信孚黄石学校课堂授课考察报告

第一篇：信孚黄石学校课堂授课考察报告

信孚黄石学校课堂授课考察报告

信孚黄石学校

谭

源

对这些课例，按如下几个方面进行分析总结：

一、课堂授课优势

1、有良好的学习气氛，课堂纪律基本是好的，绝大部分同学认真听课，按照教师教学要求上课，主体性发挥尚好，大部分班级同学课堂上发言踊跃。

2、九年级和六年级的教学达到较好的水平。具体表现在：这两个年级的毕业班教学，基本上已组成了一个有机的教学序列。特别是复习系列，全体任课教师都明确了复习的统一步骤，明确了每个步骤准备讲什么内容，准备什么练习；九年级毕业班教师特别注重知识归纳，这对学生了解并牢牢掌握三年的知识，有非常重要意义。

3、教师评讲练习和测验都能达到较高的水准。主要表现在：能够动员大多数学生参与评讲；评讲内容除公布标准答案外，还能指出学生易错点，举出错例，并提示改正办法；评讲题目的同时，将相关知识融会贯通；并将相应知识归类，同时提出能力的要求。一言概之，教师利用评讲来巩固加深学生的知识与能力的技巧，运用得较好。

二、教师的素质提高与发展潜力

通过随堂听课和翻阅有关资料，对本校教师队伍的素质与发展潜力有如下评价：

1、教师学历达标率高，大多数教师都有一定教学年资，教学基本功过关，教学语言流畅成为信孚教师队伍一大特点。

2、信孚教学模式——“精讲、自学、互动”，深入人心，每堂课都有不同程度的贯彻并加以实践。

3、很多教师开始形成自己的教学风格，形成自己的上课格局与训练习惯。

4、教师的气质好。很多教师都有较牢固的人本思想，师生关系良好。教师在课堂上出现某些错误，敢于承认并及时改正。整个教师群体喜欢看书学习，善于将新知识和新思维运用到教学中，使授课有广度、有深度。教师群体中有勇于探索、不愿苟同的勇气。

三、存在问题

1、在教法上，教学技巧做得较好的教师，只占教师的1/4。部分教师很少运用图表等形象的教学手段，减弱了课堂的生动性。英语口语训练不到家，学生的口语水平不高。国学教育的渗透意识不强，使这一深具信孚特色的校本课程未能为学校增色。

2、教学内容的课堂组织结构有缺陷。部分教师对一堂课结构“引入—讲述—小结”执行得太过随意，不重视补充对扩拓内容的讲授，影响学生对知识的求知欲望和学习能力的提高。

3、从人本义角度看，个别教师在某些时间和场合对学生尊重不够，针对性不够。信孚学生的一个特点，就是学习水平差距大，我们的教学应该针对这一特点制定措施。但是在课堂上，不时会出现这种现象：学生活动面不够广，学生答错问题未能及时得到纠正，学生积极举手发言未得到足够的重视和鼓励，出现与课堂教学无关的闲谈亦得不到有效制止和正确引导。有些科目分类教学不够明显，对学生学习情绪和方法的指导措施不够落实。

四、提高课堂效益的建议

1、提高对课堂效率的认识。从十八世纪有了班级教学开始，教师最大的功能就表现在课堂上。完善课堂教学、提高课堂效率是教师完善人生最大的一面，努力引导教师探索课堂规律、提高教学效率，使教师生涯更有光彩。

2、统一课堂系列规范指导。在总结以往经验、调查研究，分析现状基础上，可制定如下教学规范手册：《任课教师守则》、《“精讲、自学、互动”教学模式操作规程》、《课堂上学生活动指引》、《加强学生口语训练办法》、《课堂上学生行为规范》、《批改学生作业若干规定》。

3、有计划地推进多媒体进课室，以适应教学现代化潮流。

4、要认真营造学校的教育环境。统一信孚学校课室的布置、走廊的布置、学校外观的布置，增强学校的教育色彩，同时加强集团的宣传力度，使信孚教育品牌深入人心。

5、完善学校图书馆，科学地配备各年级各科的教学资料和练习资料。按照信孚教育改革需要，参照其它学校一些有价值的做法，完善本集团有关规定。

第二篇：信孚黄石学校课堂授课考察报告

信孚黄石学校课堂授课考察报告

信孚黄石学校谭源

在二月中旬到三月中旬，在黄石学校一共听了44位老师的课，听课面涉及1~9年级各主要科目，课型有讲述课、阅读课、复习课、活动课、练习课、评讲课等。听课后总的印象是：学校教学秩序良好，教研活动、课外活动按计划进行。初步统计，此阶段共听课44节，我个人分类归纳后的结果是：优秀课例达23节，占52%；属良好课达21节，占48%；没有“差”类的课例。

