抓好教师队伍建设 打造精品学校

第一篇：抓好教师队伍建设 打造精品学校

抓好教师队伍建设 打造精品学校

农安三中于忠海

抓好教师队伍建设 打造精品学校

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”中华民族的发展需要高素质的人才，培养高素质的人才需要高素质的教师。因此，如何抓好教师队伍建设全面提高教师素质，是时代的需要，更是学校生存与发展的关键。抓好教师队伍建设，我认为要从以下两个方面入手。第一，要抓好教师队伍的师德建设。

教师的任务不仅仅是教书，更重要的是育人，我们虽然不能使每个学生都升学，但我们必须要保证每个学生都成才。因此，教师首先要具有高尚的道德情操，良好的品行，用自己的人格魅力去影响学生，使他们热爱集体，热爱生活，帮助他们树立正确的人生观，世界观。第二，要抓好教师业务能力的培养

一、教师必须要掌握新的课程理念，先进的教学方法，以适应新课程改革的需要，走出去，请进来，多渠道地为教师的发展提供便利条件。教师仅有一桶水已远远满足不了学生的需求，要不断地注入更新鲜，更纯净的水，要活

到老，学到老，树立终身学习的思想，不能用我们昨天受到的教育来教育今天的孩子。

二、在实际工作中要充分发挥团结协作精神。对于每一位新参加工作的教师，要与一位老教师签订师徒协议，充分发挥老教师的传、帮、带作用，年轻教师从老教师那里学到了经验，老教师同时也接受了年轻教师的新思想，二者共同提高，缩短了年轻教师的适应期，使他们早日成为教学的主力军，同时也使老教师感受到了压力，使他们更积极主动地工作。

三、创设浓厚的教育科研氛围。现代的教育要求我们教师要既能教，又能研，教为研提供基础，研为教指明方向。每位教师都要结合自己的学科特点确立自己的课题，在实际工作中积累素材，写心得体会，形成文字材料，对于成绩突出者，要给予适当的奖励，使大家积极主动地投入到教研当中，树立良好的行业风气。

发展是一个永恒的主题，教师素质的提高也是无止境的，我们只有常抓不懈，持之以恒，才能不断提高教师队伍素质，打造出一所精品学校，开创教育事业的美好未来。

第二篇：薄弱学校如何抓好教师队伍建设

薄弱学校如何抓好教师队伍建设 内容摘要 薄弱学样领导者习惯上把薄弱学校的产生完全归结于教学设备，生源问题，教育投入不足等方面原因而忽视了自身的努力，教师队伍建设，从而产生消极心理，怨天忧人，得过且过。本文作者通过几年来都在农村较薄弱的学校工作的切身体会，试从发挥教师人格的楷模作用，想方设法改善教师待遇，多渠道组织教师理论学习，帮助教师提高专业理论水平与转变教育观念三个方面来论述薄弱学校如何抓好教师队伍建设，从而来转变一所薄弱学校以此来产生效应，带动其它方面建设。

关键词 薄弱学校 教师 人格 教育观念 所谓薄弱学校，一般是指基础教育阶段因生源问题、办学条件、师资力量、学校管理等方面原因导致办学水平和教育质量相对落后的学校。因而有些薄弱学校的领导者习惯把薄弱学校的产生完全归结于教学设备、生源问题、教育投入不足等方面的客观困难上忽视了自身主观因素努力。本人认为，要转变一所薄弱学校，关键是学校领导要面对该校的客观现实，努力抓好教师队伍建设，充分调动教职工的积极性和创造性，才是转变薄弱学校的一条主要途径。

