提高教学质量交流会及优秀教学常规笔记反思

第一篇：提高教学质量交流会及优秀教学常规笔记反思

提高教学质量交流会及优秀教学常规笔记反思

作者：语文组…文章来源：本站原创点击数：545更新时间：2010-11-22 周四课外活动，在学校组织的“抓管理，促落实，提高教学质量经验交流会”活动中,我有幸聆听了不同学科优秀教师的成功经验交流，让我对教学的过程与方法有了更深刻的认识，也学到了很多行之有效的经验与方法。其成功的共同特点都是重细节抓习惯。

教学是一件平凡的工作，可要把平凡的工作做好却非易事。课堂就是由无数个细节共同组成的。关注现场与细节是提升教学智慧的必经之路。关注课堂细节，就是追求教学的合理化、智慧化、精确化，不断追求教学的新境界。它可能是教师的一句话或一个动作，也可能是师生之间的互动。这些优秀的教师正是抓住课堂中的某一细节，成功的将自我的教学经验和教学智慧运用到课堂中，不但扭转课堂中某些尴尬的气氛，而且成功的拉近了师生关系，营造了轻松愉悦的课堂环境，大大提高了教学的效率。

其二抓习惯。学习成绩的好坏往往取决于是否学习的习惯。这种习惯包括课堂的听课习惯，做笔记的习惯，课后的作业习惯，复习习惯等，对于这些问题只有老师身体力行严格要求引起重视，才能够让学生断绝松懈的思想。

其三合理的竞争管理机制也是必不可少的。每一个学生从心里讲都有着上进的意识，所以老师教学过程中制定一套合理易操作的管理方式既有效地抑制了部分学生的惰性又调动学生的学习热情，有利于形成良好学风，也是提高学习效率的有效途径。

正所谓教学就是三分教七分管，把小的事情做好，把平凡的事情做细，就是提高教学质量的有效途径。

12月8日我怀着一颗学习的心参观了校常规检查评出的优秀教案、听课、作业批改等深受触动，反观自我多有不足，同样的时间，同样的内容，虽然我也完成了，但从质量上却大打折扣。想想我曾多次这样评价学生的作业：“我们花着和别人同样或者更多的时间，做着同样的事，付出同样甚至更多的努力，为什么就不能做到认真呢？既然也写了，为什么就不能写好呢？”今天看着别人字迹工整，条理清晰的常规任务，自己也实在是做了一名不合格的老师，因为在日常的教学行为中我也缺失了认真的态度，正所谓态度决定成败，找到差距，转变观念，将教学的认真态度落实到每一项工作上。将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师。

提高教学质量的措施

为了提高教学质量，保证教学任务的圆满完成，参考学校教职员工的意见，结合学校的实际，根据各级教学常规管理实施细则，特制定本措施。

一、切实加强课程管理。

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。

学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

二、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩

固。

教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。

第三、分层转化。转化后进生共分四个层次：

1、学校监控：教导处制定将制定《后进生转化制度》。现规定：后进生成绩每提高5分，过程考核奖励任课教师10分；对成绩突出的教师还可以进行物质奖励，优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。

3、加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

第四、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。

第五、自我提升。开展“一帮

一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

第六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

各位任课教师必须高度重视并认真执行本措施，由于个人不执行此项措施和执行教学常规不力，导致教学质量滑坡或不达标按学校相关规定，当事人承担责任，接受处罚。教学质量严重滑坡（优秀率下降5个百分点、合格率下降10个百分点）或抽考与其他学校比较差距在10个百分点以上，不得评优并接受相关处罚

第二篇：抓好教学常规 提高教学质量

抓好教学常规

提高教学质量

-------新寨学区提高毕业班教学质量研讨会材料

新寨小学

尚

晗

各位老师：

大家下午好！

很荣幸能够参加今天进行的毕业班教学质量研讨会。在实施素质教育的今天，教给学生知识，提到学生综合能力和提高教学质量仍是教育的重中之重，是一所学校发展的生命线，是素质教育的核心内容，尤其毕业班的教学质量，更是关乎大局，是向社会展示的窗口。如何培养高素质的学生，如何进行课堂教学改革，如何进行班级管理，仍需我们在实践中探索。现结合我班实际，谈点个人看法，如有不妥之处，请大家批评指正。

