第一篇：党风廉政建设对发展学校教育的重要推动作用
、党风廉政建设对发展学校教育的重要推动作用
当前，我国正处于改革发展的关键时期，各种思想文化相互激荡，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，迫切需要建立与社会主义市场经济体制相适应的正确的社会主导价值观。在新的历史时期，广大党员干部在深化改革、加快发展的各项工作中发挥了先锋模范作用，涌现了像孔繁森、郑培民、任长霞、牛玉儒这样的好党员，充分展示了当代共产党员的风采和形象，构成了当前党风政风和社会风气的主流，赢得了广大人民群众的赞誉。但是，我们也应该清醒地看到，改革开放以来，一些党员干部背离了党的性质和宗旨，是非不分、善恶不明、美丑不辨，他们奢侈浪费、追求享受、好逸恶劳，甚至走上违法乱纪的道路。这些不良现象不仅严重影响了党和政府的形象，也影响了经济社会的健康发展，损害了广大人民群众的根本利益。以“讲品性、重品行、作表率”为主要内容的党风廉政建设，为党员干部提出了行为标准。这对于加强党员干部的党性修养，保持党员的先进性，对于进一步拓宽从源头上防治腐败领域，推进党风政风和社会风气的转变，都具有十分重要的意义。
我们通过观看“警示教育”案例和薄俊生同志20多年教育奋进历程，持之以恒的人生追求，不为名利所动的高尚人品对比，从正反两方面引导我们党员、极子、全体教师要常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心，自觉按照社会主义荣辱观的要求规范自己行为，用社会主义道德风尚抵制各种腐朽思想，从源头上铲除各种不正之风和腐败现象滋生蔓延的土壤。要把“讲品性、重品行、作表率”与学习贯彻党章结合起来，坚定理想信念，牢记党的宗旨，提高思想道德素质，从而自觉做到自重、自省、自警、自励，自觉构筑拒腐防变的思想道德防线，以良好的党风带动整个社会风气的好转。要坚持认真学习，不断提高自身的思想素质和精神境界。深刻理解党风廉政建设和发展教育的关系，区分善恶，分清美丑，努力提高自身的思想素质和精神境界，自觉做到明是非、知廉耻、心地清净、品行端正。
2、开展党风廉政建设，是教师健康发展的必然需要。
教师是教育之本，是教育之根，是教育发展的活力之源。教师自身的修练需要不断地学习和感悟，在学习和反思中丰富自我、提升自我。党风廉政建设有着深刻而广泛的内涵，它所含盖的内容非常广泛，作为人民教师有责任有义务去认真学习，真正把握其内涵和精髓，并且从心灵深处认识到党风廉政建设对教师本身的健康成长所起的及其重要作用，真正做到深入持久而且高效地开展此项教育活动。因此，结合学校自身特点，结合科学发展实践活动的开展，结合师德建设实际，突出典型树立形象，在校园里营造浓厚的弘扬新风正气的氛围，我们应在党支部的带领和组织下，在全体党员干部的引领下，大力开展师德建设系列活动如：《品读好书共铸师魂》、《温馨教室》、《师德案例征集》、《师德大讨论》、《师德标兵评比》、《我心目中的好老师评比》，在活动中，党员积极参加学校组织的各项活动，全身心地融入其中，让师德建设在活动中健康成长。加快和谐校园建设的进程。廉政文化是廉政建设的深层次软件要素，是一种潜在的无形的力量，是一种行政道德的“软”约束，对廉政建设活动具有潜移默化的影响。因此，我们还应借助开展《温馨教室》活动。每天放学后开放教室，安顿管理好放学后寄宿生、留守儿童在校生活。引导他们认真学习和写作业并耐心辅导他们的功课或解答学习中的疑惑，用自己的实际行动诠释共产党员的先进性，用自己的行动影响、感染师生健康成长。同时，我们还应让学生喜欢的老师形象，让老师和学生在活动中发现许多身边的平凡而感人的廉洁自律故事、爱心奉献故事、耐心教
育、呼唤学生健康成长的故事等优秀师德事迹，更在活动中提升教师文学素养，提高师生道德内涵，促使镇小师德全面建设。
3、开展党风廉政教育活动，是学生健康成长的必然需要。