首先，必须加强教师队伍的思想政治工作，引导教师发挥人格的楷模作用。

薄弱学校大多在农村，由于传统小农经济，特定的社会氛围，社会、学校内部自身的不良风气等因素的影响，有些教师教书育人的意识不强，一直对比较好的单囝，比上不比下，认为教书就是把书教完为止，不追求质量，缺乏教书育人的责任感，没有敬业精神，得过且过，甚至厌教，不求进取，自暴自弃，这种现象极为普遍。作为薄弱学校的领导者，要认真分析教师存在的问题，有针对性地采取切实可行的措施，培养教师具有坚定正确的政治方向，崇高的道德情操，忠诚党的教育事业，热爱学生，热爱所教学科。要善于抓住典型事例进行教育，努力培植和发扬崇高学校精神，形成正确的人生观、价值观，形成正确的教育观念，形成良好的风气和正确的集体舆论，对于一些在学校中散布谣言、诽谤他人、歪曲事实、勾心斗角、两面三刀，搞得学校乱七八糟、沸沸扬扬的教师，领导者要有正气，要敢干碰硬，引导这些教师以事业为重，摆正教书育人的位臵，明确学校部门是以学校整体利益为重，以学生为重，不存在什么大的利益冲突，社会上的工商市侩意识决不容许在学校出现。

另外，要使教师明确，教育工作者自身的人格有着特殊的力量和教育作用。作为教师，必须努力完善自己的人格，使之不断健全，成为学生的表率和楷模。因为在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，师德的魅力主要从人格特征中显示出

生，创文明班级，建文明学校呢？难道说，这就是我们××中学的老师，教育学生的老师？她有资格吗？没有！不象一位老师。我们要告发她，希望校长见谅！‛我立即进行调查，证明确有此事，于是找该老师说服教育，该老师也意识到这样做不好，决心要逐步改正。幸亏我们的学生还是能够明辨是非，敢干直言，不然，长期的潜移默化，学生一定深受影响。再如，深圳实验学校创办以来，取得辉煌成绩，除深圳特殊的客观原因外，该校金式如校长在抓住每一个机会在教职工中进行政治思想教育、职业道德教育，提出了优秀的教职工队伍必须实现历史性的四个转变：

1、从通常的教书职工到现代的教育工作者的转变；

2、从通常的教书育人到优秀的启蒙老师、优秀的导师的转变；

3、从只是教书明白到不但教书明白、做人也应该明白的转变；

4、从只是追求文化程度的提高到不仅追求文化程度的提高，更追求文化层次的提高的转变。由此可以看出，教师在教育教学中人格问题多么重要。

其次，在加强对教师的政治思想教育、职业道德教育时，也必须想方设法改善教师待遇，物质上、精神上给予关心、鼓励、支持，调动教师的积极性。

薄弱学校的教师不稳定，教学质量差，教师积极性没有调动起来，经济问题、领导对教师关心的力度也是一个重要原因。心理学认为，需要是一个人产生行为动机的主要因素，是人的

56-

第三篇：注重教师队伍建设 打造学校核心竞争力

注重教师队伍建设 打造学校核心竞争力

衢江区实验中学 韩满先

衢江区实验中学是衢江区教育局直属初中，学校原有教职工133人，42个教学班，近2200名学生。今年暑期，衢江区第一初中开学，学校师生进行了分流，学校现有教职工117人，32个班级，1522名学生，学校以“诚信、砺志”为校训，以“智慧地教、成功地学、和谐地发展”为办学理念，以学生的“人格健全、智力健睿、体格健康”为培养目标，先后荣获省示范初中、省健康促进学校铜牌、省第一轮农远工程先进学校、省体育特色学校、省社会科学普及示范基地、市教科研基地、市基础教育改革先进集体等荣誉称号。近年来，学校中考成绩优异，上重点中学正取线人数多年位列全区前茅。2013年中考，衢江区实验中学再结硕果：5月初，方卫东同学考取衢州二中创新人才班，6月中考成绩揭晓，邵科同学以总分612分、余丹妮同学以总分610分名列衢州市区总分前十名，其中邵科名列第二，余丹妮名列第七；全区总分前十名实验中学占了7名。到过实验中学的老师都知道，作为一所区属初中，实验中学硬件设施相当滞后，一直到七月份，学校还没有象样的大门和操场，交通也极为不便。为什么学校还有如此高的教学质量？一所学校核心的竞争力是什么？我们认为不是美丽的校园，先进的设施，便捷的交通；也不是优质的学生生源。因为校舍没有，可以建造；设施没有，可以购买；交通不便，可以克服；学生基础落后，可以进步改变。我们认为学校的核心竞争力应该是教师。一所学校名优师资的数量、质量以及教师个人的能力素质、干劲与状态是学校核心竞争力的关键所在，也是学校发展的重中之重。如果我们在学校管理过程中，不能打造好一支教师队伍，就会失去核心竞争力。基于以上认识和思考，我们一直把如何打造衢江区教育局提出的高素质的“三心”（安心、潜心、舒心）教师队伍作为我们苦苦思索和追求提高质量的永恒目标。为此，我们把教师专业化发展作为切入点和突破口，将教师专业化发展的目标、措施纳入学校发展规划之中，将学校的发展目标与教师个人的追求相融合起来，努力打造一支具有较强竞争力的教师队伍。现将我校的一些具体做法汇报如下：

