2013年湖南省教师资格《中学教育学》临考冲刺题及答案

第一篇：2013年湖南省教师资格《中学教育学》临考冲刺题及答案

2013年湖南省教师资格《中学教育学》临考冲刺题及答案(1)

一、单项选择题（本大题共15个小题，每小题2分，共30分。在每小 题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将其代码 填入相应的括号内)。1．班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和()

A．专政型 B．指导型 C．民主型 D．溺爱型 2．实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美兴起的用自然科学实验法研究儿童发展及其与教育关系的理论，12．在个体发展过程中起主导作用的是()

A．遗传素质 B．家庭环境C．学校教育D．社会人文地理条件

13．综合实践活动在课程管理权限上璃于()

A．国家课程 B．地方课程C．学校课程 D．不清楚 14．现代班级管理强调以()为核心来建立管理机制。A．学校 B．教师 C．教育内容 D．学生

15．世界上最早颁布义务教育法的国家是()其代表人物是()A．赫尔巴特 B．裴斯泰洛齐 C．梅伊曼和拉伊 D．狄尔泰

3．“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要()A，难度适中 B．便于检测C．集体目标与个人目标结合 D．一般目标与具体目标结合 4．关于生产力对教育的制约作用，说法错误的是()A．生产办的发展制约着教育事业发展的规模和速度B．生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构

C．生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革

D．生产力的发展决定着受教育权

5．学习动机是推动学生学习的一种()

A．重要力量 B．主要力量 C．内部动力 D．外部动力

6．教师的根本任务是()，全面实现教育目的。A．关心学生的学习B．教书育人 C．班主任工作 D．教学

7．循序渐进原则要求教学要()

A．温故而知新 B．不凌节而施C．不愤不启，不悱不发 D．学而时习之

8．对被评价对象作出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度。这属于()A．诊断性评价 B．形成性评价 C．绝对性评价D．相对性评价

9．根据课程制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和()

A．省级课程 B．地级课程 C．县级课程 D．学校课程

10．注入式教学最本质的特征是()

A．教师从头讲到尾 B．以讲授法为主C．强调教师的主导作用 D．把学生看做是知识的容器 11．教育目的可以发挥的作用是()

A．导向、规范和权威作用 B．导向、激励和评价作用C．激励、评价和统一作用D．宣传、引导和激励作用

A．英国 B．美国 C．德国 D．法国

二、填空题(本大题共有20个小题。每小题1分，共20分。把答案填 在题中的横线上)。

16．规定着一个国家各级、各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及其关系的制度叫__________。

17．科学技术对教育的影响首先表现在对教育的__________作用，其次能为教育指明方向。

18．中国近代完备的学制系统产生于“壬寅学制”及“__________”。

19．__________的成熟程度制约着身心发展的年龄特点。20．美国心理学家霍尔说：“一两遗传胜过一吨的教育。”体现了__________(理论)的观点。

21．素质教育以培养学生的__________为核心。22．1985年，《__________》指出：教育要为我国的经济和社会发展培养各级各类合格人才，“所有这些人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，……”

23．《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师概念进行了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担__________，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

24．教师的__________是当代教师质量的集中体现。25．__________既是课程设计和实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。

26．课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究__________，教学论侧重研究“如何教”。

27．__________是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，进而从观察这些变化中获得知识韵方法。

28．__________是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作 的基本准则，它贯穿于各项教学活动之中，它的正确和灵活运用，是提高教学质量的重要保证。

29．选答型试题可以分为是非题、多项选择题与组配式试题三种。这一类型的试题评分标 准固定，阅卷教

师评分时无主观判断，故统称__________。选答型试题制作标准化，可以用电 脑阅卷。

30．钻研教材包括钻研课程标准、教科书和阅读有关的参考书。__________是教师备课的指导文件。31．通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是__________。

32．陶冶主要包括人格感化、__________和艺术熏陶等。33．班级目标管理是一种以__________为中心的管理，目的是为了更好地调动被管理者的 积极性。

34．班级管理的对象是班级中的各种管理资源，包括人、财、物、时间、空间、信息，其中主要 的管理对象是人，即__________。

35．班集体形成的基础是__________。

三、简答题(本大题共有5道小题。每题6分，共30分)。

36．简述环境对人的发展的作用。37．简述近代教育的变化特点。

38．什么是教师的专业发展?其途径有哪些? 39．德育过程的基本规律有哪些?

