第一篇：促进教师提高教学活动的实施方案
促进教师提高教学活动的实施方案
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领教育工作全局，以开展“提升中小学教师课堂教学力”的活动为载体，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段，全面推进素质教育，深入推进课程改革，强化薄弱环节，规范办学行为，促进我镇教育持续、均衡、快速发展。
二、目标与任务
总目标：遵循教育发展规律，更新教育理念，深化教学改革，狠抓常规管理，推进有效教学，加大师训力度，优化评价方式，本着“全面发展、均衡发展、整体推进的”原则，务实义务教育，努力为经济社会建设培养更多实用人才，创新人才。通过开展活动，教学质量有较大提升，人民群众满意度不断增强。
通过探索素质教育的新方法、新途径，推行素质教育。加强学生思想道德教育，培养良好行为习惯，发展学生特长，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
三、组织领导
组长：王香果
成员：全体任课教师
四、工作内容和措施
（一）切实转变教育观念，强化质量意识
教学质量是学习的生命线。全镇上下要树立以质量求生存，以质量谋发展的共识。校长室提高教学质量的第一责任人，要把主要时间和精力投入到教学管理与教学改革中去，爻“坐下来，沉下去，深入教师，走进课堂，参与教学研究”，用先进的办学理念、科学的管理方法、踏实的工作作风、高超的指导能力，把广大教师引导到更新教育理念，改进教学方法，提高教学质量这个中心点上来。各学校要破除格局决定论、生源决定论，树立“不进则退，慢进亦退”的理念增强竞争意识。各自确定追赶对象，拟定奋斗目标。紧紧围绕“提升中小学教师课堂教学楼”这个中心，上下齐心，协同作战，形成教学合力，权力提升我镇教学质量。
（二）发挥学校班子的引导力，提升活动的效能
学校行政班子是学校教学与改革发展的领导者、组织者和推动者。一个团结协作、务实高效、率先垂范的班子集体，是报纸学校教学质量稳步提高的关键。学校校长要加强与教师的沟通，深入教学，主动担任学科教学，每学期听课不少于15节。其他班子成员都要站在教学第一线，并担任统考科目教学，做教学改革的先行者，做优秀教师的排头兵。
（三）加强教师队伍建设，促进教师专业化发展
第二篇：促进教师教育教学能力提高计划
促进教师教育教学能力提高计划
为了培养一支思想品德优良、业务素质过硬的青年教师队伍，推动青年教师队伍建设工作规范化、制度化，全面提升教师队伍素质，结合实际，特制定本指导意见。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以提高教师队伍整体素质为宗旨，以培养精于教书、乐于育人、素质过硬、善于创新的青年教师队伍为目的，大力加强青年教师教育教学能力培养工作，促使青年教师尽快成长为教育教学骨干力量，为构建优秀教师队伍奠定坚实的基础，全面推进教育持续发展。
二、培训目标
（一）提升青年教师职业道德素养，培养“敬业、勤业、精业”的教师队伍后备力量。
科学制定青年教师培养计划，以“敬业、勤业、精业”为主题，开展“修师德，树师表，练师能”活动，促进青年教师教育教学能力的全面提高。以学习讨论《教师法》、《教育法》、《职业道德修养》等为切入点，切实加强青年教师的思想政治和职业道德教育，培养青年教师热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚人民教育事业，教书育人，为人师表，爱岗敬业，乐于奉献的精神，不断提高广大青年教师的职业素养。
（二）提高青年教师教育教学能力，构建教师队伍可持续发展平台。
