巨鹿五中教科研安排

第一篇：巨鹿五中教科研安排

2010年春季巨鹿五中教科研工作安排

一、提高认识，搞好教科研工作，坚决杜绝“伪教研”和“被动教研”的现象发生，真正做到以“教研”促“教学”，提高全体教师的专业水平和业务素质，最终提升我校的教育教学质量。

二、严肃教科研活动纪律，做到教研活动不迟到、不早退、不旷工，尽量做到不请假不耽误教研活动，必须请假的要提前给本年级主管请假。教研组长以身作则，带领本组成员积极探讨，大胆发言，献计献策。教师在教研活动时不说于教研活动无关的事，听评课时要认真，不交头接耳，不接打手机，充分尊重讲课教师的劳动，虚心向别人学习，不骄傲不自满。各年级主管跟班点名监督，在每次教研活动结束后，及时收集上交教研材料，并签字把关，对于活动不到位的现象及时提出整改意见或建议，帮助该组进行修正。

三、上半学期我们仍以听评课为主，并结合集体备课，同题研讨。根据县局精神每位老师每学期听课不少于12节，查听课记录。

各教研组在首次教研活动中，安排好听评课顺序和具体听课时间，如果在实际讲课时有变化，在周一上午由教研组长将讲课教师变化后的时间通知本年级主管。要求：教师讲课必须在教研活动之前进行，精备精讲，发挥自己最大的能力，把自己最优秀的一面展现给同行进行学习评议，讲课教师也要充分尊重听课教师，敷衍了事的态度是对听课教师的轻视。各教研组保证有讲必评，有评必果。各教研组长在活动前定好中心发言人，评课时讲课教师先说课，然后再进行评议，组长详细记录各教师的评议结果，记清讲课教师姓名和课题名称以及各评课教师的评议意见，最后必须有详实的活动效果记录，公平公正的评分记录。

四、集体备课，同题研讨。

是指同年级同科教师同备一课，同讲一课，然后进行互评、互比，优势互补，将这一课打造成精品课，存档以便今后学习交流。要求：集体备课前由教研组长确定同备课题，并通知年级主管；同题研讨结束后，各教研组交一份精品教案（最好是电子稿），交一份研讨总结，其中包括每一位教师的优缺点及今后的改进措施。（按计划每5周进行一次即可）

五、主题研讨，是指对同一个问题（课题）进行研讨。

要求：每一位教师都要提出一个需要研讨的问题（最好是在教学中疑惑的问题），写清研讨本主题的目的和意义（类似于课题研究，只是此类主题较小）。教研组长记录好每一位发言教师的见解和意见，最后进行总结归纳，表达清本主题的解决办法或继续探究的方向和方法及具体措施。（时间安排可以侧重在下半学期进行）

六、下半学期，我们以公开课、示范课、观摩课及送课下乡为主。通过上半学期的听评课研讨，选拔出优秀的教师进行公开课、示范课展示，提供行之有效的教学经验和方法以及优秀的示范课例，供大家学习效仿，达到共同提高的目的。同时，积极响应教育局的号召，做好“送课下乡”活动，和兄弟学校共同提高。我们将对于讲公开课和示范课及送课下乡的教师进行奖励记分，纳入绩效考核范围。

七、骨干教师、名师的帮扶作用，是教师专业成长的重要环节。各教研组长首先被确定为我校骨干教师，在此基础上每组再民主评选出一至二名骨干教师，然后采用“结对子”的形式（一对一或一对二）组成互助小组，进行互听、互评、互学活动，相互取长补短，共同进步共同提高。要求：每小组每一大周至少互评一课（多者不限），具体时间由小组

自己确定。骨干教师做好记录，在记录中必须明确提出自己的观点（意见或建议），不能含糊不清，真正起到专业引领作用，小组合作教师在记录中写清自己的学习心得及具体的专业提升措施。骨干教师要主动参与互助组的活动，合作教师要虚心向骨干教师请教。我们将对活动表现积极，效果明显的小组进行奖励（作为评选校级以上名师、骨干教师的依据）。各年级主管每一大周收集一次活动材料，上交保存，并及时发现活动中的问题予以协调解决。

