30本书

第一篇：30本书

近三年自己阅读中遇到的好书推荐（部分）

1、范梅南《教学机智》

2、佐藤学《学习的快乐》

3、佐藤学《教师的挑战》

4、王晓春《给教师一件新武器——教育诊疗》、5、王晓春《做一个专业的班主任》

6、张万祥《致青年班主任》

7、李镇西《我的教育心》

8、宋洪昌《人师的境界》

9、郑学志《班主任工作新视角》

10、陈宇《你能做最好的班主任》

11、于丹：《趣品人生》

12、张德芬：《遇见未知的自己》

13、诺丁斯：《幸福与教育》

14、苏拉：《孩子，你得自己走》

15、星云大师《修好这颗心》

16、克里希那穆提：《重新认识自己》《一生的学习》

17、《心灵自由之路》《教育就是解放心灵》

18、帕尔默：《教学勇气——漫步教师心灵》

19、英特拉托：《我的教学勇气》

20、周国平：《周国平论教育》

21、周敏：《陶行知传》

22、傅佩荣：《哲学与人生》

23、诺丁斯：《幸福与教育》

24、黛易丝：《生命的重建》

25、谢锦桂毓：《做自己是最深刻的反叛》

26、王宇：《佛渡有缘人》

27、鹤阑珊：《一生伏首拜阳明》

28、赵学林：《非常规教育》

29、李崇建：《没有围墙的学校》

30、林文虎：《好老师在这里》

第二篇：百本书

哲学类

《周易》

孔丘《论语》

老子《老子》

孙武《孙子兵法》

培根《新工具》

狄德罗《关于物质和运动的哲学原理》

黑格尔《逻辑学》

费尔巴哈《基督教的本质》

马克思《政治经济学批判。序言》

恩格斯《路德维希 费尔巴哈和德国古典哲学的终结》 列宁《唯物主义和经验批判主义》

詹姆士《实用主义》

卢卡奇《历史和阶级意识》

萨特《存在与虚无》

孙中山《孙文学说》

毛泽东《实践论》

马尔库塞《单向度的人》

文艺美学类

车尔尼雪夫斯基《艺术与现实的审美关系》 列夫托尔斯泰《艺术论》

门罗《走向科学的美学》

克罗齐《美学原理》

朱光潜《文艺心理学》

宗白华《美学散步》

第三篇：百本书

百本书书单

哲学类 《周易》 老子：《道德经》 孔子：《论语》 孙武：《孙子兵法》 毛泽东：《实践论》 冯友兰：《中国哲学史新编》 宗白华：《美学散步》 朱光潜：《文艺心理学》 柏拉图：《理想国》 亚里士多德：《形而上学》 笛卡尔：《第一哲学沉思集》 黑格尔：《精神现象学》 达尔文：《物种起源》 马克思：《1844年经济学哲学手稿》 爱因斯坦：《狭义与广义相对论浅说》萨特：《存在主义是一种人道主义》 霍金：《时间简史》

史学类 左丘明：《左传》 司马迁：《史记》 班固：《汉书》 司马光：《资治通鉴》 胡绳：《从鸦片战争到五四运动》 钱穆：《中国近三百年学术史》 柏杨：《中国人史纲》 庞松：《中华人民共和国简史》 莫尔：《乌托邦》 吉本：《罗马帝国衰亡史》 布可哈特：《意大利文艺复兴时期的文化》 汤因比：《历史研究》 费正清：《剑桥中国晚清史（1800-1911年）》 费正清：《中国：传统与变迁》 斯塔夫里阿诺斯：《全球通史》 托夫勒：《未来的冲击》

经济类 马寅初：《新人口论》 毛泽东：《论十大关系》

孙冶方：《社会主义经济论稿》 张五常：《卖橘者言》 斯密：《国民财富的性质和原因的研究》 马克思：《资本论》 马歇尔：《经济学原理》 康芒斯：《制度经济学》 凯恩斯：《就业、利息和货币通论》 哈耶克：《通往奴役之路》 科斯：《财产权利与制度变迁》 弗里德曼：《资本主义与自由》 萨缪尔森：《经济学》 刘易斯：《二元经济学》 诺斯：《经济史中的结构与变迁》 奥肯：《平等与效率》 戈登：《伟大的博弈：华尔街经融帝国的崛起》

