以师德建设为核心提高教师队伍素质

第一篇：以师德建设为核心提高教师队伍素质

以师德建设为核心提高教师队伍素质

迅猛发展的科学技术影响着人生方式、工作方式和生活方式。教育由此也面临着一场严峻的挑战，现在和未来的教育问题倍受人们关注。科教兴国是国家现代化建设的基本战略，“国将兴，必贵师而重傅”。全面推进素质教育，对教师队伍的素质要求更高了，全面提高教师队伍的素质关键在于加强师德建设。因此师德建设是关于教育的长远大计，是教育发展的永恒主题，是一项长期的系统工程。

一、加强师德建设的重要性

在对外开放和市场经济条件下，各种消极的社会现象及价值观念对教师队伍的影响和对教师思想的冲击，使教师队伍建设面临新的困难和挑战。相当一部分教师的事业心、责任感开始淡漠，以权谋私、有偿补课、教书不育人、排挤后进生、体罚和变相体罚的现象屡见不鲜。更令人忧心的是一些教师观念陈旧，业务素质低，很难适应素质教育的要求，很难胜任教书育人的重任。我们必须面向未来，迎接知识经济的严峻挑战，以培养社会主义建设者和接班人的战略高度来认识师德建设的重要性。从改革要深入、教育要发展的紧迫形势来认识师德工作的紧迫性。

（一）师德建设是造就一流师资队伍，实现事业发展的必然要求和重要环节。师德是教师对受教育者的一种责任和使命，是教师用心灵铸成的，且广泛渗透于学生心身的一种主体精神。建设一支政治素质好、业务水平高及教学经验丰富的师资队伍，是学校生命的源泉，是学校整体实力的核心，是教育事业发展的第一资源，高尚的师德是一流师资队伍的第一要素。师德建设不能单靠简单的行政措施和命令训诫，而必须靠长期细致的全面教育，做到持之以恒、潜移默化。师德教育的根本目的在于使教师不仅要树立起正确的人生观、价值观，而且要成为社会的先进分子和精神文明建设的带头人。

（二）高尚的师德是素质教育对教育者的根本要求。加强师德建设是未成年人思想建设这一宏大系统工程的重要组成部分，是大力推进素质教育的必然要求，素质教育以培养学生良好思想政治素质为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点。因此，在推进素质教育中，要把教育者思想政治素质的提高摆在首位，以师德的表率作用促进学生道德的形成。时代在发展，知识在更新，要当好一名新时代的教师，就要有时代的紧迫感。只有这样，我们才能肩负为国家培养“四有”新人的重任。所以，加强师德建设，事关大局，刻不容缓。

(三)创造良好的教育环境是师德建设的前提。环境育人，美好的环境可以愉悦人的耳目，净化人的心灵，陶冶人的情操，促进教学。让教师和学生置身于良好的教育环境中，通过长期耳濡目染、潜移默化和身体力行养成良好的行为习惯和职业道德观念。学校在优化美化硬环境的同时，注重学风、校风、学校传统声誉等软环境建设，学校通过这两方面努力，创造出良好的教育环境，不仅是培养学生的需要，而且能使教师受到潜移默化的教育和感染，从而陶冶和培养其良好的师德风尚。

(四)加强师德建设是教师职业的自身要求。典范性是教师劳动不同于其他劳动的重要特征。教师的道德，不仅是对教师自身行为的规范和要求，而且是作用于学生的教育手段，教师的劳动具有以人格培养人格，以灵魂塑造灵魂的特点，他们的一言一行，都会在教学过程中，对学生产生潜移默化的影响。所以，教师必须在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。

二、加强师德建设的基本途径

既然师德建设是学校工作的重中之重，那么，我们在研究如何加强师德建设，提高教师素质的同时，还必须将师德建设纳入学校管理的议事日程，建立健全教师职业道德建设的奖励约束机制及行之有效的规章制度。

