良邑中学教育教学的调查报告2（共5篇）

第一篇：良邑中学教育教学的调查报告2

对良邑中学的教育教学调查报告

2101秋小教专科陈平桃

2012年3月20日我对良邑中学的教育教学做了深入的思考与研究。现做报告如下：：

一，校本教研分析

1、从管理层面来讲目的不明确，作用不清楚是校本教研工作存在的问题之一，同时也是产生其他问题的根源。

校本教研是以学校存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师为研究主体，通过一定的研究程序和方法总结提炼出研究成果，再将成果又反过来作用于学校教学，促进教师专业水平提升和学校发展的教学研究活动。所以首先应该让教师明确研究什么，怎么研究，学校应该拿出指导性的意见和建议。或者是可行性的方案，计划。而不是应付上级检查的方案和计划。

2、从教师层面来看研究水平有待于提高。主要存在以下几个方面的问题 ⑴职业倦怠，有的教师有一定的研究能力，但是不愿意研究。要真正解决一些教学中存在的实质性的问题，需要下一番功夫。发现问题绕道走，轻松一会是一会。

⑵有的教师想研究，但由于水平有限，研究不出成果。

⑶教师的团队意识，合作意识较差，不能做到心往一处想，劲往一处使。校本教研不仅仅是坐下来开教研会一种形式，更重要的是教学活动中教师共同互相探讨，资源共享。所以说没有一个好的团队，不能够很好的合作，是不会取得好的效果的。

3、从研究层面来看

研究对象不确定，研究程序杂乱无章

今天想研究这个，明天又研究那个；头绪不清，程序混乱、措施不具体，对存在的问题搞到茫然，研究方法陈旧，究方式单一。

对策一：在选择研究对象时，一定要体现校本教研“以校为本”的真谛，遵循“从群众中来到群众中去”的原则。确定的问题确是教师在教学中生成的，而不是外来的；要体现客观性，不能凭少数人的主观臆断闭门造车而确立。因此，在确定研究对象时，要让全体教师共同参与，首先要让教师进行搜集、整理，在听取教师意见的基础上学校进行筛选、甄别，最后再确定要解决的问题与对象。确立的研究项目越小越好，越具体越好。

对策二：开展校本教研到底要遵循哪些程序呢？我认为这几个环节是必须到位的。

首先要选择确定研究的对象。只有明确的研究对象，活动才有的放矢。因此，我们开展校本教研活动的第一道程序应该是动员全体教师搜集自己在教学中存在的问题（或困惑），学校（或教研组）再进行梳理，选择确定要研究的项目、对象。

其次拟订实施方案。对象确定之后，如何开展研究要一套周密地、切实可行的实施计划，它是开展校本教研活动的基本保证，同时也是校本教研“有序性”的体现。方案中必须凸现出研究对象（问题）、人员分工（职责）、期望效果（目的）、活动步骤（过程）、活动管理（指导与评价）、成果提炼（归纳总结）与推-1-

广等这几个基本的构件。

再次就是抓落实，在有一个操作性很强的方案之后，只有按计划一步一步地狠抓落实，校本教研工作才可能取得实效。

对策三：将教与研存于同一体，教中有研，寓研于教；将有形的活动转化为教师的“隐性”的研究，让教师在心灵深处进行思考、反思；将集体行动转化“单兵”作战，让给教师自主研究的时空。是否可采取以下几种方式：

⒈抓自我反思。针对已确定的研究对象，教师课后对课堂教学作理性反思，自我检查在教学中对问题所解决的程度，用“课后记”形式归纳出自己新的体会、见解和观点。这种方法对于第一线广大教师（特别是片小的教师）来讲是最实际、最可行的“校本教研”。

⒉抓案例分析。抓住自己或他人的某一典型的课堂教学或几个教学片断进行深入地评析，用新的教育理念进行解剖，从正反两方面总结出教学的成功与失败。这种方法对于解决已确立的研究对象，特别是对提升教师的专业素质是大有裨益的，是最有效的“校本教研”。

⒊抓同伴互助。组织教师集体备课，针对某一个问题通过相互听课，议课把解决的方法梳理出来形成新的模式，再用新的教学行为去检验所产生的教学模式的合理性，促使新一轮问题的滋生和新方法的产生。这种瞄准一个问题进行集体反思，不断使教学方法更为完善、教学行为更为优化的研究方式，是最实在的“校本教研”。

以上所讲，是根据工作中所掌握的信息，对当前开展校本教研中存在的问题提出一些不成熟的看法与建议。简而言之，只要深刻领会校本教研的真谛，牢牢抓住其“对象、主体、程序、方法、目的”这五个核心要素，我们的校本教研工作才能走出误区。只要我们来真的、实的，莫来假的、虚的，校本教研是绝对能够取得预期效果的。

二、教育科研现状分析

1、心态分析

①功利心强，务实性差。目的是为晋级和评先争优创造条件。

②个别教师惰性心理严重，觉得搞科研是个苦差事。

2、现状分析

①有的教师不具备科研能力。

②课题研究不能与教学实践相结合。

③课题研究不能与教研活动相结合。

④课题研究不能与课堂教学相结合。

对策

1、提高教师对科研的认识，改变教师对科研工作的不良心态。

2、教研是科研的前提，没有一个良好的教研氛围，科研就成了无源之水，无本之木。

3、抓常规，科研兴师：把科研工作切实的摆到了日程，将教师考验纳入了科研工作之中，切实提高了教师的教学能力。

4、做小事，小中见大：四两拨千金。

5、做实事，不搞花架子：要找准切入点，结合本校实际，抓出特色。

三、骨干教师队伍现状

1、骨干教师队伍不纯，有的骨干教师教学水平不高。

2、有的骨干教师人晋升高级以后，对骨干教师这个荣誉不珍惜了。

3、骨干教师引领作用发挥不够。骨干教师的教学示范、经验推广和传帮带辐射作用还未得到充分实现，骨干教师群体优势未得到充分发挥。

对策

1、加强对骨干教师的考核，培训。

2、给骨干教师压担子，发挥骨干教师的引领作用。

3、学校成立骨干教师理论学习组，定期组织教师学习，鼓励教师开展多种形式的合作，构建以教师实践反思、教学创新、科研创新为核心的学习型组织，从而有效地推动学校学科教学改革，有效地提升学校的教育教学质量。

