第一篇：高中语文必修2第9课《议论散文两篇》(学生版)导学稿
高一语文学科导学稿（学生版）
班级：姓名：小组：座号：
《议论散文两篇》
【课题】
《议论散文两篇》（粤教版语文必修2第9课）
【课型】
本文属于议论散文基本阅读课
【学习目标】
1．能通过阅读这两篇文章，了解议论散文的有关常识。（理解）
2.能抓住文中集中体现作者情感的语句，分析、探索“窗”、“门”所蕴含的深刻哲理。（理解、分析）
3．能以这两课为例学习并掌握于平凡中见深意的观察方法和思想方法。（理解、运用）
4．能欣赏课文中含义深刻的语句，从而掌握文章的语言特色。（理解、分析）
【学习重点】
1.能抓住文中集中体现作者情感的语句，分析、探索“窗”、“门”所蕴含的深刻哲理。（理解，分析）
2．能欣赏课文中含义深刻的语句，从而掌握文章的语言特色。（理解、分析）
【学习难点】
能以这两课为例学习并掌握于平凡中见深意的观察方法和思想方法，培养自己独特的创新意识。
【课前预习积累】
1、字音识记
（1）单音字
凭眺（）琐碎（）斟酌（）（）．．．．
窥见（）眸子（）奢侈（）（）．．．．
希冀（）鸟窠（）镶嵌（）（）．．．．
静谧（）谦逊（）隔膜（）（）．．．．
（2）多音字 单薄（）囚笼（）
薄薄荷（）笼薄片（）笼络（）
2、字形识别
zhòu（）纹xiǎng()嵌
chú（）形熙熙rǎng rǎliáo()绕寒xuān()
liáo()草xuān()哗
áo()原之火xuàn()染
cáo()杂bīn bīn()()有礼zāo()蹋
zāo()遇chēn()州
3、词语积累
眼花缭乱：休戚相关：____________________________________________________彬彬有礼：____________________________________________________接踵而至：____________________________________________________
音容宛在：____________________________________________________
第一课时《窗》
一、内容导读
本文由现实中实际存在的“窗”，联想到寓有深意的、精神境界的“窗”，由实到虚，认
为“窗”代表“占领”与“享受”，是人的精神世界对大自然的一个胜利，表明“窗”是人
类进步的标志，是人类文明的象征，强调人应当以审美的眼光享受生活，注重个人主体性的存在，重视精神层面的追求，表达了对人与人之间坦诚、信任、自由交流思想的向往。
二、资料助读
（一）作者简介
钱钟书(1910－1998)，中国现代著名作家、文学研究家、翻译家。字默存，号槐聚。江
苏无锡人，古文家钱基博之子。1929 年被清华大学外文系破格录取，毕业后任教上海光华
大学。1935 年考取英国庚子赔款公费留学生第一名，与夫人杨绛同赴英国牛津大学留学，后入法国巴黎大学进修。1938 年回国，先后于多所大学任教，晚年曾任中国科学院副院长。
代表作品：散文集《写在人生边上》，长篇小说《围城》，选本《宋诗选注》，文论集《七
缀集》、《谈艺录》及《管锥编》等。
（二）写作背景
《窗》选自钱钟书散文集《写在人生边上》。《写在人生边上》收入《读〈伊索寓言〉》、《魔鬼夜访钱钟书先生》、《论快乐》、《说笑》、《吃饭》、《谈教训》、《一个偏见》、《论文人》
等十篇文章。作者带着“一种业余消遣者的随便和从容”，以旁观者的姿态对世道人心发表
看法，博闻善说，睿智幽默，其散文在中国现代散文史上算得上是一个独特的品种。
（三）议论散文
一般来说，散文分为叙事散文、抒情散文、议论散文。叙事散文以写人叙事为主，抒情
散文以表达或
披露作者浓郁的主观情感为主。
所谓议论性散文，就是用“散文”的笔法“发议论”；或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”，从“议论”角度看，它是“议论文”，是要阐明一个论点；从“笔法”角度看，它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。
议论性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。它往往蕴涵深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一
炉。
鉴赏议论性散文，要注重从情中悟理，在理中染情，仔细体会情理交融的艺术特点。
三、随堂导学探究
要点一：赏析文中寓意深刻的词语和句子，鉴赏文章的语言特色
快速浏览全文，找出每段中能反映行文线索，集中体现作者感悟的语句，同时思考下面的问题：
1、文章第一自然段说：“春天从窗外进来，人在屋子里坐不住，就从门里出去。不过
屋子外的春天太贱了！”“太贱了”具体指什么？为什么要这样说？
2、文章第二自然段中，“同时，我们悟到，门和窗有不同的意义”，从原文来看，“不
同的意义”指的是什么？
3、第二自然段中，作者在阐释门和窗的不同意义时指出，“窗打通了大自然和人的隔
膜”，“门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受”，如何理解 “追求”和“占
领”二词及这两句话的深意？
追求：占领：
深意：
4、第四段“窗可算是房屋的眼睛”道出了窗对于屋内与屋外人的意义：“窗子许里面的人看出去，同时也许外面的人看进来”。正因为如此，作者认为凯罗《晚歌》所谓“双瞳
如小窗，佳景收历历”同样只说了一半，请问“一半”具体指什么？“另一半”又指什么？要点二：探究本文的写作手法
5、文中在写“窗”时，多次将它跟“门”作对比，请找出相关语句，并说说这样写有
何好处？
6、除了运用对比手法之外，本文还运用了那些修辞手法，请举例说明。
四、拓展延伸（选做题）
第二课时《门》
一、内容导读
《门》是美国作家莫利所写的一篇哲理散文。这类散文的特点是以文学性语言抒发比较
含蓄的哲理，大多采用象征和比喻的手法。这是一篇轻松有趣、形象感和哲理度均把握得到
位的“美文”；在西方社会中，很适合中产阶级和小资产阶级人士的“高级精神消遣”。
二、资料助读
（一）作者简介
克里斯托弗•莫利(1890 — 1957)，美国作家。主要作品有小品文集《桑迪加夫酒》，小
说《特洛伊木马》、《基蒂•福伊尔》等。莫利告诉我们“收获一本书，不仅仅收获书中的纸
和墨水，更应该收获一种全新的生活”。
三、随堂导学探究
要点一：赏析文中寓意深刻的词语和句子，鉴赏文章的语言特色
快速浏览全文，找出每段中能反映行文线索，集中体现作者感悟的语句，同时思考下面
问题：
1、作者开头说：“开门和关门是人生中含意最深的动作。”请根据课文，说说“开门”
和“关门”在人生中的含意是什么？
2、文章第六自然段在阐释门的象征意义时说到，“人不是在一起牧放的马群。”请问
