第一篇：参加高二政治学科新课程培训的汇报
参加高二政治学科新课程培训的汇报
郭秀杰
一、基本情况
8月17日至21日，参加了由黑龙江省教育学院举办的普通高中新课程政治教师学科高二骨干教师培训。整个过程分别由受邀的新课程改革教研员广东省教育厅教研室谢绍喜等组成的专家，以及我们省教育学院和部分一线骨干教师讲解，培训内容大致分为两大块：一是国家与国际组织课标解读、教学介绍与教学建议；二是生活中的法律常识课标解读、教材介绍与教学建议。通过整个培训过程，始终贯穿一个“变”字，涉及到教材编制、教育教学理念、教法学法、评价考核标准…等等。这次培训，为高二开选修课指引了方向。尤其是在教材的处理方面，专家进行了比较详细的讲解，这为一线教师开设选修课提供了宝贵的经验和一定的理论指导。
二、收获和体会
通过专家解读和观摩三节课有一定的感受和启发。在教学中，一线政治教师应该在把课改的精神融入到教学工作的方方面面。积极参与并力求在教育观念和行为上转轨。
1、由“替代型”向“指导型”转化
重视激发学生学习的情感，易使学生与本学科产生“共振效
应”。这需要教师对学生充满着高度的信赖和热烈的情感，把学生活动的课程和空间还给他们，减少替代和包办。同时，还需要在教学思想上的转变和思维方法上的开放。“教师的成功，就在于创造出值得自己崇拜的学生”。
2、由“知识型”向“智能型”转化
“智能型”教育教师需要重新积聚知识，通过学习和实践，获得新知识、新能力；在思想方法上，对新事物、新情况具有顺应能力、思辨力、创造力，能更快地对新信息做出反应，从而迅速地对自己的原有能力做出调整，使之趋于优化；在教学方法上，以“教学有法，教无定法，贵在得法”为原则，勇于标新立异，大胆改革，既给学生带来启示，也适当留下疑问和困惑，形成“心有灵犀一点通”的默契。“智能型”教师应收集、鉴别、吸收、同化各种信息的能力，以提高自身的理论水平，从而指导本学科教学，并潜心于本学科内在规律的研究，通过教学上的创新，理论上的升华，去指导学生构造智能的大厦。
3、由“封闭式”向“开放式”转化
在深化教育改革的今天，教师如果思维方式开放、教育理论视野专业素养坚实，就不会囿于一个封闭的课程系统中，而必然把自己臵身于一个开放型的教学系统中。教师的职责不单是“传道、授业、解惑”，还包括对教育教学研究、科学管理和科学评价；对学生认知心理的塑造、改善；对学生行为的控制诱导等。
4、由“应试型”向“素质型”转化
适应素质教育需要的教师的重要特征，在于他们注意探索学生的学习心理，善于强化学生学习动机，激发学习兴趣，讲究学习策略，指导学习方法，重视教学反馈，立足于培养学生思维的广阔性、批判性与创造性；把学习基础知识、培养专业能力、训练科学思维和教会学生学习方法有机地结合。实践证明，使学生“想学”（激发动机兴趣）——“学会”（掌握知识规律）－－“会学”（掌握规律方法）－－“会用”（动手试验、参与实践）－－“创造”（质疑发现）的教学途径，可以达到新的学习境地，学到书本上学不到的东西，最终找到了他们寻觅已久的主体位臵。这就是适应素质教育教师的教学思想和思维方式。
三、教学教研建议
1、更新教育教学理念
通过本次教材的学习培训，更深地了解“一切为了每一位学生的发展”这一新课程的最高宗旨和核心理念。它的基本理念与追求要求以学生发展为本，转变学习方式，突出创新精神和实践能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流，坚持评价方式的改革等等。那么要求广大教师要彻底转变教育教学观念，以人的发展为本，尊重学生人格，关注学生的个性发展，强化学生实践，更新教学方法，改变教学评价，培养全面发展的综合素质强的创新型人才，树立起全
新的“学生观”、“教学观”、“质量观”、“评价观”。
2、厚积薄发
就高中思想政治教材内容而言，过去由经济常识、哲学常识和政治常识三部分组成。而新课程则围绕经济生活、政治生活、文化生活的主题设臵三个模块，以马克思主义哲学常识为主要内容，设臵生活与哲学模块共同组成必修课程。此外，还增设了科学社会主义常识、经济学常识、国家和国际组织常识、科学思维常识、生活中的法律常识和公民道德与伦理常识六门共同组成选修课程。其内容涵盖除了传统教材经济、政治、哲学外，还涉及科学社会主义、科学思维、法律常识、伦理道德常识，甚至信息网络技术知识、教育学心理学知识等。这对广大思想政治教师，尤其是那些长期专于旧教材的教师因长期只教授旧教材，对过去的学科知识即便很熟悉，但对于新增设的学科是生疏的，排斥的。因此，我们新老师需要对新教材自觉积极主动去钻研。要有终身学习的意识，博览群书，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与新课程改革教学适应的多元化的知识结构。
