略谈民办学校的教师管理

第一篇：略谈民办学校的教师管理

略谈民办学校的教师管理

1刘定巧2罗正业

1广州南洋理工职业学院 2广州大学松田学院 511370

【摘要】在中国，现代民办教育出现和兴起于20世纪的八九十年代，规模逐步宏大，因此它的管理工作显得日益重要。民校教师工资低，压力大，缺乏稳定性等问题是客观存在的。在本文中笔者只就民办教育的教师管理问题发表自己的一些看法。

【关键词】民办学校教师管理心态期望

Analysis on management of teachers in private schools

Luo zhengye

School of public administration,Southwest Jiaotong university,Chendu,610031

[Abstract]In China, modern private education arise in 1980s and 1990s, and is developing

quickly , so Importance of management on it increases now.Teachershave low salary, heavy pressure and instability, which is realistic.Based on the above-mentioned problem, the writerexpress his own opinions.[Key words]private school;management of teachers;attitude;expectation

民办学校的教师是一个特殊群体，流动性和竞争性是他们最大的特点，相对于公办学校的教师来说，他们没有铁饭碗，没有安全感，因此民校的管理者应该理解他们，激励他们发挥自己的特长，去为学校和学生奉献自己，同时尽可能为他们创造一个稳定而温馨的环境。

一、目前许多民办学校在教师管理方面存在的一些问题：

（一）教师得不到应有的地位认可

《中华人民共和国教师法》第三条规定:“教师是履行教育、教学职责的专业人员”，这表明凡是满足上述条件的人员均属于中华人民共和国教师的行列，应该享受同等的社会待遇。现在很多地方教育部门也出台了一些有关民校教师待遇的政策，一般都强调民校教师享有与公办教师同等的待遇。可是很多民办院校的教师在各方面的条件(社会待遇和学校待遇)都和公办院校的相去甚远，教师的工资标准、津贴、福利及社会保障等方面都没有健全和保证措施，大大的降低了民办院校教师的职业归属感和工作成就感。从长期来说，这是不利于我国教育事业发展的。

（二）学校和教师的鸿沟

民校教师工作量一般超负荷，有些教师的周课时高达30节且兼任班主任工作，相当于公办学校教师工作量的3--4倍，沦为典型的教书匠，但他们的工资却低于同地区的公办教师，当他们因劳累过度而病倒时不仅得不到公费医疗，还要被扣误工费，这种误工费甚至高于他们在同样工作时间里应得到的工资。所以广州地区的一些民校教师都有这样的说法：“吃的比猪差”、“工资比民工低”、“地位不如学生”、“教育界的矿工”…

民办学校的管理者，在教师心目中是工头、监工、代表学校利益，不会与教职员工站 1

在同一战壕；学校与员工之间有很大的裂痕与隔阂，是一种雇佣与被雇佣关系，教师是一种打工的心态，没有归属感，更谈不上发挥主人翁的精神了。这种对立情绪既不利于校方管理也妨碍教师积极性的发挥。

（三）教师流动率大

“铁打的营盘，流水的兵”，民校教师就像流水一样从一个学校流到另一个学校，笔者的一位同事说他在广州十年换了十二所学校。可见现阶段我国民办学校的教师队伍很不稳定，许多课程都没有固定的的主讲教师、学科带头人等，非但学科建设无法顺利展开，甚至有时候会发生一学期一门课要换好几位教师来讲。导致学生无法适应而产生抵触情绪和逆反心理，教学效果大打折扣。民校教师由于生活在一种特殊环境下，压力大，保障少，他们与公办学校教师相比较生活得更压抑，因此他们存在一些打工者普遍存在的心态：利益心态，流动心态，打工心态，揣摩心态等。

二、我们探讨一些解决问题的对策：

（一）消除民办学校教师心理障碍的对策

对于国家的宏观政策我们是无能为力，但作为民校的管理者或创办人可以从微观层面来解决一些实际问题，比如说关心教师的个人问题，力所能及的提高它们的福利待遇，调整教师心态等等。许多民办学校在办学实践中积累了丰富的经验，比如说广州华城教育集团的董事长沈国松先生就提出：“我们学校要依靠事业留人、待遇留人、情感留人、环境留人、管理留人”。他和他的同仁们在这些方面做了很多有益的探索：

1、事业留人

部分敢吃“螃蟹”的教师敢于离开公办学校，开始挥手向昨天告别，就是因为他们肯定了自我选择，并从中找到“敢为天下先”的感觉，心中充满了激情和希望。为了寻求更大的发展，他们把民办学校作为全新的事业并为之奋斗。因此，民办学校要让教师了解学校的远景规划和宏伟蓝图，激发他们的事业心。要让教师知道，学校与教师是船与水的关系，学校发展离不开全体教师的努力，校兴我荣，校衰我耻。

2、待遇留人

一般沿海一带上规模的民办学校，教师的工资待遇都比较高，而且校方基本能兑现招聘教师时的承诺，但与同地区的同级公办学校相比，其福利待遇就相去甚远，加上公办学校几乎每年增加工资，即使是不发达地区的公办学校教师与发达地区的民办学校教师之间的年收入差距也在逐渐缩小。如此情况下，来自经济不发达地区的教师就会产生回归心理。因此，民办学校就得采取相应的措施，不断提高教师待遇，以留住优秀教师。

3、情感留人

古人云“感人心者，莫先乎情”、“精诚所至，金石为开”。教师都是知识分子，他们除了物质上的需要还有精神上的需要，美国心理学家马斯洛的需要层次理论认为：人的需要分为五个层次：生理的需要，安全的需要，感情的需要，尊重的需要，自我实现的需要。因此领导者在工作中应少一点火药味，多一点人情味；少一点距离感，多一点亲切感；少一点命令，多一点协商。校长应作教师的“主心骨”，学校应成为教师情感的依托之处，归属之所。

