要性

第一篇：加强教师责任心的必要性

加强教师责任心的必要性

在这经济致上、崇拜金钱的社会里，大多数教师的思想发生了很大的改变，总是在埋怨当教师很苦、很累，工资低，付出太多，回报太少。所以大多数教师都不愿意多付出，责任心越来越弱，不认真专研教学，不认真努力学习、提高专业知识，不注重自身素质的提高。因此，教师注重自身责任心的加强已势在必行。

一、加强教师自身责任，提升教师品味

教师责任即教育工作者的职责、负责、尽责、专责等，是应该做好教育教学方面的事；教师品位即教师道德、个人品质、教学质量、教育工作档次等，是指对教育工作中有分辨与鉴赏的能力及个性、气质形象、人品修养、专业素养的综合体现。教师责任的实质是教师自觉地把教育教学分内的事履行好的表现，教师品位的高低在很大程度影响教师责任的履行，教师的责任态度是衡量教师品位高低的重要标志。因此，在创建和谐教育，提高教师教学水平和教育质量，关键是强化教师责任意识，提升教师品位。

（一）加强教师责任、提升教师品位是教育发展的需要

教师整体品位的提高能为教育发展，社会进步提供精神动力，大大促进精神文明建设。一个有吃苦耐劳、严于律已质朴品格的教师，才能忠于职守，顾全大局，才能有责任意识，本职工作的紧迫感、责任感和使命感，并扎实开展教育教学工作，乐于奉献。只有不断提升教师品位，强化责任，优化教育风气，才能不断促进教育事业的全面发展。

（二）加强教师责任、提升教师品位是学生发展的需要

学生作为教育的主体，是教育责任的主要对象。教师的高品位是对学生负责的保障。浙江省教育科学研究院做了一份当代教师优秀品质的调查，点击率最高的词汇是：有责任感又不乏幽默感。其中，责任感作为好教师的首要品质，家长、教师的认同度均超过60%，学生的认同度超过30%。

（三）加强教师责任、提升教师品位是职业发展的需要

在构建和谐教育的关键时期，高品位的教师在教学管理中的作用更加突出，教师品位的高低决定着职业责任履行程度。改善教学环境的根本目的在于营造一个宽松、良好的教育教学氛围，发挥教师的效应。

二、加强教师自身责任、提升教师品位的途径

（一）统一认识当前是教育改革和发展的关键时期，面临着教育创新目标的落实，而教育发展需要责任意识强、品位高的教师队伍来完成任务。这就要求我们培养和造就一支高素质有生活情趣的新教师队伍。

（二）注重实干勤是劳动人民的本色，也是中华传统美德。勤是教师的根本，是实现教育书育人的途径。一个教师没有勤干、实干精神，不单单是一个工作作风问题，也是一个履行职责问题。要把爱岗、敬业、爱学生的使命与责任的教育放在师德建设的首位，要有勤勤恳恳、兢兢业业工作态度，扎扎实实的工作作风，扑下身子实干，在工作中经受锻炼，才可履行责任并提高个人素质。

（三）淡泊名利教师能不能摆正个人和学生，个人和同事，个人和社会的位置，处理好教书和育人，为公为私的关系，这充分地反映着一个教师人品修养和思想境界。教师只有视名利于淡水，视事业重于泰山；在行为上任何时候要防微杜渐，管住自己的行为小节，勿以善小而不为，勿以恶小而为之；经得起金钱物欲的诱惑，洁身自好，自觉做到不仁之事不为，不义之财不取，不正之风不染，不清之事不干，不弄虚作假、不贪图享受、不计得患失、不讲报酬，以良好的精神状态投入到教育工作之中，才可增强责任感和提高人品修养。

（四）严格要求教师要严于律已，做到在繁重、生活清贫的情况下保持高度的责任意识，培育学生做到工作积极，敬业乐教、无私奉献。要对自己高标准、严要求、做一个端庄秀丽、落落大方，谈吐自如、平和洒脱、超然物外的教师，这样才能对学生有感召力，同事之才有凝聚力、战斗力，才能各负其责，提高专业素养。

