班级管理作抓手课堂实效是目标

第一篇：班级管理作抓手课堂实效是目标

班级管理作抓手课堂实效是目标

----长岭小学对教育教学管理的思考与举措何杰兮

关键词选举班主任捆绑考核课堂实效班子管理

引子

全面提高教育教学质量已经成为学校工作的核心，而全面实施素质教育是基础教育改革和发展的根本任务，是教育的本义和宗旨。班级是实施教育的基本单元；课堂是教育教学的主阵地。作为一名教育工作者，我们应该清楚地认识到，新标准、新教材带来了新的教学理念和教学方式，抓好班级管理和课堂改革已经迫在眉睫。但是，如果班级管理的大胆创新没有教师教学观念实质性的变革，那么班级管理和课堂教学只能是一种外在的、形式的变化，再好的理念、再好的教材也发挥不了应有的作用，达不到预期的效果，提高教育教学质量只能是一句空话。只有把新思想、新观念、新的管理举措真正融入教师的脑海中，并真正付诸于行动中，其生命之树才能常青。我校结合实际校情，做了一些尝试，望各位批评指正。

一、班级管理的基本思路和模式

学校方方面面的工作其实主要是为班级服务，为提高教育教学质量服务。如果每个班级这个基本单元都管理好了，其他工作就简单得多。我校在班级管理方面进行了大胆改革。

1、改变过去由行政班子或政教主任任命班主任为全体教职工（含所有班子成员）无记名投票选举班主任。

我们根据以往班主任的工作表现和每期班主任考核情况，由学校班子成员和教师代表提名班主任候选人，候选人数＞所需班主任人数，实行差额选举。

选出的班主任由行政领导讨论确定具体作哪个年级的班主任，先个人说明安排某人作此班班主任的理由，然后集体讨论，权衡利弊，再次投票，按得票多少确定该班班主任人选。

各班班主任定下来后，由班主任挑选科任教师，先毕业班后修业班，先语数外后其他学科，学校领导只能提出参考意见，但一定尊重班主任意见。

2、改革考核方式，实行班主任和科任教师捆绑考核。

我们根据每个班级的实际情况，由学校班子讨论，制定出每个班级的总目标，每个学科的分目标，并逐一签订了目标责任书。各类目标考核均与教师的评优晋级、绩效工资、职称评聘、福利待遇挂钩。1

同时改变过去我们对教师考核的单一性，改变科任教师考核与班主任考核不相干，班主任考核与科任教师不相干的考核方案。现在是把两者捆绑在一起。这就促使班主任和科任教师要经常交流，科任教师也不会上完课就了事，多了对班级管理的关心，常常会出谋划策，有利于班主任全面掌握班级情况，作出更有利于本班实际的管理措施。使班级管理变得科学轻松有效。

大家想一下，我们做的是管理人的工作，就是要建立良好的人际关系，从上而下大家都相互信任，工作起来就舒心多了，这也体现了构建和谐校园的思想。这样做有诸多好处：

（1）、班主任首先感觉到的是信任的力量和这种力量所带来的压力，工作起来劲头十足，相互竞争，相互学习。最明显的是班主任工作比过去主动多了、细致多了、热情多了、工作效果当然好多了。

（2）、科任教师最怕因为他所教学科影响到整个班级考核，因此比过去更团结更敬业更关心班级和学校。

（3）、抓住了班级管理这个抓手，就管好了学校工作中最基本的单元，基本单元这些细胞都健康有活力，学校各方面工作自然不怕上不去。

二、课堂教学变革的思考

以人为本，以生为本，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习能力的提高，关注师生共同成长与发展。

1、课堂教学改革总体目标

面向全体学生全面实施素质教育，开展校本研究，强化课堂意识，向课堂40分钟要质量，突出培养学生的创新精神和实践能力。根据新课程标准的特点，教师要认真学习，学会思考课堂，变教案为学案，并在不断的实践和反思中改进和创新课堂。改进、改善、改造学习方式，真正让学生做课堂的主人，切实提高课堂效益、学习效率、教学效果，切实提高教学质量。