管理类 冯梦龙：《智囊》 曾仕强：《中国式管理》 汪中求：《细节决定成败》 成君忆：《水煮三国》 泰勒：《科学管理原理》 巴纳德：《经理的职能》 卡耐基：《人性的弱点》 孔茨：《管理学》 德鲁克：《卓有成效的管理者》 西蒙：《管理决策新科学》 曼狄诺：《世界上最伟大的推销员》 托夫勒：《第三次浪潮》 盖茨：《未来之路》 阿尔博姆：《相约星期二》 坎菲尔：《心灵鸡汤：关于工作》 约翰逊：《谁动了我的奶酪》 政法类 商鞅：《商君书》 邓小平：《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》 瞿同祖：《中国法律与中国社会》 江泽民：《始终做到“三个代表”是我们党的立党之本、执政之基、力量之

源》

胡锦涛：《高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》

苏力：《制度是如何形成的》 马基雅维利：《君主论》

孟德斯鸠：《论法的精神》

洛克：《政府论》

卢梭：《社会契约论》

文学类

萧统：《文选》

罗贯中：《三国演义》

曹雪芹：《红楼梦》

鲁迅：《野草》

沈从文：《边城》

巴金：《家》

曹禺：《雷雨》

钱钟书：《围城》

陈忠实《白鹿原》

司汤达：《红与黑》

雨果：《悲惨世界》

勃朗特：《简爱》

托尔斯泰：《战争与和平》

泰戈尔：《泰戈尔抒情诗选》 海明威：《老人与海》

马尔克斯：《百年孤独》

昆德拉：《生命中不能承受之轻》 贝卡利亚：《论犯罪与刑罚》 托克维亚：《论美国的民主》 马克思：《共产党宣言》 梅因：《古代法》 卡多佐：《司法过程的性质》 罗尔斯：《正义论》 考特：《法和经济学》

第四篇：100本书读后感

一本好书，影响人很久。一百本好书，受益终身。

多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。

励志，由此及彼，以此之志激励吾之志向；哲学，内涵深深，顿悟人生百态；文学，辞藻唯美，品味世间芳华；小说，词句简单，却讽刺世间百态；传记，不平凡的人，不平凡的人生勾起我们心中的波澜；历史，千年兴衰，让我们以史为镜；政治，领导人的治国之法，亦为治企业之道；管理和经济并存，没有好的管理，何来可观的经济。励志书籍，让我们深刻的感受到人如何发挥的自己的特长、优点进而取得更大的成功。尽管每个人对成功的理解与追求各不相同，我们无法对其进行直观的评判，但是，所有的成功者所必须经历的一个过程是相同的。这个过程就是，每一位成功者都必须首先在人际交往中获得成功。只有在人际交往中获得了成功，得到了人们的肯定与承认，你的成就才有可能被社会所广泛认同。这样，才可以说你真正成功了。

每个人其实都有自己的性格，有自己的特长。但对于工作而言，都有一个共同点：就是对工作负责，对结果负责。在平时的工作中，注重细节、不断强化自己为他人服务的能力，适时与同事之间进行学习交流，通过各种途径来提高自己的工作水平。作者说力量是一个团结合作的团体的必然结果的努力，团结努力的过程中最重要的三项因素是：专心、合作、协调。团队并不是人数越多力量越大，只有当团队中每个人都在适合的位置做适合的事情时，团队的作用才能体现。另外，过分强调团队或个人的作用对于团队的建设都是不利的，一个真正高效的团队应该既强调协作又张扬个性，内部充分交流与信任。的确，我们在做好自己本职工作的同时，也要注重与他人的团结、协调，同事有事，应该积极帮助，做到人人为我，我为人人的境界。

哲学书籍，古语云：平天下，修身始。而今亦有：平企业，修身始。人的一生，包括了各个年龄段，不同阶段会遇到不同的人生课题。大师的话题可谓老少皆宜，如提出人生成功的定义：天资＋勤奋＋机遇。前者是天生的；后者有偶然性，可遇而不可求；只有勤奋，自己可以牢牢把握，以之创造不凡的业绩与美好的未来。浅明的道理，即使学童也能理解。而大师自身的勤奋，更是最好的示范。

