爱,是师生间的桥梁

第一篇：爱,是师生间的桥梁

爱，是师生间的桥梁

——记中小学教师职业道德素养专题报告会

“学高为师，身正为范”这就是要求教师为人师表，不仅要有广博的知识，更重要的是要有高尚的师德。“一个肤浅的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是坏的教育工作者——但是好也好的有限，而坏则每况愈下”那么一个优秀的教师应该具有什么样的素养呢？教师的素养一般从三个基本维度来分析：道德素养、知识素养与教育素养。杨教授从道德素养剖析了一个优秀的教育家甚至教育工作者应该具备的。有人曾说过：“如果一个教师仅仅热爱事业，那么他可能是个好教师，如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他将比那种虽然读过许多书，但却不热爱事业，也不热爱学生的教师好。如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，那么他就是一个完美的教师。”在报告会上，杨教授指出热爱学生与热爱事业是一个问题的两个方面：教师的身教重于言教。

杨教授还指出，教师职业道德发展经历三个境界，即遵守“规范道德”到体验“良心道德”再到信仰“幸福道德”（享受道德）。师德规范中有以身作则、以身立教、为学生做楷模的规定，这是极具典型性的教师职业道德。体验良心，从忠诚于教育事业的角度看，是教师融入教育、热爱教育、体验教育中的道德责任、获得尽职尽责的宽慰和充实，由此超越职业心、养成事业心的境界；从热爱学生的角度看，是教师融入学生生活，广博地关怀每一个学生，热爱每一个学生，充分体验教师的责任心；从教师自身人格建设的角度看，是教师热爱自己、尊重自己、信任自己，对自我发展有责任心、自强心的境界。体验良心的教师，必然追求有效地以自己的人格影响学生的人格，并自强不息地建构完满的自身人格。体验良心的教师还必须树立这样一种理念：教师是一个道德规范的楷模，是一个因其职业的特殊性而获得了自身人格完满成长机遇的人，因此，热爱自我、珍重自我、提升自我，就是教师对自我的道德要求。

杨教授的报告既有全面系统的理论阐述，又有具体生动的事例佐证。对基础教育的现状进行了真知灼见的分析，对教师职业道德进行了精辟的阐述„„条分缕析，深入浅出，妙语如珠，精彩纷呈！

（通讯员沈晓琳）

第二篇：用爱架起师生间的桥梁

微笑的力量

今年是我工作的第五个年头，在上学期顺利送走了我的第一界毕业生后，我又迎来了一个全新的班集体。虽然当班主任的时间不算长，但是这三年的来对我的影响还是很大的。我在成长，和我的学生一起在困难与挫折，欢笑与成功中成长。他们让我懂得了很多，也让我对教师这份职业有了全新的认识，并且开始深深的爱着教师这一金子般的名称。

还清晰的记得在毕业典礼上，我泪洒会场的情形。我是班主任队伍里很年轻的一员，在我的心里，我觉得对于学生更多的是责任，而那种发自内心的爱，好像对于我来说真的不是很明显。可能真是自己太年轻的原因吧，还没有足以去爱别人的力量。但是，三年的相处，毕竟累积了很多的感情，当分别的时候，会想起过去的点滴，真的想到了三年的不易，看到一个个熟悉的面孔，想到了我们在一起相处的欢笑和泪水，那一刹那间，我意识到自己我是爱他们的，也是因为我太年轻，还不懂得表达爱的方式，使得我们之间心灵的桥梁没有很好的交通起来。当他们犯错误时，我没有去认真的去分析他们的心理，没有去和他们很好的沟通，只采用了一些简单生硬的方式处理，责骂他们，惩罚他们。当他们遇到困难时，我没有能够尽最大的努力去帮助他们，去鼓励他们，过后也没有去再做进一步的关注，甚至每天早晨都不能给他们一个阳光的笑容，总是觉得，用冰冷的脸去面对他们，可能他们会对年轻的我感到畏惧。总是害怕他们会不服我的管束。曾经在一次民意调查中，一位同学写道：老师，您可以多对我们笑一笑吗，其实您微笑的时候很可爱！是啊，我忽略了这最简单的微笑的力量。微笑，是人类最基本的表情。微笑，似蓓蕾初绽。真诚和善良，在微笑中洋溢着感人肺腑的芳香。微笑的风采，包含着丰富的内涵。它是一种激发想象力和启迪智慧的力量。在顺境中，微笑是对成功的嘉奖。在逆境中，微笑是对创伤的理疗。当学生犯错时，先给他们一个温暖的微笑，会让他们意识到虽然自己犯错了，但是老师没有放弃他。当他们遇到挫折时，给他们一个灿烂而坚定的微笑，让他们感到生活的美好，有任何困难，有老师和他们站在一起去共同面对，让他们鼓起勇气，战胜困难。当他们获得成功是，给他们一个大大的拥抱和一个开怀的大笑，告诉他们，好样的！微笑，便成了调剂老师与学生关系的良药！