一、本班学生基本情况

我班共有学生52人，男27人，女25人，最大年龄15岁，最小年龄11岁，其中校外寄宿生36人。整体而言，全班学生积极上进，富有朝气与活力，具有强烈的个人荣誉感和集体荣誉感，同学之间互相帮助，和谐相处，具有良好的品行和小学生应具备的基本素养，形成了一个团结奋进、积极向上、追求卓越的和谐大家庭。与此同时，由于学生家庭教育、生活环境、个性、年龄等的不同，个别同学因为不会而不积极发言，大多数学生明明知道但不积极发言，课后不能及时完成作业，如：吴博、刘志强、羊岩、任学刚；书写潦草，不工整，不规范，如：蒲雪峰、张雪梅、祁巧平、张尹东；个性强，不听从教师教导，如朱孝强。

二、影响班级教学质量提高的因素

1、家庭教育不到位，不能配合学校做好学生的教育工作。90%的学生来自农村，从小生活环境贫困。个别学生父母外出打工，家庭教育缺失，养成了一系列的不良习惯。其次，大多数家长文化水平低，不能给予辅导，高质量完成家庭作业，只能给孩子充足的时间，面对辅导作业和家庭教育而无能为力。

2、转入学生多，文化水平参差不齐。近几年，从外校、外乡转入本班的学生人数较多，达到全班学生人数的50%。由于环境、科任教师的改变，学生之间不熟悉，教学方式不适应，课后辅导不及时，等到一段时间后，已步入到了后进生的行列。

3、班级学生人数多，课堂效率不高。课堂教学中，由于学生人数多，科任教师不能做到全面关注，全员参与，导致课堂上部分同学开小差，注意力不集中，不能全身心投入到学习。教师提问时只关注了后进生，而忽略了中等生和优等生，久而久之，面对教师提出的问题，优等生和中等生知道不提问自己，也显得散散慢慢，不积极举手发言，课堂气氛较为压抑。最后是后进生没有消除，反而中等生沦为后进生，优等生的优势也不明显。

寄宿学生多，管理不到位。面对庞大的寄宿学生群体，科任教师也头疼不已。寄宿生中，由父母监护管理的少之又少，大多数有爷爷奶奶照顾，放学或学生放任自流，不听从管束，家庭作业的完成质量可想而知。

三、教育策略

问题是客观的，我们不能因此而推卸责任，成为不提高教学质量的借口，更应积极主动寻求解决问题的途径和策略。

（一）、加强班级管理，形成良好的班风、学风。班级管理中，首先，严字当头，从点滴抓起，加强学生的管理工作。向管理要质量，使学生有一份紧迫感和高度的责任心，全身心投入到学习当中。其次，营造良好的学习氛围，形成良好的班风、学风，带动不爱学、调皮捣蛋的学生努力学习。班级管理是一门艺术，需要不断学习、探索、总结。

（二）、向40分钟要质量，提高课堂效率。课堂教学是提高教学质量的主阵地，抓好课堂教学，无疑是提高教学质量的重要保证。我们在课堂教学中经常出现满堂灌现象，甚至拖堂，一堂课下来教师讲的口干舌燥，学生听的摸不着头绪，造成了事倍功半的效果。近三年来，我校落实上级精神，努力构建高效课堂教学模式，现已形成：高效课堂教学模式四大板块：导读与预习、交流与展示、巩固与检测、拓展与提升。校本高效课堂教学模式：高年级：“先学后教、当堂训练”教学模式；低年级：活动教学或情景教学模式；数学教学目标：10＋30模式。提高课堂效率的具体做法是：

1、精讲多练

精讲多炼是体现教师为主导，学生为主体的最重要的要求，只有精讲多练，才能重点深入，集中时间和精力解决主要问题，培养学生在学习过程中善于抓住主要矛盾，解决问题的学习策略，从而把书本上知识转化为自己内部的知识结构和能力结构。

精讲多练要注意以下问题：（1）、备课要充分

精讲多练要求教师在熟悉教材整体内容的前提下，对本节课的内容自己要深刻的掌握，熟练掌握这些知识所需要的策略；充分了解学生的实际，对学生原有的基础有比较准确的估计，即备课要充分。课堂教学是完成教学任务的主要手段，教师必须把着眼点放在提高课堂教学的质量上，充分利用每节课的40分钟，使学生当堂消化、当堂巩固，既长知识，又长智慧，这就必须认真备课，向40分钟要质量。

教师的备课不能只备教材，不备学生，从某种意义上讲不备学生的备课，不能称为真正的备课。教师备课就必须清楚学生的差异，因势利导，因材施教，教师备课要设身处地为后进生和优生都想一想，如何突出重点、突破难点，既照顾优生，也不忘后进生。（2）、语言要简练，准确，抓住重点

