创新大学生理想信念教育方法

第一篇：创新大学生理想信念教育方法

创新大学生理想信念教育方法

高校学生理想信念教育，是通过一系列积极有效的以政治教育为核心的教育活动，使大学生树立起建设中国特色社会主义的共同理想和实现共产主义的崇高理想信念的实践教育活动。中共中央、国务院发布《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，明确把理想信念教育看作对大学生进行思想政治教育的核心。理想信念教育是思想政治教育的“重中之重”。我国高校学生的理想信念教育，其理想是社会主义与共产主义的远大理想，其信仰是对马克思主义的坚定信念，马克思主义作为一种理论与方法论，贯穿整个高校理想信念教育的全过程。认知理想信念教育矛盾的方法论--“一切从实际出发”。毛泽东在《在延安文艺座谈会上的讲话》中强调:“我们讨论问题,应当从实际出发,不是从定义出发。„„马克思主义叫我们看问题不要从抽象的定义出发,而要从客观存在的事实出发,从分析这些事实中找出方针、政策、办法来。”这一方法论要求理想信念教育工作具备考察的唯物性和考察的辩证性。所谓考察的唯物性，是要求教育者在认知理想信念教育的各类问题时，不带预判、不怀偏见、不作保留地接触实际情况，要多采用那些可以获得原汁原味的、第一手材料的认知方法，例如亲身体验、实地调研、访问面谈，而应少采取那种通过粗阅材料、道听报告、偶闻消息的方式方法。所谓考察的辩证性，是指考察时既要深入实际，又不能眉毛胡子一把抓，而应当辩证地认识矛盾，即要通过实际调查、研究、论证等方法把握三种最具代表性的矛盾，一是要把握最简单、最普通、最基本、最常见、最平凡的事实--比如当前理想信念教育的整体运行状况；二是要把握最反常、最病态、最不尽情理和最不可理喻的事实--比如当前教育进程中最为突出的问题、隐患和事例；三是把握所谓大量出现、且不断增长并具有普遍化趋势的事实--比如教育对象在时代变迁下的整体性心理变化。分析理想信念教育矛盾的方法论--“具体问题具体分析”。在掌握了教育进程中的基本现实及代表性矛盾后，需要对具体问题中的矛盾进行分析，即要分析问题中矛盾的相对构成，分析具体问题中矛盾的主次性、普遍性、特殊性及其相互关系。这一方法论原则具体对理想信念教育强化与创新工作而言，包含两个基本要求，一是需要以具体问题的解决为目的，二是需要以具体的分析方法为途径。矛盾分析过程要以具体问题的解决为目的，是要求教育者在分析具体理想信念教育问题中的矛盾组成时，时刻不能忘记矛盾交织所导致的问题是什么，矛盾的分析应当有其具体的任务，正如列宁所说:在具体的环境中必须提出具体的政治任务，（因为）一切都是相对的，一切都是流动的，一切都是变化的。所谓矛盾分析过程必须以具体的分析方法为途径，要尽量避免过度使用抽象、综合等方法，甚至将之完全代替具体分析方法的误区。不同层次、不同年级、不同专业的大学生理想信念教育问题不同，矛盾组成和表现自然也就不同，不可一并抽象化处理。研究理想信念教育矛盾的方法论--“历史与逻辑相结合”。“知其然更要知其所以然”，马克思主义方法论的主张是“历史和逻辑相一致”。具体而言, 一是“从批判旧世界中发现新世界”的原则，即着眼于历史必然性的批判,寻找理想信念教育中问题产生、发展和灭亡的具体条件。教育问题不会凭空生成，要解决问题，就要正视历史，总结经验、查找不足，从问题产生的根源性条件入手，把握其历史发展的趋势，分析其内在逻辑的关系；二是内在否定的原则，事物都是自我实现同时也是自我否定的,而且两种倾向的推动力是相同的，导致理想信念教育困境产生的一些社会因素、内部原因，如果妥善处理，同样可以成为改良教育环境、提升教育质量的重要资源，例如教育对象自我个性的凸显也能够带来自我提升的积极性，信息网络技术的蓬勃发展也能够带来教育方式的变革和创新；三是制高点批判原则。不同层次、不同区域高校在强化和创新理想信念教育时，绝不能抛离自身的传统及经验，为求新颖或是政绩而凭空架设一些“新模式”、“新体系”、“新方案”，而要踏实以历史材料为出发点，从自身历史中萃取逻辑，以逻辑预见历史，使各种教育模式、教学方案集中体现历史和逻辑的统一。疏导理想信念教育矛盾的方法论--“理论与实践相结合”。强化和创新教育过程的理论方案最终都是为了将这种具体化的模式付诸教育实践。在理想信念教育问题的解决过程中，一方面要认识到理论方法和实践方法相互依存、缺一不可的依存关系，一方面要认识到理论方法与实践方法既对立又统一的矛盾作用。教育环境的复杂性，教育对象的多样化，决定了高

校要充分利用自身多学科、多视角的综合研究优势，积极鼓励思想政治教育学科以外的学科力量、学生自身力量乃至社会力量参与到理想信念教育创新研究范畴中来，群策群力、集思广益，为理想信念教育带来更多的研究方法、实践思路。理论方法和实践方法的对立性在于其作用的对象不同、运用的环境不同；两者的统一性在于目的相同，都是为了有效改善理想信念教育、提升教育质量。在实际工作中，要通过健康积极的争鸣、研讨和交流，加强理论学者和实践教员之间的密切联系，使各种方法得到充分的理解和适宜的运用，使理想信念教育的强化与创新随时随境都能有方可用、有法可循，使理想信念教育能够及时转换理论视角,准确把握实践方向,正确应对时代呼唤,及时解答现实问题,从而永葆生机和活力。(来源:光明日报)

第二篇：加强大学生理想信念教育

加强大学生理想信念教育

大学生是国家宝贵人才资源，大学生的思想状况、道德品质、科学文化素质直接关系到现阶段和将来中华民族的素质；特别是大学生思想政治素质如何，更是直接关系到党和国家的前途命运。随着教育体制和高校招生、就业分配制度改革的不断深入，高校思想政治工作面临着一系列新情况、新问题，大学生的思想观念、价值观念、思维方式和生活方式等方面都不断变化和发展，出现多元化趋势。因此，思想政治教育特别是大学生的理想信念教育就显得比以往任何时候都要紧迫，都要重要。