40．选择教育研究方法需考虑哪些因素?

四、论述题(本大题有2道小题，每题10分，共20分)。

41．当前班级管理中存在的问题及解决方式是什么? 42．19世纪末，美国西部有个“坏孩子”，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得学校臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意这孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头疼死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了

全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔•卡耐基。你从这则故事中得到什么样的启发?

答案：

一、单项选择题 1．【精析】C班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威的、民主的、放任的。2．【精析】C实验教育学的代表人物是拉伊和梅伊曼。3．【精析】A“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要难度适中。4．【精析】D生产力对教育有促进和制约作用。而受教育权决定于政治经济制度。

5．【精析】C学生学习的内部动力是学习动机。6．【精析】B教师的根本任务是教书育人。7．【精析】B循序渐进原则要求学习要按步骤，分阶段进行，而不能凌节而施。

8．【精析】D相对性评价是对被评价对象做出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度。9．【精析】D根据课程制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程(校本课程)。

10．【精析】D注入式教学最本质的特征是把学生看做是知识的容器，其他三项都不是从本质上描述的。11．【精析】B教育目的作用主要有导向作用、激励作用和评价作用。

12．【精析】C在儿童发展过程中起主导作用的是学校教育。

13．【精析】A综合实践课程在其课程管理权限上属国家课程。

14．【精析】D为了确保学生的持久发展，现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制。

15．【精析】C18世纪普鲁士颁布了多项教育法令，规定了国家强迫义务教育的各方面具体要求和措施，如l763年的《普通学校章程》。1885年普鲁士实行免费初等义务教育。

二、填空题

16．学校教育制度(学制)17．动力

18．癸卯学制19．遗传素质20．遗传决定论(创新能力)21．创新精神22．中共中央关于教育体制改革的决定23．教书育人24．专业素养25．课程评价26．教什么27．实验法28．教学原则29．客观性试题 30．课程标准31．陶冶法 32．环境陶冶33．自我管理 34．学生35．明确的共同目标

三、简答题

36．人是在一定的环境中生存和发展的，环境在很大程度上制约着人的发展。(1)环境为个体的发展提供了多种可能。

(2)环境对个体发展的影响有积极和消极之分。(3)环境对个体的影响具有一定的自发性和偶然性。(4)人可以发挥或培养其主观能动性以抵御环境带给人的消极影响。

37．①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；②初等义务教育的普遍实施；③教育的世俗化；④重视教育立法，依法治教。

38．教师专业发展是教师个体通过不断接受新知识和增长专业能力，逐步成为一个相对成熟的专业人员的发展过程。教师专业发展是一种“动态”发展的过程，教师的态度、价值、信念、知识技能等方面不断需要调整、修正、重新审视、评估、接受挑战和考验。教

师专业发展一般要经历四个阶段：适应阶段、成长阶段、成熟阶段、专业化阶段。

教师专业发展的途径有：(1)教师积极反思。(2)教师成为研究者。(3)学校成为教师专业发展的基地。(4)建立促进教师专业发展的相关管理制度，包括建立职业准入制度、从业教师的基本管理制度等。39．(1)学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律；(2)学生在活动和交往中形成思想品德规律；(3)学生思想内部矛盾转化规律；

(4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律。40．从宏观方面，选择研究方法可以从三个方面考虑：要考虑研究的目的和内容；要考虑研究方法的可行性。要考虑研究者本身的研究能力，凡研究者力所能及、能胜任的方法，才是适当的方法。

四、论述题

41,当前班级管理存在的问题有：

(1)由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。长期以来，班主任一直在从事着程式化的教育教学工作，工作是高强度的。他们最关心的是两件事：一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名靠前或不落后。二是让学生听从老师，以维护教师的权威不受损害。老师必须实施班级控制，以确保班级的教与学不受干扰。因此，班级管理成为教师实施个人专断管理的活动过程。

(2)班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识与民主作风，学会自治自理。在班级管理中，班干部特殊化、多数学生在班级管理中缺乏自主性是比较普遍存在的问题。

