提高英语教学有效之我见

第一篇：提高英语教学有效之我见

提高英语教学有效之我见

效果是评价我们日常学习、工作情况的终极目标，作为教师其工作效果如何的直接呈现方式是看课堂教学能否达到预期目标。为此如何提高教学的有效性应成为每个教师必须深入思考的问题。下面本人就从一名高中英语教师的角度结合新课改的要求谈谈自己对这一问题的几点看法。

一、明确新课改要求，准确把握教学目标

新课改对英语教学提出了如下要求：根据学生认知特点、心理发展水平，使学生在明确学习目的的基础上，发展合作学习和自主学习的能力，提高综合语言运用能力。基于这一要求教师在日常教学中应努力改变传统的教学方式和教学风格，因为他们直接关系着课堂教学的成败。教学方式和教学风格的选取又取决于教师对教学目标的准确把握。现代英语教育理论认为英语教学目标就是使学生能够掌握听、说、读、写等各方面技能，这就要求教师调动各方面的资源，来培养学生运用英语交际的能力。例如：将词汇教学与具体语言相联系，培养学生英语思维习惯，提高学生语言技能；通过教材内容的教学培养学生跨文化交际意识，了解中西方文化差异。

二、培养学生合作探究的学习意识

协作意识是一项对学生长期发展都十分有益的良好品质，在学习中养成同学之间互相合作的良好习惯，可以使学生的学习变得省时、高效。学生的合作学习意识需要教师在日常教学中帮助他们逐步培养。在英语课堂教学中我们可以通过pair work、group work或fean work等形式让学生对学习的内容进行讨论并形成一致意见，最终使他们养成遇到问题互相合作探究的良好习惯。

三、注重学生学习自主能力的培养

日常教学中学生是学习活动的主体，而教师仅仅是他们的引导者，教师要通过创设丰富的实践活动情境，鼓励学生积极参与语言实践活动，从而将课堂交给学生，激发他们的思维，调动他们参与、组织和管理课堂和积极性。例如，在枯燥的语法教学中，我们可以通过让学生从文章中找出相关语句，并根据具体语言总结规律的方式对语法内容进行学习，从而提高对该语法的掌握。

有效的英语课堂教学对提高学生的语言综合能力有着十分重要的作用，现时也是教师教学的根本所在。教师要结合自己的教学实践不断总结、积极探索，从而提高英语教学的有效性的策略，使英语教学变得更加完善。

第二篇：提高英语教学效率之我见

提高英语教学效率之我见

陈家明

湖北省枣阳市刘升镇初级中学 邮编：441219

教学是一门艺术。怎样运用灵活多样的教学方法，使学生掌握更多的英语知识，是英语教师必须重视的问题。

运用多样的教学形式 英语学习的主要场所在课堂，如果想要学生在课堂上的注意力高度集中，教师应当积极运用多样化的课堂活动形式。结对子是比较有效的一种活动，给学生提供了面对面沟通与主动运用语言的时间，强化信息的沟通，在彼此的交流互动中得到反馈，有利于学生发现自身的不足并及时改正。教师可以按照教学进度安排结对子活动的具体时间和次数。小组活动也是一种很好的活动形式，小组活动可以让班上更多的学生一起参与到活动中去，还可以创造出活跃的课堂氛围，有利于课堂效率的提高。

营造活跃的课堂气氛 在传统的英语教学中，教师习惯拿着课本照本宣科地讲读，学生只好眼睛死盯着课本读、写和洗耳恭听。当学生回答不出教师提的问题时，教师面色严肃，结果造成课堂气氛沉闷，学生感到压抑而学习兴趣索然。以学生为中心的教学要求教师充分考虑学生的需要，创造活跃的课堂气氛，进行愉快教学，使学生畅所欲言，心情舒畅。因此，英语课堂教学中教师的面部表情要和蔼可亲，促进学生的积极性提高、思维性活跃，以此提高课堂效率。

