教育自传：保存自己教育信念的教育经历

第一篇：教育自传：保存自己教育信念的教育经历

教育自传：保存自己教育信念的教育经历

起因

作为一所小学的校长，我们最想做的事情，是让学生喜欢学校生活，让教师喜欢自己的工作。怎样让学生喜欢学校？怎样让教师喜欢自己的工作？这是我们一直在思考的问题。为了解决这些问题，最初我们打算申报一个研究课题，用课题研究的方式来寻找解决这个问题的策略。

就在我们打算申报课题时，广州市海珠区教育局组织了“中小学怎样做科研、怎样申报课题”的系列讲座。我们发现我们的思路与专家们的意见是一致的，尤其是华南师范大学教科院 刘良华老师提出的“教育叙事研究”让我们充满信心。我们学校的领导和老师们很快达成一致，决定用“叙事研究”来思索我们学校生活中发生的“教育事件”、思索这些“教育事件”的教育意义。

叙事研究的基本途径是“讲述老师自己的故事”，这种讲述可以有多种方式，比如，教育自传、教学案例、生活案例等。其实，真正的教育案例和生活案例总是自己个人的生活经验中发生的故事，所以，真实感人的教学案例和生活案例实质上可以看作是“教育自传”。老师们对“讲我们自己的教育故事”很感兴趣。我们学校有不少老师撰写了教育自传。这种教育自传的基本内容包括自己作为一个“受教育者”的成长经历以及作为一个“教育者”的生活经历。老师们讲述了在自己的成长经历和生活经历中发生的教育事件。

老师们说，在撰写教育自传时，回忆自己的教育生活以及教育生活中发生的种种教育事件，这些教育事件似乎以潜意识的方式影响了自己的教育观念和教育行为。通过反思自己的教育经历，老师们获得了某种“自我意识”，他们开始认识自己，开始形成自己的教育信念。有老师说，这种撰写教育自传的过程，似乎发生了类似精神治疗的效应。作为读者来说,这些故事也引起了我们的共鸣，使我们回想起自己的教育经历并反思自己的教育信念。

两则教育自传

一

靳娜老师在她的教育自传里讲述了她的学生如何让她转变了对学生以及对整个教育的理解：

初为人师，我22岁，很担心学生不怕我。我遇到的第一个问题是，一个因病留级到我班的学生总是不能交作业。我让他写检查并让家长签名，然后拿到班会课上念。

当时我也觉得这样会伤害他的自尊心，但一时又想不出更好的办法，我担心他会反抗，所以提前和他商量。他答应了，我松了一口气，总算没有在学生面前丢面子。

这件事这就样过去了，他按照我说的做了，也起到了我的预期的“杀一儆百”的作用。可是后来过了很长一段时间，从这位同学的日记中，我知道了在这件事中真正对他起教育作用的并不是那次难堪的当众检讨。

他在日记里说：“今天，我心里很矛盾，因为前些天我有一件事骗了你，今天我想把事实告诉你，不想再骗你了。因为今天早读的时候无意中我看到你正费力地给我们班糊窗户，那么冷的天气，同学们读书都不愿伸出手来，可是你却不怕冷，吃力地把一扇扇窗户的缝隙糊好，把刺骨的寒风挡在外面，让我们的教室温暖起来。老师，上次你让我念的检讨，我并

没有让家长签名，而是我偷了爸爸的印章自己盖上了印。当时你问我原因时，我就骗你说是爸爸盖的，当时我还为骗过去而庆幸，可是直到今天看到你是这样关心我们，我忽然觉得我这样做是多么对不起你，老师，我决心以后改掉不写作业的毛病。我没有勇气向你道歉，就写在这篇日记里，当你看到的时候，希望能原谅我。”