针对这些问题，解决的办法是建立以学生为本的班级管理的机制。建立以学生为本的班级管理的机制具有如下特点：

(1)以满足学生的发展需要为目的。在现代社会的学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，在这一实践活动中，学生既是对象，又是目的。因此，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。班级管理的实质就是要让学生的潜能得到尽可能的开发。

(2)确立学生在班级中的主体地位。现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。

(3)训练学生自我管理班级的能力。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：适当增加“干部”岗位，适当进行“小干部”轮换；按照民主程序选举干部；使小于部从“教师的助手”变成“学生的代表”；把学生的注意力，从当干部引向当“合格的班级

小主人”；把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班级集体作为学生自我教育的主体。42．所谓的差学生是指那些不能达到基本的教育要求，德、智、体等全面发展水平较差或发展不平衡的学生，学生都是可教育的，没有哪个学生天生就不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。没有努力的教育不是真正的教育，而怀有爱心的教育，其力量是无穷的。从上面的故事中我们可以得到这样的启发：(1)平等、公正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动地接受教育；(2)一分为二地看待他们，用发展的眼光去寻找教育的切入点；(3)给差生以高尚的教育，转变差生并不困难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。

第二篇：2013年湖南省教师资格《中学教育心理学》临考冲刺题及答案

共5页

一、单项选择题(本大题共l5个小题。每小题2分。共30分。在每小题给出的四个选项中。只有一项是符合题目要求的。请将其代码填入相应的括号内)。

1.20世纪60年代初，由（）发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进

A.维果斯基

B.桑代克

C.布鲁纳

D.乌申斯基

2.个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近，抽象逻辑思维从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维的时期是（）

A.童年期

B.幼儿期

C.青少年期

D.成年期

3.学生的学习过程主要是掌握（）的过程

A.直接经验

B.简接经验

C.直接经验为主，间接经验为辅

D.运动技能

4.维果斯基认为教学与发展的关系应该是（）

A.发展要走在教学的前面

B.发展和教学齐头并进

C.教学要走在发展的前面

D.发展和教学相互决定

5.教师成长为专家教师的基本的、重要的途径是（）

A.经验积累

B.获得知识

C.实施培训

D.教学反思

6．下面有关操作技能的特点正确的是（）

A．物质性、外显性、展开性

B．观念性、内潜性、简缩性

C．物质性、外显性、简缩性

D．观念性、内潜性、展开性

7．有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为，这属于（A．抑郁症

B．恐怖症

C．焦虑症

D．强迫症

8．第一个对问题解决过程进行实验研究，并明确提出解释的理论叫做（）

A．试误说

B．顿误说

C．定位说

D．发现说

9．下列选项中属于问题解决的是（）

A．无目的的幻想

B．穿衣等自动化的操作

C．比较

D．发明创造

10．品德形成的标志是（）

A．道德信念

1）

B．道德评价能力的形成C．价值内化

D．道德行为习惯的养成11．儿童在知道“菠菜”、“萝b”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（）

A．上位学习

B．下位学习

C．并列结合学习

D．归属学习

12．激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（）

A．学习需要

B．学习期待

C．学习动机

D．学习态度

13．注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）

A．关系转换理论

B，经验类化理论

C．相同要素说

D．形式训练说

14．对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称为（）

A．元认知能力

B．元认知策略

C．元认知计划

D．元认知知识

15．一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见，表明其思维具有（）

A．变通性

B．独创性

C．流畅性

D．指向性

二、填空题(本大题共有20个小题，每小题1分，共20分。把答案填在题中的横线上)。

16．教学环境包括物质环境和_________两个方面。

17．学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的_________。

18．在西方心理学的学习分类中，加涅先后提出的_________分类和学习结果分类影响较大。

19．自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一行为的_________。

20．_________是指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。

21．理性知识是对本质特征与内在联系的反映，其形式包括概念和_________。

22．就有效的操作技能而言，模仿需要以_________为基础。

23．用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征的教学形式称为_________。

24．_________指按照材料的特征或类别进行整理、归类组织的方法，又叫群集策略。

25．习惯上，人们用_________、心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题。

26．教师期望应通过四种途径影响课堂气氛：接受、_________、输入和输出。

27．最早研究群体动力的心理学家是_________。

28．_________指以少数学生为对象，在较短时间内尝试做小型的课堂教学，并摄制成录像，课后进行分析，这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。

