刘良华《教师专业成长》有感

第一篇：刘良华《教师专业成长》有感

读刘良华《教师专业成长》有感

《教师专业成长》这本书是刘良华老师的教育演讲集合，这本书的第一感觉很一般，因为从来没见过哪本书的封面如此不吸引人，然而阅读之后，才发现它就像一片浩瀚的大海，里面有无数的珍宝等着我们去发现。书中的教育电影、教育案例、管理案例等都给了我很大的启发。然而，让我感触最深的还是“怎样通过行动促进教师专业成长”这一讲。

刘良华老师告诉我们：教师可以通过行动研究来促进自身的专业成长。教师的行动研究具体包括教师学习、教师行动与教师发表。教师学习是教师行动研究的基本前提，教师发表是教师行动研究的动力。如果没有教师学习，教师就不可能获得发现问题和解决问题的眼光，教师的行动研究将不会启动。没有教师发表，教师就不可能获得他人的建议和意见，行动研究也不会走得太远。

一、教师学习

作为刚刚走上工作岗位的我们来说，无论是教学上还是学生管理上，总是会遇到很多困难。面对这些困难，我们往往不能通过我们自己简单反思和旧有经验能解决它。这个时候，我们就需要获得他人的经验和智慧的支持，我们可以通过拜师和阅读的方式来得到专业支持。

人类的学习往往始于模仿，拜师和读书都是对智慧的一种模仿。先来说拜师，学校为新教师组织了师徒结对，这就为新教师的专业发展提供了一个很好的途径，通过师傅手把手地教，我教学中、管理中遇到的很多难题都得到了解决，特别是在教学内容的把握和处理上师傅对我的帮助很大；其次来说读书，教师曾经都是“读书人”，但是一旦做了教师后却很少有人能延续读书的习惯和保持“读书人”的身份，我们经常说“同学们，你们要好好读书”，可是我们中能有多少人做到了呢？我们要养成阅读的习惯，如果一个老师不阅读，就不太可能有太多的思考，因为他根本不知道别人在想什么，干什么，另外，如果一个老师经常阅读就会有比较广阔的视野，有更渊博的知识，这样在上课的时候就能很好地补充课外知识，学生就会觉得这个老师很有才，会佩服这个老师，也能激发学生的兴趣和热情。

二、教师行动

刘良华老师告诉我们，只要教师有了阅读和思考的习惯，就会发现自己行动中的问题，就会转变教学观念和教学行动，教师改变自己的行动就是行动研究。书中介绍行动研究主要从校本课程开发、校本教学研究和校本管理研究三方面进行。

校本课程开发研究是现在提到比较多的一个名词，在我的感觉中这应该是一个很复杂和深奥的东西，看了刘良华老师的书之后，我才知道其实不然，对课本进行补充、更新，使整个课本完全变一个样，这就是课程开发。而对于狭义的课本课程开发就是国家课程之外开发的专门课程也没有那么困难。如果说你有丰富的阅读量，课上的时候给学生补充了很多课外知识，学生课堂时间不够用了，那么这些多出来的课外资料就可以成为一门校本课程，比如说对物理学界的一些传奇的科学家，科学轶事进行介绍，或者是对于生活密切相关的物理现象进行解释也可以是一门课程，但目前就我自身的知识面来说要独立完成一门课程还有一定的困难。

校本管理研究中，告诉我们每个教师都要有管理智慧，每个老师都是班主任，每个老师都要做类似班主任的事情，如果遇到事情不自己处理而是对学生说“找你们班主任去”，这样的老师是失败的，一个成功的老师应该自己解决，很不幸我就做过那种失败的任课老师，要不是读了刘良华老师的书我都不会意识到这个问题。

