小议如何在历史教学实际中贯穿

第一篇：小议如何在历史教学实际中贯穿

小议如何在历史教学实际中贯穿“三生”教育

文山市第二中学李仕能

邮政编码：663000联系电话：***

【摘要】“三生”教育就是“生命教育、生存教育、生活教育”。在全面推行素质教育的今天，新课程改革下的初中历史教育教学目标不再是让学生背熟教材中框框条条，而是要让学生学习后形成良好的道德品质，形成科学合理的人生观、世界观。这就要求我们历史教师要解放思想，大胆创新，转变观念，使历史教育教学贴近社会、贴近生活、贴近实践。“三生教育”就是要让学生认识生命的可贵，掌握生存的技能，感受生活的幸福。在历史课堂中渗透“三生教育”也是历史教学的一个重要任务。本文将针对在历史课堂中渗透“三生教育”这一问题简要地谈一谈。

【关键词】历史教学贯穿三生教育

三生教育，就是要求各级各类学校对学生进行珍爱生命、学会生活、学会生存的教育，简称“三生教育”。在历史教学中推行“三生”教育，就是要以历史为鉴，对学生进行相关的教育。随着时代的进步和教育观念的更新，新课程改革下的初中历史教育教学目标不再是让学生熟背教材，而是要让学生通过学习而形成良好的道德品质，形成科学合理的人生观、世界观，这就要求我们历史教师要解放思想，大胆创新，转变旧的、不科学的教育观念，使历史教育教学贴近社会、贴近生活、贴近实践。“三生”教育就是“生命教育、生存教育、生活教育”。在全面推行素质教育的今天，新课程改革下的初中历史教育教学目标不再是让学生背熟教材中框框条条，而是要让学生学习后形成良好的道德品质，形成科学合理的人生观、世界观。这就要求我们历史教师要解放思想，大胆创新，转变观念，使历史教育教学贴近社会、贴近生活、贴近实践。

初中历史教育与生命教育。历史是生命的历史，历史是生命的展现。历史是一门以理解人类社会文化现象，追求美好社会发展的人文科学。就中学历史教学来讲，一方面我们要认识和了解过去不可能完整重现的重大历史事件、历史现象和历史人物，借鉴前人的人生经验，了解他们的生命精神的历程等等；另一方面，我们还要做出必要的价值判断和道德判断，1

从而促动心灵和情感，培养学生明辨是非，正确区分美与丑的能力，历史教育处处渗透生命教育。生命教育就是在实施教育的过程中，让学生在一次次生命活动中把握生命的意义，提升生命质量，解放思想，培养生命意识，从而取得人生的成功和享受人生的快乐。它是一种关注学生生命状态，丰富学生生命历程，激发学生生命潜力，促进学生生命成长，提高学生生命质量的教育。中学历史新课程倡导尊重学生，尊重个性，充分体现了人本主义思想，体现了“以学生为主体”的教学观念，这与生命教育的理念是一致的。教师生命教育理念的提升，创建和谐课堂，建立平等民主的师生关系，以及挖掘教材内外的生命教育资源，情境式教学和探究式教学的运用，是实施生命教育的主要策略手段。在具体的实施过程中，将生命教育与历史学科有效结合，实施生命教育要有计划、有目标，防止生命教育的程式化，并将生命教育延伸到课外，从而发挥其最大的作用。综合以上观点，可以说历史教育就是生命教育。例如：我们可以从原始资料了解原始人类求生存、求发展的艰辛历程；了解人类在生命过程中的主体地位与作用。从《本草纲目》知道了尊重生命是中医一贯的基本思想，从两次鸦片战争认识到了中国近代列强发动侵略战争的非正义性，知道了战争对人类文明发展进程的影响，通过学习甲午战争知道了日军在南京进行大屠杀等认识了战争的残酷，知道了战争中的暴行是对人类生命对人性的践踏摧残，是反文明的。商鞅变法、祖冲之计算圆周率、文成公主入藏、遣唐使与鉴真、文天祥抗元、徐光启与林则徐虎门销烟，陈独秀与《新青年》、毛泽东与秋收起义、马克思、恩格斯与《共产党宣言》、贝多芬与《英雄交响曲》、列宁与十月革命了解优秀历史人物的主要事迹感悟他们对真理和正义的执着追求和精神风貌，进而了解生命的意义与价值。基因工程知道人类认识生命的历程。

初中历史教育与生存教育。生存是指生命的维持和延续。自然界和人类社会是生命存在的基础。生存需要能力,征服自然的能力和适应社会的能力。教育的目的其实就是为了教会学生如何生存与发展。历史学科就其本身来说，是一门综合文科课程，具有极强的教育功能与意义。随着时代的发展和社会的进步，个人与人类的生存问题越来越成为全球人类面临的问题。从大的方面来讲，气候骤变，气温上升，自然资源枯竭，环境污染

