(改后)2012年教师教育暨语言文字特色工作总结

第一篇：(改后)2012年教师教育暨语言文字特色工作总结

南山中学实验学校

2012年教师教育暨语言文字工作总结

学校霍校长高度重视教师教育暨语言文字工作，为了把教师教育和语言文字工作有效的结合起来，提高教师自身理论水平和业务水平，深入开展了教师教育暨语言文字工作。现将这一阶段的工作总结如下：

一、教师教育工作

1、深入开展校本培训，在培训的形式和方法上，我们改变传统的培训模式，开展多层面、多形式的有效培训。

一是“读”。我们要求每位教师利用寒假或业余时间读三本以上教育理论专著或学术著作，为了保证“读”的质量，学校明确要求，每位教师都要在读书的过程中，把自己认为好的教育思想和方法摘录下来。

二是“看”。我们在校内开展“同堂异构”等课堂展示活动，组织老师观看学习，看后要求教师进行研讨，吸取精华，内化成自己的教学行为。

三是“听”。我们利用专业技术人员继续教育公共科目培训的机会，组织教师现场聆听专家的讲解，零距离接触新的教学观点和教学方法，与专家现场互动，提出自己在教学中的疑惑，请专家现场解答，收到了较好的效果。

四是“研”。每月我们要求各学科教研组开展一次活动，把自我钻研和集体研讨相结合，以教促研，以研促教。

五是“写”。学校要求教师上完课要撰写教学随笔和教学反思，促进了教师对教学行为的理性思考和总体提升。

2、组织学科骨干教师参加各级各部门组织的新课程培训和新课程观摩活动。回校后，要求他们把自己所学、所感、所悟在校内向全校教师做汇报。组织骨干教师上各种形式的教研课、公开课，充分发挥他们的引领作用。

二、语言文字工作

1、将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节，要求教师在课堂教学和 1

日常教育中说普通话，在板书、批改作业、家校联系册中写规范字。加强学生普通话训练和书写规范化训练，提高学生文化素质和文化修养。

2、使普通话真正成为校园语言。学校的所有集体活动，各种集会，学生的课外活动，教师之间、师生之间、学生之间的各种交流沟通，全部使用普通话。

3、我校多次举行全校师生的各项竞赛。如教师说课比赛，青年教师优质课，老教师示范课，新教师公开课等活动以及学生演讲比赛，征文比赛，作业评比等活动，这些活动都促进了广大师生进一步积极主动提高自己的语言文字水平。

4、积极带动家庭及社会推普的步伐，开展把“普通话带回家”活动，通过教师和学生向社会、家庭辐射渗透，鼓励和指导学生在家里与父母、亲戚说普通话，把讲普通话的良好习惯带到校外，带动影响全社会。

教师教育暨语言文字工作是一项长期而艰巨的工作，我们只有投入相当的精力和时间，充分利用各种可用的教育资源，调动一切积极因素，讲究策略和方法，才有可能把这项工作越做越好，才能实现学校的可持续性发展。

南山中学实验学校

2013年5月6日

第二篇：特色教育汇报材料(改)

剪承文化 提升内涵 特色教育助推乡村学校发展

彭州市丽春镇北君平初级中学

彭州市丽春镇北君平初级中学始建于1969年，现有教职工62人，学生502人，13个教学班。近年来，学校在广泛实施素质教育的过程中，坚定不移地走特色办学、特色兴校之路，结合学校实际，进行反复地认真分析、论证，并根据学校的特点和内涵发展优势，决定将剪纸艺术教育作为突破口，倾力剪纸艺术特色学校的建设，取得了初步成效，从而丰富了办学内涵，提升了办学品位，助推了学校发展。