建立良好的师生关系 学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。在英语教学中，教师要自始至终关注学生的情感。在师生的情感交流中，教师的体态语言对激发学生的情感有特殊的作用。学生可以从教师的举止里感受到关心、爱护、理解和友谊。同时，教师的情感也会激发学生相应的情感，他们会爱老师，又会从爱老师进而延伸到爱听老师的课，欣然接受教师的要求和教育，从而提高教学效率。

运用现代化教学手段 对当前所有的初中教师来讲，必须掌握现代化的多媒体技术和教学手段，可以使学生摆脱空间上的束缚。例如，在进行“英语听力”教学时，教师可以运用多媒体设备，让学生欣赏一些英文电影、短片，同时让学生记录其中的一些知识，还可以让学生通过欣赏有关的电影素材，来比较不同国家文化的区别，还能够了解不同民族的风俗习惯。

总之，初中英语教师要明确初中英语的教学目标，做好教学前的有效备课；要注重教学艺术，运用多种教学方法，调动起学生学习英语的积极性，让学生愉悦地参与到课堂教学的活动中来，不断提高学生发现问题和解决问题的能力，有效地提高英语课堂教学效率。

第三篇：英语教学之我见[模版]

英语教学之我见

最近我总是忙忙碌碌，听课、外出、课题，投入在教学工作中的时间变得少了。看到办公桌上堆着的学生作业，我很惭愧。好几次学生问我：“老师，英语竞赛试卷批好了吗？”我只能回答：“老师比较忙，批好会告诉你们的。”教师的职责就是搞好教育工作，教学工作减少了，这是教师的失职。下面我就自己平常工作中的所想所做与大家进行探讨。

一、认真备好课

工作至今，我接手过的班级很多，每一个班都有不同的特点。有的班级学生很活，思维敏捷，但是课堂秩序就很难维持。这样的班级，教师在备课中安排各种活动环节时，就要考虑到学生情况，尽量安排有序的活动。有的班级学生比较成熟，用唱唱跳跳的活动不仅吸引不了学生，反而会让学生觉得教师十分幼稚，降低教师在学生中的威信。还有的班级学生比较沉闷，有时一个环节只有一两个学生在配合教师，这样的课堂会十分沉闷。如在教初一年级总复习时，我设计了猜猜盒子里面装的是什么的游戏环节，在一（2）班，当我拿出小盒子，通过让学生听声音猜盒子里面的东西时，学生非常踊跃，纷纷把我们以前所学的单词都说出来了，很多学生还猜到了剑桥英语中所学到的单词，最后一个学生竟然说出了巧克力，而这正是我们这节课要学的单词。这节课教学过程非常流畅，学生也兴致勃勃，最终我把巧克力奖给了表现好的学生。然而，在一（1）班中，我运用同样的方式教学时，却出现了不同的情况，这个班班干部能力很强，有时班干部说话比我还管用，其他学生有点惟其马首是瞻的感觉。我拿出盒子让学生猜时，李杰鹏在下面喊：“是糖果。”结果，班级中其他学生都说是糖果，而且举手的人特别少，学生只是眼巴巴等我打开盒子，揭晓正确答案，我觉得我是在唱独角戏，而所预想的复习内容都没有引出。其实，静下心来想想，责任在我自己。这两个班级特点不一样，用同一种方法也许就不能达到一样的目的。因此，在备课时，教学多个班级的英语教师不仅要备教材、备学生，更要备班级。

二、上好每一节课

我觉得上好第一堂课，也就是“导言课”是十分重要的。初一年级学生刚接触英语，对英语充满了好奇。英语教材本身五颜六色的图片也激起了学生的兴趣。在农村学校，英语教学的硬件设施是缺乏的，为了弥补这个不足，我就自己制作一些小奖品、小道具。如教“水果”这个单词时，打印一些水果小图片发给学生，虽然图片只是黑白色的，水果看上去没有那么诱人，学生却兴致高涨。教学“天气”时，我参照课件中的图自己做了一个转盘，非常直观，运用在操练中效果也很好。学生没有机会看教学光碟，我就让学生自己来表演，运用想象力，把教科书上的对话进行演绎拓展，虽然学生所说的英语就这么几句，但是看着他们生涩的演技与认真的表情，我还是觉得和他们一样的快乐。另外,教师要在课堂上运用英语教学，如Good morning(afternoon)!Sit down，please．Open your books．Read after me．在此基础上不断扩展，一般四五周后多数学生都能听懂并在课堂上与教师进行简短对话练习。一旦学生能运用几句英语后，兴趣就会提升，课堂上他们会争先恐后地举手回答问题，协助教师正常授课，从而培养了交际能力。

