教师如何对待自己的职业

第一篇：教师如何对待自己的职业

教师如何对待自己的职业

人才的竞争是21世纪的主题，由于对教育的需求不断提高，教师的压力也在无形增大。教师的工作特点决定了教师的工作状态不仅存在于上班的8小时，还可能延续到一整天。长时间处在强大的压力之下，势必导致人的心理憔悴，精神状态不佳。久而久之会不同程度地患上心理疾病。心理学认为：适度的工作压力可以排除心中的空虚和郁闷，令人振奋，给人奋发向上的动力，有利于提高工作和学习的效率；相反，过度的工作压力会给人带来苦恼、烦闷，使人感到焦虑、心悸和沮丧，使人产生生理和心理的失调反应，导致心理疾病的产生。由于社会和家庭以及来自学校内部的种种无法调解的矛盾，使得教师的心理健康受到极大的侵害.所以对于教师心理压力大这一问题，教师要合理的调节，多鼓励和欣赏自己 ,不要太苛刻自己 ,以平和乐观的心态对待人和事。准确客观的自我定位。工作之余多参加体育锻炼。和谐的人际关系是教师心理健康的重要条件，紧张而不友好的人际关系会给教师带来一定的心理压力，引起不愉快的情绪体验。因此，教师要树立“与人为善，与人为伴”的思想，积极主动地搞好与领导、同事、学生等方方面面的关系，既不把自己的标准强加于人，也不在背后议论、诽谤别人，还要不在乎别人给自己贴的“标签”。正确看待别人对自己的评说，做到闻过则喜、闻过则改、见贤思齐、扬长补短。

而关于教师升迁机会，其实在自己成为一名教师时就有所认识。教师职业的特点决定着教师就要有淡泊名利、超然世俗的情怀。教师职业的社会功效是潜在的，并不像某些职业的功效立竿见影，光辉耀眼。教师职业与所谓的“风光”职业相差较远，收入相对偏低，荣誉也相对较少。教师如果心平气和地看待自己的职业、自己的工作，心态就会坦然；否则，心态就会失衡，就不利于心理健康。对工作中的名利荣誉，趋之若骛，得到欢喜，得不到就失落，这样的教师心态常常在不平衡中波荡。，教师的职责是教书育人，培养人才。这对教师来说应该是最长远也是最远大的志向，而升迁问题应该以一种平静的心态看待，获得升迁机会纵然是对教师能力的一种肯定，然而没有升迁也不能代表什么。

教师应该正确评价自己，确定恰当的职业发展目标。首先，树立理想，增强奋斗动力，没有愿望，人生就没有动力；没有方向和目标，动力就无法释放；没有目标的实现，就永远体会不到成功的喜悦。其次，找准努力方向，奋斗的过程中，就必须有清晰的方向，定出明确的目标，然后做出有效的行为。再次，分解目标，有助实现梦想，目标是未来的现实，目标是行动的导航灯，而设计出具体的方案，分解成小目标，更可以轻松地完成目标。分析制定一些小目标可以使我们做出果断明确的目标，并较容易地实现它。最后，认清自我，制定实施方案。

在实施职业规划的具体方案时，要不断地了解自身的条件，找到自己的优势，充分地发挥自己的优势，分析自身的差距，找到适合自己的缩小差距的方法，制定出可实施的方案。

第二篇：教师,请正确评价和对待自己

教师，请正确评价和对待自己 都说教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师，是蜡烛是春蚕“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，是火把“燃烧了自己，照亮了别人”，是儒子牛“吃的是草，挤出是的奶”．．．种种说法无不道出教师的辛劳奉献与高尚。作为教师首先是社会生产力与人类文明积淀成果的传承者，同时又是社会思想行为规范的引导者。身正为范，德高为师。职业的特性使得社会对教师的期望值要求都非常高。教师只有严格要求自己，德才兼备，才能为人师表。