一、立足教学常规管理，抓实教师课堂教学规范。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。建设一支高素质的教师队伍，是全面提高教学质量的保证。作为有竞争力的教师，首先应具备良好的教学规范。为此，我们每学期都严格要求教师做好以下几点：

1、及时制定计划，保证教学工作有序开展。每学期开学初要求教师及时制定个人教学计划，班主任制定班级工作计划，教研组长制定教研计划，做到教育教学工作有计划、有步骤地进行。每位教师制定教学计划，要在认真学习课程标准和钻研教材的基础上，理解教材安排的意图和目的，根据学生实际情况制定。包括：教学目标、教学内容、教学进度、方法措施、学生情况分析等方面内容。教学计划力求简明、系统、实用。

2、认真钻研教材，备好每一堂课。备课质量的好坏，直接关系到教学质量的高低。我们要求教师备课做到五备：备教材、备学生、备教法、备教学手段、备练习。备课时，根据课程标准和教学内容，明确教学目标、教学要求。按照学生原有的知识技能、接受能力，确立教学起点、教学进度、教学方法，把握知识的内在联系和规律，把握知识的重点、难点、疑点，认真编写教案，教案每月检查一次。我们实行集体备课制度。我们经常灌输一种理念：你想走的快，就一个人走；你想走的远，就大家一起走；我校每个年级每个学科都确定一位备课组长，每周开展一次集体备课活动，每次活动时间不少于两节课。在集体备课中，我们先确定好本次活动的话题及内容，讨论课堂教学方法、教学重难点。同时要求各个老师师把自己先进的教学经验和最新的教学信息与他人分享，从而形成一股合力。

3、向课堂要质量，上好每一堂课。课堂教学是教学过程的中心环节，是保证教学优质高效的关健。我们要求教师树立向课堂要质量意识。上课时按照教学规律，正确运用教学方法，突出教学重点，分散教学难点，着力培养学生自主学习、探究式学习、合作学习的能力。做到上课精神饱满，努力提高课堂45分钟教学效率。

4、注意试题质量，提高练习效果。我们要求各学科组以备课组为单位，自编讲义、练习，符合我们学生需求，贴近自己的教学实际，如周周清练习，我们已坚持了3年了。我们要求精选作业、精批作业、精讲作业，注重练习质量，练基础，练规范，练能力；不练则已，练必要有效益。要在训练中反馈信息，了解练习效果，注意克服“效率低下”的训练及重复无效的“浪费型”训练。

5、讲评辅导讲求针对性。我们要求辅导讲评要有典型性、启发性，抓住易错问题、易混淆问题、热点问题、薄弱环节。通过一题多变、一题多用、一题多解、多题类解，力求举一反三，触类旁通。

6、面向全体学生，不放弃任何一个学生。我们树立这样一种理念：教育成功不是光看几十个考上重点的学生，而是要看全体学生的素养；只有全体学生素养提升了，学校才真正算得上是教育成功了，才算得上是真正落实素质教育目标。因此我们提出面批要求，每个学生每周至少有一次面批机会；我们开展周五放学一小时活动，加强优生辅导，指导差生补缺，使优等生更优、学习困难生能跟上班级的学习步伐。

7、教学质量分析常态化。我校实行月考制度，学期开始我们就确定全学期月考次数及考试时间，一般不轻易更改。一般月考试卷全部由本校教师命题，每份试卷1人命题1人审核，要求原测试题不少于60%，使用兄弟学校的试卷也会选择性的改编。每次月考从监考到阅卷，每一个环节都严格，认真把关，强化考风考纪，数据分析力求做到真实、科学、有效。月考之后召开多层次分析会，年级组层面召开总结表彰会；备课组层面召开试卷质量分析会；分析学生易错题目原因；班级层面召开班级课任教师协调会，家长约谈会。这些工作我们都做得比较细比较实。