四、领导听评课情况

领导听评课不是单纯的为了完成上级规定的任务。

1、以领导听、评课是为了带动年级、学科的教师听评课的开展。

2、对于典型教师、骨干教师、青年教师要在日常教学活动中有计划地跟踪指导，保证教师的教学水平不断提高。

3、为了推动校本教研活动，掌握第一手材料。

所以领导听课后要给予教师及时的指导。指导应具有前瞻性、启发性、交流性。要结合教学的重点、难点给于具体指导，要在教学创新与教法研究上给与重点突破。

五、其它存在的问题分析及对策

一，解放教师，变无效劳动为有效劳动。

现状：教师的劳动分为两大类，一是教师应该做而且需要做好的工作，这是有效劳动；另一类是教师做了没有用却不能不做的工作，是无效劳动。曾在一刊中我看到提到一位教师的来信：从教以来，我感到最厌烦最痛恨，最无可奈何而不得已为之，灵魂为之受苦最多的便是——造假材料，假材料中最大的是教案。据专家统计，中小学教师的无效劳动大约占劳动总量50%。我校现在的检查、评比、常规评价等，造成大量的人力财力资源浪费，尤其是“以抄代备”、“课后备课”的现象十分严重。造假不仅毒害师生，违背教育规律，而且物极必反，教师的无效劳动必然转嫁到学生身上，重负之下教师也无法“充电”，无法发展，更谈不上创造。

对策

1建议简化教学常规资料，节省教师时间，推行教师常规资料四大件，即个性教案、学生作业、质量检测、活动参与，其它常规资料采取教师自愿，以鼓励性质进行。

2对于教师教案，应取消固定的格式框框和文字数量上的要求；不求形式和规范，注重实用和创新；不单纯以教案论英雄，重在看课堂效果，强化课堂教学的有效性。

3推行“0教案”备课探索。教师可以根据自己的实际情况和教学内容特点，自由选择备课形式：一看，看的内容包括教材、教师用书、练习册、课程标准等，还包括一些与课堂授课内容相关的论文、资料等。二划，在教师用书或教材上划

出这堂课的教学内容、教学重难点、知识点等。如果教师对这些内容有自己的不同看法，可以在书上直接简明扼要地写出来。三谈，倡导教师在备课过程中与平行班教师谈，与同学科教师谈，与主管教学的领导谈。这种谈话可以随时随地进行，课间十分钟可以三言两语解决一个实际的问题，形式灵活，易于操作。四记，即提前把这一节课的授课设计简单地记到课本上。和以往的教案不同，它只是一个框架，一个思路。在这个过程中，提倡教师在课堂设计、教材处理等方面体现教师的个人风格，备出自己的特色和个性，力图杜绝互相抄袭的现象。五改，指在往年备课的基础上进行修改，尤其适用于利用计算机进行备课。

（二）领导班子应进一步加强学习，提高行政能力。

1、校长、副校长应提高行政决策能力。曾有老师把我校校长班子的配备称作“绝配”，并充满信心。但是形势的发展和学校的现状，确实考验着校长们的“手艺”。如如何引导学校走上健康发展的轨道，如何让全校教师能够体验到工作的快乐，如何让全校学生热爱学习并体验到成长的乐趣，他不仅要求班子团结，更要求有高超的智慧。

2、中层干部应提高行政执行能力。中层是学校各项规章制度的落实和执行层。中层干部应通过竞聘上岗，这样他们的为人、能力才能得到老师们的认可，才能尽可能的杜绝老师对中层干部安排的工作提出推委的现象，同时应加强中层干部的学习提高，加强独当一面的能力。

（三）打破传统，大胆变革

1、教学方面

长期以来，我们沿袭着传统的教学方式，教学的基本模式尚未形成，个别课缺乏基本的结构，知识技能的含量低，教学效果令人忧虑。教学设计中注重教学任务的完成，忽视学生学习过程和方法的形成。课堂上，教师注重单向安排教学的内容进展及其形式，留给学生思考、实践、探索的时机不够，关注学生的学习活动不够，忽视学生自我发展的空间。教师的自我意识还是比较强，习惯于让学生认同统一的趋向，忽视多元理解和求异思维的发展，忽视辩证意识的初步培养。有些教师还囿于自己的学科专长或有限的教学工作经验，相关的知识技能比较狭窄。有些教师的教学方法比较单

一、粗放。这一状况，由于我们患得患失，长期没有被打破。

2、德育方面

面对学生的现状，我校的德育工作也陷入了困境，德育工作只停留在出勤、课间操等方面，没有震撼学生心灵的东西。我们进行新的选择，寻求有效的出路。要在继承和发扬传统美德的基础上，逐步形成适应时代要求的、学生明确的道德观念体系。如明确的权利与义务、自尊与尊重、公平、公正、诚信、竞争与合作的价值观、规则与秩序、平等与自由、具有责任感等观念。要选择一种或多种适合我校学生特点教育模式，要变以教师为中心的家长式、命令式的自上而下的注入模式为启发诱导，变消极的约束、看管为积极的自我激励、自我管理，要健全学校、家庭、社会相统一的教育体系，在发挥学校对学生教育的主渠道作用的同时，发挥家庭在教育中的配合作用。充分将德育工作融入课堂、活动之中。

2012年3月20日

第二篇：良邑小学二年级教育教学调查报告

良邑小学二年级教育教学调查报告

2010秋小教专科

陈平桃

为了全面提高学校管理水平，切实落实教学“七认真”，对常态下的教育教学情况做到心中有数，按照校长室工作安排，教导处于2010年10月14日，对本校二年级语文、数学、音乐、体育、美术等学科教师的备课、上课、作业批改情况以及班主任工作、班级管理、学生活动进行调研，分别听了3节语文课、2节数学课、音乐、体育、美术、队会各1节，通过听、查、看、问、测等手段，了解教学一线的情况，现将本次调查情况简要报告如下：