这篇日记震撼了我的心灵，原来孩子的心是那么细腻，孩子们那么懂感情。我为我以前的过激行为而悔恨。

这篇日记让我对眼前的这群“毛孩子”刮目相看，我开始喜欢这群孩子了。以后我们班上发生了很多温暖人心的事。那些学生直到现在还常常提起他们难忘的初中生活。„„

现在想起教育生活中发生的教育事件，我真有些感动。是学生坚定了我的教育信念，是学生教会了我，让我尊重学生，爱学生。

二

简敏静老师在她的教育自传里讲述了她选择做教师这个职业的故事：

许多人因为喜欢教师这一职业而成为教师，而我却恰恰是因为讨厌教师而去做教师的。说起来也有一段故事：在我读小学的时候，由于父母对我的严加教育，所以学习成绩一向很好，每次考试都是名列前茅。

可能是我性格比较内向，很少说话，在班上表现并不活跃，所以我并不是老师心目中的“爱将”。即使我考试考到第一名，老师也从来没有表扬过我一次。相反，那些平常话很多、很讨老师喜欢的向位班干部，老师无论事大事小总是表扬他们。那些表扬语，连我都听腻了。

然而，我想听一句老师对我的赞扬就像天上的星星一样，可望而不可求。更可气的是，每次家长会，班主任对我妈妈说的都是同一句话，而且是惟一一句话：“你的女儿就是一块死木头，根本感觉不到她的存在。”

这句话至今还深深地印在我的脑海里。为了这句话，我不知在多少个不眠之夜哭泣。我不明白老师为何如此不公，如此偏心。

也是因为这一句话，我暗地里下了决心：我日后一定要做一名教师，而且要做一名关爱每一个学生的教师。结束了小学那段不愉快的日子后，我更加努力学习，而且开始不断改变自己。我努力去和同学、老师交往，并积极地在各方面表现自己。在中学和师范大学的学习期间都受到老师的一致赞许。经过了多年的学习后，我果然成为了一名教师。

当我第一次走上讲台，接触到那一张张天真烂漫、活泼可爱的小面孔时，我的心融化了。他们使我产生了一种从未有过的对教育的狂热之情。我始终不明白，为什么我的小学教师不喜欢我呢？其实，每一个学生都有他的可爱之处，只在于老师有没有用心去挖掘而已。在我教的第一批学生中有这样一个小男孩：在许多教授过他的老师心目中，他是一个顽劣可厌的学生，不仅学习成绩差，而且处处与老师作对。刚接班时，由于我是一位刚毕业的年轻教师，他更加不怕我。上数学课，他就拿语文书，上语文课，他就拿数学书。你叫他去东，他就偏去西。你骂他，他习以为常。

在一次体育课中，我教学生学青蛙跳时，他不仅不学，而且还冲着我说：“你以为我们是白痴，无聊。”说完他拔腿就跑。我不服气，就在后面追他。跑了几圈后，我不仅没有追

上他，还被他抛开了一段距离。

这时我惊奇地发现原来他跑步如此之快。我停下来不再去追他，站在原地高兴地鼓起掌来。他回过头来惊奇地看着我。

我对着学生们说：“同学们，原来我们班有一个跑步健将，他就是曾××。如果不相信，咱们就来个跑步比赛，好吗？”学生们都一致赞同。

“你敢不敢跟同学比比，证明自己的实力呢？”以他那不认输的性子一定会答应的。果然，他马上答应了。经过几轮的比赛后，他果然战胜了所有的对手，被同学公认为我班的第一跑步健将。所有的同学都向他投来羡慕的目光。

从那次以后，我发现他变好了。上数学课时，他悄悄地把数学书放在桌子上了„„„„

还记得一次上数学课时，我提出这样一个问题：“一段绳子，要让它变短，但不能剪断，你有何方法？”经过一分钟的思考后，这些一年级的学生居然想出了多种方法：把它对折，重叠；用纸把它遮住一部分；拿一段比它更长的绳子跟它比„„我及时表扬了学生，他们居然说还要再想想是否还有其他答案，我很高兴。

一个女孩又举起手：“老师，我还有答案！”话音刚落，一个学生马上大声说：“老师，她是我们班最聪明的！”其他学生立刻附和：“语文老师天天表扬她！”

我让这位学生发表她的意见，她说：“把绳子打上结，它就变短了。”

我肯定了她的想法，接着对学生说：“同学们刚才说这位同学是全班最聪明的，老师不同意。我觉得每一个同学都有不同的聪明。”

