让书香充盈执教人生5篇

第一篇：让书香充盈执教人生

让书香充盈师者人生

尊敬的领导、老师：

大家好！

今天，我演讲的题目是《让书香充盈师者人生》。

苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中谈到这样一件事：一个有三十年教龄的历史老师上了一堂公开课，听课的领导与同行入了迷，以至忘了记听课记录。课后，一位邻校的老师问：“您花了多少时间来备课？可能不止一小时吧？”这位历史教师回答说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每节课我都准备一辈子。”这位教师的答案内涵是什么？苏霍姆林斯基解读说：“这种准备是什么呢？是读书！终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”“优秀教师教学技艺的提高，正是由于这样经常性的阅读，不断地补充了他们的知识海洋。”

同仁们，过去，有一种流行的说法：要想给学生一杯水，教师要有一桶水。其实，这种说法已经不合时宜。对教师而言，一桶水的量太少了，何况桶水易腐？教师应该是江河，而学生则是海洋。江河长流才能成就海洋之大。一支军队要保持竞争实力，需要不断更新武器装备，而一支教师队伍要在新课改中决战决胜，更要更新知识！知识如何更新？答案是：读书！多读书！读好书！如果不及时更新，我们很快分被时代所淘汰。所以，我建议把这个说法改为：要想给学生一滴水，教师要做源源不断的自来水！只有当教师在课堂上呈现给学生的知识只是他全部知识的冰山一角时，他在课堂上才能旁征博引、左右逢源、信手拈来、游刃有余，他的课堂才显现出一种广博的美和深刻的美。这样的课堂才能给学生心灵的震撼，这样的教师才能让学生折服甚至崇拜。当学生发自内心地敬服、崇拜你时，你的教学质量想不高都难！

关于读书，清高者说：“万般皆下品,唯有读书高”；实用者说：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。培根总结的最好：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”。在我以后的执教人生、粉笔生涯中，读书在我生命中扮演什么样的角色，我无从知晓。但重要的是，读书带给我欢乐和充实，理解与感动！也许当生命之舟行驶完最后一段旅程，自己躺在病榻上行将就木之时，回忆自己充盈书香的杏坛历程，定然会感到无怨无悔、不虚此生„„

同仁们，冰冻三尺非一日之寒，功成名就非一时之功。诗仙李白，天资聪慧，而他的成功也来自那“三万六千日，夜夜当秉烛”的勤奋；诗圣杜甫，生性睿智，他的神来之笔也来自“读书破万卷”的苦功。同仁们，为己达人，请热爱读书吧！在你高兴时、忧伤时、快乐时、甚至繁忙时，让一本好书如挚友般陪伴着自己，营养着自己，只有这样，才能让我们的教育教学书香扑面，芳香怡人，才能不负梓梓学子那一双双渴望的眼睛，才能无愧时代赋予我们师者肩上的重任！

我的演讲完毕，谢谢大家。

第二篇：让书香浸润校园 让读书充盈人生[模版]

让书香浸润校园

让读书充盈人生

X x x班

x x x 尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！

我是来自xxx班的张梦炜，今天我演讲的题目是：让书香浸润校园，让读书充盈人生。

有人说，这世上最有趣的事，莫过于读书。因为，一本好书犹如一盏明灯，指引我们前行的方向；一本好书，犹如一缕温暖的阳光，照耀我们的心房。人生中，有惊涛、有骇浪、有暗流、有旋涡，只有读书，才能使人抓住这个世界秘密的核心；只有读书，才能不断地激励我们坚强的意志；只有读书，才能使我们沉淀烦躁的情绪，浮现出心灵中的那块净土。

培根说过，读书足以怡情，足以博彩，足以长才。读书对一个人的成长和发展至关重要，在一生中的黄金阅读期做好阅读储备，会使一个人受益终身。多读书，常读书，读好书必有好处。

多读书，即我们应该提高阅读量，畅游书海。巴金的《家》使我们记住青春是美丽的东西，使我们永生在青春的原野；曹雪芹的《红楼梦》，使我们体会到爱情的伟大，也使我们明白了爱情与现实间的差别；雨果的《巴黎圣母院》，使我们深切体会到美与丑的完全统一，使我们聆听了一部愤怒而悲壮的命运交响曲……这些书对我们都是大有益处的。