（五）勤奋学习列宁在十月革命之后提出：要提高领导干部的素质，第一任务是学习，第二任务是学习，第三任务还是学习。可见，拓宽视野、培养高品位，需要学习，在学习中才能提高专业技能，获得渊博的知识。一个教师要勤教为生，有勤奋、勤快、勤恳、勤劳、勤勉、勤俭的教育工作状态和教学作风，要以忘我精神，昂扬的斗志，踏实的教学作风，勤于挑重担，勤于平凡的艰苦的育人工作，勤于到学生中去，才能成就一个勤奋向上的气质形象，生活得更有情趣，获得学生的喜爱。

总之，加强教师责任，提升教师品位是教育发展的需要，作为人类灵魂工程师的教师的主要责任和使命就是如何用自己的光去引路,使学生健康成长。让教师成为一个襟怀坦白，光明磊落，表里如一，明礼诚信、行为规范，理性反思的人是教师自身的责任和使命，只有通过树立良好的形象才能感染学生积极向上，只有超越自我，才能克服困难，履行好职责，为教育培养更多的人才。

第二篇：教师责任心

我们要做一个有责任心的教师

我常常想，人自从母体降生，是一样的柔弱，一样的全新，为什么后来就有了那样大的差别，其实差别的来源就是教育。教育主要来自以下几个方面：首先是家庭，家长是孩子的第一任老师，孩子的早期责任在于家长；其次是教师，教师不仅仅要肩负起传授知识的责任，更重要的是教会学生做人，教师的责任心，工作水平，直接影响到学生的进步和成长，教师的责任之大，可想而知；

由于学生在校时间比较长，教师就明显成了教育学生的第一责任人。教师水平的高低决定学生的一生的命运，从对学生负责的角度来说，教师应该努力提高自己的教学水平和教育水平。只有高水平的老师，才会培养出高水平的学生。做一个好老师其实真的不是一件很容易的事情，一方面知识的更新比较快，另一方面学生的思想多元化的趋势，都要求教师必须要不断的充实和提高自己。家长的不足，教师要给予弥补，社会的不良影响教师要给予纠正，同学之间的问题，教师要给予正确的引导。教师，干的就是教书育人的活儿，就要尽到教书育人的责任，达到教书育人的目的。一切违背教育教学规律的做法，应该得到修正，为了学生，其实也是为了自己。

教师的政治思想和道德品质集中体现在教师职业责任心上，做为一个人民教师，在教学上应有强烈的责任心，这种责任心主要体现在以下几个方面：

一、对全体学生负责。教师教书育人应是面对全体学生。我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。但我们教师有的并不如此，他们总是偏爱优生，而歧视后进生。公开让全班学生对之疏远，甚至进行人格侮辱。在批评学生不是耐心开导，而是威胁恐吓。使学生终日紧张，提心吊胆，其后果只能更加挫伤孩子的进取心，养成怯弱无能，胆小自卑的性格。

二、对学生未来负责。我们常说：“一年树木，百年树人。”当今教育的教学形式是教师“包级制”，而对学生培养过程是“流水式”，倘若出现不合格的学生难分清楚是哪一位教师的责任。教师这样就是处在“无责任”位置上。对于教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。当今有的教师就抱有这种思想，他们没能做到爱岗敬业，尽职尽责，那几节课一上完，就溜之大吉。平时不钻研，临上课时才匆匆上阵，没有课前准备。今天不高兴，让学生自习，明天喝醉洒，让学生自由活动，这样就耽误了学生学习时间。我们应该承认，教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课，上课-----，重复性劳动单调而缺乏新鲜感。而且，目前教师社会地位和生活待遇相对偏低。但是我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的。