4、管理留人

管理就是民办学校的生命，没有良好的管理制度，民校的生命力是不强的，民校教师的民主意识较强，管理者不能一味的用帝王思想来束缚教师，民办学校需要用制度来引导人，用纪律来教育人，用目标来激励人，实现以“事”为本的行政约束向以人为本的自我约束转变，建立民主的管理机制，把学校的发展内化为教职工认同的理想，把管理纪律内化

为教职工自觉的行动，实现规章制度和教职工的思想、理想、追求、情感的同一。

（二）物质及保健方面的保障

物质是第一性的，精神是第二性的，尽管老师被誉为人类灵魂的工程师，他们有着无比高尚的品质，但老师依然离不开对物质的依赖。民办学校教师与公办学校教师的最大区别是收入的不稳定性，工作生活条件的佣工性和病无所医、老无所养的不确定性。尽管在法律层面上二者拥有同等的地位，但在一定时期以内，事实上是不平等的。目前一些民办学校表面上给教师以高工资，但劳动量很大，有的教师一周要上30多节课且兼任班主任，其生活工作条件也极其艰苦，一旦因过度劳累而病倒，不仅不能享受公费医疗，还要被扣误工费。要让教师动心先要让教师安心。“安心工程”主要是指稳定教师的三个物质条件即提薪、安居、养老。民办学校要让教师获得的保健需要比公办学校教师获得的保健需要更丰富、更满足，因为他们的劳动量和承受的压力远超公办教师。

（三）期望因素的设臵

弗鲁姆的期望理论认为：只有当人们预期得到某一行为能给个人带来有吸引力的结果时，个人才会采取这一特定行为，可以用下列公式表示：激励力量(M)=效价(V)×期望值(E)。效价是指个人对他所要达到目标的估价，有正值、零值、负值之分，但其含意仅指大小、高低的不同。期望值是指一个人对某个目标能够实现的概率的估价，期望值在0（最小）—1（最大）之间。

效价和期望值的不同结合，便会产生不同的激励力量。其情况大致如下：

M高=V高×E高

M中=V中×E中

M低=V低×E低

M低=V低×E高

M低=V高×E低

当效价（V）和期望值（E）均高时，产生的激励力量会最大。民办学校管理者可以从中得到的启示是：第一、制定适当的目标。适当的目标给人以期望，使人产生心理动力。第二、提高目的的效价，如对教师进行能力与岗位的合理匹对，不让效价错位，对教师进行资源分享，提高自身竞争能力；第三、采取措施创造条件增强教师信心、提高期望值。

（四）正确的人才引进机制

民办学校要正确定位，有多大的塘养多大的鱼，招聘时不能盲目地追求高学历，学校的工资福利跟不上，很难留住高学历者，而低学历者如只具有中师学历的合格小学教师比具有本科学历的小学教师相对而言稳定多了。

总之，民办学校的管理者一定要根据社会发展的新情况、新变化，认真分析和研究教师的心理特征和新特点，为教师的成长和发展提供必要的条件和环境。管理好教师，主要是思想上理解、生活上关心、发展上帮助，以人为本，注意挖掘人的潜能，这既是学校管理者的主要工作，也是学校管理走向成熟的标志。

参考文献：

1．王绪君.管理学基础.中央电大出版社，2009（12）；

2．李剑.人力资源管理实务必备手册(修订第2版).中国言实出版社，2000（4）.

第二篇：宝安区民办学校教师聘任管理暂行规定

宝安区民办学校教师聘任管理暂行规定

第一章

总

则

第一条

为了规范民办学校聘任行为，保障民办学校正常的教学秩序和教育质量，维护聘任双方的合法权益，促进我区民办教育健康地发展，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国劳动法》等有关法律、法规，制定本规定。