二年级语文学科：

1．能做好课前2分钟，学生上课前放置好课本和学习用品。2．课始导入能吸引学生的注意力。

3．教态自然亲切，教学过程环节较清晰。

4．重视了字词教学、有的进行集中识字、有的结合语言环境随机进行字词教学。

5．重视了朗读，借助多媒体、录音和教师范读指导学生进行朗读训练。6．有的课质量较高，像张爱梅周志霞的课在教学设计上充分调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃，学生积极参与，课堂效果较好。

7．改变了以往在阅读教学中过份强调思想教育，造成语言文字训练与思想教育脱节的现象。

8．书面检测合格率100%，优秀率较高。不足之处及建议：

1．单元教学目标意识不强。二年级第四单元都是寓言童话故事的课文(小鹰学飞、青蛙看海、狼和小羊、狐狸和乌鸦)，阅读训练重点应是：初步认识寓言童话，简单了解其特点，抓住课文插图仔细观察，展开合理想象，阅读文本时要注意引导学生抓住文本对角色的神态、动作、对话的着力描写刻画角色性格，展开故事情节，从而揭示深刻哲理的思路进行整体教学设计。有的虽有训练但缺少方法指导，蜻蜓点水，浮光掠影，训练不规范、训练不到位，同时方法单一陈旧。

2．组织教学欠缺，教学常规训练有待加强。

有些课的老师太关注完成原定教学任务，而忽视了课堂上学生的纪律、注意力和参与度。课堂上让学生读、说、写、讲、动手操作缺少规范要求，教师示范、指导不到位，碰到突发事件不能妥善处理，缺少应变能力，因而要加强教师自身教学技能的提高和专业素养的提升。

3．关注学困生不够，教学质量的及格率存在很大的隐患。

这次调研发现不少课对学困生没引起足够重视，学生做小动作，上课注意力不集中现象不少。教学成功与否，不仅取决于学生的智力因素，还取决于他们的学习情绪、态度等，因此，对待后进生教师要善于控制自己的情绪，既不能急躁、迁怒、训斥，更不能视而不见，放任自流。教师在教学设计上要充分 调动这些学困生（不守纪律学生）的学习积极性，问题的设计、当堂训练要有层次性，教师上课时可通过引导、表扬、鼓励及必要的批评、提醒，让这些学生集中注意力听讲，积极参与到各个教学环节上来，不让一个学生掉队。如果不这样的话，这样一节节课下来，这些学生就成了问题的学生，那么，我们的教学质量又何提高？

4．教学中，教师讲得过多，问得零乱，有效性不高。

一些课上，教师没有抓住教材特点，研读教材不够深入，一些提问常常是单一的线性提问，缺乏立体型问题，问得零乱，有效性不高，加之提问不讲究方法和教学艺术，故学生兴趣不浓，积极性不高，气氛不活跃。要切实改进课堂教学的提问，做到：精心设计问题，体现学生主体（让不同层次的学生都参与解答问题的全过程）、讲究提问方法，重视及时反馈。

5.部分教师备课、作业批改不能够及时到位。教师上课之前的个人调整不及时，有时自己虽然是主备人，但对教案不熟，上完后不能够及时进行课后再备，教后记书写不及时，调整与教后记留有粘贴痕迹，缺乏个人思考。作业数量、质量与同轨教师存在很大差距。

二年级数学学科： 主要优点：

1．教者教学态度认真。

主要表现在课前让学生准备了毛线、直尺、长方形纸等本节课中必备的学具，为本节课的顺利教学作了充分的准备。

2.从教学目标上看，本节课很好地完成了预设的教学目标，教材处理得当，教学程序设计合理。教学中，教师安排了拉毛线、找线段，说一说、摸一摸画一画、折一折、比一比、连一连等教学环节，让学生在真实的情境中体验到线段的特点，使他们发现原来线段就在我们自己身边，感受到线段是有长短的，体会线段与有关多边形的内在联系。等等的操作活动，既丰富了学生对线段的感知，又进一步完善对线段的认识。这种体验让他们学起知识来兴趣盎然。

3.教学手段多样化

本节课，教师采用了多种的教学手段，有教师的讲解、演示，学生自己动手画，找，折，小组合作折画，学生演示等。

存在问题及建议：比如说，本节课教师在让学生折线段时，要求学生在长方形纸上折比老师折的那条短或长的线段，学生有各种不同的方法。气氛热烈。

听了整节课教学，我认为从课堂精致上来看，教者还应对教材中安排的教学内容的目的与意义加以认识。如教学完拉毛线初步感知线段特征之后，应立即教学画线段，可教者却忘了这一环节，造成学生在后面对图形中线段的特征的认识产生障碍。另外，教师在课堂教学中还要关注全体学生的学习状态，避免部分学生游离与课堂之外。学生的参与面还不够，且注意还不够持久。

总之，只要我们认真分析教材，认真领会编者意图，合理选择教法学法，有效课堂教学的目标一定会实现。

4.书面检测及格率100%，优秀率还需要进一步提高，要注重提优工作。二年级音乐学科： 主要优点：

1．教师能根据学生的年龄特点、爱好，较好地设计教学过程，教学流程安排较为合理，乐器教学要以练为主，整节课中心突出，教师带着教学任务进课堂，学生带着联系任务出课堂，只要持之以恒，一定会有成效（白日竖笛千日萧）。

2．教师教态自然、亲切，对学生产生一定的亲和力，对提高学生的学习兴趣产生很大的影响。

不足之处：

教师组织教学有所欠缺，班级教学常规落实不够到位。二年级体育学科： 主要优点：

本节课通过学生跳跃练习及游戏活动，把促进学生的健康放在第一位，体现以学生为主体，教师引导学生进行学习活动的过程。

1.准备部分组织有效，学生的情绪高涨

上课前提前将队伍带到上课地点，布置好活动用具，有序地进行队伍的集合，整理队伍后宣布本节课任务。准备部分中，按队形进行课前常规练习。教师安排学生先先进行慢跑练习，复习太极拳，学生能按照指令进行集队、活动，动作比较迅速、规范，太极拳由一学生带领学生进行，学生情绪高涨。