今年九月，我迎来了我的第二批弟子!入学教育，我和他们第一次见面，我带着灿烂的笑脸进了班，做了简单的自我介绍后，我观察到学生们脸上都是纯真的笑容，没有了畏惧的神情，也没有了陌生的局促感。可见，“微笑”的力量才是无穷的。曾有位教育家说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。

有一天，是我的晚自习，像往常一样，我按时来到班里，学生们也像往常一样都安静的上课。上到第二节的时候，学生们开始有了窸窸窣窣的说话声，我环视了一周，发现有的同学在窃窃私语的说闲话，有一部分的同学在讨论问题，而且声音已经明显的影响了其他学生，在他们周围的人有些被打扰后的不悦表情。一个班里上晚自习的学生来自三个不同的班级。而且晚自习不规定学习的内容所以大家按各自情况学习不同内容，所以如果有人在这时讨论问题，一定会影响别人，开学时就有明确规定，上晚自习不容许说话，包括讨论问题。这时，对于说话的学生我有些不悦。而其中就有我们班的班长，所以，我点名批评了她一个人，也有点儿拿她开刀警告别人的意思。并且我认为，作为班干部，应该是以身作则的。剩下的时间，班里再没有说话的声音。下课后，我下楼后发现忘拿东西又返回办公室，突然听到班里有哭声，并且还有一些不文明的语言，当然前面的主语是我的名字。接着还听到说：“那么多人都说话，凭什么只批评我一个人。”听到了这些话我明白了此话出自谁之口，当时很生气，可是，毕竟和三年前刚当班主任的我已经有了明显的变化，我生气是因为学生没有明白我的用意，三年前的我一定马上冲进班，把那个对我不尊敬的学生狠狠的骂一顿了。现在的我已经学会了许多处理与学生之间误会与矛盾的办法了。我慢慢走进班里，安顿了还在班里学习的学生走时一定记得关灯锁好门，脸上带着微笑，眼睛看了班长一眼，什么也没说。在掠过她脸的时候，我看到她脸通红，有些恐惧和忐忑的神情。在回家的路上，我反思了刚才处理问题的方法，我的出发点一定是正确的，可是，只批评了班长一个人可能有欠妥当，使得她有了过激的行为。当时我没有过多的考虑到学生都有强烈的自尊心，这么直接的批评，确实让她很难堪。我准备找个恰当的时间和班长谈谈心。第二天上课，很明显班长脸上仍然挂着不安的神情，好像随时准备迎接“暴风骤雨”。然而我没有因为昨天的事去找她，以后的几天，她依然有些不安。此时过去的一周，她开始变的自然了，可能觉得“危机”解除了。我觉得时机到了。我借班里的一些事把她叫到办公室，她来后还是有点不自在。我微笑的向她询问了近期班里的情况，还问了她最近的学习情况，慢慢地我把问题引导到她现在存在的一些不足，我让她自己说说哪儿做的不好，这时的她，低下了头说：“老师，我错了！”我已经确定她认识到了自己的错误，所以没有再提之前的错误。依然微笑着的对她说：“谁都会犯错误啊！能正视自己的错误就是勇者！”这次矛盾很顺利的解决了，而我也更感到了微笑在教育学生中重要的作用。确实，用一些平静的方式解决效果更好。微笑真是教育的良药啊！