于是，教师的工作压力特别大，要对学生高度负责，工作要有成效。备课、查找资料、上课、批改作业、处理班上的事、应付频繁的上级领导检查、自学提高．．．每时每刻都绷紧自己的神经，教师们经常拖着带病的身体疲于奔命，因过度劳累身体每况愈下，家里也常常顾不了，还得坚持在自己的岗位上．．．然而不仅如此，老师们往往还在晋升职称方面难，工资待遇差老是跟不上时代前进地步伐，还要被人误解，如果学生考好了，家长会认为自己的孩子聪明；如果学生没考好，家长就只怪是老师没教好。出去买个菜讲个价还被人说：还是教师呢，这么小气．．．

苦，累，烦和不被理解 侵扰着不少教师的身心。有些教师感慨：现在的老师不是人能够当的！有些教师一到周一，就紧张的不得了：唉，又要上班了！而现在的学生各方面情况越来越复杂，教师往往要具备多方面素质才能应对。长期这样，导致很多教师或抑郁或焦虑，甚至有比较严重的心理疾病。教师们在这种情况下如何胜任工作？

面对种种现状，我想：作为教师，一定要学会调整自己的心态和情绪，正确评价自己和善待自己。

一、正确认识教师的职业特特点。教师职业特点决定了教师必须具有热爱教育事业、热爱学生、为人师表、学而不厌、勇于进取等高尚的职业道德。所以教师必须“吃得苦，耐得烦”。

二、以积极的心态去学习去工作。学习能提升自己，帮助我们更好地工作。在工作中，相信每一个学生，只要我们满怀深情地去关注他们，他们就能进步能成功。还有什么比学生进步和成功更让自己高兴的呢？

三、有宽容的态度和豁达的心理。对待身边的人和事都要有宽容的态度和豁达的心理，给别人宽容也是给自己宽容，“退一步海阔天空”。

四、注意自己的健康，包括身体健康和心理健康。“身体是革命的本钱”只有身体好了才能更好地生活和工作，还要知道“有的事，全世界并不是只有你才能做，缺了你就不行”，有选择性地去做一些事情不至于逼迫自己过度劳累。

五、正确看待职称和待遇。虽然职称和待遇在工作中比较重要，但在健康和快乐等面前，它们肯定得靠后边去。

六、学会享受教育。用享受而不是压力的心态去教学，以积极的态度去面对自己的工作。比如，享受学生的一点点进步，享受自己教学的成功之处等等，有了享受的心态，化压力为动力，工作就会变得生动起来，生活也会更美妙。

第三篇：如何对待自己第一份工作

有的人把自己的第一份工看得很重有的人却把它当儿戏

进入7月，应届毕业生开始陆续上岗了，对于第一份工，大多数人都非常看重。有的毕业生非大公司、知名公司不入，认为平台低了，将来可能没有发展前途；但是不少职场人士却觉得计划不如变化，成功之路充满了造化和意外，认为第一份工并没有那么重要。

对于这个问题，甚至HR都有很大的分歧，神州数码的人力资源负责人彭先生认为第一份工作至少应该选定行业，而以后变动的只是岗位。现在大学生就业难，即使勉强先就业再择业，第一份工作也不能太短，不能少于一年，不然难以形成专业度。

而号角管理咨询公司曾文则认为大公司的起点高，缺点是分工细、出头难，并不一定适合做一辈子；而小公司管理灵活，年轻人可多尝试一些小公司再确定自己的发展方向。

最儿戏的第一份工：广州“返京族”的每况愈下

对于第一份工作，毕业生的态度可能是矛盾的。在挑选工作的时候，精挑细选，生怕入错行或是挑选了一个太低太窄的平台；但是在入职以后，可能又高估了自己的实力，以为自己是哪家公司都想要的香饽饽，对于手上的工作不是太看重，企业没有满足自己的预期就轻易辞职，成为脆弱的职场“草莓族”。Sandi是北京一所名校法学院的毕业生，毕业时，她的梦想是到北京嘉里中心的涉外律所上班。可是，offer拿了一大堆，涉外律所的offer还没有拿到一个。由于普通律所起薪很低，Sandi不愿意做，就转向了营销策划方面的工作。她最心仪的一个工作是广州某地产公司营销部的公关专员，可是工作地点在广州。她安慰自己，“我是江西人，离广州更近，还是去广州吧。”