2.课的内容设计合理，教学方法得当

整节课分为准备部分—基本部分—结束部分，时间安排合理。课堂教学教者力求构建 “学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中心，师生互动，生生互动”的高效课堂。通过活动实践，学生在教师的引导要求下，自觉地，全身心地投入到活动体验中。在这样的学习过程中，学生对跳跃的要点掌握清楚，体验着获取知识技能的愉悦，使之变成自己的精神财富。交待本节课任务时，教者创设了大家本节课要一起去公园的情境，立即调动了学生参与本课的积极性。课堂开始部分就给学生一个自己展示太极拳的机会，让学生从所学所知大胆地表现自我，使课堂的学习气氛浓厚起来。在跳跃要点讲解时，让学生先进行体会，说出如何跳比较合理，这样运用启发式的教学方法丰富了学生的学习思维，另外通过运用垫子器材进行游戏的创编与活动，学生的运动情绪高涨，活跃了课堂气氛，又能锻炼学生身体素质，从而达到教学效果。

3.真正树立学生是教学活动主体的思想。

学生成为教学活动的主体。在上课的过程中，通过设置去公园的情境激发学生学习兴趣，教学过程中关注全体学生的活动表现。最后的环节通过分组的游戏比赛活动使学生感受成败的情绪变化，使学生认识团结就是力量的重要性。注意学生自主、互助学习能力的培养，有意识的利用即时评价和指导的良好反馈作用，尽可能让每一个学生感受到教师的关注，从评价和指导中获得帮助，看到进步，增强信心，体验到成功的乐趣。让学生通过跨、钻、跳、绕的衔接及鼓励学生鼓起跳越障碍的勇气和培养集体竞争精神。整节课师生互动、学生之间的相互合作都很积极，真正实现了学生是教学活动的主体。

存在问题：

1.个别同学的注意不是很集中，动作比较慢，以后需要加强。2.复习钻、跨、绕时可以让学生进行示范，学生兴趣会更浓。

3.游戏活动中，垫子常倒，可以安排四位学生负责，下一轮再换学生。二年级美术学科： 主要优点：

1．能结合学生特点和教材要求，制定好教学目标，教学环节清楚，教态自然，教学条理清晰，语言规范，教师基本功较好在教学时间安排方面较合理。

2．激情导入新课题，引入自然、形象，学生积极性较高。注重作后评讲，培养了学生欣赏美和鉴赏美的能力。

3．注重探究性学习，让学生设想怎么去剪，怎样解决对称问题，充分体现了学生自主学习的教学理念。

不足之处：

1．组织教学有些不足，部分学生课堂上不守纪律，学生课前准备工作不够到位，部分学生没有带好学习用具。

2．教师备课时要注重问题设计，特别应根据学生年龄特点，一些没有价值的问题单一简单的问题不要设计，一些问了后学生无法回答的问题不要设计。

二年级班主任工作及队会： 主要优点：

1、班主任老师精神状态好，有着较强的敬业精神。

2.班队工作比较到位，教师教态自然、亲切，仪式规范，主题鲜明，效果明显，具有较强的吸引力，学生参与活动的积极性比较高。

3.养成教育效果明显，广播操进出场较为有序。不足之处：

1.低年级老师跟踪还不够到位，学生课间、中午奔跑严重。

2.抓习惯常规要反复抓，抓反复。晨会课不挤不让，一定要抓好这个阵地。养成教育虽有成效，但是班级之间存在不平衡现象。3.班级社团组织松散，效果不明显。

关于下阶段二年级教学工作的建议和改进措施： 1．教导处

（1）组织召开二年级教学工作会议，对突出的问题加以研究。

（2）加强对教师的指导，在思想上、业务上多关心，提高他们的业务水平及课堂教学能力。

（3）教研组长要经常督促检查。

2、备课组

（1）提高备课的实效性。要克服集体备课中的一人主备后不交流，各人上课自上自，一备了事的做法。做到一人主备，个人修改补充，杜绝不动脑筋抄袭，现象。

（2）组织组内教师讨论调研报告，对报告提出的问题本着实事求是的精神进行分析，在工作中不断完善教研工作，本着资源共享的精神，团结协作，共同提高。

（3）组织组内听课活动，落实好教学七认真，规范教学常规。

3、教师

（1）热爱本职工作，履行教师职责，自觉遵守规章制度，提倡认真负责的精神，勤奋踏实。

（2）刻苦钻研教材，吃透教材，上好每一节课。

（3）正确地认识和遵循教育规律，讲究教育艺术，不断进行教学方法的深入探讨、调研、创新、改革。

（4）增强教师责任心，立足课堂，抓好备课、关注学生，脚踏实地。（5）教师要对学生的进步与成就，不断做出反馈，提出意见。

二年级整个年级组团结合作意识较强，教研的氛围较好，只要我们能够树立“课堂教学为中心”的教学信念，严谨教学，学生的学习习惯和学习成绩定能再上一个新台阶；只要我们养成“勤于总结，不断反思”的教学习惯，我们的课堂教学水平定能实现质的飞跃。

小纪中心小学校长室

2010-10-15

第三篇：听良邑中学数学老师李静课的感想

听良邑中学数学老师李静课的感想

李海峰2014-12-03

我校于12月1日下午组织全体教师观摩良邑中学名师教学活动，听了李老师的《随机事件》一节课，使我深刻地感受到了数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

这节课在教学过程中学习目标“精，准”，能为教学服务。导学案的设计合理，操作性强。其内容和形式的选择适合学生的认知特点。对于中下学生有着极大的吸引力。整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。引入的例子都来源生活，这样的情境让学生体会到数学来源于生活并运用于生活，能激发学生学习兴趣。学生会非常乐意参与课堂教学，即激发了他们了学习的欲望，又调动学习兴趣。整节课在自然、愉快的气氛中享受着学习。这样的教学方式真正体现学生是课堂的主人。

在这节优质课中，教学环节使用了出示目标-自主学习-引导归纳-习题点拨-自主测评-课堂小结，在细节教学中，整节课她都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。语言精练、丰富，神态、动作对学生鼓励性非常值得我学习。这节课李老师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，充分体现了新课程的教学理念。