我们必须尊重每一个学生做人的尊严和价值，还要倾情关爱每一个学生的心灵成长，学会赞赏每一位学生取得的成绩，并和学生一同去品尝他们的成功和快乐！要学会运用宽容、理解善待学生的不足，使学生通过自尊心得到尊重和满足来产生认识并改正不足的动力，才能够达到“我自信，我学习，我快乐”的境界。最后，赠送给所有正在辛勤工作的老师们一段活：“幸福的诠释是微笑，快乐的意义是微笑，温暖的真谛是微笑，挫折的鼓励是微笑，坚强的象征仍然是微笑！”

第三篇：让爱架起师生心灵间的桥梁

让爱架起师生心灵间的桥梁

苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教育生活中最重要的东西，没有爱心就没有教育。”爱生是教育者必须具备的美德，期待得到教师的关爱也是每个学生的心理需求。教育者可以用自己充沛的感情和饱满的爱心去唤醒学生的学习兴趣和上进要求。学生得到爱的关怀和情感的滋 润，就成长成郁郁葱葱的大树，成为富于爱心的健全人。而情感是活生生的心灵感觉和生命体验，不可能靠单纯的说教来实现，只能以爱育爱。亲其师、信其道，学其理；一个没有爱心，不会关爱学生的教师，即使他有高深的造诣，学生也会对他敬而远之，所教的知识，学生也就没有兴趣了。那么，教师们在工作中应该怎样做呢？

一、提高教师自身素养

教师除了要具备高深的业务素质外，还要有良好的道德思想、审美心理等方面的素质。苏霍姆林斯基说：“我们的工作对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、情感、意志、信念、自我意识，这些领域也只能用同样的东西去施加影响。”教师是学生的榜样和模仿对象。要求学生做到的教育者首先要做到。教师温文尔雅的举止，热情诚恳的待人态度，孜孜以求的学习精神，都会给学生潜移默化的影响。教师如果只顾传授知识，而不顾自身修养，对学生恶语中伤，毫无顾忌地贬低和伤害学生。这样的教师能唤起学生发自内心的敬重吗？他们的行为能对学生将来成长带来怎样的影响呢？因此，教师在教学生涯中，不仅应该精通业务知识，而且应该学习教育学、心理学、社会学、德育学、哲学、伦理学等各方面的理论知识，结合自己的教育实践，提高工作的科学性。教师要陶冶情操，优化素质，以积极的工作热情和健康的心里去影响学生，带领学生一起前进。

二、建立和谐、融洽的师生关系

别林斯基说：“爱是教育的工具和媒介。”师生之间只有培养起互爱的真挚情感，才能促使学生在情感上长生一种巨大的感召力，缩短师生距离，成为学生的益友，学生自然会喜欢你所人的学科，充分发挥学生主观能动性，收到理想的效果。因此在教学过程中，教师不但要认真研究课程标准、教材，还要努力创设师生情感交流的气氛，促进学生积极情感的形成，实现师生情感的共鸣。那么怎样才能建立起和谐、融洽的师生关系呢？

1、尊重学生

我们要改变过去“师道尊严”，居高临下教育学生的旧观念。要用于放下架子，与学生平等相处，要看到我们的教育对象是一个个具有思想感情的个体，是具有独立意识的人。我们要尊重学生的独立意识和自尊心，尊重学生的人格和自身价值，做到师生人格上的平等。同时尊重学生还体现在对学生要一视同仁。对不同智力、不同家庭背景、不同个性的学生，不偏心，不偏袒。要爱每一个学生，做到学生在老师面前人人平等。我们不但要爱那些聪明、活泼，成绩好的学生，更要爱那些智商低，纪律差连家长都不疼的学生。有些教师对好学生十分关注，师生感情深厚；但对“学困生”，确是越看越堵心，即使有优点也看不见了，就是他们做了好事，表扬的言词也很吝啬，这样的师爱是带有偏见的，不健康的。我们要认识到“好”与“差”是相对的，每个学生都有成才的可能性。因此对于“学困生”更应给予深厚的爱，要学会以欣赏的情绪对待他们的每一个微笑的进步，捕捉他们身上的闪光点，逐步扩大积极因素，帮助他们树立进取心。及时发现他们的缺点，在批评教育时，也要言之有据，同时指出他们的变化和长处，使他们心悦诚服地接受批评，并坚定努力的方向，奋斗的目标。这样使他们感觉到老师对他们的尊重。教师尊重学生，才能引起学生尊重老师，在这种情境下，学生才能敞开心灵之门，与教师进行感情交流，从而建立平等、民主的师生关系。在此基础上，教师的教育才会收到良好的效果。