“牧放的马群”在句中表达的意思是什么？
3、文章第七自然段有一句话，“然而，门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白。”
请问，句中的“最终判决”和“表白”指的是什么？
“最终判决”：“表白”：要点二：探究本文的写作手法
4、本文主要采用了什么表现手法？试举例说明并分析其作用。
5、《窗》的作者钱钟书和《门》的作者莫利为什么不直接抒写自己对人生的探讨，而
要选择“窗”和“门”这两种具体事物来寄托自己的思想？
五、强化训练 1．下列各组词语中的加点字，读音全都相同的一组是（）
A．毗邻裨益闭门羹铜墙铁壁刚愎自用B．机械泄密卸包袱浑身解．．．．．．．．．
数沆瀣一气 ．
C．差错误差开小差差强人意差可告慰D．校戡皎洁抬轿子彰明较．．．．．．．．．
著矫枉过正．
2．下列词语中没有错别字的一组是（）
A．安详破天荒声名鹊起万变不离其宗B．观摩顺口溜真知卓见不
敢越雷池一步
C．脉膊炒鱿鱼闲情逸致防民之口胜于防川D．部署拌脚石敝帚自珍大
丈夫能曲能伸
3．依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）
①中央、教育部在京举行新闻发布会，全面2004年大学生志愿服务西部计划。
消息发布，全国各地大学生反响强烈。
②要积极鼓励有条件的乡村集体经济组织对本地新型农村合作医疗给予适当，但集体出资部分不得向农民摊派。
③第二轮北京六方会谈虽然未能使美朝之间的分歧有明显减少，确定了6月底前
举行第三轮会谈，决定成立工作组，六方会谈的解决机制得以确认。
A．起动一经扶植但还B．启动一旦扶持但并
C．起动
一旦扶植并还D．启动一经扶持但并
六、拓展提升（选做题）
第二篇：议论散文两篇《窗》《门》
议论散文两篇《窗》《门》
作者：SCNU “1＋6”创作小组
一、教学目的
1、体会课文的情物交融并理解其中蕴涵的哲理。
2、学习文章以自我的情感体验、观察理解为基础，书写个人的见解和感受的方法，从而学
会关注生活，有意识地感悟生活中的点点滴滴。
3、通过优美句段的欣赏，陶冶学生情操，激发学习兴趣，培养学生积极参与意识和创新
精神。
二、教学重点、难点
（一）重点
（1）引导学生体会课文的深刻的思想和哲理，培养学生独立思考的能力。
（2）学习于平凡中见深意的观察方法和思想方法。
（3）体会课文的语言特点和语言风格。
（二）难点
（1）对课文蕴涵的主题思想的理解。
（2）对优美句段的欣赏和课文精彩语言的把握。
（3）学习于平凡的事物中挖掘新意的思想方法。
三、课型：讨论型
四、教学方法：小组讨论
五、教学时数：2课时
六、预习要求：
1、门和窗是常见的事物，它们可以是有形的，也可以是无形的；它们可能有自己丰富的经历，也可能是生活无声的见证……大千世界，和它们有关的故事很多很多，芸芸众生，由它们生发的见解也见仁见智。请同学们利用课余时间收集门和窗的图片、故事以及中外名人对它们描绘的佳句等，并思考它们引发了你那些回忆，激起了那些联想，产生了怎样的感情，准备在课堂上发言交流。此外阅读课文，把你有疑问的问题记录下来。（暂定）
2、收集钱钟书的生平资料，初步了解作家。第一课时
一、教学要点
1、理解作家对窗赋予的哲理。
2、对课文的语言作初步的感受和了解。
二、教学程序
（一）导语
（6分钟）
1、简单的介绍一下作者。家族名流――钱穆、钱学森、钱基博；名字故事――仰先、钟书、默存；钟书热――《围城》、杨绛《我们仨》（控制在1分钟内）……
补充：钱钟书在国内外文艺界刮起一阵“钟书热”，他带着“一种业余消遣者的随便和从容”，以旁观者的姿态对世道人心发表看法，博闻善说，睿智幽默，妙语横生，启人心智。《窗》这篇文章就很好地体现这一特色。
2、课一开始，展示多媒体图片，引起同学们的注意和学习兴趣。接着让同学们展示图片，讲述图片相关的故事之类。然后让同学们通过教室的窗户观看景象，体会与直接观看景象的不同感受，由此引入课文《窗》（板书）。
（二）导读
整体感悟课文
引入：为什么从窗子和从外面看到的风景会不一样，下面我们阅读第一段，看看钱钟书怎么说。
答：因为框子对大自然作了取舍，如照相的原理
（1）
阅读全文，找出每段中能反映行文线索、集中体现作者感悟的语句（点拨查找观点句的方法），拉出文章的脉络。
第一段：门——窗
追求、欲望（物质）——占领、享受（精神）
第二段：生存的需求——奢侈的需求
第三段：窗是房子的眼睛（房子是让人居住，所以窗也就是人的眼睛）
明确：《窗》中能反映行文线索的句子有：
第1段：“又是春天，窗子可以常开了。”
“春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。”
第2段：“门和窗有不同的意义。”
“门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领,表示享受。”
第3段：“窗比门代表更高的人类进化阶段。” “门是住屋子者的需要，窗多少是一种奢侈。”
第4段：“窗可以算房屋的眼睛。”
（2）
具体分析，门和窗的分别。阅读第二、三段，回答问题：用奢侈形容窗子是不是贬义？为什么说奢侈是更高的进化阶段？（小组讨论）
答：谈谈马斯洛的需求论，窗子洞开的是人的精神世界，解释精神和物质的关系，以陶渊明的例子物质是精神的基础，但物质贫乏，精神也可以很丰富，要做生活的主人。
（3）
阅读最后一段，抛出三种观点，让学生讨论，更同意哪种，答案为开放式
提示：a.既想开窗让心灵自由又外界纷扰的矛盾 b.针砭时弊，不满现实逃避 c.表达对人生精深的认识
（4）
小结：散文形散神聚，本文内在的逻辑就是通过联想，由春天引到窗子，由窗和门的区别想到物质和精神的区别，由窗想到眼睛，开窗关窗就像睁眼闭眼，课文最后又想回春天，首尾呼应。
附板书设计：
（四）布置作业：
回读课文，再次感悟。品味“窗”的特点，加深对“窗”的总认识，并记录自己感触最深的一点，也可记下自己的不同见解。此外，品味课文语言并阅读《门》，并且找出文中门、开门、关门的含义，思考一下作者为什么说：开门和关门是严峻的生命流动的一部分？
第二课时
一、教学要点：
1、把握《窗》的语言特色（未定）。
2、理解学习课文《门》。
二、教学程序
（一）继续学习《窗》（钱佳、陈建霞）
通过上节课的初步学习，同学们对课文有了初步的理解，接下来便引导同学们来学习作家独特的语言，让同学们找出课文中的特别的句子，然后点评和解释。
（1）从钱锺书的文字引申开看《窗》的艺术特色：
A、生活化、世情化：
词语：不过屋子外的春天太贱了！
举例：譬如小偷或小说里私约的情人就喜欢爬窗子
比喻：有如女人对于男子的胜利，表面上看来好像是让步——人开了窗让风和日光进来占领，谁知道来占领这个地方的就给这个地方占领去了！
