加强教育教学行为的管理意见

第一篇：加强教育教学行为的管理意见

￥加强教育教学行为的管理意见：近年来，在教育主管部门的高度重视下，我市中小学教教育师职业道德建设取得了比较显著的成绩。广大教师忠于党的教育事业，为人师表，无私奉献，爱岗敬业、辛勤耕耘，为我市教育事业的改革和发展做出了积极的贡献，涌现出一大批优秀教师，他们的精神和业绩得到了全社会的广泛尊重。但是，我们必须看到当前中小学教师职业道德建设还存在一些不容忽视的问题，有些教师违反规定搞有偿家教，有些教师教育教学用语不文明，损害了人民教师的形象，给教育事业带来不良影响。为切实加强师德建设，规范教师教育教学文明用语管理，努力提高教育教学效果，树立教师良好形象。我有如下建议：

教育行政部门和学校要认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》和《教育部关于进一步加强中小学教师队伍管理和职业道德教育的通知》采取有力措施，切实抓好师德建设。１、要建立健全定期学习、教育制度。围绕如何加强师德建设，当好光荣的人民教师，展开一次教育思想的大讨论。通过学习讨论，牢固树立起人才为本、教育为首，教育为本、教师为首，育人为本、德育为首的观念，严格遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，严格遵守市教育局关于规范教师家教管理的规定，引导教师自觉规范教育教学行为，不断提高依法执教，廉洁从教的自觉性。２、进一步规范教师教育教学文明用语，提高教育效果。要求广大教师在教育学生过程中，广泛开展“十提倡，十反对”活动：①提倡“只要你肯下功夫，就一定能学好”，反对“就你拉我们班的后腿”；②提倡“老师相信你可以做得更好”，反对“你再这样，就把你家长叫来”；③提倡“你真的很出色”，反对“我教这么多年书，还没见过你这样笨的”；④提倡“经过努力，相信你一定能行”，反对“你把这道题再给我写……遍”；⑤提倡“你的回答很有见解”，反对“别人都懂了，怎么就你不懂”；⑥提倡“老师很愿意帮助你”，反对“不愿意上课就出去”；⑦提倡“你别着急，再想一想，你回答得很好”，反对“你真让人失望，谁教你谁倒霉”；⑧提倡“谁都可以会有错误，只要改正了，你仍然是好样的”，反对“你怎么这样没有教养”；⑨提倡“你很有个性，希望你能发扬长处，克服不足”，反对“我看你一辈子就这样了”；⑩提倡“谢谢同学们对老师的信任和支持”，反对“你给我站起来”。通过进一步规范教师教育教学文明用语，对学生要严格要求，耐心教导。不讽刺、挖苦，歧视学生，不得体罚或变相体罚学生。要注重鼓励、关爱、说理、疏导等教育方法，培养、发展学生的个性和特长，提高教育效果，树立教育良好形象。有效教学存在的问题原因及下段措施：

￥有效教学存在的问题：1．认识模糊。学校实施有效教学的初始阶段，很多教师感到茫然，都纷纷以为平时的工作就是为了有效，为何还搞有效教学，一填写表表册册更是怨声载道，思想认识不到位，有些工作了十几年的教师，教学成绩也不错，你说你的，我干我的，因此，必须加大宣传力度。2．对教学目标不明确。一节课要把握好，目标的设定尤为重要，它是授课的导向，有些教师拿到新教材后不是整体通读教材，对于教材之间的连接及内在关系不注重研究，对教材的侧重点难点把握不到位，因而确定的目标定位不准，影响教学效果。3．课堂上面面俱到满堂灌现象依旧存在。新教材看似简单，但授课难度大，它留给教师的空间较大，教师必须通过自身的努力恰如其分地解读才能达到预设目标。不少教师拘于质量压力，不放心学生，生怕哪一点知识点遗漏，在授课时穿新鞋走老路，面面俱到，每一节课都上足45分钟，学生思考的空间少，教师教得苦，学生学得累。4．题海战术仍在运用。由于质量的压力，又缺乏理念的更新，不少教师认为题海战术仍旧管用，课堂上有作业，课后有作业，甚至周末也有大量的作业，对题型题量没有作认真的选择，造成学生学习压力大，厌学情绪也就自然滋长。

有效教学存在的建议“有效备课、有效上课、有效作业、有效辅导、有效教研”五个方面，如果一个学期全面铺开，学校在检查督促方面会力不从心，可以采用逐步分项推进，一个学期主要抓一至两个项目，以期伤其一指不如断其一指，确立一些基地校，总结出一些好经验，制定一个长效机制，保证有效教学这项工作长期实施，努力摸索出一个自己的路子。

总之，没有科学有效的课堂教学,即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。因此，我们必须关注课堂，追求 “有效教学”，让“学大于教”，提高课堂教学质量。