第四篇：调查报告中学教育

摘要：随着教育技术的现代化，人们的教育观也在发生变化，虽然对传统文化的传承，依旧挂在嘴边，但效果却常常不尽人意。因此需要把中国传统文化融八到语文教学中来，将其与现代教育结合，以便让青少年更好地领悟和传承中国优秀传统文化，更好地使中国的优秀传统文化源远流长。关键词：传统文化；语文教学；改革 1 中国优秀传统文化简述 在中国上下几千年的文明史中，炎黄子孙留下了许多优秀的文化，这些优秀传统文化凝结成了中华民族文化基本精神：刚健有为，自强不息；和谐持中，崇德尚仁以及爱国主义情操等等。(1)刚健有为，自强不息。刚健有为，自强不息的精神造就了勤劳不屈的中华儿女：“天行健，君子以自强不息”、“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”、“至诚不息，不息则久”这都无一不表现着中华儿女刚健有为，自强不息的精神。作为中华民族精神的重要内涵，自强不息还表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的坚贞刚毅品质，“愚公移山”、“精卫填海”的执着，“士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?”的大气。中华文明之所以五千多年来传承不息，发展壮大，成为世界上唯一没有中断的文明，靠的就是中华儿女刚健有为，自强不息的精神。从2006年百年不遇的大旱，到2007年南方冰雪灾害，再到2008年的5·12汶川大地震，这些都是中华儿女谱写的一曲又一曲自强不息之歌。(2)爱国主义。爱国主义情操是中国优秀传统文化的重要组成部分：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“天下兴亡，匹夫有责”。这些高尚的爱国主义情操激励着许多的仁人志士为国家，为民族前赴后继，拼搏进取，寄托了古人对祖国矢志不渝的热爱和一片赤诚之心。从古人以天下为己任的高尚情怀，到今日的社会主义核心价值体系，都完美地表现了中华民族的爱国主义情操。中华民族优秀传统文化的魅力不仅在于它上下五千年的历史，还在于它的炎黄子孙的社会责任感，对自己国家的忧患意识。(3)和谐持中，以德化人。和谐持中，以德化人是我们应该具有的一种高尚风范。和谐，是中国传统文化的最高境界，这其中包括了人与人之间的和谐，个人自我身心的和谐以及人与自然的和谐。人与人的和谐会促使社会稳定，家庭和睦；个人身心间的和谐能使人做到遇事宠辱不惊，进退有据；而人与自然的和谐能达到“双赢”，实现可持续发展。“天何言哉?四时行焉，百物生焉，天何言哉”、“道法自然”这是人与自然的和谐。“礼之用，和为贵”、“己所不欲，勿施于人”这些描述的是人与人之间的和谐。这些优秀的传统思想为中国构建和谐社会奠定了重要的理论基础。2 融入中国优秀传统文化，推动语文教学改革的必要性 随着教育技术的现代化，我们的教育观也随之发生变化，虽然对传统文化的传承人们依旧挂在嘴边，但效果却常常不尽人意。现代教育实施的是科教兴国的战略，学校天天都在倡导素质教育。尽管素质教育没有明文规定要学生传承中国优秀传统文化，但是素质教育的成功实施却离不开中国优秀传统文化作为指引。孔子说：“因材施教”，也体现了素质教育的宗旨，但是这种思想，这种教育方式却在学校里没有得到真正实现。虽然现代教育主张素质教育、主体教育、科学教育和人文教育、创新教育、实践教育，表面上是为传承中国优秀的传统文化增添了一股新的力量，但真正实施起来却是满路荆棘。其原因也是多方面的：(1)经济全球化带来文化冲击。随着全球化时代的到来，人类的实践也随着信息化、网络化实现了跨时空拓展，突破了原有时空的限制，而文化传播、文化交流、文化交往等方面也面临着全球化。一个国家、一个民族在跨国界的文化交流、文化交往中，会通过文化价值观、模式方面的冲突、磨合与整合，而建构起新的文化关系和模式。当我们吃着麦当劳、肯德基的薯条，喝着可乐，看着美国大片、日本动漫，玩着日韩游戏的时候，国外的学者却在努力地学习四书五经；当韩国将我国的传统节日——端午节申请为他们国家专利的时候，我们也只能捶胸顿足，后悔不已。在这个文化冲击的过程中，中国的优秀传统文化正在逐步外流，而我们正宗的传承人却正在不知不觉地受着国外“快餐文化’，的侵蚀，丢掉我们自己最优秀、最应该学习的优秀传统文化。(2)当代青少年对传统文化认识模糊或兴趣淡薄。对中国传承了几千年的优秀传统现在许多青年人根本不感兴趣或存在着片面、模糊的认识。