三、教师发表

教师通过行动研究会有一定的研究成果，需要把这些研究成果发表出来才会有意义，这些东西不可能一一被发表在杂志或期刊上，但是，当代社会为我们提供了一个有效的平台——网络博客。在这里，教师可以任意的发挥，通过“教师讲述自己的教育故事”来积累自己的财富。包括“我今天读了什么”，这是“阅读日志”；如果教师没有任何阅读，教师可以讲述“我今天看到什么”，这是“观察日志”；如果教师既没有阅读，也没有观察，那么，教师可以讲述“我今天做了什么”，这是“行动日志”。博客有个好处，能让别人知道你在想什么、做什么，只有发表了之后才能够得到别人的公开赞赏或者批评，如果不公开就没法得到别人的建议，也就没法去改善自己的教学行动。

虽然我没有发表过博客，但在这一节我还是有点感悟，曾经有上完课很兴奋的时候，因为觉得那节课上得很高效，学生的倾听和反馈都达到了完美的结合，曾经也有听了某节课觉得非常有条理，对自己教学很有帮助的时候，这时都想把这节教案整理下来，但有时是刚开了一个头，就有事停下了笔，再拿起笔想写时却没有了灵感，所以我觉得教学中的任何经验不管你发不发表都要及时地以书面形式整理下来，这本身也是一种收获。

最后，在书中刘良华老师还说，老师们无论什么时候都要让自己有欢乐感，我们现在的老师很多时候都在跟学生生气，没有欢乐感，其实欢乐感要靠自己去寻找，要生活在自己的作品中，我们的作品是什么呢？可以说上好了一节课，可以是有一个好学生，可以说今天做成了一件事，也可以是今天又学到了一个教学

技巧。总之，教师成长要在一个欢乐的氛围下，这样我们才会变得越来越开心、快乐，越来越热爱教师这份工作。

第二篇：刘良华 教师专业成长读后感

刘良华 教师专业成长 读后感

方梦娅

做老师的人，都希望成为一个受学生欢迎的好老师，作为第一年入职的我来说恰是刘老师口中纯正的“最受学生欢迎的十种老师之三：实习老师”，回想起一年的教学生活，我与学生的师生关系确实不错，更多的或者是以朋友的感觉相处。

实习老师有什么好？年轻，平等，精力充沛有激情，这些也可能是久经职场的其他有经验的老教师们所逐渐缺少的。然而不再是“实习老师”的我又要以什么样的态度和发展方向去面对一届又一届新生的面孔呢？仔细琢磨后才发现，成为最受学生欢迎的老师正是我们教师成长的起点和终点，所谓教师成长，实际上是讨论教师通过哪些途径和方法，成为最受学生欢迎的老师！

教师上好课的第一步是备课，就课堂智慧而言，我就有很多感慨，成为最后学生欢迎的老师的第一步就从备课开始。

<满堂灌与放羊式>

通常情况下，我们新教师由于教学经验不足和对知识结构的总体认识不深，总是以课本为基准，甚至死盯着课本的内容照本宣读，上课四十分钟只是按着自己的思路从头讲到尾，少有与学生互动，或担心时间不够而略过学生显示的可能存在的问题，为完成课标而上课，如此的满堂灌，灌进去的是“自来水”，没有营养，亦容易流失。我非常同意书中的观点，好的讲课表面上是老师一个人在讲，实际上不是，他的眼神在跟学生相互交流，他知道学生们在想什么，他知道学生们是否希望换一个话题，看得出满意或不满。这样子的满堂灌，是一种交流，是一种倾听，而非独白。一个善于讲课的老师，他是在与学生的心灵对话，那么这样子的一讲到底，灌进去的是“牛奶”，又何尝不是一种好的授课方式呢？

放羊式的教学模式，可能是新教师受大学授课模式的影响而最想尝试的一种方式了，以学生自主学习为主，课堂气氛轻松融洽，小组合作完成作业……然而初中学生在没有老师的带领或者监督下，很难自觉地协调组员分工关系，也很难达到预期效果。同时作为新教师也可能HOLD不住这样子放任自由的课堂，导致此模式不能得以实现。