我们还认真组织开展“六个一”活动，给老师压担子下任务。要求每位老师每学期制定个人专业成长规划，每学期至少读一本教育理论专著、写一篇读书心得体会、上一节公开课、写一篇教学反思或案例、参与一项课题研究。

我们长期坚持师徒结对活动，成立青年教师发展学校，为青年教师的成长，做好铺路架桥的工作。正是我们抓实抓细了教学常规管理，教师们才具备了良好的教学规范，为抓质量夯实了坚实的基础。

二、为教师提升业务水平搭建学习交流的平台

我们的原则是：凡是教研室有通知的活动，我们都参加；凡是市区范围内开展的活动，老师自己有要求的，我们都支持。我们充分利用重点中学、结对学校资源，派教师到重点中学、结对学校学习考察，对比、反思、探讨我们自己的教育教学；我们邀请专家、名师来校讲座，帮助教师更新教育观念，改进教学方式；我们选派教师参加省市培训、观摩学习，回来后及时为相关教师做报告，以点带面，促进教师专业水平不断提高；同时，我们还建立校际交流平台，先后与兴华中学、龙游三中、巨化中学、常山城关、开化二中结成联谊学校，本学期我们又与开化一中、江山城北、常山城关、龙游模环结成联考学校，在相互学习、交流中，通过横向比较，及时发现并解决教学过程中存在的问题，促进教师自身专业的提高。学校内部也完善资源共享机制，各教研组、学科组建立教案集、试题库、论文集、读书笔记汇编等，让教师共享，促进共同提高。

三、为教师成长成功搭建展示自我的舞台

我们充分把握省、市、区教研活动、名师送教、反哺母校、共同体教学比赛、教研周等活动机会，积极承担和参加各类教研活动，鼓励教师大胆参与，大胆实践，让教师获得最大收益。同时，我们还定期开展校内教学技能竞赛活动，如青年教师基本功比赛、优质课竞赛、说课比赛、命题比赛、解题比赛、专业知识考试、校名师评选活动等等，为教师搭建了一个展现自我、互相交流、互相学习、取长补短，共同成长的教研舞台。

四、多举措激发教师的工作热情，打造有责任心、有爱心、有竞争力的和谐团队。

教师，是学校发展的核心竞争力，是天底下最光辉的职业，它承载着传播知识，推广社会文明的重任。然而多年的教学生活，一成不变的知识传授，使广大教师普遍存在着职业倦怠已是不争的事实。如何激发教师的工作热情，打造有责任心、有爱心、有竞争力的和谐团队？我们除了开展常规的师德师风学习教育以外，更注重以下几个方面引导。

一是以目标追求激发教师的工作热情 有目标才能有动力，有梦想才能有追求。学校的工作目标是学校一切工作的出发点和归宿，是调动全体师生员工积极性、主动性和创造性的原动力。因此，学校在制定工作目标时一定要从学校实际出发，征求全体教职工意见，通过广泛调研，集思广益，制定既鼓舞人心又切实可行的工作目标。同时，还要把教师个人自身专业发展规划，与学校的目标和谐统一起来，校荣我荣，校衰我耻！有了目标，就有了斗志，有了工作热情。

二是以人文关怀调动教师的工作热情

原衢州二中校长徐建平说校长要把学校事情管好，先应把老师的心情管好。这一点，我们深有体会：有时，学校领导一句贴心的问候、一个赞赏的目光、一次会意的点头，甚至一个笑脸、一个手势都会使教师加倍感受到领导的悉心关怀。我们特别愿意让每位教师都能感受到尊重，让他找到自己存在的价值。老师的心暖了，就有活力；有活力了，就有精神；有精神了，工作自然就会主动起来。