所谓“理想”通常是指人们在实践中形成的、具有实现可能性的对未来的向往和追求。所谓“信念”是指人们在一定的认识基础上确立的、对某种理论主张或思想见解及理想坚信无疑，并要努力身体力行的精神状态。由此可见，理想的确立是信念形成的基础，信念是对理想的支持，没有信念，理想就可能发生动摇。

一、大学生理想信念教育的重要性和紧迫性

1、加强大学生理想信念教育事关中华民族伟大复兴

我们党始终高度重视大学生思想政治教育工作。毛泽东明确提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几个方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。”邓小平同志反复强调，培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的具有社会主义觉悟的一代新人。胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议讲话中强调，培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。正确认识和切实解决好这个问题，事关党和国家的长治久安，事关中华民族的前途和命运，只有做好这项工作才能确保党和人民的事业代代相传。当代大学生他们不仅系统地掌握了某一方面和某一领域的现代专门科学知识，而且拥有较系统的现代管理科学知识，是未来知识 和科技创新的主体，毕业后将成为各部门或各领域的骨干。所以说，大学生所肩负的历史使命决定了对大学生进行理想信念教育的重要性。

2、加强大学生理想信念教育是构建和谐社会的迫切要求

党的十六届四中全会提出的构建社会主义和谐社会。在这场构建社会主义和谐社会的伟大实践中，建设有中国特色社会主义的共同理想始终是我们实践发展的根本目标和精神支柱。我国社会发展正进入关键时期，即表现为进入“黄金发展期”也表现为“矛盾凸显期”，同时，我们也清醒地认识到，伴随着经济全球化进程的日益深入和我国市场经济的发展以及高校教育体制的改革，潮水般涌入的各种文化思潮和价值观念冲击着大学生的思想，某些腐朽落后的生活方式也侵蚀着大学生的心灵。这些问题如果不加以正确的思想引导，在一定条件下，就有可能成为影响社会和谐的因素。因此，加强大学生理想信念教育是构建社会主义和谐社会的迫切要求。

作为合格的大学生，不仅应具有较高的科学文化素质、健康的身体素质和心理素质，更要有良好的思想道德素质。思想道德素质是最重要的素质，对其他素质的提升起着决定性的作用。高等院校培养出来的大学生是不是合格，首要的标准是思想政治素质是不是合格。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 》明确指出，加强和改进大学生思想政治教育要以理想信念为核心。因此，理想信念是思想政治素质的核心，是思想政治素质的灵魂所在。大学时代是人生成长的关键时期，是理想信念初步形成的关键时期。作为跨世纪的大学生，担负着民族复兴的希望，更应树立正确的理想信念，尤其是目前经济全球化使各种思想意识、价值观念、行为方式相互影响，激烈碰撞，而且我国正处在社会转型时期，社会上一些不良的思想观念难免会侵蚀大学校园，加之大学生自身存在的弱点，这使得当代大学生无论是对理想信念本身还是对理想信念的选 择都存在着不同程度的欠缺。因此，新时期对青年大学生进行有针对性的理想信念教育具有重要的现实意义。

二、大学生理想信念现状及其根源

（一）大学生理想信念现状

1、重视物质利益，淡化理想信念

市场经济是一种利益导向型经济，我国经济体制的改革一方面通过对个人利益的肯定，导致了人们利益意识的觉醒，另一方面通过制度保证了公民合法利益的实现。社会对物质利益的重视，对当代大学生价值观念、消费观念的形成和演变产生了重大影响，追求物质利益已不再是一件羞耻的事情。但一些大学生却走向追求物质利益的极端，把“金钱至上”、“当官发财”作为自己人生追求的最大目标，淡化了对远大理想的追求，贪图享受、不思进取、崇尚金钱，出现了信仰危机。

2、重视个人理想，忽视社会责任

当代大学生在价值判断上很多都认同奉献精神、社会责任感、国家和集体利益，但在实际行动中，却更加注重个人专业学习、自我发展、自我实现，更加关注个人健康、幸福、名誉、地位、前途、发展、爱情、家庭等，对自己应当承担的社会责任关心不够。

3、重视生活理想，忽视道德理想

很多大学生认为，在知识经济时代，在激烈的竞争环境下，拥有健康的身体、丰富的知识、过硬的技术、较强的能力就足够了，就能够顺利地实现自己的人生理想与目标，至于德行修养问题，做到遵纪守法就可以了。当代大学崇尚知识能力，重视生活理想的确立和追求，看不到道德修养、道德品质在人生与成才道路上的积极作用，忽视道德修养、忽视规范，社会公德意识差。

4、社会政治理想模糊

一个国家、社会的政治理想分为共同理想和最高理想两个层次。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学思想政治教育的意见》中明确指出：“要确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，要树立共产主义远大理想，确立马克思主义坚定信念。”由于前苏联和东欧社会主义国家的剧变带来的深远影响，使得社会主义事业跌入了一个新的低潮；由于市场经济给社会主义信仰造成的冲击以及传统社会主义观念与社会主义发展过程中对重大现实问题理论阐述滞后性的相互影响，造成社会主义理论在一定程度上的混乱；由于当代西方资本主义国家相对稳定发展，较大提高了社会生产力，使得部分大学生对社会主义的发展存有怀疑，对社会主义的优越性失去信心，政治信仰发生了动摇。

（二）大学生理想信念存在问题的根源

1、国际国内环境的影响

从国际环境看，经济全球化的发展不仅带来货物、服务、资本、人员等在各国之间的频繁流动，而且带来思想意识、价值观念、行为方式在世界范围的激烈碰撞。西方的个人主义、拜金主义、享乐主义等思想侵蚀到大学生的价值观领域是不可避免的。从国内形势看，随着对外开放的不断扩大，社会主义市场经济的深入发展，我国经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。这有利于大学生树立自强意识、创新意识、创业意识，但也会带来一些不容忽视的负面影响。思想领域的复杂矛盾和斗争会更多更直接地反映到高等院校中，影响着大学生的思想观点、价值取向和行为方式。一些消极落后的政治观点、价值观念和各种错误思潮以及腐朽思想文化，通过多种渠道对大学生的思想产生冲击、渗透和影响，使一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫，理想信念模糊，价值取向扭曲，缺乏为国家、为民族发展作贡献的远大目标和应有的社会责任。