<秀出你的绝招>

好老师都有自己的绝招，把学生“收服”。书中介绍的地理赵老师，我也略有耳闻，他能够徒手一挥就画出世界地图，并且比例非常精准。这个绝招虽然在教学上起不到决定性的帮助和作用，但是就这挥手一画，这才能足以让学生和其他老师感叹不已，展现出由衷的佩服之情，而学生也会因为或佩服或崇拜或神秘感而对地理课产生兴趣，对老师心服口服。诸如此类的绝招，他也是一种课程资源，是老师自己的个人智慧，是老师在课堂上自我人格魅力的展现。

然而以上的那么多值得学习和赞扬的课堂教学方法都是有前提的，教师必须具备丰富的知识，让学生感觉到有足够的信息量才行。只有以丰富的知识为基础，才能掌握学生的课堂反应，及时调节课堂气氛，也能轻而易举的使出自己的绝招。所以，成为最受学生欢迎的教师的第一步，请与学生一样保持阅读与学习，增加自己对专业知识的深度与厚度，这也是教师专业成长的第一步。

第三篇：教师专业成长—刘良华教育演讲录》有感

读《教师专业成长—刘良华教育演讲录》有感

在学校的推动下，拿到了这本《教师专业成长—刘良华教育演讲录》。对这本书的第一感觉很一般，它的封面如此不吸引人，然而翻看了导言，它就深深地吸引了我。

本书的作者，刘良华，华南师范大学教科院博士、教授。主要研究领域为“教育哲学”、“课程与教学改革”、“教育研究方法”。近年来倡导“教育叙事研究”、“身体教育学”和“教育现象学”。已出版专著《校本行动研究》、《有效教学论》、《教育自传》、《教育研究方法：专题与案例》等五部，发表文章50余篇。现为“中国教师成长网”以及“教育叙事研究”博客的主持人。

《教师专业成长》这本书是刘良华老师的教育演讲集合，保留了讲演口语和随意的本色。而且每页的上角都有一个作者的头像，中间还插入一些讲座时的照片，更给人时时聆听讲座之感。这本书最先吸引我的地方时导言的部分：最受学生欢迎的老师。作为刚走向工作岗位的青年教师，最急切想要知道的是究竟什么样的老师受学生欢迎，自己受不受学生的欢迎。书中例举出了十种受学生欢迎的老师，这部分采用很多鲜活的案例，引用的都是教育电影中的人物评价，每一种都推荐一个电影或电视剧：

1、像父亲一样严而有度，推荐法国的《放牛班的春天》；

2、像母亲一样慈爱，推荐苏联的《乡村女教师》；

3、实习教师，推荐日本的《麻辣教师》；

4、宽容的老师，推荐美国的《音乐之声》；

5、帅哥老师，推荐电视剧《十八岁的天空》；

6、温柔的美女老师，推荐美国的《蒙娜丽莎的微笑》；

7、风趣幽默的老师，推荐美国的《死亡诗社》；

8、充满爱心的老师，推荐《烛光里的微笑》；

9、以身作则的老师，推荐《一个都不能少》；

10、有真才实学的老师，推荐电视剧《大宅门》。有的电影是我很喜欢的，有的只是听说过，没有看过，还有连听说过也没有。看到这，我有一种冲动，想在网上一口气把这十部电影都下载看完它。看过书中介绍的十种最受学生欢迎的老师，不禁和自己做了对比，虽然不完全符合，但可以从这十种老师身上吸取优点，这并不意味着要把自己的打造成和书中一模一样的老师，做严而有度、宽容、风趣幽默而充满爱心的自己。

关于教师的专业成长，书中还告诉我们：可以通过行动研究来促进自身的专业成长。具体包括教师学习、教师行动与教师发表。“ 如果没有教师学习，教师就不可能获得发现问题和解决问题的眼光，教师的行动研究将不会启动。没有教师发表，教师就不可能获得他人的建议和意见，行动研究也不会走得太远。” 作为青年教师，无论在教学方面还是课堂管理上都会遇到许多困难。面对这些困难，我们往往不能通过我们自己的反思解决它。这个时候，我们就需要他人的经验和智慧，必须向前辈学习。拜师和读书对青年教师来书都是很好的学习途径。学校为青年教师组织了师徒结对活动，这就为新教师的专业发展提供了一个很好的途

