2014年教师资格《中学教育学》考前冲刺试题

第一篇：2014年教师资格《中学教育学》考前冲刺试题

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分)

1、我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于20世纪()。

A.50年代以后

B.60年代以后

C.70年代以后

D.80年代以后

2、学校作为为个体发展而有意识安排的一种特殊环境，能否引起并满足学生发展的需要，与教师对这种环境的()有极大的关系。

A.设计

B.安排

C.认识

D.设想

3、人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致()。

A.社会本位论

B.环境决定论

C.遗传决定论

D.教育万能论

4、最有利于教师根据学生特点，因材施教的教学形式是()。

A.现场教学

B.复式教学

C.分组教学

D.个别教学

5、在集体发展的阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是()。

A.集体形成初始阶段

B.集体形成正规化阶段

C.集体发展趋于成熟发展阶段

D.健全班集体形成时期

6、校园文化的核心是()。

A.学校的物质文化

B.学校的精神或观念文化

C.学校组织和制度文化

D.学校的非正规文化

7、对教育结构的变化具有制约作用的是()。

A.专业结构

B.学科结构

C.科技结构

D.生产力水平

8、素质教育是以培养()为重点的教育。

A.实践能力

B.健康的体魄

C.高尚的道德

D.创新精神

9、学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的()。

A.条件

B.前提

C.任务

D.途径

10、进入20世纪以后，义务教育普遍向()教育延伸。

A.初等

B.中等

C.高等

D.成人

11、小明写了保证书，决心做到上课不再迟到。可是冬天天一冷，小明迟迟不肯钻出被窝，以致又迟到了。因此，对小明的教育应从提高()水平人手。

A.道德意志

B.道德认识

C.道德情感

D.道德行为

12、班主任工作的中心环节是()。

A.了解和研究学生

B.教好与管好学生

C.做好个别教育工作

D.组织和培养班集体

13、文艺复兴后主张恢复古希腊重视美育的传统的学派是()。

A.行为主义

B.科学主义

C.经验主义

D.人文主义

14、衡量受教育者道德修养水平的重要标志是()。

A.道德知识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

15、迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法是()。

A.练习法

B.讲授法

C.谈话法

D.讨论法

16、“孟母三迁”的故事说明了()因素对个人身心发展的影响。

A.遗传

B.教育

C.社会活动

D.环境

17、我国近代制度化教育兴起的标志是清末的()。

A.洋务运动的推行

B.废科举，兴学校

C.京师大学堂的成立

D.北洋大学的创建

18、由于影响课程计划的因素有许多，因此，相对比较全面的评价模式是()。

A.目标评价模式

B.目的游离评价模式

C.CIPP评价模式

D.社会模仿模式

19、师生关系在人格上是()的关系。

A.授受

B.民主平等

C.相互促进

D.依附

20、教师职业的最大特点在于职业角色的()。

A.多样化

B.专业化

C.单一化

D.崇高化

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。每小题1分，共10分)

21、学校精神文化的四种基本成分是()。

A.认知成分

B.情感成分

C.价值成分

D.理想成分

E.制度成分

22、教师的地位应包括()。

A.社会地位

B.学校地位

C.经济地位

D.政治地位

E.文化地位

23、西方古代第一本专门论述教育的著作是()。

A.《大教学论》

B.《普通教育学》

C.《论演说家的教育》

D.《民主主义与教育》

E.《雄辩术原理》

24、对学生的研究通常包括()。

A.研究学生身心发展的现状

B.研究学生集体的传统

C.研究学生个体的需要

D.研究学生的成长环境

E.研究学生的兴趣和个性差异

25、教育目的为受教育者指明了()。

A.发展方向

B.发展原则

C.发展结果

D.发展速度

E.发展阶段

26、教育对科学技术发展的作用表现为()。

A.能完成科学知识的再生产

B.推进科学的体制化

C.改变人们的科技价值观

D.具有科学研究功能

E.具有推进科学技术研究的功能

27、中小学体育的主要任务有()。

A.增强学生体质，促进其身体正常发育

B.提高运动素养，传授必要的知识技能

C.参加各种体育竞赛，选拔运动人才

D.增强体育兴趣，形成良好的精神品质

E.养成运动习惯，培养健康的体育观念28、20世纪以后教育改革和发展呈现出的特点有()。

A.教育终身化

B.教育全民化

C.教育民主化

D.教育多元化

E.教育阶段化

29、社会本位教育目的论从产生与兴起的历史背景看，主要与()因素有关。

A.社会主义思潮

B.国家主义思潮

C.民族主义思潮

D.科学技术的发展

E.案教改革

30、探究研讨法突出的教学特点表现在()。

A.从具体材料引发学习经历

B.充分利用各种艺术手段

C.通过集体交流和研讨促进学习

D.鼓励学生的语育表达

E.肯定学生在学习中所犯错误的意义

三、填空题(在每小题的空格中填入正确答案，错填、不填均不得分。每小题1分，共10分)

31、在我国，课程具体表现为课程计划、_____和教科书。

32、______通常是指某门课程的教材内容的一个比较完整的部分。

33、汉武帝以后，采纳了______提出的“______”的建议，对后世产生了深远的影响。

34、教师要做好教育教学工作，应该吃透两头，即充分______和充分______。

35、夸美纽斯主张把教学建立在______的基础上，这是以______为基础提出的教学论。

36、我国在西周以后建立了典型的______的官学体系，并有了“______”与“______”之分，形成了以______为中心的文武兼备的六艺教育。

37、班主任是班级的组织者、领导者和_____。

38、______是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

39、从我国的有关法律法规来看，_____和_____在保证学生的受教育权方面负有重要责任。

40、19世纪中叶，英国教

育思想家斯宾塞提出了较为系统的课程理论以后，世界各国许多重大教育改革都是以______为核心。

四、判断题(判断下列各题的正误，并在题后括号内打“√”或“×”。每小题1分，共10分)

41、赫尔巴特的《大教学论》的发表标志着教育学作为一门规范的学科发展起来了。

()

42、教学就是教师讲、学生听的信息传输过程。()

43、不同的文化背景可以有相同的教育目的。()

44、民主的师生关系主要是教师要热爱学生、信任学生，对学生有没有严格要求并不重要。()

45、学校的基本单位是年级。()

46、童年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。()

47、掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。()

48、巩固知识就是把知识保存在头脑里。()

49、古代埃及设置最多的学校是骑士学校。()

50、卢梭的教育代表作《爱弥尔》宣扬了他的实用主义教育思想。()

五、名词解释(每小题2分，共10分)

51、班级民主管理

52、美育

53、年龄特征

54、教学模式

55、国家课程

六、简答题(每小题5分，共20分)

56、教学原则与教学规律的关系如何?