29．当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作_________。

30．陆钦斯的_________实验是定势影响迁移的一个典型例证。

31．错误观念即个体日常直觉经验中与科学理论相违背的_________。

32．对教师的_________，指人们对教师在学校情境中执行教育任务情况的一种比较固定的看法。

33．研究显示，中学的_________年级是中学生品德发展的关键期。

34．在心理健康教育中，心理辅导的重点是_________。

35．根据斯金纳的强化观，教育中使用的“警告”，属于_________。

三、简答题(本大题共有5道小题，每题6分。共30分)。

36．简述操作技能形成中练习曲线的共同趋势。

37．简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。

38．简述资源管理策略的一般内容。

39．抑郁症有哪些表现?

40．简要介绍迁移的几种类型。

四、论述题(本大题有2道小题。每题10分。共20分)。

41．根据遗忘发生的规律，谈谈怎样复习才能有效避免遗忘。

42．论述问题解决的基本过程。

一、单项选择题

1．【精析】C 20世纪60年代到70年代末，西方教育心理学的内容和体系出现了某些变化。60年代初，布鲁纳发起了课程改革运动，自此美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。

2．【精析】C青少年期(中学阶段)，个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近，抽象逻辑思维从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。

3．【精析】B学生的学习与人类的学习有共同之处，也有其自身的特点。这些特点有：①学生的学习过程是掌握间接经验的过程，因此，它与人类认识客观世界的过程不同。学生在学习中有时也有新的发现，但主要还是学习前人已经积累起来的知识经验。②学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是以掌握一定的系统的科学知识为目的的。③学生的学习也是一个主动建构的过程，但由于其主动性、积极性并不是由改造客观世界的实践过程激发起来的，需要教师注意调节。

4．【精析】C维果斯基提出“最近发展区”，认为教学应走在发展的前面。

5。【精析】D略。

6．【精析】A操作技能具有物质性、外显性、连续性、展开性、协调性和稳定性等特点。与之相对的是心智技能内有内隐性、观念性和简缩性特点。

7．【精析】D常常没有理由地一遍一遍地做出某一种行为或某一系列行为，属于典型的强迫症。

8．【精析】A试误说是第一个对问题解决过程进行实验研究，并明确提出解释的理论。

9．【精析】D问题解决是指具有一系列目标指向性的认知操作，其基本特点是目的指向性、认知性和序列性。

10．【精析】D品德具有稳定性，只有经常表现出一贯的行为规范，才标志着品德的形成。

11．【精析】A上位学习，又称归总学习。即把认知结构中已有的概括性较低的下位概念或命题归人新获得的上位概念或命题中去，从而使新知识总括已有知识。

12．【精析】C本题考查考生对学生动机概念的掌握。学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。

13．【精析】D形式训练说以官能心理学为依据，认为内容是会忘掉的，其作用是暂时的．只有通过形式的训练而达到的官能的发展才是永久的，才能迁移到其他的知识学习中，终生受用。

14．【精析】D对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称为元认知知识，故选D

15．【精析】B一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的超越自己也超越同辈的新奇性意见，表明思维具有独创性，故选B。

二、填空题

16．社会环境17．类型差异

18．学习层次19．主观判断

20．心向与定势21．命题

22．认知23．变式

24．聚类组织策略25。心理困扰

26．反馈27．勒温

28．微格教学29．惩罚

30．量杯31．认知体系

32．定型期望33．二

34．预防35．负强化

三、简答题

36．技能形成必须经过一定的练习。练习的主要作用是促使技能的进步与完善，它包括加快技能完成的时间、改善技能的精确度和使动作间建立更完善的协调。

练习与技能进步的关系：

(1)技能水平随练习而提高。随着练习次数的增加，操作活动的速度加快，准确性提高，这是操作技能形成的一般趋势。

(2)练习过程中的高原现象。在动作技能形成过程中，有时练习到一定时期，会出现进步暂时停顿的现象，称之为高原期。出现高原现象的原因很多：在长时间的技能训练中学习的热情下降、身体过分疲劳、旧的技能结构的限制等。