第二条

宝安区行政辖区内开办的民办中小学校及其教师在建立聘用合同关系和履行过程中均应遵守本规定。

第三条

民办学校的教师聘用管理由区教育局负责，区社会办学管理办公室履行具体管理职责，各镇(街道)教育行政主管部门要大力支持、积极协助区社会办学管理办公室履行管理职责。

第四条

区教育主管部门的管理要遵循程序规范、权责利对等、维护聘任双方合法权益的原则。

第五条

民办学校的教师一律实行聘任制，采用合同的形式进行。教师聘用遵循择优聘用、竞争上岗的原则。

第二章

聘任条件和程序

第六条

教师受聘的基本条件：

（一）热爱教育事业，具有良好的思想品德和职业道德；

（二）具备相应的教育教学能力或管理经验；

（三）高中教师必须具有本科或本科以上学历；初中教师必须具有大专或大专以上学历；小学、幼儿园教师必须具有中专或中专以上学历；

（四）须具备相应的教师资格；

（五）身体健康，能履行岗位职责；

（六）符合国家计划生育政策。

（七）无邪教问题。第七条

聘任程序：

（一）各街道教育主管部门根据属地管理原则，负责制指导辖区内民办学校（幼儿园）的教师聘用工作；

（二）受聘人应提供以下材料：

1．毕业证书（须同时提交深圳市人才交流服务中心出具的文凭验证证明）； 2．专业技术资格证书；

3．教师资格证书； 4．计划生育证明；

5.户口所在地公安机关或610部门认可的无涉邪教活动的证明材料； 6．用人单位要求提供的其它证明材料。

（三）各用人单位必须成立教师聘用工作小组，负责审查应聘人员材料，进行考核，确定聘用人员名单；

（四）用人单位与受聘人签订聘用合同书，受聘人专业技术职务与其评定的专业技术资格可以一致，也可以高职低聘或低职高聘。

第八条

学校根据实际工作需要，原则上与教师一学年签订一次聘用合同。

第九条

用人单位不得招聘已与宝安区内教育系统其他单位签订聘用合同而擅自离职的教师。

第三章

受聘教师的权利和义务

第十条

受聘教师享有下列权利：

（一）按时获取相应职务的工资报酬；

（二）依法参加深圳市社会保险；

（三）聘期内享受法定节假日和寒暑假，并在寒暑假内享受基本工资；

（四）开展教育教学活动，参与学校的民主管理和监督；

（五）参加职称评定和晋升；

（六）参加市、区教师业务培训（培训经费所在单位负责60%、教师本人负责40%）。第十一条

受聘教师应当履行下列义务：

（一）遵守国家法律法规和学校规章制度；

（二）服从学校工作安排，执行学校的教学计划，完成教育教学工作任务；

（三）尊重爱护学生，禁止体罚学生，确保学生健康成长；

（四）积极参加继续教育，不断提高业务水平和道德修养。第十二条

正式受聘教师月工资总额不得低于1000元。

第四章

聘任合同的签订、变更和终止

第十三条

聘用合同的签订：

（一）民办学校聘用教师可根据本校实际情况，参照使用由宝安区教育局统一印制的聘用合同书格式，通过签订聘用合同书确立聘用关系，明确用人单位与受聘人双方的责任、权利和义务。

（二）校长与学校董事长签订合同；副校长由校长提名，报董事会批准后与校长签订合

同；学校中层干部和其他教师由校长与其签订合同。

（三）聘用合同签订后，可送劳动部门鉴证或公证部门公证。聘用合同在有效期内不因单位法定代表人的变更而终止或解除。

（四）聘用合同采取书面形式，当事人双方各持一份，一份送上级主管部门备案。第十四条

聘用合同应具备以下条款：

（一）聘用期限；

（二）工作内容和职责；

（三）工作报酬；

（四）工作条件和劳动保护；

（五）工作纪律；

（六）聘用合同终止条件；

（七）违反合同的责任；

（八）争议的处理；

（九）当事人协商约定的其它内容。第十五条

聘用合同的变更和终止：

（一）聘用合同依法签订后，确需变更时，双方应按原定程序协商变更合同，未达成一致意见的，原合同在合同期内继续有效。

（二）因特殊情况，经聘用双方当事人协商，可以中途终止或变更聘用合同。

（三）在聘用合同期满前至少一个星期时间，由用人单位向受聘人发出书面通知，征求受聘人是否续聘的意见，然后学校根据实际需要以及受聘人的意见决定续聘人员，并以书面形式通知对方是否续聘。

第十六条

有下列情形之一的，聘用关系自行终止：

（一）聘用合同期满；

（二）双方约定的合同终止条件出现时；

（三）用人单位依法解散或依法被撤销的；

（四）受聘人死亡的。

第五章

解聘的条件、程序和管理

第十七条

教师聘任期间有下列情形之一的，学校可提前解除合同：

（一）有违反法律的行为，被司法机关采取人身限制措施的；

（二）在试用期内被证明不符合聘用条件的；

（三）违反学校规章制度或劳动纪律达到解聘条件的；

（四）签订合同时采取欺骗等手段故意隐瞒个人重要事项的；

（五）品行不良，体罚侮辱学生，影响恶劣的；

（六）严重失职，对学校利益造成重大损害的。

第十八条

有下列情形之一的，用人单位可以解除合同，但应提前以书面形式通知受聘人：

（一）受聘人患病或非因公负伤，医疗期满后不能从事原工作，也不愿从事由用人单位另行安排工作的；

（二）未违反第十七条规定，但不能胜任教育教学和管理服务工作的。第十九条

教师在聘任期间有下列情形之一的，学校不得解聘：

（一）患病或非因公负伤在规定医疗期内的；

（二）符合计划生育政策的女教师在孕期、产假及哺乳期内的；

（三）因公负伤、致残造成丧失劳动能力的。第（一）项中，医疗期限按其在本单位工作年限确定，不满一年的，为累计15日；满一年的，从第二年起每年增加15日，但最长不超过90日。医疗期内用人单位应按规定支付受聘人的病、伤假工资。

第二十条

有下列情形之一的，受聘人可提前用书面形式通知用人单位解除合同：

（一）在试用期内的；

（二）用人单位未按合同约定支付劳动报酬的；

（三）用人单位以暴力威胁或非法限制人身自由的手段强迫工作的；

（四）其他受聘人认为应提前解除合同的情形。

第二十一条

需提前解除合同的，双方应提前以书面形式通知对方，并在签订合同时事先约定对等通知对方的时间。

第二十二条

用人单位经营状况发生严重困难或遇其他特殊情况，确需裁减人员的，应提前向工会和全体教职工说明情况，方可裁减人员。

第二十三条

有下列情形之一的，用人单位应给予受聘人经济补偿金：

（一）依本规定第十八条、第二十二条解除合同的；

（二）依本规定第二十条第（二）

（三）项的解除合同的。经济补偿金的发放标准按受聘人在本单位连续工作年限计算：每满一年的，发给受聘人本人一个月的全额工资，最高不超过12个月。属第十七条规定情形的，用人单位可不予经济补偿。

