以学风建设为引领 提高人才培养质量

第一篇：以学风建设为引领 提高人才培养质量

以学风建设为引领 提高人才培养质量 为全面推进“创新强校”工程夯实基础

——凌靖波书记在2014年学风建设大会上的讲话

2014年12月11日

老师们、同学们：

下午好！根据学校工作安排，今天我们在这里召开2014年学风建设大会，目的就是通过强化学风建设，进一步提高人才培养质量，推动学校建设国内知名石化品牌大学。刚才，恒胤副书记对2013年、2014年的学风建设工作进行了回顾与总结，对2015年学风建设工作了具体部署，希望大家认真抓好贯彻落实。刚才也对2013年学风建设先进集体和先进个人进行了表彰，学风建设先进集体和先进个人代表的典型发言讲的都很好，希望其他单位积极认真学习，追赶先进。下面，就加强学风建设，我谈三点意见：

一、统一思想，深刻领会加强学风建设的重要意义 2011年12月2日，教育部颁发了一个《关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》，意见中强调，学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。可以说，学风是一所学校办学层次和办学水平的重要标志，学校生存发展的核心“软

实力”和“原动力”，关系着学校的内涵发展、长远发展。学校坚决推进学风建设，主要是基于以下考虑：

1、加强学风建设是建设一所好大学的必然要求 党的十八大报告提出要“推动高等教育内涵式发展”，不仅明确了新形势下高等教育的发展方向，也反映出党和国家对提高高等教育质量的期望和要求。我们学校在2012年党代会提出“协调发展、内涵发展、特色发展”的三大战略以及建设国内知名石化品牌大学的目标，其抓手或者突破口在哪里？我认为，加强学风建设尤为重要，这也是当前推进学校内涵发展、建设国内知名石化品牌大学的策略选择。前哈佛大学校长、美国著名教育家科南特曾经说过：“大学的荣誉，不在它的校舍和人数，而在于它一代一代人的风气和质量。”纵观国内外高水平大学，它们无一不在具有一流研究水平的同时，更拥有一流教学水平和一流的学风，这已成为高水平大学的显著特征。因此，要建设一所好大学、一所高水平大学，一所学生喜欢、学生向往的大学，就必须把学风建设作为一项战略性的基础工程常抓不懈。

2、加强学风建设是成就一个好老师的必然要求 在今年教师节前夕，习近平与北京师范大学师生座谈时讲到：一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老

师则是民族的希望。”可以说培养党和人民满意的好老师、成就一个好老师也是一所大学时代责任和历史使命。要成为一个好老师，不仅要有扎实的专业理论基础，还要具备学习、处世、生活、育人的智慧，所知道的必须大大超过要教给学生的范围。抓好学风建设，教师应该自觉把责任扛在肩上，必须要在学习知识、钻研业务、研究学术等方面带好头，自觉以身示范，在各个方面给学生以帮助和指导。

3、加强学风建设是培养一个好学生的必然要求 严谨的学风是学生学好专业知识技能，自觉培养各方面能力的保证，可以影响学生的一生。对于学生而言，学风也是学生思想品德、学习品质和综合素质的集中体现，直接关系到学生的成长成才和就业前景。我校在60年办学实践中，铸就了“崇德、博学、求实、创新”校训和“艰苦奋斗、求实献身”的优良传统，也培养了一批又一批的优秀毕业生。他们在社会各行各业，尤其是石油石化行业和教育战线赢得了尊重和口碑，追根溯源，正是我校优良的传统和学风发挥了重要作用。今天面对90后学生群体，我们必须继承和弘扬优良学风，审视并解决面临的问题，创新学风建设机制，确保学生成长成才。

二、齐心协力，主动构建学风建设新常态

当前我校正处于全面推进“创新强校”工程的起步阶段，优良的学风为学校“创新强校”工程奠定一个良好的基础和保障，我们要从学校的实际出发，上下联动，师生同心，主动构建从严治教、从严治学的学风建设新常态。