(3)练习成绩的起伏现象。在动作技能随着练习而提高的总的发展趋势下，存在着时而上升、时而下降的起伏现象。学习活动越复杂，波动越明显。这种现象的出现，既有主观原因，也有客观原因。

(4)技能形成过程中存在个别差异。

37．奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知内驱力是一种要求理解事物，掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要；自我提高的内驱力指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要；附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。

38．资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的学习动机具有重要的作用。

(1)学习时问管理。①统筹安排学习时间。②高效利用最佳时间。③灵活利用零碎时间。

(2)学习环境的设置。首先，要注意调节自然条件。其次，要设计好学习的空间。

(3)学习努力和心境管理。包括激发内在动机；树立为了掌握而学习的信念；选择有挑战性的任务；调节成败的标准；正确认识成败的原因；自我奖励。

(4)学习工具的利用。善于利用参考资料、工具书、图书馆、广播电视以及电脑与网络等。

(5)社会性人力资源的利用。善于利用老师的帮助以及通过同学间的合作与讨论来加深对内容的理解。

39．抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。过度的抑郁反应，通常伴随有严重的焦虑感。焦虑是个人对紧张情境的最先反应。

抑郁症的表现：一是情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活的乐趣；二是消极的认识倾向，低自尊、无能感，从消极方面看事物，好责难自己，对未来不抱多大希望；三是动机缺失、被动，缺少热情；四是躯体上疲劳、失眠、食欲不振等。

40．迁移的类型主要有：

(1)正迁移与负迁移。这是根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而划分的两种类型。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移指两种学习之间的相互干扰和阻碍。

(2)水平迁移与垂直迁移。这是根据迁移内容的不同抽象与概括水平而进行的划分。水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。

(3)一般迁移与具体迁移。这是根据迁移内容的不同而进行的划分。一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，以迁移到新情境中去。

(4)同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。这是根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行的划分。

四、论述题

41．根据遗忘规律，避免遗忘的复习方法主要有：

根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢，过了相当的时间后，几乎不再遗忘，也就是说，遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。

合理的复习方法包括及时复习、分散复习和反复阅读结合尝试背诵（1）及时复习，艾宾浩斯遗忘曲线表明，在学习20分钟以后，知识就被遗忘了42%一天以后，遗忘就达到了66%，如果过了很长时间，直到考试前才复习，就几乎等于重新学习了，所以，新学习的材料一定要注意及时复习，至少要在当天加以复习，以减缓遗忘的进程。

（2）分散复习，分散复习是相对于集中复习而言的，集中复习就是集中一段时间一次性重复学习许多次，分散复习就是每隔一段时间重复学习一次货几次，对于大多数学习而言，分散学习的效果优于集中复习，因为分散复习可以降低疲劳感，可以减少前摄抑制和倒摄抑制的影响，因此，教师在教学中应鼓励学生进行分散复习。

（3）反复阅读结合尝试背诵。研究表明，反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读，单纯重复阅读的记忆效果之所以不如反复阅读结合尝试背诵，主要在于前者不利于及时发现学习中的薄弱点，因而在重复学习时有一定的盲目性，而后者则可以及时发现学习中的薄弱点，从而在重复学习时，便于集中注意力，有针对性地加强薄弱点的学习，因此，教师在教学（如英语、语文）中应注意教育学生在阅读过程中，边阅读边背诵，将阅读与背诵交替进行

42.综合有关研究，可以将问题解决的过程分为发现问题，理解问题，提出假设和检验假设四个阶段。

(1)发现问题。从完整的问题解决过程来看，发现问题是其首要环节。只有存在问题时，人们才有可能产生解决问题的认知活动。能否发现问题，这与个体活动的积极性、已有的知识经验等有关。

(2)理解问题。理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。在表征问题上，人们经常借助于外在的具体的形式，如画图表、路线图等，使表征更明确、直观。

(3)提出假设。提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。常用的方式主要有两种：算法式和启发式。能否有效地提出假设，受到个体思维的灵活性与已有的知识经验的影响。

(4)检验假设。检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。检验假设的方法有两种：一是直接检验，即通过实践来检验，通过问题解决的结果来检验。二是问接检验，即通过推论来淘汰错误的假设，保留并选择合理的、最佳的假设。