径，通过师傅手把手地教，教学中遇到的很多难题都得到了解决。但在学习的过程中要注意保持相对的独立性，一味的照搬也未必是适合自己的。在吸取前辈的经验同时，结合自身的特点，选择性地运用。老师需要终身学习、阅读，不断提升自己的综合素养；在阅读中开阔自己的视野，要学习专家、学者新的思想、观点，了解教育科研的新状况，再依据自己的特点，将新观点、新思想运用到教学中去。我们要养成阅读的习惯，如果不阅读，就不太可能有太多的思考，因为根本不知道别人在想什么，干什么。另外，如果一个老师经常阅读就会有比较广阔的视野，有更渊博的知识，可以在课堂上很好地补充课外知识，也能激发学生的兴趣和热情。

此外，我要谈的是书中提到的教师需要具备的管理智慧。有些人可能认为管理智慧是针对班主任所说的，其实每个老师都应具备管理智慧，在你的课堂上，你有责任管理好。书中提到了“民主管理”“管理技巧”以及“教师威信”，其中最能引起我的兴趣是“管理技巧”这部分。书中推荐了《给教师的100条新建》以及《班主任兵法》，通过列举万玮老师的案例，通过列举万老师如何处理棘手而常见的班级问题，例如他是如何处理班级失窃、治理傲慢学生、如何处理班级纪律吵闹的现象。这些例子无一不向读者说明了管理也是技巧，也是艺术，通过巧妙的方法和语言不仅能够将问题解决，在教育犯错误的学生的同时也不至于对他们的自尊心造成伤害，对其成长造成恶性影响。刘良华老师将万老师的方法称为怪招，我想对待怪学生也只有怪招才能对其起到作用，无论是好招还是怪招，能将学生引导到阳光、乐观、积极的道路上就是好方法，值得我们借鉴和学习。

最后书中提到，教师要有乐观的心态。的确，我们的情绪和心态会直接影响上课的课堂气氛，进而对学生产生直接的影响。如果老师没有很好的心态和态度，试问他的学生又怎么会对学习有兴趣，谁愿意在各种压抑的状态下做事呢。刚刚加入教师行列的青年教师更应该注意保持一个平和的心态，对学生的期待和要求要与他们的年龄相符。这是一本很鲜活的书，一本深入浅出的书，不仅谆谆告诫教师专业成长的方法，还通过大量案例激活了你的思维，也是一本催人奋进的书。

第四篇：《教师专业成长》-刘良华 读后感

读后感-刘良华

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吕婧《教师专业成长》

《教师专业成长》这本书是刘良华老师的教育演讲集合，这本书的第一感觉很一般，因为从来没见过哪本书的封面这样不吸引人，然而阅读之后，才发现它就像一片浩瀚的大海，里面有无数的珍宝等着我们去发现。书中的教育电影、教育案例、管理案例等都给了我很大的启发。然而，让我感触最深的还是“怎样通过行动促进教师专业成长”这一讲。

刘良华老师告诉我们：教师可以通过行动研究来促进自身的专业成长。教师的行动研究具体包括教师学习、教师行动与教师发表。教师学习是教师行动研究的基本前提，教师发表是教师行动研究的动力。如果没有教师学习，教师就不可能获得发现问题和解决问题的眼光，教师的行动研究将不会启动。没有教师发表，教师就不可能获得他人的建议和意见，行动研究也不会走得太远。

一、教师学习

作为还没走上工作岗位、却正在实习期间的我们来说，无论是教学上还是学生管理上，总是会遇到很多困难。面对这些困难，我们往往不能通过我们自己简单反思和映射笔记本上的知识来解决它。这个时候，我们就需要获得他人的经验和智慧的支持，我们可以通过拜师和阅读的方式来得到专业支持。