对这些课例，按如下几个方面进行分析总结：

一、课堂授课优势

1、有良好的学习气氛，课堂纪律基本是好的，绝大部分同学认真听课，按照教师教学要求上课，主体性发挥尚好，大部分班级同学课堂上发言踊跃。

2、九年级和六年级的教学达到较好的水平。具体表现在：这两个年级的毕业班教学，基本上已组成了一个有机的教学序列。特别是复习系列，全体任课教师都明确了复习的统一步骤，明确了每个步骤准备讲什么内容，准备什么练习；九年级毕业班教师特别注重知识归纳，这对学生了解并牢牢掌握三年的知识，有非常重要意义。

3、教师评讲练习和测验都能达到较高的水准。主要表现在：能够动员大多数学生参与评讲；评讲内容除公布标准答案外，还能指出学生易错点，举出错例，并提示改正办法；评讲题目的同时，将相关知识融会贯通；并将相应知识归类，同时提出能力的要求。一言概之，教师利用评讲来巩固加深学生的知识与能力的技巧，运用得较好。

二、教师的素质提高与发展潜力

通过随堂听课和翻阅有关资料，对本校教师队伍的素质与发展潜力有如下评价：

1、教师学历达标率高，大多数教师都有一定教学年资，教学基本功过关，教学语言流畅成为信孚教师队伍一大特点。

2、信孚教学模式——“精讲、自学、互动”，深入人心，每堂课都有不同程度的贯彻并加以实践。

3、很多教师开始形成自己的教学风格，形成自己的上课格局与训练习惯。

4、教师的气质好。很多教师都有较牢固的人本思想，师生关系良好。教师在课堂上出现某些错误，敢于承认并及时改正。整个教师群体喜欢看书学习，善于将新知识和新思维运用到教学中，使授课有广度、有深度。教师群体中有勇于探索、不愿苟同的勇气。

三、存在问题

1、在教法上，教学技巧做得较好的教师，只占教师的1/4。部分教师很少运用图表等形象的教学手段，减弱了课堂的生动性。英语口语训练不到家，学生的口语水平不高。国学教育的渗透意识不强，使这一深具信孚特色的校本课程未能为学校增色。

2、教学内容的课堂组织结构有缺陷。部分教师对一堂课结构“引入—讲述—小结”执行得太过随意，不重视补充对扩拓内容的讲授，影响学生对知识的求知欲望和学习能力的提高。

3、从人本义角度看，个别教师在某些时间和场合对学生尊重不够，针对性不够。信孚学生的一个特点，就是学习水平差距大，我们的教学应该针对这一特点制定措施。但是在课堂上，不时会出现这种现象：学生活动面不够广，学生答错问题未能及时得到纠正，学生积极举手发言未得到足够的重视和鼓励，出现与课堂教学无关的闲谈亦得不到有效制止和正确引导。有些科目分类教学不够明显，对学生学习情绪和方法的指导措施不够落实。

四、提高课堂效益的建议

1、提高对课堂效率的认识。从十八世纪有了班级教学开始，教师最大的功能就表现在课堂上。完善课堂教学、提高课堂效率是教师完善人生最大的一面，努力引导教师探索课堂规律、提高教学效率，使教师生涯更有光彩。

2、统一课堂系列规范指导。在总结以往经验、调查研究，分析现状基础上，可制定如下教学规范手册：《任课教师守则》、《“精讲、自学、互动”教学模式操作规程》、《课堂上学生活动指引》、《加强学生口语训练办法》、《课堂上学生行为规范》、《批改学生作业若干规定》。

3、有计划地推进多媒体进课室，以适应教学现代化潮流。

4、要认真营造学校的教育环境。统一信孚学校课室的布置、走廊的布置、学校外观的布置，增强学校的教育色彩，同时加强集团的宣传力度，使信孚教育品牌深入人心。

5、完善学校图书馆，科学地配备各年级各科的教学资料和练习资料。按照信孚教育改革需要，参照其它学校一些有价值的做法，完善本集团有关规定。

第三篇：信孚黄石中学中学全员育人制度实施方案

信孚黄石中学全员育人制度实施方案

一、指导思想

面对未成年人思想道德建设中不断出现的新情况、新问题，根据党中央、国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件和胡锦涛总书记的重要讲话精神。为了加强我校德育工作的针对性、实效性和主动性，把德育工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，抓出实效，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，针对目前学校生源实际状况和教育学生难度增大等问题，与时俱进，改进创新，制定《全员育人制度实施方案》。目的是引导广大教职工树立人人都是德育工作者的思想，明确任务，加强管理，落实学校办学目标，努力办成一所人民满意的一流学校。