(一)建立学习制度

一是提高认识层次，二是自我反思层次。教师从事着传道授业解惑的职业，这个职业特点要

求教师要具备较高的政治业务素质和良好的师德修养。因此，要求教师必须不断学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，拥护党的基本路线，博学深思，否则就难以完成这一职业所承担的特殊使命，特别是科学技术迅猛发展的今天，加强学习，提高教师全面素质已是当务之急，如果仅有为祖国培养人才的雄心壮志，没有一手过硬的教书育人的功夫，也只能望书兴叹。因此，罗田县教育局党委、教育工会高度重视教师的政治和业务学习，建章立制，每学期制定了严格的学习计划，各中小学学校坚持每周业务学习、政治学习各一次，确保教师有足够的时间学习和探讨，学习分两个层次进行，一是理论学习，二是职业道德学习。主要学习党的教育方针、政策、法律、法规、教师职业道德规范、先进人物事迹、教改形势，学习钻研业务知识，拓宽知识面，要求每位教师每学期写出一篇有份量的总结材料。

(二)建立依法执教制度

我们的社会，正经历着由“人治”向“法治”的巨大变革。处于这一变革时期的人民教育工作者，要当好人类灵魂的工程师，自己不仅要学法、懂法、用法，还要做社会主义法制的倡导者和宣传者，更重要的是要引导学生知法、守法，使他们走上社会后能成为一个知法守法、认真履行权利和义务、有社会责任感的公民。为此，罗田县各中小学校经常举办法律知识讲座和法律知识竞赛，并利用宣传栏、墙报、广播台、校刊等多种宣传阵地对有关法律法规进行广泛的宣传，使教师明确“为师”的权利和义务，教书育人、服务学生、全面关心学生的成长等种种职责，从而使全体教职工既能依法治教、依法执教，又能用法律手段维护学校、学生和自己的权益，克服不良倾向。无数事实证明，只有强化教师的师德建设，才会培养出品德优良的学生。

(三)建立民主监督制度

民主监督制度是规范教师行为，提高教师素质的方法之一。罗田县各中小学规定每学期第一个月为学校师德建设月。在师德建设月里学校将教师的课堂开放给学生家长，让学生家长了解教师的教学工作，建立教师互评，学生参评，向家长征求意见的民主监督制度。对于群众满意率达不到百分之七十的教师视为师德行为不合格教师，不能评优、评模。与此同时，还通过教师生活会、行风评议会、违纪通报、新闻曝光等加强对师德状况的监督和评价。罗田一中为了避免师德建设工作时紧时松现象的发生，设立了“意见箱”、“接待日”、“举报电话”，使教师的工作置于学生、家长、社会的监督之下，能够达到规范教师育人行为的效果。

（四）建立典型引路制度

榜样的力量是无穷的，因此，恰当地运用激励机制，坚持每学期评选师德标兵，召开全体教师会，介绍典型事例，并给予表彰奖励，将其事迹形成文字材料，广泛宣传，并建立档案，营造良好的师德氛围，帮助教师匡正不良师德现象，这些对学校师德建设必将产生了积极的促进作用。罗田县多年来坚持树立先进典型，激发群体蓬勃向上。全国先进教育工作者落梅河中学校长夏中鹏师范毕业后扎根贫困山区23年，为了提高学生的入学率和合格率不辞辛劳，艰苦求实，无私奉献，在全县教师中起到了“其身正，不令而行”的效果；优秀共产党员、优秀班主任严家坳中学方春秋老师工作勤奋、积极进取、教育学生呕心沥血，几十年如一日，他所带班级成绩辉煌；优秀团支部书记贺国治热爱学生，爱岗敬业，一心扑在教育教学工作上，他所在学校多次被评为省、市“文明单位”，他本人也多次被评为“优秀教师”„„象这样的榜样有许多许多，正因为他们对事业的执着，对学生的热爱感染了广大教职工，使广大教职工从榜样身上找到了自己的差距，获得了动力，产生了十分积极的影响。

（五）建立岗位竞争制度

对于一所学校来说，实行竞争上岗，优化教师队伍，调整年级任课教师结构，调整教学工作岗位，是提高教育质量，保证学校充满活力的有效手段。只有把师德与教学等同起来评价教师的岗位能力，引入平等的岗位竞争制度，这样才能促进教师在提高业务能力的同时也积极

自觉地提高自身的职业道德素质。学校从2009年起均实行“定编定岗，竞争上岗”，按教职工德、能、勤、绩四个方面情况进行考核，90多名教师自愿申请到大专院校进修，10多名校长“下课”。