严重。虽然说高速发展的经济带给人类越来越丰厚的物质享受，与此相对应的却是人类的生存环境越来越恶劣。从小的方面来讲，随着独生子女的成长，家庭的教育投入越来越多，物质条件越来越优越，本以为可以看到更好的教育效果。可是，孩子们在成长的过程中，自我意识也随之膨胀，冷漠、自私的心理越来越体现在他们的身上。挫折承受能力脆弱，人际关系淡漠，合作意识缺失、爱国观念薄弱，各项社会生存能力越来越差。这些都给现在的教育提出了新的课题，在传授知识的同时，我们更应该加强对学生生存意识和生存能力的培养。初中《历史》是基础教育课程改革中的一门综合课，内容涉及到古今中外的政治、经济、思想、文化、社会生活各个方面。《历史》就其本身来说是一门具有极强的教育功能的课程。新教材和新课标指出要确立“以人为本，以学生的发展为本”的人文素质教育理念。这个“人”和“发展”就是指人类的“生存”和“发展”。那么生存能力又是怎么形成的呢？就是在生活和教育中形成、发展。在《历史》教学中我们应该加强培养学生的生存意识，锻造他们的生存能力，从而使学生将来能够更好地适应社会，适应未来。如：教材中的南稻北粟，二十四节气、苏湖熟天下足，知道中国古代在农业生产领域的发明创造，了解农业文明时代自然条件与人类生存发展之间的关系。大禹治水、李冰修筑都江堰了解环境与人类发展之间的关系，树立保护生态环境的意识。

初中历史教育与生活教育。初中学生正是人生观形成的关键时期，作为教师要让学生明确人不仅要活着，还要追求有质量的生活、幸福的生活。明确生活中的责任，学会与自然、他人、社会和谐相处，能使他们更好地适应生活。同时要引导他们更加努力去创造幸福生活，养成良好习惯、学会理财、学会学习。历史教育的基本任务是向学生传授历史知识，使他们觉得他们所生活的世界是在前进的。要激励学生为这个世界的发展做出自己的贡献，有志于创造出自由、平等与和平的生活。应该使学生理解必须要有一个自由、民主和公正的基本制度，要使学生懂得，只有每个公民都承认并为它的实现而努力奋斗，这样的制度才能生存。学生应该通过历史课的学习了解民主生活方式的形成过程，以及它的各种弊端，并积极探讨克服这些弊端的对策。如：由儒家思想、周恩来的生平、四大发明感悟中国古代人民在人类生存和发展过程中的创造活动和精神风貌，南京大屠

杀、细菌战、毒气战、凡尔登战役与大规模杀伤性武器、古埃及文明，知道古代各区域文明的主要特征和标志性成果，树立人类多元文明、相互尊重、共同发展的现代意识。古巴比伦文明、古印度文明、欧洲古代文明、非洲古文明、美洲古文明来自西域的物品了解文明的交往交融对人类生产生活内容与方式所产生的影响。

在历史课本中渗透“三生教育”，就是要让学生在成长的过程中认识到尊重生命，学到生存知识，感受并热爱生活，树立正确的生命观，生存观和生活观，让他们健康幸福的成长。

在历史教学中，教师只有把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动，应情境而变，扩展和提升现有的课程资源，挖掘身边可以开发的课程资源，并把它提升与信息技术更好地整合在一起，才能让课堂焕发勃勃生机。

总之，三生教育既是人的全面发展的需要，也是学生健康成长的内在需要。在历史教学中渗透三生教育，把历史教育与培养学生珍爱生命、尊重生命、欣赏生命、学会生存、科学生存、认识生活、享受生活、幸福生活的三生教育有机结合起来，使他们树立正确的人生观、世界观是每一个教师的责任，我们历史教师义不容辞。让每一个学生都能焕发青春的活力，让学校和课堂成为实现学生生命价值的绿洲，这是教育的责任，我们历史教师应为教育事业的发展，做出自己应有的贡献。

参考文献

1、云南教育出版社张保华主编的《中学历史教学法》

2、罗崇敏·生命、生存、生活·云南教育出版社·2009.83、北京师范大学出版社义务教育《历史课程标准》（2011年版）

4、张向葵·教育观念的转变与更新·东北师范大学出版社·2001

第二篇：白板在教学中实际应用

白板在教学中的实际应用

1.可使用书写状态与鼠标状态来回切换;通过白板对ppt进行细致讲解和标注,以便于课件与白板的灵活运用,使课堂更加生动；

2.书写时可以变换字体颜色，从而方便教学，更好地提高学生的注意力;

3.在书写错误时，可用橡皮擦擦除，方便、快捷。

4.撤销键与还原键可以使用，以便于写对的改成错误的；

5.可以使用探照灯，突出重点部分或者有趣部分，有利于集中学生的注意力，提高学生的积极性；

6.有问题和答案时，可用幕布遮住答案部分，让我回答后，再露出标准答案，增强课堂的趣味性；

7.可以使用各种各样的笔，在重点的地方标注；例如荧光笔、毛笔（用毛笔在教学中进行颜色的涂抹，可调节颜色和线条粗细）、工具笔、强调笔、铅笔、钢笔等等，可以使课程的重点更加突出；(在美术教学上用普通笔进行形体绘制，还可调节颜色和线条粗细）

8.可以使用绘图工具，做出三角形、矩形、正方形、圆形、椭圆形等等数学当中的各种图形，也可以用在音乐课上的五线谱的制作以及英语中四线三格的制作。也可以使用背景里面的作业薄，里面也有五线谱和四线三格，但不推荐使用，因为格子间距太小。

9.需要花规整图形时可用绘图工具，这时可用油漆桶填色（美术课上不鼓励用，因为规整图形不容易产生生动活泼的绘制效果）。（注意用普通笔绘制的封闭图形不能用油漆桶进行填充）