讲课时语言要简练，准确，讲解的时间要越少越好，以便让学生充分地发挥主体功能，充分地参与教学过程中去，学生在参与的过程，老师就可以准确地确定学生的难点，从而适时地调整自己的教学计划。

2、尊重学生主体地位

尊重学生主体地位，把学习的主动权交给学生，学生的主动性、积极性就能很好地发挥出来，也就能提高课堂效率。教师应从神圣的讲台上走下来，成为学生主动学习的帮助者、促进者、鼓励者。有了这样一个观念后，努力营造一个宽松、民主的课堂气氛。要发挥学生的主体作用，就要减少教师在教学活动中的量，增加学生的活动量，拓宽学生的参与面。

3、培养良好的课堂常规

课堂是教师上课、学生学习的主要阵地。课堂常规是教学有效进行的重要保证。要向40分钟要质量，常规不好是不行的，如果学生在课堂上不认真听讲，老师讲得再好也是白搭，关键是要培养学生良好的听课习惯，听课，是学习的中心环节。听课，是学生接受知识的重要途径。一方面教师要讲好课，另一方面学生要会听，二者紧密配合，才能取得良好的课堂教学效果。

（三）、与科任教师加强交流，齐抓共管。班级管理中的琐事非常多，靠班主任一个人的力量是不够的，作为同班级的科任教师，应协助班主任共同管理班级，否则，班主任刚培养起来的好习惯，会在科任教师的松散管理下夭折；其次，对于后进生和特殊学生，可协商，共谋教育大计；第三，协调布置适量、合理的家庭作业。

（四）、深入分析班情，抓两头，促中间，全面提升。根据学生的家庭情况（单亲、留守、寄宿），学习能力水平（优中差），特殊情况（年龄特点、身体缺陷）等情况进行分类，做到心中有数，因材施教，不同情况的学生采用不同的教育方式，加强与学生的交流，给学生以温暖，给心灵以震撼，使学生真正“亲其师、信其道”.其次，也不能忽视中等生的加强教育，使他们树立竞争意识，确立更高的目标，进入到优等生的行列。

（五）、拟定科学合理的复习计划。做任何事，我们都要做到有计划、有目标，作为毕业班，在复习上更要如此，由浅入深，由易到难，统筹使用各种资源，采用恰当合理的复习方法，切实提高复习效率。

（六）、培养学生良好的学习习惯。作为教师，我们不仅仅教给学生丰富的知识，更要培养他们良好的学习习惯、生活习惯。一个良好的习惯的形成绝非一朝一夕，但一个不好的习惯瞬间即成，这对一个人的发展是受益匪浅的。学习上，培养他们积极的竞争意识，做题上严格审题，认真计算，规范书写。生活上，与同学和睦相处，尊老爱幼，树立远大目标等。

百年大计，教育为本。在实施素质教育的今天，作为教师的我们任重而道远，需要静下心来走进教育，全身心投入教育，积极学习新理念，不断给自己充电，运用新方法，新策略，新评价，新手段进行教育，为自己的教育生涯增添光辉的一笔。

责任编辑:王耀东

第三篇：规范教学常规 提高教学质量

规范教学常规

提高教学质量

------校本培训心得体会

陕州区第二小学

孙超武

2018年9月5日，陕州区第二小学全体教师，集中在会议室认真聆听了教务处关于新学期，在教学常规方面的一些要求和规范。会上老师们都能仔细听讲，认真摘录重点内容，特别是和以往常规有出入的地方，做出不同的标记。

我们知道教学常规，是学校教学工作的基本规范，是切实提高教学效率的重要保证，它要求规范我们的个人教学行为，使我们的教学常规逐步转化成教学习惯，从而提高自身的教学效率，促进教师成长。我认为在今后的工作中，应认真遵循学校的教学常规去组织好课堂教学，尽量做到：

1．备好课是关键。备课要先备教材，课上仅有40分钟，而要上好这40分钟的课，在课下就要花费数个甚至数十个40分钟来备好一堂课。备课要备教材、备教法、备学法。这样在上课的时候，才能淋漓尽致的给学生上课，讲好难点、突出重点，上出一堂生动的，有感染力的好课。在那些优秀教师的教案本上，我看到了课前他们所灌注的心血：精心设计教学每一个环节，形成课后反思习惯，做好二次备课，提高自己的教学水平。