常读书，即增加我们的读书次数和读书时间。古语云:书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。一书在手，我们可以穿梭时空，尽情沐浴先贤智者思想的惠泽；一书在手，我们可以遨游天下，悠然领略种种极致的风景！

读好书，即读一些能让我们增长知识、提高品质的书。好书是心灵的钙片，是我们进步的阶梯。一些经典之作，使我们受益无穷。

我是一个女孩，但却大大咧咧，特别喜欢大多男同学喜欢的《三国演义》。我喜欢《三国》，是因为它精彩的内容、张扬的民主。其内容围绕以刘备为代表的蜀国、曹操为代表的魏国和孙权为代表的吴国间的关系，展开了三方角逐的宏大场面，表现了人们对建立一个仁德爱民、统一强大的政权的向往。

我喜欢《三国》，是因为它在塑造英雄形象方面的成功经验非常值得称道，小说中不少形象堪称性格鲜明的艺术典型。其中最为突出的则是毛宗岗所说的“三绝”，那便是曹操的奸绝、关羽的义绝和孔明的智绝。对于曹操，众人皆知，在第一回合中就称他为“治世之能臣，乱世之奸雄”。曹操具有奸诈的一面，但又不同于董卓之流的小人之奸，有时他也很狭隘，甚至说过“宁教我负天下人，休教天下人负我”这样极端自私的话，但当刘备、关羽委屈于他手下时，他都以礼相待，也正因这种看似矛盾的言行，曹操成为了一个具有历史深度的典型人物。诸葛亮，智慧的化身！我总希望自己能拥有像他那样的高智商，但现在看来似乎是不可能了。可以说诸葛亮是这部小说的中心人物，仿佛也是他一直在左右着时局的演变。他为刘备“三顾茅庐”的真诚所打动，毅然投入到了兴复汉室的事业中，知其不可为而为之，而这也构成了《三国演义》最为悲壮的故事情节。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”则正是对他的极高评价。

我喜欢《三国》，也因为它精彩纷呈的斗智斗勇场面。官渡之战、赤壁之战、六出祁山、七擒孟获等战争既写出了战争的激烈、紧张、惊险，又不显得过于惨烈。在《三国演义》中，作者借人物之口反复表明“天下者非一人之天下，乃天下人之天下“的思想，表现了一种进步的历史观和社会观。它诉说着历史不能改变，人的命运掌握在自己手中的真理。

我喜欢《三国》，还因为它对我们的生活，也有所影响。现实中，不要为了得到一点小便宜而沾沾自喜，目光短浅；学习中，不要为了取得一点成绩而骄傲自满，裹足不前；与人相处方面，不要为了一点点小事就斤斤计较，得理不饶人。俗话说：“宰相肚里能撑船”，所以就让我们一起努力，做一个心灵比海洋更辽阔、比天空更高远的“船长”吧！

经典很多，贵在阅读。读书是快乐的，是享受的。读书之乐，乐在大开眼界！古今中外，皆浓缩于尺牍；千山万水，尽了然于卷帙。读书之乐，乐在读书！我们无法丈量自己生命的长度，但我们可以拓展自己生命的宽度，一本让人受益的好书，也许就是一次生命的拓展。读书之乐，乐在悦心！读书，可以抒发纠结缠绕的情绪，可以拨开犹豫彷徨的迷雾，可以培养纯真高尚的情操。在此，我还想说说王国维的治学三境界，它对我们也是极好的。“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’。此第一境界。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境界。“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。此第三境界。

同学们，爱书吧，读书吧！“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”让我们畅饮这“源头活水”,让我们打开书本，让书香浸润校园，让读书充盈人生，用智慧的金钥匙开启自己的人生之门！

谢谢大家！

第三篇：让读书充盈人生

让读书充盈人生

【摘要】：

书籍可以让我们变得更加睿智，更加理性，更加成功。在生活中，我们每一个人都应该多读书，读好书。一个人的精神发展史就是阅读史。有阅读习惯的人的道德基准不会有大偏差，精神世界不会萎缩。一个民族的精神境界取决于公民整体阅读水平。人类精神延续主要因为书。

读书，潜移默化中，让我们的人生阅历更丰富，让我们的生命积淀了更多，也让我们更出色地担负教育的使命。智者的片言只语，启迪我们的心灵，书写教育故事，让我们的生命更美丽。