10.弧线或者各种规整的线段都可用白板里面的绘图工具制作。（但用规整的绘图方法时不可用橡皮擦擦除）

14.还可利用绘图工具让学生自己绘制出实物，激发学习兴趣。

11.白板的素材中有很多学习的材料，可以仔联网状态下直接使用；

12.遇到做练习的题目可以让学生自己在白板上作答；学生在使用白板笔的过程增强了学生学习的积极性和自信，通过驱动学生的好奇心鼓励学生踊跃发言

13.对于低年级的学生，可使用抓手工具下拉页面方便学生白板操作。

14.利用放大镜功能使学生能够看的更清晰。

15.可利用幕布工具，让学生总结回顾一下这节课学的内容。使得课堂更加生动、形象，也可以调动学生的好奇心使得学生学习积极性更加高涨。

16.可以利用桌面注释功能，适当的对重点内容进行批注（加下划线、画圈等），使重点更加突出。

17.可以使用文件----另存为将教师上课使用的课件及学生创造出的智慧，导出为网页，方便学生以后的复习。

18.可以在课件里添加音频和视频文件，生动课堂。

19.可用白板工具中的文字笔选择规范字体进行板书，有利于让板书更加规范。

20.工具中的软键盘可在微机课上讲解规范指法时使用。

21.工具中计时器可在学生回答问题时计时使得学生争胜心更强。

22.工具中计算器可在数学课上使用。

23.工具中的直尺、三角板、量角器可在数学课上使用，方便教学，也可使得课堂生动有趣。

24.白板中的背景可自定义，老师可根据课程内容自定义背景图片，使课堂更加生动形象。

25.新建页面可直接板书进行讲解。

26.页面可直接导出已经讲过需复习的内容，也可以直接删除没用的页面。

27.屏幕录制可用于录制有趣的课堂做纪念。再回放时学生们会更加感兴趣，从而积极性会有所提高。

另附录图示讲解：

第三篇：在实际应用中

A1、在实际应用中，统计的含义是指统计工作、统计资料与统计学。

2、构成总体总体，必须同时具备同质性、大量性与差异性。

3、要了解某工业企业的文化水平，则总体单位是的每一位职工。4下列属于品质标志的是文化程度。

5、统计工作的基础是统计调查。

6、统计的认识过程是定性认识到定量认识再到定量认识与定性认识相结合。

7、一个总体可以有多个指标

8、某职工月工资为1800员，工资是数量指标

9、统计工作与统计学的关系是统计时间与统计理论

10、对某市工业企业职工的收入情况进行研究，总体是该市全部工业企业的全部职工。

11、统计调查搜集的主要是原始资料，所谓原始资料是指

1．统计调查搜集的主要是原始资料，所谓原始资料是指向调查单位搜集的尚待汇总整理的个体资料 2．统计调查所搜集的资料包括原始资料和次级资料两种，原始资料与次级资料关系是次级资料是从原始资料过渡来的