3、创新教法学法
新课改不仅体现在教学观念、教材体系、教学评价方面的改变，更重要的还体现在教法学法的创新上，推进教师教学方式的转变是一项重要任务。新课改能否取得成功，很大
程度上取决于教师教法的设计和学法的指导上。
在新课改的环境下的教学过程中，要以学生的发展为核心，教师不是把知识灌输给学生，而是引导学生把握学习方法，让学生自己去探究、去尝试，在探索、尝试的过程中获取知识，长进能力。当然，要实现这一目标，我们广大政治教师除了要具备渊博的知识外，更重要的是要改变单一的教学方式，在情境的选取、设臵（文字材料、故事、笑话、音乐、漫画、表演小品、新闻视频、电影故事、图片等），探究活动所要采取的方式（讨论、表演小品、交流辩论、调查探究、借助网络技术、自主合作、社会实践等），所要达到的目标等要有一个精心的设计。否则，难免出现“穿新鞋走老路”、“旧瓶装新酒”现象。
4、提高教学研究水平
在本次课改学科培训中，特别提到要“以研究的眼光看待教科书，创造性地使用教材”。由于课程改革的创造性与困难性,更由于教学活动的实践性与复杂性，因此实现课改新理念目标不可能单纯依靠某个权威或指导性文件获得彻底的解决。因此，作为实践者的教师，应该结束长期以来消极被动的教书匠形象，而代之以积极、主动的新形象，即教师--研究者。教学研究不应该只是教学研究专家的专利，从事教学实践的教师，也应该从事教学研究，教学研究应该成为教师专业内容的一个必要组成部分。总而言之，教师应该
成为教育科学研究群体中不可缺少的一员，教师即研究者。实际上，不进行教育教学研究的教师，不可能真正尝到当教师的乐趣，并成为真正出色的教师。
5、增强课堂驾驭能力
课堂是学校教育教学工作的主阵地。教师通过这个主阵地向学生传授基础知识，形成基本技能，发展基本能力，陶冶情操，促进个性发展，形成良好的心理品质，从而全面地实现教育教学目的。然而课堂驾驭能力不同的教师教育教学的成效大不一样。驾驭能力强的教师一进课堂就有大将风度，成竹在胸，充满信心，面对复杂、多变的课堂，能驾轻就熟、游刃有余地指挥调度；能牢牢地吸引住学生的注意力，充分地调动学生的学习积极性，出色地完成教育教学任务。而驾驭能力差的教师在课堂上往往会不同程度地表现出自信心不强、情绪低落、教学环节紊乱、缺乏系统性、应变能力差、不能调动学生参与积极性等缺点。尤其是在新课改环境下，随着教学方式的变化，对教师解决突发事件和课堂问题的能力要求增强，可以说，教师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的一个关键。
第二篇：高二政治学科教学计划
高二政治学科教学计划
教师：曹 刚
本学期我担任高二年级4个班的政治教学工作。其中4、13班为文科班，10、14班为理科班。按照本学期学校教务处工作计划及高二政治学科教学计划的指导思想，现立足于高二政治教学的实际情况，制定本学期教学计划如下：
一、教学工作的指导思想
本学期在教学工作中继续贯彻新课标理念，以提高学生全面素质为目的，同时为高考做好准备。针对学生的实际情况，实现有效教学，全面提高教学质量的教学工作目标。
二、教学目标
在高二，加强对学生行为习惯及学习习惯的培养，注重学法的指导，加强对基本概念和原理的准确、全面、深刻的理解和把握，提高运用基本原理、分析实际问题的能力;并以此为基点，构筑学科内知识体系，增强对知识及其相互关系的理解，以提高学生的综合能力。密切联系学生的思想实际、生活实际、社会实际以及水平测试和高考的实际，努力增强政治课教学的科学性、实践性、探究性、创新性、德育性和趣味性，注重学科间知识的融合。
三、具体教学措施 文科班：
1、立足课标，明确课标精神和目的要求。
通过认真研读课标，准确把握新课程的总目标和分类目标，明确新课标的目的要求，为有效地实施课堂教学提供正确的方向。