最近听了几堂复习课，我不仅感叹复习课中的教学设计独到，也感叹教师高超的专业素养、学生的英语能力。什么样的教师就能教出什么样的学生。听课时我见到了一些我的同事，她们告诉我平山镇中学学生英语能力很高，我感觉自己就像井底的青蛙，只能看到自己的天空。我感到一种压力，需要提升自我。

以上是我对教学一些的看法，反思自己，有压力才会有动力，在今后的工作中，我会更加努力。

（责编 潘冰）

第四篇：如何提高高中英语教学的有效(自编)

如何提高高中英语教学的有效性？

如何提高高中英语教学的有效性？首先，要搞清楚什么叫“有效性”？所谓“有效性”（effectiveness），笔者认为：通俗地说，就是在单位时间内，完成工作任务和达到预期结果的程度。也就是说，有效性指的是：完成策划的活动和达到策划结果的程度。结合我们高中英语教学来讲，就是如何能够提高我们英语课堂教学的实效！那么，如何提高高中英语教学的有效性呢？下面本人想结合自己的英语教学实践来谈谈一点体会。

随着新课改的逐步深入开展，传统的教学方法已经不适应新课程的要求，高中英语新课程根据学生的认识特点、思维发展水平等，提出了使学生在明确英语学习目的的基础上，发展合作学习和自主学习的能力，提高综合语言运用能力的总体目标。但在实际的教学实践中，不少老师由于对新课程缺乏必要的认识、理解等，致使英语教学普遍存在效果不明显这一严重问题。针对这一现状，笔者认为我们应当着力做好从以下几个方面，以提高英语课堂教学的有效性。

一、激发学生学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯

俗话说：“兴趣是最好的老师。”为了培养学生的英语学习兴趣，我们在所带班级内，年级内开展丰富多彩的英语活动，如，英语朗诵、演讲比赛、英语歌曲演唱、英语角活动、看英文电影等。这些活动是我们霍山中学每年“校园文化节”英语学科的常规活动，也是本人平常教学过程中经常开展的班级学习活动。通过以上等活动的开展，极大地激发了我班，乃至我校学生学习英语的积极性和热情。2012届笔者所带高三三个班英语教学，高考成绩比较令人满意。其中高三（14）高考成绩总平均分130分，140分以上就有三位同学。他们是王禹、叶祥兵和朱晓艳。有如此骄人的成绩，我想与我们老师在平常教学中，对学生英语学习兴趣的培养并帮助他们形成良好的学习习惯是分不开的！

二、加强学生学习方法指导，提高课堂教学实效

高中英语学习与初中是两个完全不同的学段，很多初中英语学的非常优秀的同学，进了高中以后对于英语学习感到很茫然，不知所措。久而久之，就会对英语学习失去了信心。更谈不上有浓厚的兴趣了。为此，方法引领特别重要，通过方法引导，帮助学生形成符合自己认知特点、学习习惯、思维方式的学习策略，进而提高他们的自主学习能力和意识，这是搞好高中英语学习的前提条件。

总之，提高高中英语教学的有效性是多方面的，相信很多老师跟我一样一定有不少感受，这里仅仅谈了一点点最基本东西。不妥之处，敬请斧正。

万直明

2012年12月23日

第五篇：初一英语教学之我见

初一英语教学之我见

英语组黄惠君

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。初一英语作为英语教学的启蒙时期和奠基时期，在整个英语教学中起着不可低估的作用。