该方案采取定人、定时、定标的方法，面向全体，侧重后进生，对教育对象实行全方位的管理和教育。

二、具体内容

1、全员育人导师制

全员育人导师制，就是在德育处的统一组织下根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，使每个教师成为3-8名学生学习、生活、心理等方面的导师。

学校通过导师管理制度和考核制度，强化导师的责任感和荣誉感，促使教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对他们进行心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生健康的成长，全面地发展。

“德育导师制”是学校班主任工作必要而有效的补充。具体说就是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的任课老师身上。导师依据“用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情；刻意磨练，以志砺志；修身垂范，以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级管理教师群的一种班级管理模式。

针对以往教师育人目标难以落实以及学校实施“分层教学”后学生动态流动、班级管理难度增大的问题，学校提出实施“全员育人导师制”。实施导师制，使所有教师都成为学生的导师，不仅有效地弥补了班主任难以深入到每一个学生中的缺陷，而且顺应了个性化教育的发展趋势，使教师的教育工作更具有针对性，同时也使教书育人有了制度上的保证。

导师育人制，即强化“全员育人，全程育人”的育人机制和重内容、重方法、重实效的原则，使全体教师认识到德育不是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题，而是必须依靠全体任课教师的共同努力，齐抓共管，才能形成合力，抓出实效。

三、具体办法

第一、每学年教务处向各年段、班级组提供课任教师名单，由年段长统一协调，征求班主任意见，各任课教师根据各班实际及本人任教班级，按照年级统一安排，分别选定若干名困难学生，进行“学习扶贫”、“思想扶贫”;选定数名优秀学生，进行“学习排雷”、“心理解惑”。

第二、每名导师带3-8名学生，两周至少与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，在学习时间、学习方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。

第三、建立指导学生成长的档案袋，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。

第四、每月与学生家长联系一次，建立家长联系卡，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育，争取家长对学校教育的支持。

第五、学校成立了以年段为主体，以班主任为核心、任课教师为成员的导师组，在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。

第六、导师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。导师遇到特殊案例、问题可要求年段长在本年级进行“会诊”，制定教育方案，建立特殊案例、问题“会诊”制度。

第七、各年级组建立导师工作记录袋，记录师生活动的全过程。

第八、为确保该方案的落实，德育处制定相应量化考核方案，通过导师过程材料、班主任年段组长评价、学生思想进步学业成绩、家长满意程度等项目进行量化考核，考核结果体现在每个教师手册上，教学处把该工作纳入评优工作中去。考核分在85分上者，学校给予一定的奖励，低于60分者，评优一票否决。

实施办法突出“有计划、有记录、有过程、有实效。”建立完整的导师制工作制度，包括档案制度、家长联络制度、谈心与汇报制度和特殊案例“会诊”制度等。

德育导师制工作增强教师的责任感和荣誉感，改变以往任课教师只管教、不管导的状况，使任课教师的育人责任明确，真正落实 “人人都是德育工作者”；同时该项工作也是提高我校德育工作的实效性的有力措施之一；有助于改善师生关系，增进师生感情；增强家长对学校和教师的满意度。

学校的每一名教师都承担着育人的责任。每个导师都要增强责任感和使命感，切实履行职责，加强工作的针对性，提高实效。青年教师要充分发挥自己与学生近距离的优势，努力成为学生的良师益友；中老年教师要不断调整心态，加强学习，更新观念，努力贴近学生，使学生在得到智慧启迪的同时得到更多的人生启迪，获得做人与做学问的双丰收。学校将采取多种措施，提高此项工作的透明度，开展导师与小组成员的互动及交流活动。

2、首遇责任制

首遇责任制，就是要求所有教职员工，在校内外遇上学生权益受侵犯的，或学生违纪、惹事的，都有责任及时制止、当面教育，并将事情经过及处理结果及时上报年段或德育处。对于突出的典型案例在教育研讨会上交流，对优秀的教育人员进行表彰与奖励。