把提高青年教师实施素质教育的能力作为培训的立足点，强化青年教师对素质教育理论、现代教学改革的认识，加强青年教师基本功训练工作；以“以老带新”，“以学促新”，“以优促新”，“新老结对子”等方式，组织青年教师开展各种业务技能培训，提高青年教师的业务素质，带动整体教师队伍业务素质的提高；鼓励青年教师积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新，促使其提高实施素质教育的能力和水平；鼓励青年教师熟练掌握现代教育信息技术，并积极运用到实际教育教学工作中，为青年教师施展才华铺设实践和进修学习的平台。
三、具体措施
1．岗前培训。为了使新教师适应新环境，了解学校，融入学校，尽快完成身份转换，顺利地投身到各项工作中去，学校应对当年补充的新教师集中进行培训。以“为人师表”的师德教育、爱岗敬业的职业道德教育、实事求是的学术品德教育和团结拚搏的团队精神教育为重点，增强青年教师教书育人的责任感和使命感。同时帮助他们学习了解学校的办学历史、优良传统、办学理念、发展现状和教学管理、科研项目申请、研究生培养、人事、资产管理、后勤服务等方面的规章制度，尽快熟悉学院、学科情况。
2．教育理论学习。学校每年组织一次教育理论学习班，主要内容为：《高等教育学》、《教育心理学》、《教师职业道德》和《 教育政策法规》等课程学习。
3．教学能力培养。在老教师的言传身教下，通过集体备课、教学法活动、听课、辅导、答疑、批改作业等方式，帮助他们了解相应的教学岗位职责要求，熟悉教学过程的各个环节，提高教学水平，使他们尽快掌握教学方法，熟悉教学内容，学习授课艺术。
各校每学期至少要组织一次教学示范课，组织青年教师观摩学习。并规定在一定的时限内要组织一次全校教师授课竞赛。学校要鼓励和支持青年教师积极参与教改项目；学校举办计算机现代教育技术培训班，各校均要有计划地安排教师参加学习。
4．科研能力培养。为了进一步提升青年教师的科研能力，学校应拿出一定的科研资金鼓励青年教师进行科研项目研究。
5．青年骨干教师培养。为了进一步更新、拓展青年教师的知识结构，提高青年教师的教学水平和科研能力，掌握本学科发展的前沿信息，学习国内外先进经验。学校可制定一些评选奖励措施，通过跟踪培养，引导他们在教学改革与科学研究前沿进行创新研究。6．外语培训。
促进教师业务水平提高的措施
1、通过各种渠道培养教师良好的工作作风和独立工作能力。
2、积极鼓励教师参加上级主管部门举办的继续教育和各种业务培训。
3、鼓励教师参加教育部门举办的各种教学、论文评比活动。
4、有计划地组织教师观看教学录象带、参加教学观摩和到外地参观学习。
5、教师之间要互相听课，不断讨论、交流、总结，以求共同提高；学校要布置适当的听课任务。
6、教研组里要有比较浓厚的教研气氛，每学期要有教学成果。
7、用大约三年时间，使新教师达到基本的任职要求，并从中发现优秀苗子，形成新的教学骨干队伍。
8、开展“传帮带”活动，通过业务渠道帮助青年教师提高职业能力和职业情感，树立坚定的专业思想。
9、学校要派专人从事收集最新教学资料、教育教改信息，并整理保存，供学校和教师学习研究之用。
10、教研组每周组织业务学习一次，学校每两周组织业务学一次，及时掌握新的教育思想、教育动向和教育方法。
11、建立健全教师业务档案。
12、建立学校业务考核小组，由分管教学的校长负责，按照考核标准，定期对教师进行业务检查，并将检查结果记录存档。
13、检查内容：
（1）教学常规。包括备课、上课、作业、辅导、考试五项24条要求。
（2）课堂教学。包括把握教材、教学设计、教学方法、教学组织、应变能力五项18条。
（3）教学能力。包括教学基本功、编制试卷、指导第二课堂、教育教研、统考成绩五项。