第三篇：2013教师资格《小学教育学》冲刺题及答案1

辽宁中公教育：http://ln.offcn.com

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题2分，共40分)

1.昆体良的《雄辩术原理》被称为是（）。

A.“教育学的雏形”

B.第一部专门论述教育的著作

C.教育学成为一门独立学科的标志

D.世界上第一本研究教学法的书

2.我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（）。

A.陶行知

B.杨贤江

C.徐特立

D.蔡元培

3.（）主编的《教育学》在中国影响最大，流传最广。

A.叶希波夫?冈察洛夫

B.斯米尔切诺夫

辽宁中公教育：http://ln.offcn.com

C.凯洛夫

D.申比寥夫

4.世界上最早颁布义务教育法的国家是（）。

A.美国

B.英国

C.法国

D.德国

5.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（A.教育与生活相隔离

B.教育与经济相隔离

C.教育与政治相隔离

D.教育与生产劳动相隔离

6.在汉语中最早将“教”和“育”连起来使用的人是（）。

A.孔子

B.孟子)。

辽宁中公教育：http://ln.offcn.com

C.老子

D.荀子

7.“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”这说明教育是（）。

A.传递社会经验的活动

B.使人得以生存的活动

C.培养人的社会实践活动

D.保存人类文明的活动

8.课时计划的主要组成部分是（A.教学目的 B.教学方法

C.教学进程

D.课的类型

9.教学过程中最基本的环节是（A.组织教学)。)。

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B.讲授新教材

C.巩固新教材

D.检查复习

10.提倡对学生进行和谐的全面发展的教育的教育家是（）。

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.亚里士多德

D.柏拉图

11.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（）。

A.互补性

B.个别差异性

C.不平衡性

D.阶段性

12.在课程发展的整个过程中，关键的环节是（）。

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A.课程计划

B.课程实施

C.课程评价

D.课程设计

13.“明人伦”是我国（）的学校教育目的。

A.原始社会末期

B.奴隶社会

C.封建社会

D.国民党统治时期

14.“无论我们选教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。”这是（）的观点。

A.布鲁纳

B.克伯屈

C.赞科夫

D.怀特海

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15.我国具有强烈民族风格的体育项目是（）。

A.田径

B.乒乓球

C.武术

D.游泳

16.教学从本质上讲是（）。

A.一种认识活动

B.教师教与学生学的活动

C.教师的教学活动

D.智育活动

17.学校课程的基本形式是（A.分科课程

B.国家课程

C.活动课程

D.校本课程)。

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18.教师的根本任务是（）。

A.传授知识

B.开发智力

C.教书育人

D.为人师表

19.在学生心目中老师是高尚完美的，最值得学习。这说明学生具有（）

A.依赖性

B.向师性

C.可塑性

D.接受性

20.以赫尔巴特为代表的“教师中心论”主张（）。

A.学生处于主体地位

B.教师处于主导地位

C.教师处于顾问地位

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D.学生活动处于中心地位

二、填空题(每空2分，共20分)

21.按学生掌握技能、技巧的进程，练习可分为：模仿性练习、__________、创造性练习。22.班会有三个特点：集体性、__________、针对性。

23.班主任工作总结一般分为两类：__________和专题总结。

24.操行评定主要由__________负责。

25.在教学中，要根据教学的__________、内容和学生年龄特征正确选用直观教具。

26.调动学生学习的主动性是__________的首要问题。

27.按教学大纲、教科书的体系进行教学是为了保证科学知识的__________和教学的循序渐进。

28.小学阶段教育是义务教育，是国家为每个__________儿童提供的基础教育。

29.__________是教师对概念、原理、规律、公式等进行解释说明和论证。

30.谈话法可分__________和启发谈话两种。

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三、简答题(每小题5分，共20分)

31.简述教学的意义。

32.课程计划的组成部分有哪些?

33.如何建立良好的新型师生关系?