三是以人性化管理提高教师的工作热情

“校长把老师当人看，老师把自己当牛干；校长把老师当牛干，老师把自己当人看。”校长既是学校的管理者，也是服务者。我们深切体会到，要让老师心甘情愿地在办公室里把该做的事情做好，还要坚决信任老师、依靠教师。比如说学校的考勤制度，考虑到学校离市区有一定距离，我们通常是上午8:00到校签名，下午4:30离校签名，每天2次签名，有事可以请假，每个月事假不超过2天，仍视作全勤。这样的规定似乎有些松驰，但出于对老师的信任、理解，也是大家履行考勤的底线，因此，执行起来更加真实到位，老师们并没有由此产生惰性，多年来，没有出现过无故不按时到校的教师，也没有谁会刻意把每个月的事假用完。相反，老师们的敬业精神与责任心更强，常常令我感动不已，我再早到学校，都有老师比我更早，我再晚离开学校，都有老师比我更晚。

四是以榜样先进激励教师焕发教育热情 “榜样的力量是无穷的。” 学校要善于通过深入挖掘校内外的先进典型，树立先进榜样，充分发挥榜样的示范带动和引领推动作用，以榜样的力量感召人、引导人，在教师群体中形成“创先争优、追赶跨越”的良好风气。让他们意识到我们可以不是名师名家，但是我们不可以没有教育理想和教育情怀。

同时，学校领导还要自身树立榜样，时时处处严于律己，身先士卒，以高尚无私的人格魅力叩击教师的心灵，激发教师的工作热情，让教师坚定教育信念，做有教育追求的教师。

五是开展多元评价，让教师获得更多的成功。

我们学校除了结合上级教育行政部门开展各类评先评优外，还结合学校实际，设立了优秀班主任奖、教学能手奖、团队合作奖、工作进取奖、优秀指导教师奖、校长特别奖等等，让更多的教师收获成功，激发工作热情。

通过实施以上行动，我们有效促进了教师素质和专业化水平提升，近四年来，我校先后有1人被评为全国优秀教师，1人被评为省师德楷模，1人被评为衢州市名校长，3人被评为衢州市名师，1人被被为衢江区拔尖人才，7人被评为区名师，3人受聘区兼职教研员，区级以上教坛新秀、学科带头人20人。大大提高了学校核心竞争能力，保证了学校质量的持续发展。

各位领导、同仁，2014年即将来临，等待我们的还是繁重的工作和坚巨的任务，但我们相信，机遇大过挑战，只要我们团结一心，开拓进取，新的一年，衢州教育的发展肯定会更加美好。

第四篇：学校教师队伍建设情况

学校教师队伍建设情况

调研汇报材料

一、我校在教师队伍建设方面主要做法

（一）加强师德建设

按照市教育局《龙井市教育局关于加强和改进师德师风建设工作的实施意见》的要求，采取措施，加大师德建设工作力度，提高师德教育的实效性。

首先是继续实行师德建设承诺制度。学校与教师签订师德建设承诺书，向学生、家长公开承诺。

其次是进一步抓好“教师形象工程”，以实施《学校教师日常行为规范》，以教师日常行为规范管理为重点，切实开展了多种形式的师德师风教育活动，年初召开了全校师德师风建设动员大会。

再次，注重发挥身边师德典型的示范引领作用。龙井市教育局组织的“寻找身边最美的张莉莉”活动，校内评选出高玉香、刘丽霞两位“张莉莉”式师德典型，学先进事迹，强师德。

最后是实行师德一票否决制。我校坚持师德为先，把师德列为教师考核的首要条件，对于师德不合格的教师在职称评聘、评先评优中实行一票否决制。

（二）加强校本研修管理

进一步完善《学校教师校本培训方案》，以课题研究为载体，开展教师校本培训；

1.注重教师反思习惯培养（1）提高教师“两个”认知。

提高教师的科研意识。教导处及时召开科研启动仪式，会上，教导处孟主任进行了《教学与科研的关系》讲座，让老师了解了科研是什么、科研的重要性、以及如何开展教育科研，初步解决教师科研意识薄弱的问题。

提高教师的反思意识。教导处先后开展了《反思-教师成长的核心要素》、《反思的方法和途径》、《教师即时式反思的内容研究》等相关讲座，使教师了解反思在教师成长中关键作用，明确了课前、课中、课后应该反思什么。