2、高校理想信念教育存在的问题

理想信念从其构成上看由社会理想和个人理想组成，个人理想中的生活理想、职业理想、道德理想是社会理想（共同理想、最高理想）的具体体现。长期以来，高校理想信念教育中存在着两个突出问题：

第一，在理想信念教育目标上，一是在强调方向性的同时，过分强调最高理想的灌输，把对少数优秀分子的高标准要求，扩大到对所有学生的普遍要求，导致认同性不足而知行分离，使最高理想的导向性打了折扣。二是强调务实性时，又降低了要求，更多进行的是个人生活理想、职业理想和道德理想的教育，而较少进行现实社会政治思想教育，导致方向性不明。

第二，理想信念教育方式、方法上比较单一。长期以来，高校思想政治教育中存在形式单调，针对性不够强，教育者认识欠缺，底气不足，使理想信念教育流于形式和走过场，教育手段落后，教育力度不够，教育方法简单化等问题，使理想信念教育效果甚微。

3、当代大学生自身的弱点

首先，当代大学生大部分是独生子女，家庭环境优越，从未经受过艰苦生活的磨练，在长期应试教育的影响下，学生的天职只是学习，很多人过着“饭来张口，衣来伸手”的小皇帝的生活，这往往易于使他们形成自私自大、只讲索取不愿奉献、害怕艰苦、贪图享受等心理，这些心理不可避免的会在其人生价值观及理想信念中反映出来。

其次，当代大学生虽然掌握了大量科学文化知识，但对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想等科学理论知识知之甚少。因此，在纷 繁复杂的社会环境中不能运用马克思主义的世界观、人生观和价值观分析判断社会现实问题，容易导致理想信念的选择中出现问题、出现偏差。

最后，当代大学生的社会实践能力欠缺。就广度而言，他们的实践更多地局限于人际交往、学习、成才、就业等方面，实践面相对狭窄，实践内容单一；就深度而言，他们的实践仅仅接触到个人生存发展的一些现实问题，而较少涉及深层次的道德标准、价值标准等理性层次的问题，极少触及社会发展的深层次问题。这种社会实践水平的局限，决定了大学生在理想信念问题上，常常困惑于现实与理想之间的差距，显现出强烈的“自我性”，对社会价值理念层面的深层问题缺乏理性的思考和把握。

三、加强大学生的理想信念教育

1、明确理想信念教育的内容

严格地讲，新时期大学生理想信念教育包含三个层次，一是道德理想、道德信念教育；二是事业（职业）理想、事业信念教育；三是社会政治理想信念教育。道德理想信念是最基本的理想信念，其意义是树立一个道德上的标准和目标，也就是要有一个做人的准则和目标，树立正确的世界观、人生观和价值观；事业理想信念是指在自己的岗位上，在自己所从事的工作领域里，要有理想，立志成才，力争做出成绩，做出贡献；社会政治理想信念是实现道德理想信念、事业理想信念的前提和保证，是人生理想信念的归宿。《 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生政治教育的意见》强调，加强和改进大学生思想政治教育，要以理想信念为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育，使大学生确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，使他们中的先进分子树立共产主义远大理想，确立马克思主义的坚定信念。这是对新时期社会政治理想信念教育内涵的准确界定和概括。

2、理想信念教育的目标设定和要求上既应体现方向性，又要体现层次性 理想总是随着一个人的认识水平的不断提高和人生实践的不断深入由低层次向高层次提升，由个人理想向社会理想拓展，最后在一定认识和实践的基础上，确立对某种理论主张或思想见解的坚信与执着，即信念。因此，对大学生进行理想信念教育应遵循认识过程的规律，在强调理想信念教育的方向性的同时，注重务实性，即在进行远大理想教育的同时，应分层次地对大学生的职业理想、道德理想和社会理想作有针对性的引导教育，并从受教育者的实际出发，根据不同层次的对象提出不同的要求，对学生党员、先进分子，要求树立共产主义远大理想；对普通学生应向他们灌输共产主义理想信念，树立共同理想，把理想信念教育的先进性与广泛性综合起来，使理想信念教育产生实效。3、改进理想信念教育的方式方法，增强理想信念教育的有效性

首先，应把光辉榜样教育与典型示范教育相结合，使理想信念教育具体化、生动化。古今中外各行各业涌现出来的各种有理想、有抱负、有作为的杰出人物，使理想信念变成了一种实实在在的东西，对大学生进行理想信念教育应以此为切入点，用学生周围出现的正反两方面的不同典型，加以具体分析，使理想信念教育具体化、生动化，更加具有说服力、影响力和感染力。

第二，加强实践教学，提高大学生理想信念的认识水平。理想信念作为一种高层次、深层次的观念，它的形成与发展是多种客观条件和多种主观因素综合作用的结果。在现代社会条件下，对大学生的理想信念教育，往往比较重视理论教育而忽视情感教育和实际体验。理论教育只为青年大学生理想信念的形成提供了认识条件，而理想信念的形成，还取决于大学生的感性体验和自身的思考。也就是说大学生理想信念的形成和发展是在“实践 — 认识 — 实践”反复循环的过程中实现的。因此，在大学生理想信念教育的过程中，应加强实践教学环节，组 织学生开展丰富多彩的社会实践活动，如社会调查、社区服务、参观访问、志愿者服务、公益活动、生产劳动、科技发明、勤工助学等，在实践活动中使他们亲身体验改革开放所取得的巨大成就，帮助他们认识社会、了解国情，增强建设祖国振兴中华的责任感，树立崇高的理想信念。

第三，占领理想信念教育的网络阵地。21 世纪是网络时代，互联网传播信息速度快、容量大，传输方式具有双向性，因而深受大学生的喜爱，成为当代大学生学习、生活、生存的重要方式。高等院校应充分利用网络这一高科技手段进行理想信念教育，以生动的形式、新颖的内容，变灌输式教育为渗透式教育，同时运用法律和政策手段，加强对互联网传播的监控，净化网络信息环境，以增强理想信念网络教育的有效性。