B、生动形象 拟人：窗子打通了大自然和人的隔膜，把风和太阳逗引进来……
拟人：你清早起来，只要把窗幕拉过一边，你就知道窗外有什么东西在招呼着你，是雪，是雾，是雨，还是好太阳，决定要不要开窗子
比喻：屋子的本意，只像鸟窠兽窟，C、引用信手拈来；
古代诗人像陶渊明对于窗子的这种精神，颇有会心。《归去来辞》有两句道：“倚南窗以寄傲，审容膝之易安。”不等于说，只要有窗可以凭眺，就是小屋子也住得么？ 他又说：“夏月虚闲，高卧北窗之下，清风飒至，自谓羲皇上人。”意思是只要窗子透风，小屋子可成极乐世界；他虽然是柴桑人，就近有庐山，也用不着上去避暑。
正和凯罗（GottfriedKeller）《晚歌》（Abendlied）起句所谓：“双瞳如小窗（Fensterlein），佳景收历历。”
D、处处对比
排比对比：到处是阳光，不像射破屋里阴深的那样明亮；到处是给太阳晒得懒洋洋的风，不像搅动屋里沉闷的那样有生气。
定义对比：门是住屋子者的需要，窗多少是一种奢侈，整个第三段几乎都是对比，门和窗的对比。
（二）进入《门》的学习（伍敏茹、黄雪莹）
1、同学们花三分钟时间从文中找出文中门、开门、关门的含义，可相互讨论交流。
2、请学生陈述自己找到的含义后，老师用课件列举所有含义。
2、门、开门和关门在文中的含义，其实就是本文的主要表述内容。那么下面让我们看一下作者是怎么组织这些内容的。
（板书）A、关于开门：
门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念
开门的方式是多种多样的门是隐秘、回避的象征，是心灵躲
门内的事物是多种多样的 进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征
开门是一个神秘的动作，因为它意味着将进入未知
B、关于关门：
在门的关闭中有着不同程度的悲伤
每一扇门的关闭就意味着结束
门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白
5、请大家根据我们之前找到的含义，并结合刚才开门关门两个动作的分析，讨论后回答“作者为什么说：开门和关门是严峻的生命流动的一部分”。(参考答案：生命充满了开始和结束，开门和关门象征着这许多的开始和结束，所以说开门和关门是严峻的生命流动的一部分。)
6、门，本身有生命吗？它会述说生命种种吗？（参考答案：没有，这是作者借门以及开门关门这两组动作抒写着世间百态。）
（三）总结议论散文两篇，学习从常见之物见新意，打破惯性思维。
1、回忆我们之前学习的《窗》这篇课文，为什么门和窗这两种平常之物在作者笔下变得如此意蕴深远，并藉此写出世间百态？作者为什么不直接抒写自己对人生的探讨，而要选择“门”和“窗”这样一种具体的事物来寄托自己的思想？（讨论）
参考答案：直接抒写深刻的思想或者抽象的道理往往会令人难以理解，而如果能借助某种具体的事物表现来抒写这些思想道理，或通过某种特定的具体形象来表现与之相似的或相近的概念、思想和感情，这样就可以使深刻的思想变得浅显易懂，使抽象的道理变得形象可感，同时也能增强文章的趣味性和生动性。这种象征手法是文艺创作的一种表现手法。《门》就是运用了象征手法，写的是具体的“门”，表达的却是作者对社会以及人生终极的思考和感悟。只有理解了门的象征意义，才能理解整篇文章的寓意所在。
2、展示多媒体（一些从平常事物中显示出新意的图片等），引起同学发散思维的兴趣，并学习如何于平凡中见新意。
第三篇：9.议论散文两篇学案
◎课前自主 【走进作者】
钱钟书（1910年11月21日-1998年12月19日)，字默存，号槐聚。江苏无锡人。早年就读于教会办的苏州桃坞中学和无锡仁中学。1933年于清华大学外国语文系毕业后，在上海光华大学任教。1935年与杨绛结婚，同赴英国留学。1937年毕业于英国牛津大学，获副博士学位。又赴法国巴黎大学进修法国文学。1938年秋归国，先后任昆明西南联大外文系教授、湖南蓝田国立师范学院英文系主任。1941年回家探亲时，因沦陷而羁居上海，写了长篇小说《围城》和短篇小说集《人•兽•鬼》。《围城》已有英、法、德、俄、日、西语译本。散文大都收入《写在人生边上》—书。《谈艺录》是一部具有开创性的中西比较诗论。与此同时，他在上海暨南大学、中央图书馆和清华大学执教或任职。1953年后，在北京大学文学研究所任研究员。所著多卷本《管锥编》，对中国著名的经史子古籍进行考释，并从中西文化和文学的比较上阐发、辨析。【作品一览】《写在人生边上》（散文集，1941年）、《人•兽•鬼》（短篇小说集，1946年）、《围城》（长篇小说，1947年）、《谈艺录》（文论，1948年）、《管锥篇》（1-4册，文论，1979年）、《七缀集》（文论集，1985年）【识记积累】 1．注音
搅动 琐碎 镶嵌 隔膜 飒至 捷径 希冀 斟酌 驯服 笼络 鸟窠 2.词义
凭眺(tiào)：在高处向远处看(多指欣赏风景)。斟酌：考虑事情,文字等是否可行或是否适当。窥见(kuī)：看出来或察觉到。眸子(mïu)：本指瞳仁，泛指眼睛。3．文学常识
散文的知识：一般来说，广义的散文包括叙事散文、议论（哲理）散文和抒情散文等，狭义的散文只指抒情散文。议论性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。【课文初探】 1．《窗》一文中第3自然段中说，“窗比门代表更高的人类进化阶段”，为什么？
2．阅读《门》一文，归纳各段中心内容，明确全文脉络。
◎堂上演练 【夯实双基】
1．下列词语中加点的字，注音全对的一组是
a．蹒跚（mán）滑稽（jī）莞尔(guǎn)朱拓（tà）d．恐吓(hâ)害怕(hài)给予(jí)供给（gěi）2．下列各组词语中，没有错别字的一组是 a．讥诮 吮吸 份量 冠冕堂黄 b．应酬 鬼秘 诡密 故弄玄虚 d．吮吸 打皱 祭祀 联绵不断 【疑难探究】
1．孟子认为“相人莫良于眸子”，为什么？文中列举这个例子是为了说明什么？
2．作者笔下的门，有的是生活中实实在在的，有的则赋予象征意义，这样写有什么好处？作者又为什么不直接抒写自己对人生的探讨，而要选择“门”来寄托自己的思想呢？
【文段精析】
（一）阅读课文《窗》，完成1-4题。答：
2．请分别说明以下两句话在文中的意思。①学问的捷径，在乎书背后的引得。
②门是住屋子者的需要，窗多少是一种奢侈。答：①
② 答：“关窗”的含义：
这样写的好处：
4．下列对这篇散文的赏析，正确的两项是()a．本文通过对窗的描写，表达了一种既想开窗让心灵自由，而又害怕外界的纷乱的一种矛盾的心境。b．作者精心选择了“窗”这一独特的审视角度，将众多而零散的材料统摄于“窗”，又借“窗”传达了精深的要义。e．本文综合运用多种手段，或描景绘物，或写人叙事，或抒发胸臆，或直抒己见，浑然天成，毫不做作。