教室里突然静了下来，学生们瞪大眼睛望着我，那目光流动着新鲜、好奇，还有微微的喜悦和羞涩。我说：“有的同学字写得好，有的同学会讲故事，有的同学做事很快，这都是聪明„„”我发现，许多学生不无惊喜地用眼神悄悄地交流着自豪，那女同学却有些茫然，大概是受惯了表扬，今天老师不再单独表扬她，有些不适应。我于是接着说：“但是要使自己更聪明，都要积极动脑筋，像这位同学一样。老师希望每一个同学都有不同的聪明。还要有很多的聪明。”学生们都使劲地点头。

下课了，“老师，她是我们班最聪明的”这句话还萦绕在我的耳边。我实在感到悲哀，才一年级，班级就形成了从众的氛围，就形成了弱势群体和强势群体。那些边缘生（经常受老师批评和被忽略的学生）目光中的畏惧不安、疑虑是多么令人心痛啊！正如我的童年一样，那段经历就成为我人生中不可磨灭的阴影。要知道，他们漫漫的人生路才刚刚开始！而有一些“中心人物”又是那样骄傲，不可一世。所以，作为教师应该掌握处罚和赏识的度。每个人都有权利使自己成为人类认识领域中的一个开拓者。尊重每一位学生，赏识每一位学生，以一名帮助者、支持者、欣赏者的身份瞳近学生，这才是我们做教师的真正含义。

分享与碰撞

书本里保存的只是“别人的教育理论”，自己的教育生活经历中却保存着“个人的教育理念”。老师们的教育叙事对我们学校的几位领导触动很大。6月2日，我们就在学校的会议室里召开了由所有教师参加的研讨会，讨论的主题就是“教育自传”。事先，我们特别把靳娜和简敏静两位老师写的教育自传印发给了教师们。

靳娜：写这篇教育自传，我感觉就像冬夜在火炉旁和知心朋友做一次促膝长谈。在学校

这片净土学习、工作了二十多年，一些想法已经蒙上了灰尘，是这次长谈把尘土打扫干净，把内心深处对教育的理解清晰地透露出来。

简敏静：我原来一直认为在现时这个社会，人们因家庭背景或其他原因，从一开始就不在一个竞争的起跑线上。要在这样的前提下追求教育公平和公正，是不容易的。可是，等到我坐下来思考自己的教育生活，开始回忆自己的教育生活中发生的教育故事后，我慢慢意识到我们做教师的，原来面对的是一群天真无邪的小孩子。他们年龄虽小，但他们懂感情。他们中总有人考试成绩一般，但他们同样有欣赏别人和被别人欣赏的权利。我们应该让所有的孩子在平等的天空下快乐地成长。

陈红梅：新老师和简老师的教育自传提出了一个共同的教育信念，就是尊重学生，爱学生。其实这似乎已经是老生常谈了，但从两位老师笔下的故事流溢出来，就显得真实、亲切、可信。我们从教育学、心理学里都知道这些道理，但只有在自己的实践中体验了，我们才感觉到这些是真道理。如果我们做老师的都能理解和保护孩子的自尊心，唤醒孩子们的自信心，我们就能够实现校长提出的“让学生喜欢学校生活”。

以后我也想多记录一些教育故事，哪天翻开看着，一定又会有所发现，有所思考，这对我今后的教师生涯将会是一笔宝贵的财富。

高燕华：我们教师以前写论文时经常是引用一大段的教育教学理论，让文章看起来好像很充实。其实，实质性的东西并没有写出多少来，反而使整篇文章只讲理论，显得空泛无力。而“教育叙事研究”这崭新的研究理论给了我们写论文一个新的形式。叙事研究其实就是让老师讲述自己的故事，这些故事都是教师自己的生活经验中发生的故事，真实感人。这些故事实际上也就是“教育自传”。