第二十四条

解聘程序：

（一）校长的解聘由董事会提出书面解聘理由，报上一级教育主管部门核准后执行；

（二）副校长的解聘由校长提出书面解聘理由，报董事长批准；

（三）中层干部和一般教师的解聘由校长决定。

第二十五条

教师擅自离职造成用人单位损失的，用人单位可暂缓发放当月工资，如确定由该教师赔偿相应经济损失的，可在暂缓发放的工资中给予相应扣除。

第六章

调入教师条件和管理

第二十六条

符合深圳市宝安区调干条件且在所在民办学校连续工作两年以上的教师，经各民办学校推荐，报区教育局审查，再经区人事局批准后，可以办理调动手续。

第二十七条

调入教师的人事关系和档案，由区人才交流服务中心统一管理，有关费用按规定缴纳。其工资福利由所在单位解决。

第二十八条

调入教师从入户之日起，必须在所在单位连续工作4年以上方可提出流动。

第二十九条

调入教师的社会保险由所在单位负责办理，其缴费方法按有关规定执行。第三十条

调入教师工作一年后可以向政府申请购买微利房。第三十一条

已调入教师落聘后的管理：

（一）由学校安排培训或其他工作；

（二）由区教育局社管办或人事科推荐到其他学校工作；

（三）由市、区人才交流中心推荐到其他行业工作；

（四）自行联系工作。

第三十二条

已调入教师的落聘、解聘后的生活待遇：

（一）落聘后的教师不保留原职务工资，按重新安排的工作岗位，享受相应的待遇；

（二）落聘、解聘的教师，自生效之日起，3个月内按本人解聘前的基本工资发给生活费，第4个月至第6个月按上述基本工资的50％发给生活费，满半年后停止发放并办理辞退手续；

（三）拒聘人员从生效之日起有1个月的自行流动权，期满后停发生活费并办理辞退手续。

第七章

法律责任

第三十三条

聘用单位违反本管理规定的，主管教育部门可通报批评，限其整改； 学校领导以权谋私或对教师打击报复的，教育主管部门有权建议董事会解除其职务。第三十四条

落聘、解聘、拒聘人员无理取闹，纠缠领导，扰乱工作秩序的，由公安机关予以治安处罚，触犯刑律的，移送司法机关处理。

第三十五条

教师对解除聘用合同不服的，可以逐级向所属教育行政部门提出申诉；区教育行政部门无法协调解决的，可向区劳动争议仲裁委员会提请仲裁；对仲裁裁决不服的，可以向人民法院提起诉讼。

第八章

附

则

第三十六条

宝安民办学校的职工聘用管理参照本规定执行。

第三十七条

各民办学校可根据本规定制定有关规章制度，报区教育局社会办学管理办公室备案。

第三十八条

本规定由宝安区人民政府授权区教育局负责解释。第三十九条

条本规定自2001年12月29日起执行。

第三篇：宁波市民办学校教师管理试行办法

宁波市民办学校教师管理试行办法

第一条为了支持和鼓励社会力量办学，建立适应社会主义市场经济需要和适合社会力量办学自身特点的教师管理制度，保障社会力量办学的学校和教师的合法权益，促进教师的有序流动，根据《教师法》及国务院《社会力量办学条例》、浙江省人民政府《关于鼓励社会力量参与办学的若干规定》等有关法律法规，结合本市实际，制定本办法。

第二条本办法所称社会力量办学校是指：本市行政区域内由企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人利用非国家财政性教育经费依法单独或联合(合作)举办的各级各类学校。(以下简称“民办学校”)

第三条民办学校聘任的教师必须具有《教师法》和《教师资格条例》规定的、与办学层次相适应的任职条件和教师资格。

第四条全日制民办学校人员编制应不少于当地教委规定最低编制要求，并要有数量足够、相对稳定、结构合理的教师队伍，其中专职教师属普通中小学的不少于70％，属职业学校的不少于50％。

第五条民办学校招聘教职工，要贯彻单位自主用人、个人自主择业的原则。除了向社会公开招聘或在应届毕业生中选聘外，因工作要也可以在公办学校同意的前提下，招聘部分公办学校教师，并按有关规定办理调(流)动手续。民办学校聘任外籍教师，按照国家有关规定办理。

第六条担任民办学校的董事、校长或者主要负责人和担任总务、会计、人事职务的人员之间，实行亲属回避制度。

第七条民办学校的教职工，有主管部门的，由主管部门管理；无主管部门的，可委托当地教育行政部门所属的师资交流服务中心管理，也可委托当地人事部门所属的人才交流中心管理。

民办学校应于每年的九月底前向当地教育行政部门上报教职工名册。

第八条对原公办学校教职工及其他机关事业单位工作人员经过正常途径应聘去民办学校任职的，可保留原身份和档案工资，学校应比照本市事业单位工作人员继续参加各项(含养老、医疗、失业保险等)社会保险。

第九条对应届大中专毕业生和其他经过正常途径应聘去民办学校任职的人员，学校应比照事业单位工作人员参加社会保险。其临时聘任(用)的人员，应按当地政府人事、劳动部门的规定办理有关手续。

第十条民办学校一律实行教职工聘任合同制。学校与受聘人员应通过签订聘任合同确立聘用关系，明确双方的职责、权利和义务。聘任合同必须符合国家法律、法规及有关政策、坚持平等自愿，协商一致的原则。聘任合同一经签订，即具有法律约束力。

第十一条民办学校教师被解聘后，可以去其他部门应聘，也可以根据合理流动的原则到公办学校应聘，被录用受聘的，办理有关调(流)动手续；未被录用的，按有关规定，人事关系转到师资交流服务中心或人才交流中心。

第十二条民办学校教职工的档案工资可以参照公办学校教职工工资办理，实际享受的工资、奖金、福利和医疗费用等由所在学校自主决定。教职工在民办学校任职期间的工龄、教龄可与公办学校任职时间连续计算。

