教育教学理念和行为的反思

第一篇：教育教学理念和行为的反思

是雪中送炭？还是落井下石？

----教育教学理念和行为的反思

2班 葵花向日 张伟玉

“当孩子出现问题时即使做不到雪中送炭，也要做到锦上添花，但是几乎每个成年人都在落井下石。”这段话让我对自己的教育教学理念和行为有了深刻反思。

面对问题，我经常苦于没有办法，费了很大力气去做学生的思想工作，告诉他学习如何的重要，对未来影响多大，可谓煞费苦心，但效果极不明显，学生的成绩或心理上的问题仍然问题着。

培训中李元昌教授的讲座让我发现了自己的症结所在，我与专家的最大不同是：面对为题时，他们能结合实际去研究，发现问题的原因，再去探究解决问题的方法，然后去找理论的支撑点，让自己的方法和理论碰撞产生新的理论，最后在实践中完善自己的经验，从而形成一套适合于自己的“真知”。

如：面对差生，李教师提出“学科管理与学科教学同等重要”，他从差生的心理出发，选择能让差生看到进步的促进其发展的评价方式，而且根据学生的成长特征，按年级分别设为：“提高率计分法”、“虚实计分法”、“目标追赶法”。大多数后进生处于十分矛盾的心理状态中。一方面，他们的自尊心强，当受到教育和启发的时候，时常会表现出很高的热情，决心下功夫把学习赶上去；另一方面，他们的持久性差，几堂课听不懂，题目做不好，马上就心灰意冷了。他们感叹自己不是学习的材料，背上了沉重的包袱。信心不足是提高后进生成绩的最大障碍。他通过不断地调查，不断地发现问题，不断地调整自己的方法，最终形成了指导教学的一套好理论。

作文是一项艰辛而繁杂的劳动。从审题、立意、选材、布局谋篇、动笔起草，到文章形成，都要仔细斟酌。学生们经常是老虎吃天——无从下口，有的干脆一挥而就，“交上皇粮不怯官”。李教授根据学生的实际情况，总结了“放—收---放”作文法，也是实用易操作的方法。这些方法因为经过了实践、理论、再实践的过程；经过了从学生出发，最后落脚在学生的检验；经过了实施、反思、改进、再实施的整合。这样不断的探索不断的该进，最后服务与学生，提高了学生的学习兴趣。

学习中我明白了：我们不能仅仅做做思想工作而已，那对孩子来讲只是锦上添花，我们要像李教授那样去研究、去反思、去分析、去整合，去寻找解决问题的方法，争取做到雪中送炭。

第二篇：我的教育教学行为反思

我的教育教学行为反思

为了学生写好作文

新学期，我接手了初一两个班的语文课。面对一张张新鲜稚气的面孔，我也觉得年轻了好多，从心里愿意和他们接近。我也暗下决心：努力工作，尽最大努力帮助他们学习、发展。开学第二天，我上了第一节作文课，为了使新生尽快熟悉学校环境，我建议学生们先到学校各处去看一看。用自己的眼睛去观察学校的一草一木，用自己的头脑对观察所得进行整理，对学校的花草树木有选择地进行介绍。

学生们兴致很高，我刚布置完，便一窝蜂般同拥出教室。不一会，校园里便到处是他们的影子。我也饶有兴趣地和他们边看边说，乐在其中。不到半节课的时间，学生便陆陆续续地回到教室，埋头写作文。我也试着整理自己的思路，理出头绪，写一写自己的观察员所得。我还没正式开始，学生们已陆续交作文了。我当时又高兴，又担心：能这么快写出作文，我感到高兴；一想到作文的质量，我又觉担心。