【正文】：

知识改变命运，阅读滋养心灵。书籍可以让我们变得更加睿智，更加理性，更加成功。在生活中，我们每一个人都应该多读书，读好书。一个人的精神发展史就是阅读史。有阅读习惯的人的道德基准不会有大偏差，精神世界不会萎缩。一个民族的精神境界取决于公民整体阅读水平。人类精神延续主要因为书。

有人说：一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族”。一个人的人文素养的优劣、综合素质的高低、个人能力的大小，很大程度上在于书籍的陶冶和读书的多寡。

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中就谈到这样一件事：一个有三十年教龄的历史教师上了一堂公开课，使听课的领导与同行入了迷，以至忘了记听课记录。课后，一位邻校的老师问：“你花了多少时间来备课？可能不止一小时吧？”而这位历史教师回答说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每节课我都准备一辈子。”这位教师的答案的内涵是什么？苏霍姆林斯基解读说：“这种准备空间是什么呢？这就是阅读。要终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”“优秀教师教学技艺的提高，正是由于这样经常性的阅读不断地补充了他们的知识海洋。”

过去有一种流行的说法：要想教给学生一杯水，教师要有一桶水。其实，这种说法已经不合时宜。对教师而言，一桶水的量太少了，何况桶水易腐？教师应该是江河，而学生则是海洋。江河长流才能成就海洋之大。一支军队要保持在现代战争中的竞争实力，需要不断更新武器装备，而一支教师队伍要在新课改中决战决胜，也要更新知识。知识如何更新？读书！多读书！读好书！如果不及时更新，也会很快被时代所淘汰。所以，应把这个说法改为：要想教给学生一杯水，教师要做源源不断的自来水。只有当教师在课堂上呈现给学生的知识只是他全部知识的冰山一角时，他在课堂上才能旁征博引左右逢源信手拈来游刃有余，他的课堂才显现出一种广博的美和深刻的美。这样的课堂才能给学生心灵的震撼，这样的教师才能让学生折服甚至崇拜。当学生发自内心地敬服、崇拜你时，你的教学质量想不高都是不可能的。

教育的本质是一种有意识地影响。所以，我一直认为，你要想把学生和孩子培养成怎样的人，你首先要做这样的人。很难想象，一个本人不爱读书，家里也没有几本像样的藏书的教师，能够培养出爱读书的学生和孩子？

读书，是教师的人格魅力所在。教师要点亮学生心中阅读的那盏灯，要成为学生精神的导师，自己就先得读书。唯有如此，教师的世界才会更加辽阔，教师的生命才会更有活力。有了教师的榜样，学生就会在潜移默化中受到熏陶，久而久之，学生就会觉得阅读是一件有意义的事，就能感受到阅读的喜悦。

记得一次课上，与学生交流李白的古诗时，一位学生慷慨激昂地背诵《将进酒》。他潇洒地表现，获得了大家热情、赞赏的掌声。我也毫不吝啬地赞许了他，但是话锋一转：“同学们，这个‘将’，到底读什么音？”通过翻查字典，孩子们才知道“将”原来在这首诗中读“qiānɡ”。学生对我是非常佩服，其实这也是我在课外阅读中掌握的这个读音。

在我眼里，书是炎炎夏日的一阵凉风,是数九寒冬的一缕阳光，是可以倾诉衷肠的亲密朋友，是令人魂牵梦萦的故地，更是牵着手一起慢慢变老的知心爱人。它对每个人都一视同仁，不因为身份的高低而显出不同的脸色；它安静平和，无论世界怎样风云变幻，它依然从容淡定；它可靠，不会因为你得势而奉承更不会因为你失败而远离你。无论何时何地，它都愿意成为你心灵的避风港，为你撑起一方晴空。

书让我的生活变得精彩，充满乐趣。我常常静静地坐在书桌旁，时而深思，时而幻想，时而快乐，时而忧伤。在《水浒传》里，我结识了忠义宽容的宋江；在《三国演义》里，我认识了足智多谋的诸葛亮；在《鲁滨逊漂流记》里，我懂得了遇事要坚强；在《钢铁是怎样炼成》里，我汲取了战胜困难的力量！读《乡村教师》，我被男教师舍己为人、忠于职守的精神所感动；读《谁给了你机会》我为主人公的聪明才智而自豪；读《中华国宝》和《中华国恨》，让我知道了中华民族曾经有过的辉煌历史，也让我知道了中华民族曾经遭受的屈辱！更让我在心中立下了和周恩来总理一样的志愿——为中华之崛起而读书！努力读书，振兴中华！虽然我不能有周总理那样的丰功伟绩，但我会把我的志愿、我的爱好传给我的学生们！书是无穷的宝藏，为我增添了丰富的知识；书是快乐的天堂，让我忘记了所有的忧伤。书犹如冬日里的阳光，带给我春的温暖；书又似沙漠里的绿洲，给予我新的希望！就这样，书陪伴我度过了一年又一年，我在书香中渐渐成长！