学生是学校教育的主体，是祖国的未来、民族的希望。学生能否健康发展，关系到教育的成败，关系到社会的发展，关系到民族的兴衰，影响到学生的一生。因此，开展党风廉政教育，对学生的健康成长具有极其重要的推动作用。我们应以此为契机，大力开展以“敬廉从洁”，“继承和弘扬中华民族传统美德”为主题的廉洁教育系列活动。
（1）潜移默化，与德育教育相结合。学校在严格遵循正常教学计划的同时，把廉政文化建设的相关内容渗透到德育教育工作中，互相促进。通过渗透，活动导引，使学生乐于和易于接受，在潜移默化中树立廉洁的意识和观念。活动与《不容忘记的历史》的读本活动结合起来，让学生从小树立廉为美，贪可耻的道德观念，养成勤俭节约、艰苦朴素的良好习惯；活动以办好廉洁文化主题墙报、制作廉洁警句、安排廉洁教育专题课、看反腐倡廉内容的影视电教片、读廉洁教育书籍、答廉政问卷调查、搞廉政文化主题课外活动、开廉洁文化主题班会、开展廉政文化社会调查等结合起来，并通过开展演讲比赛、作文比赛、知识竞赛、征文比赛、辩论赛、廉洁小报、书画展等活动的开展，将廉政文化与校园文化有机结合，增强对学生教育的针对性和有效性，努力达到净化心灵、教育感化的效果。
（2）融于课堂，与课堂教学相结合。学校可应充分利用校园文化平台，加载精神境界、价值观、道德修养、人格品德、廉洁操守等知识，使“敬廉从洁”教育内容自然蕴含于人文学科之中。在语文、品德等相关课程中，应注重挖掘文本中廉政文化教育资源，让学生一边学知识，一边学做人，达到扩大校园文化内涵，提升校园文化品位。让学生进一步认识社会、参与社会、适应社会，树立爱心和责任心，养成良好的行为习惯。
（3）形成文化，与校园文化相结合。学校应借助形式多样、生动活泼的校园文化载体，因人、因制、因事施廉，达到有的放矢地开展校园廉政文化活动，使学生在丰富多彩的教育活动中受到教育和熏陶。如针对当前学生中出现消费误区，对他们进行理财教育，引导他们科学、合理、适度消费，培养他们节约的意识，使他们养成勤劳俭仆的良好品质；举办反腐倡廉法制讲座，通过现实生活中的案例分析，帮助学生树立腐败可耻，廉洁光荣的观念，对学生今后步入社会具有积极地警示和教育作用；另可开展寻访红色经典，踏访英雄足迹等革命传统教育。总之，要努力丰富廉洁教育的内涵，让廉政建设在校园形成一种文化。
（4）立于制度，与日常工作相结合。建立起廉政文化育人、廉政文化规范人的制度和机制，将廉政文化建设渗透到学校党建工作的各个环节，渗透到学校教学管理和师生日常管理的各个领域。
（5）行于实践，与日常生活相结合。廉政教育要从日常生活着手，把学生的道德情感转化为道德行为。通过开展“节约一度电、一滴水、一粒粮、一分钱”活动，引导学生从我做起，从小事做起，养成良好的勤俭节约习惯，当好一名廉政卫士，当好家庭廉政监督员。学生是社会的细胞，家庭的重要组成部份，实现社会全覆盖，在净化幼小心灵的同时，也有效地净化社会风气。
总之，学校开展廉政教育，是提高党员、极子、教师政治思想素质、专业技能的需要，是人才培养的需要。敬廉从洁，自我修身是学生自我发展的需要。学校只有将廉政文化实实在在地融入到教师、学生的工作、学习、生活当中，才能营造
出“崇尚廉洁”“以廉为荣”的校园廉政文化氛围，才能铸师魂、育新人，办人民满意的教育。
第二篇：学校教育对个体发展有哪些作用（范文）
学校教育对个体发展有哪些作用？
1.学校教育对个体发展做出了社会性规范
2.学校教育具有加速个体发展的独特功能
3.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的功能
4.学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能20世纪以后教育出现了哪些新特点？ 教育全民化
教育民主化
教育的多元化
教育终身化
教育技术现代化
学生的本质属性是什么？
1.学生是具有发展潜能和需要的人
2.学生是教育的对象
A.他们的主要任务是学习
B.是在教师的指导下参加的一种规范化的学习
课程实施的结构有哪些？
安排课程表
了解教学任务
了解学生特点
建立相适应的教学模式
进一步确定课的结构与类型安排教学的具体活动与时间 具体实施