八、教师的业务学习，也是教师专业成长的重要环节。

我们的学习渠道可以是图书室借阅的与本学科相关的图书资料、报刊杂志，也可以从网上进行学习。每人准备一个学习笔记本（从后勤处要），要求每一位教师每一大周写一篇读书笔记或摘录一部分与教学教研相关的内容，每篇不少于500字（不能是打印材料）。我们将在期中和期末分两次进行检查，并作为教研考核指标之一进行计分。

巨鹿五中教科处

2011年2月25日

第二篇：巨鹿五中食堂从业人员测试题[范文模版]

巨鹿五中食堂从业人员测试题

一、填空题

1、《中华人民共和国食品安全法》经十一届全国人大七次会议于2009年2月28日通过，自2009年6月1日起实施。

2、食堂从业人员做到四勤：勤洗手剪指甲、勤洗澡理发、勤洗被褥、勤换工作服。

3、地沟油的鉴别一般通过：看、闻、尝、听、问五个方面即可鉴别。

4、食堂食品留样不少于100克，置于冷藏设备保存48小时以上。

5、食堂验货员的职责：对入库物品原料验收登记其内容包括：品名、供货单位、生产厂家、生产日期、保质期、进货日期、登记人等。

6、三无食品指的是：无生产日期、无保质期、无生产厂家。

7、对人体有害的食品添加剂有：瘦肉精、苏丹红、三聚氰胺、合成色素等。

8、常见的植物性食物中毒：四季豆中毒、发芽土豆中毒、毒蘑菇中毒等

二、单项选择题

1、餐用具煮沸、蒸汽消毒应：(A)

A.保持100度10分钟以上 B.保持100度5分钟以上

C.保持85度30分钟以上 D.以上都不对

2、在烹饪后至食用前需要超过2小时存放的食品，应当在的条件下存放。(B)

A.高于60℃低于0℃ B.高于60℃或低于10℃

C.高于70℃或低于0℃ D.以上都不是

3、下列紫外线消毒灯安装方式哪种是正确的?(B)

A.任何方式均可以 B.离地2米悬挂

C.离桌2米悬挂 D.靠顶悬挂

4、食品原料、食品添加剂、食品相关产品进货查验记录应当真实，保存期限不得少于：(B)

A.一年 B.二年 C.三年 D.四年

5、食品贮存应当分类分架，距离墙壁、地面：(A)

A.5CM以上 B.10CM以上

C.15CM以上 D.20CM以上

6、各种食品原料在使用前应洗净，动物性食品、植物性食品应________清洗，水产品宜在专用水池清洗，禽蛋在使用前应对外壳进行清洗，必要时消毒处理。(B)

A.分别 B.分池 C.分时 D.分人

7、需要_________的熟制品，应尽快_________后再__________。(B)

A.冷冻冷却冷藏 B.冷藏冷却冷藏

C.冷藏冷冻冷藏 D.冷冻冷却冷藏 E.以上都不是

8、下列哪种厨师的操作做法可能引起细菌污染。(B)

A.生、熟食品分开存放 B.鱼肉蔬菜同一个砧板切配

C.消毒好的餐具摆放在保洁柜 D.以上都是

E.以上都不是

9、需烧熟煮透，否则极易发生食物中毒的是下列哪组食品。(A)

A.豆浆、四季豆 B.豆腐干、白菜

C.榨菜、酱菜 D.虾、牛肉 E.以上都不是

10、食品加工场所应距粪坑、污水池、垃圾场、旱厕等污染源：(B)

A.15米以上 B.25米以上

C.35米以上 D.100米以上E.以上都不是

三、多项选择题：

1、下列哪些人员不得从事接触直接入口食品的工作：(ABCD)

A.痢疾 B.甲型病毒性肝炎

C.活动性肺结核 D.化脓性或渗出性皮肤病

2、下列场所中属于食品处理区的是：(A B C)

A、粗加工间 B、食品仓库

C、餐具洗消间 D、更衣间

3、下列哪些做法符合烹调安全要求：(ABCD)