一、坚持课题引领，明晰学校特色发展思路

2013年9月，学校围绕市教育局‚聚焦课程课堂，实施快乐教育‛改革的要求，经过认真研究，决定以《‚纸艺青春‛特色教育课程在北君平中学的开发和研究》课题为突破口，围绕‚以学生为主体，以老师为主导，以思维训练为主线，以培养创新能力为核心‛的总体思路，以‚科研兴校、特色办学、以人为本、打造品牌‛为目标，在全校各年级开设了剪纸校本课，规定学生人人都要学剪纸，学校形成了人人参与剪纸的良好局面。在‚一把剪刀，一张纸‛的剪纸活动中，所有学生都享受到了创造美的快乐，学生的手变得更灵巧，思维变得更敏捷，心胸变得更开阔了，精神面貌也焕然一新。2014年学校被评为‚彭州市剪纸艺术特色学校‛。进而更加坚定了全校师生以剪纸特色文化建设为突破口，打

造学校特色品牌的决心和信心。2015年，我校将剪纸特色课程的开发与建设作为创新、创优项目工作一步步落实完善，逐步形成了独具特色的学校文化。

二、建立保障机制，完善剪纸特色课程体系

一是加强领导，组织保障到位。学校成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，分管教学、德育的行政和美术老师为成员的剪纸特色学校建设工作领导小组，专门负责‚纸艺青春‛特色课程的开发和实施。同时，学校还完善了艺术类活动的奖励细则，并经教代会讨论通过开始实施。

二是纳入课程，时间保障到位。学校完成了校本教材《化剪成蝶》的开发，同时规定每班每周一节剪纸课，每周三中午和下午第一节课为剪纸社团课，并将剪纸课和社团活动课纳入教学常规检查记入绩效考核，这些措施有力地保障了此项工作的科学有序开展。

三是重视传承，人才保障到位。我校确定剪纸为特色文化学校建设的切入点后，开设了校本课程，编制了《化剪为蝶》校本教材，聘请彭州市非遗文化剪纸传承人庄果为指导老师，学校美术教师周瑜为专职教师。每周每班1节剪纸课并组建了‚纸艺青春社团‛，每周三中午和下午第一节课进行专门辅导。教师有备课，学生有作业。课余时间花坛旁、松树下随处可见学生剪纸的身影，剪纸已成为我们学校一道亮丽的风景线。

三、突出融合互动，打造学校特色教育品牌

一是与学校德育工作相融合。在搞好课程建设的同时，学校每学期都举行校级剪纸比赛，开展‚剪纸竞技‛、‚亲子剪纸‛、‚师生剪纸‛等活动，主题有‚孝老爱亲‛‚学习雷锋精神‛‚践行社会主义核心价值观‛‚廉洁教育进校园‛‚安全法制‛等，对获奖的作品定期在学校的展板上展示，并召开全校学生大会发奖以示激励促进，现已展出学生作品17期。这些活动的开展使学校的德育工作更加生动形象，更有实效性。

二是与环境文化建设相融合。学校在校园文化建设中融入剪纸元素，所有的外显文化都与剪纸相结合，新建了纸艺展示厅、剪纸体验室、剪纸艺术作品展示长廊，班级文化建设以学生的剪纸作品装饰为主，一走进学校，生动鲜艳的各种剪纸映入眼帘，与校园文化交相辉映，熏染着学生，对学生的健康成长起到了重要的积极作用。

四、推进开放共享，服务学习型社会建设

一是开展送课下乡活动。学校开展了送课下乡活动，以周瑜老师为领头人，深入村落社区，宣传并辅导社区剪纸爱好者，让他们感受到传统文化的魅力，为学校赢得了良好的口碑。

二是建立开放式体验基地。全市二十个乡镇的剪纸爱好者在社区教育学院的组织下，分期分批到我校学习剪纸。学校设有纸艺展厅和体验室，作品多以理想、道德、人生为主题，百花齐放，色彩鲜明，吸引不少爱好人士参观拍摄，产生了广泛的社会影响。许多老百姓家里办喜事，纷纷请我校师生为他们剪纸。他们认为，师生剪的‚喜‛字不仅好看，而且富有思想，有灵气，很有意义。同时，我们还组织学生到社区教老百姓剪纸，到敬老院帮老人们贴窗花。由于剪纸艺术特色教育的影响，学校的其他工作也得到家长和社区居民的充分认可。