第三篇：产业集群对推动区域经济的发展起到了重要的作用
产业集群规划及品牌打造
产业集群对推动区域经济的发展起到了重要的作用，已经成为区域经济发展的一大亮点。然而由于产业集群多以劳动密集型的中小企业集聚为主，进入门槛低，在激烈的市场竞争下，产业集群面临着严重的挑战。如何推动产业集群升级，成为深入研究和探讨的重要课题。面对产业集群发展中面临的困境和出现的问题，产业集群升级势在必行。通过产业集群升级可以有效解决产业集群路径锁定和实现向全球价值链两端的高价值环节攀升、应对集群风险、应对外部压力等问题，增强集群竞争力，获取更多的价值增值，达到集群的可持续发展目的，维持经济的持续协调发展。产业集群升级带来的良好效应，推动了产业集群升级理论研究的进展。综合以上分析，产业集群升级的内涵应至少包含两方面的内容：一方面是产业集群内部产业组织结构的升级以及产业的升级；另一方面是在全球背景下，参与国际分工视角的外演式升级。总之，产业集群升级应该是产业集群利用自身优势，一方面积极加强内部合作，发展内部网络，另一方面适应和融入全球价值链的战略性环节，获得更多附加值的活动。
区域品牌是与一个地区的产业及特色分不开的，是某个行政或地理区域内某一优势产业，经过努力而形成或创建的为该产业内企业所共同拥有的在产业市场具有较高市场份额和影响力的品牌、形象或商誉，是区域内产业、企业、产品或服务及其品牌集体行为的综合表现。区域品牌主要包含三个要素：一是区域性，一般限定在一个地区或一
个城市的范围内，带有很强的地域特色，如地理特征、自然风貌、人文历史渊源和资源优势等；二是品牌效应，它能够诱发人们的联想，刺激人们的购买欲望，对本地区的经济发展起着举足轻重的作用，较之单一品牌更利于培养市场偏好，更易于增强企业和区域的竞争力，同时获得更广泛、更持久的品牌效应；产业特色，它往往代表着一个地方产业产品的主体和形象，是区域产业个性特色的反应载体，体现了本地产业的特色，这种特色往往不容易被模仿与复制而成为区域的代表。
区域品牌是随着产业集群的产生、成长而逐步形成的，它是产业集群发展壮大的内在要求，是塑造产品和服务文化理念的重要体现，代表了区位企业的形象和产品的声誉（喻卫斌，2004）。同时产业集群有利于区域品牌的形成、有利于区域品牌的维护（涂山峰，曹休宁，2005）。
品牌发展是一项从内到外各主体分工配合的系统工程，应充分发挥各方力量积极建设发展产业集群与品牌。
（一）强化品牌意识
通过宣传教育，培养锻炼一批有创造性、有战略眼光的企业家，提高产业集群中企业家的品牌意识，在培育名牌产品，名牌企业直至名牌产业的同时，塑造一支优秀的企业家团队，并使他们认识到品牌的重要性。加强企业间的沟通与合作，培养合作的文化氛围，形成共同建设区域品牌的强烈意识［5］。采用形式多样、创新与实效并重的方式宣传自己的产品和企业形象。将有效的品牌传播资源与产业集群
区域优势相融合，围绕品牌的核心竞争优势来进行诉求，保证产品包装、平面形象、终端道具的一致性，保证空中、地面的统一诉求，有效实施品牌传播。
（二）制定产业标准
品牌标准应当是以国际化为立足点，以产品质量、原材料管理、生产管理、销售服务、形象标识和人员培训的全面标准化为技术性支撑，以历史文化为重要内涵的。［5］制定品牌标准时可以是政府引导、行业协会具体抓、名牌企业挑大梁。该品牌可以共享，并得到法律保护，进行市场化运作则以品牌经营为核心，以授权使用、有偿使用为主要交易方式来推进实施。在推动标准的工作上，政府不能缺位。浙江省各地政府在鼓励企业争创品牌方面，提供有效的外部保障和内部激励，为品牌发展提供了政策和基础设施保障。
（三）建立总部经济
建立一个服务于整个企业集群的总部经济中心。这个中心是一个工艺设计中心与信息平台，是公共性的省级综合性工程中心。［5］大的企业可在里面设工作站，而政府是其主要支持者。它有三项职能：一是加强对工艺和设计技术的研究，建立权威性产品质量检验中心，设计、制定和定期修改各种相关标准，推进标准化工作的逐步国际化；二是帮助中小企业节省大量研究开发费用，增强吸引更多创新企业加入集群的凝聚力；三是搭建国际交流、共享资源的信息平台，加强国际交流，并做好动态信息发布，定期举办一些高层次的国际交流和人员培训活动。通过“总部经济中心”，可使区域内的企业最低成本地