2、课堂改革思路

引入洋思中学课堂教学理念“先学后教再练”，以设疑激趣为先导，让学生先学；以点拔思维为核心，教师精讲；以夯实基础为目标让学生多练；以拓宽思维为中心设置课外思考题。

3、课堂教学要求

（1）每节课教师讲授一般不要超过20分钟，其它时间为学生自主学习,讨论,交流时间。

（2）每节课教学目标明确具体，学习要点的设计要准确，要简明扼要，对学习内容要当堂检测达标。

（3）巩固练习要精心设计。要有层次性,典型性,要难易适中,要有思维价值或思考价值的问题；问题提出后，必须要先留给学生足够的独立思考时间及解答时间;然后再让学生交流,合作探究或教师点拨，真正做到先学后教,先做后讲。

（4）做好分类指导工作,帮助学困生顺利学习,保证每个学生都得到提高。

（5）合理利用教学平台,提高课堂教学效益，不得留书面课外作业。

4、课堂教学变革的具体措施

（一）、不断学习，提高教师自身水平。

（1）学制作。现代社会是个信息化的时代，催生了许多新鲜的事物。例如课件、多媒体、网络等。为了使教师紧跟时代的步伐，学校定期组织教师学习如何使用多媒体软件来制作课件，如何运用网络进行学习等。

（2）走出去。教育的发展光靠自己闭门造车是行不通的，在一定程度上还需要专家的指引，才能少走弯路。为了提高教师自身水平，学校派教师外出学习。省市县只要有培训，我校必派教师参加。只有学习，拓宽视野，并能紧跟时代的步伐，时刻站在教育的制高点来指导自己的教学。

（3）定任务。每期每个教师要求写5000字以上的读书笔记，发表一篇教育教学论文；教科室每期三次校本培训。

（二）、注重实践提升整体教学水平。

（1）听课、评课促提高。

推进新课程改革过程中，课堂教学是关键，管理制度是保证。听课、评课是我校的一项重要工作，也是校本教研的一种形式。每周每个教师必须听一节同科目的课，每个领导每期必须对每个教师的课至少听一节。通过听课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师课堂教学的优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过领导与教师、教师与教师听课、评课，使大家互相学习，逐步提高。

（2）写好教学反思

教学反思是一种有益的思维和再学习活动，教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。写好教学反思或教学随笔并进行交流是我们在课堂变革中的一个缩影。我校要求教师记好两方面反思：

A.记载成功之笔：任何一堂课都有其精彩之处，也许是课堂引导巧妙、应变灵活；也许是教学方法创新、教学理念先进等，凡是能很好地调动学生的学习积极性、激发学生学习兴趣的做法，都可以详细记录下来，供以后的教学参考和使用，并且在此基础上进行不断的改进、完善、推陈出新。

B.牢记失败之处：不管一堂课有多么的成功，也难免有疏漏、失误之处，一定会有一些不尽人意的地方，把这些不完美之处记录下来，检讨自己应如何改进，日复一日地积累，便能使教师自身不断得到丰富和完善。

（三）、设奖励机制

人总是希望得到认可，针对教育教学形势，我校根据各个学科的特点设立人性化的奖励机制，针对每次检测和总结，设置了多项奖励，分学科教师、学生、班主任、班干部、少先队、幼儿班、班集体、学科等类。让奖励机制更好地为教育教学服务，体现了好钢用在刀刃上。教师必须树立“生命不息，努力不止”的理念。

课堂变革只是一种手段，要发挥群体合作的优势，要不断探索与反思，坚持“取众之长，克己之短”，坚持“教学有法，教无定法，适合才是最好”的观念。在具体的措施保障下推进，抓好落实、跟踪，我们的课堂变革一定会让学生学得更好。

三、抓好班子建设和管理

学校班子是学校工作的智囊团，学校各方面工作的成败关键在班子成员。

1、1、班子成员的精诚团结是关键

我校班子成员只有4人，人数虽少，但都能坦诚相待精诚团结。校长必须做到真心对待班子中的每个成员，关心他们的工作和生活，多与他们沟通交流，了解他们工作生活的困难并协助解决。像待兄弟朋友一样待班子成员。