（二）阅读课文《门》，完成5-6题。5．作者开头说：“开门和关门是人生中含意最深的动作。”请根据文意写出“开门”和“关门”的含意。
6．第三段中，作者说：“玻璃门根本不是门。”请联系“门”在文中的主要含意，分析作者这样说的原因。
7．请分别说明以下三句话在文中的意思。⑴人不是在一起牧放的马群。
⑵开门和关门是生命之严峻流动的一部分。
⑶一扇门的关闭是无可挽回的。
8．下列对这篇散文的赏析，正确的两项是
a．作者通过对各种各样的门的描写，赋予“门”以象征意义，写出了自己独特的人生感悟，既表现出积极乐观向上的人生态度，也表现出某些消极的不可知的神秘色彩。b．作者笔下的门，有的实实在在，有的则赋予象征意义：实在的“门”，是读者最熟悉的，拉近了作者与读者的距离；象征意义的“门”，蕴涵深刻的哲理，给读者以极大的启迪。e．第六段中“一扇门猛然关上是一种软弱的自白”，这句话反映了作者对“最终判决”的畏惧和对“一个结束”的悲伤，是作者深刻人生体验的形象化表达。
◎拓展提升 【基础知识】
1．下列各组词语中的加点字，读音全都相同的一组是 a．毗邻 裨益 闭门羹 铜墙铁壁 刚愎自用 b．机械 泄密 卸包袱 浑身解数 沆瀣一气 d．校戡 皎洁 抬轿子 彰明较著 矫枉过正 2．下列词语中没有错别字的一组是
a．安详 破天荒 声名鹊起 万变不离其宗 b．观摩 顺口溜 真知卓见 不敢越雷池一步 d．部署 拌脚石 敝帚自珍 大丈夫能曲能伸
3．依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是
①中央、教育部在京举行新闻发布会，全面 2004年大学生志愿服务西部计划。消息 发布，全国各地大学生反响强烈。
②要积极鼓励有条件的乡村集体经济组织对本地新型农村合作医疗给予适当，但集体出资部分不得向农民摊派。
③第二轮北京六方会谈虽然未能使美朝之间的分歧有明显减少，确定了6月底前举行第三轮会谈，决定成立工作组，六方会谈的解决机制得以确认。a．起动 一经 扶植 但 还 b．启动 一旦 扶持 但 并 d．启动 一经 扶持 但 并
4．下列各句中加点的熟语使用不恰当的一句是
a．某些用工单位招聘农民工时许诺的工资等待遇根本不能兑现,这种行为不是卖狗皮膏药又是什么呢? b．很多地方都提出“保姆式”服务的理念，建立了一系列制度,老老实实、心甘情愿地为投资者跑龙套、当服务员。
d．国际奥委会对奥运赞助设置了种种清规戒律，禁止奥运赛场上有任何广告行为，使得top赞助商只能通过其他途径，以此实现赞助计划。5．下列各句中，没有语病的一句是 b．联合国人权委员会成员投票通过了中国提出的再次挫败了美国提出的关于审议中国人权记录的企图“不采取行动”的动议。
d．俄罗斯人民友谊大学发生严重火灾事故后,消防人员对莫斯科市的部分建筑进行检查时发现,多幢宿舍楼和旅馆内部存在火灾警报系统隐患。6．依次填入下列句中横线上的语句，最恰当的一组是
太阳与月亮都是整个儿的，从上山起直要照到下山为止。最严寒的几天,泥地看去惨白如水门汀,山色冻得发紫而黯,湖波泛深蓝色。
①然寒风来了，只好逃难似地各自带了椅凳逃人室中,急急把门关上。②在太阳好的时侯,只要不刮风，那真和暖得不像冬天。
③一家人都坐在庭间曝日,甚至于吃午饭也在屋外,像夏天的晚饭一样,月光晒到那里就把椅凳移到那里。
④至于大风寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。
⑤在平常的日子，风来大概在下午快要傍晚的时侯,半夜即息。a．③①⑤④② b．②③①⑤④ 【诗歌鉴赏】
阅读下面一首古体诗回答问题。庭中有奇树（无名氏）庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贡，但感别经时。1．《庭中有奇树》选自《古诗十九首》。《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于 朝梁代 的《文选》。2．“馨香盈怀袖，路远莫致之”两句描写什么景和情？请简要分析。
3．这诗运用什么手法来抒写一个妇女对远行的丈夫的深切怀念之情？请简要分析。
【阅读提升】
阅读下面文言文，将文中画横线的句子翻译成现代汉语。墨池记（节选）[宋]曾巩
临川之城东,有地隐然而高,以临于溪,日新城。新城之上,有池窿然而方以长,日王羲之之墨池者,苟伯子《临川记》云也。羲之尝慕张芝,临池学书,池水尽黑,此为其故迹,岂信然邪?方羲之之不可强以仕,而尝极东方，出沧海，以娱其意于山水之间。岂有徜徉肆恣，而又尝自休于此邪?羲之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，岂其学不如彼邪?则学固岂可以少哉!况欲深造道德者邪? ①方羲之之不可强以仕，而尝极东方，出沧海，以娱其意于山水之间。译文：
②羲之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。译文：
【语言表达】
1．把下列句子组合成语意连贯的一段话。（只填序号）
①在南坡，带状分布的原始云杉林海连绵不断，棵棵巨杉像一把把利剑，直插云天。②在北坡五花甸草原上，你可以看见x疆细毛羊群和奔驰的伊犁马群。③在遮天蔽日的杉林下，马鹿、狍鹿、棕熊雪豹等野生动物出没其间。④吃完早饭后，继续南下，就进入个额什河和巩乃斯河的草原带和森林带。⑤各种森林鸟类，鸣声不断 正确序号：
2．在划线部分填上恰当的话,使分号前后内容、句式对应，修辞手法相同。
（1）悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是。
（2）乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是。3．如果你获得了某项成功某种赞誉，许多人来向你表示祝贺。说：“你真不简单，真了不起！”请以“谦虚”为语旨，在以下语境中分别作出回答。（1）在与好友散步时，面对好友的祝贺。回答：
（2）在颁奖大会时，面对同事的祝贺。回答：
【写作训练】
西西弗斯因为触犯了诸神，诸神罚他将巨石推到山顶，而巨石由于自身的重量，总还是滚下去，西西弗斯不得不下山再往上推。诸神觉得没有比这种机械重复无休无止的劳动更严厉的惩罚了。而西西弗斯则乐此不疲，用每一个坚实的脚印状写自己不懈的追寻与充实的人生。这个神话故事成了执著的精神象征。
9.议论散文两篇 【识记积累】 注音
搅动(jiǎo)琐碎(suǒ)镶嵌(xiāng qiàn)隔膜(gã mï)飒至(sà)捷径(jiã jìng)希冀(jì)斟酌(zhēnzhuï)驯服(xùn)笼络(lǒngluî)鸟窠(kē)、【课文初探】 1．“门是住屋者的需要”，换句话说，门仅仅是一种生活的需要。而窗可以说是一种奢侈，或者说是生活的享受，它可以收入光明和空气，可以使人生增添意义。2．第1段：提出作者的观点——开门和关门是人生中含意最深的动作。第2—3段：指出即使是人们最熟悉的家，也不知门后隐藏着何等样的奥秘。第4段：提出门的象征意义——隐秘。第5段：介绍各种各样的开门方式。