2、关爱学生

教育者要用爱心与学生沟通，感化他们，教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。爱学生是师德核心，是与学生情感交流的桥梁。要做到这一点，我们首先要全面了解学生，不但要分析学生的思想，还要了解其家庭状况。如，有的学生因父母离异，失去家庭的温暖，性格孤僻；有的学生因家庭条件好，充满优越感，不思进取；有的因家教方式简单粗暴，造成地处对抗心理等。了解了造成学生不同性格畸形的原因后，我们一方面要用无私博大的爱去温暖他们，另一方面还要深入家庭，帮助父母找到正确的教育方式。同时，爱的方式是多种多样的，教师可以用不同的方式把爱表达，传递给学生，使他们感觉到爱，进而把爱化作他们学习的动力。如，表情就是爱最直观的表达方式。我们让爱的内容写在脸上，带着诚意、笑意，学生感到亲切，而且舒心，也是学习气氛变得轻松、愉快，这种情境能使学生智力发展达到最佳状态。用亲切与关怀、爱护与期待的目光关注每一个学生。提问时，我们头一起带的目光；学生回答时，投以鼓励的目光；学生违纪时，我们给已经逝的目光。充满情感，富有感染力的语言，更能创设出轻松和谐的师生关系。另外书面语言也是我们输出情感信息的绝好方式，它能将教师对学生的殷切期望，热情鼓励与经师鞭策等信息表达给学生。教师学生几乎每天都要接触作业本，作业本评语可以成为师生情感的纽带。总之，教师情真意切的语言，期盼的眼神，深情的抚摸，激励的笑容，善意的批评，都会震撼学生的心灵，促其发展变化。

3、理解、宽容学生

我们要研究学生的心理特点，从学生角度出发去了解并理解他们，体验学生所体验的情感，并把自己的诚心爱心倾注到学生身上，使自己在情感和理智上都设身处地地为学生着想。同时，由于学生心理的不成熟，会经常作出一些过激的行为。如“顶撞”“恶作剧”等，这是教师要谅解他们一时的盲目过失，用教师高尚的师德和博大的胸襟包容他们的一切。对学生能宽容的教师才使优秀的教师，一是最受学生敬佩的老师。“理解”“宽容”使我们能成为学生的良师益友，从而使我们的教育能深深铭刻在学生心中。

我国教育家陶行知先生说：“真正的教育是心心相印的活动。”发自教师内心的爱，会缓缓流入学生心田。爱是尊重、爱是关心、爱是宽容、爱是理解，让我们用真诚的爱唤起与学生心灵的共鸣，用爱架起师生心灵间的桥梁。有了爱的教育，才能减轻学生的心理负担，让学生在轻松愉快的氛围下学习，是学习成为一种愉悦活动，我们的教育教学才能发挥其最佳效益。

第四篇：爱是沟通师生心理的桥梁(班主任发言稿).

爱是沟通学生心里的桥梁

本学期我担任一(1)班班主任，面对38个朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲强的一年级学生，一个学期下来给我最最强烈的体会是：班主任工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展;要有强烈的前瞻性;工作更要细致的落实到位，只有这样才能使学生在班上健康全面发展。本学期我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上，在“细、实、活”上下功夫，力求收到较好的成效。我针对我们班活泼好动的特点，做了如下的工作：

一、班级管理方面

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

1、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望

温家宝总理说，作为一名教师，首先要有爱心。没有爱心就没有教育。爱心是人的天性，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。