第十三条民办学校可参照公办学校教师专业技术职务结构比例，自主设岗，自主聘任，教师职务及其他专业技术职务的申报、评审与公办学校类同，由主管部门或委托管理部门向市教委或当地教委职改部门递交申报材料。

第十四条民办学校应建立健全教师业务档案并自主负责教师的考核。评定优秀等次的人数应按有关规定的比例执行，考核结果应报主管部门或委托管理部门备案。

第十五条民办学校应按国家有关法律法规的规定，切实保障教职工的工资福利待遇、教育教学研究、业务进修培训等各项合法权益。民办学校教职工的表彰和奖励与公办学校教职工一视同仁。

第十六条在民办学校任职的教职工到达法定退休年龄，可与公办学校教职工一样办理退休手续。退休后的日常管理和福利待遇由退休时的学校负责。民办学校不得任意解聘受聘多年、年老体弱的教师。

第十七条民办学校实行校长持证上岗制度，校长必须符合国家规定的任职条件和岗位要求。校长培训和教师的继续教育纳入当地教育行政部门统一的规划。

第十八条教育行政部门应当加强对民办学校的监督管理，对违反或未遵守本办法有关条款规定的，可责令改正。县级以上地方教育督导部门应当加强对本行政区域内民办学校的学校管理、师资配置、办学水平、教育质量的督导评估。

第十九条本办法未尽事宜，按有关法律法规执行。有关条款如与上级规定和有关法律法规相抵触的，以上级规定和有关法律法规规定为准。

第二十条本办法由宁波市教委负责解释，并自公布之日起试行。

第四篇：民办学校教师管理制度

济南市三千茶农职业培训学校

教师管理制度

为保障我校教育教学工作的正常开展，加强教师管理，促进学校快速发展，根据我校教师管理工作实际情况，特制定《济南市三千茶农职业培训学校 教师管理制度》。

一、教师聘用制度

（一）指导思想：

深化教育人事制度改革，依法保护学校和教职工合法利益，增强教职工主人翁意识和工作责任感，进一步调动全体教职工的工作积极性，促进教职工队伍整体素质的提高，适应教育改革发展的需要。

（二）聘用原则

1、校长负责原则，校长全面负责学校教职工的聘用工作，制定聘用方案并具体组织实施；

2、部门协作的原则；

3、资格准入原则，被聘用人员必须具备同聘任岗位相适应的文化程度和任职资格；

4、竞争择优原则。

（三）聘用对象

具备教师资格的应历届毕业生和各科离职优秀教师。

（四）聘用条件：

1．热爱党，热爱祖国，热爱社会主义，政治素质高，忠诚党的教育事业，坚持邓小平理论和三个代表的重要思想。

2．身体健康，适应学校工作要求。爱岗敬业，爱生爱校，尽职尽责，务本求实，严谨治学，辛勤育人，认真履行岗位职责。

3．作风朴实，有良好的职业道德，身正是范，堪为师表。

4、要能胜任提供的岗位；同时按照工作量和工作要求，可以兼任其他一些岗位。

5．具有专科以上学历，具有专业知识素质和业务能力水平，有理论和实践能力。

有下列情形之一的，不予聘用上岗：

1、严重违反工作纪律和学校规章制度，造成重大责任事故的；

2、不完成规定的教育教学任务或职责范围内其他工作任务，给学校工作造成重大损失的；

3、体罚或变相体罚学生，造成严重后果的，影响恶劣的。

5、有严重的违纪违规行为，受党内严重警告或行政记过以上处分的。

（五）聘任程序：

1、由教务处根据教学需要，上报校人事宣传科；

2、人事宣传科和学校领导审核通过后，由校人事宣传科负责统一招聘； 3．学校发出招聘公告；

4．应聘者自愿填写学校下发的资料；

5．学校领导班子和教师代表进行实际考核，资格审查，择优录用； 6．由学校办理招聘手续，聘用期为一年，聘任期满后，根据考核情况进行续聘和解聘；

7．校长签发聘任合同，发放聘任书。

（六）受聘人员待遇：

1．教师工资按学校教师工作规定执行。

2．受聘人员工作时间按照上级有关部门规定执行。

（七）解聘：

下列情况之一者，学校与聘任人员解除聘任： 1．聘任期满，工作调整。

2．经考核，不胜任原工作岗位或不适应做原工作者。3．在任职期间，因受聘人员责任造成重大事故损失。4．触犯法律、法规，受处理人员。

二、教师岗位职责

教师是学科教育教学工作的责任人，在教务处的统一领导下开展工作。

（一）基本职责

教师的基本职责有以下三条：

1、承担一门或多门学科的教学任务、备课、讲课、辅导、批改作业、考核

学生成绩。

2、在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任或组织、辅导学生课外活动。

3、参加教学研究工作。

（二）其他职责

各职级教师在完成上述基本职责的前提下，还必须履行下述具体职责：

1工作原则

（1）以党的教育方针为教学、教育工作的指导思想和准绳，自觉服务于教育方针和教育“三个面向”的要求。

（2）坚持既教书，又育人的观点，做到管教管导，身教言教，要为人师表。

（3）锐意进取，积极改革，着眼于培养能力，早出、快出和出好人才。

（4）认真贯彻“双全”方针，注意因材施教，分类推进，全面提高。

（5）坚持正面教育，关心爱护学生、严禁体罚或变相体罚。

2制定教学计划

（1）每学年开学后两周内制订好教学计划。（2）制订教学计划前做到“三熟悉”：

①熟悉课程标准，明确教学要求和内容安排，明确前后衔接关系；

②熟悉教材，通览教材，初步掌握教材的内在联系；

③熟悉学生，通过分析学生原有情况，与前任教师交流，与学生交谈或其他形式，了解学生的“双基”、“智能”、“学风”、“学法”等方面的情况，了解学生对教学工作的意见和要求。