57、简述教育思想史上有代表性的教育目的观及其基本特点。

58、学生有哪些本质属性?

59、20世纪以后教育的新特点是什么?

七、论述题(共10分)

60、结合教学实际说明怎样才能上好一节课?

八、案例分析题(共10分)

61、某老师在《赠汪伦》的教学中，老师组织了一场“表演”。

师：“同学们，今天我们上《赠汪伦》一课，大家有没有兴趣表演李白和汪伦离别时的情况呢?”同学们纷纷举手，并有两位同学上来表演，他们模仿4-m.的模样，用手捞胡子，边念《赠汪伦》的诗。这种新奇的表演让老师和同学们都津津乐道地看着。后来又有一组的同学上台表演，他们想起了唱古时候离别时候的歌，可是又都不太想的起来，这时老师提醒道，我们可以唱自己知道的歌。歌曲便在教室上空飞扬。

请结合案例，分析教师应如何上好一堂课?

第二篇：福建省教师资格认定考试《教育学(中学)》试题

福建省2005年4月教师资格认定考试《教育学（中学）》试题

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)1.“教育即生长”是教育哲学家()的观点。A.赫尔巴特 B.皮亚杰 C.杜威 D.瓦·根舍因

2.()明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。

A.洛克 B.裴斯泰洛齐 C.卢梭 D.亚里士多德

3.下列哪一说法是夸美纽斯的观点?()A.美德是否可教 B.教学的教育性

C.教育即生长，学校即社会

D.“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育 4.为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体指导，讲授自我放松、缓解紧张的方法属于()。A.早期干预 B.缺陷矫正 C.发展指导 D.问题预防

5.教师专业化的尝试始于()。

A.教师职业的出现 B.师资培训机构的建立 C.教育立法的规定 D.国民教育制度的确立

6.认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是()。A.神话起源说 B.心理起源说 C.生物起源说 D.劳动起源说

7.为全体人民服务，为每一位受教育者提供同样的机会体现了现代教育()的特征。A.公共性 B.生产性 C.科学性 D.未来性

8.学校的基本功能是()。

A.为社会政治、经济制度服务 B.为繁荣文化服务 C.能实现人口的控制

D.培养社会所需的合格人才

9.就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展()的特点。A.顺序性 B.不平衡性 C.个别差异性 D.阶段性

10.下列哪一特征与教师聘任制度的特征不符?()A.教师聘任是教师与学校或教育行政部门之间的法律行为 B.公开、直接、透明 C.平等自愿双向选择

D.聘任合同是有法律效力的

11.不在教师资格认定程序之列的是()。A.提出申请 B.受理

C.参加资格考试 D.颁发证书 12.国家教师资格考试制度由()规定。A.国务院 B.国家教育部

C.省教育行政机关 D.地方教育行政机构 13.教育的最高理想通过()体现出来。A.课程目标 B.教育目的 C.教育目标 D.培养目标

14.“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的，”并且教育无“过程之外”的目的。这一观点属于()。A.神学的教育目的论 B.社会本位的教育目的论 C.个人本位的教育目的论 D.教育无目的论

15.技能是按照规则、程序、基于练习而完成智慧任务或身体协调动作的能力，下列与技能的三种类型不符的是()。A.身体协调能力 B.智慧能力 C.元认知技能 D.自主能力

16.德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的()功能的两大含义。A.社会性 B.个体性 C.教育性 D.享用性

17.关于课程目标的水平研究最为著名的是()。A.杜威 B.泰勒 C.布卢姆 D.布鲁纳

18.下列属于布鲁纳教育观点的是()。A.五段教学法 B.设计教学法

C.范例教学法 D.结构化教材和发现学习模式

19.在集体发展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是()。A.集体形成初始阶段 B.集体形成正规化阶段

C.集体发展趋于成熟发展阶段 D.健全班集体形成时期

20.讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但明显不足在于()。

A.不利于教师有目的有计划地进行 B.不利于在短时间获得大量系统的知识 C.不利于教师面向全体学生 D.不利于学生主动自觉地学习

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)1.德育对智育、体、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有以下几点()。A.动机作用 B.方向作用

C.习惯和方法上的支持 D.提升智慧 E.获得体魄、体能的提高

2.实用主义教育学的主要观点是()。A.以儿童为中心

B.重视学生自己在教学过程中的独立发现 C.学校即社会 D.以经验为中心组织课程

E.教育即学生经验的继续不断的增长

3.社会主义教育事业的阶级性主要体现在()。A.教育领导权为人民所有 B.社会主义教育与宗权分离 C.教育内容共享

D.教育目的是为社会主义培养合格公民和建设人才 E.教育与生产劳动相结合

4.学校与企业的区别表现在()。

A.设置目的上的不同，育人与盈利之别 B.手段不同

C.与政府关系不同 D.产出不同

E.“生产”过程及内容不同

5.中国教师的资格条件须包括以下要件()。A.必须是中国公民

B.必须具有良好的思想道德品质

C.必须具有规定的学历或经国家教师资格考试合格 D.必须具有教育教学能力 E.体格达标

6.教师专业化应符合的条件有()。A.具备专门的知识技能

B.以奉献和服务精神为核心理念的职业道德

C.有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力 D.具有充分的自治和自律性

E.有正式专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理 7.中小学体育的主要任务有()。

A.增强学生体质，促进其身体正常发育 B.提高运动素养，传授必要知识技能 C.参加各种体育竞赛，选拔运动人才 D.增强体育兴趣，形成良好的精神品质 E.养成运动习惯，培养健康体育观念