书读得多了，不仅写作能力提高了，心灵也仿佛被清泉洗过一般，变得清澈、明亮。掩卷之后，思想仍然在活跃中，并努力试图站在别人的肩膀上眺望远方，思想也就被抻长了，心也长高了，而读书潜移默化的作用也就浸润到我们的生命里，生命之源便丰富而厚实起来。于是教师这份工作做起来也不再那么生涩，竟也有一种得心应手的感觉，这都归功于一本本好书，阅读让我的心智慢慢成熟，让我的工作慢慢起色。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，读了一遍又一遍，每一次阅读都有新的感受，新的收获。阅读苏霍姆林斯基，我感受到把心灵给了孩子的无与伦比的幸福。读了魏书生的《班主任工作漫谈》，给我的班主任工作带来了非常大的帮助，让我明白了班主任原来应该这样做。阅读魏书生，我明白了教育就是帮助学生培养良好的习惯。充满激情的窦桂梅老师更是令我敬佩不已，阅读窦桂梅，我领悟到教育就是为学生的生命奠基，而她的《窦桂梅阅读教学实录》给我的阅读教学指引了方向，提供了帮助，收到了不错的效果。阅读李镇西，我懂得了没有民主的教育就没有民主的未来。最喜欢李镇西老师的“昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己”这句话，我也经常把这句话说给班上的孩子们听，那些从不善于发言的孩子也大胆地站来发言了，怕做作业的孩子也能坚持完成作业了，我也坚信，只要努力了就一定会有收获的，无论是做人还是教学都如此。

冰冻三尺非一日之寒，功成名就非一时之功。诗仙李白，天资聪慧，而他的成功也来自那“三万六千日，夜夜当秉烛”的勤奋；诗圣杜甫，生性睿智，他的神来之笔也来自“读书破万卷”的积累。

一个优秀的教师不仅要有尽可能高的学历，还要有尽可能多的阅历。增加阅历最好的方法莫过于“读万卷书，行万里路”。由于职业特点的限制，“行万里路”不太现实，但是“读万卷书”却有着得天独厚的优越条件。其实，读书也是认识社会体验人生的重要途径。任何人都只能经历一种人生，你选择了这样，就不可能拥有那样。读书却能弥补这种缺憾；在书中我们能体验形形色色的人生，领略丰富多彩的思想。经典之所以成为经典，是因为它代表着那个时代一流的思维、顶尖的智慧。如果我们坚持阅读经典，向高人学习，和大师对话，何愁不变得聪明起来？

我们在读名著的时候也有这样一种感觉。比如读夏洛特·勃良特的《简爱》，我们从中充分感受到了简爱的那种善良、质朴、坚韧，远远比受上十天，八天的空洞的思想教育要起作用的多。因此说，从读书中来完善人格是非常重要的。

阅读让我们领悟周作人的清淡平和、许地山的睿智自然、丰子恺的细腻亲切、冰心的典雅飘逸、钟敬文的清朗绝俗。书让我们感受海明威的冷峻、伏尔泰的咏叹、川端康成的精美、郁达夫的颓废、张爱玲的华丽、鲁迅的激愤、沈从文的恬淡、林语堂的幽默。

我很欣赏毕淑敏说过的一段话：“日子一天一天地走，书要一页一页地读，清风朗月水滴石穿，一年几年一辈子地读下去。书就像微波，从内到外震荡着我们的心，徐徐地加热，精神分子的结构就改变了、成熟了，书的效力就凸显出来了。”

读万卷书，行万里路！读书让我们品味人生，感悟人生！我们不能决定生命的长度，但可以拓宽她的宽度！我们不期望控制他人，但可以好好把握自己！通过名著、教育专著、网络资源专家的好文章等，与同行互相交流