在亲近学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

“今天是教师节，请接受我们对您的祝福，每天看到您就像看到慈爱的妈妈一样，心中是那么快乐和幸福。李老师，祝您教师节快乐！当那些天真可爱的孩子把一束束自制的卡片和纸花，还有那感人肺腑的祝福语呈现在我面前时，我流泪了。伴随着温馨和感动，沉封的记忆被渐渐打开，学生们张张熟悉的面孔就会在我的眼前浮现。我班有一位叫董超凡的同学，家住北大留村。她的父母都是地道的农民，种着很多亩地，还养着奶牛。又是挤奶又是忙地的农活，很是辛苦。现在她家搬到镇附近住楼了，父母就打算让她转学到附近的小学上学。当她的妈妈告诉她这个打算时，孩子的小脸都急红了，妈妈说：“家里这么忙，我哪有这么多时间接送你啊！”孩子一看动真的了，她就哭着对妈妈说：“妈妈，我不转学，我的老师像妈妈，我爱我的老师，我离不开她！”看着孩子可怜而又祈求的眼神，她的妈妈说：“那好吧，只有我辛苦点了。”当孩子的妈妈对我说这些时，她的眼里都噙出了眼泪，当时我也很激动。每每想起孩子妈妈说的这些话，我也感受自己身上的压力。心想：孩子和孩子的父母寄予我这么高的评价和厚望，如果对孩子不负责任，不关心，别说对不起别人了，就连自己的良心也对不起。

我班有个叫孟凡振的同学，今年3月份，他的父亲查出得了尿毒症，需要换肾。面对30多万的巨额医疗费，一家人一筹莫展。社会各界纷纷捐款献爱心。消息传到学校，领导带头捐款，我和科任老师李玲也捐了款，后来听说他的孩子孟凡振，也在我们班级上学，我想：我国四川大地震时，“一方有难，八方支援”，既然孩子在我们班，我也应该让他体会到班集体的温暖和爱心。我把事情向同学们一说，同学们也都积极捐款。一天的时间，就捐了200多元。我班朱劲松捐款20元，还有的孩子用平时攒的零用钱，为有困难的孩子献爱心。看着一张张稚气的笑脸，看着孩子带来的一角二角的纸币，一枚枚的硬币，我心里异常的激动。我面对的孩子就像一张白纸，你在上面画什么，就是什么。他们天真无邪，真诚无私的爱心，深深感动了我，他们就像朵朵鲜花，在老师的辛勤培育下，争奇斗艳，绚丽多彩！当我和学生代表把同学们捐献的爱心款，献给困难孩子的家长时，他的父母激动得泪流满面，紧紧握住我的手，久久不愿松开。看到这情景，我和一起去的孩子都哭了，这是多么感人至深的场面啊，这是多么生动的爱心教育啊！“捧着一颗心来，不带半根草去”我尝试着用一颗爱学生的心，爱每一个孩子，让每一个学生在爱中学会爱，用心灵赢得心灵，用情感体验情感。

2、用爱心树起“学困生”学习的信心

作为“学困生”，更渴望得到老师的关爱和呵护，他们同样有一颗真诚、纯洁、上进的心灵。朱传超同学曾经是我班的一名“学困生”，他父亲长期在外打工，母亲身体不太好，孩子无人照料，养成了自由、散漫、不学习的坏习惯。发现这个情况后，我就经常和他谈心、家访，从生活上关心他，照顾他，给他辅导功课，但收效甚微。我有些泄气了：难道我的所有努力竟都化成泡影了吗？当我再次家访把我的努力告诉他家长时，他妈妈说，孩子说你们学校要举行春季运动会，再三嘱咐我把他的衣服洗干净，别给班级丢人。闻听此言，我一下子怔住了：孩子的班集体荣誉感原来这么强烈啊！从此，我更加关爱他，亲近他，除了我和李玲老师在课上课下格外给他“开小灶”悉心辅导他外，还组成学生“学习互助组”，让优秀生帮助他，关心他，渐渐的他的学习成绩提高了，开始变得活泼了，好像变成了另一个人了！我的关爱得到了回报，我作为一名班主任感到多么的自豪啊！