Sandi的思维很活跃，有很多新点子，营销部主管也鼓励新人多提案。可是，她的提案多数会被主管否决，而且主管从来不告诉她为什么。最后公司的文案出来了，Sandi时常会觉得比起自己的提案差远了。而且，不仅仅是公司，包括广州的一切，都让Sandi很不适应。再听说从北京过来的毕业生有1个自杀，6个返京后，Sandi毫不犹豫地打了辞职报告，公司很快就做了批复，没有任何挽留的意思。

回到了北京，Sandi没想到的是，北京的工作也不像以前那么好找了，“当打上往届生标签后，你就会被HR另眼相待了。”HR最喜欢问她的两个问题就是，“你的第一份工作怎么这么短呀？”

Sandi开始骂自己蠢，后悔自己太轻率辞了第一份工作。愿意给她offer的公司有广告公司、律师事务所、会计师事务所，但是他们开出的薪水都不会超过3500元/月。这让她头疼，这个收入还不及她在广州的四分之一，她不由得感叹，“看来北京也不是当初想象的那样遍地是黄金。”

第四篇：新时期教师应如何看待和对待自己的职业

教师应如何看待和对待自己的职业

一、正确认识教师职业角色内涵，增强职业荣誉感和责任感

首先，教师职业是崇高的。夸美纽斯说:“教师是太阳底下最光辉的职业”;斯大林称教师为“人类灵魂的工程师”，想到我们的工作，将决定一个人的一辈子命运，决定一个家庭的幸福，决定一个国家民族的未来，我们内心就应当会涌动出一股巨大的责任感、使命感和光荣感。

其次，教师职业是伟大的。“捧着一颗心来，不带半棵草去”，反映了从事教育工作的行业特点。有人把教师比作“人梯”、“园丁”、“铺路石”，还有人把老师比作“春蚕”和“蜡烛”，这些都肯定了教师牺牲精神，颂歌教师职业的伟大。

第三，教师职业富有挑战性。教师职业是崇高的，教师职业是伟大的，然而，教育是清苦的，教师是辛苦的，教师职业是平凡的。

二、准确把握教师职业角色要求，做一位有尊严的人民教师

1、做一位有尊严的人民教师，必须要有高尚的师德。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，是最优质最有效塑造学生人格的教育资源，决定学生一生的发展方向。胡锦涛总书记说：“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”师德核心就是要敬业爱生。敬业就是要“志存高远”、“淡泊名利”，要有职业理想、职业追求。爱生就是要关爱学生，视学生如己出、视学生如弟妹。要“志存高远”，要“淡泊名利”。

2、做一位有尊严的人民教师，必须要有高超的师能。“工欲善其事，必先利其器”，教育教学工作专业性很强，在全面实施素质教育，深入推进新课程改革的新形势下，要求教师具有科学的教育理念，更高的专业水平和职业技能，不断提高教育教学效果。教师必须要善学习、勤钻研、勇创新。我们常说：“要给学生一杯水，老师要有一桶水”就是这个道理。

3、做一位有尊严的人民教师，最终要靠实绩说话。“面子”不是别人给的，是自己争取来的。教师的尊严应该用实力说话。要树立永创一流、以质量论英雄的观念。广大教师要克服不合时宜的思想观念，打破束缚创新的精神枷锁，1 改变妨碍自身发展的习惯思维，树立以业绩论英雄，以位次换位子的观念，积极争先，永创一流，理直气壮抓质量

三、对教师职业道德的思考

1、师徳的实质是为人师表

以身作则、为人师表是社会对师徳的根本要求，也是师徳的重要特征和优良传统。它要求教师品德高尚，才能卓越，既重言传，也重身教。孔子说过其身正，不言也行；其身不正，虽令不从。