8.课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括()。

A.课程的价值 B.课程的根本目的

C.课程的主要任务 D.可运用的课程资源 E.课程的基本结构

9.如何建立良好的学生集体?其策略有()。A.善于向学生提出教育要求 B.树立明确的共同目标

C.建设一支好的学生干部队伍 D.培养健康的集体舆论 E.开展各种形式的活动

10.中小学教育评价的内容包括以下哪几方面?()A.学生发展评定 B.管理水平评价

C.学生活动效果评价 D.教师授课质量评价 E.课程和教材评价

三、名词解释(每小题4分，共20分)1.发现学习2.学校事故 3.德育 4.教育评价

5.学校咨询与辅导

四、简答题(每小题5分，共25分)1.课程实施中的基本问题有哪些? 2.班主任工作的重要性体现在哪些方面? 3.教育劳动起源说的主要观点。

4.国家如何实施对中小学的管理和监督? 5.你是如何理解当代儿童发展观的?

五、论述题(第1小题12分，第2小题13分。共25分)1.试述马克思关于人的全面发展学说及其对我国教育目的规定性的意义。2.你是如何理解、评价班级授课制的?今日改革有何举措?

第三篇：2014教师资格《中学教育学》强化试题及答案

2014教师资格《中学教育学》强化试题及答案

一、单项选择题(本大题共20小题。每小题2分，共40分。在每小题的四个备选答案中。选出一个正确的答案。并将其代码填入题中的括号内)

1.“以僧为师”“以吏(书)为师”成为古代()教育的一大特征。

A.印度 B.中国 C.巴比伦 D.埃及

2.孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”表明孔子很强调()。

A.启发式教学 B.学习与思考相结合 C.因材施教D.学习与行动相结合

3.人区别于动物的重要标志是()，它是把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。

A.劳动 B.潜能 C.知识 D.意识

4.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是()。

A.教育原则 B.教育规律 C.教育任务 D.教育目的

5.个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展规律()的反映。

A.不平衡性 B.阶段性 C.个别差异性 D.顺序性

6.在现代社会中，影响一个国家盛衰强弱的关键因素是()。

A.科技 B.经济 C.综合国力 D.教育

7.“学而时习之”“温故而知新”体现了教学的()。

A.直观性原则 B.启发性原则 C.循序渐进原则D.巩固性原则

8.教师进行教学工作的起始环节是()。

A.备课 B.上课 C.作业的检查与批改 D.课外辅导

9.“教书”与“育人”是()的关系。

A.并列的 B.递进的 C.互补的 D.相互联系、相互促进的辩证统一

10.有一位学生在课堂上问老师：“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢?，这位教师很不满意地说：“你懂什么，听老师说就行了，你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的!今后不能这样。”这位学生听后心里憋着气坐下了。这位教师违背了()的教学原则。

A.启发性 B.系统性 C.巩固性 D.因材施教

11.教师向学生展示实物等直观教具，或做示范性实验，使学生获得关于事物现象的感性认识，这种教学方法是()。

A.参观法 B.实验法 C.演示法 D.练习法

12.赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生都规规矩矩，可是等赵老师一走开，班级纪律明显涣散。赵老师的领导方式很可能是()。

A.权威型 B.民主型 C.放任型 D.兼有BC两种型

13.我国把课程分为国家、地方、学校三个层次。那么，一级课程和二级课程指的是()。

A.地方课程和学校课程 B.国家课程和学校课程

C.国家课程和地方课程 D.地方课程和国家课程

14.学校进行全面发展教育的基本途径是()。

A.课外活动 B.实践活动 C.教学活动 D.班主任工作

15.“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”，说明教学中应重视()。

A.知识的传授 B.发展学生的能力

C.培养学生积极的心理品质 D.培养学生良好的思想品德

16.在学生品德结构中，处于基础地位的是()。

A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为

17.教师职业的最大特点在于教师职业的()。

A.多样性 B.复杂性 C.示范性 D.长期性

18.关于复式教学，叙述正确的是()。

A.复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式

B.复式教教学适用于学生多、教室少的情况下

C.在复式教学课堂上教师的教学和学生的自学或做作业同时进行

D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱

19.范例教学法的创造者是德国教育家()。

A.第斯多惠 B.瓦根舍因 C.赫尔巴特 D.韦特海默

20.“小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生的兴趣、爱好，发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼机会”，这种课外活动的形式是()。

A.科技活动 B.学科活动 C.个人活动 D.小组活动

二、填空题(本大题共10小题，每小题1.5分.共10分)

21.从课程功能角度，可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和____课程。

22.宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是____。

23.主题班会应以____为主，教师不能包办。

24.素质教育的核心是____。

25.西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括文法、____、辩证法、算术、几何、天文、音乐。

26.人的身心发展包括两个方面，一是生理的发展，二是____的发展。

27.对整个班主任工作过程、状况和结果作出全面的、恰如其分的评估，进行质的评议和量的统计。这项工作被称为____。

28.师生关系在社会道德上是相互____的关系。

29.规定着一个国家各级、各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、人物、入学条件、修业年限及其关系的制度叫____。

30.主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的法国教育家是____。

三、判断题(本大题共l0小题。每小题l.5分.共15分)

31.义务教育与普及教育是一个等同的概念。()

32.美育就是艺术教育。()

33.教学与教育是部分与整体的关系。()

34.教材是唯一的课程资源。()

35.文化本身就是一种教育力量。()4

36.教师无需具备广博的科学文化知识，只要掌握专业内的知识就可以了。()

37.教与学是辩证统一的关系。()

38.在一个班集体中，班主任重点关注的对象应是先进生和后进生。()

39.在当前，如果学校教育不能保证家长所期望的教学质量，家长就有权拒绝送学龄儿童上学。()

40.国外有人统计调查了某家族的八代l36名成员，发现其中50名都是音乐家，这是遗传决定的。()

四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

41、建立班集体的核心队伍中，教师从哪些方面着手?