（2）鼓励教师写教学反思

学校鼓励每位教师每周写一篇高质量的教学反思，每月上交一篇教学反思，让教师在实践中尝试学会反思。为了鼓励全体教师更加深入地反思自身的教学实践，教导处制定了《细鳞河学校教科研奖励制度》，对于优秀的教学反思在期末给予一定的奖励。

教导处定期检查教学反思书写情况，发现主要存在以下几个方面的问题：很多实验教师不会写反思；教师反思的深度不够；反思的领域过于狭窄。

（3）加强教师反思方法的指导与修正工作

针对教师在反思方面存在的问题，教导处举行了《教学反思的写作方法》讲座，结合具体的反思案例，使教师明确：①列举你的课堂中的三个优点，列举你要改变的三件事情，你想如何改变；②凡是教育教学中存在的问题，都可以当做专题反思的内容来写。既规范实验教师正确书写，又有效提高教师的反思能力。

（4）要求教师结合教学实践进行反思。

每周写一篇反思，每学期写一篇读后感，鼓励教师在龙井教育信息网上发表教学反思，使反思成为教师的一种习惯。学校又以此为契机，提出了“六个一”要求：每周写一篇教学反思，每学期读一本书，每月上交一篇教学反思，每两周听一节课，每学期上一节校级公开课，每学年撰写一篇经验总结或教学论文。督促教师养成自我反思的好习惯。三年来，教导处先后组织了5次讲座，8次反思交流活动。实验教师共书写300余篇教学反思，仅2013年上半年在龙井教育信息网上发表8篇教学随笔。教师们的反思意识、反思能力都有很大的提升。

2.建立师徒结对制

为了促进年轻教师的迅速成长，我校为每位年轻教师配备了一位优秀的指导老师。为此，在新学期开学初确定了4对师徒帮扶对子，如表1所示：

师傅 刘志芳 高玉香 吴顺女 卢艳娜

徒弟 刘丽霞 朱国红 赵燕强 李阳

并且制定了师徒结对子制度、计划，明确了师徒的责任和义务。

加强师徒帮扶的过程管理。新教师在老教师的指导下，学习研究制订教学计划、研究教材、学习研究如何管理班级以及参加上级教育行政部门组织的各种教学大赛等，并记录好帮扶过程。

期末学校对刘志芳、吴顺女两位两位师傅进行表彰，激励了“师徒相长”的积极性。

刘丽霞老师是我校的一名年轻教师，在她参加工作的第一年首次代表学校参加龙井市的教学技能大赛，她的师傅刘志芳老师放弃周末的休息时间帮助她备课，最终刘丽霞老师在教学大赛上取得了不错的成绩。通过这种方式，一方面老教师能充分发挥自己的特长；另一方面新教师能获得更加全面的指导，达到共同进步、共同提高的目的。

3.借助专家引领提升教师理论层次

校本教研既立足于“以校为本”，又要依靠专业研究人员的参与，提供理论指导和专业研究，在他们的带领下使教师的经验上升到理论的高度。在不断实践中，逐渐构建“以问题为主，网络、书籍、多媒体为手段”的专家引领模式。

（1）组织理论讲座。根据教师需求和困惑，相继开设了“反思-教师成长的核心要素”、“教学反思的写作方法”、“高效课堂的构建策略”等课程，教导处孟主任进行讲座，讲座后组织教师交流，交流后要进行深度反思--填写教师反思表格，使教师拥有了较强的创新意识和自我发展能力。

（2）请专家坐“门诊”开“药方”。诚邀龙井市进修学校各学科的教研员到我校坐“门诊”――听课，两年中共计40节，课后对我校教师存在的问题对症下药开了“药方”，教师在这些活动中受益匪浅。

（3）开展各类读书活动。请教“书本专家”。具体措施有：①经费投入。不断的添置一些新书，学校出资教师订购教育杂志，拓宽了教师学习、读书的空间。②行动落实。学校要求每位教师每学期读一本好书，并做好不少于10000字的读书笔记。克服教师能做不能说、更不善写的弊端。