两节课上完，我回到办公室，桌子上摆了高高两垛作文本。我略一定神，便开始浏览学生的作文，以了解他们的作文能力，语文基本功，也希望能从中发现一些惊喜。

说实话，看初一新生的作文，惊喜也有，偶尔会有书写认真，卷面干净，文从字顺的好作文。但这样的作文从数量上确实不多。相当一部分作文或多或少地存在着下面的硬伤：书写质量差。一方面字写得不美观，不工整，甚至不成字形。再就是书写速度快，字迹潦草，卷面不整洁，修正液、涂改纸滥用。语言文字运用上，错别字常见，方言土话时有出现，标点符号不用或者乱用。比如人物说话时，冒号加引号，有的学生只有前引号，后引号到结束也没有出现。更有甚者，满纸作文，不见一句完全意义的话。作文内容上，假话，空话，套话大量存在，还有一些抄袭作文。我耐着性子，快速浏览了两个班的作文。当时，我忽然想起“鸡肋”这个词。这是我当时真实的心理感受。

为了改变上文所说的情况，从开学到现在我抓紧展开进行了以下几项工作：

一，结合学校本学期开设的书法课，指导、督促学生练字。

在书法课上，首先指导学生练习硬笔书法，要求学生开始用钢笔写字。教育学生平时写字就是练字，各科作业都要认真书写。我还和两个班至少２０位学生家长联系，请他们配合，每天晚上帮助孩子坚持练字。在两班内，我开辟了“比一比”“扬我风采”“展示”三个专栏，每周三、周四两个班的书法课上，当堂评选出写字优秀者，当堂张贴在三个专栏上，全班学生鼓掌对他们表示祝贺。到现在已评选、张贴了三期。

平时作业，作文，读书笔记等书面材料，我都要求学生用钢笔进行。在第三次作业，第一次作文评议时，我在两个班内进行了质量展评，对书写认真，卷面干净的学生进行公开表扬，全班学生鼓掌对他们表示祝贺。从第四次作业，第二次作文时，对书写不认真，卷面不整洁者作出部分重写的建议。第七次作业时我在两个班进行作业交换评比，对书写认真、美观者两班公开表扬，提高他们的知名度，树立起同学们学习的榜样。

二，设立图书角，开拓学生视野，丰富作文储备。

学生有读书的想法和愿望，但是没有来自学校、教师的时间和图书的保证，所以学生的阅读习惯、阅读量一直不是很乐观的事情。我根据以前的做法，还是先发动学生集书。班干部最少集３本，课代表、小组长最少集２本，其他学生最少出一本，我自己出６本。这样，在第二周，两个班的图书角就建立起来了。我还从学校的图书馆为第一班借了３０本图书。现在，这两个班都有图书近１３０本，人均２本多。

为了保证学生的阅读时间，培养阅读习惯，我专门在每周五拿出一节课开设了阅读课，对学生的阅读作必要的指导。从第六周开始，我要求学生作读书笔记。

三，进行必要的作文方法技能指导，让学生感觉写作文不是一件很困难的事。

教语文多年，每逢作文，多手忙脚乱。往往脑袋一拍，就出来一个作文题目，随意性很大，无目的，无系统。在今年暑假时，我就产生了对作文教学进行必要规划的念头。本学期一开始，我就下决心对作文教学进行系统谋划，争取有一定的规程章法。

本学期作文教学中，计划拿出半学期的时间，从观察作文开始写起。这样安排的意图主要有三个：一是可以有效地摒弃初一新生作文“假、虚、抄”的不足。二是为了培养学生用心观察，动手动脑，综合思维的习惯。三是引导学生关注身边的事物，作文内容就是生活内容，方法技巧很容易学会、掌握。为此，我进行了有关观察的系列讲解、指导。内容重点分别是“观察的方法”“观察的顺序”“观察中要有真情实感”“观察中要有适当的想象”。我记得在讲授“观察的顺序”时，曾经举了观察月季花的例子：先观察整体，总体描绘，然后可以如下进行了，枝（粗细、色、触感）——叶（形、色）——花（总写形状、色、味）——花瓣——花蕊。这种观察顺序也就是写作思路，按这个顺序写下来，就是一个好段落。当时学生脸上的表情告诉我：原来作文就这么简单！