2014年，学校被授予‚最成都-市民课堂‛教学点，被彭州市教育局命名为‚剪纸艺术特色学校‛；2015年被成都市评为‚三星级教学点‛，先后参加‚成都市市民终身学习周‛和‚彭州市第一届家风节‛展示。学校被确定为2015年彭州市第八届中小学生艺术节展示观摩点。学校的《化‚剪‛成蝶》校本教材经过改编成功通过了‚成都市社区特色课程‛的审核，将成为成都市社区教育的通用教材。美术老师周瑜还选入参加了彭州市首届艺术教师论坛赛。

2015年，各兄弟学校纷纷而至，郫县岷阳实验外国语学校杨祥其校长一行7人来到我校参观学习，彭州市石化工业学校、七一濛阳小学等10余所兄弟学校相继来我校参观交流。同时彭州电视台的‚十分关注‛和‚彭州新闻‛栏目相继对我校的剪纸特色进行了报道，更得到了‚品鉴彭州‛‚廉洁成都‛的关注和宣传。这些都为我校特色文化建设增添了浓墨重彩的一笔，极大地增强和坚定了全校师生走特色发展之路的信心和决心。

我校通过学校特色文化建设，在全体师生共同参与过程中，立足教育科学研究，不仅培养了学生的审美能力、动手能力、创新能力，还培养了学生的毅力和自信心，促进了学生的全面发展。学校的剪纸艺术教育带动了其他工作，学校的队伍建设、教育科研、常规管理、校风建设等方面都取得了较好成绩，进而推动了学校内涵丰富，特色鲜明的发展进程。我们相信，学校在教育改革的浪潮中，定能‚化 ‘剪’成蝶‛，绽开文明之花，结出特色硕果。

第三篇：特色教育工作总结

南岛河小学2012-2013学年下学期

特色教育工作总结

学校特色是指一学校办学有别于其他学校的地方，体现在办学的理念、目标、策略、过程、成果之中，学校特色是学校的积淀，学校特色是学校的气质，学校特色是学校的品牌，学校特色是学校的内生力量，学校特色也是学校的魅力和生命力之所在。

我校制定了特色教育的总目标，那就是：树立特色教育的观念，培养特色教育的兴趣，研究特色教育的规律，探索发展个性的门路，争创一流特色教育。为实现这一目标，学校制定了实现这一目标分三步走的特色教育发展规划：第一步是探索特色教育特点；第二步是师师、生生都有自己的特色；第三步是跻身于一流特色教育学校行列。

课外兴趣小组活动是实现特色教育的载体，它与学科课程在各自不同的领域为全面提高学生的素质，发挥着不可忽视的作用。它的开展可以使学生扩大视野，增长知识，动手动脑，培养能力，发展个性，增进身心健康，促进学生整体素质的全面、和谐、健康地发展。

方法与步骤：

本学期，我校采取了校级及班级两级兴趣小组。在校级兴趣小组中开设了口琴、二胡、三弦、十字绣、笛子、书法、围棋、陆军战棋、五子棋、跳棋、篮球等兴趣小组；班级开展有朗读、数学乐园、猜谜语、成语接龙等兴趣小组。根据学生的年龄特点和身心发展规律，有目的、有计划地开展了活动。活动课程作为一种新的课程形式，必须通过严格的管理，才能使其逐步纳入规范的轨道。因此，我们通过摸索初步形成了“三定、三有、三结合、五坚持”的管理办法。

三定：一定时间；二定地点；三定小组成员。采用打乱原班级界限，依学生兴趣、特长划分小组进行活动的编班方式。

三有：一有辅导教师；二有教学计划；三有活动记录；每学期末，对学生兴趣小组活动成绩采用才艺展示的方法，并适当给予学生精神及物质鼓励。

三结合：第一，两种课程结合。使学科课程和兴趣小组活动相互补充，互相渗透形成整体，做到基础与特长并进。第二，课堂内外相结合，校内校外结合。结合创建和谐校园开展社会调查。第三，活动评价与学科课程评价相结合。

五坚持：

一、坚持每周活动，二、坚持自由选项，三、坚持因材施教。

通过本学年的兴趣小组活动，我校学生在参与活动中，培养了动手、动脑能力，发展了兴趣和特长,在各级各类的比赛中取得了优异的成绩。学校还举办了数次手抄报竞赛和十字绣展平，并受到了师生及学生家长的好评，取得了很好的社会效果。