大师谈人生，不落俗套，大处着眼，不局限于修身养性的小节。他说，人生的根本问题是解决好三个关系：一是人与自然的关系；二是人与人的关系；三是自身思想、感情矛盾与平衡的关系。这三个关系处理得好，生活才能愉快；否则，生活就有苦恼。他特别强调，对于生活在21世纪的新一代来说，正确处理好人与自然的关系尤为重要。自西方产业革命200多年来，由于科学技术的迅猛发展，人类热衷于„征服自然‟，破坏了生态平衡，遭到了大自然的报复，危及自身的生存。实践证明，„天人合一‟与大自然共存共荣的东方道德观念，是正确处理人和自然关系的根本准则，中国人在学习、引进西方科学技术的同时，必须打破妄自菲薄的崇洋媚外思想，大力奉行„送去主义‟，向西方输送东方文化的精粹，让„天人合一‟的世界观，让凝聚着中华民族优秀文化的汉语，传播到全世界。

文学书籍，有文学，才有思想。“天下第一好事，还是读书。”读书与做人是完全统一的。从古代的孔子就提出了礼，讲了很多做人的道理，讲了学习的重要性。勤奋与成功。天资+勤奋+机遇=成功。勤奋是读书人必不可少的。古代就有很多关于勤奋的故事，如悬梁刺股之类。这种精神是需要代代相传。据相关报导，现在的青少年对网络越来越迷恋，对传统意义上的读书有很大的冲击。有人还担心下一代会不会对读书缺失。其实这样的担忧并不是杞人忧天，对读书还是需要引导与兴趣的培养。我们要学习衣带渐宽终不悔的精神，刻苦地读书，才会有所建树。勤奋与成功，施到企业也如此。

读小说，讽刺中寓涵哲理。譬如《堂·吉诃德》，我觉得，他的可笑首先在于他的不切实际。他读了很多骑士小说，这使他着了迷，把原本平常的事物假想成了一个个的敌人，把风车看成巨人，把羊群看作军队，也曾因此伤害了许多无辜的百姓。堂吉诃德的可笑之处还在于他的不自量力。他总认为自己是无坚可摧的，所以面对危险，他从不害怕。面对庞大的羊群，他不顾一切上前冲杀，结果呢，却被牧羊人砸掉了几颗大牙。唉，可笑可怜的堂吉诃德，三次出游，三次都以失败告终，给自己留下的是无穷的遗憾，给别人留下的却是不尽的笑料。

立有伟大的理想和宏伟的抱负固然值得人尊敬，但在现实生活也要量力而行，从自己力所能及的事做起。在我们身边也有很多人梦想着能成为一个像居里夫人一样的科学家，可连基本的上课听讲，专心学业都做不到；有人大谈保护环境之道，可连扔垃圾都懒得上前一步靠近垃圾桶；还有人整天大谈助人行善，可连为老人让座都不屑去做……这样的行为难道不可笑吗？

一个人一生必定要有所追求，并为之执着，如堂·吉诃德。但在追求理想的道路上，我们不能好高骛远，脱离现实，纵使立下鸿鹄之志，也要肯耐下心来从小事做起，做一个可敬而不可笑的堂·吉诃德。

立志做事，要符合实际，对于一个企业，也要从实际出发，才能长久发展。

传记，不平凡的人，不平凡的人生勾起我们心中的波澜。伟大的人，总有不平凡的一生。为人的事迹，让我理解到了“人生在世时间非常短，如果你总是不敢做想做的事情，那么一生过去了，你留下来的只有悔恨，只有懊恼。我常常说追随我心，当然追随我心必须是要在负责、守信、守法的前提之下。在这个前提之下，冒一些风险也是值得的。虽然经历风险的日子可能会比较艰难，但如果我不这样做，那蹉跎十年、二十年后，我可能会后悔终生。”这有些像我在课本中读到的奥斯特洛夫斯基的名句：“人的一生应当这样度过：回忆往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为生活庸俗而羞愧。