2.真抓实干，踏踏实实做好日常教学工作，提高课堂教学的实效。(1)对教材进行深入研究，处理好教材的深度，广度和衔接，在此基础上，制定学期授课计划。
(2)发挥自身教学特长，在教学过程中作适当的、灵活的处理，以提高学生学习兴趣。
(3)注重在学案的设计上，尽力符合不同层次学生的学情，习题注重知识的针对性、系统性，结构性。(4)加强学法及解题方法的指导和渗透，注重培养学生分析问题、解决问题、收集和处理信息的能力，使学生找到一套适合自己特点的学习方法，提高学习效率。
(5)每节课上完后，及时总结、反思，交流，改进教学。
(6)努力提高自身素质，丰富自身文化素养，多看书，多写文章，扎实文化基本功。提高自己对课程设计、教学方法和教学过程治理能力;注重锻炼自己的语言表达能力，清楚向学生表达教学内容。
理科班：
1、营造学业水平考试氛围，强化业水平考试意识和业水平考试紧迫感，激发学生的学习积极性和主动性;
2、帮助学生制定周密的业水平考试复习计划，监督学生及时完成复习内容，变被动为主动;
3、提高课堂效率，精讲多练，做到当堂的内容当堂巩固;每模块一次月考，按学校安排进行2次阶段测试，以提高学生的应试能力;
4、加强弱科生的辅导，避免弱科生拖后腿。
2015年9月12日
第三篇：参加新课程培训心得体会
精选范文:参加新课程培训心得体会(共2篇)参加新课程培训使我想到：目前的教师队伍中，特别是我们中老年教师，受传统教育观念的禁锢，首先从思想上就很难摆脱这种根深蒂固的窘地，加之我们的知识陈旧，有的甚至遗忘，头脑中尚存的净是一些支离破碎的知识碎片，远远不能满足新课程的要求。今天参加新课改培训，若还与传统培训那样，通过几次专家讲座或报告，告诉我们应该怎样做，不应该怎样做，并敦促我们记住一些前沿的教育观念．背诵教育理论文章，这显然是不符合新课程理念的要求的。如今，通过新课程培训我们必须充分在教学中体现教师的自主性、针对性、生成性、实践性、示范性等原则。强调新型的渗透科学、技术和社会相互关系的教育，多层次多领域地涉猎知识，极大地满足教师的专业创造和教学创新，有意识地引导教师能动地、个性化地解读教材，形成自己独特的、开放的、创新的教学思想，培养教师组织教学活动的能力，并能够联系现实生活中的例子，学会收集、整理、利用与学科相关的资料，捕捉课堂以外的学科“风景”，接触过去从未接触过的东西，想过去从未想过的问题。总而言之，新课程改革不仅仅是教科书的更换，而是教育理念、人才培养方向、教学方式、教师专业化成长等全方位的整体变革。那么，教师培训应如何应对这些挑战呢？我们只有寻找一个充分以学员发展为本的载体，把握好三个结合点，抓住新课程培训的关键，使我们通过对新课程理念的透彻理解，校正自己的教育教学行为。[参加新课程培训心得体会(共2篇)]篇一：参加信息技术培训心得体会 参加市“中小学信息技术培训”心得体会
花果中心小学 张永 人说学无止境，今天我说教亦无止境。通过三天听专家的指导，感到耳目为之一新，更深知天外更有天，山外更有山。
信息技术与课程整合能让我们的世界观从现实到虚拟，从微观到宏观，把不可能变为有可能。信息技术与课程的整合能有效地改善学习，改变学生传统的学习方法，培养学生不断获取和更新知识的能力，以后在教学中会多加运用。整合让我们认识到信息技术在教学的可利用空间，在我们今后的教学中，要灵活巧妙、自然的将信息技术融合到各学科的教学上来，获得更好的教学效果。
一、尽快走出计算机辅助教学的误区。
在信息技术与学科课程整合的教学实践中，许多教师把“整合”狭隘地理解为计算机辅助教学，使信息技术与学科课程整合陷入计算机辅助教学的误区。主要表现在：
1、为了多媒体而多媒体。也就是说为了评比课、公开课而使用计算机。
刘教授说，好多教师
理论，转变传统的教学观念；培训教师信息技术能力，使他们能够运用技术表达教学内容、教学方法，优化教学结构；教学设计方法培训，使教师能够很好地规划和设计自己的教学；信息技术与课程整合模式培训，使教师了解信息化教学展开的具体进程与方式；
（5）加强管理与激励机制：现代信息技术在教育中的广泛应用，会促进学校内部管理机构职能的逐步转变，教师的工作方式也有很大的变化，传统的一些管理体制与方法会有很大的制约作用，学校必须制定一些积极的配套政策并调整相关机构的职能；