学校特色教育不仅为学生的发展打下了坚实的基础，而且为他们展现兴趣、爱好，提供足够的空间。一年来，兴趣小组为学生们提供了平台，学生在兴趣小组的学习中学到书本学不到的知识，得到课后的延伸、发展，学生们能按自己的个性、兴趣、健康的成长。

成绩是喜人的，但付出也是艰辛的，在以后的工作中，我校将一 如既往地努力工作，相信来年的我校还会有更多的收获。南岛河小学正在向更高的目标奋进。

2013年7月

第四篇：舟山特色语言

舟山特色语言 称呼

阿爷、阿娘（祖父母）阿爹、阿姆（父、母）晚爹、晚娘（继父、继母）大大（叔叔）

阿婶（叔妻，父亲弟弟的妻子）姨爹（母亲姐妹的丈夫）老绒（妻子）老头（老年丈夫）小娘婢(小姑娘)小奶欢（未满月的婴儿）进舍夫（入赘女婿）人客（客人）后生家（年轻人）光棍（单身男儿）其拉（他们）侬（你）

上春囝（正在成长的小男孩）阿公、阿婆（丈夫的父母）丈人、丈母（岳父母）阿伯（伯父，父亲的哥哥）嬷嬷（父亲哥哥的妻子）阿姑（父亲的姐妹）姨娘（父亲的姐妹）老讨盘（老年女人）小囝（小男孩）囡（女儿）新妇（儿媳）亲家公、亲家母 叔浜姆（妯娌）

老娘爿(NHDE)（已生育的妇女）其（他）

拖油瓶（妇女改嫁带来的子女）后生（年青男儿）岙里人（乡下人）

时间

急末子（今天）

前捏、后捏（昨天、后天）闲早子（过去、从前）每早（每次）昼过（中午）夜快（黄昏）

铁娘（早上）

乌早铁娘（天还未亮）门照（明天）涅子（日子）头回（第一次）利休（马上）担心时（午后）夜到迈头（夜里）清早拔早（上午很早）暗卜弄通（很暗）农业、农具 做生活（干活）