每周四的语文课，我作为专门的作文课，争取一周一次作文。作文批改以学生批改为主，我评议指导为辅。每次的作文课有半多的时间是学生读作文，评作文。让学生最多时间去参考、接触作文。

开学时间并不很长，到现在为止，我所进行的三项工作取得的效果还是很显著的。学生的作文书写（也包括作业、笔记）有了根本性的转变。和一入校相比，认真了，整洁了。阅读课上，大课间，课处活动时间，能够坐下来读书的学生明显增多了。从作文内容上看，“我手写我见”，表现自己真实的想法，绝大多数学生也已经认可。从作文技法上看，能够适当地运用观察的相关知识来组织文字。

学生作文水平的提高非一日之功，但每天扎实地做一点，“宁可少些，但要实些”，这就是我现在的想法。我愿尽我最大努力，为提高学生作文多做一点。

第三篇：我的教育教学行为反思

我的教育教学行为反思

张希娥

随着社会变化的加快，随着学生身心发展的急剧变化，当教师的常会这样感叹：教师不好当了？教学工作不好做了？教材太难把握了？知识不够用了？经验不足了？通过反思，教师能对自己的教育观念进行客观的、理性的认识、判断、评价，进行有效的调节，并最终形成教师个人化的、独特的、带有新质特点的教育观念。通过反思意识和能力的发展，教师的自主能力逐渐地得到增强，就能提高教育教学水平、积极解决教育实际问题、改进职业生存方式、促进学生身心发展。

一、教育方面

在工作中,我用爱心影响学生,用真心沟通家长,用耐心教给学生知识。使学生不但学会学习,更懂得如何做人。平时尽心尽责地管理好班级,关心学生的学习生活,做好学生的思想工作,培养学生良好的道德品质。通过班会、晨会及结合平时的学习生活对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱劳动、爱学习等的思想教育。班会课上,通过一些主题如《感恩》、《母亲节》、《端午节》等设计一些活动来达到教育的效果;利用早上、中午及放学的时间找个别学生谈话;放学前给同学们读一些好的文章。从心理学角度来分析和教育学生,通过这些方式使学生在学习知识的同时也学会做人的道理。

我经常地与各任课老师一起分析班级情况,找对策;根据学生的情况分层次展开讨论,和每位同学一起制订目标、计划;联系家长一起帮助学生改变存在的问题。针对班级薄弱的学科,配合认课老师一起帮助学生提高,通过大家的努力,在后半学期,班级的情况明显有所好转。

当然,一个学期下来,班级仍然还存在着问题,特别是对个别后进生的教育,我渐渐觉得力不从心。对此,我经常上网到论坛里或者找些课外书看能不能找到一些好的方法,但是收效甚微。当然我还是会尽自己的能力去解决和转变。

二、教学方面

在实际工作中,我始终实践着“学高为师,身正为范”的信条“,求实、创新”、“严谨、扎实”地开展教学工作。在备课过程中认真分析教材,根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。为了提高教学水平,平时虚心请教有经验的老师,与老师们一起讨论、研究,使我的教学内容和教学方式能够吸引学生以及能让学生将知识掌握得既轻松又扎实,并会学以致用。平时积极参加教研活动,与教师进行交流学习并有所思考。

1、抓后进生、抓课堂常规、抓突发性事件。

积极抓好转化后进生的工作,每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利,关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面,作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们,深入调查摸底,搞清他们所以成为差生的原因,与他们谈心、在周记、家校本上沟通、与家长电话联系、家访等,做到因材施教、真诚相待、耐心帮助。有了进步及时肯定、表扬,有了问题冷静分析、帮助其解决。平时更加关注他们的表现及努力的过程,鼓励他们找回自信,并制订目标和计划。对于基础好的同学也不放松,更严格地要求他们,培养锻炼他们各方面的能力。她相信老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙。