提几点希望 ：

“人要有精神，理想信念不能丢；要有勇气面对现实，不怕受挫折，认真做好所从事的任何工作、学习，并从中寻觅乐趣、体会成功；善于用唯物辨证的观点方法去分析对待一切事物”。你们是学校的主人，是来求学的，不是来享受、休闲、逞能的。希望同学们发挥学习的积极性和主动性，求真务实，端正学风，通过刻苦的努力去实现自己的人生目标，以肩负历史使命，不负祖国和人民的期望。发扬主人翁精神，做学校建设发展的参与者，现在以母校为荣，今后为母校争光。珍惜大学学习机会、珍惜青春时光、珍惜亲情和父母血汗钱，树立责任感和压力感并转化为自己学习成才的内在动力。要走好大学里的每一步，不断地完善自我，为自己创造无悔人生。

第三篇：浅谈创新教育途径和方法

浅谈创新教育途径和方法

创新教育是一个系统工程，不仅是教育部门的事，还是全社会的事，涉及到社会、家庭和学校等方方面面。创新教育就学校而言，也是一个系统工程包括办学体制、办学目标、管理模式、规章制度、学校文化、教法学法、教育教学评价等环节和方面。不少学校和教师对如何实施创新教育进行了有益的探索并取得了一定的实效。我校对创新教育也进行了尝试并取得了一些经验，现结合我校的经验就创新教育的途径和方法谈粗浅看法。

一、创办特色学校，营造创新环境。

特色学校就是个性化学校。各学校历史传统、师资水平、学生基础、教学条件、学校管理、办学目标等等各有特点，各学校不可能是整齐划一的。由于各种原因，从整体上看，现今大部分学校和师生是没有个性的，千校一面，万人一孔。一样的教材，一样的练习，一样的考试，一样的教法，一样的学法，千军万马奔向同一个目标。它排斥了学校的多样化和特色化，压抑了教师和学生的潜能发挥和个性张扬，忽视了学校之间的客观差异和学校领导、教师、学生的知识水平、价值观、能力、心理品质等的客观差异，所体现的仅仅是制度化、规范化、程序化、整齐化。因此，也就没有了学校的创新和师生的创新。

我校过去办学盲目的模仿我县其他两所高中学校的办学模式，没有自己的个性特色，结果我校由于种种原因无法与他们竞争，导致我校招生困难，办学规模小，教学质量徘徊不前。后来，认真分析我校的各种因素，找出我校的优势，摸索出了以艺体为强项，偏重文科的办学方向。由于我校办学有特色，学校的竞争力增强，生源充足，办学规模从过去的12个教学班500左右学生，到现在72个班5000多学生，教学质量不断提高。由于我校办学有特色，为各类学生迸发创新力提供了舞台。每期学生获全国、市、县各种奖1000多人次。我校发展的事实证明，个性化的学校是最有生命力，也是最有竞争力的学校，没有个性的学校将在教育和学校之间的竞争中被淘汰出局，没有生存之余地。有了学校的个性化，才会有教师和学生的个性化，适应差异，尊重个性，发展特长，增强优势，才能产生有独特风格的教师，才能最终培养出适应社会发展并且能够引导社会发展的、创新的、和谐的，并且具有个性的人。

二、发挥课堂作用，创新教学模式

长期以来，由于课堂教学受“应试教育”的影响，脱离社会生活、偏重知识灌输，严重阻挠了师生双方心智的发展以及良好的情操、意志、自主、创新意识的培养，教师的指导作用和学生的主体意识在极端的升学压力下发生位移，教学方式呆板，目标缺失、效率低下的现象普遍存在。要割除传统教学的弊端，我们应充分认识到能力、个性乃至全体教学的培养目标，应高扬起学生的自主性、创造性，寻求以创造而不是以记忆来作为课堂教学效果的价值取向。改革传统的课堂教学，构建有利于学生创新心理品质形成和创新潜能开发的创新性课堂教学模式。

我校抓住实施新课程的契机，根据新课程对课堂教学模式的新要求，改变传统的教学模式，探索出了自学辅导式、问题探究式、研究性学习式、情境陶冶式互动交往式等等创新教学模式。在创新教学模式中，重视学生学习过程，重提出问题、解决问题的过程，重培养能力的过程；在创新教学模式中，创设生动、活泼与民主的课堂教学气氛，逐步培养学生大胆质疑、提出问题、多向思考、科学想象等创新思维能力。现以自学辅导式来说明。这样的模式：（1）．指导思想：学生自主，是主角；教师引导，是配角。

（2）．对教师的要求：精讲少讲，只讲思路、方法、难点、易混点，每节课教师所讲时间不能超过25分钟。

（3）．教学程序：①设情景或设问题；②学生根据自学案或问题大纲自学；③学生在自学中遇到的问题，归纳出普遍性疑问，然后对这些问题分组进行讨论，解疑，④教师答疑总结；⑤学生训练。

这种创新教学模式和教法，树立了以学生为本的教育理念，真正地确立学生的主体地位，把他们当作一个完整的人来塑造。有了这个“本”和“主”，学生才能由被动变为主动，才能找到自我，自我做主，自我选择，自我管理，自我发展；有了这个“本”和“主”，他们才能动起来，而动起来才能有力量，才能以苦为乐，以累为乐，以难为乐；才能有所发明，有所创造，品尝到成功的喜悦和快乐。教育教学中以学生为本，那沉睡的力量就能被唤醒，潜伏的智能就会被发掘，压抑的创造才就会被张扬。在这种创新教学模式中还应强调以下两点： 1．还学生以自由

要培养学生的创造能力,首先要解决学生的头脑、双手、嘴、空间和时间五个方面,唯有这样,学生才能大胆地想象、大胆地思考;其双手才能在大脑的指挥下大胆地去干;才能大胆地提问,大胆地表达自己的思想;才能接触自然、接触社会,拓展感性的视野,扩大认识的眼界,发掘内在的创造力;才能有时间去接受大自然和社会的宝贵知识,提高实践的能力。可见，自由是创新的条件。在课堂教学中，还学生以自由。首先，要为学生提供自由宽松的学习环境。自由宽松的学习环境是学生充分思维的必要条件, 是学生创新的前提。教师要把主要精力放在创设情景, 设计有利于学生独立思考和有思维空间的问题上；要运用启发式、讨论式,让学生尽可能地自己操作,自己探讨推导,自己寻找解决问题的策略、途径;要让学生以积极的思维状态, 全身心地参与问题解决的情景中,经历获取知识的思维过程,充分发挥主观能动性和创造才能。其次，给学生充足的自由思维的时间。给学生充足的自由思维的时间,是体现学生主体地位,促进学生自行探究和培养创新精神的保证。教师要避免提出问题后学生无思维时间马上回答的现象;克服学生的学习时间安排安全受教师控制、学生主动获取、形成、发现知识过程的学习时间被忽视的倾向;改变学生缺乏自我选择学习的机会、缺乏自主学习的时间、在学习活动中处于被动的状态。