34.简述教学的一般任务。

四、论述题(每小题10分，共20分)

35.阐述苏霍姆林斯基的全面发展教育理论。

36.试述当代课程改革的法杖趋势。

一、单项选择题

1.A2.D3.C4.D5.D6.B7.C8.C9.B10.C

11.B12.B13.B14.C15.C16.B17.A18.C19.B20.B

二、填空题

21.独立性练习22.自主性23.全面总结24.班主任25.任务26.启发

27.系统性28.适龄29.讲解30.复习谈话

三、简答题

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31.【答案要点】教学的意义是：(1)教学是社会经验得以再生产的一种主要手段。(2)教学为个人全面发展提供科学的基础和实践。(3)教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。

32.【答案要点】课程计划由教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排组成。

33.【答案要点】建立良好的新型师生关系的措施是：(1)加强师德建设，纯化师生关系：(2)树立民主教育思想，尊重学生;(3)了解和研究学生，树立正确的学生观;(4)主动与学生沟通，掌握与学生交往的策略和技巧。

34.【答案要点】教学的一般任务是：(1)传授系统的科学基础知识和基本技能;(2)发展学生的智力、体力和创造才能;(3)培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础;(4)关注学生的个性发展。

四、论述题

35.【答案要点】人的全面发展是马克思主义教育理论的一个基本原理。苏霍姆林斯基根

据社会的要求和自己的实践，提出学校的主要任务是培养全面和谐发展的人。这是他终生执著追求的目标，也是他的教育思想的核心。他认为全面和谐发展的人，就是把丰富的精神生活、纯洁的道德、健全的体格和谐结合在一起的新人，是高尚的思想信念和良好的科学文化素养

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融为一体的人，是把对社会的需求和为社会劳动和谐统一起来的人。要实现这样的目标就必须实施全面和谐发展教育，即把教育看做由德育、智育、体育、劳动教育、美育五部分有机地相互联系并相互渗透的统一的整体。

36.【答案要点】

(1)加强综合性，突出课程的整体教育功能。确立学习领域，设置综合学习活动，加强学科间知识的整合。学习领域是根据学生发展的需要提出的，它有利于改变目前过分强调分科的状况，有利于发挥地方在课程改革中的作用，有利于课程的综合化、多样化。国家将按照学习领域制定课程标准。

(2)加强实践性，突出学生自主性、探索性学习。突出学校学习与学生经验的联系，明确学生是学习的主人。课程设计将强调自主性、探索性、实践性，保证学生的自主学习和亲身实践，注重学生的探索，注重学生获得各种直接经验。

(3)加强弹性，体现课程的适应性。明确地方课程与学校课程在整个课程计划中所占的比重，不同学科领域的课时规定给地方教育部门留有一定的余地，不同学科的课时规定给学校留有一定的余地。地方教育部门在地方课程中可以决定学习领域与课时的比例分配，学校课程中学校可以依据本校实际情况决定本校课程方案。

第四篇：2014年云南教师资格《中学教育学》冲刺试卷及答案(四)

云众祝大家学习愉快！考试成功！身体健康！家庭幸福！

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分。)

1．试述师生关系的性质。

顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，个别差异性。

（1）顺序性 → 循序渐进

（2）阶段性 → 针对不同阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法。

（3）不平衡性 → 个体身心发展的关键期

（4）互补性→ 注重培养学生自信和努力的品质（5）个别差异性 → 因材施教

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第五篇：2008年湖南省教师资格认定教育学试卷(中学)

2008年湖南省教师资格认定教育学试卷（中学）

一、选择题： 在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是（B）

A、梅伊曼 B、桑代克 C、推孟 D、贾德

2、在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方法主要属于（C）A、教育实验法 B、实验室实验法 C、自然实验法 D、个案实验法

3、根据福勒和布郎的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在下列哪阶段（B）A、关注生存 B、关注情境 C、关注学生 D、关注自我感受

4、皮亚杰所提出的影响个体认知发展的主要因素不包括（D）A、成熟 B、物理环境 C、社会环境 D、教学

5、学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识（C）A、生理自我 B、心理自我 C、社会自我 D、理想自我

6、某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于（A）A、场依存型 B、场独立型 C、冲动型 D、沉思型

7、下列哪种现象不属于学习（A）A、小孩到一定年龄变声 B、近朱者赤 C、上行下效 D、吃一堑长一智

8、学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于（A）A、言语信息学习B、智慧技能学习C、认知策略学习D、态度学习

9、学生的知识还是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的。这种学习理论是（D）A、联结学习论 B、认知学习论 C、信息加工学习论 D、建构学习论