第6段：具体阐释门的象征意义——是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。
第7段：具体阐释开门和关门的含意——开门预示着一个新的开始，一个新的发现；关门意味着一个结束。
第8段：阐释人生就是由不断地开门和关门组成的； 第9段：进一步强调关门所蕴涵的人生哲理。【夯实双基】 【疑难探究】 1．因为眼睛是灵魂的窗户，透过一个人的眸子，可以看到他的内心。所以，孟子认为“相人莫良于眸子”。文中举这个例子是为了说明“窗可以算房屋的眼睛”，它许里面人看出去，同时也许外面人看进来。2．实在的“门”，是读者熟悉的，能拉近作者与读者距离；象征意义的“门”，蕴涵深刻的哲理，能给读者以极大的启迪。如果直接抒写自己对人生的探讨，读者可能难以理解，借助具象可以使深刻的思想变得浅显易懂。其实全文运用了象征的手法，写的是 “门”，表达的却是作者对社会以及人生终极的思考和感悟。【文段精析】
1．窗子打通了人和大自然的隔膜，让我们安坐了享受；窗代表着更高的人类进化阶段(或：窗是人类进步的标志之一，是文明的象征)；窗意味着坦诚。(每个要点2分)5． “开门”的含意是：预示着一个新的开始，一个新的发现。“关门”的含意是：意味着一个结束。6． 因为玻璃门是透明的，毫无隐秘可言，而一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质。（或：因为门的意义就是能把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念；而玻璃门是透明的，做不到这些。）
7．(1)人是有思想有感情的，人需要有自己独立的天地。（或：人是有隐秘需求的。）(2)人生包含着一个个重要阶段的开始和结束。(3)当一个过程终结之后，再想让它重现是不可能的。[分析] “人不是在一起牧放的马群”，这句话所在的段落，谈了“门是隐秘、回避的象征”，人在关闭的门后“能使自己不受拘束”，“在关着的门内，头脑的工作最为有效。”这一切无非是说明人与动物是有区别的，人有思想感情，有隐秘需求，需要有自己独立的天地，而成群牧放的马既无隐秘可言，也无独立的天地，所以“人不是在一起牧放的马群”。“开门和关门是生命之严峻流动的一部分”，联系上下文看，前面是孤立地谈“开门”和“关门”的含意，这段却是阐释人生正是由一次次开门和关门构成的，也就是说人的生命是由一个个重要阶段的开始和结束构成的。“一扇门的关闭是无可挽回的”，对这句话的理解，也要联系上下文。前边谈到人生是由一个个重要阶段的开始和结束构成的，但就每一个重要阶段的结束——一扇门的关闭而言，要想让它在时间的长河中重现是不可能的，联系本段最后一句话“门一关上，就永远关上了，通往消逝了的时间脉搏的另一个入口是不存在的”，也能帮助我们对这段开头句子的理解。【基础知识】 3．d(起动，侧重在实施；启动，侧重开始实施。一经，表示只要采取某种措施,就会得到相应的结果，多表已然；一旦，表示忽然有一天或假如有一天,侧重在将然。扶持，侧重于帮助、支持；扶植，侧重于培植。)6．b(注意上文提示“太阳与月亮都是整个儿的，,从上山起直要照到下山为止”，可以断定其顺序。)【诗歌鉴赏】 1．南朝 萧统 2．“馨香盈怀袖”，是说花的香气染满了妇人的衣襟和衣袖，描绘出花的珍贵和人物的神情。主人公手执花枝，站立了很久。这花是“奇树”的花，它的香气特别浓郁芬芳，不同于一般的杂花野卉，可见用它来表达纯洁的爱情，寄托深切的思念，是再合适不过了。“路远莫致之”，主人公“攀条折其荣”，是因为思绪久积，情不自禁；可待到折下花来，才猛然想到：天遥地远，这花无论如何也不可能送到亲人的手中。此时的她，只是痴痴地手执着花儿，久久地站在树下，听任香气充满怀袖而无可奈何。她似乎忘记了时间，也忘记了周围的一切，对着花深深地沉入冥想之中。
3．比兴的手法，以花来衬托人物，写出人物的内心世界。一方面，花事的兴盛，显示了人物的孤独和痛苦；另一方面，还隐藏着更深的一层意思，那就是：花事虽盛，可是风吹雨打，很快就会败落，那不正是主人公一生遭遇的象征吗？
（或先抑后扬的手法，从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美丽，本来是极力赞扬的。可是写到结尾，突然又说“此物何足贡”，未免使人有点惊疑。其实，对花落下先抑的一笔，正是为了后扬“但感别经时”这一相思怀念的主题。无论说花的可贵还是不足稀奇，都是为了表达同样的思想感情。但这一抑一扬，诗的感情增强了，最后结句也显得格外突出。然而题外之意，仍然耐人寻味：主人公折花，原是为了解脱相思的痛苦，从中得到一点慰藉；而偏偏所思在天涯，花儿无法寄达，平白又添了一层苦恼；相思怀念更加无法解脱。或其它手法，答对一点并能进行分析即可。）【阅读提升】
①当王羲之不愿受人勉强而做官的时候，他曾遍游越东各地，泛舟东海之上，以快心子山光水色之中。(关键词“仕”、“极”、“娱”每词1分。)②王羲之的书法到了晚年才渐入佳境，看来他所以能有这么深的造诣，是因为他刻苦用功所达到的结果，而不是天才所致。(关键词“善”、“精力”、“天成”每词1分。)附全文翻译：
临川郡城的东面，有块突起的高地，下临溪水，名叫新城。新城上面，有一口低洼的长方形水池，称戈王羲之墨池。这是南朝宋人苟伯子在《临川记》里所记述的。王羲之曾经仰慕东汉书法家张芝，在此池边练习书法，池水都因而变黑了，这就是他的故迹。难道真的是这回事吗?当王羲之不愿受人勉强而做官的时候，他曾遍游越东各地，泛舟东海之上，以快心于山光水色之中。然道当他逍遥遨游尽情游览的时候，又曾经在此地休息过吗?王羲之的书法到了晚年才渐入佳境，看来他所以能有这么深的造诣，是因为他刻苦用功所达到的结果，而不是天才所致。但后世没有能及得上王羲之的，恐怕是他们所下的学习功夫不如王羲之吧?看来学习的功夫怎么可以少花吗!更何况对于想要在道德方面取得很高的成就的人呢? 【语言表达】 1．④②①③⑤ 2．（1）、希望是启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前头。（2）、风是浪的帮凶，能把你埋葬在大海深处。3．（参考答案）别说那么玄乎，还差得远呢/ 谢谢大家的鼓励，我还有许多不足。站在新的起点上，我将开始新的拼搏。【写作导引】
现代社会为现代人解脱了种种陈规陋习的束缚和禁锢，同时也为现代人提供了更为广阔的视野和更丰富的生活机会，在纷繁的世界面前，许多人多了无所执著的空虚与无所依托的孤独。也正因为如此，有所执著才成了现代人渴求的精神品质。
本题写作思路：