2．向身边优秀学习。多听其他老师的课，博他山石，琢自己玉。听课前认真准备，熟悉教材，预设如果是自己，会怎样讲这节课；听课中认真观察和记录，记下讲课老师每个教学环节和教学方法，看他对重点的处理，难点的突破，语言艺术的运用,看学生的学，看师生的互动并及时写下自己的感受和评析；课后要思考和整理，只有结合自己的教学实际，吸收他人有益的经验，才能将听到的知识内化成自己的东西。

3.做好辅导是基础。功用在平时，认真批改学生的每一本作业，精心布置每一次作业，认真对待每一道错题，扎实做好学生的辅导，一定要抓住学生暴露的错误资源，加强辅导。不同程度的学生采取不同的辅导方法，尽量让他们在自己原有的基础上，都有所进步，有所收获，从而体验成功的喜悦，进而喜欢学数学。各取所长，达到各自的效果这才是真正的因材施教。作业的布置与批改要同步进行，批改标准要明确，不能笼统的对与错，对作业有差错的不要批评，要耐心引导，使之知错，会改错。同时要有鼓励与批评及时调动学生的积极性与主动性。这样作业才有实效性。

4．及时总结。写好教学反思，做好二次备课，教学反思是对自己整堂课的回忆，是对自己课堂中得与失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依赖的是什么，下次遇到相类似的问题，我也可以用这种方法应对;失败了，如何才能成功，通过什么方法可以做得更好?当时自己可以如何应对?明确教学存在的问题，找出原因及时纠正，总结成功的地方进一步保持。

总之，在今后的工作中，我将不断的向各位老教师以及教研组长请教，积极吸收其他老师在教学常规管理中的先进经验，补充完善自己，努力缩小与优秀老师的差距，希望通过自己的努力能成为一名优秀的教师。

第四篇：教学反思提高教学质量

教学反思提高教学质量

在前阶段的教学过程中出现了各种矛盾，针对这些矛盾我从以下几点教学原则出发，进行反思工作。

（一）从实际出发的教学原则

制定切合实际的教学方案，对不同的教学对象，制定不同的教学方案，不能只看教学方案上的“菜单”，不看对象：或者只知道教动作，不管学生能否接受。落实到我的教学上，我面对的是一、二年级的学生，要针对一二年级的不同年龄特征，制定不同的教学计划。

（二）少而精的教学原则

“精讲多练，精讲巧练”：反思我的教学训练，在训练中抓不到重点，眉毛、胡子一把抓，主干教材不能贯穿始终，就会使训练走过场，达不到水到渠成的训练效果。所以要精讲多练，以学生为主体，重在消化。

（三）由浅入深，循序渐进的教学原则

学生的年龄和身体发育、心理素质是随时间的前进而不断变化的，急于求成或跨越式的教学时行不通的，教材上要有由简单到复杂的过程和节奏上的慢速、中速、到快速的过程，训练量由小到大，由局部到全身的过程，教学过程要体现系统性、科学性。

第五篇：加强常规管理,提高教学质量定稿

优化管理办法

狠抓常规落实

教学工作是学校的中心工作，是学校贯彻执行党的教育方针，实现培养目标的主要途径。为了确保教学活动的有效实施和学校教育培养目标的实现，就必须对教育教学工作进行全面的、科学的、规范的管理。近几年来，我校遵循教育规律和学校教学工作特点，认真贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，为实现教学管理工作的科学化、规范化、制度化，制定了一系列有关教学常规工作的规章、制度和管理办法，这些制度和办法有效促进了我校教育教学质量的进一步提高。

一、健全制度，明确要求。

学校采用召开行政会、教师会，集中与自学相结合等多种形式积极组织学校行政、教师反复、认真学习《福建省小学教学常规管理的若干意见（试行）》和《上杭县小学教学常规管理的实施意见（试行）》。通过学习，进一步明确实施素质教育和新课程改革对学校、教师教学常规的具体要求。

同时，结合学校实际，根据省、县教学常规管理实施意见，我校建立健全了《加强学校和教师教学常规工作检查的实施方案》、《庐丰中心小学备课与改作有关说明》常规系列管理制度。从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价、教学研究、督查指导六大方面提出了明确的要求。具体内容包括编制学期教学计划、开发利用课程资源、课堂教学设计、创造性地实施课程计划、正确使用教材和教学资料、确立学生主体地位、规范教师的教学行为、作业布置与批改、学生学习辅导、加强家校之间的沟通交流、学生发展评价、教师发展评价、完善教研组织与健全校本教研制度、认真开展教学案例研究和专题研究、建立教学质量监控制度和建立教学质量检测制度等16个方面。每个方面均还有明确、具体的要求，如对教师的备课，要求每位教师的备课做到项目齐全、过程实用、注重反思、体现特色等；对学生的作业，要求认真设计、量度合适、格式规范、及时订正等，中心小学还分学科对学生作业和教师批改的格式都作了统一的规定和要求。