2、坚决推行谁分管谁负责

我校三个中层领导每人分管两块主要工作，目标明确，各尽职守，但又能相互协助，共同完成工作目标，对校长室负责。

3、知人善任、用人不疑

对学校工作中的重要紧要工作或临时性工作，要根据班子成员的特长及工作能力来安排，做到知人善任，用人不疑，绝对信任。对工作效果及时肯定。

4、注重调查，调整思路

校长做到每学期与每个教职工深谈一次，及时了解学校各方面情况，掌握师生思想动态，调整管理思路和措施。教务处每期期中在学生中作一次教情学情问卷调查，掌握教学动态，发现问题，及时通报整改。

总之，学校工作是一项长期的工作，繁杂而多变，分清主次，提纲挈领，科学谋划，精心管理，不愁没有效果。今天，我在这里班门弄斧，让各位见笑了，再望批评指正，谢谢大家！

长岭小学何杰兮

2011年11月20日

第二篇：班级管理育人情况与实效

班级管理育人情况与实效

在班级管理工作中，重视培养学生干部，充分发挥每位学生在班级管理中的作用，培养他们自治自理的能力，推行全员参与的班级管理制度，树立正确的集体舆论，加强学风、班风与班级文化建设，经常利用主题班会、集会，个别谈话等形式对学生进行耐心细致的思想教育和纪律教育，经常深入到教室、关心学生的学习与生活，做学生的贴心人。对于后进生，给予更多的关怀，发掘他们的闪光点，及时进行表扬鼓励，充分保护他们敏感脆弱的自尊心，给他们改正错误的机会，加强家校联系，共同做好后进生的思想、心理辅导工作。多年来担任班主任工作的班纪律好、班风正、学风好，培优转差成绩显著，所带的班都被评为文明班。XX老师

课程教学取得的成效

XX老自任职以来，从实际出发，在教学中要坚持“三个面向”，坚持德育优

先，育人为本，培养学生创新精神和实践能力，提高学生的数学素养，培养学生良好的学习习惯，为学生的终身学习打下良好的基础。经常且有规律地使用这一系统，实现互动和反馈的功能，定能让我们的课堂教学事半功倍，使我们的课堂教学令学生向往、家长满意、社会认可，实现课堂教学的突破和良性循环。

是站在教研教改前沿阵地的排头兵、领头雁、师之师，具有高尚的师德，精湛的师能，高瞻远瞩的眼光，乐于奉献的精神，全心全意为基层服务的意识，勇于创新的意识和精神，能自觉钻研教材，抓

紧一切机会和时间向书本学习、向其他人学习、借培训的机会学习、通过网络学习、在实践中学习（新课标、相关的教育教学理论、专业知识等），从而及时了解最新的教育教学动态，不断强化内功，增厚底蕴。其撰写论文都能获奖。教学教研取得的成效

指导青年教师的情况

×××同志自任现职以来，十分支持学校对青年教师的培养工作，每年他都能主动承担青年教师的指导工作。在工作中，他总能率先垂范，身体力行地以自己的模范行为影响、感染青年教师，不断帮助他们在政治素养和业务水平上的提高。近年来，经他悉心指导的我校多名青年教师（如×××、×××、×××、×××等）先后在学校、教学大片以及县级教学比赛中屡获佳绩。他们中多人已经成为我校的青年骨干教师和学校发展的中坚力量。

工作过失：本人自任职以来，坚持四项基本原则，遵守职业道德，为人师表，教风端正，积极进行教学方法，教学内容，的革新工作，不断提高教学质量，积极参加师德建设和精神文明建设活动，有较强教学科研能力。工作期间，无任何负面影响，无任何工作过失，一直受到领导和家长肯定与好评。