(六)建立师德建设档案

师德建设档案如实地记载每位教师在每学期师德考核成绩、学习笔记、师德工作总结材料、表彰、奖励、处分等，为学校对教师在整个教育工作过程中师德表现的考核提供可靠的依据。教育局非常重视教师师德档案建设，抽调专人管理，每年组织检查评比，先进单位、先进工作者的评选直接以记载的事实为依据，促进了学校办学水平的提升。

实践告诉我们，良好师德的形成与发展，既不是头脑里固有的，也不是走上教师岗位后短时间就会产生的，而是每个教育工作者在教学实践和日常生活中，不断磨练品格、提高自身修养、完善知识结构、提高业务才能，勤于学习、强化自我，日积月累而铸成的人生美德。总之，充分认识师德建设在新形势下的重大意义，坚持以师德建设为核心，提高师德水平，是全面推进素质教育的基本保证，是关系一个国家一个民族的生存和发展的重大问题。

第二篇：以师德师风建设为抓手,提高教师素质（小编推荐）

以师德师风建设为抓手，提高教师素质

“碧水青山，最美南林”这是南京林业大学全体师生的共同心声。面临当前高等教育的新形势，学校如何提高办学水平是一个很大的难题。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是学校生存和发展的中坚力量，在促进学校的改革与发展，提高教育教学质量方面发挥着决定性作用。良好的师德、师风，对于形成和提升学校核心竞争力，实现学校的健康、持续、协调发展，具有十分重要的意义。

师德是教师的灵魂，是教师从事教书育人的首要条件，加强和改进师德建设是新形势下教育事业发展的迫切需要。良好的师德、师风决定着学校的校风、教风和学风，决定着学校的精神风貌和人文内涵，是一所高校最具魅力的标志。师德师风建设，是实现学校跨越式发展的重要基础工程。从各方面加强师德师风建设，努力建设一支志存高远、爱岗敬业，为人师表、教书育人，严谨治学、与时俱进的教师队伍是学校领导班子的共同期望。

一、充分认识加强师德师风建设的重要性

“正人必先正己，正己才能正人”已经成为学校领导班子加强师德建设的重要共识。学校结合《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》和自身多年师德建设实践，积极研讨构建以“学”导师德、以“文”化师德、以“法”规师德的建设机制，引导全体教师进一步坚定理想信念，提升道德情操，大力培育重德养德、励德治学的良好风尚，以良好师德为教风、学风、院风建设注入正能量。

多年来，我校教师发扬优良传统，保持了较好的师德师风。广大教师忠诚于教育事业，辛勤耕耘，教书育人，默默奉献，为推动我校的事业发展作出了一定的贡献。但是，我们也应该看到，近几年办学规模快速扩张，教师数量急剧增加，师德师风建设出现了一些新问题。

1．责任心不强，精力投入不足，得过且过。

一些教师往往以自我为中心，把个人利益放在首位，缺乏敬业精神，更谈不上从内心深处关心和爱护学生。他们虽为教师，却不能为人师表，影响了教师队伍的声誉。

2．进取精神不强，钻研业务不够，低水平重复。

教师应把自己掌握的先进文化传递给学生，而有些教师缺乏与时俱进的新思想和新观点，上课的课件或是备课笔记多年都没有改动，这些影响到知识的更新，导致知识陈旧。

3．片面追求科研成果，忽视教书育人的本职工作。

一些教师为了评职称，将更多的精力放在了申报课题、发表论文上，面对教学，只是采取应付方式，完全不考虑课堂的教学气氛、教学方式，导致学生学习自由散漫、教师在学生心中的形象逐渐降低。

由此可见，为了提高教育教学质量，推动学校的健康发展，我们应该把加强教师的师德师风建设作为一项重要任务来抓。

二、明确师德师风建设的主要目标

加强师德师风建设，要着力在以下三个方面实现突破。

1．立师德。德高为师。高尚的品德，是教师的立身之本。所有教师要志存高远，树立科学的世界观、人生观和价值观。要有良好的职业道德和健康的心理素质，以及与时代发展相一致的先进的新思想和新观念。要爱岗敬业，忠诚于教育事业，尽职尽责；坚守高尚情操，具有奉献精神，不断探索，勇于进取，自觉为教育事业的改革和发展贡献聪明才智。