罗屙缸沙（粪缸里掏沙）肥料粉（化肥）畚斗（畚箕）示头（锄头）

遮梁（围稻桶的竹笠片）划跨（铁锨）捣

齿头（和捣臼配套的杵子）绞刀（铡刀）

削地（锄草、松土）掏地（翻土）屙缸（粪缸）土司（土箕）

朵柱（支撑扁担，带有丫枝的木棍）坑铣（铲土的铁铲）

扎利（稻桶里掼稻的工具）捣臼（石臼）

甘刀（吹竹或木的刀）

植物、动物

老永（老鹰）丫鹊（喜鹊）

叹朴娄蛇（眼睛蛇）西鸡（阉割过的鸡）出炎（蚯蚓）老丫（乌鸦）吃发郞（螳螂）

跳干（海涂里一种会跳的鱼）饭瓜（南瓜）

长蒲（夜开花、瓠）蕃茄（西红柿）树丫叉(树枝)猪娘爿（母猪）

猢狲（猴子）翼梢（禽类翅膀）乌贼（目鱼）玉秃（鳎鱼）海蛤马（安鲸鱼）

大脚黄蜂（1、马蜂

2、大脚红虾）虎啸蛇（菜花蛇）拜江猪（海豚）蚂粉（蚂蚁）田鸡（青蛙）格巴（蛤蜘）狠虎（猫头鹰）港爿（海鸥）黄干（狗）

糊蛇（水母之一）乌句（乌龟）雷彭蒲（葫芦瓜）

红毛番薯（土豆、马铃薯）顾猪（专作交配的公猪）赖孵鸡（抱窝鸡）麻将（麻？）婆子（大昌鱼）

虾蛇炎（海蜇皮上红红的皮）糯米饭虾（小白虾）

房舍、器具

道地洋、天井（院子）正间（正房）

八尺间（库头中的一间房子）屋山头（房脊）

燕子板（隔开房子的板）猪其（猪舍）

大桌登（指八仙桌、大圆桌）高凳（高坐椅）

火扒（扒灶火的工具）灶跟（灶间）

堂前（正房旁边的一间房子）薄刀（菜刀）乌橱（衣柜）眠床（床）

提桶（一种挂在梁上圆圆的捅）夜桶（房间里大小便用的桶）踏床橱（大床前面放鞋的橱）

顶针（一种戴在手指上垫针的小铁圈）伞墙（平房左右墙体）

库头（古时三间房两边转变的房子）扶梯（楼梯）桑子（柱础）屙坑（厕所）

猪其栏萨（关猪的栅栏）小桌登（小方桌、小圆桌）矮凳（低坐椅）

火缸（堆放灶灰的地方）羹橱（放碗的柜子）调羹（汤匙）饭瓢（饭勺）

春登橱（和衣柜配套的底柜）账子（蚊账）

果桶（圆圆盛物桶）火囱（暖手的金属圆盒）

将孔兰（盛针线、竹编的圆盒）火铣（畚灶灰的工具）

身体、疾病

脑克头（额头）头颈（脖子）胸骨头（胸口）手骨（手臂）大脚胖（大腿）脚踝头（膝盖）脚挣指（脚踝）面孔（脸）下巴头（下巴）脚板面（脚面）手指末头（手指）手指刻眼（手指甲）

手板面、手底心（手的正反面）头点心（头顶）后势劲（后脑）肚皮（肚子）脚骨（腿）脚娘肚（小腿）手挣指（手肘）乌咙（喉咙）鼻头指官（鼻子）肚脐眼（肚脐）脚底心（脚底）脚指末头（脚指）脚指刻眼（脚指脚）

年朵皮（耳朵）顺手（右手）

屁眼、洞肛（肛门）

腰骨、天主骨（腰的脊柱 骨）勒格肢下（腋下）冒（吐）驼背（罗锅）缺牙龙（缺牙）痨七病（肺病）猪癫病（癫病）大脚脚疯（象皮脚）格舌头（结巴、口吃）值鸭蛋（腋下淋巴炎）泼蟹（合谷穴毒疮）大嘴部（腮腺炎）岙躁眼（经眼炎）出初子（麻诊）犯痧子（中暑）好佗（哮喘）

发风井（起风疹块）借手（左手）背肘（脊背）汗毛官（毛孔）跷脚、拐仗（瘸子）麻皮（麻子）

黄胖（面色发黄、身体虚弱）记性牢发（发烧）

六涅头（中风嘴巴斜歪、面瘫）花起眼（近视眼）

搭休（大脚胖上部淋巴炎）节毒（手指节毒疮）青盲瞎（青光眼）买柴病（疟疾）缠心龙（带状疱疹）生疙痨（疥疮）借面聋（轻微耳聋）注浪（晕船）

穿戴、饮食

衣裳（衣服）

木脚拖（竹木制的拖鞋）袖身布褴（围布）铁娘饭（早饭）

点心饭（中饭 晚饭之间的加餐）5

半夜餐（夜宵）齐疙官（一种面食）豆豉酱（豆板酱）

吊饭（吊在锅盖内蒸熟的饭）豆面（粉丝）

团子（用糯米和大米做的有馅的包子）绢片（手绢）

蓑雨（用棕丝做成的雨衣）衫袜（用土布做的袜子）昼饭（中饭）夜饭（晚饭）下饭（小菜）

油脱么么（薄薄的油饼）

乌粥（用陶器盛米在火缸里煨的粥）肚里货（禽畜内脏）

眉头纸（旧时用纸卷起来引火的纸）

生活、交际

缉鞋底（纳鞋底）记饭（盛饭）打噎（打嗝）丈面（洗脸）乍屙（大便）

晒热头菩（晒太阳）耐汉（打呼噜）仆之困（腑睡）

说话生刺（话中有话）西出类（出去了）开夜车（开夜工）呒告（没关系）

呒告放话头（没啥说的）捣脚骨（到处乱走）肚饥（饿了）丈肉（游泳）乍水（小便）睏高（睡觉）向天睏（仰睡）侧伦睏（侧睡）做乱梦（做梦）还脚来（刚回来）好吻客气（不要客气）走人家（串门）