1、从严治教，发挥教师在学风建设中的引领作用 著名科学家竺可桢曾经讲到：“教授是大学的灵魂，一个大学学风的优劣，全视教授人选为转移。假使大学里有许多教授，以研究学问为毕生事业，以培育后进为无上职责，自然会养成良好的学风，不断的培植出博学敦行的学者。”由此可见，营造良好学风环境，教师责无旁贷。一是要突出教书育人主业意识。我们的老师除了传授知识以外，还应该创造知识，那就是你要做研究，还要教书育人，这是老师的天职，现在有部分老师欠缺的是教育管理学生，只管上课，不管管理，不管育人，作为教师一定要承担起这份责任。古人讲：“养不教父之过，教不严师之惰”，我们既然已经选择了教师这个职业，就一定要真心热爱教育事业，真情服务学生，对教书育人满怀赤诚，倾心教书，潜心育人。二是要提高课堂教学能力。教师要认真研究课堂教学，从改进课程体系、更新教材、创新教学方式方法、增强教学艺术等方面入手，增强课程吸引力，切实提高课堂教学水平。至关重要的是，教师不仅仅要传授给学生现成的知识，更应该教给学生学习的方法，引导学生学会如何学习，从某种意义上讲，这比单纯的知识传授更为重要。三是要注重学生日常教育管理。辅导员和班主任是学风建设的组织者、指导者和检查督促者，要注意加强学生日常教育管理，积极主动对学生进行思想引导、生活指导和心理疏导，抽出更多时间到学生中走一走，看一看，聊一聊。要扎实推进班级建设，促进班风学风，积极探索学风建设新途径、新办法和新举措。积极探索和实施辅导员校、院（系）“双管理、双考核”机制，以“名辅导员工作室”建设为着力点，深化辅导员“创名工程”，努力建设一支有理想、高素质、讲奉献的优秀辅导员队伍。学校机关各部门、教辅单位要紧紧抓住人才培养这一中心工作，努力提高管理育人、服务育人的自觉性和能力，主动落实立德树人的根本任务，为人才培养做出应有的贡献。

2、增强动力，发挥学生在学风建设中的主体作用 学风建设目的之一就是增强学生学习动力，解决学生学习动力不足的问题，学生作为学风建设的主要参与者和受益者，必须发挥其主体作用。一是要宣传引导，营造氛围。要利用校报、广播、微信、宣传栏等阵地，集中力量宣传学风建设活动的目的、意义、活动内容和推进措施，努力做到师生人人知晓，为学风建设活动的开展营造浓厚氛围。开展各种贴近学生实际的主题教育，利用“成长故事汇”等平台，讲好故事，传播好“正能量”，引导学生把加强学风建

设内化为自己的主观要求。二是要示范引领，激发动力。在学风建设中，要善于运用抓示范典型的工作方法，充分发挥学生党员、学生干部的模范带头作用，加强优秀学生群体的创新精神、实践能力和科学素养的培养，使他们在校风学风建设中起到较强的示范和促进作用；大力推进学习型宿舍、文明班级创建活动，营造刻苦学习、团结互助、争先创优的良好班风学风；通过召开先进事迹报告会、学习经验交流会等形式，宣传报道学生典型的先进事迹，引导广大学生主动向榜样看齐。三是要严格管理，突出实效。大力实施“良好习惯三养成”计划，教育引导学生养成文明的好习惯、读书的好习惯、奋斗的好习惯；落实教师、辅导员、班主任的管理责任，努力消除“逃课一族”、“低头一族”等不良现象；加强学生宿舍管理，建设优良室风，教育和帮助学生努力建设学习型宿舍；认真落实上课不定时考勤等各项学风建设制度，建立健全学风建设长效机制，做到细化管理，周到服务。

三、统筹谋划，建立、完善学风建设长效机制 学风建设是一项系统工程，全校上下都要高度重视、共同行动、常抓不懈，必须持之以恒地加以推进。

1、加强领导，落实责任。学校修订了《关于加强学风建设的意见》，制定了《2015年学风建设工作方案》，成立由学校党政一把手担任主任的学风建设指导委员会，负责学校

学风建设的总体规划，构筑学校“大学风”建设平台，推进全员、全方位和全过程育人工作。今天的动员大会后，各院（系）、相关职能部门积极行动起来，组织大家投入到学风建设各项活动中去。

2、创新机制，科学考核。要建立教学管理部门和学生管理部门联动机制，实现教学系统和学生系统信息共享，强化教学环节与学生教育管理的过程控制，做到教学工作与学生工作的有机结合；加强对学风状况的动态了解和监督，减少学风建设“盲点”；进一步完善“学生评教”机制和“教师评学”机制，促进教学相长，促进优良教风学风的形成。

3、夯实作风，协同推进。广大党员干部、教职员工一定要巩固拓展群众路线教育实践活动成果，以身作则，率先垂范，夯实作风，强化作为，为学风建设活动的开展提供坚强的组织保证。学生处应加强对学生的思想教育和日常管理，不断完善学风建设评价体系；教务处应以提高教学质量为核心，加强教学管理，整顿教学秩序，强化质量管理和监督。各院（系）是学风建设工作的主体，要尽快制订本院（系）、班级、团学组织学风建设行动计划，组织和指导各年级、各班级开展好学风建设活动； 其他相关部门和单位都要各司其职、协力配合，为学风建设活动的开展提供坚强的保证。

老师们、同学们，良好的学风是学校的宝贵精神财富，是提升学校内涵发展的重要基础，也是学生健康成长、立志成才的有力支撑。全校各单位、部门要高度重视学风建设，全校师生应该从我做起，从现在做起，从点滴做起，为进一步加强我校的学风建设，提高人才培养质量，为全面推进学校“创新强校”工程而共同努力！