共享工艺改进和信息交流等。
（四）加强品牌保护
在品牌发展过程，政府应摆正自己的位置，作为管理者，它的任务是负责对品牌的商标注册、价值评估和建立对品牌所有权的分配、补偿与利益约束机制，让“所有者”归位。政府在引导产业集群发展时，不宜轻易干扰市场和竞争，而应从公共资源(包括软环境)的供给上加强市场的力量，要寻找制约企业品牌发展的体制、政策、法律等方面的因素，着力加以改进，如加强公共基础设施的建设，设法解决教育培训方面的问题，完善维护品牌的政策、法规，严厉查处假冒伪劣产品，约束企业“搭便车”行为，防止集群内成员企业不正当竞争，维护市场竞争秩序和市场环境，保护品牌声誉不受损害，保障品牌长久存在，促进区域经济的持续健康发展。
（五）发挥中介功能
中介机构（包括行业协会、商会、专业服务机构等）也应在品牌建设中发挥其特有的服务功能。浙江省各地行业协会和商会应加强品牌的营销工作，注重市场信息收集，开展市场调查、技术培训、交流市场信息，提供商务、技术等多方面的咨询服务；打破各种市场壁垒，维护行业利益。同时，行业协会、商会要开展质量认证和质量检测，制定实施行业技术标准，规范和指导企业的竞争和经营行为，加强行业自律，维护竞争，在促进本地企业发展的同时增强集群的国际品牌力。专业服务机构可通过提供信用担保、市场开拓等服务来加快企业的成长，通过提供筹融资服务、创业辅导来培育浙江产业集群区域品
牌。
(六)深化地方政府作用
政府作为区域品牌的所有者，应统筹建立基础标准体系、鼓励有条件的企业采用国际标准, 提高产品质量，实现从自发创牌到自觉创牌的转变。应鼓励产业资源整合，以龙头企业为支柱，整合产业链条，扩大产业集群的规模，提高其国际竞争力。［5］在国际化进程愈演愈烈的时期，要给予品牌企业在财政和税收等各方面的倾斜和支持，对于开发国际知名品牌产品的企业，可以进一步降低其贷款利率，还可以用风险投资、持股资助等方式助其拓展海外市，为区域核心品牌建设提供有力的支撑。
第四篇：食品企业管理对食品工业发展的推动作用
《现代食品企业管理》课程论文
食品企业管理对食品工业发展的推动作用
专业：食品质量与安全
班级： 2010级1班
姓名：
学号：
xxxxx大学食品学院
2013年11月
摘要 食品企业管理，是对食品企业的生产经营活动进行计划、组织、指挥、协调和控制等一系列职能的总称。财务管理是企业管理的最主要内容之一。食品企业管理可以增强企业的运作效率,提高生产效率。可以让企业有明确的发展方向。可以使每个员工都充分发挥他们的潜能。可以使企业财务清晰，资本结构合理，投融资恰当。可以向顾客提供满足的产品和服务。可以更好的树立企业形象，推动食品工业的发展，为社会多做实际贡献。本文将就食品企业管理内容，作用，以及发展现状和发展趋势进行描述。
关键词：食品企业管理 食品工业 发展趋势
一、前言
企业管理是对企业的生产经营活动进行计划、组织、指挥、协调和控制等一系列职能的总称。财务管理是企业管理的最主要内容之一。企业管理最重要的是身为企业灵魂人物的企业主、CEO及高管团队具备相当水平的组织领导与管理能力，CEO必读12篇聚焦企业管理八大领域，快速提升CEO自身领导力及管理能力籍此达到推动企业成长的目的。麦肯锡对国内外众多业绩优秀企业的调研分析认为，竞争力强的企业在内部组织设置和管理杠杆运用方面都具有卓越的特色，他们的执行力对竞争对手更快、更好。提升企业的组织运营能力，正是华天动力协同软件所致力于解决的问题。现代科技将先进的管理理念和办公方式，通过软件技术和网络技术进行了工具化，以事务和项目为中心，帮助组织建立通畅的信息交流体系，有效的协作执行体系，精准的决策支撑体系，来提高组织内部的管理和办公能力，建立协调统一、反应敏捷的高水平执行团队。[2][1]
二、食品企业管理
1、管理的含义