（3）除教学进度可以在备课组范围内基本统一外，教学计划必须根据各班实际情况自行制订，要求要明确，措施要具体。

3备课

（1）不备课不能上课。

（2）个人备课不仅要备课标、备课材、备学生，还要备理论、备生活；既依据课程标准和教科书，预设教学进程、教学内容、教学方法，写好备课笔记，又着眼于动态生成的观点，从教学的实际需求出发，做好富有创意的笔记，重视其他课程资源的开发。每节课教案应体现：教学目标的编制，教学内容的安排（包

括重、难点的处理），教学方法的考虑，教学过程的安排（包括课堂讲解、提问、讨论、练习、板书设计、作业布置、课后应用等环节）及教学后记。

（3）进一步建立健全集体备课制定。已建立备课组的科目在个人备课的基础上坚持每周集体备课一次的制度。备教研组组长要事先“定时间、定内容、定主讲”；每次备课主讲发言后，集体研究、讨论，然后各人修订调整各自的教案。

（4）备课中要体现创新课程理念，在落实学生主体学习地位、优化自主合作探究学习方式、充分调动学生学习主动积极性等方面下功夫，不能照抄照搬参考资料。

（5）对课堂实验与实践要事前作好准备工作。

4上课

（1）课堂教学是完成教学任务、实现教学目标的关键，是提高教学质量的中心环节，必须认真执行教学计划，认真上好每一堂课，完成课时教学任务，不得旷课或任意调整；教学过程要做到教育教学“两手抓，两手都要硬”。

（2）坚持“学生为主体，教师为主导，发展为主旨”的原则，强化目标意识、改进教学方法，教学内容重点突出，教学过程科学合理，有效运用现代教育技术，促进全体学生的发展。

（3）努力提高课堂教学艺术，具有广博的理论和专业知识、扎实的教学基本功，教态亲切自然，语言规范、简练、生动，板书设计合理，演示操作熟练准确。

（4）准时上课、准时下课，不影响学生课间休息。

5作业批改

（1）认真批改作业，对学生作业中的突出问题，应作必要的摘录和分析，及时进行评讲。

（2）批改作业要规范化，对学生、对自己都要从严要求。（3）作业批改要及时，作业在下次作业前要批改好，与学生见面。（4）作业量要适当，作业题要精选。对不同水平的学生可以布置不同要求、不同内容的作业。

（5）注意改进批改方法，既要正确及时，又要收到实效。

6考查考试

（1）讲授新课前要进行必要的检查复问，作为平时成绩的一项依据。（2）讲授新课后要及时检查理解、掌握的情况，力争当堂巩固。（3）学期末考试由教务处统一组织安排，其他时间考核练习由教师自行安排。

（4）严格考试纪律，不得事先暗示、透露考题，不弄虚作假，不营私舞弊。（5）考查考试后及时总结教与学两方面的经验教训，认真做好期末质量分析，提出相应的改进措施。

7其他工作

（1）根据教书育人、管教管导的要求，科任教师遇到偶发事件须自己先行处理，而后报告班主任，或反映情况，或请求协助，不得向班主任推卸自己的教育责任。

（2）每学期定好个人研究课题，期末写出有质量的总结一篇。（3）相互听课、观摩（每学期听课5节以上）。（4）加强进修，努力提高自身的素质，提高教学水平。（5）完成校长室和教务处交办的其他工作。

三、教师绩效考核制度

教师绩效考核实行月绩效考核制度，并由教务处联合各教研小组统一考评，具体考核细则如下：

（一）处罚机制

1、不能完成当日、当月工作的扣3-10分。

2、工作被动应付，不能按期完成分配任务，工作效率低的一次扣5分，造成不良影响或经济损失的除赔偿损失外，根据情况轻重扣5-10分。

3、工作不负责任，出现责任事故，造成重大影响或经济损失的，除自行承担责任赔偿损失外，根据情节轻重一次扣10-20分。

4、上班时间做与工作无关的事情，串岗、玩游戏等酌情扣1-10分。

5、不听从分配的，因事假、病假或无故不参加教务例会，一次扣5分，严重者扣部分工资。

6、部门有考核不合格人员，一个月中学校网站相关内容无投稿无刷新，部门工作完成情况不佳或出现责任事故至造成损失的，根据情节轻重一次扣部门负责人1-20分。

7、部门责任区范围内卫生状况较差或卫生检查不合格的扣部门负责人1-5分。

8、寒暑假期间，值班人员、行政人员和教师兼行政人员不按部门要求完成日常工作每日扣5分。

9、不团结同志，有挑拨、吵架、打架；观看、传播不良书刊、影碟等不文明行为者，扣1-10分。

10、有投诉且经核查属实者扣2-10分。

11、班主任班级工作出现学生流失、学生违纪至群体性事件者扣1-20分。

（二）激励机制

1、在完成本职工作中做出成绩（比如在学校举行的活动、比赛、检查中获一等奖、第一名者）或休息时间加班（按加班规定，调休者不计）为学校工作且有明显成效的。量化过程中予以加0.5-5分。