3、课堂突发事件处理原则及程序

原则：

第一、坚持对一般违反课堂纪律的学生（如说话、睡觉等）采取暗示、提醒办法处理。

第二、坚持对严重干扰正常课堂秩序事件（如学生打架、病倒等）采取及时处理的原则。

第三、坚持先上课后解决问题的原则。尤其是初中九年义务教育，不允许随便剥夺孩子上课的权力。在课堂避免与学生正面冲突，必要时可采取冷处理办法，保证课堂教学按计划实施，课上学生的问题课下解决。

程序：

第一、病倒同学及时送校医救助，同时通知班主任或年级长告知监护人，及时送医院救助。

第二、对严重干扰课堂教学的学生送至班主任或年级长处批评教育，如班主任、年级长不在办公室送至政教处进行批评教育。由任课教师及时通知该生导师，进行谈话教育。必要时导师可通知监护人配合学校进行。

政教处 2009年9月

第四篇：关于赴黄石考察报告（本站推荐）

关于赴黄石、黄冈、襄樊、宜昌、荆州开发区考察机制体制的报告

市委政研室、市政府研究室、市编办、咸宁经济开发区联合考察组

根据最近市委书记黄楚平、市长任振鹤到咸宁经济开发区调研时有关创新开发区机制体制的指示精神，5月9日、12日、13日，市委政研室、市政府研究室、市编办、咸宁经济开发区组成联合考察组，先后对黄石经济开发区、黄冈经济开发区、襄樊高新技术开发区、宜昌经济开发区、荆州经济开发区机制体制进行考察学习。这5个开发区中，有1个国家级开发区、4个省级开发区，其中2个是“城市圈”内的开发区。这些开发区发展较快、势头较好，机制体制较健全。这次考察学习时间虽短，但参加考察的同志深感责任重大，认真听取介绍，走进园区察看，深入挖掘真经，积极思考问题。现将考察情况报告如下：

一、五个开发区机制体制共同特点

我们考察的五个开发区基本都是“小政府、大社会”、“小机构、大服务”的模式，实行的是封闭式管理、“一站式”服务。其共同特点有以下几个方面：

（一）机构设置较为齐全。开发区工委、管委会作为市委、市政府派出机构，均有内设机构和市直部门分设机构。内设的机构主要有：党政办公室、组织部、纪委、经济发展局、招商局、规划局、建设局、劳动局、社会事务管理局、统计局、财政局、信访局、高新技术局。市直部门分设的机构主要有：国土分局、公安分局、国税分局、地税分局、工商分局、检察办事处、法庭等。

（二）享有市级审批权限。开发区不仅机构设置到位，而且做到了“事权下放、职权到位”，设立的机构均享有市级审批权限。开发区内实行“一条龙服务，一个窗口对外、一费制代办”，项目从签约、环评、注册、立项、规划、开工建设，办理一切手续不出开发区。

（三）运行机制方便快捷。开发区以行政服务中心为平台，实行项目进区流程化运作，窗口全程代办，服务时效制，形成项目从落户到建设投产一条“零障碍”的“绿色通道”。项目建设前期手续一般在30个工作日以内就可以到位，手续办理十分快捷。

（四）人员编制充分保证。由于开发区工作任务繁重，各地市委、市政府对开发区人员编制给予保证。开发区机关行政编制一般控制在50人左右，事业编制少的40多个，多的有140多个。

（五）设立独立一级财政。除襄樊高新区财政为部门预算外，其他开发区均设立了一级财政，与市财政实行分税制。开发区财政可用资金约占财政收入35%左右，主要用于基础设施建设和招商引资奖励等方面。

（六）行政级别实行高配。5个开发区规格都比较高，所在市委、市政府按照《湖北省人民政府关于加快开发区发展的决定》，开发区领导干部实行高配。襄樊高新区由于是国家级开发区，明确为副厅级，其他开发区工委书记、管委会主任均高配为副厅级。工委、管委会班子成员也相应实行高配，按正县职配备（黄冈开发区也有部分是副县职）。领导职数控制在10人左右。襄樊高新区副县职数有44人。

二、考察的感受和体会

（一）当地党委、政府对开发区机制体制高度重视。考察组每到一个开发区，都感受到当地市委、市政府对开发区机制体制高度重视，都着力于把开发区打造成机制体制的创新区、经济发展的试验区、效能建设的示范区。开发区机制体制有很大的灵活性，没有一成不变的模式，各地都在不断探索、不断完善、不断创新。建立“高效、精干、务实”的开发区管理模式已形成一种共识。