14、检查考核办法，由学校教学部门组织考核，考核结果要记入教师业务档案。
15、制定奖惩措施，业务能力和业务成绩要与个人收入挂钩。
促进教师专业发展目标
随着21世纪的到来，当今社会发生着重大的变革。信息化、世界化、市场化、教育现代化已经成为时代发展的总趋势。国际竞争日趋激烈，竞争的焦点是人才的竞争，是市民素质的竞争。而人才资源主要取决于教育的水平、教师的水平。提高教师专业化水平，已经成为当今教育发展的主流。二期课改的全面推行，对教师学历、专业知识、专业技能、实践能力等提出了新的更高的要求，教师面临着新的挑战。为了积极推进教师队伍建设，保证新课改的顺利实施，特制订学校教师专业发展规划目标。
一、指导思想
以邓小平同志关于教育的“三个面向”、江泽民同志“三个代表”和胡锦涛同志“科学发展观”重要思想为指导，以“教师发展为本，教师有效学习”为基本理念，以促进教师专业知识和专业技能的发展为目标，通过各种有效机制，激发教师专业自主发展的动力，建立有活力的学习型教师团队，尽快提高教师适应素质教育的能力和水平，努力锻造师德高尚、业务精湛、结构合理、具有创新精神和实践能力的新型教师队伍。
二、基本观点
重学历更重学力，重理念更重行动，重个人更重团队，重眼前更重未来。
三、发展目标
为了适应素质教育和课程教学改革的新要求，教师应确立“有效学习、适时发展”的理念，掌握新一轮课改所必备的教育理论、专业知识、专业技能，具有一定的教育科研能力，创新精神和实践能力及教师职业所特有的能力，有高尚的师德、强烈的责任感，热爱学生、勇于奉献。教师还应具备广阔的视野，把握教育的真谛，了解学生发展的规律，掌握现代化教育信息技术。
四、具体内容 ㈠、专业知识
教师要饱学知识，掌握一定的人文知识、科学知识等，并内化为个人的文化素养。面对新课改，教师应具备：
1、掌握学生发展和成长阶段方面的知识以及与学生交往、互动的知识。
2、具备课程内容和资源、课程组织和类型、课程目标和评价方面的知识。
3、新增教师学历达到本科水平；在职教师学历在“十一五”期间95%达到大专水平，45%达到本科水平。
㈡、专业技能
教师要对学生的学习和发展负责，要具有学科知识方面的专业技能，成为学科教学方面的能手，教师应具备以下技能：
1、信息运用能力：娴熟运用现代信息技术的能力，高效获取信息、评价信息的能力，吸收存储与快速提取信息的能力，表达、交流并创造性使用信息的能力，从而达到利用最新信息实现自我更新的目的，同时还应具备信息时代公民应有的道德、情感、法律意识和社会责任感。
2、职业特殊能力：有效协调人际关系和沟通表达的能力；个案研究能力；筹划组织能力。
3、教育科研能力：把在教育教学过程中遇到的问题、困惑作为课题，边学习、边实践、边研究，运用课题带动的策略；注重从学生个性差异出发，发挥学生的特长和优势，针对学生的不同需求，寻找不同的教育 教学方法，并不断总结经验。
4、创新反思能力：反思目标的适切性；反思过程的周密性；反思问题的针对性；反思行为的可行性；反思结果的成效性。
5、教学实践能力：正确把握三维目标的能力；理解把握及创造性使用新教材的能力；构建充满生命活力的教学活动的能力；灵活、智慧地运用教学策略、方法的能力；合理运用教学资源的能力；掌握有利于学生发展的教学评价的能力。
㈢、专业情意
专业情意包括对教育事业的深刻理解，对职业道德和职业规范的认知认同程度，对工作群体的向心力和奉献精神。教师应具备：
1、教师要热爱教育事业，珍惜本职工作，敬业爱岗，乐于奉献。
2、教师要增强教育的使命感，确立正确的教育观、学生观、职业观、价值观，增强文化底蕴，塑造人格魅力。
3、教师要用高尚的职业道德和良好的道德行为去影响教育学生，做到既教书又育人，帮助学生成为有责任感的社会公民。
4、教师要尊重并平等地对待每一个学生，建立起新型的师生关系。