￥如何消除教师的职业倦怠感：1从学校管理层面上看，应该从以下途径让教师远离倦怠。第一、创造“和谐校园”，落实“以人为本”的教育理念，尊重和关爱每一位教师，让教师成为学校的主人，使教师有归属感，从而树立职业自豪感和主人我精神。第二、树立每一个教师都欧式学校的宝贵财富和资源的理念，让教师在学校都有成就感。在学校工作安排上，要信任、鼓励和支持老师，如通过“压担子”、“老帮青”等形式，让老师们最少能在3个年级中循环。小科教师要充分发挥他们的特长，让他们承担起能为学校赢来荣誉的工作。第三、适时开展活动‘释放教师紧张的情绪，避免情绪衰竭。在学校管理中药创造活动激发教师工作热情，又要有意安排活动，放松紧张心理。如在教师中通过“教学比武”“口语竞赛”等激发教师创造性。通过“3.8妇女节”“元旦晚会”等形式，开展丰富多彩的文体活动，让老师有一个交流的舞台、情绪宣泄的平台。第四、注重教师情感变化，诱导教师河里宣泄情感。在学校工作中，部分老师由于在职评、评优、工作安排等方面得不到满足，容易引发消极情绪，长久下去极易形成职业倦怠。学校在不能满足教师要求的前提下，应同情教师境况，学校领导要通过谈心等方式让教师发泄消极情绪。第五、创造条件，提高教师业务水平，随时给教师充电，让教师跟上素质教育的步伐，使每位教师能持续发展。第六、改变传统评价方式，将教师从“应试教育”的体制下解放出来，全面促进学生发展。学校应淡化“分数”考核教师，应从学生多方面得苏洋妞来考评教师。

2、从个人成长层面来看，教师要有意识地远离职业倦怠。第一、调整心态，保持乐观向上的心境。要珍爱生命，珍惜工作，尊重同事，赢得敬重。第二、给自己制定目标，既有大目标、也有小目标，在每一个阶段完成一个小目标，从而创造成绩树立成就感。第三、树立职业自豪感，“爱”使人战胜一切困难，因此在工作中要有爱心，爱自己、爱职业、爱学生、爱家庭。第四、分析“倦怠”成因，寻找克服方法。是人为造成的，寻找对策。如“问题学生”的出现，家长的不解等，就要正视现实，不回避、不自怨。多一份耐心、爱心就会解决。有的是社会原因，如购房 赡养老人 孩子升学就业等，这是每个人都有可能遇到的困难，要有韧性和毅力，不将生活压力带进职业压力中。

3、从社会层面看，提高教师待遇是让教师远离职业倦怠的根本途径。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”社会提高教师的待遇，使教师热爱本职工作。

￥如何推进特色学校建设特色学校建设是一项综合性、长期性、创新性的系统工程，需要学校在长期的教育教学管理、教育科研、教改实践中不断研究、不断创新，坚持不懈、勇往直前地走自己的路子、创自己的风格，不断总结、不断提升，从实践中来、到实践中去，进而形成特色教育思想理论；学校再以特色教育理论指导学校教育教学实践，循环往复、螺旋式上升，在特色建设的不断完善、不断超越中实现特色教育理论的升华。特色教育理念和思想要成为全体师生学校生活价值的高尚追求，表现在师生的外显行为上，就能在特色学校建设过程中充分展示师生的聪明才智，特色学校建设的理念和准则必将内化为师生的自觉行动。

（一）在操作原则上，要遵循规律，张扬个性 1．特色建设要以规范办学行为，深化素质教育为前提。特色学校的建设尤其要按照各级教育行政部门的规定和规范要求，全面贯彻教育方针，切实减轻学生过重的课业负担，努力提高学校管理水平和教育教学质量，为进一步提高学校特色建设的层次和品位奠定更加坚实的基础。2．特色建设要立足面向全体学生，促进个性发展，我们注意把某些学生最感兴趣的内容做大做强。特色建设不能游离于学校正常教育教学之外的，不能把展示、表演作为学校特色建设的主要手段，特色学校的“特色”决不是要作秀，不能影响绝大部分学生成长的过程。

（二）在实施行动上，要全面落实，持之以恒。“一步实际行动比一打行动纲领更重要。”学校领导者在特色建设上必须主动实践、勤于实践、坚持实践，积极探索实践操作的规律。在初创阶段，容易形成茫然困惑、无处着手的现象，在阶段成果充分展现后，容易形成前进困难、固步自封的现象。所以特色建设基础要好、要突破这种“高原现象”，必须不断进行新的探索，谋求新的发展，实现新的跨越。1．营造浓郁的校园文化氛围(1)“三风一训”、精神、口号等。(2)人文景观。(3)荣誉陈列。2．建立科学、长效的运作机制 不能今天要求创建这种特色，明天就换了那种特色，可谓“朝令夕改”；也有一些学校喊了几年的特色建设，结果一样特色也没有形成。缺乏整体的、长期的科学规划。要形成一整套完善的、高效能的运行机制。(1)按照精干效能原则建立的组织机构。(2)明确部门职能、健全规章制度。(3)建立激励机制。3．定期开展汇报展示活动 一是展示特色建设阶段成果，推动特色建设活动的持续开展；二是加强阶段性特色创建工作的检阅和审视，提升特色建设品位；三是扩大学校特色建设的社会影响。

（三）在落实重点上，要立足校本，强化基础

推进特色学校建设必须以规范的教育教学管理和丰厚的办学底蕴为前提，以优良的师资和科学的制度为保证，以规范的、与校本结合的课程为依托，使学校教育资源得到最大限度的整合和利用，教育管理效益得到最大限度发挥。1．重视学校教育思想和特色文化的建设