在全校范围内举办讲座演讲者每次视好评情况予以0.5-1分的加分。

2、在教育教学工作、行政服务工作、招生工作中，服务质量高成绩特别突出，为学校争得荣誉，获得师生好评的（根据相关测评表），予以2-5分的加分。

3、在某报刊、书籍、杂志发表文章的，在市教育局及以上组织的活动比赛中自身或指导学生获得荣誉的予以2-6分的加分。

4、为学校整体工作献计献策，对学校工作提出合理建议的，视情况予以2-5分的加分。如采纳的予以6分加分。

5、积极为学校网站供稿（指新闻稿、论文、自编教材等）并被采纳者每次加0.5分。

四、教师请假制度

1、所有教师请假必须报教务处核实登记，需要调课的需填写调课单。

2、教师请假1天（含1天）的，教务处长视具体情况予以批准；请假1天以上3天（含3天）以下，需报分管校长审核批准；请假3天以上者，需报校长审核批准。

3、教师请假必须假前填写请假条；若因突发性事件临时请假的，需立即补填请假条；请假条填写要完整，公假假条需填写外出办公具体事由；病假

需要有医院或诊所的医疗证明材料；所有请假条填写完整后，需交至校人事宣传科。

4、教师全累计病假30天者，不参与年终绩效考核；教师累计事假超过22天，以第23天事假起停发本人事假期间的所有工资福利，并不参与年终绩效考核。

第五篇：民办学校教师辞职报告

民办学校教师辞职报告

民办学校教师辞职报告1

尊敬的领导：

您好，首先非常感谢这一年来您们对我的关心及照顾，让我学到很多也体会很多。由于本人能力有限，很多工作上的疏忽和缺陷您们都能宽容我并时时教导我前进，更是让我由衷的感激诸位院领导大鉴：

我在学校任教的续签合同（xx年—），到明年xx月xx日将届期终。据合同规定，如一方有变动意向，应在到期前九十天知会对方。经过慎重考虑，我决定在到期之日，结束我在本院的教学。

以下是我对决定的说明：

我之请辞，非关待遇问题，亦非人事相处的困扰，而是至今不能认同现行人文艺术教育体制。当我对体制背后的国情渐有更深的认知，最妥善的办法，乃以主动退出为宜。

五年期间，我的教学处处被动而勉强，而光阴无情，业务荒废，我亟盼回到画架前独自工作，继续做个体艺术家。

我深知，这一决定出于我对体制的不适应，及不愿适应。国家的进步在于：个人可以在某一事物上抱持不同的立场。我的离去，将中止对教学造成的浪费。

目前，第四研究室两位xx届博士生刚毕业，尚有xx届与xx届在读博士生各一名，xx年、xx年毕业。另外，今年招进本研究室第一批研究生共四名，毕业。我的请辞，与这六名学生的学业有所冲突，如何解决，愿在我退出的前提下，与领导协商可行方式，恪尽己任。

本报告，将同时呈交清华校方、外办、人事办各一份。我的'职衔、工作、居留及医疗等证件，合同到期时将会上交，俾便注销。目前借住的团结湖教工宿舍，其入住性质始终未获解释，何时搬离，听候指示。

再次衷心感谢学院对我的重用与信赖。我与自己的职称实难匹配，深感惭愧。五年教学是我弥足珍贵的人生经验，虽以请辞告终，但我对本院与教学的感情，恐怕比诸位所能了解的更深。

预先感谢院校领导予以批准。

此致

敬礼！

辞职人：xxx

xx年xx月xx日

民办学校教师辞职报告2

尊敬的xx校长：

您好！首先向您说声对不起，我辜负了您对我的期望，今天写申请书是向您提出辞职的。

自去年毕业到我校工作以来，我一直受到了您的各方面的帮助，对此我是感恩不尽的.。刚大学毕业，我由一名学生成了一位光荣的人民教师，对教师这职业我是既熟悉又陌生。我对于学校和领导的照顾表示真心的感谢！今天我选择离开并不是我对现在的工作畏惧，承受能力不行。经过这阵的思考，我觉得离我所追求的目标越来越远。所以，考虑再三，依然决定辞职！

我也很清楚这时候向学校辞职己对自己是一个考验，学校正值用人之际，本着对学校工作负责的态度，为了不让学校因我而造成的决策失误，我郑重向校长您提出辞职，望学校给予批准。

此致

敬礼！

辞职人：xxx

xx年xx月xx日

民办学校教师辞职报告3

尊敬的xx校长：

您好。首先向您说声对不起，我辜负了您对我的期望，今天写申请书是向您提出辞职的。

自去年毕业到我校工作以来，我一直受到了您的各方面的帮助，对此我是感恩不尽的。刚大学毕业，我由一名学生成了一位光荣的人民教师，对教师这职业我是既熟悉又陌生。我对于学校和领导的照顾表示真心的感谢！今天我选择离开并不是我对现在的工作畏惧，承受能力不行。经过这阵的思考，我觉得离我所追求的'目标越来越远。所以，考虑再三，依然决定辞职！我也很清楚这时候向学校辞职己对自己是一个考验，学校正值用人之际，本着对学校工作负责的态度，为了不让学校因我而造成的决策失误，我郑重向校长您提出辞职，望学校给予批准。

此致

敬礼！

辞职人：xxx

xx年xx月xx日

民办学校教师辞职报告4

尊敬的学校领导：

我带着复杂的心情写这封辞职信，由于学校对我能力的信任，使我得以加入学校，并且在这段时间里我获得了许多机遇和挑战。在学校从事工作的日子里，我学到了很多知识、积累了一定的经验。对此我深怀感激！

从入职以来，我一直都很享受拥有这份工作。但是，但因为某些私人的`理由，我最终选择了开始新的工作。

过去的岁月里，学校给予了我良好的学习空间和时间，使我学到了一些新的东西，充实了自己，扩展了我狭窄的知识面，并增加自己的一些实践经验。对于学校这么长时间以来的照顾，在此我表示真心的感谢！这段时间以来一直觉得很疲惫，而且近来对工作的完成情况不是很好，所以，经过自己慎重地考虑之后，我决定向学校提出辞职，望学校给予批准。