XX老师教学效果好，科研能力强，教风好，业务能力强，教育效果显著。在工作期间无任何负面情况及过失。

*同志工作以来教学认真踏实，政治思想上能和上级的指示和精神保持一致。他关心、爱护学生，在学生中有很高的威望。他和同事能和谐相处，热心助人，在老师中有很好的口碑。任教班级成绩显著。班主任工作很有特色，各项工作实绩显著。该同志完全符合中学高级教师的申报条件，经学校推荐，同意晋升中学高级教师专业技术资格。专业技术资格。该同志政治素质好，有很强的奉献精神和高尚的师德师风，忠诚党的教育事业，认真履行岗位职责。教学工作严谨，基本功扎实，胜任高中语文各年级教学工作，实绩显著。班主任工作非常出色。能够出色完成各项任务，组织管理能力很强。平时能不断学习新的教育教学理论，更新教育教学观念，采用多种形式学习业务知识，不断提高教学水平。教学中，积极参加各级各类教研活动，勇于探索和研讨教学方法。完全符合晋升中学一级教师条件，经研究，同意申报中学一级教师

理能力很强。平时能不断学习新的教育教学理论，更新教育教学观念，采用多种形式学习业务知识，不断提高教学水平。教学中，积极参加各级各类教研活动，勇于探索和研讨教学方法。完全符合晋升中学一级教师条件，经研究，同意申报中学一级教师专业技术资格。xxx同志工作以来一直认真负责，政治思想上能和上级的指示和精神保持一致，任教班级成绩显著，发表教科研论文二十余篇，班主任工作很有特色，各项工作实绩显著。该同志完全符合

第三篇：班级管理目标

班级评比细则

五（4）班全体成员

1、作业：按时完成，书写整齐规范，页面整洁，不漏写、少些，则加1分；

作业第二天来校补齐，页面脏乱（有油渍、零食、随意缺角，少一 部分等），漏题少做，则减1分；不按时交作业，屡催不交者减2分；

2、上课：发言积极举手，回答声音响亮，加1分；发言内容新颖受到表扬者，加1分；

课堂内说话，随意转后面做小动作者，传纸条者，各减1分。

3、下课：主动帮助辅导同学学习者，加1分；

课间追逐打闹，大声喧哗者，减1分；打架双方减5分（无论对错）；

4、小组：互相帮助，共同辅导后进生者，后进生有明显变化的小组，组内帮

助者每人加5 分；

5、卫生：打扫卫生积极主动，教室干净整洁，则每人每天加1分；

不按时按要求打扫完教室或包干区，导致扣班级分数者，则每人每次

减2分；

6、就餐：中餐大检查受到表扬者，全班加2分；

就餐前买东西，洗勺子，扔垃圾，说话，倒剩菜剩饭者，减1分；

7、厕所：打扫卫生又快又干净，回教室迅速的小组，每人加1分；

8、早读：7点40前领读的同学能够组织好同学开始早读，教室内有朗朗的读书声，则加1分；

9、班干：职责内工作完成良好，能够主动协助班长管理好班级者每，周加2分；（由同学评比，老师点评）

班干管理细则

班长：早读前，中午午休，课间操要注意管理班级纪律，协助班级责任人管理 班级。

纪律委员：中午纪律，班主任不在时能主动管理好班级纪律；

学习委员：作业收发要及时，不拖拉，作业本书每天每次要清点，记录好没有交作业的同学

卫生委员：包干区卫生要督促同学打扫，做到又快又干净，力争不扣分； 宣传委员：负责黑板报，画图与板书好按时完成 ；

组长：不偏不倚，不包庇同学，实事求是完成老师交代的任务。

第四篇：浅谈班级管理目标

浅谈班级目标管理

葛全岭

班级是学校的最基本单位，班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分。从某种意义上讲，班级管理工作的好坏，直接反映了一个学校的管理水平。目标是一切工作的灵魂。不同的班级，同一班级的不同发展阶段都有不同的目标，因此，确定班级不同阶段的目标，按照班级特点和不同阶段特点确定具体管理目标是班级管理的重要内容。