我就讲这些。谢谢大家。

第二篇：以加强师资队伍建设为抓手,提高教学质量

以加强师资队伍建设为抓手，提高教学质量

外国语学院 张剑韵

学习实践科学发展观活动开展以来，我们立足外国语学院实际，突出实践特色，针对全院发展中存在的突出问题，进行了全面深入的调研思考，在科学发展观的指导下，我院自建院以来有了长足发展，无论是在规模上（现已有3个专业、2个部、1个中心），还是在教师学历层次上都有了很大的变化（90%已达到硕士学历或硕士学位在读）。但外国语学院与其他学院相比是一个很年轻的学院，他不仅表现在建院时间短，而且更体现在学院教师的年龄上，要远远年轻与其他院系，114名教师，其中50岁以上3人，40岁以上14人，30岁以上47人，30岁以下50人。年轻预示着有活力有朝气，但对于教学来说，也有因年纪轻，授课经验不足，教学技能不高，影响教学质量和效果。如何建设出一支优秀的教师队伍，这是我们目前面临需要努力解决的突出问题。以学习实践科学发展观活动为契机，解决这些实际问题显得尤为迫切和重要，这也是检验学习实践活动能否取得实效的重要标志。通过深入学习讨论，集思广益，达成了共识，要提高教学质量，加强教师队伍建设是根本，大力加强教师队伍的内涵建设，促进教师队伍健康成长。我院主要是以教学为中心的一个学院，人才队伍的能力建设就成为了学院的核心工作，努力建设一支规模适当、结构合理、业务过硬、素质优良的教师队伍，为安徽农业大学培养高水平国际化的人才提供保障。以科学发展观为指导，从以下方面加强师资队伍建设。

1、在教师规模基本稳定的基础上，强化高层次学科带头人队伍建设

加强我院师资队伍建设，是落实科学发展观，搞好我院教育教学工作、保证我院人才培养质量的关键所在。美国哈佛大学前校长、著名高等教育学家科南特先生曾说过：“高校的荣誉不在它的校舍和人数，而在它一代又一代素质优良的教师，一所学校要站得住脚，教师一定要出色。”从某种意义上说，一所高校成功的关键取决于它是否拥有一批高水平的知名专家学者和高素质的教师。有了这样一支师资队伍，学校才能培养出高水平的人才，提升学校的教育质量和学术水平就有了可靠的保障。教师是办学的主体，高水平的师资队伍是人才培养的保证。以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，坚持科学发展观，以教学为中心，以人才队伍的能力建设为核心，强化高层次学科带头人队伍建设，努力建设一支规模适当、结构合理、素质优良的教师队伍。落实科学发展观，突出加强高层次带头人队伍建设，搞好学术带头人、学术骨干队伍建设，促进学科梯队的发展，根据需要可采用直接引进广纳群贤和内部有目标地培养，建立人尽其才、才尽其用，有利于优秀人才脱颖而出的选拔任用机制，在学科内形成各具特色的人才群体，带动师资队伍整体水平突破。争取尽快获得英语语言学硕士点申报成功。

2、加强青年教师教学能力的培养，提高教学质量

我院的青年教师大部分是近5年到岗的，虽然有较高的学历，大多为硕士研究生，但由于教学经验少，教学技能欠缺，教学效果不甚

令人满意。青年教师要成长为一名合格的人民教师，首先要过的就是教学关，只有把青年教师教学能力建设放在首要位臵，抓好、抓实青年教师教学能力培养，才能促进师资队伍建设的健康可持续发展，才能从根本上提高学校人才培养质量。建立青年教师教学能力培养的导师制，充分调动老教师的作用，搞好传、帮、带，是培养、提高他们教学能力行之有效的手段之一。通过有经验、优秀教师的传帮带作用，予以深入分析和解疑释惑，让新上岗的老师真正领悟教学的规律，掌握教学技能，使年轻教师较快地实现脚色转换，在业务上快速成熟起来。

另外学院要形成关心、关注、关爱、关怀青年教师成长的良好氛围，对他们要切实做到政治上关心，生活上热心，感情上贴心，帮助他们解决实际困难，使他们既来之则安之，能全心地把精力用到教学工作中去。要制定促进青年教师能力提升的具体实施办法，建立有利于青年教师教学能力提升的长效机制和优秀青年教师脱颖而出的选拔任用机制。继续坚持教学督导帮扶制度，通过定期组织教学竞赛、教学观摩和优秀教师的示范教学，并广泛发动青年教师参与到这些活动中，从实践中帮助他们掌握科学的教学技能，促进青年教师教学水平的提高。

3、加强非学历教育，提升教师内涵，促进教师队伍可持续发展人才只有在不断发展过程中才能不断获得更高层次的满足感。学院要把教师培训、提高教师综合素质作为师资队伍建设的一个重要方面，构建有利于教师发展的完整体系，使学院不断获得新的活力。要