A、烹调前应认真检查待加工食品，发现有腐败变质或者其它感官性状异常的，不得进行烹调加工。

B、不得将回收的食品或辅料经烹调加工后再次供应。

C、食品应当烧熟煮透，加工时的中心温度不得低于70度。

D、加工后的成品应与半成品、原料分开存放。

四、判断题

1食品，指各种供人食用或者饮用的成品和原料以及按照传统既是食品又是药品的物品，但是不包括以治疗为目的的物品。(对)

2、食品在冷藏、冷冻柜(库)内贮藏时，应做到原料、半成品和成品严格分开。(对)

3、备餐间的室内温度应控制在25℃以下。(对)

4、保质期，指食品在标签指明的贮存条件下保持品质的期限。(对)

5、生产经营的食品中不得添加药品，但是可以添加按照传统既是食品又是中药材的物质。(对)

6、食品生产经营人员每年应当进行健康检查，取得健康证明后方可参加工作。(对)

7、食品生产经营人员应当保持个人卫生，生产经营食品时，应当将手洗净，穿戴清洁的工作衣、帽。(对)

8、食品生产经营应当符合食品安全标准，有食品安全专业技术人员、管理人员和保证食品安全的规章制度。(对)

9、食品生产企业应当建立食品原料、食品添加剂、食品相关产品进货查验记录制度。(对)

10、餐饮业中用于原料加工切配动物性和植物性食品的工具和容器，可不用区分、相互混用。(错)

11、需要熟制加工的食品应当烧熟煮透，其加工时的中心温度不得低于50度。(错)

12、由于留样食品需要保存48小时以上，为防止留样食品腐败，应在冷冻条件下存放。(错)

13、使用紫外线灯消毒的，应在有人工作时开启30分钟以上。(错)

14、食品在烹饪后至食用前需要较长时间存放的食品，应当高于 60度或低于10度的条件下存放。(对)

15、食堂从业人员工作前应先用流动的清水洗手。(对)

16、食堂从业人员不准留长指甲、不准留胡子，不准涂指甲油，不准戴戒指。(对)

17、发芽土豆去芽削皮后也不可食用。(对)

18、从业人员患病应立即停止工作，及时治疗。(对)

19、采购肉类原料必须索要检疫证明。(对)

20、禁止采购不符合卫生标准的原料。(对)

21、保洁柜、消毒柜、冰柜，不需要清理。(错)

22、食堂的拖布可以拿到池塘清洗。(错)

23、学生餐从加工到食用不准超过2个小时。(对)

24、操作工具要保持干净、及时清洗，刀、菜板、用后洗净后立放晾晒、保存，防止发霉。(对)

五、名词解释

(一)食物中毒：指食用了被有毒有害物质污染的食品或者食用了含有毒有害物质的食品后出现的急性、亚急性疾病。分细菌性食物中毒;化学性食物中毒;有毒动植物食物中毒三种。

食物中毒有4个特征：

1.发病呈暴发性，潜伏期短，来势急剧。

2.中毒病人具有相似的临床症状，如恶心、呕吐、腹痛、腹泻等。

3.发病与食物有关，停止食用该食物后、病症很快停止。

4.对健康人不具有传染性。

(二)、地沟油：泛指在生活中存在的各类劣质油，如回收的食用油、反复使用的炸油等。

地沟油具有下列危害：

1、导致会引起消化不良、头痛、头晕、失眠、乏力等症状。

2、会引起剧烈腹绞痛、贫血、中毒性肝病等症状。

3、破坏人体免疫力。

4、“地沟油内含有的泔水油”中的主要危害物——黄曲霉素的毒性则是砒霜的100倍。

留样分五步：

1、留样盒消毒。

2、采取食物样品。

3、放凉留样。

4、放入保险柜。

5、记录留样。

第三篇：汝州市五中教科研工作总结

汝州市五中教科研工作总结

2012—2013学年下学期，教务处在李校长的领导下，紧密围绕学校及教务处工作计划，树立服务意识，进行规范管理，坚持科学发展观。同时，教务处组织广大教师扎扎实实开展多种形式的教科研活动，以课改理念为引领，认真做好教科研及教师培养工作，并通过教科研活动进一步提高教师素质，深化课程教学改革。具体工作总结如下： 1.成功组织30多位老师到宝丰红星高中参观学习。开学初在中心校邵校长和五中李校长的带领下，先后组织多名骨干教师到宝丰红星高中学习，学习该校的课堂教学，学校管理方面的成功的经验，并让参观学习的老师回来进行经验交流，并上汇报课，大大提高了课堂效率，提高了各位教师教学水平，收到了很好的效果。