（4）运用多媒体资源。我校为一所农村学校，把教育专家请进课堂为教师讲座，几乎是不可能的。我校利用多媒体资源指导教师学习“适合学生的教育”课程，首先由领导先看讲座内容，筛选出教师存在的共性问题或是对教师成长有益的内容，组织老师观看，观后组织教师交流“如何构建适合学生的课堂”，还要求教师回去写感想、体会。教师足不出户就能聆听到教育专家冯恩洪教授的讲授，让全体教师感觉如沐春风，观念得到更新。

（5）运用远程教育网络。我校非常重视教师参加教育部、吉林省以及延边州组织的各种远程非学历培训，完善教师继续教育相关制度，定期反馈教师的学习情况，督促教师保质保量地完成学习，不断充实和提高自己。

我校建立了一系列培训、校本研修和奖励机制，探索出了适合我校的“自我反思、同伴互助、专家引领”的研修模式，教师的教育理念发生了质的改变，教师的专业素质得到了提升，教师教学先进、师德先进层出不穷。有1人在吉林省第七届教育科学优秀成果评选中被评为一等奖；有2人在吉林省中小学教师教学教科研成果评为特等奖（龙井市只有5名，乡镇只有1名）、一等奖；有2人在全国首届中小学教师教科研成果评选中评为特等奖、一等奖；有2人在全国教育技术年会上被评为三等奖；还有多人在州、市举办的各类论文大赛中获得特等奖、一等奖的荣誉。三年来，在龙井市优秀班主任评比中1人次被评为“龙井市优秀班主任”。有28人次在龙井市特岗教师大赛、教学设计评比、说课比赛、教师教学技能大赛中荣获一、二等奖。

4.完善教师评价机制。

为了激励教师从教的积极性，使教师能够更加科学地认知自我。我校坚持“师德为先，能力为重，公平公正”的原则，借鉴其它学校先进的评价机制，结合我校的实际形成了适合我校教师发展的考核机制，把教师考核作为教师评先评优、职称评聘的重要依据，有效提升教师的工作效能。

二、教师队伍建设遇到的困难 目前我校教师队伍建设遇到的困难有：

1.职业倦怠现象较重，自我更新意识较差。农村教师年龄偏大，接受新事物能力差，从事教改积极性不高，从而影响学校教师的整体专业发展水平。

2.相关制度不够完善。主要包括相关学习制度、激励制度、管理制度等方面需要进一步完善。尤其是教师考核制度，教师考核的内容不够全面；教师的评价结果使用效益不大，评优效用不突出，绩效考核问题更是难以说清。特别是对于农村学生生源短缺，优质生源外流的情况下，只能考核“面”上的东西，深层次的绩效问题尚需继续深入研究。

3.骨干引领作用缺失。目前我校骨干教师只有3位，分别是语文、信息、英语骨干，骨干引领示范作用缺失，导致教师队伍成长缓慢。

4.教师的理念需要更新。新课改在2001实施以来，全国都在如火如荼地实施、研究新课改，新课改在学生全面发展方面起到的作用是毋庸置疑的。然而，目前部分教师对于新课改还是持排斥态度，存在“穿新鞋走老路”的现象。

三、加强中小学教师队伍建设工作建议

1.完善激励教师成长制度。提高学校对教师管理的自主权，真正实行教师聘任制，建立教师退出机制，最好是打破教师职务终身制。

2.缓解教师的职业倦怠问题。首先，教师的自我情绪调控是关键，需要教师善于倾诉，拥有健康的兴趣爱好，逐渐缓解自身的倦怠问题；其次，领导要民主治校，善于倾听教师的意见，了解教师的问题；再次，领导要关心教师的工作和生活，帮助教师切实地解决问题；最后，了解教师的需求和问题，从教师的需求出发来施训，提高培训的实效性和针对性。

3.发挥骨干教师在教师队伍建设中的中坚作用。学校要注重选拔师德高尚，业务精湛，具有一定敬业精神、问题意识、创新能力的学科骨干教师，充分发挥骨干教师在教师队伍建设中辐射带头作用。

4.注重教师新课改理念的学习。首先，鼓励教师有计划的读书，领导带头读书，每天读10页，定期召开读书交流会，对于优秀的读书心得予以表扬、奖励；其次鼓励教师自学新课改的理念，并组织教师交流研讨学习心得；最后要注重教师在教学实践中的运用先进的理念。只有教师不断的读书、实践，才能不断地提升教师的素质。