特色学校的形成，需要校长的深谋远虑、教师的呕心沥血、职工的辛勤劳作和学子的刻苦努力。学校特色一旦形成，其办学理念、办学策略、办学行为、办学风格、办学成果就自然化作一种校园文化传统。必须注重学校特色文化的建设，独特的教育思想、管理制度、管理机制衍化为学校特色文化，学校管理文化、教育文化、教师文化和学生文化的建设最终转化为促进学校特色建设、促进人的个性健康发展的强大动力。2．重视校本特色课程和综合实践活动课程的建设。校本特色课程的建设是特色建设的前提，也是特色建设的必然产物，有了校本特色课程的支撑，特色建设才会有旺盛的生命力。综合实践活动的开展为提升学生的个性，发展学生的兴趣和特长，拓宽学生的知识领域，实现学校的办学目标，彰显学校的特色提供了有利的条件。

（四）在组织管理上，要加强协调，全面统筹1．科研先行。把深入细致的科学研究作为特色学校建设的基础和首要步骤。2．学习借鉴。学习和借鉴被本校视为榜样并与本校有共同点的杰出学校的办学模式、教育方法和管理策略。3．选择突破。根据本校实际情况和周边环境条件，从发挥学校现有优势出发，针对学校存在的突出问题，大胆革新，先就某一方面实施高难度、大跨度的突破，摆脱外来模式的束缚。可以提出“树立一个教改典型”、“扶持一门优质课程”、“培养一班特长学生”、“做好一项达标工程”等。4．整合强化。在巩固单项成果的基础上，由点到面，逐步扩展，分类推进，以特色项目带动其他工作，以其他工作促进特色优化，使局部特色发展为学校整体的个性风貌。学校各方面逐步表现出独特而稳定的个性特色。5．反思调整。使学校特色建设能持续蓬勃开展下去，避免出现“高原反应”，即根据学校特色建设的目标任务，在不同的发展时期调整特色建设的策略，使之趋向合理、趋向科学，最终发挥成就师生、壮大学校特色的综合作用。

第二篇：教育教学行为自查报告

撒播知识

撒播阳光

-----民主生活会发言稿

石横镇北高余小学

汪冬云

“十年育树，百年育人；学高为师，德高为范”。我深切体会到作为新时期的人民教师，肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的光荣使命。法国作家罗曼•罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我们每个教师的师德就如同“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。这使我更加深刻地认识到教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引导学生全面发展，我通过自查，具体有以下几方面：

一、在依法执教方面

本人从教以来，一直都认真贯彻党的教育方针、政策，遵守国家宪法与法律，思想积极，要求进步，拥护中国共产党领导，爱岗敬业，无私奉献。任教以来，一直以爱国心，事业心，责任心“三心”为动力，全身心投入教育教学工作，以良好的师德形象，独具特色的教育教学方法，在广大师生中赢得了良好的声誉。

二、在爱岗敬业方面

做为一名人民教师，重要任务是教学工作。我认真按照教学常规管理的各项要求落实教学各环节，课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量。面对各种差异的学生，我详细了解每一位学生的特点，深入了解每位学生的心理特点，做到因材施教，对不同特点的学生采用不同的方法。根据学生的不同爱好，鼓励学生全面发展。一直以来我都尽心尽力地对待自己的工作，认真地对待每一位学生。无论是在课堂上还是课余时间，我都时刻注意学生的思想动态，做到及时发现及时纠正，注意培养学生具有良好的思想品德，努力使自己成为学生的良师益友。

三、在热爱学生方面

没有爱就没有教育。“爱”是理智和感情的融合，它体现着对学生的尊重，更体现了对学生的严格要求。我既爱优秀的学生，更爱后进生。对学习成绩优秀的学生予以更大的支持，对成绩或生活情况较差的有自卑心理的学生予以鼓励和帮助。我提出的抬头做人埋头学习的要求，就是培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立起自强自立精神。对于后进生我总是用发展的眼光来看,用放大镜来看学生的优点和进步，力争让每位学生都享受到爱的阳光。

四、在为人师表方面

作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，注意言行，不讲粗话，模范地对学生做出表率。外出学校，能注意自己的形象，不参加任何对社会造成不良影响的活动。时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。

在对自己的工作做了认真的剖析之后，我觉得我还存在着以下的不足：

1、缺乏学习的自觉性与主动性。在工作中忽视了知识能力的培养再造，对学习没有做到长期坚持，总是给自己找借口，由此导致了一些工作原地踏步。

2、对自己的要求不高。在工作中对自己要求不够严格，安排工作缺乏系统的规划，因此影响了工作效率。

3、开拓精神不强。在工作中安于现状，存在着等、靠的思想，总是被动接受安排的工作，不能主动创新。

改进自我再创辉煌

-----个人整改方案

石横镇北高余小学

汪冬云

通过民主生活会的开展活动，我找到了产生这些问题的原因：一是自己放松了学习及对自己的要求；二是思想上有等、懒、靠的情绪；三是自己对自己的工作没有进行系统的规划、整理。经过这次深刻查找、剖析，针对自身存在的问题和不足，在今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自己,认真做好以下几点：