一、谈执著是一种勤勉的跋涉，淡泊的心境，一种刚硬的精神气质，一种壁立千仞、无欲则刚的节操。
二、谈执著是坚守，在纷至沓来的诱惑面前，如锚碇般坚强稳定，守住左顾右盼、游离不定的心思；执著是忘情是专注，是一心一意全神贯注的追寻、探索，是锲而不舍孜孜不倦的探求；执著是热情的投入，是一份深深的眷恋；执著也是给予，是付出，是全副身心的追求。
三、谈执著不仅仅是生存的需要，更是心灵的需要。为了有所追求而执著，虽是艰辛的，却必然也是一种幸福。
四、阐述为了我们的事业与生活，应该永远坚守执著，也许收获有迟有早，有小有大，但我们坚守执著的本身，就是一种人生的大收获。
第四篇：叙事性议论散文怎么写
广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。下面我们来看一下叙事一轮的散文吧。
叙事性议论散文范文一：
“吱咯，吱咯”，一阵熟悉的响声飘入耳鼓，我知道姥爷一定又躺在藤椅上欣赏那些花了。
八十出头的姥爷，身材枯瘦枯瘦的，腰板却还挺得直。头发已经花白了，山中老藤似的皱纹爬满了脸颊，姥爷常常感叹，“岁月不留人哪！”
我一直有点畏惧姥爷。记得很小的时候，我弄折了他的花，姥爷大发雷霆，竟然当着爸爸的面，拿扫帚打了我一顿。后来，姥爷提起这事儿，那时，他也是坐在藤椅上，眯着双眼，轻轻说道：“这些花可都是有感情的，它们陪我好多年了。现在我没事的时候，给它们浇点水，翻翻土，看它们有没有开花，我的心情就很好了。”姥爷似乎在自言自语，可他平静的口吻和阳光下安详的面容，着实让我愧疚了好一阵呢！
姥爷不是很爱说话，闲暇的时候，除了摆弄那些花，就是戴上那副老花镜，翻翻破旧的辞海。小时候，我有不知道的词呀、典故呀、人物呀，只要跟姥爷说一声，他就会戴上他的老花眼睛，翻开厚重的辞海，给我一个满意的答复。那时，在我的眼里，姥爷仿佛就是一本厚厚的辞海，无所不知。
当然，尤其让我对姥爷心生敬畏的是姥爷的一身正气。姥爷以前是财务科的科长，这是多么令人眼红的位置啊，可是姥爷一直两袖清风，只管做好自己的本职工作。他的傻，成为同事私下的笑料，连姥姥、小姨们也怨姥爷老实。可姥爷很坦然，“为人不做亏心事，不怕夜半鬼叫门。什么叫心底无私天地宽啦！就我这样的。”姥爷说完，还重重地拍拍胸脯。
我一天天地长大，姥爷却在一天天地老去。可我对姥爷那种畏惧依然存在。我想，这不是别的，正是被他内在的威严所折服，正气所感染的缘故吧！然而不管怎样，他终究是那个坐在藤椅上的慈祥老人，是疼爱我的姥爷。
午后的阳光温柔地洒在藤椅上，那些花儿在空气中摇曳，我看到姥爷脸上浮着满足的笑意。这个画面在我的记忆中定格。
叙事性议论散文范文二：
儿子陪着母亲从医院出来。路过市场时，母亲停在一处摊位前，目光在衣架上逡巡着。儿子顺着母亲的目光看过去，那里挂的全是绵背夹。母亲的视线停在一件紫蓝色夹杂深红花纹的绵背夹上，犹豫起来，而后颤声问老板多少钱。老板显然没有听清，将耳朵凑过来听。母亲再次重复了一边。老板说35元。母亲一听，仿佛被蛰了一下，居然不顾老板的反应，匆匆向摊外走去。
儿子疑惑。母亲既然看中了那件蓝紫色深红花纹绵背夹，为何不买？是嫌价贵？
儿子紧走几步撵上母亲，问她为何如此。母亲却说，她是随便看看而已。儿子不信，硬拽着母亲回到摊位前买了那件绵背夹。
回家的路上，母亲一脸的不快，絮絮叨叨个不停，埋怨儿子擅作主张，铺张浪费。
此情此景，儿子非但没觉得委屈，反而为母亲的节俭所感动，禁不住眼眶里涌起了泪花。
母亲是从艰苦生活里奋斗过来的，对于勤俭持家的传统有着深刻的理解，过惯了农村生活。虽然身处农村，穿的衣服洗了又洗，即使褪了色，也舍不得扔掉。家里窗明几净，地砖被拖得红里透亮一尘不染，以至于亲朋好友、左邻右舍都夸母亲精干，会操持家务。
母亲没有读过一天书，心里觉得遗憾，她就下决心让儿子读书。虽然家里很困难，又缺少劳力，但她从不希望儿子因此而辍学。为了供他上学，母亲经常起早贪黑地操持着家务。记得，生产队那会，母亲白天参加生产劳动，夜里监督儿子写作业，常常熬到更深夜静也不知疲倦。她只所以这样做，不仅仅出于圣神的母爱，更重要的是，让儿子有一个好的未来。正是得益于这种严肃挚诚的关爱，儿子养成了好的学习习惯，学业不断进步，成了村子里的第一位大学生，后来走上了工作岗位。
母亲惯于农村生活，很少到城里。这次要不是看病，儿子也不可能陪着母亲到县城里逛街。看完病后，经不住儿子的央求，答应到儿子家转转。
儿子是单职家庭。由于买房子等手头上很拮据，也许就是这个原因，母亲从不接受儿子的接济，靠养老保险和医保，生活上没多大困难，常常还打电话给儿子，问他要不要接济。每遇此时，儿子被感动的涕泪涟涟。
母亲喜欢养花，家里菊花、君子兰、牡丹等十几个品种的几十盆花，堆满了狭小的院子空间，闲暇之时，母亲常常侍弄它们，已经成了习惯。儿子偶尔回老家看到母亲穿行在其间时，心疼地劝母亲注意休息，母亲却乐呵呵地说没事。当这些花次第盛开时，院里花枝招展，馨香四溢，百鸟翔集，舒冀鸣舞，更甚者，迎来不少观光者啧啧称赞。由于照顾花卉已经成了嗜好，母亲很少有时间串门，更别说到城里的儿子家了。
这不，在儿子家刚吃过午饭，就叨咕起了家里的花，埋怨儿子没有养花的兴致，生活忒单调了，没意思，一刻也不想待。儿子没法，就陪着母亲到医院领取检查结果。出门时，儿子叮嘱母亲穿上绵背夹。母亲说，不急，等到天最冷的时候再穿。就把绵背夹装到随身带的包里。
所有的检查结果都取齐后，根据医生开的药方取了药，母子俩就向医院大门口走去。
初冬的天虽不是很冷，但凉风嗖嗖，不注意就会招致感冒。儿子希望母亲到自家住几天再回去，母亲却不答应。俩人就在公交车站上僵持着。正于此时，一位老奶奶漫珊而来，衣着很单薄，似是也在等车。母亲见老奶奶形单影只、形容憔悴，又哈欠连连，顿生怜悯，便走过去问寒问暖。看着老奶奶在微风中不住打颤的窘态，索性将包里的绵背夹拿出来披到老奶奶身上，也不管人家愿不愿意。儿子欲要干预，却被母亲的眼神阻止住了，干张了张嘴，什么话也没说出来。
叙事性议论散文范文三：
见证
那一年，梨花开得特别好，满树的雪白。梨树仿佛要倾尽它毕生的积蓄，一朵朵儿白玉似的尽态极妍。它的香味飘得好远好远，一直到姥姥坟前。我知道它是想报答姥姥的恩惠。
舅舅出生那年，姥姥亲手栽上了这棵梨树。她说希望舅舅茁壮成长。姥姥像照顾舅舅一样无微不至地照顾着这棵梨树。梨树也不辜负姥姥的期望，深深扎根，汲取营养，在阳光雨露下茁壮成长。而舅舅却从小体弱多病。那时候医疗卫生条件差，姥姥便没日没夜地照顾着舅舅，喂他吃饭喝药，还要努力干活挣工分。那时侯姥姥1米6的个子，从没超过80斤。
舅舅看病吃药要花好多钱，仅靠挣工分，姥姥累死也支撑不了这个家。于是姥姥便摘了梨偷偷去城里卖。那段时间姥姥没睡过一个安稳觉，每天凌晨就挎着一篮子梨步行去城里。为了赶在天亮前回来，她都是卖给小贩子，难免被克扣几分钱，姥姥只能默默叹息自己是个女流之辈。然而姥姥终于还是被发现了，队里的凶神恶煞们扬言要砍了那棵树，姥姥跪倒在梨树前，声嘶力竭地哭求着：“我儿就靠这活命了，求求你们不要砍……”姥姥平时乐于助人，人缘儿好，大家劝说着，也就没砍了那棵梨树。但罚了姥姥3元2角钱。姥姥没办法，便把自己的口粮省出来给舅舅补身子，自己一天只吃一个玉米面饼子。