5、教师不仅要教学生认识社会和自然，更重要的是要帮助学生认识自我。
五、保障措施
㈠、加强组织领导为提高教师对自身专业发展重要性的认识，学校本着对教师负责、对教育事业负责的态度，把教师专业发展工作摆在优先实施的战略地位，纳入学校工作的重要议事日程，统筹规划，精心组织，认真实施。学校成立教师专业发展领导小组。
㈡、做强校本研修
校本研修是教师专业发展的重要途径，学校根据课程改革和教师专业发展的需要，努力做到：
1、切实加强教研组建设，探索教研组管理和教研活动的创新，发挥团队合作精神，促进教师自主学习，完善教师文化结构。
2、确立培训专题，发挥教师论坛的作用，探讨教改策略的有益更新，点燃教育创新的思维火花。
3、切实合理用好教育资源，如利用校园网及时吸纳最新信息；依托社会各方资源为教师培训提供物质及人力支持；
㈢、完善激励机制
逐步建立教师专业发展的学校评价体系，将评价结果作为教师综合考核的重要内容。帮助优秀教师制定个性化的发展计划，起好引领作用。对在教师专业发展中成绩突出的学科组和个人进行表彰奖励，并把此项工作列为教师晋级、评聘任用、选送学习、提拔干部的必要条件。
㈣、加大经费投入 ㈤、提供多元保证
为保证教师的有效学习和适时发展，我校实行“六多”的学习培训机制：
1、多方法：自学和组织学习相结合；
2、多时段：学期内学和假期内学相结合；
3、多形式：教研组学习和集中业务学习相结合；
4、多内容：规定内容学习和自选内容学习相结合；
5、多渠道：校本培训和外出培训相结合；
6、多层面：学历培训和职后培训相结合。
第三篇：提高教师教学能力的实施方案
提高教师教学能力的实施方案
教师的教学能力主要包括教师的课堂管理能力和教师的课堂教学业务能力。为全面提高我校的教育教学质量，开学初学校行政会议研究决定，本学期将开展以校为本的提高教师教学能力为中心的学习活动，现就本次活动作如下安排：
一、自学提高阶段：时间2月13日—4月15日 ①第三周前各教师写出学习计划、目标（交教务处）。②钻研教材，查找资料，同学科教师探讨怎么去教。③同学科间开展听课，探讨交流，怎么去管。④探索教学过程中如何渗透情感教育。（教研组讨论）⑤第十一周上交自学提高活动小结。（上交教务处）
二、考核评价阶段：时间4月16日—5月31日 ①各教研组开展听课活动。
a.（教研组长、本组定两名评委、教务处1人）为考核 评价小组，教研组长为组长。
b.按教务处制定的考核评价标准打分。
c.不定期听课，打分不相互通气，每节课结束各评委打好分，交教务处人员，由教务处统一备案。
②教务处开展学生对教师的评价。（拟定标准）
三、验收、总结阶段：时间6月1日—6月15日
1、学校对本次活动进行总结和综合评价。
2、对部分评分较低教师提出整改意见。
四、要求
1、积极参与。
2、按时完成。
上饶县枫岭头中学
2006年2月13日
提高教师教学能力的实施方案
教师的教学能力主要包括教师的课堂管理能力和教师的课堂教学业务能力。为全面提高我校的教育教学质量，开学初学校行政会议研究决定，本学期将开展以校为本的提高教师教学能力为中心的学习活动，现就本次活动作如下安排：
一、自学提高阶段：时间2月13日—4月15日 ①第三周前各教师写出学习计划、目标（交教务处）。②钻研教材，查找资料，同学科教师探讨怎么去教。③同学科间开展听课，探讨交流，怎么去管。④探索教学过程中如何渗透情感教育。（教研组讨论）⑤第十一周上交自学提高活动小结。（上交教务处）
二、考核评价阶段：时间4月16日—5月31日 ①各教研组开展听课活动。
a.（教研组长、本组定两名评委、教务处1人）为考核 评价小组，教研组长为组长。
b.按教务处制定的考核评价标准打分。
c.不定期听课，打分不相互通气，每节课结束各评委打好分，交教务处人员，由教务处统一备案。