1、加强自身建设，提高素质。一是在提高政治理论素养上下工夫，加强学习。二是在业务上，勤练内功，努力提高自己的服务能力和服务水平，做到理论联系实际，全面发展。

2、强化责任，提高效率。对自己的工作多用心、用脑，树立强烈的时间观、效率观、质量观，促进各项工作的顺利开展。

3、开拓创新，提高教育教学水平。在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想，急学生、家长之所急，全心全意做好教育教学各项工作，争做让学生喜爱、让家长放心的老师。

第三篇：教育教学常规管理规范化指导意见

教育教学常规管理规范化指导意见

（征求意见稿）

为加强我县教育教学常规管理，进一步达到规范化、常态化、科学化、人文化要求，使我县常规管理工作与市教育局并轨，同时提高学校管理能力，提升教师业务素养。根据市教育局教学常规管理工作要求，结合我县实际情况，现提出如下指导意见，望各教育管理中心（校、园）认真贯彻落实。（注明：凡提及的“学校”均包括各乡镇中学和完小）

一、办学思想

1、认真贯彻执行党的教育方针，办学目标明确、办学思路清晰、任务落实，面向全体学生，促进学生全面发展。教育管理中心要制定全乡教育中长期发展规划，学校制定全校教育五年发展规划，发展规划要求根据本乡镇（本校）实际情况，明确办学思想，制定工作内容及目标，并能如实开展工作，能如期实现制定的教育目标。

2、教育管理中心对办学思想的内涵进行诠释，下发学校，学校根据教育管理中心的办学思想，提出符合实际的校训、设计校徽、校歌，并进行内涵诠释，在教代会上通过，在全校教师会议上宣读贯彻。

3、自觉遵守和履行“十个不”的承诺和“三个践行”。教育管理中心组织全乡校长开展“十个不”的承诺和“三个践行”的相关活动，学校组织全校教师开展“十个不”的承诺和“三个践行”的相关活动，活动形式自定，有相关印证材料（记录、照片）。

二、课程设置与计划总结

（一）课程设置

1、学校按教育部颁发的课程标准、课程计划、教学内容要求，开齐课程、开足课时，不任意增减（课程和课时）。学校按规定设计总课程表、班级课表。

2、学校设置教学日志（课堂教育教学及两操一课情况记录），内容设置要符合实际且完整，不能只当打考勤用，教务处派专人查课，详实记录教学日志。

（二）计划总结

1、计划是行动的指南，是分解和落实教育教学目标任务、使各项工作有条不紊推进的重要保证。教育管理中心及各项工作按拟写工作计划（第二学期补充工作安排），学校及各部门按学期拟写工作计划，各类计划需根据实际情况真实拟写，内容应包括办学思想、基本情况、工作内容、工作目标、具体措施、工作推进表，按周安排工作内容，如实根据周推进表开展工作。各项工作计划要召开全乡镇校长（全校教师）会议通过，然后装订成册，要求装订规范整洁、有目录。

2、学校教研组和班级按学期拟写工作计划，内容应包括指导思想、基本情况分析、工作内容、工作目标、保障措施、工作周安排表，周安排表需根据一学期所要开展的工作精心设计，凡安排的工作必须按时开展，并收集相关资料存档。教研组工作计划需在每学期第一次教研会上讨论通过，由教务处检查登记，教务主任签字“同意实施”；班级工作计划由德育处检查登记，德育主任签字“同意实施”。检查表内必须设置计划拟写情况和检查意见，并详实填写，若需修改的可在原稿上修改，而重写的需保留原稿，另交新稿。所有计划合格签字后，学校复印装订成册归档备查，原稿交回教研组长和班主任处留存。

3、教师按所任学科拟写计划（按教师课表上安排的所任学科，包括音体美、信息技术、综合实践、通用技术等），内容应包括基本情况分析（学情分析）、教材内容分析（分章节分析，包括重难点分析）、本学期教学目标、提高教学质量的保障措施、教学内容周进度表。学科计划由教研组检查登记，教研组长签字“同意实施”，检查表项目设置计划拟写情况和检查意见，并详实填写，若需修改的可在原稿上修改，而重写的需保留原稿，另交新稿。所有计划合格签字后，学校复印装订成册归档备查，原稿交回教师留存。

4、教育管理中心按分块工作拟写总结，学校按工作部门拟写总结，教研组按组拟写总结，班级按班拟写总结，每位教师只拟写一份总结（包括个人教学工作、个人教研工作、班级管理工作等）。各项工作总结可包括取得的成绩（要有实际数据支撑）、存在的问题、下一步改进措施等）。教研组工作总结由教务处检查登记，班级工作总结由德育处检查登记，教师总结由教研组检查登记，学校设置各项工作总结检查表，检查表需设置总结拟写情况和检查意见，且详实填写，总结需装订成册。