学校同时还建立健全了教师学习制度、教师培训制度、校本教研与校本培训制度、教师专业化训练制度、学生在校一日常规、师生共创“优秀教案”与“优秀作业”制度、教学奖惩制度等等。学校新制订的教学常规管理办法要求教师从备教案向备学案转变、从管理者向参与者转变、从单一书面作业向综合性作业转变，引导教师在实践中自我反思，转变角色，倡导自主合作探究的学习方式，让课堂焕发生命活力，使学生在个性化的学习中获得发展。各项规章制度有力保障了学校、教师对教学常规的执行、落实。

二、分层管理，量化评比。

为落实教学常规管理，我们把教学常规管理实施意见规定的内容分为学校及部门教学常规和师生教学常规两大类进行检查落实。中心小学设计了专门的检查对照表，进行量化评分。学校、部门、师生常规检查表中每一项都规定了内容、要求、分值、评分标准和检查办法。对学校及部门教学常规管理检查侧重于学校是否有教师学期教学计划汇编、教师校本课程研究课题一览表及方案、按课程计划开齐开足课程、召开家长会、建立家访制度、实施师生发展性评价、积极开展教研活动、以及学校对师生教学常规的检查落实和记载情况等。对教师的教学常规检查侧重于备课在集体备课基础上的增删、作业布置与批改、学生学习辅导、听课、开课、家访、业务学习、学生发展性评价、参与课题研究、开展教学研究活动等情况。

在检查管理上采取中心小学查与各校查、自查与互查相结合、共同进行的办法。中心小学要求各校每学期进行四次以上的教学常规检查，并认真做好记载，及时通报、反馈检查情况。中心校小学每学期对各校教师的教学常规进行两次以上的检查，根据检查情况评定给分，及时进行反馈，并要求各校、各教师认真整改，中心小学还将教师教学常规给分列入教师考核评价。

中心小学还将初小按教学片划归就近完小协助管理。由完小派员参与、指导初小的教师开课、课题研究和常规检查等。

三、弹性管理，体现人文。

我们在教学常规管理上还逐步做到“动态”管理和“分档”管理。如对担任单科教学和担任双科教学教师的教案、对语数科与兼任的其他学科的教案、对专职教师与兼职教师的教案、对青年教师、老教师和骨干教师的教案都提出不同要求。提倡教师在集体备课、电子备课的基础上写个性化教案、实用教案、创新教案，体现人文性的教学管理，同时给教师提供一个自由发挥，自我发展的空间。

四、开展活动，共创优秀。

我校还在全乡各小学中开展了师生共创“优秀教案”和“优秀作业”的活动。中心小学制订实施方案，采取各校先推荐，再中心小学评定的方法，每学期进行一次评比。各校先结合每次检查的情况，按教师人数评出一定比例的一、二、三等奖“优秀教案”和“优秀作业”，获一、二等奖的教师备课本和学生作业本送交中心小学评比。中心小学成立学校评比领导小组，进行检查评比，并结合平时下校检查的记载和给分，评出全乡一、二、三等奖的优秀教案和优秀作业。对评比获奖的教师、班级进行表彰奖励，并在评优评先、外出学习、职称评聘等多方面给予优先照顾。

通过活动的开展，教师的备课、改作，学生的作业均有不断的提高和改进，教师各项教学常规工作也得到进一步的落实。教师们均能认真制订学期教学计划，按单元组织学生质检并及时记载质检成绩，根据县教学进度备齐、备足课时教案，教案设计项目齐全，教学过程设计认真、实用，并能按规定经常进行教学反思。作业布置也能按教学进度，做到语文每课、数学每课时一次作业，量度合适，内容精心设计。学生作业的书写，要求做到作业封面书写完整，用笔统一，字迹端正，格式规范。经常对学生进行优秀作业评比；对教师的作业批改，倡导教师对学生的作业进行“双级制”，对学生作业答题的正确性与作业的规范性两个维度作出双重评价，并运用恰当的评语作出具体评价，同时抓好学生错题的二度批改；学生的书面作业、练习册、作文、写字本及单元试卷等作业，全体教师都亲自批改。

今后，在上级教育部门的正确领导和不断指导下，我们将更进一步加大教学常规管理的力度，认真总结经验，正视成绩，积极寻找差距，不断改进工作方法，努力争取更好成绩。