2．正师风。良好的风范，是教师的育人之本。要坚持以学生为本，热爱学生，关心学生，建立平等、友好的师生关系。学校每年积极举办 “感动南林平凡人物”评选活动，寻找信守职业道德，爱岗敬业，求真务实。能立足本职岗位，脚踏实地、持之以恒、坚持不懈、精益求精地开展工作和学习，在平凡岗位上取得不平凡业绩的老师。通过这些故事、传递感动，积极培育和践行社会主义核心价值观，进一步提升学校精神文明建设水平，为高水平特色大学建设营造良好环境、提供精神动力。

3．强师能。学高为师。过硬的能力，是师德师风的可靠支撑。教师要有渊博的知识，既掌握扎实的专业知识，及时吸纳学科前沿知识与研究成果，又有广博的相关领域知识，具有跨学科、跨专业的结合力，不断更新知识体系，满足学生广泛的求知欲。我校经济管理学院张智光教授为2015年新教师做了题为“精彩的大学教师之路——从教学启航”的专题报告，他说讲台不是教师个人的舞台，而是教育学生的平台。作为课堂教学的组织者，教师要确立正确的教学目的与模式、提高自身的内在学术水平、提高自身的外在表达能力、提高自身的教学组织能力、提高自身的资源运用能力，五管齐下，方能避免走上“教书匠”的窠臼，才能成长为以传道、授业、解惑为事业的教学专家。

广大教师要把“立德、正风、强能”作为矢志不渝的人生追求，努力加强自身建设，为我校的发展做出更大贡献。

三、建立和完善长效工作机制

深化师德师风建设，建立和完善长效工作机制极为关键。针对我校实际情况，当前要在以下六项机制的建立健全上狠下功夫。

1．建立健全教育机制。各学院及部门常年开展教师全员培训和考核工作。要把师德教育作为新教师培训的必修课程，不断创新培训方式，不断提高培训质量。要定期分析研究师德师风情况及存在突出问题，及时采取有效举措，将师德教育长期不懈的抓紧抓好。

2．建立健全活动机制。学校要定期开展师德论坛、征文、演讲、报告和表彰等活动，不断探索师德建设新机制和新方法，不断创新师德建设理论、制度和管理。要借助报刊、电视、网络等媒体，大力宣传优秀教师、师德标兵的先进模范事迹。要通过“读经典、讲故事、传箴言”等有效形式，将师德师风建设融入其中，促进师德活动常态化。开学初 学校组织教师集中观看了《没有共产党，就没有新中国》录像，了解了共产党的光荣历史，学习了优秀共产党人的先进事迹，在此基础上学校组织了讨论，提交了电影观后感。

3．建立健全学生评价机制。学校每学期开展学生评教工作，将评教结果作为教师职务评聘、评奖、评优、任用的重要依据。实行学生评教，在师生中大力提倡转变教学观念、改革教学方法、优化课堂教学方式，提高效率。有利于教师面向全体学生，有利于引导教师通过优化教学过程提高学生成绩。评教活动中学生的反馈意见，能促使教师重视个体差异，更加注重教学过程中的情感交流。

4．建立健全督导机制。教学督导工作是学校教学管理工作中的一个重要环节，它对于更进一步完善教学管理制度、加强教学质量检查、加强教学过程的监控和提高教学质量起着重要作用。教学督导的重点是对教师的课堂教学质量、教学效果进行检查评价，督促教师不断地提高自身的专业水平和教学水平，从而促进学校教学管理工作的科学化、规范化，提高管理效率，对教风、学风、校风建设进行检阅，为校领导和职能部门的决策提供依据。