坍台（丢人，出洋相）嘛客气（不要客气）婚丧、迷信 年纪（年龄）抬老绒（娶媳妇）抬新妇（讨儿媳）吵房（闹新房）胞（胎盘）

老了、去了、跷了（死亡）落殓（入殓）出丧（出殡）好涅（结婚）汉囡（嫁女儿）

相喜（结婚的一种仪式）做生姆（坐月子）吃豆腐羹饭（奔丧）拗嫩笋（小孩死亡）做道场（做佛事）好仗棒（哭丧棒）

商业、交通、司法

柜台狮子（营业员）剃头店（理发店）花老店（妓女馆）钞票（钱）

黄包车队（人力三轮车）脚踏车（自行车）升堂（庭审）坐老监（服刑）拷图章（盖印）

贳纪店（专门出租餐具、桌椅的店）咸货摊（卖鱼和酱制品的店）零头（零钱）铜钿（钱）

黄鱼车（人力货运车）打官司（诉讼）柯人（抓捕人）拷手印（按手印）私行察访（微服私访）

动作

立（站）睏（睡）捏牢（拿牢）坑了（丢了）张（看）

把屙（抱着小孩拉屎）坑（藏）眼痒（羡慕）打势（禽类交配）晓得（知道）掼（扔）掰开（分开）拖白头（流鼻涕）丈（洗）柁（拿）造孽（吵架）收胎（动物交配）

内凑（不是故意，不经意）

形容词

上张望：走路不稳，多指酒过量后下部不稳的走态。拦腰撞：骂人话，意诅咒他人（一般指小孩）不得好死。拖牢洞：骂人话，意诅咒他人牢底坐穿，永世不得翻身。仰抛天：指身体面朝向天。（睡觉或者跌跤的姿势）羊八跌：指人走路下盘不稳，经常跌跤。伴手果：意为小食品、水果之类的礼物。倒筒冲：意为说话直接不讲策略。

拷瓦爿：意为聚餐（指每人出资出力，等同于现在的AA制）吃豆腐：暗指调情。抬城隍：意为开玩笑。活现眼：意为丢人现眼。

勿上科：意指常做些有违道德的不安份的事的人。咸白食：意指只能做些无关紧要的事（讲空话大话）随睬其：意为随便，不管他。背木梢：意为上当。将男男：指木偶。讲聊天：意讲故事。推推动：意无精打采。三七句：意指人不修边幅。

反睬侬：意不理你，不和你打招呼。

唱拢羹：意酒宴上吃剩下倒在一起的小菜。昨急煞：意怎样才能过呢，昨办办。混沌沌：意指人脑子一片空白，没主见。懒车车：意懒洋洋，没力气和偷懒的人。掼沙锅：意用不计后果的放纵来胁迫他人。放无赖：同上相近。

离勾司：贬指阴险狡诈的女子。随屁塔：意人云亦云的人，没主见。

谗出卤滴：意为很龌龊，多指小孩东西吃不好或收拾得不干净。8

夯么郞当：意为全部、一共。

西洋骨气：意故做姿态、装腔作势。雷同有西洋活头、、现洋骨得。调头督角：意处理事情考虑周到全面，上下协调、左右逢源。活脱试过：意很相像，简直是一模一样。夜慢西耕：意为夜已经很深了。墨泥擦黑：意为夜已经很深了。