三、教学过程管理

（一）备课

1、备课是上课前的准备，备好课是上好课的前提，同时也是教师基本功的体现。教育管理中心制定备课制度（包括集体备课和个人备课要求）下发全乡所有学校，各学校在教务处装框上墙，并打印装档；教育管理中心和学校设计教案检查记录，检查记录表内必须设置教案拟写情况及检查意见，并详实记录。学校检查教案可由教研组检查，但学校教务处必须抽查，确保教师教案拟写情况（特别是拟写节数）记录准确无误，每次检查后教务处盖章，教研组长签字。

2、各学科教案拟写节数按“周数×周课时数”进行计算，开学第一周和节假日不算。由教研室统一提供教案拟写模式，按模板拟写教案，严禁从网上下载教案。新授课（包括作文课）需拟写详案，复习课和讲评课需详细写授课内容，测试课和练习课需附试卷和练习内容。按课时拟写，每课时独立设置课时目标和重难点，不准备大课或写连堂课教案等。多课头教师只拟写一科详案，其他科拟写略案。

3、每学期每学科每章选取1—2节新授课进行集体备课，每学期至少6次，要有详实的集体备课记录，记录中必须设置拟写共性教案栏。集体备课在教研组的安排下进行，由教研组长分配备课组成员，确定备课内容和集体讨论时间。集体备课一般流程：先由个人拟写本节教案，教研组安排集体备课时间和主备人，主备人根据自己的备课情况谈备课想法和备课教案，其他成员用红笔在自己的教案上修改，同时可以提出意见和建议（记录人详实记录），所有成员发言结束后，形成共性教案（拟写在集体备课记录中），复印（或打印）给备课组成员人手一份，带入课堂进行上课，上课过程中可针对班级实际情况进行必要的修改。备课组要设立主持人、主备人、记录人，认真组织开展和记录集体备课活动。

（二）上课

1、上课时学校教学工作的中心环节，课堂上提高教学质量的主渠道。学校要形成符合自身实际的有效教学模式（与教案模式设计相吻合），大力推行新一轮课程改革。学校制定课堂教学检查计划（或查课制度），学校教务处和德育处可联合设置班级日志，记录学生人数、教师上课情况、课堂纪律、班级卫生等。

2、教师上课要求：教师持教案并按教案上课，必须使用普通话，适时渗透德育和法制教育，合理设计板书，严禁体罚和变相体罚学生（打骂、罚站、罚抄作业等），保证每节课学生均有所学、学有所获。

3、组织四年级以上学生评教，由学校设置评教表格，教务处组织教务人员到班上对任课教师进行测评，然后统计汇总，得出学生对教师教学的满意程度。

（三）作业布置与批改

1、作业是对每堂课教学效果的及时反馈。教育管理中心制定关于作业布置与批改的规定，下发学校装框上墙，并打印装档。教管中心和学校设计符合实际的作业检查记录，必须设置“作业批改情况”栏，并详实填写。学校检查作业可由教研组检查，但学校教务处必须抽查，确保教师作业布置及批改情况（特别是作业次数）记录准确无误。每次作业检查抽查好、中、差三名学生。

2、作业次数规定：语文一课1次，听写一个单元1次，作文不少于8次，教师下水作文不少于8篇（手写稿，和学生作文相对应，检查时检查者要进行阅读批改）；数学不少于32次；英语不少于32次，听写一个话题一次；物理、化学不少于16次，每次实验批改一次报告单；政治、历史、生物、地理、美术不少于10次，每次生物实验批改一次实验报告单；信息技术、实践活动、通用技术等学科不少于3次。毕业班复习阶段（根据计划安排），可适当增加测试次数，每次测试以教案形式体现目的、内容、结果总结分析、讲评教学等内容，1次测试可折合为2次作业，其他测试不能折合成作业次数。（注：以上次数均指每学期每班的作业次数，听写和实验报告单单独登记。）

3、作业布置尽量做到有梯度，适合不同层次的学生完成，作业内容以课本习题为主（可自编作业），作业量适合，严禁使用教辅资料代替作业。

4、作业批改仔细认真，有适量适合的评语，学校教务处设置作业批改记录，包括批改日期、学生人数、作业内容、学生完成情况、错题收集、作业处理意见等栏目。

（四）辅导

1、辅导是课堂教学的必要补充，是贯彻因材施教的具体措施。学校教务处按学期拟写培优辅差工作计划，按工作要求监督辅导工作的开展，确保辅导真实有效。

2、学校设计学生辅导档案和教师责任档案，内容可包括：每学期培优辅差工作计划（含辅导内容、时间安排表）、辅导学生基本情况登记表、辅导记录、辅导效果证明材料（含教务处认定材料和学生认证材料）、辅导工作总结。每学期每位教师至少辅导两名学生，至少开展8次辅导（每生4次以上）。

（五）检测与评价

1、检测与评价是发现、诊断教学问题，有效调控教学过程、分析阶段教学目标的达成度和检查教学质量的重要手段，要严控考试次数，采取多角度、多元化的激励性评价。教育管理中心每学期组织一次期末考试，按学校统计分数，统计表内需计算巩固率、提高率、优分率、及格率、平均分，拟写全乡镇（校）质量分析报告，组织召开全乡镇（校）质量分析会，收集图片、资料等。巩固率计算公式：每次测试的实考人数除以学年初人数乘以百分之百；提高率计算公式：上一次测试得分高于本次测试得分的学生数除以实考人数乘以百分之百；优分率计算公式：测试得分在80分以上（包括80分）的人数除以实考人数乘以百分之百；及格率计算公式：测试得分在60分以上（包括60分）的人数除以实考人数乘以百分之百；平均分计算公式：测试总得分除以实考人数。（注：以上分值均指卷面总分为100分的测试）