（二）开发区越发展机制体制就越需要完善。我们考察的开发区都有10多年历史，都经历了不同的发展阶段。这些开发区每到一个新的发展阶段，开发区机制体制都经历一次大的创新。机构的理顺、园区的整合，每个开发区基本相似，有着相似的经历，每一次发展创新都给开发区带来新的生机和活力。开发区发展过程伴随着机制体制不断创新、不断完善的过程，实践证明，开发区越要发展，就越需要有一个与其相适应的机制体制。

（三）完善的机制体制有利于提高服务效能。我们每到一个开发区，都感受到他们办事的快捷、服务的高效。这实际上是开发区机制体制运作的体现，是以开发区机构合理设置、市级审批权限到位作为保证的。开发区的事情开发区自己办，开发区的事情在开发区范围内办，是提高开发区服务效能的必然要求。完善开发区机制体制现实意义有利于提高办事效率，保证项目落户快、动工快、建设快、投产快。每一个项目推进速度加快，必将在整体上推进开发区发展加快。

（四）优化环境必须要优化机制体制。每个开发区都把环境招商作为开发区招商引资的重要手段，积极提倡环境最优、服务最优、效率最优。这些开发区向客商承诺的“一条龙服务、一站式受理、一费制收费”不是停留在口头上，而是落实在行动中，对招商引资产生了积极影响。要优化投资环境，关键是开发区的承诺必须由开发区来兑现，开发区的事情除了重大事项外，其他的事应该由开发区拍板算数，这必须依靠机制体制作保证。

（五）机制体制的创新有利于开发区加大力度搞建设。开发区机构的必要配备，不仅有利于开发区环境的优化、效能的提高，还有一个重要作用是有利于开发区集中精力、全力以赴抓招商、抓项目、抓建设。同时加大了开发区发展的“马力”，强化了开发区行政手段，有利于加大推动园区征地拆迁、项目建设、基础设施建设、协调以及依法管理的推进力度。

三、咸宁经济开发区运行过程中遇到的困难和问题

（一）开发区机制体制现状。2006年7月，市委、市政府按照“理顺市区体制，还权于市直、还利于咸安区、还开发区本来面目”的指导思想，将原温泉经济技术开发区行政职能移交市直、社会管理职能移交咸安区、开发区原有一级财政停止运转，将原温泉经济技术开发区与长江产业园进行整合。新组建的咸宁经济开发区机构人员高度精减。根据《咸宁经济开发区职能配置、内设机构和人员编制方案》（咸办发[2006]26号），开发区现内设工作机构4个（一办三部）：综合办公室、管理部、协调部、招商部，配备工委书记、管委会主任各一名，分别由市领导兼任；5名正县级副主任。开发区机关行政编制30人，事业编制4人，现行政在编25人，事业在编4人。

开发区组建后，市委、市政府高度重视，举全市之力加快开发区建设与发展，在市直部门和咸安区的大力支持下，开发区各项建设快速推进，招商引资成效显著，经济总量成倍增长，长江产业园12平方公里一期原计划用5年时间建成，预计提前2年建成。目前基础设施基本到位，项目用地基本完毕，48个项目落户建设。今年内启动“满园工程”，年内建成项目将达到20个以上，开发区呈现大开放、大开发的良好态势。

（二）运行过程中遇到的困难和问题。随着园区二、三期启动，园区规划面积扩大到42平方公里。开发区园区规划、土地征用、基础设施建设、项目建设、市政管理、行政服务、单位协调、治安管理等方面有大量工作要做，开发区现行机制体制已适应不了发展需要，已遇到以下几个方面困难和问题：一是工作人手不够。开发区建设和招商任务艰巨，干部人人身兼数职，长期加班加点，满负荷运转。虽然市直和咸安区抽调专班人员有20多人在开发区工作，但主要力量在园区做协调工作。由于人员不足，部分工作得不到及时落实，对工作整体推进造成一定影响。二是办事效率不高。开发区对客商的承诺是手续全程代理，这也是任何一个地方开发区环境的体现。由于咸宁经济开发区是唯一没有任何市级审批职能的省级开发区，对客商的这一基本承诺实际上无法兑现。项目从签约到开工建设，往往需要工商、技术监督、环保、发改委立项、规划审批、土地测量评估及发证、建委系统报批，共涉及10多个部门、10个中介组织、23套程序、122种资料、14项收费，历时389天。虽然部分程序得到简化，但是必须都要走过场，开发区代办手续，长期“路上不断人、灶上不断火”，浪费了大量时间和人力。三是精力不能集中。开发区组建以来，在市委、市政府的高度重视