在姥姥的精心照顾下，舅舅的身子骨强了起来，那棵梨树也更加精神抖擞了，姥姥却落下了一身的病。
舅舅结婚了，他自己盖了新房，姥姥还在旧房子里住。村里人说舅舅不孝顺时，姥姥总说：“俺儿是怕俺年纪大了，换了地方睡不好……”但舅舅并不是这么想的，因为不久他连旧屋也不让姥姥住了，他说要扒了旧屋，卖了那块地皮。姥姥一下子病倒了。
我在医院陪姥姥时，姥姥总给我讲她跟梨树的事，从不问舅舅。舅舅也从来没来看过姥姥，倒是我们常闻到一股梨花的香味。姥姥说，我种的梨树在报恩呢！我看见姥姥的眼泪像不断的线，一直流。
不久，姥姥永远地离开了，梨花的芬芳在姥姥的坟前萦绕了几天之后也彻底消失了，因为舅舅为了卖那块地皮把梨树砍了。我去看时，只剩下一个树桩，那上面一圈圈的年轮分明是姥姥一生的见证。
忘不了那年轮，那母爱的见证。
第五篇：高中语文必修3小说单元导学案
2012学年高一下学期语文 第一单元
小说单元（导学案）
【教学说明】
本单元注重文学欣赏，学习中外小说。
从内容上来说，本单元的三篇小说，涉及古今中外，涵盖人类生活的多个层面。有展示中国古代大家族生活的《林黛玉进贾府》，有表现现代中国妇女命运的《祝福》，还有塑造现代西方硬汉形象的《老人与海》。它们从不同的方面反映了人类生活的丰富性和多样性，给人以人生的启示与精神的陶冶。
从表现手法上来说，这三篇小说各有特点。《林黛玉进贾府》和《祝福》以现实主义的细腻笔法，真实而客观地展现了当时的社会环境与人物风貌。作为中国古典名著《红楼梦》中的精彩篇章，《林黛玉进贾府》是全书的序幕之一，它由一个从未到过贾府的人物──林黛玉的所见所闻，对这个封建大家族进行了介绍，环境描写细致真实，人物语言、动作描写栩栩如生；而《祝福》则从一个启蒙知识分子“我”的视角，以倒叙的手法，追述了底层妇女祥林嫂悲剧的一生，情节曲折完整，人物相貌、语言描写入木三分。《老人与海》则不重在描述故事，而是重在揭示哲理，无论故事还是人物形象都充满象征意味，在艺术上更多地运用了现代派的表现手法。【教学目标】
1．积累本单元文学常识和基础知识。
2．学会鉴赏小说。着重欣赏人物形象，并注意情节、环境与人物的关系。3．品读作品，理解和评价作者在小说中所给予的思想情感。【高考命题方向】
宁夏海南卷小说类文本阅读的选文特点：
1.选文为长篇小说中情节较为完整的节选或者是优秀的小小说（微型小说），大体字数在一千五百字以内。
2.选文题材丰富，所选作品为古今中外的名家名作，主题上较为关注人性。3.赋分分值较大，一直稳定在25分，在各省市的文学类文本命题中居于前列。4.命题形式以主观题为主，兼顾客观题，考查内容涉及到小说的情节、环境、人物形象、主题等方方面面。【方法精要】
一、小说定义：
小说是文学的一大样式。它以独特的叙事方式，具体地描写人物在一定环境中的相互关系、行动和事件，以及相应的心理状态和意识流动等，从不同角度反映社会生活。
小说中的人物、情节和环境一般通称为小说的三大要素。
二、小说分类： 1．从题材分：
①社会小说：路遥《平凡的世界》； ②言情小说：琼瑶的《窗外》；
③武侠小说：金庸、梁羽生、古龙等 ；
④侦探小说：柯南道尔《福尔摩斯探案集》 ； ⑤历史小说：二月河《康熙大帝》《乾隆皇帝》《雍正皇帝》。⑥神魔小说：《西游记》
⑦科幻小说：凡尔纳《海底两万里》、英国威尔斯的《时间机器》、《隐身人》《星际战争》 等等。
2．从篇幅分：
①长篇小说：描写广阔的社会生活，反映人生或历史的重大题材；人物形象众多；情节复杂。如《三国演义》、《红楼梦》，列夫·托尔斯泰的《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》，以及中国当代作家古华的《芙蓉镇》、莫应丰的《将军吟》。长篇小说，一般在10万字以上。②中篇小说：有较多的人物，较复杂的情节，展示社会中某一段重大事件，揭示生活某一发人深省的问题，如鲁迅的《阿Q正传》、韩少功的《爸爸爸》、方方的《风景》，均属此类。中篇小说，一般在2万字以上。
③短篇小说：人物集中，情节集中，主题也较单一，结构严谨，叙述简练，如契诃夫的《装在套子里的人》、马烽的《三年早知道》、贾平凹的《制造声音》，均属此类。短篇小说，一般在2万字以下。
④小小说（微型小说，“一分钟小说”、“一袋烟小说”）：生活容量少，人物单一，情节简单，汪曾祺的《陈小手》、台湾陈启佑的《永远的蝴蝶》。字数在几百字与千五百字之间。3．从流派分：
①浪漫主义：雨果《巴黎圣母院》、普希金诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》、美国霍桑的《红字》 ②批判现实主义：法国：斯汤达的长篇小说《红与黑》、巴尔扎克在《人间喜剧》、福楼拜的《包法利夫人》。英国：狄更斯的《艰难世事》、《双城记》、萨克雷的《名利场》、夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》、爱米丽·勃朗特的《呼啸山庄》、哈代的《德伯家的苔丝》。俄国：果戈理的《死魂灵》、陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》、《白痴》、《卡拉玛佐夫兄弟》、列夫·托尔斯泰《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》
③自然主义：法国左拉《小酒店》、《娜娜》 ④意识流小说：乔伊斯《尤利西斯》、普鲁斯特《追忆逝水年华》、伍尔夫《墙上的斑点》、福克纳《喧嚣与骚动》。⑤存在主义小说：加缪的《局外人》、萨特的《墙》、卡夫卡的《变形记》、《城堡》。
⑥黑色幽默小说：美国约瑟夫·海勒《第二十二条军规》 ⑦“垮掉的一代”小说：1957年美国凯鲁阿克的《在路上》；海明威《丧钟为谁而鸣》《太
阳照常升起》《永别了，武器》
⑧魔幻现实主义：加西亚·马尔克斯的《百年孤独》。4．从表现方法分： ①叙述体小说：《红楼梦》《三国演义》
②散文体小说
③诗体小说：普希金《叶甫盖尼·奥涅金》 ④书信体小说： ⑤网络小说：《第一次亲密接触》
三、如何鉴赏小说：
（一）分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。分析人物，可从三个反面入手：（1）分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征。（2）着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突。（3）思考和发掘人物形象的思想意义。