2.成功开展汝州市五中2013学第二学期同课异构活动。

为了进一步加强教学过程管理，精细教学环节，提高课堂教学的有效性，提升教学水平，不断增强教师教学基本功，促进教师专业化发展。我校本学期开展了同课异构活动，组织了七八年级的语文，数学，英语进行同课异构活动，通过“同课异构“教学活动，共同探讨有效课堂教学，提出了先学后教，当堂训练的教学理念和教学模式，推进素质教育。提高课堂效率，同时促进了教师的成长。总体反应效果不错，达到了预期的效果。同时多次派出老师去外面参观学习，外出参观学习的教师回来后，上汇报课，把外面先进的教学经验和理念带回来，先后有李晓丽老师，陈金枝老师，尹玲娜老师，杨新闻老师，魏素芳老师，李亚伟老师，张素平老师等等外派学习培训，同时回来后上了汇报课，效果很好。

本学期通过同课异构活动和上经验汇报课让各位老师交流学习，提高自身素质。每位老师共计听课15节以上，听完后马上组织教师进行评课，让各位教师取长补短、相互提高，基本达到了预期的效果。

3.本学期我校教师参加省市级优质课和电教优质课比赛中取得丰硕成果。

2013年我校在参加省市级各学科优质课比赛中收获很大，郭迎利老师的音乐教学的课堂实录在河南省名列前茅，石占锋老师评为平顶山市电教优质课教师，李亚皓，郝焕然，鲁玉梅等老师被评为汝州市电教优质课教师，我们对上述老师的积极参与提出表扬，没有他们的付出，我们学校不可能取得这么多的好成绩。也希望今后对于各类比赛，教研组长能发动更多的高级教师和青年教师参加，无论对于学校、教研组建设和自身提高都有帮助。4.督促各教研组开展正常的教研活动。

每个教研组在本学期都能在指定的时间开展教学研讨，有集体备课、专题研讨、组内上课、说课、评课等活动，并在李校长和教务处参与下完成本学期的教案、作业、和听课笔记的检查工作。

7.组织教师积极参加课题申报和论文撰写。

本学期我校申报了三个课题，李校长组织参加的《以有机适应性组织理论改进进农村中学校本教研制度的研究》，语文组王亲霞老师组织的《基于农村初中语文教学现场的课例研究》、综合类毛学好老师组织的《农村初中活动课课例研究》、在河南省基础教育教学研究室2013校本教研专项课题中立项。预计到2014年8月15日前完成课堂研究。在2012年11份组织参加的“新华杯”爱国主义读书教育活 动征文比赛中，我校的张素平老师，李晓丽老师，魏银冬老师，李亚武老师，获得优秀辅导教师的光荣称号，在市教研室开展的各学科的论文和电教馆开展的论文评比中，我校教师多次获奖

总之本学期本人尽职尽责在做教科研的各种工作，在做的过程中，得到了李校长和教研组长的大力支持，在此深表感谢。在做事的过程中，我感到有时把握问题的高度不够，对事情的细节考虑的不够周全，处理偶发事情的能力不够，需要各位老师多多包容，希望下学期同大家一起将学校的教科研工作做得更好，再上一个台阶，谢谢！

黄要杰

2013年6月30日

第四篇：孟州五中教科研总结

2008-2009学年孟州五中教科研活动

工作总结

在上级部门的正确领导下，我校的教育科研确实有了长足的进步：科研意识不断增强，科研队伍日益扩大，研究领域继续拓宽，科研管理日趋规范，研究水平不断提高。通过教育科学研究活动，提高了教师队伍素质，促进了教育教学质量的全面提高。