5．建立健全考核机制。在如今的教育形式下，教师的任务不只是“教学”，还需要进行科研。从2015年起学校建立了完善的教学和科研考核机制，避免出现两种极端的教师：纯粹的“教书匠”或是只知埋头搞科研，根本不会上课的教师。大学是为培养时代要求的高素质人才而设置的。因此高校的教学与科研应统一起来，教学必须建立在科研的基础上，科研要注意围绕教学展开，实现教学科研一体化。高校教师的教学过程本身就包含有对科研工作的审视和总结，科技成果可以为教学增添新的内容和活力，教学中遇到的难点又可加深对科研的要求，教学与科研两者必须成为一个有机的统一体。

6．建立健全教职工表大会制度。为了使校务公开、民主管理落到实处，我校坚持教代会制度，并逐步使之走向制度化、规范化。通过上下一致，齐心协力，学校教代会的质量和作用能取得质的突破，使得教职工都能想主人翁的事，说主人翁的话，尽主人翁的责。为教师提供了广阔的参政议政的舞台。

师德师风建设是教师队伍建设的灵魂和永恒的主题，要始终把师德师风建设放在师资队伍管理与服务工作的首位，贯穿学校管理的全过程，建立健全自律与他律并重的长效机制，为办好让人民满意的教育提供坚强的保证。

第三篇：以加强师资队伍建设为抓手,提高教学质量

以加强师资队伍建设为抓手，提高教学质量

外国语学院 张剑韵

学习实践科学发展观活动开展以来，我们立足外国语学院实际，突出实践特色，针对全院发展中存在的突出问题，进行了全面深入的调研思考，在科学发展观的指导下，我院自建院以来有了长足发展，无论是在规模上（现已有3个专业、2个部、1个中心），还是在教师学历层次上都有了很大的变化（90%已达到硕士学历或硕士学位在读）。但外国语学院与其他学院相比是一个很年轻的学院，他不仅表现在建院时间短，而且更体现在学院教师的年龄上，要远远年轻与其他院系，114名教师，其中50岁以上3人，40岁以上14人，30岁以上47人，30岁以下50人。年轻预示着有活力有朝气，但对于教学来说，也有因年纪轻，授课经验不足，教学技能不高，影响教学质量和效果。如何建设出一支优秀的教师队伍，这是我们目前面临需要努力解决的突出问题。以学习实践科学发展观活动为契机，解决这些实际问题显得尤为迫切和重要，这也是检验学习实践活动能否取得实效的重要标志。通过深入学习讨论，集思广益，达成了共识，要提高教学质量，加强教师队伍建设是根本，大力加强教师队伍的内涵建设，促进教师队伍健康成长。我院主要是以教学为中心的一个学院，人才队伍的能力建设就成为了学院的核心工作，努力建设一支规模适当、结构合理、业务过硬、素质优良的教师队伍，为安徽农业大学培养高水平国际化的人才提供保障。以科学发展观为指导，从以下方面加强师资队伍建设。

1、在教师规模基本稳定的基础上，强化高层次学科带头人队伍建设

加强我院师资队伍建设，是落实科学发展观，搞好我院教育教学工作、保证我院人才培养质量的关键所在。美国哈佛大学前校长、著名高等教育学家科南特先生曾说过：“高校的荣誉不在它的校舍和人数，而在它一代又一代素质优良的教师，一所学校要站得住脚，教师一定要出色。”从某种意义上说，一所高校成功的关键取决于它是否拥有一批高水平的知名专家学者和高素质的教师。有了这样一支师资队伍，学校才能培养出高水平的人才，提升学校的教育质量和学术水平就有了可靠的保障。教师是办学的主体，高水平的师资队伍是人才培养的保证。以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，坚持科学发展观，以教学为中心，以人才队伍的能力建设为核心，强化高层次学科带头人队伍建设，努力建设一支规模适当、结构合理、素质优良的教师队伍。落实科学发展观，突出加强高层次带头人队伍建设，搞好学术带头人、学术骨干队伍建设，促进学科梯队的发展，根据需要可采用直接引进广纳群贤和内部有目标地培养，建立人尽其才、才尽其用，有利于优秀人才脱颖而出的选拔任用机制，在学科内形成各具特色的人才群体，带动师资队伍整体水平突破。争取尽快获得英语语言学硕士点申报成功。