在学期初，就确定了班级里需要课后辅导的学困生，充分利用中午上学那段

时间和放学后的时间进行辅导，几乎每天都辅导。功夫不负有心人，几位学生无论是学习成绩还是行为习惯都有了明显的进步。另外对于这些孩子我认为最重要的一点就是无条件地去爱他们。教师必须保持对学生“无条件关怀”。罗杰斯认为，学生得到人际关系中的诸如温暖，热爱，同情，关心尊敬等方面的关怀对其自我概念的形成十分重要，对待学生要象对待自己的儿女一样，学习不好，落后，受到同学们的排斥，因而感到很坠落，我们作为老师的不要看不起他，当然理智会提醒我们，这些办法也是不可取的，但我们首先要提出极其必要的办法去挽救他，只用惩罚是不能救人的，需要教师的仁慈去感化他。

2、提升素质，让师生在创新中共同成长

一个教师能否承担道德责任，与其专业水平密切相关，从古到今许多优秀教师，之所以能够取得非凡的教育成就，无不与他们所具有的专业素养密切相关，“没有教师的质量提升，就很难有高的教育质量；没有教师的精神解放，就很难有学生的精神解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”我对这一观点的理解是教师的主要职责是越来越少地传递知识，越来越多地激励学生思考，成为一位帮助学生发现问题、缺点的人。另外，我们不能嘲笑学生，即使他们在某些时候显得很笨或者表现不好，换一种眼光，换一种角度去看待他们，就会有许多新的发现和惊奇的感受。为了孩子的健康成长，摒弃粗暴的态度，放下手中的“教鞭”，不要给学生“冷眼”和“讥笑”，以慈母般的爱温暖每一位学生，让学生感到老师的可敬可亲，真正成为灵魂的工程师。本学期来抓好这样一个群体的同时，严格把好整体关，在抓教学的同时抓好学生的思想教育，又注重课堂教学常规，还严格规范学生的作业格式和课堂学习方式，努力培养学生良好的作业习惯和学习习惯，以点促面，分散与集中相结合促进班级文化和学生素养同步前进。经过一学期的努力，不论是班级的精神状况，还是学生的个人发展都有明显提高。我虽然是老教师，但在今天的教育面前还觉得很稚嫩，有时遇上一些突发的教育案例还有待反思自己的教育行为。因此，我尽量坚持多渠道查阅相关的教育资料，做到胸有成竹地去处理教育、教学中的一些疑难杂症。我深知，作为教师教师，必须要一种开放的心态，全面理解、把握好教育尺度，以科学、民主的精神组织实施教育，调整教育实践，努力构建充满生命活力的教育模式，让学生主动地富有个性地学习、劳动、生活，让每个学生都得到充分的发展。只有继续努力进行科学研究，用科学理论武装自己，才能真正的胜任肩负的使命。

总之，只要教师在以后的教育教学过程中，自觉地、心甘情愿地、积极地让教学与反思相结合，与时俱进地对自己的专业知识、教学生活及经验进行反思和更新，就能适应社会的发展需要，就能找到走进学生心理、与学生平等对话的途径，就能帮助自己在劳动中获得理性的升华和情感的愉悦，提升自己的精神境界和思维品味，从而体会到自己存在的价值和意义，克服本领恐慌，掌握新课程，增进新智慧，形成新本领！

第四篇：我的教育教学行为反思

抓常规

提效率

——我的教育教学行为反思 逸夫小学 薛明忠

每年暑期政治学习，都有新的学习内容，都有新的认识和收获。结合自身多年的教学实践经验教训和对教学常规的学习，我认为要全面提高学校的教育教学质量，切实提高课堂教学效率，教师要转变教学观念，深入学习新课标，积极贯彻新课程理念，在日常教育教学工作中认真落实各项教学常规。