我校有不少老师撰写了教育自传，读了这些故事，让我感觉到故事虽平凡，背后却有着深刻的教育意义。靳娜老师讲述她如何教导调皮顽劣的学生的经历引起我们老师的共鸣。学生不交作业是每位老师都曾遇见的事，我们一厢情愿地认为写检查、让家长签名就会有效，其实这只是伤害了学生的自尊心，并没有什么作用，更拉大了老师与学生之间的距离，这样只会把学生越推越远。所以，学生的心理有他们自己的规律，不是我们这些成人想当然如何就如何的。这提醒我们，一定要去“读懂”学生。

靳娜老师的经历也是我们其他老师的经历。在这个故事中我们看到了老师的教育信念，也看到了本来只存在教育论著里的教育理论平白地显现在每一个教师的教育经历里。简敏静老师所说的“每一个同学都有不同的聪明”这句话很有意义。教育理论有一条“因材施教”的原则，但究竟在我们教师当中有多少人能按照这一理论施教？如果在班级中人为地划出弱势群体和强势群体，“让学生喜欢学校”就是一句空话。我们只要平等地看待每一个学生，就会发现每个学生的闪光点，从而让成绩较差的学生知道老师并没有忽视他们，让他们从心里接受老师，从心里喜欢上学。

“教育自传”让我们老师不再“闻论文而色变”，让我们愿意拿起笔去写自己的经历。同时我们可以在别人或自己的教育故事中找到它背后的教育意义，从而去启发我们如何去“爱学生、教学生”，实现自己的教育理念，促进自己的成长。

陆凤玲：读自己熟悉的老师的文章，就像听她们谈话。从靳娜老师的教育故事可以看出，一些平时总是受批评的孩子，他们更懂得去珍惜别人给予的爱。而恰恰是孩子心灵受触

动的刹那，其实也是发生“教育影响”的时候。这种教育是潜移默化，润物无声的，是教育领域里的“不战而屈人之兵”。

在简敏静老师的教育故事中，最令我感动的是她那种执拗却可贵的思想。童年时遭遇了来自老师的不公，却引导她在真正当上老师后，用一双公正的眼睛去看待每一个学生，并不断地发现学生的闪光处。

我觉得，有这样的老师，是学生的幸运。因为老师心中有“每一个同学都有不同的聪明”的理想，学生就享受了被尊重的教育。一个公正的老师应该可以培养更多具有独特个性的人才，这应是教育所追求的目标。教育界也确实需要像简老师这样的教育者去寻找童心里的灵光。

陈海宏：记得哪本书上说过：教育之为教育，在于它是一种人格与心灵的“唤醒”。以前将信将疑，读了靳老师和简老师的教育故事后，我信了。我认为，一个老师好还是不好，就看这位老师是否用自己的人格魅力去感染他的学生。

我赞成简老师的话：“每一个同学都有不同的聪明。”有些学生某方面欠缺，甚至一窍不通，而他却可能有加外的才华。我们做老师的（包括我自己）有时过于看重分数，认为分数高的就是聪明，而忽视了那些分数低而又有某些才华的学生，这使好多学生生活在自卑的阴影中。我们做老师的往往不会喜欢那些自卑的、目光无神的学生，但我们可能忘记了，这些学生的自卑，他们的目光无神，恰恰与我们对他们的态度相关。记得有人说过：“选择了教师，就等于选择了高尚。”之所以高尚，是因为如果一个教师不用负责任的、高尚的态度对待学生，学生就会活得没有尊严，学生的生活就没有了希望。或者说，如果我们做教师的意识不到我们工作的高尚，如果我们做教师的不喜欢自己的工作，学生就不会喜欢他的学校，最坏的情况是，学校就会成为学生的监狱。

„„

卢芝兰：老师们，我感觉我们今天的讨论很有收获。我很赞赏老师们提到关于“教育信念”的观点。我们原来总以为“教育理论”只是保存在专家的教育论著里，现在我们发现还有另一种“教育理论”，它保存在每一个教师自己的教育生活的经历中。而且，那些教育专著里保存的只是“别人的教育理论”，自己的教育生活经历中却保存着“个人的教育信仰”或“个人的教育信念”。