下，市直部门给予了开发区大力支持，发展的环境在优化，尽管部门支持，但是还有大量的协调工作要做。如：市委、市政府给予开发区政策的落实问题、办证问题、收费问题等等，有时开发区领导一天要开几个协调会，一天跑几个单位协调，忙于找人，忙于协调，牵制了大量精力，影响了其他工作的推进。四是内部不相协调。主要是市直专班抽调人员无实际职权，现有状况不能使他们长期安心开发区工作。咸安协调专班与开发区协调部职责不明，现有的工作机制不利于园区统一协调。五是工作力度不大。由于开发区没有职能，园区拆迁、抢建抢种等行为的打击和制止等等，缺乏必要的手段，工作力度无法加大。特别是今年启动的银泉大道一线拆迁至今不能取得突破性进展。开发区目前的办事效率和工作推进力度，客商十分不满意，反映的问题、提出的意见多，园区建设需要解决的问题也十分突出，对开发区招商引资和各项建设已造成不利影响。

四、咸宁经济开发区机制体制创新的建议

在开发区发展的关键时期，开发区环境的改善和工作的推进，需要由现在的依靠市领导推动转变为依靠机制体制推进。市委书记黄楚平4月23日到咸宁经济开发区调研时的作重要讲话时指出：“开发区要有更好更优的体制和环境，我们允许开发区大胆想，去外面学习后提出建议，包括开发区需要赋予什么样的权力，为市委、市政府当高参„„总的一条是要做到几个最：最优的环境、最优的服务、最优的政策、最高的效率”。根据黄书记讲话精神，结合外地开发区经验，联系咸宁经济开发区实际，考察组就开发区机制体制创新提出如下建议：

咸宁经济开发区机制体制创新建议总的原则是：坚持创新，不走回头路；坚持精简，只设“事权”机构；坚持高效，做到效率优先。

（一）内设工作机构5个（一办四局）。

1、党政综合办公室（副处级）：在开发区现综合办基础上设置（纪工委按咸机编[2008]10号批复设置，与综合办公室合署办公）。负责文秘、党务、人事、机关事务、纪检监察等方面工作。内设综合科、文书科、劳动人事科、纪检监察科，行政编制8个。

2、经济发展局（副处级）：在开发区现管理部基础上设置。负责区内企业的统计、物业管理、生产经营管理服务、安全生产、企业政工和自属企业管理工作；负责开发区内项目立项、审批工作。内设经济运行科、企业管理安监科、高新技术科、企业政工科、计划科。行政编制7人。

3、招商局（副处级）：在开发区现招商部基础上设置。负责组织对外招商、引进项目、技术、资金、人才；负责招商引资项目的联系、督办等。内设招商一科、招商二科、宣传科、办公室，行政编制11人。

4、建设局（副处级）：在开发区现协调部基础上设置。负责与咸安区和村组的协调，征地拆迁的协调；负责园区基础设施建设和项目建设工作，园区建设协助引进企业的基建工作，建筑工程管理工作，园区市政管理工作；负责开发区范围内规划编制、审批和实施工作，项目建设测绘及施工放线工作，园区内建设用地和建设工程的规划管理，核发“二证一书”工作，监督、检查、处理各类违法用地、违法建设工作。内设市政建设管理科、规划测绘科、执法协调科、建设工程管理科、园林环卫管理科、办公室，行政定编11人。

5、财政局（副处级）：建议参照《湖北省人民政府关于进一步促进开发区规范管理和健康发展的决定》（鄂政发〔2005〕26号）有关“省级以上开发区（含省级）以及规模较大的省管开发区，要建立一级完整的财政体制，实行激励型的财政政策，鼓励其加快建设和发展”的支持政策，增设开发区财政局。负责开发区内财政收入计划、预算、决算、土地收益管理。内设预算科、综合科，行政编制4人。