3、用爱心和信心呵护培养班干部

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是班主任老师的得力助手，我称他们是“班主任的左右手。”所以我平时就注意用爱心和信心呵护培养班干部

为了充分发挥班干部的作用，我作为班主任平时很注意精心培养，用我的爱心感化他们，利用各种机会和场合，大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信，鼓励他们大胆工作，以身作则，“以点带面“，并通过全体班干部团结协作，带动全班工作，达到“以面带面”的作用，并且做到因材任用，给每个孩子创造机会，搭建平台，充分发挥他们自身的潜力和优点，让每个孩子都有施展才能和特长的机会。我班孟红梅，学习成绩一般，但很讲究卫生，每当看到教室或卫生区里有字纸，总是默默无闻，自觉主动的捡拾起来，看到地面脏了，就随时打扫，我发现他这个优点后就让他担任卫生委员，他每天到校后，首先把室内外卫生检查一遍，发现不干净的地方及时打扫，果然，我班的卫生工作搞得很好，几乎每周都得卫生流动红旗。朱欣渝同学是个活泼大方，爱说爱唱，而且非常爱好体育，我让她担任文体委员后，班级里每天上课前歌声不断，欢声笑语，孩子们每天都兴高采烈，欢天喜地。在学校组织的文体比赛活动中，她夺得好成绩，为我们班级增光添彩。

自学期开学以来，学校很注意抓学生的养成性教育，为了让每个孩子都能得到锻炼，我就按学校要求，实行班干部轮周值日，每天安排一个班干部值班。有班干部和小组长配合，为了防止开门时学生拥挤造成安全事故，我就安排小组长轮流带钥匙开门，值班干部站在离小组长一米远的地方，其他同学依次排队进教室。通过这个办法，原来拥挤的现象得到了根除，再没有出现过碰撞拥挤现象。这样，既发挥了班干部的作用，又培养了学生的良好习惯。

为了培养孩子们良好的行为习惯，保护每位孩子的人身安全，每天放学时，我和李玲老师，不管刮风下雨，严寒酷暑，我们都坚持把孩子送到每位接送孩子的家长怀抱里，直到看到他们安全的和父母离去，我们才放心地离开学校。去年冬天一个寒风刺骨的下午，北大留村的一个学生家长，天很晚了还没来接孩子回家，我就和李玲老师做伴把他送回了家，等回到家时，天已经擦黑了，虽然受冷挨冻了，但看到家长感激的面孔和孩子安全回家了，心里却是暖烘烘的。

4、家校沟通，爱心传递，合力育人

家长会是学校与家长联系的重要途径，为了搞好家校结合，我每学期坚持召开家长会，每次开家长会都高度重视，精心安排组织，确保会议质量，尽量与家长取得共识。每次开家长会，我都提前让优秀家长做好发言准备，让他们介绍成功教育孩子的经验，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。面对一张张熟悉的小脸，一个个生龙活虎的孩子。他们在家的表现如何？为了及时摸清孩子在家的表现，每个学期我至少要开两次学生家长会。北高余村很多学生家长在特钢厂上班，工作比较忙。为了不影响家长工作，我就分批分组利用午饭空的时间开家长会。通过召开家长会，我了解到有的孩子是独生子女，有的孩子是二胎，大都是男孩，一个个都是家里的“小皇上”，还了解到有些孩子在家校表现不一，看着家长那焦急的束手无策的面孔，我及时记录每个有问题的孩子，然后对孩子对症下药。为了持久性的家校沟通，我班还设置了“家校联系卡”，一周联系一次。通过这种形式，据家长反映：孩子在家变得懂事了，不仅自制能力增强了，还能帮家长做些力所能及的家务活，更可喜的是有些孩子还学会了孝敬老人，学会了感恩。

5、根据班情，创建班级特色

“没有规矩，不成方圆”。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的荣誉。针对我校制定的各项考核标准，为了扎实有效地增强每一个学生的班级凝聚力，我利用室内、外宣传栏制定了班级评比台和才艺展示台。评比台既评比小组又评比个人。通过卫生、合作学习评出优秀小组。进一步增进小组的合作意识。通过纪律之星、卫生之星、文明礼貌之星、好人好事之星、进步之星、评选出优秀个人。张贴“金星”表彰奖励。同时让学生写出获奖感言，其他小组和个人写出夺奖感言。目的是在班内营造“比学赶帮超”的氛围，人人树立“我为班级添光彩”的理念。因此，在我校开展的第一次流动红旗评比中，我班一次就夺得了三面流动红旗。