[参加新课程培训心得体会(共2篇)]（6）建立示范学科：建立应用（教学应用为主）示范科目，培养主干教师，推出一些具有创新的典型课与公开课，通过示范科目带动其它学科，推动整个学校的教育信息化深入发展；
（7）全面推进整合：将信息化教学制度化，推进信息技术与课程全面整合，将信息技术作为教学与管理的必备工具，使信息技术进每一个教室、每一个教师的每一堂课；
（8）参与课题研究，开展校内、校际交流：参与一些相关的研究课题，了解信息技术与课程整合的发展趋势，走出学校，加强交流，观摩其它学校的优秀课，吸收先进经验，跟踪领域的学术前沿。
也就是说，在传统教学中，教师是知识的传授者，是学生获得知识的最重要源泉。然而在现代教学中，教师不再是单一的、甚至也不是最主要的信息源，电视、书刊的传播，特别是多媒体教学系统以及计算机网络教学系统的发展，学生可从多条途径来获得更丰富的信息。在获得信息的过程中，教师的主要任务不是直接提供信息，而是引导学生进行学习探索，让学生获得自己获取信息的能力。信息技术在教育中的应用将会大大提高教师职业的专业性。随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和计算机网络，以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展教学。这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建适应信息社会的新型教学模式。
篇二：新课程培训学习心得体会
新课程培训学习心得体会
12月16-17日，我参加了为期二天的新课程培训学习，此次培训的指导思想是为了进一步提升我们中小学教师的课改理念，转变教学方式，加强教师对新课程的理解，掌握新课程的教学要求，提高教师驾驭新教材的能力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：
本次培训由《校长》杂志主持，由李大圣、黎加厚等四位专家主讲，主要内容是：课堂教学中的一些先进的教学理念。这大大地开扩自己视野的眼界，比如，李大圣老师讲的如何让学生喜欢你的课堂，黎加厚介绍的微课程等等，这些都是自己在教学过程中所没有想到或没有去想的。通过此次培训从很大程度上说是更新了自己的教学观念，我更加深刻地体会到自己有很多东西要去学习。怎样才能很好地适应新课改呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能引导学生的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参与课堂教学，使课堂气氛活跃？我认为要解决这些问题就需要自己不断去积累，不断去学习探究。
一、教师在新课改中的作用
因为新课改要培养学生具有以下的能力：
1、具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息、创新精神与实践能力；
2、具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；
3、正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神.而教师是新课程的实施主体。新课程最终要落实到教学中来，没有教学，新课程终究只是一个静态的方案，而不会是现实的课程。而教师恰是实施新课程的主体，任何其他人，如专家、各级教育行政人员，等等，不管对新课程有多么热心、有多么关注，都不能代替教师的实践。
教师一是要意识到自己所肩负的重任，用自己的创造性实践去实现新课程；二是要对自己的以往的和当下的实践满怀信心，要认真分析以往教学的优点与不足的基础上，借着新课程的契机，发扬光大以往的优点，改造乃至克服以往的不足。那种认为新课程要一切都是新的，以往的做法都是陈旧的、不适应新课程的想法是不正确的，也不利于新课程的开展。
二、新课改对教师素质的要求
1、教师角色的转变