那么，初中阶段的不同年级确定什么样的目标呢？又怎样完成确定的目标呢？结合自己班主任工作实践，我摸索了一条管理班级的重要途径，即班级目标管理。班级目标管理是一种积极向上的管理模式，它使我在工作中做到胸有成竹，掌握工作的主动权，使班级有层次地展开，达到较高的目标。下面就谈谈如何在班级实施目标管理。

一、设定班主任成长目标。

班级管理与学生培养的前提是班主任自身成长。班主任上任伊始，首先要对自我成长设定目标，以下三方面应成为自我成长的重要目标：

1、上好每一节课，成为业务骨干。

一名优秀的班主任首先应是一名优秀的任课教师。学生对班主任的最初印象，对班主任工作的认可首先从班主任所上的每一节课开始。因此班主任一定要成为所教学科的行家里手，上好每一节课。同时处理好班级日常管理与授课的关系，尽量避免授课过程中随意插入对学生的批评教育。

2、培养自己的社交和协调能力。

班主任社交能力强弱主要体现在对所带班级基本情况的及时了解。一般说来，在新接任班主任工作后的一至两周要熟练叫出学生姓名，了解学生的基本学习情况、家庭状况和学生大致的的性格特点等。同时及时和任课教师的授课特点，帮助学生尽快适应教师授课方式等。

3、培养自己的爱心。

我国近代教育家夏眄尊认为，教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水。爱是情怀，是从教师灵魂深处飘散出来的温暖。能否在教育过程中注入爱，是教育工作取得成功的关键。教师要在与学生的交往过程中培养并倾注自己的爱。

4、学会进行自我心里保健。

健康的心理，造就健全的人格。教师在班级管理中注意保持心理平衡，以奉献为人生乐趣，不患得患失，对生活充满希望，正视宽容学生在成长过程中出现的问题，从而增进心理健康。

二、目标分层，有的放矢。

所谓目标分层，即是指结合初中三年中学生在不同阶段的具体情况确定具体的阶段目标。初一，学生刚刚由小学升入初中，往往会把在小学的一些习惯、认识同初中的要求相对照。因此，初一学生的培养目标应为激发学习兴趣，增强班级凝聚力为主。初二阶段学生对初中生活已经适应，应以校正发展偏差，夯实学习习惯为主。初三阶段学生学习习惯已养成，正面临升学压力，所以应集中精力学习，全力冲刺，争取中考取得好成绩。结合三年的目标，我和全班同学共同设计了以“团结就是力量”、“争先鼓勇溯迎而上”、“是同学更是敌人“为主题的班徽，以宣传画的形式贴在班级显著位置，不断强化学生的目标意识，为建立一个

团结互助、积极进取、充满竞争的班级体奠定了基础。

基础形成，再把每一学年的目标细化为学期、季度、月、周工作目标，这样就做到了时时有目标，处处有事做。健全的目标管理机制形成，班级就进入了健康发展的轨道。

三、培养核心，自主管理。

班干部和科代表是班级的两个核心，班干部是学生自我管理的核心，科代表是学生学习的核心。学生在学校的主要任务是学习，班级管理是良好学习氛围的保证，学习氛围又会促进班级的目标管理。因此，这两个核心的培养不可偏废。那么，怎样培养出班级的两大核心，促进学生的自主管理呢？

首先是选拔。班任接班后，要对班级品学兼优、组织能力强的学生留心观察，当初步考察并确定候选人后，班任要和全体学生沟通意见，由学生投票选出班级干部和科代表。这样，通过民主到集中的方式选出的班级干部就会得到全体学生的认可。科代表选出后还要与任课教师沟通。班级核心初步形成。

其次，要教给权利，教给方法。教给权利就是要求班级干部和科代表敢于负责。班级干部各司其职，在具体的班级管理中才会发挥作用。班干部和科代表能够负责的前提是工作方法得当，这要求班主任充分做好示范。如卫生扫除时，班主任在分配任务时一定要班长和卫生委员参与，这样下一次扫除时，两位班干部就会根据上一次的情况来分配工作任务，并能够监督验收，科代表对班级学习氛围的维护和全体同学的学习积极性调动都起重要作用。班主任要帮助协调科代表和科任的关系，帮助科代表正确理解科任教师的意图。自习课上科代表结合班级整体学习情况安排任务，在遇到问题时能够讲解并及时反馈给任课教师。