2、学校每学期组织三次月考（包括半期考试），按班级统计分数，统计表内需计算巩固率、提高率、优分率、及格率、平均分（计算公式同上），教研组按年级学科拟写质量分析报告交教务处归档。教师有登分册，拟写所任班级学科质量分析报告，每次月考卷必须进行讲评，有讲评教案。其他测试由教师根据实际情况自行安排。

（六）课外活动

1、课外活动是素质教育的必然要求，是课堂教学的延伸。教育管理中心每年至少开展一次乡镇级活动，学校每期至少开展一次校级活动，每次活动需先在工作计划内安排、再根据实际情况制定实施方案、收集相关记录资料、印证图片、拟写总结或发布简报。

2、学校成立课外兴趣小组（或社团），制定课外小组（或社团）工作安排，有专人负责，各课外小组（或社团）制定工作计划（含活动内容、时间安排表），按期开展活动，设计并填写详实的活动记录，收集相关资料图片、期末拟写课外小组（或社团）工作总结。学校制定课外小组活动检查表，表内设置活动开展情况，并详实填写开展情况及效果。

3、学校应坚持做好大课间活动和眼保健操，保证学生每天一小时的锻炼时间，在教学日志中设置检查项目，每天进行检查登记。

（七）教学设施设备

1、教学设施设备是教学工作正常开展的重要保障。实验室、图书室、计算机室等有专人负责（在学校计划或教务计划中安排），各室负责人拟写工作计划和工作总结。各室资料自行归档，所有资料必须齐全，记录填写真实完整，并统计图书借阅率和实验开出率，且达省级标准（按省规定：演示实验达95%以上，分组实验达90%以上）。学校设置各室工作检查表，按业务检查时间进行检查登记。

2、音体美活动器材有专人保管（在学校计划或教务计划中有安排），借还有记录。

四、课改及教科研活动

（一）课改推进

1、积极推进新课程改革，形成良好的课改氛围。教育管理中心制定课程改革实施方案，全面推进课堂教学改革，从备课到上课，各校形成符合自身实际的课堂教学模式，学校每学期拟写一份专门的课改总结。

2、教育管理中心每年至少举行一次乡级课改活动（课研训形式），学校每学期至少举行一次校级课改活动（赛课、讲座、校际交流等形式），每次活动需在工作计划内安排、制定实施方案、收集相关资料图片、拟写总结或发布简报。

（二）校本教研活动

1、教研活动是促进教师专业发展的有效途径。学校制定符合自身实际的校本教研制度，装框上墙，并打印装档，学校教务处拟写校本研修计划和课改总结。各教研组拟写教研工作计划和总结，切实按工作周安排表开展工作，每学期开展教研活动不少于6次（不包括集体备课，可以是听课议课、专题学习讲座或研讨活动），需详实填写教研活动记录，每次活动资料单独装订，包括教研活动记录、公开课教案（讲座讲义）、说课稿、活动简报。学校教务处制定教研工作检查表，表内必须设置教研工作开展情况和效果评价，并详实填写。

2、学校结合课改内容，每学期开展6节校级公开课，其中一节为名师、骨干教师示范课、一节教师公开课（青蓝工程汇报课）、四节研讨课。此6节课可由各教研组承办，但需由学校整体安排，拟写实施方案，每次活动收集相关资料（活动安排、教学设计、说课稿、评课记录）和图片，拟写总结或发布简报。承办的教研组可同时留存为教研活动资料。

（三）听课评课

1、听课评课是教师必备的基本素质。教育管理中心要制定听课、评课、说课制度，下发各学校，学校教务处装框上墙，并打印装档。

2、听课节次规定：学校校长、业务副校长、教务主任每学期听课不少于20节，其他学校领导听课不少于10节，教师每学期听课不少于15节，且需详实记录，听课时间、内容与上课进度、内容相吻合。

3、学校在听课记录后面设置课堂评价和评课记录，若是参与集体听课且组织评课的，需将其他教师的评课内容进行记录，若是教研组组织的听评课活动，教师记录需与教研组活动记录完全相符。学校领导听课应积极参与听评课活动，且需详实记录。

（四）教师培训培养

1、教师培训培养是提升教师专业素养的主要措施。教育管理中心制定符合自身实际的中长期教师培养培训规划（含青蓝工程和教师培训），学校制定教师培养培训五年发展规划，学校按拟写教师培养培训计划，制定中小学继续教育工程实施方案，切实开展培训工作，收集培训记录、讲义、教师作业、心得体会、印证图片等相关资料，拟写培训总结或发布简报。

（五）教师专业发展

1、教师专业发展是学校教育教学发展的基础，是提升教学质量的重要保障。学校建立规范的教师档案，设计教师专业成长记录（可设计到2020年），按登记，内容包括教师基本情况（简历）、常规业务完成情况登记、获奖及论文发表情况登记、参加培训情况、考核情况等。每位教师一页（双面设计打印）。