42、简述中学德育的意义。

43、简述制定中学教育目的的依据。

44、组织课外活动对教师有哪些方面的要求?

五、论述题(6分)

45、试述因材施教原则及贯彻该原则的基本要求。

六、案例分析题(9分)

46.王老师是一位青年班主任，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，要求学生不要讲脏话、不要乱扔废纸„„然而这位教师讲课情急时，常常“笨猪“死脑子”不绝于耳，吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面„„虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上的学生脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。对于这样的现象，王老师百思不得其解。

问题：请你分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果?作为一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果?

一、单项选择题

1.D 【解析】古代埃及在中王国以后，开设了职官学校。这些学校都是以吏为师，以法为教，招收贵族子弟。古代埃及设置最多的是文士学校。文士精通文字，能写善书，执掌治事权限，很受尊重。“学为文士”成为一般奴隶主阶级追求的目标。于是“以僧为师”“以吏(书)为师”成为古代埃及教育的一大特征。

2.B 【解析】孔子所说的“学”，即“学习”，“思”即“思考”，因此他很强调学习与思考相结合。

3.B 【解析】任何人生来都具有一定的潜能，甚至是巨大的潜能。潜能是人区别于动物的重要标志，是能够把未成熟的人培养为成熟的人，把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。

4.D 【解析】教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。

5.A 【解析】个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一种是同一方面在不同年龄阶段中的发展是不平衡的;另外一种是不同方面在不同发展时期的不平衡性。

6.D 【解析】在现代社会中，教育已成为影响一个国家盛衰强弱的关键因素，成为推动社会进步与发展的重要力量。

7.D 【解析】巩固性原则，是指教师在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，使其长久地保持在记忆中，能根据需要迅速 6 再现出来，以利于知识技能的运用。孔子要求“学而时习之”“温故而知新”体现了重视掌握知识的巩固问题。

8.A 【解析】备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。

9.D 【解析】教师的主要任务是教书育人，教书的目的是为了育人，而育人也反过来影响教书，教书与育人不是相互分离的，而是彼此联系、相互促进、共同发展的。

10.D 【解析】因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。它要求教师正确对待个别差异，充分发挥每一个学生的潜力，而不能打击个别学生的积极性和独创性。

11.C 【解析】演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听等手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。演示的特点在于加强教学的直观性，不仅是帮助学生感知、理解基本知识的手段，也是学生获得知识、信息的重要来源。实践证明，演示法不仅能使理论联系实际，为学生学习新知识提供丰富的感性材料，而且能激发学生学习的兴趣，提高学习效率。

12.A 【解析】权威型的教师有很强的教学责任心，但教育方法简单，不讲求教学方式，不允许学生发表不同意见，往往以教师的主张、决定为准。学生对教师只能是听取和服从，缺乏学习的积极性，表面畏服，背后抗拒，处于被动地位。

13.C 【解析】根据课程的制定者，我国把课程分为国家、地方、学校三个层次。一级课程和二级课程指的是国家课程和地方课程。

14.C 【解析】教学活动是学校进行全面发展教育的基本途径。

15.B 【解析】“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视发展学生自身的能力。“鱼”指直接给他现成的鱼，而“渔”则指捕鱼的方法。教给学生方法，让他靠自己的努力去达到目标，效果会更好。

16.A 【解析】道德认识是指个体对一定社会政治观点、思想观点、道德关系及其理论、规范的理解和看法，是个体形成和发展自身品德的认识基础。就人的发展而言，其认知发展水平将在很大程度上制约着他的修养水平。

17.A 【解析】教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。

18.C 【解析】所谓复式教学，是指一个教师在同一时空向两个或两个以上年级的学生进行教学的一种组织形式。教师给一个年级讲课，让其他年级学生做作业或复习。相对单式教学，复式教学情景下学生的自学能力更强。目前复式教学主要用于人口居住分散，交通不便的山区等地。

19.B 【解析]20世纪50年代，以德国著名的教育家瓦根舍因和克拉夫基为代表提出了“范例教学法”。

20.D 【解析】小组活动是学校课外活动的基本组织形式。课外活动小组是在教师或辅导员的指导下，以自愿结合原则为主，根据学生的兴趣爱好和学校的具体条件而组成的小组，以某一课题为内容，进行有目的、有计划的经常性活动。其主要特点是小型分散，灵活多样，便于开展多种多样的活动，满足学生不同的兴趣、爱好，发展学生的才能，使学生得到 8 更多的学习和锻炼的机会，有利于因材施教的具体实施和培养专门人才。

二、填空题

21.实践性 22.四书五经 23.学生 24.培养创新能力 25.修辞 26.心理 27.班主任工作总结 28.促进 29.学校教育制度 30.卢梭

三、判断题

31.× 【解析】义务教育与普及教育不是一个等同的概念。国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力普遍实施的一定程度的基础教育称为普及教育;当以法律的形式规定普及教育的义务形式时，便称为义务教育。

32.× 【解析】美育是培养学生正确的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育，它与艺术教育并不是等同的。

33.√ 【解析】教学与教育是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行教育的一个基本途径，除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径对学生进行教育。

34.× 【解析】在新课程条件下，教材不是唯一的课程资源。与纸质印刷时代的要求相适应，教材(主要是教科书)一直是我国的主要课程资源，以至于人们常常误认为教材是唯一的课程资源。实际上，课程资源非常广泛，既包括校内的课程资源，也包括校外的课程资源;既包括素材性课程资源，也包括条件性课程资源。

35.√ 【解析】

(1)特定时空中的文化构成了特定的文化环境、文化氛围，对生存于其中的人产生潜移默化的作用。

(2)一定社会的文化以不同的方式影响着学校文化、班级文化和课堂文化，对教育活动起着无形而又强大的影响作用。

36.× 【解析】现代教师必须具有广博的科学文化知识，这主要是因为：各门学科的知识都不是孤立的，科学技术呈现出综合发展的趋势;当代学生兴趣广泛，求知欲强;学生获取知识的渠道增多，质疑意识增强;教师的职责是教书育人，必须具备较为广博的科学文化知识。