（二）熟悉并分析故事情节。分析情节，要与分析人物性格结合起来，因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题（中心思想）服务的。
分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结局的全过程来全 面地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。
（三）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。一般包括自然环境和社会环境。
自然环境指人物周围的一切事物，事件发生的时间、地点、季节、气候、景物等。环境描写可以用于交代背景、渲染气氛、烘托人物、突出主题，在文学作品中也是人物性格塑造的一个延伸。
自然环境描写的作用：①渲染故事气氛；②烘托人物形象；③推动情节发展；④暗示社会环境；⑤深化作品主题。
社会环境主要指特定的时代风光、社会背景等，一般不能以单独的形态存在，要借助自然环境加以体现，在具体的作品中，它主要体现在对人物活动的社会背景、处所、氛围以及人与人之间关系的描写上。社会环境是形成人物思想性格的客观基础和条件依据，社会环境描写主要有两种情况：一是通过对人物生活具体环境中陈设、格局、气度、色调等的描绘，来烘托人物的情趣、爱好、气质、理想、情操等思想性格；一是通过对某种特定社会生活情景的展示，为人物提供宏观的社会历史背景和时代文化氛围。
社会环境描写的作用：社会对人来说总是个具体的存在，社会群体的活动，政治的、历史的、文化的、民族的、民俗的、地域的、流行的等都会在人的性格和心理上产生影响。小说中社会环境的描写就是要将人物置于真实的、形成人物思想性格的特定环境中，这个环境甚至对人物人生观、世界观和价值观的形成都会产生深远的影响。完整的社会环境描写可以充分展示历史的真实和民俗真实，反映不同时期、不同地域、不同民族的民族心理和人文精神。
【基础盘点】
1.读准下列加点的字读音：
《林黛玉进贾府》
阜盛fù 船埠造chì 贾赦喉yān 狼吞虎咽．．bù 敕．．shâ 呜咽．yâ 咽．．yàn 插屏．píng
敛声屏气bǐng 戏谑．．xuâ 掌fǔ 谙达ān 万马齐喑．．yīn
盥手guàn 懵懂měng 两靥．．．yâ 梦魇．yǎn 忖度．duï 拊．
嫡亲dí 锋镝路yǒng ．．dí 甬．始作俑者yǒng 蘖枝niâ
孽根祸胎niâ
．．．瞋视chēn 嗔怪chēn 雕梁画栋liáng 黄粱美梦liáng 潦倒liáo 东施效颦．．．．．．pín 赦免shâ
．忖度cǔn 孱弱chán 纳罕．．．hǎn 轩峻．jùn
《祝福》
监生jiàn 监考jiān 镯子zhuï 踯躅．．．．．zhízhú 朱拓．tà 开拓．tuî 陈抟．tuán 间．或jiàn 瘦削铅笔xiāo 悚然sǒng 少不更事gēng ．xuē 削．．．形骸．hái 尘芥．jiâ 新正．zhēng 桌帷．wãi 讪讪．．shàn 怔怔．．zhâng 咀嚼．juã 咬文嚼字jiáo 拗不过niù 拗断ǎo 拗口ào 炮烙páo 窈陷yǎo ．．．．．．歆享xīn 牲醴跚pán 搪塞．．lǐ 蹒．．sâ 草窠．kē
寒暄闹xuān 蹙缩cù 蹩脚biã
．xuān 喧．．．烟霭ǎi 和蔼ǎi 编纂改cuàn ．．．zuǎn 篡．诧异chà 叱咤．．zhà 雇佣．yōng 陶俑．yǒng
负疚礼pìn 踝骨huái ．jiù 倔强．jiàng 聘．．谬种miù 窥探kuī ．．
《老人与海》
两颚â 脊鳍杀shì 吞噬．．qí 嗜．．shì
积攒动cuán 攮子nǎng 嘟嘟囔囔赘lãi 拖累．zǎn 攒．．．．nāng 累．．lěi 劳累．lâi 桅．杆wãi 嘎吱gā 嘎调gá 残骸液nián ．．．hái 黏． 榫头sǔn 蹂躏rïu 糅合rïu 啐唾沫cuì ．．．．淬火cuì 戳穿chuō 杀戮天tāo ．．．lù 白浪滔． 惊涛骇浪tāo 皮开肉绽粉diàn ．．zhàn 淀． 拽住zhuài 当年dāng 呜咽．．．yâ 拖沓．tà
喝彩hâ 僵硬jiāng 褐色hâ 祷告dǎo ．．．． 广袤．mào 理睬．cǎi 2．注意下列字词的写法：
敕造 斟茶 疯疯癫癫 翡翠 嫡亲 膏粱 轩昂壮丽 宽慰 癞头 打量 手帕 甬路 拂尘 放诞无理 皮囊 惫懒 杜撰 韶光 乖张 鄙薄 渣滓 唾弃 离间 诡秘 烟霭 连绵不断 沸反盈天 伦理 大杂烩 刽子手 遍体鳞伤 兴高采烈 熹微 嬉皮笑脸 为虎作伥 卷帙浩繁 罢黜 言简意赅 通缉 凤冠霞帔 赝品 再接再厉 吞噬 蹂躏 杀戮 3．本单元相关文学常识：
曹雪芹：名沾，字梦阮，号雪芹，芹圃，芹溪，是我国伟大的作家。《红楼梦》写于曹雪芹凄凉困苦的晚年，创作过程十分艰辛。可谓“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。《红楼梦》是古典小说的珠穆朗玛峰，是展现封建社会的太平洋。
高鹗：字兰墅，别号“红楼外史”，《红楼梦》后四十回一般认为是高鹗续写的。鲁迅：中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。小说《祝福》选自他的短篇小说集《彷徨》。他的另一部短篇小说集《呐喊》，我们曾学过其中的《孔乙己》、《社戏》等。他的《阿Q正传》是中国现代文学史的第一篇白话小说。
余华：浙江海盐人，1960年出生于浙江杭州。是中国大陆先锋派小说的代表人物。著有短篇小说集《十八岁出门远行》、《世事如烟》，长篇小说《活着》、《在细雨中呼喊》及《战栗》。
海明威：现代主义作家，二十世纪美国文学史上最耀眼的名字之一。他的小说《太阳照常升起》中的“迷惘的一代”，随即被用来命名经历一站后精神空虚的青年一代。1953年发表的《老人与海》，塑造出人们心目中智勇刚毅、用不言败的“硬汉”形象，成为世界中篇小说的珍品，获得了诺贝尔奖。4.本单元的名段名句：
1、第一个肌肤微丰，和中身材，鳃凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。
2、双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
3、若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。
4、两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
5、五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
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