2、开展“青蓝”工程，学校按制定青蓝工程实施方案（附教师结对名单），学校与“师傅”教师签订委托书，并颁发聘书（提供复印件），师徒签订传帮带协议，学校组织结对仪式（附照片）。师徒应开展以下活动：制定传帮带计划，互相听评课不少于8节（每人4节，可使用专门的听评课记录本），师傅拟写4节示范教案，徒弟拟写4节汇报教案，师徒进行交流（有交流记录），效果证明材料（由徒弟拟写，师傅签字认可，学校教务认定盖章），拟写传帮带总结。学校教务处按结对情况收集资料归档。

3、每学期每位教师至少撰写一篇教学文章（包括案例分析、教研叙事、自我反思、论文等），当年发表或获奖的需在文章末尾注明发表情况或获奖情况。严禁网上下载。

（六）校本课题研究

1、校本课题研究是推进新课题的重要手段，同时能提升教师的科研综合能力。教育管理中心制定课题研究中长期规划，学校制定校本课题研究计划，学校教研组每年可向学校申报一个课题，经学校验收合格后，逐层向上级教研部门申报，切实开展课题研究。课题研究材料：课题申请表（可由教研室提供）、立项通知文件、开题报告、阶段性课题资料、结题资料等。

2、该项加分情况：承担国家级课题，每个课题加1分；承担省级课题，每个课题加0.6分；承担市级课题，每个课题加0.4分。加分时需提供结题证书复印件或立项通知文件。

五、教学科研成果及办学成效

1、全乡镇教学质量和学校教学质量可提供第三

（五）项的资料作为印证。

2、全校学生精神状态好，有良好的养成习惯教育。

3、教科研成果包括论文、论著、课题研究、优质课等，学校提供教科研成果获奖情况登记表，加分情况：国家级奖励，每个加1分；省级奖励，每个加0.5分；市级奖励，每个加0.3分；县级奖励，每个加0.2分。加分时需提供获奖证书复印件或表彰文件复印件。

4、承担县级以上教研活动的学校需提供活动方案、相关资料及图片、活动总结或简报，参加活动的学校需提供参加人员名单。

六、工作要求

1、为了资料规范，所需记录表和检查表可统一纸张制作，按检查项目装档，每个档案盒必须有标签和目录，目录按评估要点顺序制作，重复印证的材料需复印装档。

2、教管中心和学校必须有专人负责教学常规管理及督查工作。

3、教管中心、学校每期检查三次业务，计划、教案、作业要有单独的检查记录表，最后再与其他检查项目进行汇总，拟写检查工作小结，发通报。

4、各级各类业务资料中，各项工作的时间安排、检查记录、印证资料需相互吻合，否则以不切合实际扣出相应分值。

5、职业中学、机关幼儿园、特殊学校均按本意见执行。

6、教育局教研室每月到校视导一次，每次按完成工作情况量分，年终进行综合评分，每年评出3个教学常规管理先进教管中心和10个教学常规管理先进学校、10名教学常规管理先进个人，由教育局行文表彰。

第四篇：规范教师教育教学行为

枣阳市高级中学

万红雨

为正确引导教育教学改革，增强教育教学工作的规范性和实效性，不断深化教育课程改革，全面推进现代化教育，提高教育教学质量，现就加强师德建设规范教师教育教学行为提出以下意见。

一、要自觉践行《中小学教师职业道德规范》，学为人师，行为世范。增强依法治教意识，切实保护学生的合法权益。坚持育人为本，德育为先，认真履行教书与育人的双重职责。坚持正确的教育观、学生观、质量观。教师不得进行有违职业道德的教学活动，不得以任何借口、任何方式惩罚学生，不得从事有偿补习活动，不得擅自公布学生考试成绩和按考试成绩给学生排队。

二、要依据国家课程方案、学科课程标准以及我省关于教育教学的政策规定开展教育教学活动。各学科教师不得随意调整课程和课时，不得以任何名义挤占其他学科的课时和学生的自习时间。

三、要精心制定学期（学段）教育教学计划。教育教学计划包括课堂教学计划和课外实践活动教学计划，内容包括教育教学目标和实施方案。教育教学计划的制定要符合国家课程方案和课程标准的要求，符合校情、学情，具体可行，不得盲目追求教学进度。要对教育教学计划的执行情况进行阶段性检查和总结，及时反馈信息，不断调整和完善教育教学实施方案。

四、要精心开发课程资源。认真研究国家课程要求，熟悉国家课程方案，熟悉本学科和相关学科课程标准。具有并不断提高课程开发和课程资源整合的能力，在开好学科课程的同时，能够开设一定数量的校本课程；在教育教学中能够积极开发并合理利用校内外各种课程资源。认真研究教材，熟悉本学科教材的编写意图和特点，熟悉学段或各年级之间教材的衔接，熟悉相关学科之间教材的联系与整合要求，熟悉整册或整个模块教材的完整结构。在实施课程教学时，能准确把握国家课程标准的要求，结合学生实际和教学条件，创造性地使用教材，全面落实课程目标。