互相促进，共同提高！在相互的阅读交流中，逐步走出井底之蛙的尴尬境地！心境开阔了，人也豁达了！作为教师，只要把阅读得来的新理念新方法用来更新教育观念，落实到教育实践中去，让听课的孩子，能收获他们该收获的知识，得到他们该得到的教育，这就是教师的成功！

读书，潜移默化中，让我们的人生阅历更丰富，让我们的生命积淀了更多，也让我们更出色地担负教育的使命。智者的片言只语，启迪我们的心灵，书写教育故事，让我们的生命更美丽。让我们走进书的海洋，我们的教育人生将变得更厚重！

第四篇：让书香浸润人生

让书香浸润人生

尊敬的各位领导：大家好!

今天我发言的题目是《让书香浸润人生》。作为一名教师，我深知要做到传道、授业、解惑，必须有选择地阅读一些提高自身教育教学实践能力的书籍，在读书的过程中不断地提高自己的文化知识水平。只要有时间，我总是手捧书籍，沉浸其中。“腹有诗书气自华”，书读得多了，不由自主地我也喜欢动动笔，写反思，写案例，写心得。

《肢体的解放 思想的飞翔 人格的升华 心灵的徜徉 》在国家级期刊《校园文化》上发表；《巧用表扬艺术激发学生的课堂学习兴趣》在国家级教育刊物《教育之声》发表；《浅谈如何恰当运用表扬艺术》获国家级教育科研优秀成果评选一等奖；在第六届全国语文规范化知识大赛中获教师组二等奖；《让写作快乐起来》、《浅谈如何培养学生的学习习惯》《用广阔的视野学灿烂的文化》三篇论文在山东省教育科研优秀成果评选中获得二等奖；读书不仅丰富了我的学识，同时也活跃了我的课堂，提高了我的授课水平，我的课堂教学《我有一双明亮的眼睛》获市优质课评选二等奖，区一等奖；反思、案例等也多次在市、区获奖。

我在要求自己读书的同时，认真指导学生多读书、读好书。我所指导的学生多次在各级各类报刊上发表文章和获奖：刘玉婷同学的《我们班的人才真多》在《语文世界》发表；薛子涵同学的《可爱的小花狗》在《鲁中晨报》发表；在纪念改革开放30周年中华之星全国小学生特色作文大赛中，2人获一等奖，4人获二等奖；在第四届全国青少年冰心文学作文大赛中，1人获金奖、2人获银奖、2人获铜奖；在“星星火炬”全国少年英才艺术才能选拔赛中，3人的朗诵获山东赛区表演类三等奖并成功晋级全国总决赛。

我们学校的领导、老师认可我在读书中的不断成长，让我负责学校书香校园建设工作，几年来，我们学校围绕着创建在全区范围内有影响力的书香校园、打造在全区范围内有影响力的书香教师，培养在全区范围内有影响力的书香少年这一目标，扎扎实实开展了一系列活动。我在负责校文学社工作期间，我校蓓蕾文学社被中国小作家协会任命为会员单位，先后获得 “全国百佳校园文学社团”“全国优秀校园文学社团”“全国最具影响力作文名校”荣誉称号。通过家校互动，广开书香校园建设途径。通过致家长一封信、召开家长会，家庭教育报告会的形式，更新家长的观念，宣传读书的方法，读书的好处，向家长推荐阅读书目，号召家长响应学校书香建设活动，指导学生暑期读书活动，形成良好的家庭书香氛围。经过不懈的努力，我校被评为第三批“淄博市优秀家长学校”。

现在走进我们的校园，您会被琅琅的读书声所吸引。我们的师生在诵读经典的琅琅书声中接受着道德的教化和精神的滋养。

五千年传承不绝的文明史，给我们留下了众多的经典文化，先秦的诗经和唐诗、宋词„„引导孩子投入到经典诵读活动中去，可以促使他们传承儒雅习风，争做君子少年。一到五年级，每个班级都形成了自己的诵读特色，依托我们的校本课程《稚声可馨》、《古今对话》，每天都有固定的读书时间，从《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《百家姓》等古代蒙学教材中取其精华，诵读为主，适当引导，让孩子们在日积月累的诵读活动中慢慢感悟，受到经典文化的教化和滋养。

无论是我个人在读书方面取得的一点微薄成绩，还是我们学校在书香校园建设方面取得的成果，都离不开各级领导的正确指导，全体师生的辛勤努力。面对成绩和荣誉，我们决心再接再厉，奋勇开拓，开创萌山小学更加美好的明天！