为了张扬学生个性，培养学生特长，挖掘学生潜质，我还在班级设置了才艺展示台，展示台设有“小小书法家”“小画家”“小巧手”充分展示学生的才能，发挥学生各方面的想象力，以学生的语文、数学、美术、手工作品为主，给更多的学生提供展示自己的平台。

我们班六一儿童节的节目“环保时装秀”的服装是我和李玲老师一起牺牲了几个休息日亲手制作的，由于得到了学校领导和其他老师的支持和帮助，才使我们的节目能在六一如期表演，并能代表学校到镇里演出。

教书诚可贵，育人价更高。爱心教育是全面实施素质教育一个至关重要的教育内容，爱心能架起师生民主、平等、和谐的桥梁；爱心能春风化雨，浇灌每个；爱心能熏陶、震撼学生的心灵，激发他们的自信心和求知欲，养成良好的情感品质，懂得如何善待社会和他人。作为班主任不但要对学生有爱心，更重要的是培养学生富有爱心，培养学生的善心，让孩子学会爱，懂得爱，学会感恩，感恩国家，感恩社会，感恩父母，感恩师长，是我们教育工作者义不容辞的责任和义务，是全面实施素质教育的首要任务。为了培养孩子的爱心，我结合一些重大节日，如国庆节、春节、母亲节、父亲节、教师节，清明节等，对学生进行爱心教育。

二、教学方面

开学初，积极参加我们高语组组织的教研活动，在组长的指导下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前备好课，备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生。不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家长对孩子进行辅导。最后根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。

三、努力方向

１、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

２、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

３、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

4、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

5、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

爱是沟通学生心里的桥梁

石横镇北高余小学

李

玲

2010年10月

第五篇：爱,架起师生心灵之间的桥梁

爱，架起师生心灵之间的桥梁

人们常说，学生是一块未经雕琢的璞玉，遇上技艺精湛的雕刻师就会成器成宝。哪一位老师不想让自己的学生成名成家，但只有那些用心去雕琢的人才可能领会到其中的乐趣，也只有那些用情去雕琢的人才能得到人们的认可，学生的爱戴。我从踏上讲台的那一刻起，就深深地明白教育的伟大意义和自己新肩负的崇高历史使命，常常告诫自己说：“教师的每一点疏漏都会带来学生一生的知识或人格缺失”。为力求自己在工作中不出现任何差错，我努力加强政治思想和业务理论学习，并自修了大学本科学历，全方位提升自己的综合素养。自参加工作以来，十几年如一日，在三尺讲台上无私地奉献着自己的青春，用真情和爱心浇为学生铺就成长的道路。

一、勤学习，更新观念；重研究，勇于实践

老师是学生的榜样，有什么样的老师就可能有什么样的学生，学生总是把老师的一举一动当成标准，是样板。所以我深知自己言行的影响力，在工作中严格遵守教师职业道德规范，敬业爱岗。同时注重学习，因为我深知这是个飞速发展的时代，知识在我们生活中天天更新，一天不学在知识上我们就可能有漏洞，就有可能给学生的知识不全面。在学习中，时时把握住时代的脉膊，用最新的理念，最新的知识武装自己。在短短的几年中我参加了各项继续教育的培训，学习实践了许多成功的方法和经验，终于找到了适合自己的教学方法和路子。

二、倾真情，浇灌学子；献爱心，转变学困生 做什么事都不是一帆风顺的，做老师，做班主任最难的就是如何引导和转化学困生，尤其是毕业班，就更难了，通过十几年的工作让我明白了，师生之间是要以心换心的。