这样，班级管理核心与学习核心目标明确，充分发挥各自的作用，学生的责任感在增强，班主任会对班级管理倍敢轻松。

四、综合反馈，不断校正。

综合反馈是班级实行目标管理的主要环节。主要通过以下三方面完成：

1、记好班级日志。每一周的值周班长要对班级每一天的学习、纪律、卫生、学

生出勤等情况详细、客观地记录。班主任及时查看，及时发现问题并与班级各阶段目标相比照，督促解决问题。

2、开好周末会。周末会是班级对学校每周工作目标在班级完成情况的总结。周末会时班干部和科代表把班级一周工作的成绩和存在的不足具体指出，并找出整改措施，落实在具体同学身上。最后班主任根据下一周工作目标提出下一周的工作重点和努力方向。这样班级有序管理机制才能不断完善。

3、组织好大型活动并开好班会。

学校大型活动是班级目标管理的全面反馈，不但检验了班级既定目标的完成情况也检验了班级核心的工作能力。所以大型活动要做到全员参加，班干部全过程管理。主题班会的召开要结合班级阶段管理目标和学习情况。如初一伊始召开“我爱我们的班级”主题班会，培养全体学生的集体荣誉感。结合语文学科召开“名著知识汇报”主题班会，学生结合对名著的阅读编写对联，谈心得，培养学生语文学习兴趣。初三阶段召开“如何看待竞争”主题班会，培养学生的竞争、合作意识„„