2、加强青年教师教学能力的培养，提高教学质量

我院的青年教师大部分是近5年到岗的，虽然有较高的学历，大多为硕士研究生，但由于教学经验少，教学技能欠缺，教学效果不甚

令人满意。青年教师要成长为一名合格的人民教师，首先要过的就是教学关，只有把青年教师教学能力建设放在首要位臵，抓好、抓实青年教师教学能力培养，才能促进师资队伍建设的健康可持续发展，才能从根本上提高学校人才培养质量。建立青年教师教学能力培养的导师制，充分调动老教师的作用，搞好传、帮、带，是培养、提高他们教学能力行之有效的手段之一。通过有经验、优秀教师的传帮带作用，予以深入分析和解疑释惑，让新上岗的老师真正领悟教学的规律，掌握教学技能，使年轻教师较快地实现脚色转换，在业务上快速成熟起来。

另外学院要形成关心、关注、关爱、关怀青年教师成长的良好氛围，对他们要切实做到政治上关心，生活上热心，感情上贴心，帮助他们解决实际困难，使他们既来之则安之，能全心地把精力用到教学工作中去。要制定促进青年教师能力提升的具体实施办法，建立有利于青年教师教学能力提升的长效机制和优秀青年教师脱颖而出的选拔任用机制。继续坚持教学督导帮扶制度，通过定期组织教学竞赛、教学观摩和优秀教师的示范教学，并广泛发动青年教师参与到这些活动中，从实践中帮助他们掌握科学的教学技能，促进青年教师教学水平的提高。

3、加强非学历教育，提升教师内涵，促进教师队伍可持续发展人才只有在不断发展过程中才能不断获得更高层次的满足感。学院要把教师培训、提高教师综合素质作为师资队伍建设的一个重要方面，构建有利于教师发展的完整体系，使学院不断获得新的活力。要

以学科（专业）建设为基础，以全面提升教师队伍素质为中心，以培养中青年骨干教师为重点。同时，为适应教育教学不断发展的要求，加强师资队伍建设，提高教师的专业知识水平和创新能力，改善教师队伍的知识结构和学历结构，根据专业课程建设需要，建立以学为所用为关键、以能力建设为目的师资培养机制。

以前为了完成学校下达的进修指标，只要个人提出申请，就能脱产去国内一些高校进修，学院对其的进修计划、目的基本不了解，期满回来后并未发挥其充分的作用，结果造成学校人力财力的浪费。为了提高学校人才投入产出比，确保培训质量、效果，今后必须根据各专业人才培养方案专业课程结构和学科建设的需要，结合各教师的专业特长，通过采用国内访问学者、合作研究、高级研修班、短期进修班、单科课程进修等多层次的教师培训形式，有计划有目的地定期选派教师出去进修学习，不断跟上学科的发展，提升教师内涵，促进教师队伍可持续发展，进而提高我院的办学水平。

根据各教师的专业特长，相对稳定教师授课课程和课程数量（3门左右），让他们有目标地把精力主要集中到所授课程上，使课程拓展提升上水平，上出自己的特色。

4、积极创造条件，搭建良好的科研平台，增强教师后劲

科研与教学是高等学校的两个重要职能，同时教学和科研是相辅相成的两个方面。教师既从事科研又从事教学对本科教学过程的优化作用表现在：（1）教师的科学思维方法，教师的创新思维习惯，教师的科学素养在教学过程中对学生的科学素质的培养起着潜移默化的影响。（2）有利于促进教学方式与方法的更新，丰富教学内容。（3）教学与科研相结合，可以促进师资队伍自身素质的提高。提高教学质量，教师就必须对自己所教授的学科有较好的研究。但我院不少教师科研目标、定位还有偏差，科研能力不强，积极性不高，缺乏主动性，没有确立明确、稳定的研究方向，没有理顺科研和教学的关系，去踏踏实实搞科研，整体科研能力较弱，甚至科研成了一些教师晋升职称的瓶颈，导致我院教师职称结构严重不合理，讲师助教106人，占全体教师的93%，因此教师科研能力和科研水平急待提高。围绕教学搞科研，搞好科研促教学，为教师搭建良好的科研平台成了学院领导班子的当务之急。从以下几个方面去做工作：（1）在院里经费允许的范围内，加大投入，增加相关资料杂志订阅，让教师及时了解学科研究前沿。（2）邀请国内著名专家教授来院讲学、讲座，拓宽教师的视野。