三、对学生所授的知识负责。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。声和则响清，形正则影直。”教师所传授，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教师的教授内容必须准确科学。明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许含有不清和错误的概念出现。要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教学学生。这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过程。

教师的职业是一个很特殊的职业，是项良心活儿，许多工作很难进行准确量化，因而责任心便成为影响工作最重要的因素。强烈的责任心会促使教师热忱地、自觉地、积极地、认真地投入工作。责任心强的教师不需强制，不需监督，甚至不需奖赏。他们将教书育人内化为自身需要，把职业的责任升华为博大的爱心，于细微中发现丰富，于琐碎中寻找欢乐，于平凡中创造奇迹。尧说：“天下若有一人饥，如己饥；天下如有一人寒，如己寒。”大禹治水，三过其门而不入。他们的责任心是何等的伟大？教师的责任心当然不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。这种责任心也同样伟大同样值得称道。教师责任心集中体现在追求丰富的文化知识和高超的教学技能上，它是教师自我完善的基础，是从事教育事业的保证。学生能原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术。苏霍姆林斯基说：“对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。”在信息化的今天，新知识、新科技、新理念呈几何型膨胀，学生接受信息的渠道越来越多元化。这就为教师的职业责任感提出了更高的要求，教师不仅要有丰厚的传统知识，也要有先进的学术理念和广泛的科技新知识，只有这样，才能发挥教育的威力和作用；才能如丝丝春雨，滋润幼苗，对学生起潜移默化作用。责任有时比能力更重要，我很欣赏比尔·盖茨说过的话：“人可以不伟大，但不可以没有责任心。” 这句话很简单也很实在。确实，教师要干好自己的本职工作，就要有高度的责任感，真正体会到“国之兴衰，系于教育”这句话的分量，真正将教育当作事业来看待，以务实的精神、火焰般的热情，去做好每一天的工作。用现在比较“时髦”的话就是要“静下心来教书，潜下心来育人”，只有把心放下来了才能教好书，育好人。相反，如果教师的责任心不强，工作缺乏主动性、积极性，敷衍了事，机械地教，形式主义地工作，甚至投机取巧，那么再好的教师，再好的教育方案，再严厉的管理措施也将于事无补。

搞好教育，教育好学生，做一个负责任的教师是一场持久战，愿我们一个其中的教师分子都做好自己的角色，为祖国的教育做出自己最大最出色的贡献。

第三篇：教师需要责任心

教师需要责任心

教师需要责任心，责任心比知识、文凭更重要。

美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”这并非是有意夸大教师的作用，细察我们的身边，每个学生不论学习哪一门课程，都希望有个好教师；不论在哪一个班学习，都希望有个好班主任。学生的这种希望表明，教师，对他们来说，实在是太重要了。也许可以说，教师是学生生活中最重要的人物。学生每天的大部分时间，或者说，每天生活的主要部分，是同教师在一起或在教师的影响或支配下度过的。在一定的意义上说，学生的生活和命运，是掌握在教师的手里。他们是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福欢乐，都和教师有极大的关系。所以，他们都殷切希望能遇到好教师，他们对每个教师都抱着很大的希望，每天都希望从教师那里得到一些美好的东西。他们的殷殷希望无不让为人师表者感到自身责任的重大。

因此作为一名教师一定要有责任心，对学生负责。责任心是教师职业的首要条件。各行各业都有自己的职业道德，教师职业也不例外，“爱岗敬业”就是教师职业的基本要求。所谓“爱岗”就是热爱教育，热爱学生，热爱本职工作。所谓“敬业”就是忠于职守，尽职尽责，教书育人。教师的责任心是职业情感的基础。当一个教师把爱岗敬业确认为自己的道德原则时，他就会产生对职业自豪感、荣誉感和幸福感。这些积极的情感又会使教师对工作表现出积极、热忱和全力以赴的态度。责任心又是教师自觉地依法执教、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表的基础和首要条件。许多实例表明，缺乏责任心的教师不可能有严谨治学的积极性。所以在教师职业道德修养中，爱岗敬业是至关重要的问题。世界各国的教师职业道德规范，尽管由于民族差异，文化背景不同，但是各国都把爱岗敬业、忠于职守作为对教师的基本要求。