37.√ 【解析】教与学是辩证统一的关系，主要表现在：

(1)教师在教学活动中具有主导作用。

(2)学生具有主动作用。

(3)教师主导作用与学生主动作用相结合规律，要求教师在教学中既要充分发挥主导作用，承担起历史赋予的培养人的使命和促进学生发展的责任;又要承认学生作为学习的主体的地位，充分发挥学生参与教学的主动作用。

38.× 【解析】中等生是学生中的多数，是积极因素和消极因素互相争斗的焦点。因此，对中等生的教育不仅关系到中等生自己的发展，而且关系到整个班级的进步，班主任一定要给予足够的重视。既要抓两头，又要抓中间，努力使中间因素向积极的方面转化，实现班级工作的良性循环。

39.× 【解析】义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须保障的公益事业。各级政府及其有关部门要保障 10 适龄儿童、少年接受义务教育的权利。适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。

40.× 【解析】遗传素质是人的发展的生物前提，为人的发展提供了可能性，但决定不了人的身心发展的现实性。

四、简答题

41.【答案要点】建立班集体的核心队伍，可以从以下方面着手：

(1)教师要善于发现和培养积极分子。班主任接手一个新的班级时，应本着信任、理解与尊重的态度，认真调研，了解班级成员的状况。在此基础上，及时发现在班级活动中涌现出来的积极分子，并从中选拔出能热心为集体服务、能团结同学、且具有一定管理能力的学生班干部。

(2)教师应把对积极分子的使用与培养结合起来。首先，要鼓励积极分子独立开展工作，因为独立开展工作是发挥其最大积极性和最大潜力的前提，这样可以加强其与同学的直接联系，有利于工作顺利开展。其次，因为他们的经验毕竟还非常有限，所以班主任一定要创造机会耐心帮助他们提高工作能力。

42.【答案要点】

(1)德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证。

(2)德育是青少年健康成长的条件和保证。

(3)德育是实现教育目的的条件和保证。

43.【答案要点】

(1)特定的社会政治、经济、文化背景。中学教育目的就其本质来说，是要培养社会所需要的人。但是，由于社会制度、经济条件、文化历史背 11 景的不同，中学教育目的的内涵也不尽相同。社会政治、经济、文化的发展水平是制定中学教育目的的客观依据。

(2)少年儿童身心发展的规律。青少年期是一个人一生中发展最关键的时期，这段时期的身心发展对他们今后的发展有重大的影响。中学教育要适应并促进青少年的身心发展。因此，中学教育目的的制定受制于个体的身心发展规律。

(3)人们的教育理想。每个教育工作者在进行工作时都有一个目的。这个目的可能是明确的，可以用文字或语言明晰表达出来的，也可能是较为模糊的、笼统的，但在实际工作过程中指导着具体工作。

44.【答案要点】

(1)教师至少要在某一方面具有特长和兴趣爱好，有能使学生叹服的“绝招”。

(2)教师要对自己指导的活动领域有充分的、足够的了解，包括历史与现实的知识、人物或事件，这样才能发挥作用，才能在活动中为学生提供支持、帮助与指导。

(3)教师要调整好与学生的关系。在课外活动中，师生间的关系更具平等、合作、相互尊重的特点，学生的年级越高，就越是如此。

(4)课外活动要求教师具有比课堂教学更强的组织能力和管理能力。

(5)教师还需注意收集有关资料并认真记录、总结自己所指导的课外活动，也可以参考其他教师组织的活动，从中吸取经验和教训，从而不断提高课外活动的质量。

五、论述题

45.【答案要点】因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

贯彻因材施教原则的基本要求是：

(1)针对学生的特点进行有区别的教学。教师应当了解每个学生德、智、体发展的特点，各学科学习的情况与成绩，有何兴趣、爱好以及不足之处，然后有目的地因材施教。

(2)采取有效措施使学生的才能得到充分的发展。如对于有特殊才能的学生，可以请有关学科的教师或校外专家进行特殊的指导和培养，让他们参加一些与才能相关的课外小组和校外活动、竞赛;在有条件的学校试行按能力分班教学;开设一些选修课以照顾学生的兴趣与爱好，允许成绩优异的学生跳级，使他们的才能获得充分的发展。

六、案例分析题

46.【答案要点】王老师的班级里之所以会出现这种现象，主要是因为王老师并没有以身作则，没有为学生树立一个良好的榜样。教师被称为“人类灵魂的工程师”，教师要教会学生知识，并在此过程中教会学生怎样做人以及做一个什么样的人。这就要求教师不仅要有渊博的知识、严谨的治学态度，还要求教师的思想进步、品德高尚、遵纪守法、工作认真，具有求真务实的精神境界。在与学生接触的过程中，需要教师以身作则、为人师表。所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人 13 们效法的表率、榜样和楷模。为人师表具有鲜明的示范性，教师的品行应该像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。

教育学生时想达到良好的效果，一方面，教师要用自己的知识和才能来教育学生学习科学文化知识和技能，使学生在知识技能上得以提高。另一方面，教师要以自己高尚的思想品德和行为来教育和影响学生，让学生在耳濡目染、潜移默化中受到感染，接受教育，懂得做人的道理，学会做人。教师的一言一行、一举一动都被学生看在眼里，记在心上，所以教师应时时处处严格要求自己，成为学生的表率，做学生的榜样，只有这样，学生才会心服口服，达到应有的教育效果。

第四篇：中学教育学考前90

1动是培养人的社会实践活动③学校教育是一种专门的．教育：①教育活动是人类社会独有的活动②教育活2012教师资格证必考内容

培养人的社会实践活动

4．学校教育：是一种专门培养人的社会实践活动。又5教育具有专门性③学校教育具有相对稳定性。．学校教育的特点：①学校教育具有可控性。②学校

67．终身教育：概念是终身、生活、教育三个基本术语。8．教育的基本要素：教育者、受教育者和教育中介。杜威认为“教育即生活”．许慎——“教，上所施，下所效也。

”孟子最早将9会文化机构或团体对社会成员进行的教育。．社会教育：指出学校教育、家庭教育以外的一切社

10．社会教育的几个特点：①对象的全民性。②地点生活具有融合性②教育具有有原始性。③教育具有同一性。

12平的提高，为学校的产生提供了物质上的准备②统治．学校产生的作用：①生产的发展，社会生产力水阶级对人才的需求为学校的产生提供了社会条件。③文字的产生和文化的发展，为学校的产生提供了现实条件。