每一个人都有自己的理想，有自己的闪光点。无论大小，只要发挥出来就一定会成就自己的。不是每一个人都能成功，不是能力不足，不是没有机会，而是缺少那份勇气和执着，让我认识到：每个人都应该选择好自己适合的道路，走好这条路，也许世界会因你不同。管理者应该选好适合自己企业发展的道路，走好这条路，也许世界会因你不同。

政治，大则治国，小则治家。还可以治理企业。习主席的《之江新语》让我感受颇深。习总书记说：领导干部在急难险重等关键时刻，应该冲在最前列；要发挥群众的智慧和力量，相信群众、依靠群众。他说：一个党员，如果与群众的距离远了，就与党拉开距离；心中没有群众，就不配再做共产党员。

要有与时俱进的创新意识。随着社会的进步，人民群众的需求也在发生变化，由原来求温饱的物质需求，到如今精神层面上的需求，如今的人民群众是希望活得充实，有得有质量。所以这就要求我们在为民服务上要适应时代发展的要求，强化创新意识，以群众所需作为我们工作指南，以群众满意作为我们的工作目标，想群众之所想，解群众之所急，只有这样，才能当好人民群众的公仆和勤务员，才是人民群众的贴心人。领导者，大到领导国家，再到领导企业，就要有与时俱进的创新意识，有创新才有发展。读历史，千年兴衰，让我们以史为镜。一个国家、一个民族，要有自强的精神，才有自立的可能，才能赢得其它国家人们的尊敬。中华民族，在很多地方需要学习别国。我们有韧劲，却缺乏思考、也缺乏自省；我们有力量，却缺乏动力，也缺乏勇气。恰似德国在二战后勇于反思和敢于悔过的行为，最终才得到了全世界的原谅与支持，德国总理勃兰特在波兰集中营纪念地长跪忏悔,真实地展示了这样的精神,书中这样写道：跪下去的是勃兰特,站起来的是德国!这样的总统，才能永垂史册，这样的国家，才能熠熠生辉。那么只有正视历史，直面失败，历史才不会重演，成功才会到来。在务实上，我们做的比起别国也差的很远，搞浮夸，搞假政绩，搞表面繁荣等等无用的行为，根本不能从本质上，从实际上提升我国的国力。所以我们始终只能从面积和人口上说是一个大国，而从实力业绩上讲却不能说是一个强国。对于国家发展，重视科学和教育、建立起适合本国国情的政治经济制度、善于学习但绝不简单模仿别国的道路等等。因此，我国只有重视教育，提高国民素质，善于借鉴别国经验，调动人民的积极性，努力促进经济的发展，不断提高人民的生活水平，才能真正实现强国之梦。企业发展就是一个国家的缩小版。也应如此。

管理和经济，二元次协同发展。管理好公司，才有经济的发展。我们需要5项修炼，这五项修炼概括地说包括：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考。作为组织的一员，首先要有全局观，不能只埋头于自己负责的那一小份工作领域。特别是水资源研究是围绕国家水资源管理工作跨多个学科领域，要从国家水资源管理工作的需要出发考虑本职工作的发展方向，并要从整个单位发展的大局出发安排自身的工作。在处理各种工作中出现问题时，不能只见树木，不见森林，要注意以系统的观点思考问题。

经济的自由主义，也是我们高中政治经常提到的价值规律与市场调节，俗称“看不见的手”，在当时的世界局势当中，唯有英国敢于消除世界上任何的贸易壁垒而公开的和任何国家进行贸易合作，英国以自己对其他国家的贸易优惠来换取其他国家对自己的优惠。甚至在英法战争中，英国运用自己的财富采购着先进的武器来消灭法国部队，而这些财富都是通过英国卖给法国军队用来做军服的棉纺织品而赚来的。

管理和经济并存，没有好的管理，何来可观的经济。

一本好书，影响人很久。一百本好书，受益终身。益大则影响整个国家，小则个人。企业也不例外。

第五篇：教师必读100本书

教师必读100本书

一、教育名著

1、《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月

2、《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版

3、《中国古代教育论著选读》（已经编好）

4、《苏霍姆林斯基选集》[苏]苏霍姆林斯基著译 者：蔡汀王义高祖晶主编，科学出版社出版。2001年8月

5、《教育的经济价值》【美】舒尔茨著《教育的经济价值》,吉林人民出版社,1982年版,[影响现代比较教育类理论]