一、全面提高认识，将常规落到实处

我们的教育目标应该是全面实施素质教育，推进课程改革，转变教育思想，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展打下坚实基础，努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。目标虽然明确，没有必要的手段和措施，也是很难保证目标的达成。教学常规是在长期的教学实践中形成的工作规范，它揭示了教学工作的一般规律，具有传统性、基础性和规范性，教学常规的落实对教师提出了具体的要求，要求我们杜绝日常教学中不规范的教学行为。所以落实教学常规是每位教师本身就应该做的职责所在，并没有人为地加重教师负担。我们应该把教学常规做为学校教学管理最基本的规范来加以认真落实，以期能有效地达成我们的教育目标。

二、精心备课，提高课堂教学效率 素质教育的主渠道是课堂教学，而备课是上课的基础。教师在课前准备时，首先要吃透教材大纲、课程标准，对教学内容了如指掌，备课才能游刃有余；在写教案时，综合考虑教学目标、知识基础、生活经验、学生生理心理特点等诸多方面，预设教学重点、难点、方法，不得随意拔高或降低教学要求；努力揣摩教材，教学中做到主次分明，有所为有所不为。一节课的内容在不同学段、知识基础环境之下，要求也不一样，对教材进行分析处理时，要根据编者的意图，围绕教学重点有所为，对非重点的东西要有所不为。比如课堂教学中的课件设置，亮点的呈现一定要在教学重点、难点的突破上下功夫，不要让教学内容、过程围着课件转，本末倒置。教师只有在备课阶段充分考虑课堂教学的方方面面，进行精心设计、准备，才能在上课的时候，突破难点，突出重点，上出一堂生动的、有感染力的、高效率的、目标达成度高的好课。没有成功的备课时不可能有成功的课堂的！

三、加强教法学法研究，使学生乐学会学

为了培养高素质的社会主义事业接班人，教师必须遵循教育教学规律，把教育教学工作建立在客观规律上。在教法设计方面，根据教学内容难易、教学目标要求和学生的认知水平，灵活多样地积极应用讲述法、讲解法、谈话法、讨论法、演示法、任务驱动法等，尽量用生动形象的教学语言，对教学内容进行描述、讲解，引导学生参与讨论，探究发现科学规律，使学生更好地感知、理解教材，充分调动学生的学习兴趣，引导学生积极思维，激发起学生的兴趣。并且各种教法不能按固定模式去生搬硬套，而是要根据实际情况灵活处理，做到一堂课下来基本让学生感觉不到方法单一，形式死板，当然在尝试和应用新颖灵活的教法之同时，也要有效地加强学生学法的指导与应用。教，是为了不教。的确，给学生一桶水，不如教会学生如何挖一口井。我们只把知识传授给学生是不够的，只有教给学生科学的学习方法，才能使学生有获得知识的能力而终身受益。因此在课堂教学过程中,教师还要注重加强对学生的学法指导,提高学生的自学能力。只有把打开知识大门的钥匙交给学生,才能使学生真正成为学习的主人。

通过学习，对教育教学常规有了深层次的认识，并深刻地体会到：教师只有提高对学习教学常规重要性的认识，不断加强业务理论学习，努力提高业务素质，用教学常规这把尺子，去衡量自己的教学行为，才能更好的服务于学生。

第五篇：新课程教育理念反思

新课程教育理念反思2篇

新课程教育理念反思一

走近新教育，最能感受到新教育倡导者以及实践者们的那份热情，那份梦想，那份对完美未来的企盼。在应试教育愈演愈烈的今日，在我们深知不能改变目前教育现状的情景下，在绝大多数人“万马齐喑”，如一潭死水般沉寂的时候，新教育人选择了站出来。鲁迅说：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。与其苟延残喘地活着，不如潇洒地走一回;勇敢闯一闯，不管结果会怎样，至少以往尝试过。世界上本没有路，走的人多了，也便成了路。新教育人成了开拓者，他们勇敢地站了出来，大声地向世人宣告：我们要换种活法。