一、日常工作——实在有效

（一）领导重视是搞好学校教科研工作的有力保证。事实证明，教育科研如果得不到领导的支持是很难开展的。且不说开展科研需要一定的经费支持，如果领导整天用考分来压学生，用升学率来评老师，教育科研就难以开展起来。我校校长有超前的教改意识，他说，通过教育科研的实践，有助于学校在更广阔的视野中逐步形成自己的办学理念和办学特色；同时也有效地提高了教师的基本素质，教师搞教科研，既能广泛地了解各方面的信息，活跃他们的思维,提升原有的经验，又能提高分析问题、解决问题的能力。所以学校教育科研能达到兴教、兴校、兴师的作用。为此，学校教育科研工作始终摆在了学校发展的先导位置，作为学校工作的重要组成部分，纳入学校的发展规划和学校每学年每学期工作计划。校领导不仅重视教育科研工作，而且带头参加教育科研、力争使自己成为领导科研工作的内行。

（二）抓好过程管理是搞好学校教科研活动的中心工作。管理出效益，管理出质量。教育科研工作必须有一套科学的管理制度，建立一个强有力的“管理场”，使所需管理的项目（包括人员、课题、时间、信息等）一

进入这个“场”，就能运转自如，“低耗高效”，为此，我们注重了以下工作：

1、教师科研管理。建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况，我们从学习理论入手，认真做好学习活动，我校教师科研积极性高，工作脚踏实地，课题研究扎实有效，但科研更重要的一点是从实践到理论，只有将实践所得上升为理论，才能应用推广。通过集中学习与分散自学相结合的方式学习现代教育理论，教师的科研意识得到加强，老师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一部分，看作是提高自身素质和教学质量的重要途径，表现出对教育科研的极大热情和高度的自觉性，教育思想、教育观念发生了深刻的变化。

提高教师素质的又一个重要途径是课题研究。没有课题，就无所谓教育科研，更谈不上“科研兴校”。在学好理论的同时，我们积极支持、鼓励和组织广大教师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。我们要求教师人人参与课题研究，因为教育活动虽有规律，但这些规律在不同条件下的运用会有很大不同；教学有法，但无定法；教育经验的借鉴也得通过自身的实践和研究加以改造消化，使之成为自己的经验，才能收到预期的效果。因此，只有参与教育科研，才能提高教师的教育教学水平和能力。我们以课题为抓手，将骨干教师团结在一起，共同学习，共同研究，共同提高，这样可以聚合一批人，带动一批人，培养一批人，推出一批人。此外，学校还运用计划、组织、协调、评估的管理职能，为教师创造条件，搭建舞台，引导教师在实践中得到锻炼。经过教科研宣传、学习、实践、总结，全校教师具有较强的教科研意识和科研能力，在一系列的课题研究中，承担县级以上课题的组长们大多已成为学校的教科研骨干，他们能独立地进行选题、设计方案、组织实施、撰写报告。

2、科研成果管理。科研成果管理，包括课题研究成果的总结、课题研究完成后对课题的认定、验收、推广及教师科研考核管理。加强科研成果管理有利于及时总结经验，发现问题，促进教育科研向更高层次发展，同时也有利于科研成果的转化。课题通过了总结、评估、鉴定，结了题，获了奖，是否谓之大功告成呢？答案是否定的。成果推广与新课题研究同样重要。推广和运用科研成果是推进学校教育改革的重要措施。对研究中的课题进行及时点评，并使之制度化、经常化，同样是教科组必做的工作。