以学科（专业）建设为基础，以全面提升教师队伍素质为中心，以培养中青年骨干教师为重点。同时，为适应教育教学不断发展的要求，加强师资队伍建设，提高教师的专业知识水平和创新能力，改善教师队伍的知识结构和学历结构，根据专业课程建设需要，建立以学为所用为关键、以能力建设为目的师资培养机制。

以前为了完成学校下达的进修指标，只要个人提出申请，就能脱产去国内一些高校进修，学院对其的进修计划、目的基本不了解，期满回来后并未发挥其充分的作用，结果造成学校人力财力的浪费。为了提高学校人才投入产出比，确保培训质量、效果，今后必须根据各专业人才培养方案专业课程结构和学科建设的需要，结合各教师的专业特长，通过采用国内访问学者、合作研究、高级研修班、短期进修班、单科课程进修等多层次的教师培训形式，有计划有目的地定期选派教师出去进修学习，不断跟上学科的发展，提升教师内涵，促进教师队伍可持续发展，进而提高我院的办学水平。

根据各教师的专业特长，相对稳定教师授课课程和课程数量（3门左右），让他们有目标地把精力主要集中到所授课程上，使课程拓展提升上水平，上出自己的特色。

4、积极创造条件，搭建良好的科研平台，增强教师后劲

科研与教学是高等学校的两个重要职能，同时教学和科研是相辅相成的两个方面。教师既从事科研又从事教学对本科教学过程的优化作用表现在：（1）教师的科学思维方法，教师的创新思维习惯，教师的科学素养在教学过程中对学生的科学素质的培养起着潜移默化的影响。（2）有利于促进教学方式与方法的更新，丰富教学内容。（3）教学与科研相结合，可以促进师资队伍自身素质的提高。提高教学质量，教师就必须对自己所教授的学科有较好的研究。但我院不少教师科研目标、定位还有偏差，科研能力不强，积极性不高，缺乏主动性，没有确立明确、稳定的研究方向，没有理顺科研和教学的关系，去踏踏实实搞科研，整体科研能力较弱，甚至科研成了一些教师晋升职称的瓶颈，导致我院教师职称结构严重不合理，讲师助教106人，占全体教师的93%，因此教师科研能力和科研水平急待提高。围绕教学搞科研，搞好科研促教学，为教师搭建良好的科研平台成了学院领导班子的当务之急。从以下几个方面去做工作：（1）在院里经费允许的范围内，加大投入，增加相关资料杂志订阅，让教师及时了解学科研究前沿。（2）邀请国内著名专家教授来院讲学、讲座，拓宽教师的视野。

（3）让具有科研能力的骨干教师领头，组织研究团队，教师以自己的特长加入不同的团队。（4）定期进行学术交流，科研汇报会。（5）制定科研成果激励机制。总之，力争创造良好的科研条件，建设和谐的科研团队，从多方面去“挤”“压”“赶”“拉”，让教师在搞好教学工作的同时重视科研、做好科研，使他们不断发展、充实、丰富、完善。

面对新形势新任务，我们要以改革创新的精神状态，学习落实科学发展观，贯彻十七大精神，落实胡锦涛总书记“8〃31”重要讲话精神，以科学发展观指导教师队伍建设，为我校、我院教育事业科学发展提供有力保障。

2009年5月5日

第三篇：加强教风学风建设,提高人才培养质量

东北电力学院三育人先进经验交流会

2005-12-6 加强教风学风建设，提高人才培养质量

建筑工程学院

人才培养质量是高校的生命线，学风是人才培养质量的决定性基础。培养学生树立良好的学风是教师义不容辞的责任，会使学生受益终生。高等院校作为培养人才的基地，肩负着为国家建设输送人才的任务。学风的好坏直接关系到人才培养的质量，也关系到学校在社会中的地位和办学声誉。学生良好学风的形成，与教师的教书育人工作直接相关，教师的一言一行对学生有着潜移默化的影响。

因此，我院十分重视教风与学风建设工作，把它作为教书育人工作的重要环节认真落实。通过调研和分析，学院制定了教风与学风建设、教育与教学管理等一系列规章制度，以规范的管理保证学风建设和育人工作的顺利进行。通过一年来的努力，取得了良好效果。下面就我们的工作分六个方面进行汇报。

一、学院领导高度重视教风与学风建设

去年上半年，我院新一届领导班子成立。按照校领导希望中层干部主动分析、研究和解决工作中面临问题的要求，开展了广泛深入的讨论。我们深入到班级听课，在学生中调研、了解和分析学生学习中存在的问题，感觉到学风问题十分突出，到了非抓不可的程度。其主要表现是学生不爱学，导致教师不爱教，形成了恶性循环。