五、要精心备课。备课内容主要包括研究课程标准和教材，分析学生课堂学习的认知前提和情感前提，合理确定教学目标，准确把握教学重点难点，预测学生的认知障碍，科学设计课堂作业，备好所需教具学具，选择教学手段、学生学习方式和教学组织形式等。提高备课效率和质量，采取集体备课与个人备课相结合的方式。充分利用网络技术和资源，开展网上研究与备课。教学目标的设置要做到明确具体、可操作、可测评、可达成。重视引发学生认知和思维障碍的教学环节和“引桥性”课程学习资源的设计。课堂练习的设计要有针对性、层次性。认真撰写教案，教案要因课程、教师、学生和教学环境的不同而异，突出个性化教案的设计。

六、要精心上课。善于根据教学内容、课型、学情的不同，运用适宜的教学模式组织教学。课堂教学的导入简洁、高效，能引导学生尽快进入学习情境。着力调动学生的学习积极性，利用自主、合作、探究等学习方式，加强师生、生生

面向全体学生，不得只关注部分优秀学生，借助“小先生制”和教师个别指导加强对学习困难学生的帮助。突破教学的重点、难点，加强思维过程与方法的教学，努力实现“三维目标”的有机统一。加强反馈矫正教学环节，“双基”教学力争让学生做到“堂堂清”、“节节清”、“单元清”。加强学生能力培养，重视整合建模教学。教学手段和教学组织形式的运用合理有效，不搞形式主义。处理好预设与生成的关系，及时把握和运用生成性课程资源，防止机械照搬教案。既重视课程资源的整合与教学内容的拓展，又重视学生对课本内容和练习的学习。重视课内书本学习与课外实践学习的衔接。

七、要精心进行作业教学。作业教学包括教师设计作业、学生做作业、教师评改作业、实施矫正教学等环节。加强对学生作业设计的研究，增强作业的开放性、探究性和实践性。关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求。引导学生认真完成教材和国家提供的练习册上的作业。根据学生的实际需要，提供学生可选择的补充性作业。不得利用教辅资料布置作业。认真检查和评改学生的书面作业，做到书面作业全批全改。全面了解每一位学生的作业情况，根据对反馈信息的科学分析，有针对性地对学生进行指导，加强矫正性教学。不得让学生家长代为评改作业。减轻学生过重的课业负担，按照有关规定严格控制作业量。

八、要精心组织考试与评价。教师应具备科学命题能力。各类考试要以《课程标准》为依据，加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视分析问题、解决问题以及实验操作等方面能力的考查。每次考试结束后，在全面分析学生试卷的基础上，认真实施矫正教学，教会学生举一反三，巩固学习成果，提高学习能力。严格执行考试规定，不得违规组织任何考试，不得按考试成绩给学生排队或公布名次。班主任负责学生成长记录档案的建立，学科教师协助班主任做好相关工作。

九、要精心指导学生课外学习与生活。把指导学生的课外学习和实践活动作为教学工作的重要组成部分，纳入教学工作计划。每学期组织学生开展一定数量的学科实践性教育教学活动。帮助学生制定节假日、双休日学习与生活计划，指导学生利用课外时间开展基于兴趣与爱好的读书、学科拓展和社会实践活动。加强对学习困难学生的学习指导，帮助学生学会学习，增强学习信心。对学生课前预习的指导要注意层次性和针对性，不得提出划一要求，或提供以试题为主要内容的“导学案”。指导学生开展丰富多彩的读书成长、自然观察、社会考查、科学探究、参观游学等课外自主学习和实践活动，指导学生开展艺术、体育、科技等兴趣小组和专业社团的活动。科学协调课堂教学和课外活动安排，防止加重学生的负担。加强与学生家长的沟通，不断提高对学生学习与生活指导的实效性。

十、要精心进行教育教学反思。定期对课程资源开发、教案设计、上课、作业教学、考试、学生学习与生活指导等教育教学活动进行反思，总结经验，找出问题，明确方向，在不断实践与反思中，明确和形成自己的教育教学特色。坚持写教育教学日志。

第五篇：教师教育教学行为承诺书

承诺书

为实现正常的教育教学秩序，规范自己的教育教学行为，我承诺： １、不对自己的教育对象有偿补课；

2、不对在校学生有偿补课；

3、不参与社会力量办学活动；

4、不组织、强迫、要求学生参加社会力量办学机构举办的各类办学活动；

5、不体罚或变相体罚学生，不向学生和家长索要或变相索要钱物；

6、不擅自向学生推销教辅材料或指使学生到指定地点购买教辅材料；

7、不私自参与各级各类学校的招生；

承诺人：

庄河市第十一初级中学2011年7月24日 附则：

《庄河市教育局关于教师乱办班乱补课、体罚与变相体罚学生的处分规定》

1、取消该教师资格和专业技术职务；

2、永远调离教师岗位，不再恢复；

3、改做学校工勤人员；

4、受处分的教师，若再有违规违纪行为，将解除聘任合同，即开除公职；

5、凡违规者，不能参与学校的评优评先及参评各级骨干；

凡未履行《承诺书》中的相关条例，一经查实，则给予以上相关处分。