古今中外，大凡有作为的教师和教育家，无一不是具有强烈的责任心，无一不是对教育事业具有深沉的挚爱并为之献身的。陶行知就认为：责任心是教师应具备的重要条件之一。1919年他在浙江第一师范学校毕业生讲习会上演讲，提出新教员应具备5个条件：1，要有信仰；2，要有责任心；3，要有共和精神；4，要有开辟精神；5，要有实验精神。前苏联教育家鲁普什卡娅说过：“教师的职业是一种责任最重大、最光荣的职业。”加里宁也说：“国家和人民把儿童托付给教师们，这是把伟大责任加在教师们身上的一种重任。”这些名言，是教育家的崇高职业情感、职业责任的真诚表露。这一切的一切都是教师道德的基石。教师的责任心比知识、文凭更重要。为什么这样说呢？因为具有责任心的人，强烈的责任心会促使他热忱地、自觉地、积极地、认真地投入工作。责任心强的教师不需强制，不需责难，甚至不需监督。他们将教书育人内化为自身需要，把职业的责任升华为博大的爱心相反，如果教师的责任心不强，工作缺乏主动性、积极性，敷衍了事，机械地教，形式主义地工作，甚至投机取巧，那么“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”就成了一句空话，再好的教师，再好的教育方案，再严厉的管理措施也将于事无补。责任心强的教师如果他知识不够，水平不高，强烈的责任心会促使他边教边学，利用课余时间自学，努力提高自己的水平，即使他只有一杯水，他也会努力把自己的一杯水倒给学生。而责任心不强的人即使他有一桶水，恐怕也难以倒给学生一杯水。因为他没有认真倒，很多水都倒在了杯子的外边。

教师的职业是一个很特殊的职业，他是项良心活儿，许多工作很难进行准确量化评价，因而责任心便成为影响工作最重要的因素。教师的责任心主要表现在教书育人上。，于细微中发现丰富，于琐碎中寻找欢乐，于平凡中创造奇迹强烈的责任心会促使教师热忱地、自觉地、积极地、。我很欣赏比尔·盖茨说过的话：“人可以不伟大，但不可以没有责任心。” 这句话很简单也很实在。确实，一个人要干好自己的本职工作，就要有高度的责任感，以务实的精神，火焰般的热情，去做好每一天的工作。教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。教师的责任心在教学工作中表现为：认真制定教学工作计划，认真备课，认真上课，认真布置和批改作业，认真辅导学生，认真指导实验和开展课外活动，认真作好教学总结工作。做到这几个认真，就能促使教师在教学工作的各个环节自觉地把传授知识的同时，养成学生良好的思维品质和行为模式，塑造学生的心灵。把教学作为手段、渠道，教学生学会学习，学会做事，学会做人，促进青少年健康成长。

总而言之，我觉得教师的责任心不是表现给别人看的，而是让自己无愧于教师身份的！一个对工作热忱、积极的人，无论他所从事的是什么工作，都会认为自己的工作是神圣的并对此怀着深切的兴趣。对自己的工作热忱的人，不论他的工作会遇到多少困难，或者需要多少努力，他都会用不急不躁的态度去进行，充分发挥自己的主观能动性。只要你抱着这种态度，你一定会成功，一定会实现你人生的目标。

第四篇：浅谈教师的责任心

浅谈教师的责任心

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好老师呢？我认为，责任与爱是师德之魂，选择了教师,就选择了做教师的责任；选择了“以身作则”、”为人师表”,也就选择了以高尚的行为示范于学生,以优雅的志趣感染学生。只有道德高尚、有着美好情操、真正从感情上关心学生的老师，才能影响学生，改变学生，赢得师生的尊重。