针对这一情况，党政班子决定将学风建设建设作为工作的重点来抓，多次召开专题会议进行研究，认为第一阶段的重点是将学生请回课堂。东北电力学院三育人先进经验交流会

2005-12-6 基于此，学院于2005年4月召开了年级动员大会，出台了建筑工程学院《加强教风与学风建设的暂行规定》。

规定要求教师在讲授每门课之前，先说明本门课在专业中的地位、作用、考核方式及上课纪律，对旷课三次的学生取消其考试资格。教师要经常性地清点上课人数并在学生上课出勤表上签字，学生办公室负责学生出勤率的抽查，并与学委的上报表进行核对，每周统计公布学生的出勤情况。我们规定如果学生上课出勤率低于三分之二将取消教师的年终评优资格，提高了教师对学生课堂出勤率责任意识，从制度上对教师的教书育人进行了规范，对学生出勤进行了要求。同时党总支对教师的师德建设进行了相关的要求。通过全院师生的共同努力，学风建设第一阶段的目标顺利实现，学生的课堂出勤率达到了97％以上。但是有的学生人回到了课堂，心还没有回来。接下来我们面临的问题是如何将学生吸引住，把心留在课堂。

为此，2005年5月中旬学院召开了加强教风学风建设的第二阶段的动员大会，全体教师和学生参加了大会。会上通报取消考试资格的学生名单。提出了第二阶段的中心任务：提高教师的课堂教学效果，严肃考风考纪。会上教师代表做了“加强教师自身建设、提高教学质量”的主题发言，学生代表做了“加强学生的自身建设，走回课堂”主题发言。我为学生做了“端正学风，创造良好的育人环境”的动员报告。通过此次大会，使各位教师和学生认识到了学院加强教风学风建设的信心和决心，给学生上了一堂生动的思想教育课，在学院形成了进行学风建设的良好氛围。东北电力学院三育人先进经验交流会

2005-12-6

二、强化教师的责任意识，发挥教师在育人中的作用

我们认为，学习风气的好坏，关键在于任课教师的责任心。教师以身作则，严格要求自己，同时严格要求学生，不仅可以对学生起到“身教”的作用，而且可以通过责任心的增强，主动学习先进的教学经验，提高授课质量，吸引学生回到课堂，参与课堂教学，提高我们的整体教学水平。

为此，我们采取了一系列的措施。1.强化教学管理

学院出台了一系列的规章制度（课堂教学质量评比办法、教师年终考核办法、平时成绩管理规定），将教师的授课质量与考核挂钩，激发教师的竞争意识。

2.加强责任心教育

通过每周的学院例会，宣传责任意识对学校生存、发展的重要性，以增强教师的责任心。

3.严肃考风考纪

平时要求再严格，考试管理不严，会使个别学生幻想以“小动作”过关。个别学生的“获益”，将会带动很大一批学生不认真学习。考试严格了，平时的学习自然就会用心了。

学院为此多次开会，强调考风考纪，并及时通报学校对不负责任教师的处理，以达到教育、警示监考教师的目的，使我们的监考教师认真负责。

4.提高教学质量 东北电力学院三育人先进经验交流会

2005-12-6 教师上课的目的，不要仅仅满足于完成教学工作量，更重要的是要取得良好的教学效果，使学生获得更多的知识。

课讲的生动、内容充实、有血有肉，学生自然就愿意听，课堂秩序、授课效果自然就会好。

为此，学院多次组织任课教师进行教研，就教学中发现的问题及时沟通，探讨解决的办法。尤其是对青年教师，工作热情高，干劲足，但是缺少经验。通过教研活动和专门培训，提高了青年教师对教师责任、授课方法的认识，不断改进自己的教学方法。通过这一系列的活动，提高了学院的整体教学水平，吸引了更多的学生的听课兴趣，教学效果得到了很大的改善。

为师者，以传道、授业、解惑为己任。教师是人类灵魂的工程师，因此，教师要在教书的过程中育人。要实现学风的根本好转，就需要全体教师认真负责，提高授课水平，增强授课的艺术性。这样才能保证将学生留在课堂，并最终吸引到课堂上来，才能将各种先进知识、先进文化、先进思想全面、细致、生动地传授给学生。为此，学院组织教师学习有关师德教育方面的材料，开展了“如何提高授课质量，激发学生学习主动性”的专题研讨，并组织了公开课示范教学活动和新老教师教学研讨活动。通过这些活动的开展，对学院全面提高课堂授课质量，尤其是提高青年教师的授课效果起到了很好的促进作用。

三、充分发挥学生干部在学风建设中的作用

充分发挥学生干部的作用是做好学生工作的方式和手段。在工作中，我们一直注重调动学生干部，尤其是班委的积极性。学生办公室东北电力学院三育人先进经验交流会

2005-12-6 制定了《学生上课出勤考核办法》。主要内容是：每次上课前由班级学委清查本班学生的出勤情况，下课后授课教师签字；每周五上报学办；辅导员每周至少抽查一次以上学生的出勤情况，至少听一次课。