（二）市直部门分设机构9个。

1、国土分局：负责编制和实施开发区范围内土地编制和土地整体利用总体规划工作，合理科学利用园区土地，负责土地征用、申报、供给、发证及土地执法工作。

2、公安分局 ：负责开发区范围内的治安、施工环境等工作，管理辖区浮山、双鹤、官埠、横沟四个派出所，负责园区企业消防审核工作。

3、工商分局：负责开发区范围内企业名称的核准，营业执照的办理工作。

4、环保分局：负责开发区范围内环境保护规划的编制和实施工作，项目环境评估审核工作。

5、国税分局：负责开发区范围内国税的征收、稽查、管理。

6、地税分局：负责开发区范围内地税的征收、稽查、管理。

7、质量监督分局：负责开发区范围内质量技术监督工作。

8、电力分公司：负责开发区范围内电力规划、供电设施建设、供输电、用电报装、用电服务、路灯管理等工作。

9、劳动就业、培训、养老保险服务中心。负责开发区范围内的被征地农民就业安置、培训及养老保险的管理，承办相关业务。由市劳动社会保障局在开发区设立，实行垂直领导。以上分设机构人员编制在市局调剂，按1正职、1副职、3至5名工作人员配备。正职由市局副局长兼任，其考核由开发区负责，内部职工考核由设立的分局负责。人事关系在市局，人员工资由市局核到开发区发放，组织关系由开发区管理。

（三）设立开发区行政服务中心。

除市直分设机构常驻开发区行政服务中心外，市林业局、商务局、气象局、房产局、安监局、药监局、人防办在开发区行政服务中心设立窗口。每个窗口安排2到3名工作人员，可以独立办理开发区项目审批事项。

（四）成立开发区建设协调指挥部。

建立新的园区协调机制，成立开发区建设协调指挥部，由咸安区一名专职区委副书记（分管政法）兼任开发区副主任，任协调指挥部指挥长。负责开发区范围农村的管理工作，征地协议的签订、拆迁还建、地面附着物补偿、矛盾协调和施工环境工作。开发区将园区征地、房屋拆迁、地面附着物补偿，按标准包干给开发区协调指挥部。

（五）人员编制和领导职数。

增加行政编制19个、事业编制4个，正县领导职数不变，增加副县职数2个。核定开发区工委、管委会机关行政编制49人（不含兼职工委书记），工勤事业编制8人，领导职数配副厅1人，正县6人，副县8人。工委书记、管委会主任各1名，工委副书记兼管委会副主任1名，工委委员兼管委会副主任4名，每个工作机构配副县级干部1到2名。

（六)人事制度和分配制度。

要进一步贯彻落实市委常委<<关于组建咸宁经济开发会议的讨论纪要>>（[2006]第11号）精神,开发区的发展要打破僵化的用人机制，建立充满生机与活力的选人用人机制，要在全市范围内采取公开招聘、竞争上岗等多种形式，把一批懂经济、会管理，实践经验丰富和工作能力强的优秀干部选进开发区，使开发区成为培养选拔干部的重要基地。新提拔的副县级干部由开发区工委报市委审核后聘用，连续3年聘用并考核称职者或中途被市委另外任用的，享受市委管理副县级干部待遇。新提拔科级及科级以下干部在编制范围内由开发区工委任命、聘任或对外公开招考。开发区工作人员工作计入档案工资，实行绩效工资制度，对工作人员定工作任务、定工作指标，年终考核兑现，对工作业绩突出，完成任务好的，实行高薪高酬。

咸宁经济开发区机制体制创新后，建议市委、市政府召开市直授权大会，赋予所设置的部门具有市一级审批职能。开发区设立独立的行政服务中心，充分利用市委、市政府赋予的职责，充分发挥职能作用，为客商服务、为项目建设服务，提高服务效能，着力打造开发区一流的环境、一流的服务、一流的作风，成为全市效能建设的典范。

第五篇：学校考察报告-学校考察报告

学校考察报告-学校考察报告

学校考察报告 学校考察报告 为了了解、学习他校的先进的办学思想和管理经验，校长培训班的领导给我们提供了一次很好的学习机会，实验中学考察学习。我们首先听了校长简要对学校情况的介绍；然后由王校长带领参观了该校的有关教学楼、实验楼、各功能室、学生餐厅、学生公寓及整个校园，我们与其进行了广泛的交谈，提了许多问题，且得到了满意的解答。

初到实验中学第一印象是校园的规模大，建筑结构合 理理，整个校园给我耳目一新的感觉；此次 考 考察实验中学收获概括有四点：

一、学 校 校管理者个个”精干” 从

听到的、看到 的 的、了解到的，学校的领导班子是一个团 结 结向上、勇于开拓、敢于创新的领导集体。管理者的素质和水平在他们的身上都能 一 一一得到体现。第一政治上，有为他人服 务 务的思想，有很高的理论与政策水平，有 自 自觉的法制观念；第二思想上，有艰苦奋 斗 斗的作风，有实事求是追求真理的科学精 神 神，有民主意识，有实效与绩效观念；第 三 三道德上，有大公无私，忠于职守，守纪 律 律，顾大局，平等待人，严以律己，有自 知 知之明，心胸坦荡；第四在知识上，具有 教 教育学、心理学、管理学以及现代科学知 识 识，特别是本专业的知识；第五在能力上，有认识和处理问题的能力，有多谋善断、、应变和创新、人际关系、公关、组织协 调 调等能力；第六在身体上，有健康的身体 和 和旺盛的精力；第七在心理上，有健康的 心 心理素质。