第一层含义说明了管理采用的措施是计划、组织、控制、激励和领导这五项基本活动。这五项活动又被称之为管理的五大基本职能。
管理定义中的第二层含义是第一层含义的目的,即利用上述措施来协调人力、物力和财力方面的资源。所谓协调是指同步化与和谐化。一个组织要有成效,必须使组织中的各个部门、各个单位,直到各个人的活动同步与和谐;组织中人力、物力和财力的配备也同样要同步、和谐。
管理定义中的第三层含义又是第二层含义的目的。协调人力、物力和财力资源是为使整个组织活动更加富有成效,这也是管理活动的根本目的。[4][3]
2、食品企业管理的分类 按照职能或者业务功能划分包括：计划管理、生产管理、采购管理、销售管理、质量管理、仓库管理、财务管理、项目管理、人力资源管理、统计管理、信息管理等；按照层次上下划分为：经营层面、业务层面、决策层面、执行层面、职工层面等；按照资源要素划分为：人力资源、物料资源、技术资源、资金、市场与客户、政策与政府资源等。[5]
3、食品企业管理组织结构生成原理分析
一般性系统可以表达为由内部结构，输入环境和输出环境组成的三元组。它的行为特征可描述为在一定的输入环境的作用下，经过内部结构的有效转换后向其输出环境产生输出集合。企业系统的存在方式与行为完全满足一般性系统的上述特征。由于企业系统是一个典型的人造系统，为了具有在时间上主动地去调节系统的结构及行为的功能，必须形成企业的管理组织功能结构，以使系统与其环境连续地处于相互适应状态，并因此获得系统的生存与发展。在这种调节过程里，系统环境具有超级系统的性质，也就是说企业一般很难对输入与输出环境实施完全的控制与调节以使它们完全地适应结构的要求，更多地只能是直接对其内部结构实施调节及控制以主动适应其环境的变化。显然，一个有效的企业内部结构至少应满足两点要求：它应建立在与各种环境因素直接发生联系的基础之上；结构本身必须功能有序。
显然，企业系统可以被分解为管理组织结构和生产组织结构。企业的生产组织结构是一个企业的基本物流子系统，具有完全的实物特征，是形成企业整体基本功能、行为的结构基础。一般可分解为生产人员、工作场地和机器设施等元素，其元素关系体现为一定的操作规程、物流的流动路线、工艺技术要求等内容。企业的管理组织结构是以尽可能低的成本有效地对系统建设与运行实施有目标的计划、组织、控制、协调的结构性群体。其基本元素是企业中各种具有管理功能的机构，是一种派生的以信息流为主的结构。管理组织结构的功能就是在时间上主动地去调节系统的结构与行为，使得企业与其环境连续地处于相互适应状态，由此获得系统的生存与发展。
作为企业系统的管理组织结构，不仅可以改变和支配生产组织结构发展演化的外部环境条件，而且对内部生产组织结构的协调与发展，从而有效地控制和制约生产组织结构的发展和转化，对于企业生产良性循环发展起着重要的作用。由此可见，企业系统的形成是管理者在成本效率原则的驱使下，以生产组织结构为基础来构建企业的管理组织结构的。这既是企业发展的客观需要，也是企业发展的必然结果。[9][8][7][6]
4、管理结构的基本结构模式
根据系统学观点，系统结构是由各个元素及元素间的关系组成。认识一个系统的结构，就必须了解它的组成元素和这些元素之间的关系。因此，企业管理组织结构组建的关键，一个在于元素的划分；另一个在于元素之间关系的构建。但在这里，还没有、也不可能对系统结构中的元素及其关系的具体的物理、化学、生物、社会及经济等性质进行具体的说明，这些都只能在具体的系统结构的研究过程中实现。
由于管理组织结构是一种派生的、以信息流为主的结构，因此，其基本元素企业中各种具有管理功能的机构的划分和它们之间的关系表现为权力的大小及之间的关系。对于权力的划分有纵向和横向两种情况，这两种划分并不矛盾，而只是一个问题的两个方面。纵向分散程度导致纵向自主权，横向分散程度可看作是各部门联系强弱的标准。[11][10]
5、管理结构的影响因素
（1）管理层次和管理幅度 一个组织的管理层次的多少，表明组织结构的纵向复杂程度。例如，大型企业，从总经理到一般职工，中间可能有五六个或更多的层次；而小型企业可能仅有两三个管理层次。管理幅度说明一名上级直接领导的下级人数。[12]