(三)选准课题是搞好学校教育科研工作的关键所在以往的经验表明，选好课题是成功的一半。这话虽不无夸张之意，但如何选好课题确实是一个关系到教育科研能否顺利进行并取得成果的关键问题。中小学科研的研究者不是大理论家，而是实际工作者，学校科研应以应用研究为主、微观研究为主，行动研究为主，特别是与自己的工作相联系的各学科教学研究或专题研究，脚踏实地地为解决教育教学中碰到的实际问题，以研究问题，解决问题，为教育教学的实践服务为佳。所以我们十分重视选题工作，选题时，善于从大处着眼，小处入手，寻找合适的切入口，选优势项目或疑难问题，注意面向教育教学实际，即教学中最突出的问题与矛盾，而不是盲目追求标新立异，别出心裁。能理性地认识自身教育的经验和长处，以及研究能力强弱，掌握选题的适宜性。还要求教师掌握国内外已有的相关成果，虚心学习、吸收、借鉴，尽量减少低层次的重复性研究。根

据这样的原则，学校教育科研的选题应把重点放在学生、教师、学校的发展上，为学生、教师、学校的发展服务。

二、深切体会——锁链见效

总结我校一年来教科研工作的实践，我们觉得课题的规划和研究必须形成一条锁链，环环相扣，层层推进。

（一）点的研究和面的研究形成锁链我校教科研工作一向来有个好传统，那就是要求人人参与课题研究。但由于客观存在的教师水平不平衡，所以我们对每位教师的具体要求是有区别的：对于一般老师，重在抓好学习，组织听取教科研讲座，阅读有关课题的研究报告，使其认识教科研的意义，掌握一些教科研的方法，而后根据自己的实际和需要参加一个课题的研究，在科研骨干教师的带领下，一起学习，一起讨论，一起实践，在研究中可以是一堂课，一种教法，研究范围尽可能小些，研究流程只要基本符合科研要求就行，让教师们在“游泳”中学会“游泳”，这就是“面”；对于骨干教师，则给任务，压担子，承担主要课题或担任课题组长，使之能成为产生辐射效应的科研核心群体，依靠他们去聚合一批人，培养一批人，这是教科研工作的“点”。既然是“点”，那当然是学校教科研工作之“重心”，重就重在对课题研究整个过程的指导，突出的是选题的反复论证；重在对其实施过程中的测试、检查；重在不惜代价组织有关人员到教科研先进学校学习取经；重在总结时的分析研讨；重在邀请有关专家对他们进行专门的、具体的指导。这样，科研骨干队伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高，并带动和指导广大教师开展科研活动。这种以点面结合形成一个锁链来抓课题研究，既保证了重点，又达到了全面练兵

之目的，较好地处理了普及与提高的关系。

（二）课题研究与教学研究形成锁链我们根据学校教科研工作的两个面向（面向实际，重在应用；面向教师，重在实效），注重了科研与教研的结合。具体办法是从教师教学实际中寻找问题，对于带有普遍性的或特殊性的问题作为课题进行研究，研究中取得的成果，再在教学实践中应用和推广。我们认为这样做，科研工作才能在全面提高教师素质和全面提高教育质量中发挥真正的实效。

三、回顾总结——确有成效

一年来，我校坚持走“科研兴师、科研兴教、科研兴校”之路，明确认识到教育科研是争创“名师、名校”系统工程的重中之重。所以我校的教科研工作成效显著，具体表现在：一是教育科研和学校教育教学改革的两张皮合二为一，教科研成为学校发展的动力，教科研工作切实解决了教育教学中的一些实际问题。二是摆脱了应试教育的桎梏，面向全体学生，素质教育目标更加明确，办学质量和效益得到提高。三是广大教师自觉参与科研实践，一大批中青年教师脱颖而出。如今，我校的科研工作已进入一个较高的层次，如何在已有基础上再上台阶，使科研工作有更大进步，是我们一直在思考的问题。今后，我们要在继续抓好各级各类课题研究的基础上，重视理论水平的提高，使实验成果上升为理论，让科研之花开得更加艳丽多姿！

第五篇：2008-2009孟州五中教科研计划

2008-2009孟州五中教科研活动

工作计划

一、指导思想：

坚持以学校工作计划为指针，以构建人文化的和谐新校园，提高教师的群体科研素质为目标，以课题研究为中心，以校本培训为抓手，进一步强化广大教师的科研意识，努力提高教科研质量，务实创新，扎实科研，努力实现教学质量的持续攀升，全面提高我校的办学水平和教育质量。