在班务管理上，要以身作则，严于律已，深入学生、家庭、社会了解本班的实际情况和存在的问题。前年我所带的一个班，纪律差，学风不浓，学困生和玩劣学生多，接班后，针对学生的不同情况采用不同的方式对学生引导、教育。有的是因家庭关系的原因厌学，有的是因为自身的基础太差不想学，也有的是因为智力的原因失去信心。摸清了班级的情况后，我制定了切实可行的班务工作计划，利用班队会举行了很多有针对性的主题班会。为了改变部分学生爱上网打游戏机的坏习惯，在课余，周末我深入网吧了解学生的情况，又收集了许多电视，报纸上的生动事例讲给大家听，用这些活生生的事实来教育学生，让他们明白高中生打游戏机的害处。同时我还要求学生每人至少收集一个网络游戏毒害学生的事例，举行了“生活中网络好与坏”主题辩论会。还让学生写了“网络在我的生活中”的作文和“远离网吧”的宣誓书，使学生正确认识网络，专心学习。

我深知一个学困生对班级的影响，更清楚转化学困生的重要性。于是决定从最差学生身上着手，起到以点带面的作用。例如，去年班上有个叫张硕的同学，特别调皮、贪玩、厌学、打架，交结社会闲杂人员，在学校影响很坏，也给班集体的管理带来了负面影响。经过家访，我了解到这位学生的父母教育手段非常简单粗暴，久而久之让他产生了不信任他人、仇视他人的想法。一家人的生活来源就靠他父亲每月寄上几百元钱，生活很艰难。针对这些情况我采取了以下措施：首先指定了专人帮忙他学习；然后再和他的家长沟通思想，要求他经常打电话回家，使他能做到主动和父母沟通，从而他渐渐感受到来自家庭的关心、父母的爱；再抓住他头脑灵活的特点给他创造表现自己的机会，使他有了自信心。一有时间我就和他谈心，跟踪了解他在生活和学习中的进展。给他讲父母生存的艰难，做子女的不应该再为父母增加负担，只有他学习好了，才让家里人少操心，才能为家里减轻压力。我还利用放学时间为他补课，尽量让他能在短时间内赶上其它同学。通过一学期的努力，终于有了回报。张硕的学习不但赶上其他同学，而且在学习雷锋的活动中被评为先进个人，受到了学校的奖励。现在的张硕已经考上浙江商学院。

在现在我所带的班级中有为叫陆海芹的同学，她的父亲是位残疾人，不能参加任何劳动，母亲是从云南嫁过来的，身体也不好。家庭贫苦和现状使她产生了自卑的心里。同时生活上也有很大的困难，我掌握了这种情况后，我决定每月资助她一些钱，帮助她度过这学期的难关。我的这种做法使她感受到了来自他人的爱，渐渐的她爱说了，脸上也有笑容了，学习成绩也直线上升。

三、流血汗，任劳任怨；常鞭策，终得硕果

爱一行才能钻一行，对教育事业的爱和对学生的爱让我在工作中不计得失，不懈的钻研。连续几年的毕业班使我已经习惯了快节奏地工作，忙碌地生活，始终以满腔地热情投入工作。当别的同志因出差时，当学校的工作安排不开时，我都毫无怨言地接过重担，现在我一周有24节课，属于超负荷工作，但我从不喊累叫苦。

不断的学习和实践，丰富了我的实践经验，也提高了我的理论基础和教学本领，使我在教学这块领地越干越爱，越干越钻。随着新课改的深入我很快更新了观念，不断摸索制作运用课件，积极利用网络资源上课。曾多次承担校内外观摩课，示范课教学任务，与此同时，我还积极总结撰写教学论文，其中《师爱，是开启学生心灵的钥匙》、《浅谈如何实施讨论式教学，激发学生的创造意识》分获市一、三等奖。

虽然我取得了许多成绩，工作上也得到了领导的肯定，但我并不因此满足，因此而止步。我觉得社会在不停的进步，科技在不断的发展，特别是在新课程改革和实践正在运作之中，自己只有不断的探索，不断的更新自己的知识，才能跟得上时代的步伐，才能满足教学的要求。如今，我又以满腔的热情投入到了新课程的改革与实践的洪流中去了。我深信在不远的将来一定会取得新的更大的成就。