2、引导学生主动参与

教学过程既是学生的认知过程, 又是学生的发展过程, 主动参与便是学生创造性成长的开始。主动参与才能最大限度地调动学生的积极性、主动性与创造性,落实学生的主体地位,引导学生从认知、情感与行为各方面都积极地投入到学习的全部过程中来。在教学过程中培养学生的主动参与要注意以下两点：

(1）激发学生的学习兴趣。在教学中我们发现,当一个学生对某种事物感兴趣时,他总是积极自觉地心情愉快地去主动参与,并不觉得所从事的活动是一种负担,甚至会为攻克某一难关而废寝忘食。可见,兴趣是一个人主动参与某种活动的动力机制。教学中, 我们刻意通过创设问题的情景,激发学生主动探究问题的兴趣;通过运用直观形象的教学手段, 引起学生学习的兴趣;通过设计形式多样的练习,激发学生练习的兴趣;通过开展丰富多彩的竞赛活动,在竞赛中培养学生的学习兴趣,让学生对知识产生渴求欲望,从而能够主动参与,积极探究。

(2）让学生体验成功。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“在人的心灵深处, 3 都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”然而,学生的这些倾向或心理素质, 最初只具有潜在的而非真实的动机性质, 还没有特定的内容和方向。所以,我们在教学中,要尽量创造让学生“成功”的机会,让学生体验到成功的愉悦,激发起学生的求知欲望,培养学生积极探索、主动参与的意识。

三、开展课外活动，培养创新能力。

课外活动是课堂教学这一传统教学方式在内容上的补充、方法上的改善、形式上的扩展，也是创新教育积极追求的一种教学方式。它的优点在于可以使学生将课堂上学到的东西应用于实际、检验于实际；可以锻炼学生独立思考的动脑能力和独立操作的动手能力；可以让学生在实际中经历挫折，体验创新的艰辛和发明的困难，从而培养出良好的创新人格和突出的创造才干。创新教育的许多成果都是在课外活动中取得的，这说明课外活动对创新教育大有助益。我校特别注意了以下两方面：

1．课内外相结合。课堂上，单纯的知识的传授并不能自动生成创新精神和创新能力，学生只有在课堂教学及其各种活动中，积极参与投入，才能发现问题，产生创新意识。学生在解决问题的过程中，经过探索、研究，认识了事物的本质，培养起创新精神和创新能力。因此，课堂上调动学生的主动参与意识，课外重视各种类型的实践活动，就能把学生的自主创新有机的结合在一起。给学生提供更多的机会直接接触社会和各种类型的实践活动，是实施创新教育重要一个环节。2．为学生的创新活动搭建平台。学生的创新活动要有一个活动的空间和时间。为此，学校要为学生的各种活动创造条件。我校组建了西歆文学社等文艺社团组织，成立了各种兴趣小组，还每周举办全校性的专题讲座，这些都给学生施展才华提供了机会。另外，还开设了如实验课、综合劳动技术课、专题研讨及课外发明创造活动，假期社会实践活动和研究性学习等丰富多彩的第二课堂活动，都能提高学生的创新意识，激发其创新欲望与发挥其创新能力。

第四篇：新时期如何做好大学生理想信念教育

新时期如何做好大学生理想信念教育

理想信念教育的概念：

理想信念是人们对未来的向往和追求，理想信念一旦形成，就会成为支配和左右人们活动的精神动力。大到一个政党、一个国家、一个民族，小到一个学校、一个家庭，或是个人，都有各自的理想信念。例如咱们学院的理想信念是“理论联系实际，以学生为中心”，而就我个人而言我的理想信念是努力做好辅导教师工作，取得优异成绩。只要确定了理想信念，我们就会产生强大的凝聚力和向心力，朝着这个目标努力。正确的理想信念是一种强大的精神力量，它可以激发人的主动性、积极性，具有巨大的能动性。中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：加强和改进大学生思想政治教育的主要任务是以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。因此，大学生的理想信念状况直接关系到社会主义现代化建设，我们必须做好这项工作。

一、新时期大学生理想信念方面存在的问题

从总体上说，新时期的大学生思想活跃，有朝气，富于创新精神，追求上进，关心国家大事，拥护中国共产党领导，对建立起社会主义市场经济体制充满信心，而且具有较强的竞争意识，但是，由于各种社会文化思潮和价值观念的影响，新时期的大学生在理想信念方面还存在一些问题，值得引起我们的注意：

1、政治信念迷茫，没有信仰。最主要的表现就是很多同学对党的了解不多，入党动机不明确，他们入党主要是为自己的个人发展，甚至有些同学根本就不知道自己为什么要入党，记得我刚来咱们学院时，坐电梯听见两个老师唠嗑，说有个学生找他申请要入党，老师问他为什么要入党，他回答说是他爸爸让他入的。

2、以自我为中心，组织纪律差，责任感不强。随着改革开放的深入和社会主义市场经济体制的逐步确立，社会政策对个人利益的承认和肯定，很多学生开始追求进取务实，最大限度的实现个人利益，根据桂林电子科技大学的一项调查问卷显示，有一半的同学认为“大公无私”的提法已经过时。因此也就导致了一些学生的组织纪律性差，责任感不强，旷课、迟到、早退的情况时常发生，而且有些同学的责任感不强，尤其是一些班级干部，比如现在大四的同学，他们同学

之间联系很少，在学校的同学和在外面实习的同学已经失去了联系，而且个别班长没有尽到责任，一些通知告诉个班班长，但是班长并没有往下传达给同学，信息到班长那就不畅通了。