（3）让具有科研能力的骨干教师领头，组织研究团队，教师以自己的特长加入不同的团队。（4）定期进行学术交流，科研汇报会。（5）制定科研成果激励机制。总之，力争创造良好的科研条件，建设和谐的科研团队，从多方面去“挤”“压”“赶”“拉”，让教师在搞好教学工作的同时重视科研、做好科研，使他们不断发展、充实、丰富、完善。

面对新形势新任务，我们要以改革创新的精神状态，学习落实科学发展观，贯彻十七大精神，落实胡锦涛总书记“8〃31”重要讲话精神，以科学发展观指导教师队伍建设，为我校、我院教育事业科学发展提供有力保障。

2009年5月5日

第四篇：以终身学习提高教师队伍素质

提高办学质量的基础---以终身学习提高教师队伍素质

教师队伍的素质建设是持续提高办学质量的基础和保障，没有一支高素质和不断学习的教师队伍，是不可能提高学校的办学质量的。“教师读书”，实际上是为了让教师针对自己的“教育问题”和“教育困惑”而获得“自我超越”的热情；是为了让学校针对教师的“教育问题”和“教育困惑”提升出“办学理念”以及相关的“教育信念”。可以将这种“行动研究”模式的基本“环路”表述为“问题—设计—行动—反思”：

第一，问题。暴露教师的“问题与困惑”。这需要通过“深度汇谈”的方式把“工作压力”、“专业疑难”或者“人生困惑”等摊出来。这一步的重要意义在于：如果教师不将自己的工作压力、专业疑难、人生困惑“暴露”出来，教师将感到没有改变的必要，或者感到没有改变的可能。性格温和的教师将因为“没有改变的必要”而沉湎于自己狭窄的“个人经验”；性格激进的教师将因为“没有改变的可能”而陷入牢骚、抱怨、批评、玩世不恭的“犬儒主义”生活。

第二，设计。教师针对“问题与困惑”寻找、设计相关的方案。“设计”表面上看是拿出一个技术性的方案，但很多教育问题的解决与其说是一个技术问题，不如说是“人生信念”以及相关的“教育观念”问题。这正是为什么教师需要不断“学习”、不断“读书”的原因。“教师读书”旨在实现“观念转变”，包括“自我超越”以及相关的“人生信念”、“教育信念”和“办学理念”。这一步的重要性在于：如果教师不调整自己的“生活心态”、“生活信念”，如果教师只是简单地选择某种教学策略或教学技术，很多教育问题将不可能获得解决。

第三，行动。在“自我超越”、“办学理念”、“教育信念”的支持下采取教育“行动”，尝试着解决教育问题或教育困惑。

第四，反思。行动中不断“反思”发现新的教育问题和教育困惑。

学习是人类生存和发展的重要手段，终身教育和终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。以此为目标,不断的努力学习,坚持提高教师队伍素质，不断提高办学质量。

第五篇：浅谈如何提高教师队伍素质

浅谈如何提高教师队伍素质

青华中心校茶智萍

随着社会的发展和进步，教育教学的作用越来越突出。这对我们教师的教育水平也提出了越来越高的要求。教育的阵地主要在学校，学校的教育则要依靠教师。因此如何提高教师队伍的水平和素质是当前教育工作上的一个重要课题。教师的水平和素质包括一个教师的世界观、人生观、道德水平、知识和技能等等，简单地可以概括为政治思想水平，业务能力，工作作风几个方面。要提高教师队伍的水平和素质必须诸多方面着手抓。

首先，必须注重教师的政治思想水平。在教学活动中，教师的劳动更多的是用自己的思想、学识、言行，以示范的方式直接去影响学生。当教师引导学生认识周围世界的同时，他自己也成了世界的一部分，成为学生认识的对象，因此，教师的思想品质、行为成了学生关注的焦点。这就是要求教师在思想、道德、学术、言行举止、仪表等方面以身作则、为人师表，时时处处做学生的表率，为培养合格的下一代，必须不断提高自己的政治思想水平。

在实际工作中，教育部门要帮助广大教师认真学习马列主义、毛泽东思想。