由于认识的模糊，他们把传统文化认为是文言文、古诗词本身，以为弄来古代的服饰、器皿，模仿古代的仪式就是在传承我们祖先留下来的智慧结晶，以为学习了文言文、古诗词就传承了传统文化，殊不知那些东西仅仅是传统文化的载体。面对四书五经之精华，青少年作为文化的传承人，却漠视了传统文化所蕴涵的丰富内涵价值。(3)教学内容枯燥。教学方式单一，教学内容枯燥导致学生对传统文化不够重视。关于传统文化的传授现在都是采取将四书五经，孔孟之道放在语文教材里，由语文老师上课进行传授的方法，这样就容易导致学生对传统文化不够重视，被动地为了考试而学，老师也是为了考试而教，上课生硬死板，只看重讲考点却没有拓宽，内容也多是文言文和古诗词，很少有其他关于传统文化的介绍。这样就导致教学缺乏新意，不足以引起学生对传统文化的浓厚兴趣。(4)社会传统文化氛围稀薄。由于上个世纪的文化大革命对传统文化的大肆否定，导致现代青少年的父母对中国优秀传统文化知识的匮乏。但是家庭在孩子的教育中起着不可磨灭的重要作用，既然父母的传承传统文化的观念都不够深入，那么孩子对传统文化的了解就会越发匮乏。加上现在西方文化的侵入，现在孩子满口的流行歌曲，网络词汇，甚至在一些校园里还传唱着“灰色儿歌”。这些现象的泛滥，都在警示着当代的人们。因此，传承中国优秀传统文化面临着极大的挑战。3 传承中国优秀传统文化，推动语文教学改革 党的十七大报告指出；“当今世界，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素”，包括中国优秀传统文化的继承与发展也是国家文化软实力竞争的一个重要组成部分。基础教育和传统文化教育是继承数千年来中华民族积淀起来的优秀文化的重要载体，是中华民族文化在一代又一代生命中传承的重要纽带。传承中国优秀传统文化，注重对学生进行传统文化的熏陶，将优秀传统文化融入到语文教学中，推动语文教学改革，教师应义不容辞地承担起重任。如何将传承中国优秀传统文化，推动语文教学改革，笔者提出以下几种构想：(1)将传统文化教学从语文教学中剥离出来，使其成为一门独立的科目。当前，中国优秀传统文化作为一门独立的科目只有在大学里才开设，然而，中国优秀传统文化的传承应该从小抓起。为了更好的传承中国优秀的传统文化，可在小学和中学设立一个专门的科目进行学习，或借鉴大学里的选修课方式，在中小学里设立一些关于我国优秀传统文化的选修科目。内容可包括国学经典课、文学欣赏课、楹联教学、诗文写作、书法等等，让学生根据自己的喜好选择自己喜欢的传统文化科目。对于该科目的考试，老师也可以不用应试教育的方法闭卷答题，可以让同学们充分发挥主动性，写一些小小的感想，自己学后的心得体会等等。(2)拓展课程资源，加强校园文化建设，培养学生对传统文化的学习兴趣。努力弘扬传统文化，需加强传统文化教材的研究与开发·拓展课程资源，注重传统文化中人文内涵对学生的熏陶感染，培养学生的爱国主义情感和良好的道德品质，提高学生的文化品位和审美情趣。在校园里开展“每天一诗”、“每周一文”的活动或开展一个班级读书会，让老师上传统文化书籍的阅读指导课，引导学生有目的地阅读，并让学生写好读书笔记。也可利用校园广播、宣传栏、黑板报等向学生介绍中国的优秀传统文化，创设传统文化的校园育人氛围。(3)改革课堂教学，构建以读为本、师生互动、活泼高效的课堂教学模式。让学生学习自主化、朗读情感化、理解个性化、作业多样化。课堂上注重师生互动，实现教学模式多样化。开展课堂教学观摩活动或教学案例、教学设计、教学论文评选等活动。利用网络、电视等媒体让学生深入了解中华民族的优秀传统文化。在学习过程中，举行一两个小型的知识问答比赛引导师生互动等等。(4)结合学校实际，开展社会实践活动，让学生了解民风民俗，组织学生参与有关社会活动，参观具有浓厚传统文化气息的博物馆，并让学生尝试写作观后感或民风民俗介绍、调查报告、小论文等，让学生自己加深对传承中国优秀传统文化的认识和领悟。“文化之于人，正如水之于鱼，一方水养一方鱼，无文化之国家，无文化之民族，无文化之人群，便如无水之鱼，无本之木，欲求成长发展而永无可能”。陈凡之在《剑桥导引》中也说道：“许多许多的历史才形成一点点传统，许多许多的传统才形成一点点文化，我们有幸的是祖先为我们留下了一点点文化”。今天，人类正处在社会板具变动的时代，回溯源头，传承命脉，相互学习，开拓创新，是各国宏扬本民族优秀文化的明智选择。让我们共同以智慧和力量去推动人类文明的进步和发展，因为我们的成功将承继先贤，泽被后世，这样我们的子孙才能生活在一个更加和平安定和繁荣的世界里。让我们依托积淀千年的华夏文化，让以传承优秀传统文化和教育现代化为目标，进一步加强学校的校园文化建设，融入中国优秀传统文化，推动语文教学改革，做好优秀传统文化的传承人。