新课程的实践要求教师转变角色观，这是新课程改革的关键。新课程下要求教师和学生是共同的学习者，这应该说是教师与学生的真正平等阶段，在这个阶段里，要求教师在课堂教学中，教师和学生是平等的学友关系，只有做到这一点，教师和学生才能做到真正的平等地学习和交流，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。其实，师生平等是社会发展的必然，也是新课改的要求，新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。
2、教学方法的革新
教育的重要目标是促进学生的发展，科学课程应当体现这两者的结合，突出科学探究的学习方式。教师在教学中应该强调探究的过程和方法，注重“创造力”的培养，主张变革传统的教学，教师的作用不再是单纯的讲授知识，而是鼓励、指导学生去探索和发现，把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。在教学中，教师不再是命令学生学习，而是传授学习的方法，培养学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去探索。
3、教学手段的革新
以多媒体应用技术为代表的现代教育技术，正在迅速地改变着课堂的教学模式，成为促进科学质量的重要突破口。多媒体等计算机应用技术在科学教学是具有挂图、投影片等教学手段无法替代的优越性。然而，这就要求科学教师，应当尽快掌握计算机基础知识和基本操作，以及教学软件的制作等。才能更好地为教学服务。事实上，只有充分发挥信息技术的优势，才能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。从这种意义上来说，充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。
4、业务素质的提高
教师必须具有系统的完整的科学专业知识,这是从事科学教育所必备的素养。其次，要了解相关学科知识。现代社会正逐渐进入“信息社会”，社会各部门的工作也逐步从大工业时代分工细密的专业化进入信息时代的综合化，学科之间互相渗透。传统学科界限越来越模糊，仅靠上述狭窄的专业知识已很难应付现代教学需要，所以教师要开阔本学科视野，需具备与科学相关的基本知识等，还需了解科学与其他有关学科的横向联系及发展。使社会科学知识、教育科学知识、系统科学知识，有机地结合形成比较完整的基本知识。
诚然，新课程要求教师不再单纯是知识的传授者，更应该是学生学习的组织者、反思性实践者以及课程[参加新课程培训心得体会(共2篇)]与教学的研究者。长期以来，教师已经习惯于传授式，习惯于按照预设进行教学，已经形成了一种思维模式和教学习惯，教师要一下子改变这种习惯，并不是一件轻
而易举的事情。但是，我们可以慢慢地改变，逐渐有意识地改变原来的教学行为和习惯。大家首先在观念上理解、接受了新课程的理念，那么，思想支配行动，我们的教学习惯就会不断改变，逐步达到新课程的要求。
总之，我们的课堂教学必须着眼于为学生未来的发展打下良好的基础，教师需要在新课改过程中不断地学习，不断地探索，不断地积累经验，不断地提高自身的素养。唯有这样才能满足新形式下社会的需要，才能培养出符合时代要求的人才，才能更好地完成我们身上肩负使命.
第四篇：参加新课程培训心得体会
参加新课程培训使我想到：目前的教师队伍中，特别是我们中老年教师，受传统教育观念的禁锢，首先从思想上就很难摆脱这种根深蒂固的窘地，加之我们的知识陈旧，有的甚至遗忘，头脑中尚存的净是一些支离破碎的知识碎片，远远不能满足新课程的要求。
今天参加新课改培训，若还与传统培训那样，通过几次专家讲座或报告，告诉我们应该怎样做，不应该怎样做，并敦促我们记住一些前沿的教育观念．背诵教育理论文章，这显然是不符合新课程理念的要求的。如今，通过新课程培训我们必须充分在教学中体现教师的自主性、针对性、生成性、实践性、示范性等原则。强调新型的渗透科学、技术和社会相互关系的教育，多层次多领域地涉猎知识，极大地满足教师的专业创造和教学创新，有意识地引导教师能动地、个性化地解读教材，形成自己独特的、开放的、创新的教学思想，培养教师组织教学活动的能力，并能够联系现实生活中的例子，学会收集、整理、利用与学科相关的资料，捕捉课堂以外的学科“风景”，接触过去从未接触过的东西，想过去从未想过的问题。