总之，班级目标管理是一个班级科学化管理的动态过程，通过在实践中不断摸索，一定会取得良好的效果。

第五篇：班级管理目标

（一）管理目标

一、理想目标

1、建设一个“环境高雅、举止文明、学风浓厚”的班级。

2、每个学生：品行端正，学习优良，特长鲜明，功勋卓著。

3、学习优良：学会学习、学会负责、学会合作、学会助人为乐。

4、学会学习：自主、合作、探究、实践的学习方式。

5、学会合作：平等、民主、互助、少数服从多数。

6、立足班级建设，参与学校建设，尝试社区建设。

二、基本目标

1、以学校的班级管理目标为基准，力争达标并超越一个百分点以上。

2、力争成为常规先进班级、卫生先进班级、文明班级。

3、制定公正、公平的考核、奖惩制度及形式，建立完善的班级管理档案。

（二）组织建设

三、小组产生办法

（1）师生互不熟悉阶段：

1、学生分男女排两行（按高矮）。

2、按先后坐到指定位置。

3、临近座位的学生组成小组。4教师指定临时组长。

（2）师生相互熟悉阶段：

1、竞选组长。

2、组长轮流招募组员。

3、经审核批准成立。

四、小组活动规则

1、组员之间平等、民主、合作、互助。

2、组员协助组长工作。

3、少数服从多数。

五、班干品德与职责

品德：办事公正、以身作则、真诚坦率、关心同学、善于沟通、具有民主和奉献精神。

1、班长： 组织到校同学早读、自习。

2、中队长：组织开展文娱、体育活动和比赛，并记录。

3、组长： 检查组员作业，并汇报各科委员；组织组员卫生劳动，并报告卫生委员。

4、学习委员：检查各学科学习任务完成情况，并记录、汇报任科教师。

5、习惯委员：检查各组习惯表现并记录。

6、卫生委员：检查各组卫生状况，并记录。

7、书报委员：管理图书，办理借阅、登记，发放报刊，记录班级日志。

8、宣传委员：布置黑板报、宣传栏

六、班干人数

班长：1人、中队长：1人；组长：每组1人 ；学科代表：3人；习惯委员：2人；卫生委员：2人，书报委员：2人，宣传委员：若干人。

七、班干选举办法

1、班主任宣讲：班干品德与职责，班干人数。

2、学生撰写自荐信，并演讲。

3、学生举手支持，加分排名（“得票数”、“曾任职务”、“曾获奖状”、“考核”等换算成分数，汇总得分）。

4、当选人按得分高低顺序挑选自己愿意担任的职务。

（三）学生塑造

八、卫生习惯的补充规定

1、衣着、手脚、脸面干净，书包、课桌的内外干净整齐。

2、自由活动时手不得触摸地面。

3、不带有皮、壳、核、渣的食品到校，饮水自家带来，不得乱扔废物。

4、地面：全天，干净无杂物；值日，清洁无灰尘；大扫除，光亮无斑痕。

5、墙壁（含门窗）：全天，无斑痕；值日，无灰尘；大扫除，光新/透亮。

十、记分考核办法

1、作业：语文、数学、综合三科，每科每日各得1分，各科一学期100分，合计300分

2、考试：单元测验，每次10分，期中、期末各科100分，合计700分。

3、卫生：遵守卫生常规，每日得1分。卫生劳动，每周5分，合计2004、习惯：遵守习惯常规，每日得2分，合计200分

5、班干：工作负责、主动、有主见、有创建的，加10-100分。

6、作品：班级发表加5-10分，学校发表加10分，市级以上加20分

7、文体特长：参加活动和比赛，班级前茅的，加10-20分；学校前茅，再加10-20分。

8、先进小组：班级前2名，每人加10-20分，学校前2名，再加10-20分。

十一、奖励办法

1、三好学生：以小组为单位分派名额，先进小组名额多于一般小组。各小组推荐受表彰人选，该人选获得全班半数以上学生同意方可当选。

2、亮点学生：奖给发挥特长为班立功的学生。

十二、惩罚办法（对症下药，适可而止）

1、不按时到班上课，旷课一节扣5分，并处以放学后补习等

2、不按时完成学习任务，拖延每小时扣1分，并处以放学后补习等。

3、破坏环境卫生，劳动不认真，扣1-5分，并处以适当的劳动等。

4、伤害他人身心的，造成对方流泪的，扣10分；肌肤红肿的，扣20分；流血的，扣30分；就医的，赔偿医疗费用，并扣相当的分。

5、破坏公私财物的，照价赔偿，并扣相当的分。

6、违犯其他常规：被班干部点名扣1-5分；被老师点名批评扣5-10分。并处以思过反省等

7、以上各项：扣10分以上，班主任面谈；20分以上，班会批评；30分以上，通报家长；40分以上，约会家长;50分以上，记过处分（学籍卡、成绩报告书）。

（四）特色建设

十三、学生服饰设计：胸牌

十四、教室布置设计：班级宣传栏（表扬、成绩、竞赛、作品、活动等）。

（五）、文体活动比赛设计

1每周开展一次文体活动或比赛。

2、活动项目由大家推荐。

3班会讨论决定具体活动项目。

4、中队长编排实施。

5活动项目有：（个人赛）100米跑、1圈跑、跳远、垒球、乒乓、绘画、钢笔字、毛笔字、象棋、五子棋、作文、手工（小组赛）习惯、卫生、报栏、足球。

十六、建设校园、服务社区活动

1、美化校园，开荒种花。

2、投稿仪征日报，赞美可爱的家乡、幸福的生活。

3、开发社区资源，组织参观工厂、公共场所等

班级管理目标：养成良好习惯

从很茫然带这一届学生到现在，不知不觉已经两年了，看到学生都一个一个地离开，心松了一口气。本学期主要让学生继续保持好的习惯，改掉不良习惯，不让学生有二年级可以“老油条”的想法，并且不断激励学生要为考取移动机务员技能证做准备，适当地给学生施加点压力，为就业打下坚实的基础。

对于班级管理，关键在于习惯的养成和保持，学生的毅力很差，需要不断地去鼓励，细心地去培养。班主任工作是一项非常辛苦繁杂的细活，平时需要多贴近学生，及时了解学生的心理动态，多到班级查看学生的上课纪律情况，多下宿舍检查学生的宿舍卫生，多与学生谈心聊天。