一、创设一个轻松愉悦的学习环境，调动学生们的学习积极性。

对于初学英语者来说，最重要的不是听讲授语法规则，大量的反复实践，就象儿童学母语那样，因此我觉得教师应改变过去那种一支笔、一本书、一张嘴的传统教学模式，努力创设一个轻松愉悦的学习环境，充分调动学生们的学习积极性和主动性，激发起学生们强烈的求知欲。论语上说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说的也是这个道理。近年来，我十分重视这一点，尝试了以下做法，收到了良好的效果。

1.创造机会，引导学生积极思维、大胆进行语言实践。

课堂上我力求做到少讲精练，想方设法让学生们进行语言实践，引导学生积极动脑、动口。比如：在教“What can you do ?时，我要求同学们用学过的动词回答，尽量不要重复，于是学生们就搜肠刮肚，积极思考答案，一会儿就操练了“I can paint.”、“I can sing.”、“I can dance.”等十几种答句，又如在教What colour„„ ?这一句型时，我指着教室里的东西要求学生们就地取材进行操练，于是 What colour is this pen?What colour is your

sweater?What colour is the desk?等等答案在短时间内就被学生们想到了。此外，每堂课开始之前进行一分钟对话，让他们谈论一些简单的会话，多则十几句，少则七八句，由于事先让同学们作好了自备，绝大多数学生能流利地说上一段。我经常让学生扮演不同的角色进行操练，几遍下来，既掌握了所教内容，又锻炼了口头表达能力，也提高了学生说的兴趣。学生们在尝到语言实践的甜头后，学说英语的欲望越来越强，在课后、在路上、甚至回到家里都想说上两句。

2.适当运用动作手势来活跃课堂气氛。

在课堂教学中，适当地运用上些动作手势，可使平面的语言文字变立体、形象起来，这样会使学生理解更深刻、印象更鲜明。如在教数字时，我伸出一根手

指表示one，二根表示two„„直到表示ten。然后左手表示个位数，右手表示十位数，这样两只手就能表示1－99了。、课外也尽量给学生们创造学英语的机会。

作为一所普通中学，学生接触英语的机会确实不多，为了帮助学生们更好地学习英语，我费了不少的心血。利用黑板报开设“英语百花园”栏目，班内成立英语兴趣小组，让他们定期开展活动，如：即兴会话比赛、朗读比赛、讲英语故事比赛等。此外，我还通过学唱英文歌曲、做英语游戏等活动来不断诱发学生们的学习热情。

二、加强学习方法指导，培养学生学习的技能。

怎样使学生在有限的时间内取得较大成效？如何做到“事半功倍”，我认为教师的指导、点拨、启迪是很重要的，因此教师要正确加以指导，帮助他们寻找记忆的窍门，如在单词的背诵上，我是这样指导他们的：⑴记忆单词是时要眼、口、耳、手、脑同时并用；⑵要结合单词音、形、义、性来记忆；⑶利用一些构词法知识，如：词义的转换、词根、词的合成等来记忆。又如在朗读课文时，我向他们指出了两点：⑴要重在模仿；⑵要有表情地朗读，要深入到各种角色中去。

三、偏疼“丑小鸭”，全面提高教学质量。

初一学生学英语，开始时往往成绩相差不大，但一两个月下来，因各人的接受能力不一样，学习英语的方法和习惯不同等诸多因素，学习成绩慢慢地出现距离，这时教师不应对他们冷眼相待，如果那样，他们会对老师的敬佩转变为戒备，部分同学还会产生逆反心理、抵触情绪，造成成绩上更大的差异。教师在把爱洒向“公主”“王子”的时候，切勿忘了把爱同时洒向“丑小鸭”。对于这些“丑小鸭”，教师应严格结合，恩威并用。一方面帮助他们寻找成绩差的原因，加大对他们思想教育的力度；另一方面有步骤、分层次地辅导他们。从开发智力因素和非智力因素两方面着手，力求做到一把钥匙开一把锁。在平时的教学中，我对差生采取了“四个优先”：⑴优先关怀；⑵优先提问；⑶优先辅导；⑷优先表扬。