14现代教育逐步上了大众化道路③现代教育内容日益科．教育的特点：①现代教育具有鲜明的生产性。②学化。④班级授课制成为教学的基本组织形式。⑤现代教育形成了比较完备的教育系统。西方现代教育的一个显著特点一是重视教育立法，强调依法治教。15化③教育生产化④教育民主化⑤教育国际化⑥教育现．现代教育的发展趋势：①教育终身化②教育社会代化⑦教育多元化。

16.的科学。教育现象是教育的外部表现形式。教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律

17发展为目的的人，都可以称之为教育者。．教育者：凡是在教育中有意识的以影响他人身心

18学习的人。．受教育者：指在各种教育活动中接受影响、从事

19物质和意识形态的东西。：教育中介：受教育者与教育者之间起桥梁作用的20揭示教育规律的科学。．教育性研究的对象：研究教育现象和教育问题、21书、礼、乐、春秋。．孔子《论语》主张“有教无类”教学科目为诗、22养，注重使用技术的传习。．墨翟：重视文史知识的掌握和逻辑思维能力的培 23的著作。．《书记》是人类历史上最早出现的专论述教育问题

24术．苏格拉底分三步：①苏格拉底讽刺②定义③助产

25三部分组成。把人分成三个等级①运用智慧管理国家．柏拉图：《理想国》一书灵魂由理性、意志、情感的哲学家。②凭借勇敢保卫国家的军人③受情绪驱动的手工者和农民。

26发展的自然特点，主张按照儿童学理发展规律对人进．亚理斯多德：著作《政治学》注意到了儿童心理行分阶段教育，提倡对学生和谐的、全面发展的教育。他在教育思想史上提出了教育具有两种不同性质的功能，即服务于社会服务于个人闲暇生活。

27史上最早专门论述教育问题的著作。．古罗马昆体良的《论演说家的教育》就是西方历 28论》是近代最早的一部教育学专著。．“教育学之父”的捷克教育家夸美纽斯的《大教学 2930．卢梭的著作《爱弥尔》学列入大课。．康德在哥尼斯堡开设教育学讲座，第一次将教育

3132．瑞士教育家裴斯泰洛齐的《林哈德和葛笃德》 板说”．洛克是英国哲学家著作《人类理智论》提出“白

33誉为第一部规形态的教育学、它标志着教育学已开始．赫尔巴特在1806年的《普通教育学》被教育史上成为一门独立的学科。

34堂教学的中心地位，教材中心地位、形成了传统教育．注重系统知识的传授，强调教师的中心地位，课“三中心”的特点。

4546．保尔朗格朗《终身教育引论》提出了“终身教育” 查法④实验法⑤比较法⑥个案研究法。．常用的教育学研究方法：①观察法②文献法③调

第二章 教育与社会发展

1教育的领导权②政治决定着教育目的的性质和思想品．政治经济制度对教育制约几个方面：①政治制约着德教育的内容③政治经济制度制约教育制度④教育相对独立于政治制度，作用是双重性的。

2治人才②宣传思想，形成舆论③促进社会政治民主化。．教育对经济制度的影响：①培养合格公民，造就政 3．生产对教育的决定作用：①生产力的发展为教育的规模和速度③生产力发展水平对分才培养的规格和教育结构有制约作用④生产力发展水平对教育的内容、手段和组织形式的改革有决定作用。

4生产的重要手段②教育是科学知识再生产的手段③人．教育对生产力的促进作用：①教育是实现劳动力再力资本理论

7提出了更高的要求②科学技术可以影响教育的内容、．科技对教育的影响：①科学技术发展对教育正素质方法和手段③科技发展将促进学校教育专业与结构的调整与更新

8识的再生产②教育推进科学的体制化③教育具有科学．教育对科学技术发展的作用：①教育能完成科学知研究的功能④教育有推进科学技术研究的功能。

9构和教育内容②信息技术改变着教学和教育观念③信．信息技术与教育：①信息技术改变着人们的知识结息技术的日益成熟和普及实现教育的第三次飞跃提供了平台。

10化；观念形态文化；活动形态文化；心理、行为形态。．文化五种变现形态：物质形态文化；制度形态文 文化对教育的作用：①社会文化发展提高了人们对教育的需求，促进教育事业的发展和完善②社会文化发展促使学校与社会联系加强③社会文化发展促进教学内容的质量和结构的变化④文化发展影响教育方法、手段和组织形式的变革。

11和传递的重要手段②教育是促进社会文化交流和融合．教育对文化的作用：①教育是社会文化得以保存的重要手段③教育是社会文化创造和更新的重要手段。

12合性较强的文化③以传递文化为己任④学校文化的缩：学校文化的特征：①是一种组织文化②是一种整影。

13：学校文化的成因：①学生个人的身心特征②同伴1生命到生命结束的全部人生过程中，不断发生的身心．个体身心发展的概念：指作为复杂整体的个体在从两方面的积极的变化过程。包括身体发展和心理发展两个方面

2过程中实现的②人的身心发展具有能动性人的身心发展的特殊性：①人的身心发展是社会实践

3相互作用论．个体身心发展的动因：①内发论②外铄论③多因素

4．个体身心发展的一般规律：①个体身心发展的不均外在因素 分为自然环境和社会环境或大环境和小环境

在的可能状态转向现实状态的决定因素。它是促进个体发展从潜

10值的发现②教育对人的潜力的发掘③教育对人的力量．教育在个体身心发展中的作用：①教育对人的价的发挥④教育对人的个性的发展

12.2-3岁儿童口头语言发展的关键期。4-5岁学习时期。1望或理想设计．教育目的的概念：广义的是指主体对受教育者的期2用④评价作用．教育目的的作用：①导向作用②协调作用③激励作