2、师徳的核心就是爱学生

要求每一位教师要了解学生、关心学生、信任学生、热爱学生。教师对事业的热爱就是通过倾注在对学生的热爱上。教师对学生感情的加深，一方面不仅会激励自己更加精益求精，而且会为了学生而更加注意锤炼自己的品德素养。师徳最重要的内容之一就是谦虚和无私奉献。另一方面，教师对学生的积极感情也会增强教师的教学效果，缩短教师与学生在空间和心理上的距离，使教学收到事半功倍的效果。

3、遵循規律、教书育人，是师德修养的最基本要求

捷克著名教育家夸美纽斯主张，教育者应该象工匠研究其加工材料的特殊性那样研究学生。教师的教育条件不可能一成不变地重复出现。教师不能照搬别人的经验，也不能把自己的经验年复一年地重复使用。

四、教师职业道德内涵

教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业风范、教师职业作风和教师人际道德八个因素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又互相配合，构成一个严谨的教师职业道德结构模式。

1、教师职业理想

要实现这个理想，必须做到以下几点：

（1）热爱教育事业。乐于奉献是人民教师的本色。

（2）热爱学生。一要关心爱护学生；二要平等地对待和尊重、理解学生；三要循循善诱，诲人不倦；四要严格要求学生。（3）不断提高自身素质。

（4）勇于同一切危害教育事来的行为进行坚决的斗争。

2、教师职业责任 教师的职业责任包括：

（1）教师必须自觉地做到对学生负责。

（2）对学生家长负责。

（3）对教师集体负责。

（4）对社会负责。

3、教师职业态度

（1）教师必须有主人翁的责任感。

（2）具有从事教育劳动的光荣感与自豪感。

（3）要有肯于吃苦的精神。

4、教师职业纪律

主要应做到以下几点：

（1）要有教师意识并不断强化这种意识。

（2）认真学习教师职业纪律的有关规定。

（3）在教育劳动中恪守教师职业纪律。

（4）从一点一滴做起。

（5）虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。

5、教师职业技能

主要应做到以下几点：

（1）刻苦钻研业务，不断更新知识。

（2）要懂教育规律。

（3）要具备一定的管理知识。

（4）勇于实践，不断创新。

6、教师的职业风范

（1）教师的语言要求

语言要规范，语言要精练，语言要准确，语言要生动，语言要纯洁。

（2）教师的仪表要求

第一，教师的仪容。教师在教书育人过程应注意视觉形象和味觉形象塑造，板书形象问题也应受到重视，要情绪饱满、朝气蓬勃、光彩焕发、成熟向上。

第二，教师的服饰。首先，要做到衣着整齐清洁、饰物典雅大方；其次，教师的衣着要美观素朴，不要奇特古怪，艳丽花哨。

第三，教师的举止。教师在教书育人和日常生活中都要注意自己的行为举止，做到谦虚礼貌、不卑不亢，不能粗野无礼、蛮横放任，这是教师道德对教师行为的起码要求。

（3）教师的风度要求

教师要“稳重”。教师要“可亲”。教师要“有识”。

要言行一致，表里如一。要以身作则，起榜样示范作用，要坚持“身教重于言教”。

（4）教师的法纪要求

教师要遵纪守法，教是要依法执教。教是要宣传法。

7、教师职业作风

（1）文明礼貌，自觉遵守社会公德。校内校外平易近人，以高尚情操影响和净化社会。

（2）刻苦钻研业务，业有专攻，一专多能。

（3）谦虚勤奋，以人为师。严谨务实，潜心向学，甘于寂寞，勇做人梯。（4）勇于探索创新，不断提高教育教学质量。

8、教师的人际道德 具体表现在：

（1）教师与学生关系中的道德规范

热爱学生是教师的特有情感。建立良好的师生关系，使学生愿意接近老师，有亲近感、信任感，（2）教师与教师关系中的道德要求

教师之间的团结合作是教育目的统一性的要求，教师之间的团结合作是教育发展规律的要求，教师之间的通力合作是实现教育目标的保证，教师之间的团结合作是教师完善自我，提高综合素质的最佳途径。教师间要互相尊重、相互支持建立新型的协作关系。