简老师的教育自传显示出一个老师的幼年成长经历对这位老师的教育行为和教育观念会发生某种影响。这似乎也暗示了一个道理：教师经历了怎样的生活，他就会形成怎样的教育信念。我们从这里获得的另外一个启示是：一个教师选择了怎样的生活方式，他就会显示出怎样的教育行为。正因为老师的生活会影响学生的生活，所以我们一直在追求的“让学生喜欢学校生活，让教师喜欢自己的工作”不是两件事情，而是一件事情。

当简老师说“我觉得每一个同学都有不同的聪明”时，简老师的心里实际上有了自己的“教育理念”，或者说，简老师已经形成了自己的“教育信仰”或“教育信念”，否则，她是说不出这样的话来的。这个“教育信念”展开来说，就是“有的同学字写得好，有的同学会讲故事，有的同学做事很快，这都是聪明„„”这样的想法显然已经接近加德纳的“多元智能”理论，尽管我们学校没有组织老师们学习这方面的理论。

我希望我们仑头小学的每一位老师都拥有进步的教育信念，用进步的教育信念来提升我们工作的有效性。最后，我想重复我开始提出的那句话，让我们教师喜欢我们的工作，让我们的学生喜欢自己的学校。

广东广州 黎淑燕 卢芝兰

载自《人民教育》

2003年第15-16期

第二篇：《教育自传》读后感

暑假期间，市教委和学校共同开展教师读书活动，推荐了百本书籍供教师选读。我随手拿起《教育自传》，本以为是一本无趣的教育书籍，谁想翻开一看，就被作者幽默诙谐的语言和“经历坎坷”的故事所吸引，于是决定选择这本刘良华教授的《教育自传》做为我的选读书籍。

读着读着，我竟喜欢上了这本书，生出了尽快把它读完的念头。在这里与大家分享它，因为我想，不板着面孔说教的人讲的故事一定有趣生动，道理一定浅显易懂、易于接受吧。

本书以“第一人称”的方式讲述了三类教育故事。第一，我做孩子的时候，我的祖父祖母、我的父亲母亲和我的兄弟姐妹是怎样教育我的；第二，我做学生的时候，我的老师是怎样教育我的；第三，我做家长时是怎样教育我的孩子的，我做老师时是怎样教育我的学生的以及我是怎样度过学校生活的。

这本书从我的视角叙述了一件件家庭、学校所发生的对我有较大影响的事情，从而揭示出孩子在成长过程中需要的重要元素“心”、“赏”，让读者体会到家庭教育和学校教育对人的性格、品质形成及成长的重要影响。以下是我读了刘良华教授的《教育自传》一书后的粗浅想法，愿与大家分享。

感想一：对孩子多关心和帮助，少一些指责和教训

刘良华教授在“不是教训，是关心并帮助”这篇文章中讲到父亲对他无理要求的处理方法：作者要钱没有得到满足，踢翻了一筐新鲜黄豆，父亲则是低头在满是泥土和灰尘的地上一颗颗捡起来。而且在作者大吼着我不要钱了时，眼里露出感激的目光。

我先是心情紧张的看这篇文章，读到后来已经忍俊不禁。本以为作者的无理取闹会换来拳脚或是责骂，结果却大大出乎我的意料之外。作者说，父亲用拣黄豆的方式关心并帮助我，这是一种教育。我相信，作者的父亲是在用“心”来感化当时不懂事的孩子的。从此作者也明白了父亲的良苦用心和生活的艰辛，理解了父亲对自己的关心和帮助。

依我看来，教育是入心入肺的。关心并帮助有时候是一种长鞭效应，轻轻的举动引起终端最大的震撼。无论家长还是老师，有时面对孩子情绪激动并且做错事情时，不用急于指责、教训，无声胜有声地采用一些举动用以化解当时尴尬的局面，未必不是对孩子心灵更好的洗涤和教育。于家长和教师也应该是一次深刻的反思，为什么会出现僵局或白热化的局面，我们平时对孩子的教育还欠缺哪些，都值得家长和老师深思。