3．教育目的的层次结构：①国家的教育目的②各级各全面性反映人对生产力总和的全面占有②人的发展指人的体力与智力、能力与志趣、道德精神和审美精神等多方面的发展③人的全面发展是自由的、和谐的发展④人的全面发展不仅指全社会人的全面发展，而且个人的全面发展是全社会全面发展的条件 7.民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能实施素质教育：就是全面贯彻党的教育方针以提高国力为重点，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律“的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

8．以上教育目的体现的基本精神：①坚持社会主义的教育②素质教育是全面发展的教育③素质教育是促进学生个性发展的教育④素质教育是以培养创新精神为重点的教育。

10.是一种精神状态创新能力：是一种智力特征，是一种人格特征，也

11.“社会本位论”是教育目的应完全根据社会需求来12.我国的教育目的：德智体美劳全面发展。1学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人③学生．学生的本质属性：①学生是实现社会的成员之一②是学习主体，是具有能动性的教育对象

2观能动性②具有思想感情③具有个性特征．学生具有社会人的特点的特定含义：①具有人的主 4①学生既．为什么说学生是学习主体，是具有能动性的教育对：指导下学习

5生是国家和社会未成年的公民③青少年学生的接受教．学生的身份：①青少年学生是国家公民②青少年学育的未成年的公民

6身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权和荣誉权）．学生享有的合法权利：①人身权（身心健康权、人②受教育的权利

7规③遵守学生行为规范、尊敬师长④努力学习，完成．学生的义务：①受教育的义务②遵守国家法律、法规定的学习任务⑤遵守所在学校或其他教育机构的管理制度

8教师是专业人员②教师是教育者，教师职业是促进个．教师职业的性质：①教师职业是一种专业性职业，体社会化的职业

9．教师职业的特点：①人类文化的传递者②人类灵魂动对象的主体性其次教师劳动任务的多面性最后学生在成长中除受到教师的影响外，还受到社会和家庭的各方面的影响）②独特的创造性③鲜明的示范性④显效的长期性

11．教师的学科专业素养包括：①精通所有学科的基念②具有良好的教育能力③具有新品质

14．教师具有较高的职业道德素质：①忠诚于人民的中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。

1617．领导方式分：①专制式②放任式③民主式容上构成授受关系（从教育角度来说教师是传授者，．学校师生关系的主要表现形式：①师生在教育内

学生是接受者、学生主体的形成教育的目的，也是教育成功的条件、对学生的指导、引导的目的是促进学生的自主发展）②师生关系在人格上是民主平等的关系（学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的、严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系）③师生关系在社会道德上是相互促进的关系（师生关系从本质上是一种“人—的影响，更是思想上的，人格上的影响）

18相长．师生关系的特点：①民主平等②爱生尊师③教学

19的师生观②建立教师威信③善于同学生交往④发扬教．建立良好的师生关系对教师的要求：①树立新型育民主，倾听学生的意见。

20.教师占主导地位、学生属于主体地位。12．课程的概念：课程一词简单的指课业及其进程 为．课程的分类：①根据课程制定者或管理层次，可分国家课程、地方课程、学校课程②根据课程任务可③根据课程称广域课程④根据表现形式，可分为显性课程和隐4

课程论②学科中心和活动中心课程论③形式教育论和．制订课程的理论依据：①人本主义和社会再造主义实质教育论对课程的影响。

5④操作性．课程编制的关键准则：①时限性②具体性③预测性

6对社会的研究③对学科的研究．课程目标根据主要有三个方面：

①对学生的研究②③组织经验④评价结果

8科书．课程文件的三个层次：

①教学计划②教学大纲③教础性

1011．教学大纲的构成：①说明部分②本文部分

调内容的基础性③必须注意到基本教材对大多数学生．教科书的编写原则：①体现科学性与思想性②强和大多数学校的适用性④合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序⑤兼顾同一年级各门学科之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。12原则③生理适宜原则．课程表安排的几条原则：①整体性原则②迁移性

13本技能②学生所要形成和发展的智力、能力和体力③．教学任务包括：①学生所要掌握的基础知识和基学生所要养成的情感、态度、品德和个性心理品质。14．课程实施的结构：①安排课程表②分析教学任务教师的特征③学校的特点④校外环境

16特别是在课堂教学层面，教师是课程实施的核心。．教师的特征：教师是课程实施成败的决定性力量，17所具备的能力④教师与其他参与者之间的交流与合作．教师的影响：①教师的参与②教师的态度③教师 18实现了教育的目的，实现的程度如何，以判定课程设．课程评价：指检查课程的目标。编订和实施是否计的效果，并据此作出改进课程的决策。

1920．课程评价的目的：①改进课程②改进教学

功能

21程内容③组织课程内容④评价课程．课程原理的四个步骤：①确定课程目标②选择课

22②输入评价③过程评价④成果评价．背景、输入、过程、成果评价模式：①背景评价

23程现象上②搜集信息③组织材料④分析材料⑤报告结．课程评价的步骤：①把焦点集中在所要研究的课果

24④表现评估．课程评价的方法：

①观察法②调查法③纸笔测试①课程结构日趋合理化②课程结构不合理③课程内容陈旧、落后

28理的趋势②课程综合化的趋势③稳定并加强基础教育．我国中小学课程改革的趋势：①课程体系三级管的趋势。

29培养学生的基础性学力，还要进一步加深基础教育，．我国中小学课程改革不仅要巩固现有的基础教育，提高学生的发展性学力和创造性学力。

1要是通过教学实现。区别：教学是学校实现教育目的．教学与智育既相互联系又相互区别。联系：智育主的基本途径智育属于教育内容的范畴。

3②教学由教与学两方面活动组成③教学具有多种形．教学包括：①教学一培养全面发展的人为根本目标态，是共性与多样性的统一。意义：①教学是社会经验得意再生产的一种主要手段②教学为个体全面发展提供科学的基础和实践③教学是学校教育工作的主题，学校教育工作必须坚持以教学为中心。