3、心理承受能力差。现在大多数同学都是独生子女，娇生惯养，一些长期养尊处优的独生子女的生活自理能力较弱，面对挫折和新环境的自我调节能力不够，因此，导致他们的心里承受能力较差，一遇到困难和挫折时他们无从应对，便开始痛过一些极端的方式发泄。

4、没有明确的目标。有些同学自从进入大学就很迷茫，没有明确的奋斗目标，也没有对自己的大学四年学习和生活进行过规划。由于我现在替胡阿刚老师带05网络的毕业生，有些同学快毕业了还不知道自己要干什么、想找什么样的工作，想在哪工作，还有一些同学说等着家里给安排工作，而自己并没有明确的职业目标。

以上是我通过这段时间的学生工作对当前大学生理想信念现状的一点肤浅认识，下面我结合这些现状谈一下作为辅导教师如何做好大学生理想信念教育工作。

二、做好大学生理想信念教育工作的对策

客观地讲，当代大学生的思想状况主流是健康的，他们正处在人生观、世界观和价值观形成的关键时期，因此，如何正确地引导学生树立崇高的理想信念尤为重要，这也是高等教育的一项重要任务。邓小平曾经说过这样一句话：“我们一定要教育我们的人民，尤其是我们的青年，要有理想。为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险取得革命胜利呢？那就是因为我们有理想、有马克思主义信念、有共产主义信念”。所以一个人只有有了崇高的理想信念，才能具有充足的精神动力，具有重大的责任感。从宏观上来说，做好大学生理想信念教育工作就是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想和党的基本理论、基本纲领为主要内容对学生进行思想政治教育，引导学生树立正确的理想信念。这些理论的教育是必不可少的，但有时宏观的理论知识会显得比较空洞，下面我结合前面提到的新时期大学生理想信念的现状谈一下我对做好大学生理想信念工作的思路：

1、辅导教师自身要做学生的表率

辅导教师是学生思想政治工作的主要负责者，应努力提高自身的修养和素质，为学生理想信念的形成做出良好的表率。根据心理学的研究，人们具有模仿的心理特质，在现实生活中，人们常常通过对他人的行为进行观察和模仿来学习并形成一种新的行为方式。辅导教师是与学生接触最紧密的教师，一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。在做学生工作的过程中，辅导教师的示范作用是随处可见的，因此，辅导教师要管理班级，成为学生理想信念的表率，需要努力提高自身的各方面素质。

首先，我们自己要树立正确的世界观、人生观和价值观，对马列注意要有真诚的信仰，同时还要爱岗敬业，不断提高业务能力，灵活运用所学的知识解决学生工作中遇到的实际问题。

其次，要建立起良好的师生关系，对学生的理想信念进行教育和引导。新时期的大学生以独生子女为多，父母的溺爱和娇生惯养使他们独立生活能力较差，缺乏进取精神，这些都成为学生心里健康的制约因素，容易使学生产生自卑的心理，这时就需要辅导教师的关心和引导，贯彻我院“以学生为中心”的教育理念，掌握每个学生的具体情况，经常与学生开展朋友式的谈心活动，逐渐使学生树立正确的理想信念，并愉快地学习和生活。

再次，在学生教育工作中实行“习惯教育”的方式。崇高的理想信念的树立，是由一个人在日常中的点点滴滴的行为习惯逐渐培养起来的。习惯对于一个人的成败及走什么样的人生道路具有重要的作用，正所谓是细节决定成败。我们要在日常的学习和生活中引导学生养成良好的学习和生活习惯，例如：保持个人和寝室卫生、讲文明礼貌、讲诚信、尊重他人等等。

2、从大一开始对学生进行全程的理想信念教育规划

理想信念教育是一项长期的、持续的系统工作，而且针对每一个个体，在其成长过程中理想信念会不断强化、巩固和提升，因此，有必要根据学生的成长阶段进行全过程的理想信念教育规划。

大一（启蒙阶段）的学生大部分往往缺乏明确的奋斗目标，缺乏积极的进取精神，所以大一时首先要对学生做高质量的入学教育，解决“为什么上大学？怎么上好大学？“的问题，尽快使学生转变观念，适应大学生活，帮助学生明确学习目的和任务，确立明确的奋斗目标，为理想信念的确立打下良好的基础。

大二（扎实基础阶段）时，引导学生广泛学习科学文化知识，逐步提高综合素质和自身修养，完善知识结构，养成良好的人格品质和行为习惯。同时应加强学生实践和动手能力的培养，尤其是我们计算机相关学科的实践能力尤为重要。

大三（目标修正阶段）的学生，世界观和人生观已基本形成，具备一定的辨别是非和观察社会的能力，这时应根据前两年大学学习生活的锻炼及时引导学生正确认识自己的专业，查缺补漏，同时及时校正自己的努力方向和奋斗目标。

需要补充一点，在前三年的学习和生活中应该激发学生的积极性和主动性，使全体学生都能有机会参加校园活动和社会实践，广泛培养学生的兴趣爱好。

大四（自我检验阶段）的学生面临人生的重要选择，我们要帮助他们认清当前的就业形势，使学生树立正确的择业观和就业观，积极迎接挑战，将理论和实践相结合，在实践中积累，并不断完善和发展自己。

3、加强两课教育与实践相结合我们在进行有关两课的理论教育的同时应该结合实践教育，经常组织学生参加一些实践活动，例如组织学生参加义务劳动和社区服务等。同时，我们还应经常邀请一些专家或经验丰富的老师开展专题讲座，开阔学生的视野，提高学生的学习兴趣。

以上就是我对新时期如何做好大学生理想信念教育工作的一些认识，请各位评委批评和指正。谢谢！

第五篇：大学生理想信念

关于当代大学生理想与信念的调查报

指导老师：肖干

调查人：简欢建筑城规学院09级建筑专业2班

李一佳建筑城规学院09级建筑专业2班

任艺梅建筑城规学院09级建筑专业2班

杨梦娅建筑城规学院09级建筑专业2班

2010年1月11日星期一

关于当代大学生理想与信念的调查报告

调查时间：2009年12月20日起，2010年1月9日结束

调查地点：重庆大学B区校园，因特网

调查对象：重庆大学学生，网络上各地大学生

调查方法：抽样问卷调查（包括校园与网络）

调查分工：主题小组讨论确定，问卷由简欢、李一佳设计；由小组在不同地点发放问卷，并在网上通过邮件形式传到各自同学处帮忙填写；数据统计由任艺梅、杨梦娅完成，小组全体成员对结果进行讨论，并由李一佳、杨梦娅执笔完成初稿，经小组讨论修改后成正文。