本学期因为是学生在校学习的最后一个学期，这学期一开始我就把重点放在学生的技能考证学习和就业准备上。一领到课程表我就知道这学期课程的重要性，都是专业课，我就告诉学生要认真地学，为考证做准备，但是由于学生的自觉性差，所以上课时间我经常都得到班级观察，并及时找一些学生谈话。为了丰富学生的晚自习时间，我让班上学生分组学习，一组学习一个月，轮流进行学习。学生除了完成课任老师当天布置得作业外，我让四组的学生分别做以下四项学习：一组的学生可以练习写字帖；一组的学生可以到图书馆借阅有关公司面试模拟的资料，让学生对面试形式和题目有所认识，有所准备；一组的学生到图书馆借些公用文书写作的书籍，因为现在的学生连请假条、检讨书、通知、申请书等都写不清楚，以后到公司怎么胜任，以前我们学校有一门课程就是专门学习公文写作的；还有一组学习简历的自我设计，我去借了很多以前学生的简历给他们参考，并要求他们在五一放假回来，每个人必须上交一份自己制作的简历，我还一份份地进行修改，再发给学生自己整理。这个分组学习设计，可以让学生晚自习更有事情做，知道应该学些什么，也为他们能够找份好工作做准备。

为了让学生更好地适应社会，我不断地培养他们养成良好的习惯，不时地提醒他们习惯养成的重要性，社会的残酷，把现在的学校生活与以后参加工作进行对照，并让学生理解班主任的用意，这很重要，要不然他们就不会服从，更加无法坚持。上课不能迟到、早退、旷课，宿舍卫生每天早上都得做好并保持，班级值日生每天至少做三次卫生并保持，不能穿拖鞋到班级上课等等，这些习惯必须从一年级开始养成，规定要制定得细，要可执行操作，每个班的学生情况其实都不同，可以根据自己班级的学生情况制定班规，但共同点是学生的毅力普遍较差，需要不断地纠正。

作为班主任，与学生谈话是必然的，一定要多观察学生，及时了解学生的心理动态，班级工作我做得最多的就是找学生谈话，不仅要和学习跟不上的学生谈话，还要跟谈恋爱的、与父母或老师起冲突的、与同学发生矛盾的、近期老犯错误的违纪同学，这些都要靠班主任自己去观察发现，这也是防患于未然的有效方法。但是班主任的谈话不能总是讲些大道理或是一顿臭骂，这样会让学生感到厌烦，听不进去。我班上的马建润因为一点误会打了班上的一名男生，上了一节课他还是觉得想不通，下课又打了他，后来我马上到班级把他叫出来，本应该要骂他的，看他的嘴唇在颤抖，我搭着他的肩膀跟他走了一圈操场，反而问他气消了没有，然后坐下来跟他敞开心扉地聊，细心地根据他的心理展开谈话，后来他自己跟那位男生道歉。还有班上的毛强奋，这学期初我观察了他很久，对我很不屑，总觉得我偏心，后来我找他出来聊，问他是不是对我很不服，他说确实有点，我叫他大胆地讲，我觉得谈话一定要做到互动，如果就班主任一个人在讲，他们听听就忘记了，而且要谈到他们心服口服了才算结束谈话。班上有一个女生5月31日给我发了一条短信：“我有种想死的冲动，很讨厌这里的一切，指的是学校里的所有所有，很讨厌！很无奈，很烦，很累！厌倦这种感觉！”，我看了吓一跳，课间操结束后马上找她谈话，然后跟她一起去食堂吃饭。这女生我已经跟她谈过很多次话了，谈一次之后她能够坚持一段时间，过不久就又会有心理问题，所以我告诉她如果有什么心理障碍的话一定要及时找我聊，她也很相信我，班主任一定要十分了解自己的学生，才能使谈话更全面。总而言之，谈话要根据学生的心理一步一步地推进，有的时候要多站在学生的角度考虑他们的想法，才能使谈话更顺畅。