二、工作目标：

1、进一步完善教科研制度，为提高教师的科研意识，拓展教师的教育视野，加深学校的教科研氛围，强化科研的激励功能，提高教师的科研水平而努力。

2、搞好学校的课题研究，充分调动教师参与各级课题研究的积极性，努力指导并规范教师的课题研究工作。把深化课题研究作为提高学校教育教学质量的突破口。在研究过程中重视强化课题研究与课堂教学的有机结合。加强对立项课题的管理，把课题研究与课堂教学结合起来，让课题研究真正为教学服务。

3、积极组织教师参加各类征文活动。做好宣传发动、修改完善工作，争取尽可能多获奖。

三、具体工作要求

1、常规管理保质量。

严格执行课程计划。课程计划是法规，任何人无权变更，教导处将不定期抽查教师上课情况，严格督促教师自觉按课表上课，严禁私自调课等

现象发生，如有特殊情况确实需要调课的必须报请教导处批准。

加强教研组建设。教研组是教师教学研究的主阵地，教师成长成材的摇篮。各教研组根据学校教学工作计划，结合本教研组的实际情况，拟定切实可行的教研组工作计划。教研活动做到定时间、定内容、定好主题和中心发言人。教研活动要在“实”与“新”上做文章，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流、共享教研成果。提倡各个教研组要创自己的特色，及时、认真总结得失。

加强对教学质量的调研。教学质量是学校教学的灵魂和生命线。每位教师必须树立“有效教学”观念，增强质量意识，忧患意识，争先意识，努力提升所任学科的质量。本学年教导处将加大学科的阶段性调研力度，分析存在问题，落实解决措施，力争不使一门学科、一个班级、一个学生掉队。

抓好毕业班工作。认真总结上学年考试情况，分析我校高三年级教学工作的现状，引导全体教师进一步明确各科教学中存在的问题，采取针对性的应对举措；及时召开毕业班家长会，加强家校联系沟通，做好宣传发动工作，争取家长配合支持，努力提高高考成绩。

2、以学习促反思，营造学习型学校。

学习是充满思想的劳动，真正意义上的学习必定能更新观念、促进反思、修正行为、增强底蕴。在实施课程改革的今天，每一个教师都应该自觉地将学习视作自己职业生命的第一需求，让学习成为自己教学工作不可或缺的重要组成部分，通过学习不断增强课程改革的意识，提高课程改革的能力。依托学校先进的网络条件，以课题为桥梁，组织教师继续加强对

各科课程标准及各研究课题相关资料的学习，要求每位教师要在泛读的基础上精读一本教育教学理论书籍，并结合自己的教学体会撰写读书札记，在深入学习、勇于实践和不断反思的过程中结出自己的思维硕果。

3、落实青年教师职责，鼓励勤写随笔。

近年来，我校青年教师队伍日益壮大，为了充分发挥这支主力军的引导、辐射作用，本学年明确青年教师职责，落实具体任务，要求全体青年教师要完成一篇有质量的教育、教学随笔。

4、以课改促科研，有效提高课题研究效率。

教育科研是探索教育教学规律，使教育教学工作不断向规律靠拢的过程。因而在实施新课程的过程中，教育科研起着保驾护航的作用。本着“用课题研究解决课程改革中的问题，让课程改革促进课题研究的深入”的原则，本学年，我们将以市教科所立项课题为抓手，以“新教育实验”为契机，加强科研力度，规范课题管理。

5、立足课堂教学，落实课改精神。

坚持教科研与教育教学实践活动的紧密结合，在课堂教学中落实课改精神，把课题研究溶入课堂，溶进班级管理、学生管理，并在学期中的各类课堂教学活动中对本课题研究有所展示。抓住积极推进教育现代化这一契机,积极运用网络技术，大胆探索新型开放的课堂教学模式，培养学生自主研究学习、集体协作学习的课堂教学模式。在课堂中变革师生的角色，关注学生学习能力、探索能力、创新能力的提高，同时，关注学生知识与能力、过程与方、情感态度与价值观的发展。