②教务处开展学生对教师的评价。（拟定标准）
三、验收、总结阶段：时间6月1日—6月15日
1、学校对本次活动进行总结和综合评价。
2、对部分评分较低教师提出整改意见。
四、要求
1、积极参与。
2、按时完成。
上饶县枫岭头中学2006年2月13日
第四篇：提高教师教学能力系列活动实施方案（共）
黑龙江农垦科技职业学院
提高教师教学能力系列活动实施方案
为了加强学院的内涵建设，进一步提高教师的业务水平，促使教师迅速成长，不断提高教学质量，学院决定开展提高教师教学能力交流活动。通知如下，请各系部按要求执行。
一、方案宗旨
强化内涵建设，提升教学能力，提高教学质量
二、实施方式
采取三阶段式，即组织调研，示范与导师指导，会议交流。
三、活动内容
（一）组织调研阶段（2014年2月24日至3月19日
1、全员听课，调研、查摆、找问题
以下活动内容固定作为系部教研活动的一项主要内容，结合上学期听课情况，请学院督导员、各系部根据本部门人员情况做出规划，落实到每位教师。
全员采取5级听课制，各系部以系部（室）为单位，以教师存在的普遍问题为主，有计划地组织本系部的全体教师，采取现场听课或利用学院每周三的教研活动时间组织教师听说课等方式，调研查摆教师教学过程中的主要问题及影
响教学质量的主要原因，并逐一分类（如是教学方法问题、实践经验问题、课改理念问题、教学设计问题、还是态度问题——不认真备课、不认真上课、不管理学生、自顾自讲或其它问题等）。
2、互帮互学提建议
督导指导、系部指点、教师之间互帮、互学并提出意见及建议。
3、总结提高找方向
每位教师根据自查及督导、系部、教师之间听课的反馈意见，对自身教学能力从教学特色、存在不足及今后努力方向等方面进行总结评价，并形成总结报告。
（二）示范及导师指导提高阶段（2014年3月20日至5月1日）
组织一批导师（教授/副教授或高级技师），针对各系部在教师教学中查摆出的问题有的放矢地指导，通过听课、反馈、指导、评价、提高，从教案编写、教学设计到教学方法等各个方面悉心指导，如此反复，直至达到教师提高质量的目标。
（三）教师提高检阅阶段（2014年5月5日至6月1日）
1、所有教师必须在本期课程结束时，提供完整的（课改）教学设计方案，提供自评报告（对比提高、努力方向）。
2、检阅教师教学质量的提高情况，督导、系部组织听
说课，选拔出表现突出的教师在全院交流。提供所听课部门的自评报告（对比提高、努力方向）。
3、组织全院教师听说课经验交流，督导组根据教师的讲课/说课交流情况，提出老师一下步提高的措施形成报告。
四、奖励方案
在学院教学示范交流的教师给予奖励。
五、领导小组 组长：赵静夫 副组长：于淑芳
成员：王明忠、高美华、徐俊延、李洪升、王小树、赵立臣、廖伟、高玉艳、杨玉贵
工作人员：王洪晶、于化强、才大勇、付艳
督导科研处 2014年2月28日
第五篇：汇报材料：促进教师专业成长,提高教学教学质量
促进教师专业成长，提高教育教学质量
（汇报材料）
利川市建南镇黄金小学付必武
各位领导、各位同仁：
大家好！我发言的题目是《促进教师专业成长，提高教育教学质量》。说到教育教学管理，特别是规范管理，我们与不少兄弟学校相比还有一定的差距。不过，我以为，学校管理，不宜简单地采取拿来主义，照搬他人的管理方式和细则，而应以校为本、以人为本。因为实施素质教育，落实课改精神，提高教学质量的关键在教师。基于此，我们认为，学校管理者的职责是，营造良好氛围，改善学习工作环境，唤醒教师的工作激情，对教师的专业成长起引领、督促、指导作用。
如何促进教师专业成长，从而提高教育教学质量呢？我从以下五个方面来谈一谈。
一、以教学骨干为标杆，激励人