这里就要求我们家长和教师要用心多想多思考，对孩子多采用关心和帮助是必要的。相互交心，在达到相互理解才是上上举。但有时候教训也是不可少的。但是尽量少用慎用。

感想二：鼓励和赞赏是孩子茁壮成长的最好养料

“在影响我的重要他人”一文中，作者说“就教师来说，也并不是所有的教师都是影响学生的‘重要他人’。能够对学生的成长发生积极的重要影响的，往往是那些善于鼓励、赏识、宽容学生的教师。”

文章中讲到对他影响最大，也可以说是从此改变他命运的一位代课数学老师——胡老师，她在那节课上猛烈地鼓励我、赞赏我。（这可能是湖北人的毛病：湖北人一旦喜欢某个人，就猛烈地喜欢他。）我呢？就开始猛烈地喜欢胡老师的样子，喜欢胡老师的数学课。

自从遇上了胡老师，我后来的小学生活一路洒满阳光雨露“。正是胡老师的鼓励和赞赏，给当时刚刚留了级的作者好似打了一针强心剂，陡增了作者的自信和自尊。在胡老师那里。他获得了前所未有的尊严。也从此，作者的成绩一路高唱凯歌，直到考入大学。作者至今对这位胡姓老师念念不忘，心怀感激。以至于对所有认识的姓胡的人都有好感。我想这应该是对于作为老师的最大奖赏了吧。

我觉得，所有的学生都希望在老师那里获得留意，那将是学生努力学习的助燃剂。因此对学生最好的奖励是对他的赏识与赞美。假如一个学生被老师忽视或受到老师训斥，那么对学生而言或许是最可怕的恶梦了。因此，作为教师的我们对待学生是否可以多一些鼓励与赞赏，少一些忽视与训斥。我相信：老师真挚的赞赏一定会让学生倍受鼓舞、倍增信心、倍加努力；也一定会激发学生的进取心和创造力，成为学生进步与成长的不竭动力。

感想三：眼里有学生，心里装学生，时刻关注学生的发展及需求

刘良华教授在”看窗户的老师“这篇文章中说到：”如果一个老师从来不沉浸于自己的教案讲课思路和讲课激情中，那么这个老师基本上不是一个真诚的，有思想深度的老师；可是，如果一个老师长久的沉湎于自己的教案讲课思路和讲课激情中，而忘记他面前的学生，那么这个老师基本上是一个坏老师。“

我非常赞同这个观点。在课堂上，一个好的老师是既要沉浸于自己的教案、讲课思路和讲课激情中，又要经常从自己的教案、讲课思路和讲课激情中抽身出来，抬头观察、阅读他面前的学生。如果一个教师只是一味的教学，眼中没有学生，长此以往，学生眼中便没有了老师。也无从谈起对老师的喜爱和尊重。

因为眼睛是心灵的窗户。这就要求我们老师眼里要有学生，心里要装着学生，对学生的各种情况了然于心。这样在接触学生时，学生才能真正感受到来自与教师的真切关心，学生才会喜爱老师以至于喜爱他教的学科，才会记住永远的老师。

从刘教授的诙谐幽默的文字中，我感受到的是他想传递给其他老师与学生如何交往交心的经验，易于接受，而且引人深思。也想如他一样，做一个能够在心里时刻装着学生的会”心赏“学生的老师。

第三篇：个人简历教育经历

个人简历教育经历范文

小编为你提供了四篇个人简历教育经历范文，欢迎阅读借鉴！

个人简历教育经历范文一：

xxxx 天津美术学院美术史论系本科

本专业主要学习美术史论、美术教育等方面的基本理论、基础知识和专业技能，以及与之相关的文 史哲知识。主要课程有：中外美术史、美术概论、中外画论概要、古文字学与古代汉语、美术考古学基础、书画鉴定概论、美术与摄影基础。主要实践性教学环节：包括绘画写生、摄影与暗房操作、古代美术遗迹考查 及博物馆专业实习。