6、《终身教育引论》[法]保罗·郎格朗《终身教育引论》,中国对外翻译出版公司出版,1985年版[教育管理专业必读书目]

7、《明日之学校》（杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学出版社1981年1月第一版）

8、《民主主义与教育》（写于1916），[美]杜威,王承绪译,人民教育出版社, 1990年10月第1版

9、《教育和美好的生活》杨汉麟译，作者:(英)伯特兰·罗素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月

10、《爱弥尔》[法]卢梭，李平沤译，商务印书馆, 1978年版

11、《教育过程》（美国，布鲁纳）邵瑞珍译文化教育出版社1982年2月

12、《教育过程最优化》[苏]巴班斯基吴文侃等译教育科学出版社2001-01

13、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》[美国]罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译，人民教育出版社1998.3.14、《孩子们！你好！》苏联，阿莫纳什维利著，朱佩荣先生翻译，教育科学出版社出版，2002年2月，（《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》学校无分数教育三部曲）

15、《学习，别听学校的》（德国，菲拉·费·毕尔肯比尔著，江苏人民出版社，2000年9月注：此书为德国中小学教师必读书）

16、《和老师的谈话》（赞科夫）［苏］JI.B.赞科夫著杜殿坤译，教育科学出版社出版、发行

17、《多元智能》[美国]加德纳著，沈致隆译，新华出版社出版

18、《斯宾塞的快乐教育》（英国）斯宾塞著颜真译海峡文艺出版社出版

19、《教育诗》[苏]柯著磊然译人民文学出版社1957年版。（三七作家，专门在2003-02-13的《南方周末》上推荐此书）

20、《大教育论》1957年，[捷克]夸美纽斯，人民教育出版社加以修改，用《大教学论》的书名重新出版。影响历史进程的一百本（社会科学类）

21、《普通教育学》[德]赫尔巴特：《普通教育学／教育学讲授纲要》，北京，人民教育出版社，1998

22、《教育论》（英）斯宾塞《教育论》HerbertSpencer1820--1903），19世纪下半期英国功利主义哲学家，社会学家和教育家。胡毅译，人民教育出版社，1962年版

23、《科学与教育》（此书写于1893年）【英】赫胥黎（1825——1895），人民教育出版社版1990.

24、《教育漫话》（汉译世界教育名著丛书）[英] 约翰·洛克著/ 徐诚、扬汉麟译/河北人民出版社/出版年：1999

25、《成功智力》[美国]R.J.斯腾伯格俞晓琳译，华东师范大学出版社，1999年11月

26、《人的教育》，福禄倍尔（福禄倍尔：幼儿教育之父）人民教育出版社，1991年版

27、《审美教育书简》，席勒著,范大灿译,北京大学出版社,1984年版。

28、《早期教育与天才》[日]木村久一，海南出版社，1977年版，王传璧译，邵道生校

29、《西方教育学名著提要》单中惠杨汉麟主编，江西人民出版社出版，2000年12月，30、《西方心理学名著提要》主杨鑫辉主编，江西人民出版社，2002年12月

二、理论视野

31、《叶圣陶教育文集》叶圣陶著，人民教育出版社，1994年版，获得国家图书奖

32、《陈鹤琴教育论著选》，吕静等编：人民教育出版社1994年版，

33、《爱心与教育》1999年，李老师的《爱心与教育》一书出版，这本书同时获得中共中央宣传部“五个一工程”大奖、冰心图书大奖和中国教育学会“东方杯”科研成果一等奖。李镇西著,四川少年儿童出版社。

34、《顺生论》（张中行著中国社会科学出版社1993年12月版）+《望道杂纂——顺生论外编》（张中行著。2000年3月由群言出版社出版），（建议张中行将两本书合一）

35、《科学家论教育》（苏州大学教授周川著，江苏教育出版社）[马上出版]