所谓教学骨干者，应该是身怀绝技之人。他们至少能上一节好课，或能写一手好文章，或有一套管理学生的妙招。总之，这类人，可能没有市级、省级骨干教师的光环，但肯定工作态度端正，教学业绩突出，在群众中享有较高的威望。他们应该成为广大青年教师的偶像。所以，每当新学期开始有青年教师上岗，我们便通过重点介绍或者经验交流的方式让大家认识这些校内教学骨干，让他们以师徒结对的方式加深感情，从而搞好传、帮、带。
二、以领导为榜样，引领人 我相信在座所有的校长、主任和和一样曾经或正站在课改的最前 沿，都冲在教学的最前线。从2015年秋起，我们明确规定班子成员四个“必须”——学校班子成员（后勤主任除外），必须至少带一门统考科目，必须至少参加一个以上教研组活动，必须至少有一人兼任班主任工作，校长和主任每期必须至少主持两次大型教研活动。
三、以制度作保证，监督人
我们先后制订和完善了《教师上下班管理制度》、《教师考勤制度》 从制度层面上保证了教师的工作时间。
我们也有较完善的《教学常规管理制度》。“向40分钟”要质量是我们不懈的追求。为了提高课堂教学效率，我们探讨了“20+20”的高效课堂教学模式。为把功夫下在课前，把力量放在课内，把补困放在课后，2015年秋，我们开始了第一轮“课前说课”——“讲课”——“评课”——“课后反思”四位一体的综合评比活动。通过这项活动的开展，老师们的专业理论、教学能力得到了提升，教学方法也得到了改进。为了把“四位一体综合评比活动”常态化，从今秋开始，我们又制订了《教学常规“四同步”跟踪检查制度》。与此同时强化了学校行政管理人员和教导室的监督管理职能，我们将教案检查、随堂听课、说课、课后反思有机结合起来。具体办法是：随机推门听课后，再查教案，讲课教师说课并反思，四个环节，环环相扣，一个不漏，如出现备讲不符且反思不深刻者，则视作未备课处理。整个检查交流的过程均是以面对面的方式进行。检查完毕，被检查教师还要在检查记录册上签上自己的名字。这项活动开展之初，我们也担心教师在情感上不能接受。但是由于我们带着“虚心”学习、“爱心”倾听、“耐心”沟通、“诚心”交流，每听完一节课后，老师们都会主动地和我们聊心得、谈体会、谈设计思路、反思自己的不足并主动出示教案。通过这样几乎“苛刻”的方式，我们都发现了很多平时的检查难以发现的问题，老师们也明白了“严是爱，松是害”的道理。
四、以活动为平台，磨练人
首先，校内积极开展“六课”活动：几年来，几乎每期都举办名 师示范课、骨干优质课、青年教师汇报课、竞赛课、中老年教师引领课等各种教学观摩和研究课。
其次，积极参与教研室及各级教研部门的各种教研活动，精心组织理论学习和专题研究，走出去学，请进来教。
除此之外，最让人享受的就是没有领导参加的联片教研活动了。毗邻学校之间，互通信息，共享资源，无拘无束，畅所欲言，既收获了工作，又增加了感情。
经过一次次的活动历练，一大批青年教师脱颖而出，逐渐成长为我校教育教学中坚力量。
五、以考试考核为依据，评价人
首先，搞好阶段性的评价、小结。每次期中期末后，校长或主任 必须组织全体教师在多媒体教室召开质量分析会。对照着大屏幕上的成绩统计数据，既总结全校情况，又针对教师个人，总结经验，找出差距。让每位教师明白，教学优劣与赏罚学校不会含糊。
其次，学期末与学考核、评价赏罚分明、不循私情。因为《教学奖惩条例》、《优秀班主任评选办法》、《教师评优表模办法》、《绩效考核方案》等一系列评价体系，基本上能体现多劳多得，优劳优得。
总之，教学管理，虽是常规，但贵在常中有新；教学管理，虽是管理，但贵在自主。在新课改的热潮中，虽然我们起步较晚，但是我们黄金小学的教学管理工作在上级主管部门的正确领导下也会走向改革之路、创新之路、发展之路。
2016年10月21日
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