谢谢！

第五篇：打造书香充盈的幸福校园

打造书香充盈的幸福校园

一、校园文化建设

人创造环境，同样，环境也造就人。校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生潜移默化的深远影响，健康、向上、丰富的校园文化对学生品性的形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养、拓宽同学们的视野、培养跨世纪人才具有深远意义。就书香校园来讲，也就是将阅读融入校园的一草一木，在校园每个角落都充满着浓浓的书香气息，潜移默化地影响学生，让学生置身于书香的世界。

学校实行校园环境布局园林化、科室装备标准化、教学设施现代化、墙壁走廊育人化、橱窗专栏知识化。建成几个版面的永久性宣传橱窗，让触目可及的墙壁成为育人的文化阵地。

学校以书香校园为主旋律，精心布置楼道，楼道内构思了以“传统文化”、“走近宇宙”等为主题的不同画面，其中打造了《弟子规》、《大学》等古典文化长廊，配以注音、解释、精美插图和小故事，使一个个楼道变成了一部部立体的、多彩的、富有吸引力的“教科书”，既生动有趣，又富有教育意义。还设计了独具特色的教师笑脸墙，在不同的学科实验室墙壁上张贴名家肖像和教育格言名人警句，把代表中国古文化的唐诗宋词以及代表现代文化发展的科技知识和天文、地理知识相结合。

对班级的布置，让学生献计献策，既能体现本班的特色，又能达到育人的目的。通过班风、口号、班主任及任课老师寄语来体现隐性文化，让教室成为学生表现自我、优化个性的场所。各班选择不同的主题对本班外面的展示板和教室后面的黑板报进行布置和装饰，展示各自的个性，彰显班级的特色，达到个性与共性的和谐统一。

号召全校师生捐书赠书，并购买适合小学生阅读的相关图书、报刊，建成藏书20000多册的图书室，在午休和活动课时间开放，阅览室内的有限空间通过精心规划，目前可容纳各班学生有序借阅，下步将利用网络交互功能，尝试自主借阅;各班同学推荐自己读过并喜爱的图书、杂志，在班级设立“小小图书角”，与老师同学分享自己喜欢的读本;电子屏幕每日向学生展示一首古诗文、读书的名言警句;将三座教学楼的中厅开辟成图书漂流角，由各班学生轮流提供书籍与阅读管理;班级对应的走廊，设计成可以灵活粘贴的阅读版块，展示读书成果，搭建言说平台;各班级开展的“读书小明星”评选、“我阅读

我快乐”手抄报评比、班级故事会评比、阅读课、班级文化、我喜爱的书籍换读等主题活动香满校园;阅读被纳入课程计划，各年级每周开设一节阅读课，在地方课中还开设一堂课外阅读指导课。

此外，每周三的校园广播推荐名作名句，播报学生优秀读书作品、来稿;每天中午播放诵读名家名段，感受经典的韵味;在校报《幸福花开》、校刊《幸福鸟》及校园网中特设读书专栏;在晨会、班会、家长会及阅读课上，通过“读我爱”、“说我想”、“讲我做”、“听我悟”等形式，让大家在交流中展示读书经历，掌握读书方法，享受读书快乐。

二、学习文化建设

在网络游戏泛滥的今天，不少孩子把读书当成一项任务来完成。如果每位老师都能充分挖掘教材，立足课本进行“无痕”教学，从课文中挖掘激发学生好奇心的智慧点，就有可能吸引学生主动且有目的地阅读。结合实践，我们选定了“课本读本名著一体化”的教学思路，即以幸福阅读课堂为核心，以课本阅读指导为第一个同心圆，以《语文经典读本》、《中华传统美德警句名言》阅读等为第二个同心圆，课外经典名著阅读为第三个同心圆，通过由“引”到“扶”再到“放”的学习体验过程，将课本、读本、经典三者互为补充，有机融合，使学生得法于课内，得益于课外。以课本主导，抓住并理解重点，点燃阅读激情;以读本辅助，适当补充素材，拓宽阅读视野;以名著引领，推进深度阅读，提升阅读品位。为践行“三环同心读书法”，打造书香校园，我们以《课本读本名著一体化教学理论与实践研究》为理论指导，在省教研员李家栋老师的指导下，构建了“一二三四”践行体系。