3．统计调查有全面调查和非全面调查之分，它们划分的标志是是否对所有组成总体的单位进行逐一调查

4．全面调查是对构成调查对象的所有单位进行逐一的调查，因此，下述调查中属于全面调查的是对全国的人口进行普查

5．按调查登记的时间是否连续，统计调查可分为连续调查和不连续调查。下述调 查中属于连续调查的是按旬上报钢铁生产量

6．调查单位与报告单位的关系是二者有时是一致的

7．对某省饮食业从业人员的健康状况进行调查，调查对象是该省饮食业的所有从业人员

8对某省饮食从业人员的健康状况进行调查，调查单位是该省饮食业的每一位从业人员

9．我国的统计报表目前大多是全面统计报表

10．统计报表报送周期不同，报表所反映的指标项目有不同的详细程度。一般，周期越短，则报告的指标项目越少

11．对1990年6月30日24时的全国人口进行逐一调查，这是普查

12．抽样调查与典型调查都是非全面调查，二者的根本区别在于选取调查单位的方法不同

13．通过调查鞍钢、武钢等几个大钢铁基地，了解我国钢铁生产的基本状况。这种调查方式是重点调查

14．统计调查可以分为统计报表制度和专门调查，划分的根据是调查的组织方式

15．如果调查对象是全部工业企业，则调查单位是每一工业企业

16．典型调查是从被调查对象中按照调查目的有意识地选取若干具有代表性的单位进行调查

17．全面统计报表是一种报告法的调查方法

18．下列属于专门调查的是普查

19．调查时间是指调查资料所属的时间

20．在统计分析中，需要已婚人口数和未婚人口数指标，则相应的调查标志是婚姻状况

21．下列属一次性调查的是全国实有耕地面积

22．普查是专门组织的一次性全面调查

23．区别重点调查与典型调查的标志是 确定调查单位的标准不同

24．抽样调查和重点调查都是非全面调查，二者的根本区别在于选取的单位方式不同

25．调查对象是指所要调查的总体

26．某市工业企业2006年生产经营成果年报呈报时间规定在2007年1月31日，则调查期限一个月

27．重点调查中重点单位是指标志总量在总体中占有很大比重的单位

28．在生产过程中，对产品的质量检查和控制应该采用抽样调查

29．调查期限是指进行调查登记工作开始到结束的时间

30．下列资料属于原始记录的是个人生产记录

31．人户访问的优点之一是易于进行质量控制和调查较为复杂的项目

32．街头拦截面访的缺点之一是搜集的数据对总体的代表性不强

33．对某市自行车进行普查，调查对象该市所有自行车

34．对某市自行车进行普查，调查单位是该市每一辆自行车

35．对某市自行车进行普查，报告单位是该市每一个拥有自行车的人

36．为了了解职工的业余生活，某市统计局欲对该市职工2006年8月15日至21

日一周的时间安排进行调查。此项调查宜采用抽样调查

37．某市统计局欲对该市职工2006年8月15日至21日一周的时间安排进行调查，调查对象是该市全部职工

38．某市统计局欲对该市职工2006年8月15日至21日一周的时间安排进行调查。要求此项调查在9月底完成。调查时间是8月15日至21日

1．统计分组是统计资料整理中常用的统计方法，它能够区分 D．总体中性质相异的单位

2．统计分组的关键在于确定 D．分组标志和分组界限

3．．按照反映事物属性差异的品质标志进行分组称为按品质标志分组。下述分组中属于这一类的是 B．在校学生按性别分组

4．按数量标志分组的关键是确定 D．组距

5．全国总人龄分为5组，这种分组方法属于 A．简单口按年分组

6对某校学生分别按年级和年龄分组，由此习惯成的分组体系是平行分组体系 8组距数列中的上限一般是指本组变量的最大值

9组距和组数是组距数列中的一对基本要素，当变量的全距一定时，組距和组数有相反的关系 10等距数列和异据数列是組距数列的两种形式，其中等距数列是指各组組距相等的数列。11用离散变量作分组标志时，相邻组的上下限应间断

12某企业职工月工资收入最高者为4260，最低者为2700，据此分为六个组，形成闭口式等距数列，则组距为260 13在组距数列中，对各组的上限与下限进行简单平均，得到的是组中值

14在组距数列中，用组中值代表组内变量值的一般水平，是因为不可能得到组平均数

15在分组时，如遇到某单位的标志值刚好等于相邻两组上下限数值时，一般是将此值归入作为上限的那一组

16将企业按资产总额分组，使用的分组形式为组距式分组 17企业按资产总额分组只能使用组距式分组

18某连续变量数列，其末组为开口组，下限为200，又知其邻组的组中值为170，则末组组中值为230 19统计整理主要是整理原始调查资料

20简单分组与复合分组的主要区别在于各自采用分组标志个数不同 21分配数列包含连个组成要素，既分组和次数

22划分组限时相邻组的上下限如重叠，则预上限相等的标识值计入下一组 23在分配数列中，频数是指各组单位数

24将某地区30各商店按零售额多少分组而编制的分配数列其变量值时各组的零售额 25比较法审查是主要审查数据之间有无矛盾

26静态数列也称时点数列，是反映同一时间条件下总听内部的数量分布

B、1统计学中常用的基本概念有总体、总体单位、标志、变量、指标。2作为统计信息管理机构，统计部门的职能有信息、咨询、监督。3统计的工作过程一般包括统计设计、统计调查、统计整理、统计分析。4总体的基本特征同质性、大量性、差异性。

5统计设计阶段的结果有统计报表制度、统计调查方案、统计分类目录、统计指标体系6当前我国统计的任务是同对国民经济和社会发展情况经行统计调查、对国民经济和社会发展情况进行统计分析、提供统计资料、提供统计咨询意见、实行统计监督。