第五篇：抓好班主任队伍建设

抓好班主任队伍建设，全面提高学校德育质量

——谈班主任工作管理经验

教育部原部长何东昌曾说过“一个优秀的班主任就是一个教育专家”，这是对班主任工作的极高评价，也为班主任指名了努力方向，同时也暗示当一个优秀班主任不容易，班主任工作是学校管理工作的一个重要方面，学校的办学思想和管理体制是班主任工作健康发展的主要因素。我校现有学生、人，有、个教学班，在班主任队伍建设方面，我们着力做好以下几个方面的工作：

一、班主任的聘任要优选

班主任是班级工作的管理者，对学生的健康起着至关重要的作用，学校选那些富有敬业精神、乐于奉献、具有一定育人水平的教师担当班主任，在班主任队伍建设中，我们专门制订了班主任的任职条件，最基本的要求就是要热爱学生，热心做班主任工作，有较强组织能力和说理能力，教学业务水平较高。几年来，我们坚持班主任选拔由王校长把关，学科任课教师一般由副校长、教导主任调配，但班主任的安排由校长决定，选出班主任一般不予以变动，如遇特殊情况须由校长审定。

二、班主任素质要优化

班主任素质如何，关系到育人的质量，是提高教育质量的保证。我校采取了一系列措施，不断提高班主任素质，学校建立了班主任学习制度，明确规定除学习教育理论外，还要系统掌握德育基本原理和德育管理原则。同时，结合日常育人工作，学习教育学、心理学和管

理学等知识，对班主任进行“班主任应具备怎样的素质”教育，使他们懂得一个合格的班主任要具备较强的心理素质、高尚的职业道德和渊博的知识功底，并能写出自己的工作心得体会，以此来积累班主任工作中的点滴经验。

三、班主任管理要制度化

在工作中，我们一方面严格执行国家有关的教育方针和政策，切实推行素质教育，不延误班主任时间，尽量减少班主任本职工作以外繁锁，从而减轻班主任过重的工作，另一方面要形成明确的班级管理规章制度，使班主任工作有章可循、有法可依。在班主任工作中，遇到热点、难点问题时，学校要依法办事，使班主任在学生健康教育、生活自立方面放下包袱，轻装上阵。

四、班主任考核工作要细致化

学校要对班主任工作做到心中有数，奖勤罚懒，指导班主任改进工作，对班主任进行全面考核。在考核班主任方面以教师职业道德八条要求和白银市教师职业道德考核办法为依据；工作态度方面能够积极接收并按时完成学校安排的教育教学任务及其他任务，以校为家，爱护学生。班主任上好两操、课外活动，勤跟班。

我校在总结出班主任队伍建设和班主任工作可持续发展方面的经验的基础上，也了解到了一些班主任工作急待解决的实际困难和问题：

1、由于本校教师少，大部分班主任教师都担任语文课及其他技能课的教学，周授课节数再25节左右，杂务多，开展班主任工作的时

间少，使班主任工作不能很好的深入开展。建设扩大学校教师编制，减轻班主任课业负担，使班主任有过多的精力从事班主任工作。

2、班主任工作量大，超负荷工作，但没有分文班主任津贴，只是一唯的奉献。长期以来，班主任对此项工作有怨言，个别人不愿从事班主任工作。建议设立班主任津贴，对班主任工作给予报酬，提高班主任工作的积极性。

3、由于学校事务繁忙，常会忽视班主任工作，对班主任工作缺乏很好的引导，致使班主任不能及时社会调查、家庭访问，将学校教育与社会、家庭教育没有很好地结合起来，更得不到社会、家长对班主任工作的支持。因此建议，加大宣传力度，营造学校、社会、家庭相结合的教育氛围，鼓励教师积极进行家访。

4、部分班主任对班主任工作的认识不足，概念不清，认为班主任工作仅仅是教学工作，忽视了学生的思想品德教育，使部分学生装高分低能。建议加强班主任教师培训，提高认识，使其认清班主任工作的重要性，理清班主任工作的思路，掌握班主任工作的方法。