老三骨气：意思为很自大，自以为自。

吞头乌贼：意思为没人管教、无法无天的坏坯子。长郞透颈：多指形容人身材颀长。

活撞活颠：指人或动物受到心灵或身体伤害后产生痉挛的异常痛苦的动作。哑么使劲：意思为用蛮力。前生前西：意思为前生前世。

卖爹卖娘：意为卖爹卖娘不顾家，败家子。笨爹笨娘：泛指脑筋不灵活。娘西娘到：意骂起人来很起劲。四角滴方：意物体很规则。下西为人：意下辈子。半西来活：意半死不活。

滑里滑达：意有水份的物体很滑腻，贬指做事不牢靠。呒气来魄：意无精打采的，没劲。苟苟缩缩：意畏畏缩缩。讲勿令清：意讲不清楚。

糊天黑地：意为不切实际的讲大话。瞎塔糊涂：意吹牛，不切实际的讲大话。

河白烂摊：意事情快到了不可收拾的地步，一塌糊涂。大面大德：意很慈祥端庄和蔼的样子。

斜风颠倒：意为夸大事实，不合实际的乱说。拆来以到：意为信手拿来拼拼凑凑。样煞会弄：意什么都会做，心灵手巧。好清呒头：意无缘无故。咬紧苦胆：意省吃俭用。烂浓骨节：意质量极差。介勿落直：意行为不端。对勿落直：意事情摆不平。罪过字相：意一付可怜相。含到四采：意到处都是。千年烂板：意偶然一次。雪白连珠“意又白又净。” 碧绿连珠：意色彩很绿。相讲相量：意团结友好。倭肩搭背：意搭肩又靠背。和落三亩：意全部。伤心不勒：意可怜相。煞头介清：意头脑清醒。

绞七廿三：意纠缠不清。烂腐结格：意质量很差。透骨新鲜：意很新鲜。

直立阔拉：意无拘束，言行放肆。黑铁卜弄：意黑暗。锃骨斯谋亮：意新鲜而亮堂。老茎白海：意形容衰老。火种里拉：意火灾隐患。

背时背搭：意形容唠叨的老年 人。呒告话头：意无话可说。

急煞无赖：意又急又不成体统。恼脚勿落：意地很脏无从下脚。清水梗打：意清汤寡水。咸脚苦拉：意咸味太重。

新出调样：意新生出来事情，另类。糊朝廿六：意糊涂。希里吼喽：意举动希罕。生头摸脚：意生疏。

翻青侄白：意指在某一事情上纠缠不清。崭把刷齐：意整齐。

泥真是话：意讲得是真的吗？ 牵丝板登：意牵涉大多。昏头六冲：意头脑不清。老木丁东：意老太龙钟。汗毛伶仃：意汗毛竖起。活逼四六：意迫不及待。大排司场：意排场很大。镂根挖髓：意刨根问底。

明当响亮：意明明白白，光明正大。楂脓骨吉：意贪吃。

镂心脑肺：意事做绝，另有悲痛欲绝之意。

黏结疙痨：意含糊不清，另外对黏稠物质感觉的形容。万生万西：意形容对事较极端。牵长估短：意事情合不在一起。

拆手拆脚：意手脚好动，另有小偷小摸之意。阵横骨搭：意动作张狂。

搡碗捣浆：意发怒把家具乱敲。热白鸡躁：意感到有点闷热。要紧要慢：意紧要关头。、石时三刻：意立刻。

含花散飞：意东西撤得满地都是。

GXB整理2012-3-8

第五篇：书法特色教育工作总结

陵园小学2015-2016学年书法特色教育工作总结

近年来，我校通过大力开展书法教学，书法教学特色在我校卓见成效，促进了教师的专业成长，带动了学校的整体发展；同时通过丰富多彩的书法活动，营造了浓厚的书香育人氛围。随着书法教学的不断深入，我校在新形势下如何深化书法教育特色，全面推进素质教育，学校领导班子经过深入的学习和研究，确定了坚持书法教育，深化学校特色的工作思路。把写好规范字作为素质教育的一项重要内容，在师生中全面开展了“上好每堂课，写好每个字”活动，取得了可喜的成绩。现将我校近年来的书法教学工作总结如下：

一、坚持写字教育，深化书法教育特色工作思路。

课改工作为学校实施书法教育提供了良好的机遇，素质教育的提出又为学校这一工作的开展注入了活力。从学校实际出发，从培养学生的素质、发展学生的个性来看，书法教学可以作为我校的一个特色教育并以此提高师生的综合素质。为此，我校在2010年把书法特色教学写进了学校工作计划，制定了工作目标，调整了工作思路，成立了书法特色教育领导小组，加大了对书法教学工作的管理。我校定期召开书法教育专题会议，每学期初精心设计书法教学活动，并对在书法教学活动中出现的问题及时进行研究，促进了学校书法特色教学的纵深发展。