4基本技能．教学的任务：①引导学生掌握科学文化基础知识和象力和思维力）、体力和创造才能（指运用已有的知识和只能去探索、发现和掌握位置的知识的能力，是学生个人的求知欲望，进取欲望，进去心和首创精神、意志力与自我实现信心的综合体现）③培养学生的社会注意品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础④促进学生个性和谐发展（指个人的气质、能力、性格、一直、兴趣、动机等个性心理特征，在人的素质中占有重要地位。）

6过程：间接性、引导性、简捷性、交往性。．教学过程是实现学生身心发展的过程也是一种特殊

7．教学过程特点：①间接经验与直接经验相结合：②定规律；2在组织教学过程中，要启发学生了解掌握知识的过程，学会学习，学会创造，3重视教学中学生的参与意识和能力；4培养学生良好的个性，注重因材施教。

9．教学过程的结构：①激发学习动机②领会知识（感识

规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。是教．教学原则：是根据一定的教学目的和对教学过程学过程中教与学内部矛盾运动的客观规律，是客观存在的。

11根据教学任务、教学内容和学生的具体情况正确选择．中学教学原则及运用：①直观性原则，要求是：直观教具和方法；只管要和讲解结合；充分运用语言直观②启发性原则（调动学生的学习主动性；启发学扩展改组和运用知识中积极巩固）④循序渐进原则（基本要求：按教材的系统性进行教学；抓主要矛盾，解决好重点与难点的教学；由浅入深、由易到难、由简到繁）⑤因材施教原则（要求：针对学生特点进行有区别的教学；采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展）⑥理论联系实际原则（引导学生学习书本目的，教师和学生在教学活动中采用的手段及教与学相互活动方式的总称。

14的互动和联系加强②知道学生自主学习和合作学习的．常用的教学方法：①师生之间在运用教学方法时方法逐步增强③多种方法的综合运用的互相配合。15.思维为目标。程序教学教学方法改革：发现教学—斯金纳，分类：机器教学；—布鲁纳提出发展探究性课本式教学；计算机辅助教学。其关键在程序教材。范例教学—瓦根舍。暗示教学卢扎诺夫。

1.学期教学方案；课题教学方案；课时教学方案。备课工作：钻研教材；了解学生；考虑教法。方案：

2．上好课的具体要求：目标明确，内容正确，方法得键。

4.学生和学习困难生的帮助、辅导。课外辅导：做好学生的思想教育工作；做好对优秀

5.和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。教学组织形式：是为了完成特定的教学任务，教师 7.班级授课的优缺点：①利于经济有效的大面积培养人别性，利于因材施教②对学生能力鉴别不一定科学③对学生心理发展负面影响大；各方面意见难以一致④教育管理较麻烦。

10替教室）．设计教学法（杜威）和道尔顿制（各科作业室代

11培养技能技巧，检查知识。．课的类型：（任务划分）（数量划分）单一课和综合传授新知识，巩固新知识，课。（采用方法划分）教授，演示，练习，实验，复习12关系）．课的结构（基本环节及各环节展开程序、时限、：组织教学，检查复习，掌握新知识，巩固新知识，布置课外作业。．

13而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调．教学策略：是为达到某种预测效果完成教学任务，节控制的一系列方案。基本特征：指向、综合、操作、灵活。主要类型：内容型、形式型、方法型、综合型。14.课准备组织教学为了安定课堂教学秩序、督促学生做好上。德育

2和保证；是中学生健康成长的条件和保证；是实现教．德育意义：德育是社会主义现代化建设的重要条件育目的的条件和保证。

4．德育内容依据：教育目的和德育目标；学生的年龄因材施教、愉悦性、支援性。辅导的方面：学习心理辅导、生活心理辅导、择业心理指导。

②学生在活动和交往中形成思想品德的规律（主要表现：引导性、目的性、组织性）③学生思想内部矛盾转化规律④学生思想品德形成的长期性和反复性规律。

8导思想，以理服人。树立先进典型，利用榜样引导。．德育原则：导向性；正面教育（坚持正面说理，疏以表扬为主，批评处罚为辅。正面教育要与纪律约束结合）；知行统一；尊重与严格要求相结合；因材施教；教育的一致性和连贯性（校内各方面的教育影响要协调，同意社会各方面的教育影响，加强德育计划）。910．德育组织：计划性、教育性、针对性、合作性。12．德育评价：多元化、过程性、质性化、客观性。读指导）．德育方法：说服教育法（讲解、谈话、讨论、阅；榜样示范（榜样的典型性和示范性、真实可靠具有导向、能激起学生的敬慕、对学生有潜移默化的影响）；情感陶冶（人格感化、环境陶冶、艺术陶冶）；品德评价法；自我教育法；实际锻炼法。

2中各种管理资源。手段：计划、组织、协调、控制。．班级管理的根本目的是实现教育目标，对象是班级 3率②有助于维持班级次序，形成良好班风③有助于锻．班级管理的意义：①有助于实现教学目标，提高效炼学生能力，学会自治自理。

4．班级管理模式：常规管理、平行管理、民主管理、构、一定的共同生活准则、集体成员之间平等，心理相容的氛围。

8组织的领导者、处理班级人际关系的艺术家。．班主任的地位与作用：是班级建设的设计者、班级

9②组织和培养班集体③协调校内外各种教育力量。．班主任管理的内容和方法：①了解学生、研究学生

第五篇：2014年云南教师资格《中学教育学》冲刺试卷及答案(四)

云众祝大家学习愉快！考试成功！身体健康！家庭幸福！

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分。)

1．试述师生关系的性质。

顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，个别差异性。

（1）顺序性 → 循序渐进

（2）阶段性 → 针对不同阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法。

（3）不平衡性 → 个体身心发展的关键期

（4）互补性→ 注重培养学生自信和努力的品质（5）个别差异性 → 因材施教

以上内容来自云众教育网！免费交流、学习；共同走向美好明天！