（2）专业化程度
管理组织结构的专业化程度，就是组织中各职能部门工作分工的精细程度。具体表现为部门和职务数量的多少。同样规模的企业，如果科室机构多，说明分工较细，专业化程度较高，反之亦然。
（3）地区分布
组织的地区分布表明管理组织结构在空间上的复杂程度。如企业的全部组织机构集中在某一个地区，企业的地区组织结构则比较简单；如果企业在某几个地区设有分公司、分工厂或派出管理和办事机构，则组织的结构就较为复杂。[13]
（4）分工形式
管理组织的分工一般是多种多样的。
（5）关键职能
这是指在管理组织结构中出于中心地位、具有较大职责和权限的职能部门。关键职能对实现组织目标和战略起着关键的作用。[14]
（6）集权程度
当管理组织的经营决策和管理权限集中在高层管理人员手中时，即表明这种组织结构的集权程度是高的；反之，如把其中相当大的经营管理权放给较低的管理层次，则其集权程度是低的。
（7）标准化
这是指按一定标准以同样的方式完成相似工作的程度。不仅生产作业可以标准化，而且各项管理工作，特别是日常的事务性工作，一般都具有标准的程序和方法，只要按具有标准的程序和方法去做，那就可以实现标准化。[15]
三、食品企业管理对食品工业的推动作用
1、食品企业管理的必要性
在我们现实生活中，任何人都要在某种特定的组织中工作和生活。工厂、医院、学校、部队都是组织的例子，食品企业也不例外。管理组织即是指人们为达到一定的共同目的，经由分工和合作以及不同层次的权力和责任制度相互制约而构成的，促成企业全体职工通力协作的一种责、权、利互动的结构形式，有如下特征： [16]
（1）管理组织具有突出的目的性
管理组织作为一个整体，具有共同的目标，因为任何组织都是为目标而存在的，管理组织的目标就是最大限度的发挥企业的能动性，以获得合理的利润和效率。[17]
（2）管理组织具有严格的协同性
管理组织包括不同层次的分工和协作，而分工和协作关系是有组织目标所决定的。食品企业为了达到经营目标，要划分生产、销售、采购、财务的人事等许多部门，这就形成了分工。
（3）管理组织具有明确的系统性和层次性
管理组织要有不同层次的权力和责任制度来规范。组织分工后，就赋予每个部门乃至每个人相应的权力和责任，以便于完成组织的目标。
2、对食品工业的推动作用
食品企业管理使企业的运作效率大大增强；让企业有明确的发展方向；使每个员工都充分发挥他们的潜能；使企业财务清晰，资本结构合理，投融资恰当；向顾客提供满足的产品和服务；树立企业形象，推动食品工业的发展。[18]
四、我国食品工业现状
近十年来，我国食品工业作为新兴产业发生了极其深刻的变化，随着食品加工的发展和社会分工的深化，它已从农业中分离出来，并形成了规模庞大的、品种繁多、门类齐全的独立食品工业体系，其产值居工业总产值的第一位，我国食品工业在国际上有较大的市场竞争力，在国内已经成为国民经济的重要支柱产业。综合目前我国食品的现实情况，在未来10-15年我国食品工业发展的方向与趋势如下：以大型食品加工企业为龙头，加速产、加、销一体化进程。建立[19]
农产品产、加、销的产业链，已经成为我国食品加工业发展的必然趋势。功能保健、营养卫生、质量安全和方便快捷将成为食品加工业发展的主导方向。方便化、工程化、功能化、专业化和国际化将是21世纪食品工业发展趋势。精深加工和综合利用将成为农副产品增值高效的新增长点，积极采用高新技术，提高食品加工业的水品，加快步伐缩短与世界先进水平的差距。