我们建立了一整套的由授课教师、学习委员、辅导员共同参与督促学生上课的有效办法。同时我们加强与学生经常性沟通，以召开主题班会、各班级学生代表座谈会等形式及时听取学生在学风建设的意见和建议。使学生从思想上认识到学风建设的重要性，也为育人创造良好的氛围。

四、强化班主任、辅导员的岗位责任

班主任是学生工作的主力军，在学风建设和学生思想教育工作中起到十分重要的作用。班主任是学生最信任的老师，班级的好坏与班主任有直接的关系。我们的班主任老师经常深入到班级、宿舍及学生的活动中，了解和分析学生群体中存在的问题并及时与学办沟通，并及时加以解决。同时我们注重对班主任老师的培训和考核工作。几年来涌现出肖琦、刘卫星、刘士彬等优秀班主任、“三育人”先进个人，为我院学风建设向良性发展起到很好的作用。

辅导员是从事学生思想教育的专职教师，肩负着塑造学生灵魂的工作，辅导员对创造良好的学生群体，全面提高大学生的综合素质，有至关重要的地位和作用。我们要求辅导员要不断提高自身素质，学习广博的知识，用良好的职业道德和行为规范来影响学生，在学生中树立一面旗帜，做学生的学习、思想、生活的指导者和领航人。在学风建设和学生思想教育工作中，他们关心学生，做深入细致的思想教东北电力学院三育人先进经验交流会

2005-12-6 育工作，使学生认识到抓学风建设的重要性。经常旷课的学生主动回到了课堂。

五、充分发挥党员先进性的影响作用

在教风学风建设工作中，结合保持共产党员先进性教育活动，学院党总支多次组织教工党员认真学习，提高认识，开展“在学风、教风建设工作中，作为一名党员如何起带头作用”的专题讨论，在学院组织的公开课示范教学的活动中有三名党员教师进行了示范教学。

另外，学生党员是学生群体的精英，我们充分发挥学生党员在学生中的表率作用，开展学生党员“一助一”互助学习小组，举办《坚定理想信念，加强品德修养，努力成才》的先进学生党员优秀事迹报告会，及“树立良好学风，积极参与课堂学习，从我做起”的主题签名活动。通过党员身先士卒的表率作用，触动了一些学生对学习目的进行了认真的思考，树立了正确的人生观，思想品德得到了提高，学风得到良好的转变。

六、全员参与齐抓共管

一年来，在学校党委的领导下，在学校有关部门和兄弟院系的帮助和支持下我院的教风学风发生了很大变化，学生的思想道德素质有了显著提高。教师备课认真，授课情绪高，主动对对学生进行人生观教育。学生能够主动上课，认真听讲，积极配合课堂教学，学习氛围浓厚，扭转了一些学生学习目的不端正及厌学现象。学生上课出勤率达到97%以上。上学期期末从公共基础课教师的反馈及我们的测算中看到，04级学生的期末考试各科成绩的不及格率比全校同年级低东北电力学院三育人先进经验交流会

2005-12-6 9%～25%，02、03级学生成绩也明显好转。不及格率低，没有出现考试违纪现象。

通过抓教风学风建设，我们深感工作的重要性和收获后的喜悦。但是我们也深感压力很大，工作中也有很多不足之处。兄弟院系好的工作方式方法我们也在学习。下一步我们工作的重点是要在提高教师课堂教学效果，及学生上课的兴趣和师生课堂互动上下功夫。改进工作中的不足，在育人环节上将工作抓实、抓细使我院的教风学风得以良性循环。

建筑工程学院 2005年11月8日

第四篇：如何提高人才培养质量

如何提高人才培养质量

我了解到，人才培养的目标是培养具有良好人文、科学素质和社会责任感，学科基础扎实，具有自我学习能力、创新精神和创新能力的一流人才。具体包含以下几个方面：得到基础研究和应用研究的训练，具有扎实的基础理论知识和实验技能，动手能力强、综合素质好；掌握科学的思维方法，具备较强的获取知识能力，具有探索精神、创新能力和优秀的科学品质。

培养人才的形式有多种，除了在各级各类学校中进行系统教育的进修外，还可采取业余教育，充分利用成人教育、业余教育、电化教育等条件，提倡并鼓励自学成才。人才培养的具体要求，各行各业都有所不同，但总的目标是达到德、智、体全面发展。

我认为学校学院不仅要把办学的视野放在为考试而准备之上，更要把教育放在爱和责任上，培养出学生健全的人格，不断提升学生的智慧，使我们的教育不仅关注知识，更关注知识的运用，以及知识的创造。提到教育质量的提升，我认为重点还要建设学校的文化，学院的人文精神。一流的学校不是因为有一流的环境设施，而是因为有一流的教师、有一流的文化。北京大学原校长蔡元培曾经说过，思想自由是大学的基本原则，大学为大，在于有思想自由与文化。建设学校文化，学院文化精神，形成一种精神，一种拒绝平庸，不断超越自我的校园文化。这种文化形成了就会成为一种精神，不断传承。结合到具体，我认为我院应多办人文，性格培养，潜能激发，人生规划启发方面的讲座，这样更有利于塑造学生的健全人格。也不是说科研方面的讲座没有用，只是接受度有限，效果也有限。