（3）教师与学生家长关系中的道德要求

教师要主动与家长取得联系，及时报告和沟通学生的情况，对学生与家长提出统一的要求，在与家长接触中要文明礼貌，要尊重学生家长，听取意见。

第五篇：教师如何对待问题学生

教师如何对待问题学生

理科组李学彦

对于“问题学生”，我们首先应该明确，他们同样是充满活力的青少年，在内心深处也渴望得到他人的好评和尊重。同时也应该明确，要教育转化“问题学生”，需要学校、家庭、“问题学生”等各方面的沟通，只有让学校与家庭齐心协力，让家长和孩子合作交流，让教师与“问题学生”携起手来，形成家校联动的教育机制，才能达到教育转化的目的。

首先，要重视家长在“问题学生”转化中的表率作用。

“问题学生”不良的行为习惯在很大程度上都会受家庭的影响。模仿是孩子们的天性，家长的人格、道德品德、言谈举止对培养孩子的人格、道德品德、言谈举止占主导地位。社会生活中不乏家庭纵容、引诱导致孩子走上违法犯罪歧途的反面教训。事实充分说明身教重于言教。

作为学校，应该定期召开“问题学生”家长座谈会，与家长签订育人责任书，明确家长职责，要求家长在人格、道德品德、言谈举止等方面做子女的表率，创造良好家庭环境，督促子女在校、在家、在社会多做有益于身心健康、有益于社会的事，养成良好的行为习惯。

其次，要发挥教师在“问题学生”转化中的主体作用。

教师对学生心灵的影响所产生的力量，是什么样的说教都无法代替的。如何发挥教师在转化“问题学生”上的主体作用呢？这就需要教师认真研究相关的方法。比如可以采取“平等法”、“激励法”、“期待法”、“活动法”等方法来达到教育转化“问题学生”的目的。

———平等法，就是要正确对待“问题学生”，也就是说，教师对每一名学生要一视同仁，不要对优等生一个样、对“问题学生”一个样。有的教师对优等生“给面子”，教育方法是和风细雨式的，态度是宽容的；而对于“问题学生”的批评却是暴风骤雨式的，态度严厉，要求苛刻。这种偏心的教师焉能赢得“问题学生”的信任和尊敬呢？教师对学生，尤其是对“问题学生”，更应将严与慈、师与友融为一体，成为“问题学生”知己式的辅导员和朋友。

———激励法，就是激励“问题学生”产生内在动力，朝着所期待的目标前进的心理活动过程。教师要善于发现“问题学生”身上的闪光点，挖掘出他们身上积极向上的因素并积极引导，使之扬长避短，诚心改过，一步一步养成良好习惯。经常性地运用赞许、表扬、奖励等方法，不时肯定他们已初步形成的良好习惯，能满足“问题学生”积极向上、追求成功和社会赞美的心理需要，从而促使他们自觉养成良好习惯。

———期望法，就是教师为“问题学生”制订一个整改目标，并真诚地期望他们改掉坏习惯，养成好习惯，并使期望变成现实。当然，对“问题学生”的要求不宜太高，应循序渐进，注重量变。只有量变才能有质变。

———活动法，就是开展各项活动，让“问题学生”在活动中“露一手”，增强其自尊心和自信心。喜欢自我表现是青少年的心理特征之一，“问题学生”也不例外。教师要抓住这一特点，在教学过程或班级集体活动中，发挥他们的特长，为他们创造自我表现的机会，有意地安排他们完成某项任务，使他们和其他学生一样在活动过程中，体会到成功的快乐和为集体争得荣誉后的喜悦。相信通过各种方法的正确引导，“问题学生”必定会逐渐地走向正路，变消极的“出风头”为积极的行为表现，从而达到转化的目的。

2015.5.28