我国现在还存在将食品卫生管理代替食品质量管理的趋势，食品质量管理工作至今没有得到重视。这主要体现在：第一，加强食品安全工作，加快食品立法和制度建设工作，完善管理机构设置，是提升我国农业产业竞争力的重要举措。尽快组建食品质量卫生安全认证机构，积极开展“安全食品”、“绿色批发市场”、“绿色零售市场”和“绿色生产线”的认证工作。在食品安全立法上需要进一步完善法律体系的建设，加强法律的可操作性，使食品安全工作有强有力的法律支持[21,22][20]。第二，积极引入先进管理手段和方法，加强认证体系建设，加强食品安全管理体系建设。第三，加强信息服务体系建设。管理部门应建立和完善覆盖面宽、时效性强的食品供求、交易、价格等信息的收集、整理、发布制度和监测抽检预警网络系统，搞好食品供求、卫生质量预测、预报和预警工作。第四，加强食品安全设施体系建设。第五，食品安全是一个系统工程，需要社会各方面的共同努力。我们需要加强对食品安全工作的重视程度，加快食品安全的宣传工作，让全社会、企业、公民都认识到食品安全的必要性和迫切性，共同推进我国食品安全工作的开展。[23]
五、结语
食品安全关系到人民群众的身体健康，生命安全及社会经济。故而食品企业管理显得尤为重要，但我国的食品供应体系主要是围绕解决食品供给量问题而建立起来的，对于食品质量安全的关注程度不够。我国食品行业在原料供给、生产环境、加工、包装、贮存运输及销售等环节的质量安全管理，都存在严重的不适应性。同世界其他国家一样，目前，由致病微生物和其他有毒、有害因素引起的食物中毒和食源性疾病是对我国食品质量安全构成的最明显威助。特别是近年来，一些企业无视国家法律，惟利是图，在食品生产加工中不按标准生产，偷工减料，掺杂使假，以假充真，滥用添加剂，以非食品原料、发霉变质原料加工食品，致使重大食品质量安全事故屡有发生。人们对食品谈之色变，食品质量安全问题构成了社会反映强烈的热点。因此，做好食品企业生产经营活动进行计划、组织、指挥、协调和控制工作等一系列管理工作，推动食品行业向前发展，保障民众使用健康，维护社会稳定。
[24]
【参考文献】
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第五篇：浅谈服务意识对学校教育的作用
浅谈服务意识对学校教育的作用
——用优质的服务诠释教育的神圣
草尾镇中学 胡俊佳
这些年我们常常谈到教育观念的转变，什么三维课程目标的确定、教学手段的更新、评价方式的多元化等等我们都耳熟能详了。但是，关于“教育服务”这个理念，可能我们都还很陌生。看到这里，也许您会一惊：“教育”能和“服务”放在一起吗？我们可是“天地君亲师”中的尊贵一员啊！转眼之间就变为“服务员”了吗？其实，大家不必惊讶。你知道吗？在WTO协议中，教育就是归类于“服务贸易业”的！这一个归类，就冷峻地将教师定位为了服务行业。然而，无论是从感情上还是面子上，我们似乎都很难心平气和地接受这个角色的转换。我也曾经是这样。但是，去年下半年，我有幸到佛山南海区大沥嘉福学校学习的经历改变了我的这个观念，而且深刻地领悟到：在如今，我们老师要学会用优质的教育服务来诠释教育事业的神圣。
大沥嘉福学校是所民办学校，占地四十亩，三千来学生，53个教学班，一百一十位教师，是所一至九年级的学校。用校长自己的话来说，就是：“条件比较好，教学质量也不错，要来这里读书还比较费力。”校长说这句话的满足感我至今还清晰记得。一个民办学校如何立足发展，进而追求卓越？在那里的一个月的亲身体验和观察，我深深感受到了服务意识对教育的重要性。这份教育服务中铸就的“神圣”，并不是表面上的凛然不可侵犯，更是一种细致工作、负责奉献中铸就的崇高。它需要我们以爱心为灵魂、以责任为基础、以制度为保障、用精细来提升，才能打造优质的教育服务，才能在教育服务中铸就教育的神圣。
一、爱心——优质教育服务的灵魂：
教育家霍懋征曾说：“没有爱，就没有教育。”的确，爱学生，是教师职业道德的核心；爱学生，也是教育服务的灵魂。“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”我们教师就应该是这样带着爱心为学生服务的神圣的人。写到这里，我脑海里浮现出那次和大沥嘉福学校校长谈话的情景，以及那次谈话给我带来的极大震撼。