是的，换种活法。这就是为什么新教育出现的原因了。任何事物的产生都是有理由的，不管是内因还是外因。新教育就是这个时代的产物，看似偶然，实属必然。因为，梦想不会泯灭。经济再发达，物质再先进，终归还是有一些“精神守望者”，他们不愿沉沦，他们拒绝平庸。于是，“于无声处听惊雷”。新教育一出，立时激活了这一沟“绝望的死水”。我们也欣然发现，沉默不等于灭亡，静静地蛰伏乃是等待那迟来的“呐喊”。新教育这一声“呐喊”，唤醒了那些尚未沉沦的教育者们，唤醒了那些在黑暗里“哀怨彷徨”的摸索者。于是，大家找到了共同语言，重燃期望的火苗。

在新教育这面大旗的召唤下，越来越多的人群加入到队伍中，如同涓涓细流，逐步汇聚成大江大河。最终，浩浩荡荡，既天而来。

新教育所倡导的，其实是一种信念。只要你愿意，只要你拿起笔，你就能够改变。只要行动，就有收获;仅有坚持，才有奇迹。见证奇迹的时刻，就是你决定改变的时刻。

是的，拒绝沉沦，拒绝平庸，换种活法，活出精彩。这就是新教育。

新课程教育理念反思二

“过一种幸福而完整的教育生活”这是著名教育大师朱永新教授提出的一种教育思想，让我们如沐春风，给我们的教育注入了一股鲜活的力量，使我们的学校、师生都沐浴在这种浓浓的书香氛围中，享受着新教育带给我们的全新的体验，也使我们真真切切地感受到了这位教育大师知识的渊博，对教育至真的感悟和至纯的挚爱，他对新教育梦想追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意。

青春年少时的我选择了教师这一行业，是出于对教师的崇拜，而从教数余年的我，则把终生献身教育的坚定信念扎根于心，不断的告诉自我，我要努力做好教育这项事业。要想把事业做好，就离不开爱，爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。就如夏丏尊先生所说的那样：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”

新教育理念倡导下的为人师者，要善于学习，不断充实自我。任何一个优秀的教师都离不开前代人的教育财富。在必须意义上能够说，我们是在用我们时代的语言，用我们的生活阅历，同过去的大师们进行心灵沟通，阐释我们对教育的理解。此刻的我，越来越觉得自我知识的贫乏，有一种紧张感、危机感，尤其是新教育的实施，更让我有种迫不及待充满电的欲望，有时用工作的繁忙、没空来为自我的懒惰找借口，这就让自我的惰性越来越占据上风，而就理所当然的“忙得不可开交“，(其实，平时的自我也确实很忙，一大堆的工作要做好，真的忙的焦头烂额，回到家就不想动了。)可是，只要自我有心，再忙也会挤时间的，不是吗?所以，学习、提升自我迫在眉睫。

新教育形势下，要成为一名优秀的教育工作者，还要不断地探索、创新，做教育的有心人。有心才能成功。在平时的教育工作中，用心教育，不断总结教育的得失。记教育日记、记录教育现象、总结反思教育方法、记录自我的思考和感受。不断探索创新，创造适合自我的教育方法，打造自我的教育品牌和旗帜，不断总结自我的教育经历和成果，逐步建立起自我的特色，构成风格和体系，让学生有着终生对未来社会的梦想和追求，有着对学习知识无止境的渴求，我们的教育就成功了，这是我的奋斗目标。我明白目标的实现不是一朝一夕就能完成的，需要坚持不懈的努力，不轻言放弃，永不为自我的懒惰找借口。

只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出此刻你的面前。

新课程教育理念反思三

经过暑期“新教育”的培训学习以及后期的自我学习，我的心灵受到了强烈的震撼，对学生，对课堂，对自我的教育工作也有了新的认识。下头我就一些“新教育”提出的先进理念谈一点自我的体会。