许多人只是把教书当作一种职业，一种谋生的手段，但我却认为，人是要有所追求的，我把教书当作一份事业在追求，只要是为了学生学习，我做任何事都没有怨言。我甘愿做学生的铺路石。”教师虽然清贫，但是每位教育工作者都不应该放弃对教育事业的热爱，放弃对学生的关怀和对学生那份沉甸甸的责任。

教师的责任心不是轰轰烈烈地展示出来的，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。教师职业需要热爱，热爱是最好的老师。对教育，对学校，对学生，对职业的热爱，是一种内驱力，驱动教师努力学习，刻苦钻研业务，随时注意研究学生，并自觉地尽职尽责。教师如果热爱学校，热爱岗位，热爱学生，便会把自己的艰辛与学校的未来，自身的发展，学生的成长与进步联系在一起，感受到辛劳的价值、为师的自豪和工作的乐趣。

当学生遇到困难时，教师要用热情的话语鼓励他；当学生窘迫时，教师要帮说解围的话；当学生自卑时，要提醒他们的闪光点，让他们能自信地面对生活学习和以后的工作。前不久，我收到我刚开始教学时的学生给我的一封信，他说：“老师，你可能都不记得我了，不过你对我的影响确实很大，我以前不爱说话，不爱回答问题，对什么事情都没有自信。是您注意到了我，从提问我最简单的问题开始，慢慢培养了我的自信，自信对于我来说非常重要，我虽没有什么大的成就，不过我对生活有了自信，现在我也有了自己的事业，虽然不算什么，但那也是你给我的”。由此可见，教师对学生的影响是巨大的，一个眼神、一句亲切的话语就可能改变学生的一生。教师要平等地欣赏、对待身边的每一位学生；为学生提供均等的发展机会，让每一位学生都能健康成长；培养学生良好的习惯，教会他们如何做人，如何学习，如何生活；与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质。

没有做过老师的人都认为我们当老师的不过是在讲台站几十分钟讲几节课，很轻松，当过老师的人才知道那日复一日，年复一年的工作，这中间需要的是责任与爱心！有人说，如果缺乏足够的耐心和爱心，就别选择教师这门职业，确实是这样的，作为一名教师，付出的往往比别人要更多！我已清醒地意识到自己作为教师的责任，今后，我会始终装着一颗对教育事业的责任心，精益求精，追求工作完美，在平凡的工作岗位上，和千千万万的教师一样，用自己的爱心 谱写自己的教育之歌。

第五篇：教师责任心之我见

责任心是教师师德最好的诠释

申冠昌

苟堂镇玉皇庙小学

2011.4.6

责任心是教师师德最好的诠释

学校近段时间开展了师德师风大讨论，在这次活动中，我又一次深深地感觉到，教师的责任心，才是教师师德的最重要的体现。校园需要责任，教师有一种责任是教书育人，为人师表是对责任心的最好的诠释。

一、何谓责任心

所谓责任心，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所担负的责任的认识、情感和信念，以及与之相应的自觉态度。责任心与自尊心、自信心、进取心、事业心等相比，是“群心”的核心。

如果一个人处处以自我为中心，对周围的人和事漠不关心，那么他就是缺乏了基本的责任心。一个有责任心的人在原则问题上应该能做到明辨是非，懂得什么是该做的、怎么做才是对的。

教师的工作对象是正在成长中的学生，教师以什么样的态度对待工作，既影响着学生的成长，又影响自己工作的成败。对教师而言，责任心是师德的重要内容，也是师德的外在表现。没有责任心，也就没有真正的教育。那么，作为教师，我们应该具备什么样的责任心呢？