7统计分析阶段的任务包括分析和评价所掌握的统计资料、认识事物的本事和规律性、对事物未来的发展趋势作出科学的预测。

8在全国人口普查中每一个人是总体单位、全部男性人口数是统计指标、人口的平均年龄是统计指标。

1．非全面调查是仅对一部分调查单位进行调查的调查种类，下列各项中属于非全

面调查的有A．重点调查 B．抽祥调查C．典型调查

2．制定一个周密的统计调查方案，应包括的内容有 A．确定调查目的 B．确定调查对象E．确定调查项目

3．全面统计报表是一种A．全面调查方法 B．报告法调查C．经常性调查方法

4．通过调查鞍钢、首钢、宝钢等几个大钢铁基地来了解我国钢铁的基本状况，这

种调查属于B．重点调查E．非全面调查

5．重点调查是一种B．非全面调查C．就重点单位进行的调查D．可用于经常性调查也可用于一次性调查的调查方法E．能够大致反映总体基本情况的调查方法

6．重点调查的实施条件是 C．重点单位的标志值在总体中占绝大比重D．调查曰的不要求掌握全面数据，只须r解基本状况和发展趋势，调查少数重点单位能满足需要

7．抽样调查的特点包括 A．是一种非全面调查 B．按照随机原则抽选调查单位C．根据样本的资料推断总体的数值

8．统计调查按组织方式的不同可分为 B．专门调查E．统计报表

9．统计调查方案的主要内容有 A．确定调查目的 B．确定调查时间和期限 C．确定调在单位和调查对象和报告单位 D．确定调查项日和调查表E．确定调查的组织计划

10．计算机辅助电话访问（CATI）的优势有 A．能够建立良好的跳问模式 B．能够当场对数据进行审核 D．支持程序问卷的再使用

11．在全国_[业企业普查中全国每一个工业企业是调查单位C．全国每一个工业企业是报告单位 E．每个工业企业的职T人数是变量

12．在工业企业设备调查中 B．T业企业的所有设备是调查对象C．每台设备是调查单位

E．每个工业企业是报告单位

13．下列统汁调查属于非全面调查的有 B．重点调查C．典型调查 D．抽样调查

14．下列哪种调查方式属于面谈访问 D．人户调查 E．街上拦截访问

15．原始记录必须具备的特点是 B．最初性 D．直接性

16．统计台账的特点是A．按时间的顺序对统计资料进行登记B．是一种账册D．随着时间的进程不断循序地汇总或积累资料

C、1统计，是指对某一现象有关的数据的搜集、整理、计算和分析等的活动。（对）2统计学是先于统计工作而发展起来的。（错）

3指标是说明总体特征的，而标志是说明总体单位特征的。（对）4品质标志是不能用数值表示的。（对）

5总体的同质性和总体单位的变异性是进行统计核算的条件（对）6标志的具体表现是在标志名称之后所表明的属性。（错）7对有限总体只能进行全面调查。（错）

8总体的同质性是指总体中的各个单位在所标志上都相同（错）9有限总体是指总体中的单位数量是有限的。（对）

10某工业企业作为总体单位是时，该企业的工业增加值是数量标志，若该企业作为总体，则企业的工业增加值是统计指标。（对）

11总体与总体单位，标志与指标的划分都具有相对性。（对）

1．全面调查是对调查对象的各方面都进行调查。【答案】×

2．我国的人口普查每10年进行一次，因此，它是一种经常性调查方式。【答案】×

3．在统计调查中，调查单位和报告单位有时是一致的。【答案】√

4．调查时间是指开始调查工作的时间【答案】×

5．普查可以得到全面、详细的资料，但花费较大。【答案】√

6．各种调查方式的结合运用，会造成重复劳动，因此不应提倡 【答案】×

7．要想通过非全面调查来取得全面资科，应选用典型调查方法。【答案】×

8．在统计调查中，调查单位与报告单位是不一致的。【答案】×

9．统计报表是按国家有关法规颁布的，是必须履行的义务。故各级领导部门需要统计资料时，都可以通过颁布统计报表来收集。【答案】×

1O．普查可以取得被研究事物总体的全面情况，且不需大量的人力、物力和财力【答案】×

11．抽样调查是非全面调查中最有科学根据的方式方法，因此，它适用于完成任何调查任务。【答案】×

12．全面调查与非全面调查是根据调查结果所取得的资料是否全面来划分的。【答案】×

第三章1．统计分组是统计资料整理中常用的统计方法，它能够区分 D．总体中性质相异的单位

2．统计分组的关键在于确定 D．分组标志和分组界限

3．．按照反映事物属性差异的品质标志进行分组称为按品质标志分组。下述分组中

属于这一类的是 B．在校学生按性别分组 4．按数量标志分组的关键是确定 D．组距

5．全国总人口按年龄分为5组，这种分组方法属于 A．简单分组

第四章

1．统计指标反映的是（）。

A．总体现象的数量特征

C．个体现象的数量特征

【答案】A

2．总量指标（）。

B．总体现象的社会特征

D．个体现象的社会特征

A．能从无限总体中计算出来

B．数值大小与总体的范围无关

C．与数学中的绝对数是一个概念

D．反映一定时间、地点、条件下某种经济现象的总规模或总水平

【答案】D

3．质量指标的表现形式是（）。

A．绝对数 B．绝对数和相对数

C：绝对数和平均数 D．相对数和平均数

【答案】D

4．总量指标按其反映的时间状况不同可分为（）。

A．预计指标和终期指标 B．时点指标和时期指标

C．基期指标和报告期指标 D．先行指标和滞后指标

【答案】B

5．统计指标体系是由（）。

A．若干个相互联系的统计指标组成的整体

B．若干个相互矛盾的指标组成的整体

C．若干个相互联系的数量指标组成的整体

D．若干个相互限制的数量指标组成的整体

【答案】A

第四篇：在语文教学中贯穿素质教育之我见

在语文教学中贯穿素质教育之我见

——教学经验总结

人类已跨入二十一世纪，二十一世纪是充满机遇和挑战的世纪，是一个科学技术更加发达，社会对人的素质要求更高的世纪，提高人的素质关键在教育。因此，每个教师都要把素质教育摆在首位，以提高学生的素质作为教学的宗旨，在具体的教学中培养学生的文化素质和心理素质。我在教学语文这门学科的时候，除了教学生掌握一定的语文知识以外，注重从认知、情感、能力等方面对学生进行心理素质的培养。

一、在语文教学中培养小学生健康的情感品质

小学生入学后，由于生活条件的改变，年龄的增长和知识面的不断扩大，其情感的内容也在逐渐扩大，从低年级的容易冲动到高年级的日趋稳定。美国教育心理学家布鲁姆等指出：“情感并不一定伴随认识效果自然而然产生和发展，它需教育者专门地评价和培养。”这说明学生养成良好的情感品质，除了自己内在的积极作用外，还需要教育者的用心培养。