儿时，小小的我们都曾有过大大的梦想，小小的世界承载着满腔的赤诚，然而当糖果可及但甜蜜已远时，当夏日常在但嬉闹已少时，当时光如是但幻想已少时，我们失去的除了那永远的童年是否还有我们自己的梦呢？我们曾在父母老师的身后亦步亦趋，但我们终究要独自步入社会去寻找属于我们自己的生活，但是一个没有理想的人又怎么能找到前进的方向？人生就像一次攀登，需要一次次仰望理想一步步坚实信念。对于刚脱离父母老师引导、即将步入社会的大学生们，他们理想与信念的状况如何呢？对此我们于2009年12月20日进行了一次关于当代大学生理想与信念的调查。

本次调查共发放问卷（见附件1）100份，回收92份，回收率92%。其中大一学生33份，大二学生30份，大三学生29份；男生占43%，女生占57%；理工类学生占73%，文科类占27%。

对于第一题“从小到大的理想是否改变过？”，男、女生多认为自己的理想会因思想逐渐成熟或受别人影响而改变，可见绝大多数同学在不断成长，不断认知世界的过程中理想也会随之慢慢改变。所以义务教育阶段以及高中教育阶段是影响我们理想建立的关键时期，老师、家长的引导、榜样的作用会勾勒出我们眼中的世界，由此我们会展望自己的理想。

而对于理想的建立，大部分男生女生都认为是受自己兴趣爱好的影响，这说明在我们成长的过程中外部环境虽然可以约束我们、引导我们，但不可以直接地强加给我们思想意志，兴趣爱好的所在才是我们最终追求的，才是我们未来奋斗的方向。

当问到现在是否有理想时，多数男生有长期理想并已计划如何去做，同时也有相当多男生是有短期理想并有意识的去实现它，可见在不同思维形式建立的过程中，男生的办事方法已产生分化，即分为注重眼前和注重长远两种；女生主要集中在选择“有短期理想并有意识的去实现它”，证明女生更加务实，注重于当前实事，但却有些缺少长远的抱负，没有特别明确的目标。对于选择“有长期理想，并已计划如何去做”的男生，更富有远大抱负、更加理想主义，对于未来更有规划与打算，他们的人生更具有挑战性与规划性。

在第四题中，男生选ABD的较多，他们更喜欢充满挑战和富有传奇色彩的人生，女生主要集中在C项。这恰好验证了第三题答案的正确，说明男生更喜欢富有挑战性的事情，怀着满腔热血去开拓一片属于自己的天地，而女生更加务实于眼前，并不太喜欢惊险与挑战，平凡而充实的生活便可满足。

在接下来的五题中，拥有长期理想的男生进入大学后依然会坚持自己最初的理想，并没有改变；而对于拥有短期理想的男生和多数女生则会选A：有改变，但根据现实状况重新设定，适当提高。每个人都有所不同，不一定要有远大的目标，我们在努力奋进的同时不断修正前进，也终会达到梦想的彼岸。

当问到理想改变的原因时，男女生多认为找到真正适合的才是改变自己理想的主要原因。可见就算是在大学我们依然寻找那个真正属于我们的方向，生无所息，何况只是一个开端，我们需要不断地探索寻觅。同时也有多数女生认为改变是因兴趣变了，找到了更喜欢的，这也是探索的过程；又或是受到他人影响，如果那样的选择适合便好，但若是刻意勉强会丢了本心，反而可能对今后的人生道路造成影响。从第六题的数据也可以看出女生更容易被外界的因素左右而改变理想，对理想的要求也比较随性，喜好和兴趣更为重要。相较之下男生则更为理性实际，考虑到现实的阻碍，自身与外界的联系，适合程度等等。

在7题理想与现实冲突的假设下，男生集中在BC两个选项，很多男生选择坚持理想不惧现实，永不言弃，这再次说明第三题中他们拥有坚定的长期理想的结论。在某种程度上这也反映了现在的年轻人特别是男生，涉世未深年轻气盛还没有体会现实的残酷，略有天真，正是初生牛犊不怕虎的写照。而短期理想的同学更加理性，多会视现实情况而定，具体问题具体分析。女生基本上集中在C选项：视现实情况而定，这一方面说明女生有务实、做事谨慎认真的性格特点，在另一方面也反映出女性性格上不够坚定洒脱，缺少长期规划和坚持理想的一面。

第八题涉及到信念树立的问题，男女生中选C的人都是少数，不难看出如今的新时代青年们都比较有想法并且乐于坚持。从男女生对AB项选择的比例差异可以看出大家都认可及时树立信念的正确性，而男生们拥有更加明确的目标和规划，自然也会有更好的实施效果。一部分女生们对于树立理想有一定的滞后性，缺乏紧迫感，一定程度上再次反映出女性在性格上的特点。

第九题的结果显示出大家普遍认为人们的信念会随着认知的改变而改变，这是比较理性的想法，未来变化莫测，难以琢磨，单纯的以为信念能够坚定不移并永远为我们指引方向是不现实的。其中又有将近一半的女生对此呈较为消极的“不知道”态度则反映出这部分女生对此的迷茫。这些同学在未来面对此类现实问题时也许会更加无措。这一点应该引起我们的注意。

在第十题的选择上男女生的差别就很明显了，男生更侧重理想先于信念，偏于目的性，最终的结果更有吸引力。女生多数选择信念则更加偏向于过程，注重“支撑”的力量。总体来说不分伯仲，事实上两者谁先谁后没有什么真正上的正确答案，成功的路上它们一样重要。在十一题中问到若是对成功人士时，结果依然类似。

十二题中问到是否可以阐述清楚理想与信念的关系时，男生多数无法清楚阐释，只是心中明白，或许他们有些远大的理想往往是在一个虚幻的平台上构建，并不怎么符合实际，只是一时情绪的冲动，或是一种抽象的感知，模糊的方向。女生的选择集中在B项，也许越短期的理想越具体可控，目标也更明确。男女生能把理想清楚地说出来的人很少，说明我们的思想还没有建立完全，仍在不断寻找修正未来的方向。