总而言之，新课程改革不仅仅是教科书的更换，而是教育理念、人才培养方向、教学方式、教师专业化成长等全方位的整体变革。那么，教师培训应如何应对这些挑战呢？我们只有寻找一个充分以学员发展为本的载体，把握好三个结合点，抓住新课程培训的关键，使我们通过对新课程理念的透彻理解，校正自己的教育教学行为。
第五篇：政治学科代表汇报材料
政治教师发言稿
尊敬的各位专家、领导：大家好。
我叫杨丽萍，大钟高中政治教师，从1992年毕业至今，我已在教学岗位上耕耘20余载。提高教学实效是我们一直在不断探索与追求的，投身于课改，转变教学观念，探索新的教学模式，尝试新的教学方法，我在新的课程改革中乐在其中，收获着成功与喜悦。
一、紧跟课程改革，更新教学观念，践行“生活化”教学理念
随着新课程改革的不断深入进行，我校提出了“生活化”教育特色课堂教学模式，我的教育教学观念也发生了翻天覆地的变化。新课程改革下的政治课教学坚持以人为本，以学生的发展为本的理念，因此，我改变过去“讲-背-考”的教学方法，尝试情境导入法、阅读指导法、自由讨论法等新式教学方法。实现“再现生活-快乐探究-理性升华”。生活既是政治课课堂教学的起点，又是政治课课堂教学的归宿。作为高中思想政治课教师，要切实帮助学生解决现实生活中的问题和困难，在教学中，我以学生的发展需要为本，从学生亲历的生活实践入手，引导学生在生活中发展，在发展中生活。例如，我在讲授矛盾相关内容时，针对当前高中阶段比较敏感和棘手的早恋问题，通过正反两个案例的呈现，积极引导学生用矛盾的特殊性（人生不同的阶段具有不同的矛盾）、主次矛盾等相关知识加以讨论与评析，既使学生对矛盾的相关知识有了比较直观的把握，又使得学生对待早恋问题有一个更加理性的认识，收到了良好的课堂效果。
二、加强集体备课，优化课堂教学，形成新的教学模式
政治教研组全组成员利用周三下午的时间集中在一起，对本周所教的内容进行分析研究，并对教材、教法、学法进行讨论，充分发表个人的见解。在形成比较一致的意见后，然后再各自备课，形成具有个性风格的教案，这样的教案既有集体智慧的结晶，又有个人的教学风采。同时，在教学中，我组根据学生的学习需求确定教学内容，只教学生不会的；在学校教学模式的基础上，探讨出了“创设情境-确定问题-自主探究-评价升华-巩固练习”的教学模式，在教学中，贯彻“面向全体、自主学习、多元互动、讲练结合、技术运用、目标达成”六维度，使学生在快乐中学习，构建高效课堂。
三、精心设计疑问，激发学生学习的积极性 新课标要求教师遵循认知规律，从学生的生活实际出发，在充分发挥教师主导作用前提下，善于激发学生的求知欲和学习兴趣，引导学生积极开展思维活动，主动获取知识。现在的新教材要求学生活动的内容多，作为教师要善于引导。因此，我在每节课的教学过程中，精心设计一些符合学生生活实际的问题，每个问题都有启发性、针对性、合理性和科学性，并对不同层次的问题选择不同层次的提高对象，使所有学生都积极参与，从而增强学好政治的自信心。
四、活用多媒体教学手段，让学生看、听、记、悟。
多媒体教学技术的运用是现代教师必会的一门技能。我在课堂教学过程中使用多媒体课件，通过绚丽的色彩、清晰的画面、美妙的音乐，将枯燥无味的说教变成多感官的刺激，抽象的变具体，虚幻的变真实，动静结合，创设了真实的情景，使课堂“活”起来。学生在学习政治的过程中，就会津津有味的品味知识，提高了课堂效率。
课程改革使我的课堂教学通过“学案导学”的方式改变了学生的学习方式，自主、合作、探究不再是口头上的空话；我在教学中与学生平等对话，积极参与到学生的学习活动当中，对学生的学习起指导的作用，因此拉近了与学生的距离，使我在教学中取得了一定的成绩。
当然，在取得成绩的同时，我也发现了自己的不足，在导学案的设计上，问题设计还缺乏梯度，有少数学生完成的还不够理想；有时还是对学生不放心，总想自己多说，占用了学生的学习时间，这些问题是我在以后的教学中需要努力改正的。
在今后的教学中我会继续深化高效课堂的目标，加强学习和实践，不断积累新课改新教材的经验。进一步加强专业理论知识，提高教育科研水平，提高课堂教学的有效性，争取总结有价值的教学课题；在实践新教材的过程中，与大家共同努力钻研、探讨，让新教材焕发出旺盛的生命力，让学生快乐学习。
汇报完毕 谢谢各位专家
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