当然除了文化的涵养，还应当创新人才培养模式，设计有利于创新人才脱颖而出的课程体系、方法体系以及评价体系。多把理论课和实践课安排在一起，理论实践双管齐下，很多同学都反应，我学院课程安排有问题，实验和课程不同步，这样达不到实验的效果，实验做过了，却没有理论作为依据，很难掌握知识。

我还发现，学校和学院对于学生干部和普通学生的人才培养方面有较大差距，学生干部相对有更多机会接受到更好，更适合，全面且有针对性的培养，然而学生干部毕竟是少数，更多的普通学生才是塑造一个大学文化和人文精神的主要对象，以及学校和学院该重点培养的对象。所以我认为加强对普通学生的能力培养尤为重要，比如从人际沟通，语言表达，团结协作，学习能力等学生干部所必须的素质方面对普通学生也进行一些适当的、切实可行的培养。

还有一点我认为最重要的是社会责任感的培养，在大学的这两年，我深刻感受到，身边的人严重缺乏社会责任感，很大一部分人只是活在自己的小世界，我认为一个人的心胸和眼界如果都很狭隘的话，对他谈人才培养是徒劳的。学校和学院可以就这方面进行一些合适的引导和教育，建立学生的社会责任感，开阔眼界和胸襟。

最后我说关于学校和学院举办活动方面，学校和学院举办活动，我个人认为目的应该就是对大学生进行人才培养和丰富大学生校园生活，那么我觉得学校和学院就应该把重点放在学生身上，切实从学生的角度去考虑问题，就像是社会主义的建设，要以人为本一样，这样才能引起学生的共鸣，得到学生更好的配合，学生才能够更好的从中获益，达到学校和学院最初的目的。如果偏离了这一点，我觉得很多事情都会偏离初衷，用一个不太恰当地比喻就是费力不讨好。当然学生也要摆正态度，明白自己是来大学干什么的。但是对于那些比较迷茫的学生，就是要靠学校和学院更多人文关怀和人性化的引导来帮助他们找到方向，向成才之路迈进的。

以上就是我对如何提高人才培养质量的一些看法和建议。

第五篇：以班组建设为抓手,提高班组员工执行力

以班组建设为抓手，提高班组员工执行力

提高执行力，要强化班组员工的责任意识

所谓执行力，指的是贯彻战略意图，完成预定目标的操作能力。是把企业战略、规划转化成为效益、成果的关键。执行力包含完成任务的意愿，完成任务的能力，完成任务的程度。执行力，就个人而言，就是把想做的事做成功的能力。要有效地达到一定目标，在实施过程中，需要充分发挥每个员工的主观能动性。通过每个人的创新、创造，不仅保质保量地完成任务，而且要把工作做到更好，任务完成得更完美。从这个角度来说，提高执行力，对于个人来说，体现的就是一种态度。尽管每个人的能力有大小，但对待工作的态度如何，有没有责任意识，反映到执行力上是大不一样的。有了责任意识，敢于负责任，就能集中精力，全身心投入，创造出一流的业绩。一个企业犹如一架复杂的机器，每个人、各个岗位就是这架机器上的一个个零部件，班组就是一个个零部件的集成块，只有集成块上的每个零部件都正常发挥作用，这架机器才能正常、高效运转。如果企业的每个成员都把自己的利益与企业的命运紧密联系起来，知道自己这个岗位，每个环节在企业完成战略决策中所处的位置和作用，以岗位职责为天命，自觉做好职权范围内的事，那么这个企业的执行力一定会很高。

从经济管理学上来说，企业的目标就是要获取利润的最大化，在既定的条件下，利润的高低与产品的质量、成本密切相关。而产品质量、成本的高低很大程度上取决于员工的责任心的高低。在激烈的市场竞争面前，产品质量直接影响到市场销路，企业的效益。产品质量不合格，有其多方面的原因，就人的因素而言，关键点还在于员工在生产过程中，缺乏责任心，工作马虎，不执行工艺纪律，致使产品质量达不到要求。如果班组在日常的生产过程中，通过开展强有力的思想政治工作，强化员工主人翁意识和责任意识，使每个组员都能在各自的岗位上，认真履行职责，进行规范化操作，产品质量就一定能搞上去，企业的经济效益、工作目标也一定能顺利完成。