我认为，教师的责任心主要应该体现在以下几个方面：一是对工作负责，爱岗敬业。爱岗就是爱教育，爱学生，爱自己的工作岗位。敬业就是恪尽职守，教书育人。一个教师只有把教书这个职业确认为自己的人生最高理想时，才会对自己的本职工作产生自豪感和责任感，从而表现出责任心。二是对学生负责。对学生负责意味着对学生的全面发展负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观；不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。三是要对学校负责。所谓对学校负责，就是要用饱满的热情投入工作。具体来说，就是要用自己的言行去诠释一个教育者的基本素养，展现教师的风采。四是要对自己负责。教师是一个特殊的职业，它要求每一位从事教育工作的教师要不断更新教育理念和知识体系，始终是学生成长道路上的指路明灯，成为学生成才报国的引领者。否则，无法成为学生的示范和榜样。

二、责任心的重要性

1、责任心是这个社会为人处事的基本要求。做人需要道德约束和责任心。作为教师，责任心就是教师应具备的高尚师德。只有在责任心的驱动下，教师才会爱岗敬业、言传身教、钻研进取、关爱学生。可以说，责任心是从事教育工作的首要条件，也是教师职业道德的核心。

2、责任心是一个人成功的重要基础。世界上的成功人士很多，虽然他们生活的环境和人生经历各有不同，但是他们都拥有一个显著的共同特点，那就是对自己深深的责任感和执着的态度。

责任，是一种使命。责任心，是一种使命感。对教师而言，责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。我们肩负着为祖国培养下一代的重任，只有每一位老师都具有强烈的责任心和使命感，才能会拥有不断进步的动力，才会拥有勤奋工作的热情，才会有务实创新的工作态度。具有责

任心的教师不需强制，不需责难，甚至不需监督。他们将教书育人内化为自身需要，把职业的责任升华为博大的爱心，于细微中发现丰富，于琐碎中寻找欢乐，于平凡中创造奇迹。

三、如何增强责任心

责任心对一个人，特别是教师如此重要，那么，我们应该怎样培养和增强自己的责任心，培养责任感呢？

1、要有一颗对自己负责的心，做积极向上的人。一是要以《教师职业道德规范》为根本，精雕细刻自己的一言一行，时时处处严格要求自己，做学生的榜样。二是要制定自我发展规划，明确奋斗的目标，并为之而不懈努力，才能促使责任心与成就结伴同行。三是珍爱生命，做合格公民。生命可贵，来之不易，我们每一个人都应该懂得生命的价值，不断提升自己生命的意义和质量，这也是每个公民的责任。

2、要有对学生负责的意识，做学生的良师益友。对学生负责就是责任心的体现。教师有义务，也有责任去关注每一位学生的成长过程和将来的发展。工作中，我们既要严格要求身边的每一位学生，也要善于欣赏每一位学生；既要让学生学好基础文化知识，练就过硬的从业能力，也要培养他们吃苦耐劳，勇于拼搏的品格；既要让他们健康成长，也要关注他们未来的发展。

3、要有对学校负责的意识，做有益于学校的人。集体是水，我们是鱼。所以，无论你处在那个岗位，你都有义务和责任对学校负责。对学校负责，源于对学校的热爱。教师只有热爱学校，热爱岗位，热爱学生，才会刻苦钻研业务，尽职尽责做好每一件事情，才能保持对工作愉悦、专注的态度，兢兢业业、一丝不苟，去创造高质量的工作成果。

总之，对学生负责任绝不意味着学生是可以任由教师捏造的泥塑，教师既不可以“包办替代”，也不可以“高高在上”。在教师角色定位上，一要强调成为“学生学习的促进者”，从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。既重视学习能力的培养，又重视人生方向的引领。二要强调成为学生成长的伙伴，既能理解学生成长的苦恼与抗争，具有同理心，又能带动、帮助学生，具有影响力；乐于做学生的伙伴，在平等中感受升华，在成长中享受收获。唯其如此，教师的责任心最好的诠释成为学生进步和发展的真正动力，才能最完整地对教师师德的诠释。