人类的学习往往始于模仿，拜师和读书都是对智慧的一种模仿。先来说拜师，学校通过为新教师组织师徒结对，为新教师的专业发展提供一个很好的途径，通过师傅手把手地教，教学中、管理中遇到的很多难题都可以得到解决，特别是在教学内容的把握和处理上师傅对我们的帮助会是很大的；其次来说读书，教师曾经都是“读书人”，但是一旦做了教师后却很少有人能延续读书的习惯和保持“读书人”的身份，我们经常说“同学们，大家要好好读书”，可是我们中能有多少人做到了呢？我们要养成阅读的习惯，如果一个老师不阅读，就不太可能有太多的思考，因为他根本不知道别人在想什么，干什么，另外，如果一个老师经常阅读就会有比较广阔的视野，有更渊博的知识，这样在上课的时候就能很好地补充课外知识，学生就会觉得这个老师很有才，会佩服这个老师，也能激发学生的兴趣和热情。

二、教师行动

刘良华老师告诉我们，只要教师有了阅读和思考的习惯，就会发现自己行动中的问题，就会转变教学观念和教学行动，教师改变自己的行动就是行动研究。书中介绍行动研究主要从校本课程开发、校本教学研究和校本管理研究三方面进行。

校本课程开发研究是现在提到比较多的一个名词，在我的感觉中这应该是一个很复杂和深奥的东西，看了刘良华老师的书之后，我才知道其实不然，对课本进行补充、更新，使整个课本完全变一个样，这就是课程开发。而对于狭义的课

本课程开发就是国家课程之外开发的专门课程也没有那么困难。如果说你有丰富的阅读量，课上的时候给学生补充了很多课外知识，学生课堂时间不够用了，那么这些多出来的课外资料就可以成为一门校本课程，比如说对物理学界的一些传奇的科学家，科学轶事进行介绍，或者是对于生活密切相关的物理现象进行解释也可以是一门课程，但目前就我自身的知识面来说要独立完成一门课程还有一定的困难。

三、教师发表

教师通过行动研究会有一定的研究成果，需要把这些研究成果发表出来才会有意义，这些东西不可能一一被发表在杂志或期刊上，但是，当代社会为我们提供了一个有效的平台——网络博客。在这里，教师可以任意的发挥，通过“教师讲述自己的教育故事”来积累自己的财富。包括“我今天读了什么”，这是“阅读日志”；如果教师没有任何阅读，教师可以讲述“我今天看到什么”，这是“观察日志”；如果教师既没有阅读，也没有观察，那么，教师可以讲述“我今天做了什么”，这是“行动日志”。博客有个好处，能让别人知道你在想什么、做什么，只有发表了之后才能够得到别人的公开赞赏或者批评，如果不公开就没法得到别人的建议，也就没法去改善自己的教学行动。

虽然我没有发表过博客，但在这一节我还是有点感悟，曾经去见习，得到了一个讲课的机会，上完课很兴奋的时候，因为觉得那节课上得很高效，学生的倾听和反馈都很令人满意，曾经也有听了某节课觉得非常有条理，对自己以后教学很有帮助的时候，这时都想把这节教案整理下来，但有时是刚开了一个头，就有事停下了笔，再拿起笔想写时却没有了灵感，所以我觉得教学中的任何经验不管你发不发表都要及时地以书面形式整理下来，这本身也是一种收获。

最后，在书中刘良华老师还说，老师们无论什么时候都要让自己有欢乐感，我们现在的老师很多时候都在跟学生生气，没有欢乐感，其实欢乐感要靠自己去寻找，要生活在自己的作品中，我们的作品是什么呢？可以说上好了一节课，可以是有一个好学生，可以说今天做成了一件事，也可以是今天又学到了一个教学技巧。总之，教师成长要在一个欢乐的氛围下，这样我们才会变得越来越开心、快乐，越来越热爱教师这份工作。

第五篇：教师专业成长——刘良华教育讲演录读后感

教师专业成长——刘良华教育讲演录读后感

刘良华老是以什么老师最受学生欢迎为切入口，引出教师之所以是专业的特质：课程智慧、教学智慧、管理智慧和人格魅力，并结合自己的理解以优秀教师为范例畅谈四类专业素养在教师教学现场的具体表现和如何吸纳，教师专业成长——刘良华教育讲演录读后感。值得一看。