新教育实验六大行动：营造书香学校、师生共写随笔、聆听窗外声音、熟练运用双语、创立数码学校、构筑梦想课堂，使我眼睛一亮。最新的理念是：为了一切的人，为了人的一切。为了学生的一切。这是我作为一名教师一向信奉的理念，做教师不为学生为谁在此理念下，我们勤勤肯肯地工作，默默无闻地奉献。然而，朱教授却认为，教育是为了一切的人，为了人的一切。他说，教育是为了学生未免太狭隘了，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间，教育就是为了人，为了一切人的发展，他将此理念作为新教育理念的核心

我最欣赏的一句话：只要行动，就有收获。朱教授提出新教育。大基本观点，其中有一个基本观点说要重视精神状态倡导成功体验。他引用米卢的一句话说：态度决定一切，并将以改版为“只要行动，就有收获。“他说你去做，你就行;你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中应对太多的梦想，一路走过，我们总是实现的少，憧憬的多，人之惰性阻碍着自我的超越。我们不要太多的口号，我们需要的是行动，记住朱教授的话，只要行动，就有收获。最震撼的一个工程：营造书香乐园。朱教授认为，一所学校如果没有必须量的书，就不能称其为学校。一所学校能够在很多方面很简陋贫乏，但只要有书，这就足以称得上是学校了。一个不读书的教师，穷其终生，也只能一个教书匠;而有着必须文化积淀的教师，教学时间未必太久，年龄不必须多大，却能够脱颖而出。教给学生一杯水，教师必须有一桶水”，这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识，也是教育发展的内在规律，教师的职业要求教师不断学习。管理学大师彼得杜拉克提醒世人：“这个世代和前一世时代最大的不一样之处是，以前工作的开始是学习的结束，当下的社会则是工作的开始就是学习的开始。”世界首富比尔盖茨说：“如果离开学校后不再持续学习，这个人必须会被淘汰!因

为未来的东西他全都不会。”所以，今日多读几本书，就是为自我的未来投资。不断追求终身的知识成长，未来才有立足的空间。

我认为，新教育一个重要的特点就是促进教师和学生的共同成长。以前，我们只明白学生成长，从来没有人把教师的专业化成长这样真真切切地摆到大家面前。其实想想也是孩子在成长，我们怎样能够用陈旧的思想来进行教育呢?新教育，就是这样一个注重教师专业化成长的教育，在教育的道路上教师与学生都在成长。今日的我和昨日的我应当是不一样的，今日的我会更加珍惜时间读书学习的机会。给一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情;找一点时间给阅读，矫正我们因忙忙碌碌而迷失了的方向;挤一点时间给阅读，开启我们因机械学习而遮掩了的心扉。努力读书，用书的厚度提升人生的高度，力争做一个永远富有魅力的教师。

要很好地行走在新教育的行列里，教师的行走方式极为重要，今后我要加强自我反思的本事，善于学习，随时反思，反思自我的教育，反思自我的教学。新教育实验的课程对教师的组织、协调、沟通本事提出了更高的要求。教师在改变自我行走方式的同时，也要注意改变学生的生存状态。学生的学习要在自主、合作、探究的学习环境下进行，让学生在一种良性的、合作的、对话性的学习环境中获得发展，这对教师来说，是一个不小的挑战，这就要求教师必须具备较强的组织、协调、沟通本事，有效组织教学，协调与沟通各方关系，随时解决学习过程中可能出现的问题，让师生在学校这一精神家园里得以共同成长。

新教育这条路还很漫长，但“行动，就有收获”这一新教育的理念鼓舞了我，虽然我不够优秀，虽然我起步很晚。在以后的教育教学中，我会勤于学习，勤于反思，不断充实提升自我，让新教育的理念渗透在教育教学生活中的方方面面。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……

总之，经过这段时间的学习，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗礼。我将在今后的工作和学习中，以朱永新的新教育理念和思想为我所范，努力学习，进一步学习“我的教育梦想“，使自我的思想不断提高，工作也有更大的起色。我们要向朱永新教师学习，做一名对未来有梦想的教师，做一名对社会有个性的教师，做一名对事业有思考的教师，做一名对自我会学习的教师。