在追求理想的道路上遇到某些比较大的困难，会怎么做呢？男生大都选择A：坚定信念，永不言弃。这与五、七题中得到的结果很像，再次看出男生更加坚信与自己的理想与追求，不畏惧艰难险阻，坚定且富有挑战精神；然而从另一方面来看也不值得完全肯定，就像遇到无可翻越的高墙的蚂蚁，绕道而行不失为另一种智慧。对于多数选择D的女生，则表现出她们更愿意从现实出发选择当前更适合的方法，更强调灵活地做事，但若是可以克服的困难，也应当坚定不移地奋斗下去。

第十四题中问到“人生最重视的目标为何？”不管是男生还是女生多数都把家庭幸福排在首位，所谓一屋不制何以制天下，家庭代表着一种莫大的责任，但同时他又是人生中最大的幸福所在，不管走到哪里不管处于怎么样的生活，这都是最值得我们追求的。而祖国又是我们的大家庭，仍有很多同学选择要为为国家献出自己最大的力量。还有少数同学愿追求无尽的财富，虽然没有钱是万万不能的，但是人的一生有限，钱若够用便足够了。

在最后一题中，让同学们用一个字母描述设想中的未来，几乎没有同学选择I：一片平直顺利，而多数同学选择L，表示虽有点曲折，但总体还是平直的。大家愿意接受挑战，走过泥泞崎岖的道路不断磨练自己，但也希望能在奋斗后有一个满意的答案，找到属于自己的彼岸之花。也有部分同学选择S、X，这样的生活会更具挑战与选择，希望这样的选择最后也会有一个满意的答案。

从这次的调查可以看出，现今多数大学生对于自己的理想和信念抱着相当坚定的态度，不管是长期还是短期的理想，都有能为之奋斗的目标，也有着接受历练的心理准备，不断学习、培养、提升自己的能力，为最终的梦想奋斗。大家表现出来的共通点就是在经历了高中大学后，随着阅历的增长，大家的理想是不断在变化的，有的是因为发现现实太残酷，没有条件让自己实现梦想；有的则是因为找到了更加适合自己的东西，换句话说就是在不断的实践和锻炼中达到自我认识，并通过反省对自己重新定位，找到新的梦想。但对于信念和理想的关系和定义大家可能都不太说得清楚，可见大家的理想与信念相对来讲都比较模糊，不排除是一时的情绪冲动和热情产生的理想的可能，应该在渐渐完善自己的同时明了下来，给自己一个确定的答案。但是不管你有着怎样伟大的理想，一定要记住一句话“千里之行始于足下”！只有付诸于行动我们的理想才不会成为纸上谈兵，“有知者立长志，无知者常立志”，所以，行动以来吧，去追求我们的理想，实现完美的人生！

理想信念是人的心灵世界的核心。有无理想信念，有什么样的理想信念，决定了人生是高尚充实，还是庸俗空虚。它们就像旗帜，引导我们做什么人，走什么路，为什么学。如今的我们肩负着祖国与民族的希望，承载着家庭和亲人的嘱托，满怀着对未来美好生活的向往，唯有科学的理想与信念能支持我们到达成就的彼岸！

附件1

调查问卷

亲爱的同学，我们是建筑城规学院09级建筑2班的同学。谢谢你们配合我们做这个调查，通过这个调查我们相信将有助于你更好把握你自己与你的未来。请如实回答下面的内容：

性别：男女年级：06070809专业---------

1.您从小到大的理想是否改变过？

A.从小到大坚持一个理想不动摇

B.参考家庭期望以及就业趋势而改变

C.因思想逐渐成熟或受别人影响而改变

D.没有确切的理想或目标

2.您的理想的建立来自于哪儿？

A.偶像的影响

B.父母的影响

C.自己的兴趣爱好影响

D.其他------

3.现在您是否有理想？有 无

如果有（可多选）

A.有短期理想并有意识的去实现它

B.有短期理想但并没有特意为之努力

C.有长期理想并已计划如何去做

D.有长期理想但还没有计划

E.其他-----

4.假如给你选择以下选项作为理想，你的选：

A.中华民族的伟大复兴

B.商业巨子

C.平凡充实的人生

D.充满挑战和新奇的人生

E.其他-----

5.到大学您是否重新调整自己的梦想：

A．有，但根据现实状况重新设定，适当提高

B．有，但根据现实状况重新设定，适当降低

C．没有，坚持自己最初的理想的按钮

D．本来就没有设定

6.如果您的理想改变了，您觉得会是以下哪种原因：

A．现实太残酷了，理想难以实现

B．兴趣改变了，找到更喜欢的了

C．找到自己真正适合的了

D．受环境和他人的影响

E.其它-----

7.假如理想与现实冲突，您会选择:

A．理想，现实——两手抓，两手都要硬，成败看天意

B．坚持理想，坚定信念，不惧现实

C．视现实情况而定，具体情况具体分析

D．放弃理想，不再追逐

E.其它-----

8.对于给自己树立的信念，您的看法是

A.已经树立，会使自己更加努力奋斗

B.应该要树立，但是现在还没有树立明确目标

C.没必要，走一步算一步

D.树立了，有时坚持不下来

E.其它

9.如果您有信念，您觉得您的信念会随着认知的改变而改变吗？

A.是

B.否

C.不知道

10.您自己先有的是理想还是信念？

A.理想

B.信念

11.您认为如果要成为一个成功的人是先有理想还是先有信念？

A.理想

B.信念

12.您觉得你自己能够阐述清楚理想与信念的关系吗？

A.可以清楚地说出

B.心里明白但语言无法表达

C.不是很清楚

D.不清楚

13.在追求理想的道路上遇到某方面比较大的困难，您会怎么做？

A.坚定信念，永不言弃

B.放弃信念，重树信念

C.左右迟疑，踟蹰不前

D.不甚清楚，不好说出

E.其它-----

14.您的人生最重视的目标是什么？

A.事业成功

B.家庭幸福

C.为国家尽最大力量

D.追求无尽的财富

E.其它-----

15.展望未来，您觉得您未来实现人生价值的道路可以用以下哪个字母来表示 I（一片平直顺利）

L（虽有点曲折，但总体还是平直的）

S（充满曲折）

其它-----