提高执行力，要引导员工成为岗位行家

没有金刚钻，揽不了瓷器活。在现代化大生产中，企业每个成员都需要不断学习和掌握现代化生产的专业知识技能，使自己成为本职岗位上的内行和能手。大量的事实表明，同是一个工种、同在一个岗位，技能水平的不一样，表现出来的执行力也就大不相同，取得的业绩效果也就不一样，一个人想干事，但不一定就能干好事。干好事除了想干事外，还要会干事，想干事就是有责任心，会干事就是有技能水平。提高执行力，具有高度的责任感。还需要精通本职业务和技术，能熟练地操作生产工具，有一套过硬的本领，才能在各自的岗位上做出显著的成绩。班组要想方设法采取有效措施，缩短成员之间的技能距离，提高全员的技术业务能力，促进班组整体技能水平上一个新的台阶，这是新形势下企业进入和立足市场的迫切要求。

加强员工技术素质建设，在加强形势任务教育，进一步增强全员的危机意识和责任感、紧迫感的基础上，要加强岗位技能的培训，帮助员工提高业务技术能力，努力为他们创造增长才干的良好环境。在专业人才紧缺的情况下，除创新引进和开发培养机制外，还要充分发挥各种奖励制度的激励作用，激发广大员工争学技术、争当标兵的积极性。只有企业班组的每个成员立足本职，做到干一行、爱一行、专一行，“三百六十行、行行出状元”，在不同的岗位上，成为本行的专家，那企业的执行力就又能提高一步。

班组要将培训机制纳入日常管理当中，根据每月的总结情况，查找出哪些方面还有欠缺，分析原因并做出下月的培训计划。培训要通过两个方面来进行：一方面是员工培训的方式要创新。必须改变你说我听、课后考试的传统培训模式。这种老化的方式导致参加培训的员工对培训缺乏兴趣，很难取得效果。因此，在员工培训方式上，要体现出层次性、多样性，要拉开梯度，采用不同性质的、不同水平的培训；要灵活、生动、活泼，易于被员工接受；要紧密联系实际，形成双方良性互动。另一方面是员工培训授课者的选择要创新。班组的不同成员，根据自身的优势，各自主讲不同课程的方式，并由员工给每个老师进行打分评比。每次培训后都作案例模拟，对授课人员的授课成果，和听课者的听课效果做一个双项测试，从而全面提升班内所有成员的业务水平。

提高执行力，要发挥考核、激励作用

“监督是执行力的灵魂”.人总是有惰性的，班组在贯彻落实企业战略决策过程中，需要进行监督。克服惰性好比逆水行舟，没有向上的牵引力，船就不会前进。人在行动中，需要有动力，这个动力来自一定的压力，没有了压力，惰性就会发展。这个压力就是来自监督-企业对每一个员工的考核。企业通过制订科学的考核方法，奖勤罚懒，改变员工干好干坏一个样的思想，迫使每一位成员采取正确行动来实施企业的决策，以期按时有效地完成面临的任务，确保阶段性和整体性目标的实现。

班组是企业管理最基层也是最关键的单位，是企业生产的前线，一切企业活动都是通过班组来实行的。班组除了思想教育、政治工作，还要通过考核制度来提升组员的执行力。班组要充分利用企业的各项考核制度，强化班组管理，对于影响企业生产经营的违章、违规、违纪行为，要从严要求，从严考核；对于有利于企业生存发展的事和行为，要及时表扬、奖励。不仅要考核过程，更要注重考核结果。比如对组员提合理化建议的考核奖励，应注重实施的效益。员工提上来的合理化建议，有的从建议的本身来说是合理的，但如现实条件不具备没有实施，没有产生效益，就不能算作成绩，更不能只图数量，滥竿充数，盲目奖励。只有注重结果，是否有利于促进生产发展和技术进步，才能充分发挥考核在企业管理中的作用。

提高执行力需要员工激励。松下幸之助相信，许多员工每天注意如何在工作中进步，其成效胜过总公司所有的生产工程师和策划人员，主动征询员工的意见，他喜欢带来访客人参观工厂，随便指着一位员工说：“这是我最好的主管之一。”从而使被指者倍感自豪。员工激励是企业一个永恒的话题。尤其是企业中的管理人员，不但要掌握激励下属的技巧，而且也要学会自我激励。被重视、被肯定、被当回事，是员工埋在心田的激情，挑起这种激情，热爱所从事的事业，管理人员激励人的能力至关紧要。激励就是为了不用激励：受你的激励，员工变被动为

主动，能够自我激励，那么他们将保持自信与勇敢，做他们应该做的会更认真更细致，你的管理工作也会因此变得更有轻松。

要不断地探索分析现有的管理手段和方法，针对实际不断改进考核方法，尽量做到公开、公平、公正。要细化、量化责任目标，使其更具有操作性，做到因地制宜、因岗而宜，讲求实效、切忌笼统、图形式。更要强化责任追究，根据事实，对那些执行不力的组员，要严格按照考核办法，追究责任，考核到位。只有做到教育与惩处并举，才能使全体员工不断提高执行力，团结一致，齐心协力，完成各项生产和工作任务。