我感谢学校和您给我这个机会，能让我为学校工作；我亦感谢您和其他同事，对我的一切支持和指导。我有信心在您的领导之下，学校定能在今后的工作中发挥优势，扬长避短，祝愿学校兴旺发达！

此致

敬礼！

辞职人：xxx

xx年xx月xx日

民办学校教师辞职报告5

尊敬的xx校长：

您好！首先向您说声对不起，我辜负了您对我的期望，今天写申请书是向您提出辞职的。

自去年毕业到我校工作以来，我一直受到了您的各方面的帮助，对此我是感恩不尽的。刚大学毕业，我由一名学生成了一位光荣的`人民教师，对教师这职业我是既熟悉又陌生。我对于学校和领导的照顾表示真心的感谢!今天我选择离开并不是我对现在的工作畏惧，承受能力不行。经过这阵的思考，我觉得离我所追求的目标越来越远。所以，考虑再三，依然决定辞职!

我也很清楚这时候向学校辞职己对自己是一个考验，学校正值用人之际，本着对学校工作负责的态度，为了不让学校因我而造成的决策失误，我郑重向校长您提出辞职，望学校给予批准。

xxx：

20xx年xx月xx日

民办学校教师辞职报告6

亲爱的校长：

的9月，我怀着对教育事业的挚爱与热忱，踏上了市xx学校这块教育沃土，开始了我人生中的第一次教育征程。

当时，社会上有些人对民办教育存有歧视态度，很多人认为民办学校不规范，根本比不上公办学校，我在谢绝了众多亲朋好友的引荐和规劝之后，毅然选择了在阳光学校工作。事实证明，我的选择是正确的。“一个好校长就是一所好学校。”我有幸遇到了一位德高望重，勇于创新、决策科学、为人谦和，具有相当人格魅力的钟校长和观念先进、勇于改革、治学严谨，精益求精的赵副校长。在你们的鼓励下，我学会了自信；在你们的关怀下，我体会到了快乐的滋味；在你们的教导下，我深深的体会到了教育的全部秘密在于热爱学生。伴随着阳光学校走过的.一个个成功、美丽而又难忘的岁月，作为阳光学校的老师，我无不为之感到骄傲和自豪。在学校里，我有欢笑，有收获。学校里平等的人际关系和开明的工作作风让我感到幸福。人处陌生的城市，可在阳光学校，我找到了家的温暖。

记得我刚踏上工作岗位时，担任了音乐、数学老师兼副班主任的工作，但在领导的鼓励和支持下，我第一次开始正式地成为班主任并担任语文、音乐老师。当时心中多了一分欣喜，也有那丝丝的担忧。我爱自己的事业，从学生渴望的眼神中，我能感到肩上的责任和使命。于是，我积极向上，勤奋好学，因为我懂得，只有努力，工作才会精彩；只有工作成功，生命才会成功。转眼间我已参加工作6年了，我送走了一届活泼、健康的孩子。看着他们离开阳光学校，到更广阔的天地里翱翔，我很充实、很满足、也很快乐！

阳光学校看重的是老师的品质和能力。 “爱心、尽心、耐心、细心”是我们阳光老师们的座右铭，在这六年中，我所做过的一点一滴，所走过的每个“脚印”，实实在在，无愧于心，这也正是钟校长在例会上常对我们说的做人之本、从业之道。这六年教学的点点滴滴将成为我人生宝贵的财富，不管今后生活道路怎样曲折，我都会铭记钟校长对我的谆谆教诲，都要不断地追求，不断地奉献！这是我的真心，也是我的承诺。现在，我最重要的工作就是继续把我本学期的工作做好，坚持做到“安全第一、健康第一、学习第一、向上第一”。下个学期，我将充分地利用时间好好回大学去看书、学习，不断丰富自己的业务知识水平和修养，今后，我还是会当一名人民教师，当我更加成熟、业务水平更上一个台阶的时候，我还希望能回阳光学校工作，我想，阳光学校总有一天会有初中、高中……也希望有一天我能像钟校长一样，成为一名出色的人民教师。

在此，我衷心地感谢钟校长，谢谢您对我的关心，谢谢您对我的栽培，谢谢您给了我家的温暖，我永远都不会忘记您的恩情！我永远都会想念您！借此机会，我深深地向您道一声祝福：愿您身体健康！永远幸福！我也深深地祝福阳光学校所有的领导和老师：身体健康、生活美满、工作顺利、桃李满天下。

此致

敬礼！

辞职人：xxx

xx年xx月xx日

民办学校教师辞职报告7

尊敬的xx校长：

您好。首先向您说声对不起，我辜负了您对我的期望，今天写申请书是向您提出辞职的`。

自去年毕业到我校工作以来，我一直受到了您的各方面的帮助，对此我是感恩不尽的。刚大学毕业，我由一名学生成了一位光荣的人民教师，对教师这职业我是既熟悉又陌生。我对于学校和领导的照顾表示真心的感谢!今天我选择离开并不是我对现在的工作畏惧，承受能力不行。经过这阵的思考，我觉得离我所追求的目标越来越远。所以，考虑再三，依然决定辞职!

我也很清楚这时候向学校辞职己对自己是一个考验，学校正值用人之际，本着对学校工作负责的态度，为了不让学校因我而造成的决策失误，我郑重向校长您提出辞职，望学校给予批准。

辞职人：xx

xx年xx月xx日