所由这些决定了他们的领导集 体

体是一个精明的领导集体，是一个能干的 领 领导集体。在交谈中使我清楚地意识到，在今天全面推行素质教育的时代，大搞 创 创新教育，作为校长首先要做到角色的转 换 换： 第一，必须由被动服从型向创新性 发 发展。学校考察报告创新是对新时代中小学校长角色扮 演 演的基本要求之一。一名校长必须具有

强 烈 烈的成就需要，而一旦有了强烈的成就需 要 要，他就会锐意进取，敢于冲破妨碍创新 的 的清规戒律，并养成求异思维以及人无我 有 有、人有我先的意识，创造性地开展工作。校长自身的事业心和工作动机，也会在 追 追求创新的过程中得到提升。第二，必 须 须由“礼让风格型”向竞争型发展。今天 知 知识经济环境下的人才比以往任何时候都 更 更激烈、更富挑战性，由此也导致了今天 的 的教育比以前更具竞争性。处在这样一种 环环境下，校长惟有具备竞争意识，敢于竞 争 争，善于竞争，成为竞争的强

者，才能创 造 造出最大的教育效益，并成为一名真正专 业 业的学校管理者。过去那种计划经济体制 下 下“礼让风格型”办教育的校长形象，由 于 于不利于学校的发展，必须做出相应的改 变 变。

第三，必须由稳重守业型向开拓型 发 发展。开拓而不是守业是对中小学校长角 色 色转换的又一个要求。校长不仅要有卓越 的 的管理能力，而且要具有良好的社交活动 能 能力，注重谋求学校改革发展方略，不断 拓 拓展学校的生存和发展空间。开拓型的中 小 小学校长，在其社交活动中往往通过介绍 学 学校状况，展示学校的发展前景来争取社 会 会各界的支持，使学校经费紧缺的矛盾得 以 以妥善解决，交往时能够做到热情大方、坦 坦诚无私，既有原则性又有灵活性，充分 显 显示自己的攻关才能。当然，在开拓学校 生 生存和发展空间的过程中，校长不能失去 教 教育工作者应有的尊严和风度，更不能违 章 章操作，而应该努力保持一种既奋发进取 又 又品德高尚的专业管理者形象。第四，必 必须由教学管理型向科研型发展。新时期 学 学校工作的一个重要标志就是教育行为对 教 教育科研的依赖性，因此迫切要求校长增 加 加科研意识，自觉充当科研型校长的角色。很多工作卓有成效的校长都是自己主动 抓 抓教育科研，抓学校规划和决策，健全校 内 内教育科研保障和激励机制，甚至独立承 担 担某项科研课题，以营造良好的校园教育 科 科研环境的。

校长也在这一过程中逐渐成 为 为教育科研的内行、专家。由于校长的模 范 范带头作用，学校往往会出现教师人人参 与 与科研、个个承担课题的可喜局面，从而 大 大大提高了教师的整体素质，推动了教育 改 改革和素质教育的顺利进行。

二、良好 的 的教学环境为师生的身心和学校的发展营 造 造了良好的氛围 学校的布局、墙壁的图

画 画，楼内悬挂的伟人像、名人名言、警示 及 及激励性语言，洁净的墙壁和美丽的校园 无 无不体现着领导者环境育人的良苦用心。学 学生整洁统一的校服，见面问声：“老师 好 好！”教师谦逊的谈吐，足以体现出师生 积 积极向上的精神风貌。校园文化对学生 的 的是思想观念、道德品质和行为习惯的发 展 展具有不可忽略的影响，通过创建良好的 校 校园文化来提高德育的实效性，这也是博 兴 兴实验中学领导明智的抉择。学校文化 建 建设是通过学校物质文化建设、学校制度 文 文化建设和学校精神文化建设来开展工作 的 的，学校精神文化建设是学校文化建设的 核 核心内容，也是校园文化建设的最高层次，学校的形象、个性、风貌往往通过精神 文 文化建设体现出来的。校园文化之所以 引 引起人们的重视是因为校园文化对学校的 整 整个教育教学以及管理都会产生重大的影 响 响。