不知道你要什么样的，找了几个：

第一个

一、该问卷的目的：

1、促进学生了解自己

2、给孩子创造一个与父母真诚沟通的机会

3、引导孩子学会感恩父母

二、问卷题目：

（一）、了解自我，分析自我

1、我最爱的人：

2、最爱我的人：

3、我最好的朋友：

4、我最喜欢的学科老师：

5、我需要沟通的学科老师：

（二）、我最理想的职业：

我的理由是：

（三）、我一直憋在心里想对父亲说的话：

（四）、我一直憋在心里想对母亲说的话：

（五）、请你找出自己的五条优点：

（六）、自由言论区：

第二个

学生问卷调查表

——信息技术科农村小学生主动探究的学习方式子课题研究（调查时间：2006学年第一学期初）

班别

姓名

学号

你家里拥有电脑情况（）A、有

B、没有

2、你的家里电脑（）用得最多，其次是（），再次是（）。

A、爸爸

B、妈妈 C、姐姐或哥哥 D、自己 E、其他人

（请写出你与他的关系）

3、您家里可以上网吗？（）

A、可以

B、还没有

4、您上网的主要目的是：（可多选）（）

A、查阅资料

B、浏览新闻、收发邮件

C、游戏、聊天

D、其它

E、基本不上网

5、您从何时起开始使用计算机？

（）

A、上小学前

B、一年级

C、二年级

D、三年级前

E、四年级、6、平日里您喜欢用计算机做些什么呢？（）

A、学习新软件

B、上网搜集资料

C、录入文档

D、绘画, E、统计资料

F、玩游戏或娱乐（听歌、看影碟等）

G、其他

7、您是否想学电脑技术？（）

A、不愿学习

B、无所谓

C、愿意学习

D、非常想学

8、您的计算机知识与技能主要来自：（）

A、自学

B、父母教

C、学校的课堂学习

D、社会培训班

E、上网吧 F、其他

9、除了在学校里的信息技术课外，你还在（）地方用过电脑？

A、家里

B、同学家里 C、亲戚家里

D、邻居家里 E、网吧 F、从没用过

10、除了在信息技术课外，你还在（）地方学过电脑知识，是（）教你的。

A、家里

B、同学家里 C、亲戚家里

D、邻居家里 E、网吧

F、从没用过

G、其他

（请写出地点）

H、其他人

（请写出你与他的关系）

I、爸爸或妈妈

J、哥哥或姐姐

K、自学

11、当你在学习信息技术的课堂上遇上困难，你希望（）能帮助自己。

A、信息技术老师

B、其他老师

C、同学

D、自己尝试

12、在课堂上，你认为老师广播教学的时间为（），你自己操作的时间为（）。

A、尽可能多，最好是全部

B、5分钟之内 C、10分钟左右

D、15分钟左右

E、20分钟左右（半节课）

F、30分钟左右 G、40分钟左右（整节课）

13、你在信息技术课上，除老师教学外，你曾试用过（）资料进行独立信息技术学习。

A、虚拟光驱

B、软件的帮助 C、课本

D、课外书 E、网络资源

F、其它

14、在信息技术课上，你曾尝试过以下哪种学习方法。（可多选）（）

A、几个同学一起学习（即小组合作）

B、帮助过其他同学进行学习

C、请教过其他同学

D、请教过老师

E、展示自己作品，供同学们欣赏学习

F、欣赏别人的作品，并给出中肯的意见

15、你喜欢老师哪一种教学：（）

A、老师教了新知识后，你再进行学习

B、老师只给予新知识有前的学习资料，你自己再进行自学探究

16、你喜欢上哪个内容的信息技术课？可多选（）

A、硬件知识

B、WINDOWS98初识

C、鼠标游戏

D、金山打字通的游戏 D、键盘使用（金山打字通2006）

E、画图

F、金山画王

G、金山文字2003基本操作

H、金山文字小报制作

I、上网资料搜索 J、上网邮箱的使用

K、金山演示多媒体作品创作

17、评价一下目前你的计算机操作水平：（）A、很棒

B、一般

C、知道一点

D、没有接触过

18、您会在网上搜索资料吗?（）A、不会

B、会一点

C、比较熟练

19、您对文字处理软件的掌握程度

A、熟练

B、一般

C、不熟练

D、较差

20、你喜欢信息技术课吗？

21、你喜欢和谁一起学习信息技术，请说说你的原因？

22、在信息技术课上，你想学到什么知识呢？

23、除了课本外，你还希望老师提供怎么样的资料供你们学习？

24、你曾经用信息技术知识解决过生活或学习上的哪些问题？你觉得信息技术有用吗？

25、你喜欢在信息技术课上，播放一些什么音乐？能说说你喜欢音乐吗？

说明：这份调查问卷资料，只作本学科子课题研究使用，请同学们和家长能一起认真地把调查问卷填好，并交回班主任处，谢谢大家的配合！

第三个

第五篇：教育调查报告2

教育调查报告

2012年9月10日，我跟随带队老师到实习基地——许昌市第。学报到，开始了为期七周的校外实习。我的校外指导老师是.....老师。在实习阶段，我遇到了许多书本上没有的问题，进行了深入的思考，作为初二一班的实习班主任，在实践中我对班主任

工作原理有了更为深入的认识，现从三个方面撰写教育调查报告如下：一.调查具体目标和方法

调查具体目标：

1.了解初二一班全体同学的学习现状，发掘有潜质的学生代表。

2.重点掌握学生的心理健康状况，处理心理问题对学习带来的负面影

响。

3.调查心理辅导后学生心理素质及自主学习能力提高水平。

方法：

1.跟班观察法：以跟堂听课形式观察学生上课，课后随机与学生口头调查。2.问卷调查法：在班会上发放自编匿名调查问卷，了解学生主要心理发展状况。

3.个案研究法：开辟小型心理咨询室，对个别有需要的学生进行心理辅导。

二.调查结果汇报：

（一）班级管理：挖掘学生潜质，塑造良好班风、学风

在实习期间，我的主要任务是协助老师进行班级管理，在向老师了解了班级内的基本情况后，我对即将面对的学生有了一个基本的掌握：学生名单，课程表，班委3名，班级性刚分过班。同时我发现班委只有：班长，纪律委员，体育委员。考虑到我初中时班内还有：学习委员，组织委员，劳动委员，各科课代表等，责任分散细化到个人，班内有近三分之一的人以各种形式参与到班级管理中，对学生的自我管理有较大帮助，很大程度上减轻了班主任的工作压力。关于这点我向武老师提出疑问，就此，武老师给我布置了实习期的两大基本任务：观察学生，发掘有潜质的学生任命班委；了解学生心理

现状，重点问题（如考试焦虑、早恋、学习效率低下、情绪化）以班会形式开展团体心理辅导。

早读时我进入班级，班内有近一半的学生没有进行早读，有的聊天有的睡觉，但当我在班内转时，同学们开始拿起课本读书，这表明，学生的学习仍然在一定程度上需要管理者的监控，结合所学知识提出以下几点改进意见：1.与各科老师协商，将早读分出去，具体为：一三五读英语，二四读语文，引发两科老师间的竞争对班级早读情况进行监管，通过一段时间刺激—强化建立起学生“分科早读”的习惯行为。2.观察发现早读投入认真，并能将眼观、口读、手写、诵背多种学习策略结合的学生进行及时表扬，选出“早读积极分子”为其他同学树立榜样。3.向学生讲授多种学习通道联合作用有助于提高学习效率的相关知识，给予学生直接引导。经实践验证，二三两点起到一定作用，多数同学早读状况改善。

随堂听课时，同学们首先对我的听课行为表现出警觉，尽管我将观察位置挑选在教室后面的侧右方，但大多数同学出现明显的观察者效应，尤其坐在教室后面的同学表现明显，交头接耳情况明显减少。但经过两天的跟堂后，同学们按预想对我的存在表现出适应，观察者效应减弱，在我观察他们的同时他们也在观察我，及时接收到了我的三不政策（不批评，不纠正，不参与）两天后再随堂听课，同学的注意力完全集中在课堂上，部分同学出现交头接耳、睡觉、课上做其他科目作业等现象，学习状况表现有：课堂参与度较高，师生互动良好，存在明显的学科差异，语文课参与度较低，课堂气氛沉闷，课堂活跃情况性别差异明显；英语、化学、生物课参与度高，教师引导到位；物理、数学课难度较高，学生注意保持时间最长，课下能够主动向老师问问题；总体上看，男生课堂参与情况比女生表现的更加积极、活跃。在课下与同学的聊天中，我传达了部分观察结果，同学表示比较赞同，男生A反馈说：因为物理数学课相对有一定难度，学生必须主动思考，比较有挑战性，很有趣，语文课没意思，考前背一背就行。女生B反驳说：语文课其实也很有意思，学生参与度在讲新课时也很高，大家都很喜欢语文，因为这几天讲的是非重点内容所以比较沉闷。B女生的反驳让我意识到我看问题的单一片面性，以及急于下结论的错误思想。提醒我注意：用发展的眼光看问题。