小学语文既要教学生语文知识，又要培养学生健康的情感品质，也就是说让学生在学习语文、掌握知识的同时获得积极的情感体验。一方面使学生获得学习语文知识、语文能力提高而带来的愉快的情感体验，另一方面，能通过文章的丰富内容使他们提高认识能力，有力地促进高级情感的形成以及品德个性的和谐发展。例如：汉语拼音教学、汉字的书写、词汇的积累、学会说普通话等，不仅要使学生获得这些语文知识和能力，而且要引导他们认识和感受到汉语拼音的音韵美、汉字的形体美和书写的艺术美、汉语词汇的丰富及语言表达美，从而使学生对祖国语言文字

产生美感，增强对祖国语言文字的热爱。

通过课文的教学，不仅要使学生获得语文知识，扩大知识面，还要引导学生通过课文内容的学习，培养健康的情感。例如教学《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》、《日月潭》、《桂林山水》等课文，不仅要引导学生对大自然有更多的认识，更要引导学生对祖国的大好河山产生热爱和自豪的情感。通过教学《狐狸和乌鸦》、《狼和小羊》等课文，要引导学生从形象的描写中逐步懂得事物的善恶、美丑，提高学生辨别是非的能力。通过教学《董存瑞舍身炸暗堡》、《狼牙山五壮士》、《飞夺泸定桥》等课文，引导学生学习那些为新中国的成立而壮烈牺牲的革命先烈的伟大精神，懂得革命胜利来之不易，增强珍惜今天幸福生活的思想感情，受到爱国主义和革命传统教育。在教学《圆明园的毁灭》时，结合介绍时代背景和课文中对圆明园被毁的前后对比，告诉学生“落后就要挨打”的道理，启发学生从小就要树立为祖国的强盛而努力学习的雄心，长大攻克科技难关，使我们的祖国立于强国之林，永不落后。通过教学《黄河是怎样变化的》、《只有一个地球》、《2030年的一天》等课文，要善于从课文内容中，挖掘思想内容，引导学生注意事物的联系，增强保护自然，保护环境的意识。通过教学《爱迪生》、《两个铁球同时落地》、《李时珍》等课文，教育学生向科学家学习，学习他们热爱科学，刻苦钻研科学的精神，学习他们不迷信古人，敢于创新的精神。

总之，语文课堂教学，是向学生进行思想教育，培养情感的一块好天地，它内容丰富，形象生动，学生容易接受，又乐于接受。我们要充分利用这块天地，培养学生健康的情感，帮助他们树立正确的人生观，达到教书育人的目的。

二、在语文教学中培养学生良好的意志品质

意志是人自觉地确定目的，并根据目的来支配行动，克服困难，以实现预定目的的心理过程。良好的意志品质不是天生的，是在长期生活实践中经过培养和教育形成的。《小学语文课程标准》明确指出要使小学生养成良好的意志品格。无论从教学的共性还是从语文学科的个性来看，良好的意志品质在学生学习过程中是有着重要意义的。在语文教学中培养小学生的意志品质，要遵循意志和行动不可分的规律，要在学习过程中进行，要结合教学，教育启发学生，提高他们对意志力的认识，发挥内动力的作用去自我锤炼。本文由www.5abz.net提供。

首先，要帮助学生立志。古人说：“有志者事竟成。”斯大林说：“伟大的目标产生伟大的毅力。”这都说明立志对一个人来说是十分重要的。教师可通过教学《伟大的友谊》、《一夜的工作》等课文，帮助学生树立为共产主义而奋斗的目标，明确处在科技飞速发展的时代，没有较高的知识水平，将会无法立足于世。要想获得更多的知识，必须付出巨大的努力，必须要有坚强的意志。

其次，教师要善于设置困难，让学生去克服。意志品质是在克服困难的过程中表现出来的。教师要利用课堂提问，培养和锻炼学生的意志品质，提问的设计要由浅入深，由易到难，由具体到抽象，有层次，有坡度，有台阶。难度要逐渐增大，不要一开始就把学生问住。当然，提问设计要符合学生的实际水平，要使学生既感到有一定的压力，也有战胜困难的信心，让学生在“爬坡”的过程中，产生不断向更高的标准攀登的意志。这样，学生在战胜一个又一个困难的过程中，既学到知识，又锻炼了意志品格。

再次，教师要善于激发学生去锻炼自己的意志品质。例如在教学《李时珍》、《一定要争气》、《爱迪生》等介绍科学家的故事 的课文时，就引导学生学习科学家们向科学高峰攻坚的坚毅行动。在教学《董存瑞舍身炸暗堡》、《我的战友邱少云》、《狼牙山五壮士》等课文，引导学生学习战斗英雄们，为了胜利，忘我牺牲的精神，邱少云为了不暴露目标，烈火在他身上烧了半个多钟头，他没有呻吟一声，没有挪动一寸地方，这需要多大的毅力，意志是多么坚强啊！教师声情并茂的叙说易于激起小学生的心理共鸣，使他们体验到对祖国的责任感，从而激励他们在学习中要战胜困难，养成良好的意志品质。

最后，教师要利用自己的意志行为去感染学生。教师是人类灵魂的工程师，教师的一言一行无不潜移默化地影响着学生，教师在语文教学中必须身体力行，要求学生做到的，自己必须先做到。治学态度要严谨，要能写出一手工整的好字，板书要工整，批改作业要认真，帮助差生要有耐心，说话要形象生动，富有逻辑性，这些无不对学生产生影响，有的将会影响一个学生的一生，教师要坚持不懈地用自己的意志行为来影响学生，帮助他们培养坚强的意志品质。