一、什么样的老师最受学生欢迎？

1.像父亲一样言而有度《放牛班的春天》

2.像母亲一样慈爱《乡村女教师》

3.实习教师《麻辣教师》

4.宽容的老师《音乐之声》

5.帅哥老师《十八岁的天空》

6.温柔的美女老师《蒙娜丽莎的微笑》

7.风趣幽默的老师《春风化雨》

8.充满爱心的老师《烛光里的微笑》

9.以身作则的老师《一个都不能少》

10.有真才实学的老师《大宅门》

二、教师的专业智慧

1.课程智慧：显示于教师的备课行为。

（1）吃透教材

（2）补充教材：教师的粉笔字、身体语言、寻找的其他资源、老师自己的个人智慧（老师的阅读、技艺和思想的批判性）加法原则

（3）更新教材：“做正确的事情比正确的做事情更重要”减法原则+加法原则

首先改变教材，才能改变教法，我们必须去考虑课程问题，称之为课程智慧。

2.教学智慧：显示于教师的课堂行为。

（1）传道：教师以自己的人格魅力对学生构成影响。

①激情感染：一个老师上课有没有激情，取决于这个老师的生活态度，他的生活态度会以看不见的方式感染他的学生。

我们的老师自己要有梦，让自己有希望，让我们活在我们的希望中，活在我们的梦想中。

②一个好老师是学生的精神领袖

③我们要有自己的教师气质:高雅、睿智、亲和

（2）授业：传授基础知识及相关技能。

①玩游戏：及时反馈

②认地图：整体学习。地理课的定位；学画画的“致广大而尽精致”；数学中的母题思想；英语教学中细节教育和整体教育的研究，读后感《教师专业成长——刘良华教育讲演录读后感》。

“简单就是好的；越简单越好；最简单最好”——杜子华先生主讲的《英语成功学》

③学走路：亲自尝试，主动学习。

（3）解惑：引起学生主动学习。让学生有困惑之后，再引导学生解决困惑。

真正的帮助是让学生“摆脱一个人对另一人的依附”。

传道、授业、解惑三个要素加起来教师的教学智慧。

3.管理智慧

（1）民主管理：培育学生的民主精神，让学生过民主生活；让学生自己做主，让每个学生都有“我说话有人听”的体验；

（2）管理技巧：万玮的《班主任兵法》刚柔相济、先制造痛苦再出面拯救等民主管理的辅助策略

（3）教师威信：（爱心和敬畏）民主管理的前提

“我要让学生敬畏我，我做到了吗？我要让学生喜欢我，我做到了吗？”

4.教师的人格魅力

（1）主动精神

①创造性地执行：工作条例变成工作范围

②控制感：受折磨的动物死亡原因，不是生理的痛楚，而是无助的情绪和控制感缺乏

③生涯设计：尼采说：“一口好牙，何一个强健的胃，这就是我对你全部的期待。”遇到困难，要用你意志力把它咬碎，要用你能承载重量的品格把它消化掉。

（2）乐观心态

①宽容精神：是一种“人不知而不愠”的修养。

②赏识意识

（3）生活情趣：教师让自己有欢乐感，然后，他也能让他的学生有欢乐感。

①过有情趣的生活

②生活在爱与被爱的生活中

③生活在自己的作品中

三、怎样通过行动研究促进教师的专业成长

（1）教师学习

①拜师教师的职业特点决定了教师的学习大量地充满默会知识和隐性知识。

结对子、参师

②阅读读书和读图（教育电影、电视、录像）

③进修

（2）教师行动

①校本课程开发

②校本教学研究：用行动研究的方法研究教学问题。

③校本管理研究：用行动研究的方法研究学校管理的问题。

范例：“和学生一起写日记” 真正的行动研究一定是教师自己的研究，是自己在课堂里发现的问题；所研究的问题能改进自己的工作实践；能比较周全的考虑怎么解决提出的问题；发表或公开。

（3）教师发表：教师在自己的博客里发表自己的研究成果。

读后感，阅读日志；

观后感，观察笔记；

做后感，行动研究笔记。