（二）设计班会：把握学生动态，培养健康心理素质

经过一周的跟堂观察，我对我的班级外显特征有了全面的了解，对其隐秘行为以及

我未观察到的特征开展问卷调查。首先，我的班总人数五十人，男女比例接近1：1，基本上可保证男女生同桌；都很懂礼貌，尊师重教；再次，班委带头作用并不突出，班级活动较少，学生自主学习的主动性不够强；最后，处于青春期的学生情绪波动大，自尊心强，理想与行动不同步，对自己的定位不准确，过高至自大，过低至自卑。这几个问题中最突出的是最后一个：自我定位不准确，自信心不足。

某男同学在调查问卷中写道：我总是多愁善感。还有的写道：老师，我有拖延症！这种种的问卷都表明了这个阶段的中学生理想抱负普遍比较高，但心理承受能力不强，一旦遭受一点打击（同学间的嘲弄，某次成绩的不理想等）就会产生以偏概全或糟糕至极等思想，这种认知偏差引发负性情绪进而影响学习行为（逃避学习，学习效率低下）。根据艾利斯的ABC理论调整其错误认知，进行自信心训练，运用阳性强化法加强其主动学习行为，以及各种方式促使其情绪管理。实践证明，这些方法对同学们都有很大的帮助，受到学生普遍的欢迎。但事实是，学校里的心理咨询室和心理辅导老师是虚设的，极少有同学知道自己的学校还有心理老师，更不用说开展心理辅导了。班会上，班主任一般都只是用很简短的几分钟做一下通知，给学生打打气提醒加衣，余下时间就是自习，对学生的心理健康教育认识不足，对学生的心理需求视而不见。这种功利化的态度是不可取的。

值得赞扬的是，网上家长学校的设置为教师与家长的沟通互动提供了很便利的条件，班主任以飞信的形式向家长传达学生在学校内的情况，家长向老师咨询学生在家里所遇到的问题，真正实现了教师、家长、学生三方的协调发展，这种方式替代了传统的家访形式，大大的节约了时间。

（三）特色教育：为学生做个人心理辅导，对症下药

以上述自称“拖延症”的男同学为例，该同学在网上查了很多心理学相关材料，一一对照后给自己定性为：拖延症。但经过观察与摄入性会谈我基本判定该同学只是一般意义上的动力不足导致的拖延，远没有达到病症的程度。由于该同学所说的拖延症对我来说是一个陌生的名词，我只能将访谈时间定为下一个星期。本着科学的严谨性，不懂的情况下我们不能挂羊头卖狗肉，或是敷衍了事，而对于该同学抓住机会，主动寻找解决问题的途径的行为让我颇受鼓舞，作为代理班主任，我给予他很大的褒奖。经过查阅相关资料了解了拖延症的定义和产生原因，我肯定了该同学不属于拖延症的推断，对其进

行了第二次辅导，在共同的原因探究中有了跟多发现。

该生的特长在学校中并不是很耀眼的专业，因此没有相应的辅导老师，这一点让该生一直认为学校不好，苦恼至极。教育家们总强调对学生要一视同仁不可分等级，然而这种对学校的等级划分仍然是对学生的一种变相等级划分，而且大有一棒子打死的架势，重点学校的学生不论其成绩如何在二等学校的学生面前都有一种不自主流露的优越感，二等学生在面对社会各方的评价时往往会有自卑感，觉得自己不如人或者不是学习这块料。这种自我否定直接造成了学习动机不足，并且在以后的竞技考试中的连连失败对其形成强化，使错误认知根深蒂固。

中学生生理心理发展的不平衡性客观造成其情绪困扰。该生的主要行为表现是拖延，具体表现为计划任务无法按时完成，自我监管能力不高。一方面，该生所定目标较高且不详细，不符合“跳一跳摘桃子”的原则，另一方面，家长对孩子的充分信任导致缺少监管，学生自我监管又不到位，往往出现玩时乐玩后悔的的现象。针对这两方面，我们需要辅导学生制定合适的学习目标，分长期目标和阶段性目标，通过小目标的达成促进其自信心的建立，进一步向总目标靠拢。对于监管的现象，建议家长和老师在信任的前提下适当干预，譬如看电视，可为其限定时间，时间到后强制执行。

最后一点，该生还谈到对其心理问题曾找过不同老师协助其解决，但都收效甚微，这一点让我反思心理辅导的专业性问题，高校在培养教师时一定要为其补充心理健康知识，理论与实践经验相结合才会对学生有科学的、有效的帮助。

三.总结与反思

总体而言，绝大多数中学生能够清楚认识到自己现阶段的发展任务，一定程度上主动学习，对自己身心健康状况积极关注，自我意识和自我定位有正确的把握，能够在他人的引导下调控支配自己的行为。学习过程中能够采用多种学习策略组织学习活动。他们所遇到的心理困扰都属于一般心理问题，通过辅助调节都可解决，所以对其做定期的心理辅导是十分有必要的，学校心理咨询室的虚设是极大的资源浪费。

班主任在整个班级的管理中对学生的影响最大，班主任的人格，教学风格对一个班的班风学风建设有着直接的影响，因此班主任相比其他代课老师责任更大，压力也更大，再加上其自身所带课程任务的要求，使其没有足够的精力实现班主任应具有的职能。主任与各科代课老师的沟通与协调对班级的发展也是有着建设性的意义，所谓上下

一心，其力断金，在沟通中化解冲突，达成一致，一致的管理理念将减少学生的认知冲突，提高所制定班级政策的执行力。导性的意义。