36、《教育——财富蕴藏与其中》1996年，教育科学出版社，联合国教科文组织国际21世纪教育委员会

37、《学会生存——教育世界的今天与明天》联合国教科文组织, 1972,教育科学出版社2000年版．

38、《第五项修炼》[美]彼得·圣吉/著郭进隆/译杨硕英/审校.出版社：上海三联书店出版日期：2002年8月1日

39、《向瑞吉欧学习什么》（《儿童的100种语言》解读）（教育科学出版社）2002-08-40、《别国的学校和我们的学校》；（英）埃德蒙·金著，王承绪等译，人民教育出版社，2001年版

41、《有效的管理者》（杜拉克）求实出版社1985年版，吴军译，中译本12万字。

42、《中国教育思想史》郭齐家，教育科学出版社，1987.6[专著《中国教育思想史》曾先后在大陆和台湾出版，获全国第一届优秀教育图书一等奖及全国首届优秀教育理论著作优秀奖，以后又被外文出版社译成英文。]

43、《外国教育思想史》单中惠，陕西教育出版社，单中惠，朱镜人编著

44、《教育基础》（江苏教育出版社）

45、《教育心理学》

46、《教育研究方法导论》

47、《心理学》（江苏教育出版社）

48、《儿童发展》（江苏教育出版社）[美]劳拉·E·贝克著，2002年12月

49、《学习理论》

50、《教育管理学》（江苏教育出版社）（赵中建译）

51、《组织行为学》（江苏教育出版社）（李瑞译）

52、《课程论》（江苏教育出版社）张斌贤译

53、《教育与心理测量》(江苏教育出版社,翻译稿)

54、《有效教学方法》

55、《领导学：理论与实践》

56、《亚洲“四小龙”课程实践研究》北师大顾明远教授主编。福建教育出版社出版。1999年9月

57、《西方心理咨询经典案例集》徐光兴主编，2003年6月

58、世界教育危机【美】菲利普·库姆斯著王英杰等译人民教育出版社2001年版

59、《发现母亲》王东华著，四川人民出版社，1999年

60、《回答未来的挑战》1984,7 [美]J.W.博特金等/回答未来的挑战--罗马俱乐部的研究报告《学无止境》/上海人民出版社

三、教改实践

61、《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要（试行）》华东师范大学出版社，2001年10月

62、《当前中小学教育改革中的六大焦点问题》湖北教育出版社，2003年8月

63、《教育中国——50名流素质教育访谈》夏欣著，光明日报出版社，2002年7月

64、《素质教育学习提要》（***编写）生活·读书·新知三联书店出版2001年

65、《教师如何作质的研究》陈向明著，教育科学出版社，2003年版

66、《案例教学指南》郑金洲，2000年，华东师范大学出版社

67、《当代教育学》（修订版）袁振国著，教育科学出版社，2000年版.68、《教育理想与信念》（肖川）岳麓书社出版2002年6月。《我的教学生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江苏教育出版社，1985年

69、《我的教学生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江苏教育

70、《李吉林小学语文情境教学—情境教育》（李吉林）山东教育出版社，2000年

71、《向孩子学习》主编：孙云晓；副主编：康丽颖。晨光出版社1998年12月出版。

本书荣获共青团中央第四届精神文明建设“五个一工程”作品（图书）奖。

72、《青浦教育实验》顾泠沅、郑润洲、李秀玲著（上海教育出版社，1999年10月）。

73、《小学生心理辅导札记》（毛蓓蕾）（已经出版）

74、《教师角色与教师发展新探》,叶澜主编,教育科学出版社,2001年10月第1版。

75、《创造性思维与教学》《创造性思维与教学》陈龙安（台湾）中国轻工业出版社，1999年版

76、《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》2002年1月（美国）布鲁克菲尔德普瑞斯基尔著罗静褚保堂译中国轻工业出版社出版

77、《透视课堂》（美）Thomas L.Good 等著，陶志琼等译，中国轻工业出版社译者：2001年12月

78、《自主课堂:积极的课堂环境的作用》(美)里德利等著沈湘秦译，中国轻工业出版社，2001-7-1 79、《培养反思力》著者：（美）S.G.Paris等著译者：袁坤译定价：14.00中国轻工业出版社，2001年7月