一是开发“一体化”读书资源，引领阅读过程。围绕“读什么――怎么读――读得怎样”的思路，本着经典化、可读性、趣味性的原则，初步开发了“中外经典名篇”、“美德警句名言”、“中华古文诗词”一体化教学资源。二是建立“两项”评价机制，确保阅读成效。从“质”和“量”两方面着手，“书香少年评选”、“个性读书交流”侧重阅读质量，提升阅读品质;“书香班级”、“书香家庭”等评选侧重阅读数量，丰富阅读积累。三是提炼“三环”读书法，体现高效阅读。课堂引读，掌握阅读方法;校内乐读，强化阅读体验;校外多读，丰富阅读积累。四是确定“四课型循环”模式，规范教学策略。“四课”即阅读指导课、阅读赏析课、阅读汇报课、读写经验交流课，以学生个体自主、团体互助及教师辅助相结合，分别提炼基本的操作模式。

为保证课堂阅读能省时高效，我们根据年级的不同设计了《语文自主学习卡》作为引导学生课前预习的有效手段，帮助学生掌握基本知识、梳理课文内容、归纳疑惑问题，进而在课堂上有针对性地直奔重点、解决疑难。即每篇课文的阅读重点要么是教师根据需要有意确定的，要么是根据学生预习难点确定的，以此来扩充课堂容量。

《读本》内容丰富，既能开拓视野，还能提高阅读鉴赏能力。在课堂上，我们尽量结合课文学习需要，或者从内容相似的角度，或者从写法相关的角度，从中筛选相应篇目，放手让孩子们读、讲、练。

平时，在读书沙龙中，定期开辟《读本》专栏，让孩子们赛一赛、说一说。同时，每个学生人手一册我校老师参编和自编的《中华传统美德警句名言》、《幸福口袋书》和《幸福存折》，采用“每周背一首、记两句、读几段”的荐读强记方法，既扩展了阅读领域，又积累了语言素材，更体现了阅读与美德形成的相互促进关系。

经典名著是人类文明的结晶，“真正的经典阅读，应该是有思考的过程”。因此，在保证阅读量的同时，我们把目光投向阅读的深度与厚度，通过静心阅读、咀嚼品味，形成独立思维，进而培养学生良好的素养。

三、活动文化建设

为了多元化丰富学生的阅读方式，我们还将“书香”理念渗透进了多彩的活动与课后的家庭生活当中。

为此我校每年举办一届为期一个月的读书文化节，读书文化节的主题年年不同，活动丰富多彩。每年的读书节我们都是围绕主题开展系列活动的：有读书报告会、“我喜爱的一本书”读书交流会，“诵中华美文，做有志少年”诗词诵读大赛，各种读书笔记展览评比，评选表彰“书香教师”、“书香班级”、“书香家庭”、“书香少年”、“读书大王”、“小作家”、“诵读大王”，举办优秀手抄报比赛、优秀读书征文竞赛、读书演讲竞赛、讲童话故事等活动，激发师生读书的热情。

家庭是学生课外阅读的积极影响者、重要支持者。家长要正确看待学生的课外阅读，不能认为课外阅读就是看闲书。家长还要以身作则，主动带领孩子一起读课外书籍，并给孩子讲解，培养孩子读课外书的兴趣。对此我们还开展了“同读一本书”活动。

要求学生主动相邀家长共读完整的一本书，谈谈各自的感想。建议家长和孩子一起以文章形式完成一份亲子共读的感想和体会，内容既可以有父母的感想，也可以有孩子的感想和体会。定期举行“经典美文、亲子诵读”、“我读书、我快乐”、“我读过的一本好书”、“读书伴我成长”等活动。

为达到持之以恒的效果，我们还设计了《幸福存折》，包括阅读储蓄和美德储蓄两方面内容。阅读储蓄中推荐了必读和选读书目，给予阅读提示，由语文老师及“班级阅读认证委员会”根据实际情况给予书迷（初级）、书虫（中级）、书博（高级）等级认证。读好书，行美德，以此让学生习德学文，从读万卷书到完善道德涵养，再到行万里路。

书香盈满幸福路。我们期待着有这么一天：不用倡导，无需组织，全民读书成为我们每一个人日常生活的一部分，成为我们每一个人生活的习惯，成为我们追寻幸福的基点。

【责任编辑：白文军】