个人简历教育经历范文二：

休息休息 四川文理学院机械工程及自动化本科

是以有关的自然科学和技术科学为理论基础，结合生产实践中的技术经验，研究和解决在开发、设计、制造、安装、运用和修理各种机械中的全部理论和实际问题的应用学科

个人简历教育经历范文三：

xxxx 哈尔滨商业大学国际经济与贸易本科

学科包括统计学，国际商务英语，国际商务谈判，经济法等等经济学累课程

个人简历教育经历范文四：

xxx 华南师范大学金融管理本科

主修课程：商务沟通技巧、企业组织与经营环境、商务运营管理、商务管理综合应用等

xx 广州番禺职业技术学院工商企业管理大专

主修课程：人力资源开发与管理、管理基础与实务、办公室事务管理、商务礼仪等

[个人简历教育经历范文]

第四篇：2016教育经历

2016教育经历范文

第1篇：教育经历范文

一、教育背景

1979年9月—1983年7月：武汉大学英语系本科，获英语语言文学学士学位

1983年9月—1986年7月：首都师范大学英语系硕士研究生，获英美文学硕士学位

1998年9月—1999年9月：美国纽约哥伦比亚大学英语与比较文学系做访问学者，主要研究西方文学理论与亚裔美国文学

2002年9月—2016年7月：北京语言文化大学比较文学研究所攻读博士学位，获得比较文学博士学位

二、工作经历

1986年7月—1994年12月：任教于首都师范大学英语系，任助教、讲师，1994年12月被评为副教授。主要担任英语精读、写作、文学等课程。先后出版数种英语写作教材与辅导用书，荣获过学校和北京市的各种优秀教学、科研奖励。

1995年1月—1998年8月：任教于北京语言文化大学外语学院英语系，任副教授、教研室主任，担任高级英语阅读、高级英语写作、听力等课程，出版多种考试辅导用书及文学作品译著。获得过院级优秀科研奖励多次、校级优秀班主任、北京市优秀青年骨干教师等奖励。

1999年9月—2016年3月：任教于北京语言文化大学外语学院英语系，副教授，先后任教研室主任和系主任，担任本科生英语高级阅读与写作课程、研究生英国诗歌、文学批评、文化研究、文学理论原著导读、论文写作研讨等课程。

2016年4月——：担任外国语学院副院长，分管研究生、本科生教学工作、国际合作交流工作。

第2篇：教育经历范文

校内实践：

2016年至2016年担任学院学生社团联合会秘书长，负责全院31个社团档案管理工作，以及社联规章制度与文字材料的起草、财务管理等日常工作

2016年11月策划与组织学院学生社团联合会第四次代表大会，并担任主持工作 2016年9月参与广东外语艺术职业学院新生接待工作

2016年5月至6月担任学院第二届社联文化节筹委会的策划与统筹，策划、组织我院第二届社联文化节共16个活动项目，并负责活动方案的企划与撰写工作

2016年5月参与广东外语艺术职业学院五年制大专招生考试的接待工作

2016年4月参与广东外语艺术职业学院校园招聘会的接待工作

2016年至2016年担任学生社团迎评促建档案管理的总负责人，负责学院31个社团近2年的材料整理与归档工作

社会实践：

2016年3月至今在广州领先教育培训机构兼职

2016年1月至2月在湛江新世纪外语培训班任教

2016年11月至2016年1月在东莞寮步中心小学实习

2016年7月至8月在阳江鸿运酒店兼职

第3篇：教育经历范文

2016年9月-2016年6月天津美术学院美术史论系本科

本专业主要学习美术史论、美术教育等方面的基本理论、基础知识和专业技能，以及与之相关的文史哲知识。主要课程有：中外美术史、美术概论、中外画论概要、古文字学与古代汉语、美术考古学基础、书画鉴定概论、美术与摄影基础。主要实践性教学环节：包括绘画写生、摄影与暗房操作、古代美术遗迹考查及博物馆专业实习。

第4篇：教育经历范文 1、2016年9月，担任延安大学“校园之声”英语俱乐部主播； 2、2016年10月，组织并参加了外国语学院演讲协会演讲比赛并获优秀奖； 3、2016年9月，组织延安大学外国语学院新生接待工作； 4、2016年4月，组织并参加了延安大学国学社经典诵读活动。