80、《生活体验研究——人文科学视野中的教育学》[加]马克斯·范梅南著，宋广文等译，教育科学出版社，2003年版

81、《教学机智——教育智慧的意蕴》[加]马克斯·范梅南著，李树英译，教育科学出版社，2003年版

82、《理论与战略：国际视野中的学校发展》[挪威]波·达林著，范国睿主译。教育科学出版社2003年版

83、《关于美国教育改革的演讲》[美]欧内斯特·L·博耶著，教育科学出版社，2003年版

84、《走出教育改革的误区》藤田英典[日本]人民教育出版社，2001年版

85、《中外教育小说选》

86、《中外教育诗歌选》

87、《中外教育故事选》

88、《中外教育散文选》 89、《中外教育格言选》

90、《中外教育漫画选》

四、教育人物

91、《孔子评传》匡亚明著,南京大学出版社,1990.12出版，此书获得中国图书奖

92、《泛舟诲海》2001年5月(东缨 著 教育科学出版社)教育纪实文学三部曲之一。

93、《中国教育家评传》沈灌群上海教育出版社1989年。

1989年全国优秀教育理论著作奖；1995年国家教委人文社会科学优秀成果二等奖（教育类硕士必读教材）

94、《中国著名特级教师思想录》江苏教育出版社，1996年7月，获1997年国家优秀图书奖

95、《中国著名校长办学思想录》江苏教育出版社朱永新博士（市长）主编

96、《中国著名班主任德育思想录》朱永新主编，江苏教育出版社

97、《教育的奇迹》（主编朱永新）

98、《外国教育家评传》，赵祥麟主编，上海教育出版社,1992年

99、《窗边的小豆豆》南海出版公司，黑柳彻子[日本]2003年8月

100、《仁爱一生：诺贝尔和平奖得主特里萨修女传》屈雅君、刘铁英编译，珠海出版社，2002年7月

101、《教师必读书导读》

增补：

1、《教育科学与儿童心理学》，皮亚杰著,文化教育出版社1981年，傅统先译。

2、《班集体建设与学生个性发展》1999年，维果茨基，龚浩然、黄秀兰译，广东教育出版社

3、《为了21世纪的教育——问题与发展》联合国教科文组织编写，教育科学出版社，2003年版

4、《教育新理念》（袁振国，2001年12月教育科学出版社）《教育新理念》：面向大众的教育科学图书

5、《国际教育新理念》2001年10月。由顾明远和孟繁华主编的一书，海南出版社出版了。

6、《我的教育思想》（于光远）苏州大学出版社，2000年6月

7、《教育社会学》吴康宁著，人教育出版社，．人民教育出版社．1998．7．1．

8、《教育：我们有话要说》[中国]杨东平编，中国社会科学出版社出版

9、《21世纪中国教育向何处去》蔡克勇著1999年10月由吉林人民出版社出版。

10、《当代世界教育改革》徐辉、徐仲林撰写1997年1月西南师范大学出版社出版。

11、《一堂一亿七千万的课》(美)约翰·麦克唐纳著，当代世界出版社，2002年8月

12、《人的现代化》（美）英格尔斯.人的现代化.殷陆君译.四川人民出版社.1985

13、《人是如何学习的——大脑、心理、经验及学校》（［美］布兰斯福特等编著程可拉等译华东师范大学出版社2002年9月版29.00元）

14、《全球化与后现代教育学》[加]大卫·杰弗里·史密斯著，郭洋生译，教育科学出版社，2003年版

15、《美德书》威廉·贝内特[美]，何吉贤等译，中央编译出版社，

16、《教室的革命——语文主题活动新探索》(浙江教育出版社褚树荣老师主编)2002年9月

17、《现代课程论》（钟启泉）、《现代课程论》（上海教育出版社1989年初版/1998年第五次印刷，台湾五南图书出版公1991年繁体字版）

18、《德育新论》（江苏教育出版社）（鲁洁译）江苏教育出版社1994年10月第一版

19、《名人的教师生涯》（莫愁杂志主编马建强编著）

20、《非常教师》，中国轻工业出版社（美）F.J.Stephenson 主编周渝毅，2001年7月