三、在语文教学中培养学生的思维能力

小学生的思维发展的特点，是在形象思维的基础上向抽象思维过渡。语文教学中，要结合形象思维训练，适当地渗透逻辑训练，并随着年级的升高而逐步加深。要培养学生的思维能力，就要掌握小学生的思维特点，有的放矢地进行思维的基础能力的训练和培养。

课文中的知识的形象性是交织在一起的。必须在字、词、句、篇的教学中把两种思维训练结合起来，要抓关键词句，联系课文内容，渗透逻辑概括。小学生认识事物往往只看表面现象，不善于透过现象看本质，理解课文往往只了解字面的意思，教师要设

计提问，引导学生往深处想一想，例如教学《我的伯父鲁迅先生》第一段，学生通过阅读，能根据“许多”、“数不清”、“挂满”、“堆满”、“各色各样”这些词语，了解到参加鲁迅追悼会的人很多，送的花圈和挽联也多，但这只是表面的意思，这时，教师就要进一步地提问：“这么多人，送这么多的花圈和挽联说明了什么？”从而引导学生由人多、花圈多、挽联多这些具体的事物，归纳出：鲁迅先生深受广大人民群众的爱戴。经常这样训练，有助于学生归纳推理能力的培养。

在语文教学中，培养学生的思维能力，可以让学生讨论，以此来调动学生思维的积极性，使学生分析问题和解决问题的能力得到提高。在口语交际教学中，可以培养学生的口语能力、交际能力、思维能力、表现能力。

四、在语文教学中培养学生的想象能力

想象是指在知觉材料的基础上，经过新的组合而创造出新的形象的心理过程。在语文教学中，充分运用想象规律会使语文教学充满活力，提高语文教学的质量，提高学生的素质，培养学生的创新能力。

例如教学《我的战友邱少云》一课，在感情朗读“烈火在他身上烧了半个多钟头……。直到最后一息，也没有挪动一寸地方，没有发出一声呻吟”时，我设置了这样的问题：“邱少云此时此刻会想些什么呢？”引导学生展开想象，有的同学想象出：邱少云当时会想为了整个班，为了身后的整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，自己死了也不能动，烈火，你烧吧，我宁可烧死也不能暴露目标……。通过这些想象，学生会更深切地体会到邱少云精神的伟大。教师创造性地教，学生才能创造性地学，缺乏创造想象是不可能很好地完成教学任务的。根据故事情节，鼓励和引

导学生合理构想，或补充省略的情节，或把简单的部分具体化、形象化等，这些都是发展和培养学生创造想象的好办法。

学生的想象力的培养也可以在作文教学中进行，在学生学过的课文和看过的课外书中，有些故事性比较强的文章，粗看起来故事已经讲完，细想起来还留有一定的悬念，可以引导学生展开丰富的想象，把故事继续写下去，例如学过《小摄影师》一文后，让学生想象小摄影师后来还会回来吗？还可以让学生说一说自己的梦想，描绘自己五光十色的理想的画卷。学生的想象力越丰富，他的创造性思维就越活跃，他的创造性能力就越强，因此，我们在语文教学中要注意培养学生的想象能力。

总而言之，我们教育的目标是最大限度地发展全体学生的才能，我们要造就的是德、智、体、美、劳全面发展的社会主义劳动者，因此，我们在教学中要注重培养学生各方面的素质，以适应社会发展的需要。

以上是我在语文教学中贯彻素质教育的一点经验之谈，我将继续在实践中探索，努力使自己成为一名合格的人类灵魂的工程师。

第五篇：浅谈在大学教学中贯穿就业指导的重要意义

【摘 要】随着社会的不断发展，高等教育的不断提高和院校的扩招，高等教育逐渐普及大众化，越来越多的学生有机会走进大学校园，随之而来的大学毕业生在逐年地快速递增，关于大学生的就业、创业问题已成为社会不容忽视的焦点问题。本文对在大学教学中开展就业指导的必要性和重要意义进行了论述。

【关键词】大学教学 就业指导 意义

大学毕业生的就业、创业问题已经引起了社会的普遍关注，大学教学中的就业指导课程如何指导学生就业，是高校教育的重要方向。面对就业指导课程的教学方式、师资力量的构建、专业学科的发展等问题，高校应给予充分的重视。采用科学的教学手段、多种模式教学、培养专业能力强的师资力量，全面提高就业指导教学的水平。

一 开展大学就业指导教学课程的重要意义

我国经济体制下的就业市场开放搞活，已经打破了传统的分配形式，毕业生就业的压力越来越大。相关资料表明，我国今年的毕业生人数已经达到630万，预计明年的毕业生人数将达到660万。针对这种现状，高校应该改变传统的教学观念，开设专业的就业指导课程，配备专业的指导教师，为大学生的毕业、就业、创业等提供全面的、有效的、高质量的指导服务。