第5篇：教育经历范文

2016年9月-2016年4月华南师范大学金融管理本科

主修课程：商务沟通技巧、企业组织与经营环境、商务运营管理、商务管理综合应用等

2016年7月-2016年7月广州番禺职业技术学院工商企业管理大专

主修课程：人力资源开发与管理、管理基础与实务、办公室事务管理、商务礼仪等

第6篇：教育经历范文

2016/09--2016/11平江一中实习实践

在平江一中实习期间，本人担任高一319和312班的英语教师并担任319班班主任，此次第一次采用实验的新教材，教课期间大多课时是采用多媒体教学，通过本次实习，本人积累了很多有益的教学经验，从课堂

与学生的互动，板书，备课到批改作业和学生的沟通等等。实习期间，共举行三次活动，英语知识趣味竞赛，篮球赛以及班会，丰富学生的高中生活，提高学生学习英语的积极性。深得学生喜爱，被评为“优秀实习教师”。

2016/07--2016/09岳阳市英达外语培训学校英语教师实践

本人大二和大三的寒暑假以及周末都在岳阳市英达外语培训学校担任英语教师，曾教过小学3-6年级剑桥英语班，初中口语班以及初中语法班，积累了一定的教学经验，善于与学生交流，课堂气氛活跃，在兼职期间，在怎样调动学生学习英语的积极性和怎样活跃课堂气氛上花了大量心思。付出终有回报，本人所带班的升班率一直都很高，学生反映很好，被评为英达外语培训学校“最有潜力的教师”。之后由于考研的缘故离职。

2016/09--2016/09外语系0401班副班长职务

2016/09--2016/09外语系宿管会秘书长职务

第五篇：教育成长经历

教学成长感悟

时光的脚步从不停歇，走出校门，踏上工作岗位已经第三年了。回顾这段期间自己的工作，我真是有喜又忧。不过在校领导、在校的老教师以及各位指导老师的帮助下无论是从政治思想上，还是从教育教学上都使我得到了飞速的发展。

教师的职业是琐碎的，细小的。在踏入工作之前，我脑海里的学校，就是老师带领着同学，学习简单知识，可当我真正踏入这工作当中实践时，却不是我想像的那样，孩子们年幼无知，琐事不断，真所谓“学校无小事，处处都是大事。”而且每件事情都要我们做老师的亲力亲为。

多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里工正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。

多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要。

多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。

学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱。在这段期间也使我看到了一个老教师对待工作的热情，勤奋，努力，以及我也懂得了什么是团队精神。我从这次学到了在书本上看不到的知识，这次的这种工作态度使我原本盲目的道路找到了方向。我开始改变自己对待这份工作的态度，我每天平静地去面对工作中的点点滴滴，遇到繁琐的事情我不再皱眉头，我尽量微笑着去对待每一个人，每一件事。

法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。” “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。作为一名教师，我们都应有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬。

作为一个新老师，因为教学经验不够丰富，所以要想让学生喜欢自己所上的课，就必须先让学生喜欢自己，抓住学生的心理。有很多老师说：“教师的职业是一种良心活”，我感同身受，因为只有当自己的行为不受到良心的谴责时，你才会感受到作为一名老师的幸福！大家也应都有与我类似的经历和感受，当我们挑灯苦熬，精心备课，辛辛苦苦传授学生知识，有时却发现他们的热情不高，眼神不够渴望；当我们认真投入对他们晓之以理，动之以情，却发现这些调皮个性的孩子依然我行我素，对此我们会有说不出的恼火、伤心。

但几乎与此同时，这些孩子又能让你欣慰和感动。他们有时就用那几句简单而朴实的话语，让我久久不能平静。想到同学们实际上也是如此关心爱护着我的，我又何必如此大骂他们，伤了他们爱我的一颗心呢。所以我想爱你身边的这些孩子们吧,去接纳孩子的优点和缺点吧。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同时，自然会有收获和回报。我逐渐感悟到人生的哲理：以积极乐观的心态对待生活是成熟的标志。因而我感觉自己在前进，在成长。这不禁让我想起了培根说的一句话：我们不应该像蚂蚁单是收集，不应该像蜘蛛只从肚里抽丝，我们应该像蜜峰，既采集又整理，这样才能酿出香甜的蜂蜜。