二、加强师资写字教学校本培训，提高教师写字水平。

学校要搞好书法教育，师资问题最重要，只有老师的意识和水平提高了，学校的书法特色教育才能上去。因此，学校首先根据老师的特长和爱好，成立了书法教学工作室，让他们编写书法练习教材，开展全校的校本培训，定期开展培训课，交给老师书法练习的方法，在教师中形成良好的学习舆论氛围。学校以此为契机，每学期开展书画成果展，对成绩突出的教师进行表彰，学校还开展了青年教师写字基本功大赛。这些活动的开展，我校掀起了人人练字的高潮，校领导、老教师、年轻人，个个不甘落后；毛笔字、钢笔字、粉笔字，字字勇于争先。老师们由开始的被动变为了主动，通过报刊、杂志、电视、光盘等渠道，自主学习，课余时间积极交流，形成了浓厚的书法练习氛围，教师的写字水平也有了大幅度的攀升。为促进新进教师专业成长，新进教师每周教师大会时展示粉笔字书写，每月上交五篇钢笔作品和五篇毛笔作品，邀请教科所专家定期视导，引领新教师尽快提高专业水平。

三、开展丰富多彩活动，培养学生写字兴趣。

练字是需要耐心，需要足够的时间持之以恒的训练。教师的兴趣提高了，水平上去了，怎样调动学生的积极性？是摆在每位教师面前的难题。写字教育的管理本身是教学管理的一项内容，为保证写字教育有成果，必须保证训练到位。一方面，对学生进行必要的教育，在学习过程中培养克服困难的能力，不怕挫折的精神，刻苦钻研的意志，让学生了解诸如汉张芝池尽墨，晋王羲之写空十八缸水始读书，唐欧阳洵路遇名碑三日不肯离去等故事。一方面给予时间上的保证，安排每天练字专用时间，制订必要的规章制度，教师从中培养学生自我检查，自我调控，自我鼓励的习惯，日积月累，逐渐练就一手好字。

在写字教育中除了常规的严格的训练之外，我们也注重设计活动，让学生在广泛地参与中得到锻炼和提高。因此，学校在设计校园文化中，时时考虑到写字教育的渗透，在学校走廊里，定期展出学生优秀作品，宣传橱窗里可定期看到学生的写字优秀作业，在荣誉室里更有学生创作的、发表的获奖的各种成功的作品，我们专门组织学生参观书法优秀作品，对作品予以评析，并经常组织优秀学生参加社会组织的书画大赛进行锻炼，班内形成“人人写好字”的氛围，培养一批写字骨干，让每个学生不断追求新的目标。这种氛围有利于对学生的引导，产生心理上的认同，表现在行动上的积极参与，良好的书法文化既传播了我国的优秀文化传统，又美化了校园，陶冶着学生的心灵，这种育人环境，不但提高了校园文化的艺术品位，而且起到了潜移默化的教育功效。

四、确定目标，固定时间，加强管理，确保效果。

写字教育不能敷衍了事，不能急于求成，不能半途而废，而要有足够的内心与恒心。为了让书法教学走进每个学生的心里，并转化为自觉的行动。多年来，我校从新生入学的第一天开始，我们就加强对学生的写字教育，安排专职教师进行教学，把每一位学生写的第一张书法练习纸保存下来，每个月后都进行一次比较，寻找进步。写字课上，每周讲一种基本笔画，并结合语文识字内容，选取带有这个笔画的两三个汉字进行练习，一学期下来，学生知道了每种笔画的起笔、行笔、收笔的方法；写好看硬笔字要有轻重变化；每个汉字部分与部分之间如何

搭配更合理美观。大部分同学的书写都有了硬笔书法的韵味。同时，我校还组织广大师生参加各级书法定级考试，每年进行一次统计。这些工作的开展有力地调动了学生的积极性，有效提高了学生的书写质量。很多学生养成了良好的书写习惯，努力成为学校的书法特长生，如今，整个校园散发着无形的教育色彩，使校园呈现出翰墨飘香的氛围。