近几年，我国大学毕业学生就业形势一直不容乐观，供需矛盾突出，总体就业率不高。一方面国有企业的改组改造、减员增效的措施使得大学生就业渠道变窄；事业部门的精简分流更使得大学生就业通常选择的就业方向的进入机会大大减少；另一方面，大学毕业生将随着高校扩招逐年增加。据统计，2002年我国大学毕业生为145万人，2003年猛增至212万人，2004年、2005年分别为260万人和320万人。如果按初次就业率70万推算，今年将约有60万大学毕业生就业困难，明后两年将分别约为80万和100万。而民营企业和西部地区等一些急需人才的地方却又很少有毕业生问津。这些使各高校不得不认识到搞好毕业生就业指导工作的必要性。

高校的教育应根据时代的需求进行必要的变革。高校的发展变化给学校注入了新的活力，带来更多发展的机遇，同时也加大了竞争的环境。毕业生作为高校的成果体现，成果的输出情况就是高校毕业生的就业情况。就业状况清晰的展现了高校教学的水平和管理措施，同时可以提升高校的知名度，促进生源质和量的提高，直接关系着高校以后的建设状态和发展方向。面对社会的需求，学生的迫切期望，进行有效的毕业生指导工作，可以为毕业生的就业、创业做好指引，为高校未来的创建发展打好基础。

目前我国大学生的毕业状况是自主择业和自谋创业共举。对于社会中对人才的需求信息需要有较好的沟通渠道。作为高校就业指导工作的教研体制，可以建立起沟通学生和企业、部门双向的桥梁。可以向大学毕业生提高广泛、准确的招聘信息，也可以向企业部门等介绍毕业生的学习成果、专业知识、兴趣特长等信息等状况，方便企业、部门等用人单位选用适合的人才。

还可以针对企业、部门等企事业单位对专业的需求状况和毕业生的就业情况进行汇总、分析，面对出现的问题和潜在的发展需求对高校教学的方式方法及时做出调整，以便培养适用型的人才。高校毕业生的指导工作体系可以避免高校的教学内容、培养方向与现实的人才的需求方向脱节，提高毕业生的发展前景。

经济的快速发展，社会的不断进步，需要大量的人才动力，高校就是社会的人才库。高校毕业生就业指导工作的重心是尽量合理地调配人才资源，避免人才的浪费。有一部分毕业生盲目地向往我国经济建设发达的地区，但是这些地区自身的人才量和原有的、现有的人才数量已经是供大于求，同时对人才的要求和面对的压力日益明显，对毕业生未必是最好的选择。高校的就业指导体系可以适时的进行疏导，引导学生到更适合的发展较缓的地区工作，发展自己的事业，鼓励毕业生自己创业，自谋发展。培养毕业生正确的就业观、思想观、避免人才资源的流失，加强合理的调配。

二 全面发展，提高大学就业指导工作

大学生的就业指导体系要充分发挥作用，必然要建立业务能力强、有责任感的专业化的指导队伍。高校的就业指导工作应转变以前坐以待毙的思想观念，加强为学生提供服务的观念，在其位谋其政，全面考虑毕业生的就业心情和企事业单位的人才需求方向，为双方提供搭建沟通的桥梁，使毕业生就业指导工作有序地开展。作为高校就业服务体系的工作人员应该不断地学习业务知识，提高为学生服务的积极性，提高与企业等单位的对接、沟通能力，提高对信息的分析、整理、分类的能力，从多方面增强知识层面和业务水平，不断为毕业生提供实效性强的招聘信息。

针对大学毕业生开展不定期的就业类的讲座，让学生了解相关劳动部门的各项制度，分析目前的就业情况，国家新近出台的优惠政策等，增加学生就业的意识。很多即将毕业的大学生还没有考虑就业的方向，面对职场的就业状态思想薄弱，没有未来的规划，甚至没有参加过社会实践活动，工作的阅历经验很少，对于求职中的技巧知道得少之又少，有的大学生眼高手低，对于就业持盲目的乐观态度，对未来的期望值不切实际，还有的大学生对前途的发展存有恐慌，心里的压力过大束缚了思想。面对毕业生出现的这些问题，就业指导部门应适时的开展就业指导培训，培养学生正确的就业思想观念，而且就业指导培训应该贯穿在整个的大学学习中，逐渐培养学生地就业思想。同时就业指导体系应该不断地提高自身的素质，建立科学规范的制度，推动大学生的就业工作的发展。

建设就业服务的信息网络平台，增强沟通信息的通畅性。目前毕业生对求职的信息了解得不及时、不全面，信息分散、缺乏、失真的现象比较突出。因此，当务之急是尽早创建高校毕业生供需信息网络，增强毕业生和用人单位间的沟通。

同时，信息技术的快速发展，通信手段的不断更新，电脑的普及，为大学毕业生供需信息网络提供了可能性。创建就业信息网络应以市场为导向，注意及时收集、更新各方面的相关信息，并使校园毕业生信息网站与国内各社会人才信息网联网，形成开放性的就业信息网络。

总之，在大学教学过程中，开设就业指导课课程，积极主动地做好大学生的就业指导工作，无论是对大学未来的发展建设，还是对学生的培养都有着重要的推动作用。采用科学的、现代化的管理制度，加强大学的就业服务部门与用人单位建立长期的信息沟通，了解人才的需求方向，提高大学生的就业的能力，促进大学生和用人单位之间的双向选择，为大学生的毕业、就业提供良好的后备力量。