10、学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机（B）A、内部动机 B、外部动机 C、认知性动机 D、交往性动机

11、下列哪种现象不属于迁移（C）A、触类旁通 B、闻一知十 C、照本宣科 D、温故知新

12、合作学习体现了资源管理学习策略中的（D）A、时间管理策略 B、学习环境管理策略 C、努力管理策略 D、他人支持策略

13、在创造分类中，区分真创造与类创造的主要依据是（C）A、产品的独特性 B、产品的新颖性 C、产品的价值意义范围 D、产品的清晰性

14、柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在（B）A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、他律水平

15、在教育过程中，强调“设身处地”的去理解学生，这是重视下列哪种心理效应。(A)A、移情 B、从众 C、心胸豁达 D、期望

二、填空题：

16、教育心理学是研究学校情境中 学与教 基本规律的科学。

17、波斯纳提出了一个教师成长的公式来概括教师成长过程中的主要关系，即：教师成长＝ 经验＋反思。

18、埃里克森认为，青春期是个体获得 自我同一性 的重要时期，也是其人格成熟期。

19、归因即人们对自己或他人行为 结果的原因归究。

20、早期的 形式训练 迁移理念认为，学科学习的重要意义在于对某种心理能力的改善和提高。

21、学生在学习过程中所表现出来的错误观念，多具有自发性、顽固性、隐蔽性和 广泛性 等性质特点。

22、根据技能的分类，快速阅读属于 心智或智慧（智力）技能。

23、动作技能形成的基本途径是 练习。

24、做笔记是学习时常用的一种 精加工 策略。

25、人们对越熟悉的事物，越难灵活地想到可能的新途径，这种心理现象被称之为 功能固着。

26、创造性的两个主要成分是：创造性思维和 创造性想像。

27、已有研究指出，创造性与智力的关系为 有相关的非线性关系。

28、研究显示，中学的 初中二年级 年级是中学生品德发展的关键期。

29、个体的从众行为通常具有 积极和消极两方面的 意义。

30、在课堂上，教师要求学生只能用耳朵听、眼睛看，不能随便动口、动手，一旦违背要求，就采用训斥与压服方法来课堂的“稳定”。教师的这种领导方式属 集权型 类型。

31、某学生因性格太内向，不大和同学交流而影响到其学习成绩。他这种行为问题，主要属于 内向退缩型 行为问题。

32、在心理健康教育中，心理辅导的重点是 预防。

33、影响学生品德学习的条件主要有：教养方式、社会风气和 同伴群体。

34、通常，学校里的学科学习无度主要属于对学生进行 标准或自我参照测评。

35、班图拉认为，强化有外部强化、自我强化和 替代 强化三种。

三、简答题：

36、简述教学反思的三种类型。

答：①对活动的反思②活动中的反思③为活动反思

37、简述实现有意义学习的条件。

答：①学习者的心向②学习材料的逻辑意义③学生认知结构中有适当的观念

38、简述学习动机与学习效果的关系。

答：①一般情况下学习动机强学习效果好②学习材料的难度不同，学生的个性不同，两者的关系不同③学习效果可反作用于学习动机

39、简述促进知识保持的方法。

答：①深度加工与主动参与②运用记忆术③进行组块编码④适当过度学习⑤进行合理复习40、简述学习策略教学的基本原则。

答：①主体性原则②内化性原则③生成性原则④效能性原则

41、简述心理健康的标准。

答：①情绪稳定、乐观②人际关系和谐③人格完整④正确的自我观⑤良好的环境适应能力⑥行为合理

四、论述题

42、试运用品德心理的有关观点分析：为什么有时对学生进行“苦口婆心”的品德观念教育，但收效甚微？

答：①指出“苦口婆心”实质上只是重视“说道理”，即道德认识教育。②运用品德结构的观点，阐述品德结构及关系，并指出品德教育应该重视品德是一个统一的整体，不能只重视某一方面。③指出还应采用多种方法，手段以促进品德结构的各方面都整体的参与、受影响。

43、试述怎样在教学中促进学生学习的有效迁移？

答：①指出有效即积极迁移。②具体方法a.在真实情景中学习b.注意最初的学习程度c.合理安排教学程序，提供多样化的学习环境d.教授学习方法