“大沥镇这个地方，外来打工的有三十来万人，他们的子弟很难进入公办的学校，一般都在民办的学校读书。”在校长室里，校长娓娓道来。“难怪民办学校收费那么高还那么红火。”我心里暗想着。“其实，做民办学校教育是比较艰难的。民办学校的生源太复杂，良莠不齐。”校长似乎看出了我的心理，“民办学校的收费很贵，一个学生一年下来要花费二万多。一些打工人正处在创业的阶段，根是漂着的，来来去去，居无定所，所以学生的流动性也大，一期一般学生的正常流动有一千多人，还有一些因支付不起学费只好把小孩又送回老家或转学到普通一点的民办学校。”他顿了顿，叹了口气，接着说，“五湖四海的学生，口音不同，习惯不同，学习基础不同。他们在老家的教材版本也是‘五湖四海’，要过很长一段时间才能适应。可是，等他们适应了，也许他们又要开始大迁徙了……”他说着，言语饱含的是对学生的关爱和担心。
“学生好管理吗？”我怀着隐忧，问出这么一个问题。他不假思索地说：“这里的学生极大部分不好管理。因为送孩子到这里来读书的家长，他们的事业还没有挣出头，没有时间管他们，于是教育出现了残缺，学生的情感上也有了残蚀，所有的东西都在学校淤积。”还有一部分学生是最难管的，他们的情感世界是荒瘠的，他说：“这类孩子最让人头痛，当年他们的父母出来打拼，血泪史慢慢写完，现在条件刚好一点，可，在家乡的孩子因寄养人家而乏管理早已沾染了一身的毛病，追悔莫及，于是，这沉疴重症又堆在了我们这里……而且，家长一年交了这么多钱，很多事学校是应该做的，家长也认为所有的一切都是理所当然。其难度，你也是当校长的，可想而知了吧。”我不由得点了点头，这种痛切同身受，留守青少年的管理，给我和我的同事们太多的苦闷和思考，太多的失败还有太多的无奈。
“但是，因其难能，所以可贵吧！我们服务的对象就是这样的家长和这样的学生。家长有他的无奈，选择我们学校就是一种信任和拜托。孩子有毛病，但那肯定也不是他自己愿意如此的。所以，我们要爱护这些孩子，让他们在学校找到快乐，找到温暖，找到家的感觉。”校长的这一席话，让我想起了这些天在大沥嘉福学校看到的老师们那一个个忙碌的身影，还有那一张张亲切的笑脸。是啊，教育是一种捧着爱心的服务。没有爱，这份服务就成了一个空壳。也唯有爱，才能打造优质的教育服务。
二、责任——优质教育服务的基础
责任的作用，毋容讳言。去年，我们可没少看到校车出事的报道。看到那些出事的校车和一个个夭折的可爱生命，我们扼腕痛惜之时，总有对主管人责任的质疑。如果我们从主管领导到司机都把学生的安全看做自己最大的责任，这些血淋淋的惨剧都不会发生。而大沥嘉福学校的校车管理，向我诠释了在优质教育中责任的基础作用。这一点，我想跟大家分享第一次全程亲身经历他们校车的事情。
那天，天刚擦亮，我就起床了，去学校晨练，我住的地方隔学校很近，跑步过去的。天边的漫溢着的绯红与教学楼里飘散出来的灯光慢慢拉开了校园工作的帷幔。跑到校门口时，我不由得停下了来，他们全体行政人员，齐刷刷地站在那里，似乎都在严阵以待。“这么早？”我心里直犯嘀咕。大家都没有时间跟我寒暄，只是稍作点头以示招呼。“怎么回事呢？”我心中又犯嘀咕。走进校园，看到一辆辆大客车正整装待发。原来，这些大客车都是校车，一早发车区接学生的。在驾驶室前的玻璃上贴着顺序号码，一共十九辆。跟车老师们急匆匆地奔上各自负责的车辆，车一声嗥叫，缓缓启动，走出了校园，赴往千家万户……学校一天的工作，就从这长长的车队开始了。
在大沥嘉福学校，校车的管理体现着强烈的责任感。跟车老师每天六点跟车出发，有三趟；晚上四点出发，也有三趟，一天的行程有一百公里，跟车的时间就要发上将近四个小时。如同公交车一样，走走停停。老师在车上要注意清点人数，更要照顾学生们的安全。今天早上，有一位跟车老师发现一名学生在车上吃早点，还用筷子，就觉得很危险，如果一急刹车，肯定会出事的，于是，她赶紧出言制止，要求孩子下车后再吃。学校的晚餐时间是六点，而这个时间一般还有车没有返回学校，可晚自习又差不多开始了。坐车不是以班级为单位编坐的，而是依据路线编的，其间的麻烦可想而知。晚上发车的时候，行政人员依旧要守在校门口，再一次清点好人数，记好发车的时间，作好车辆和人员的调度，做到万无一失。
教书育人是一门崇高的职业，更是一份神圣的使命。因为教师不仅是知识的传播者，更是智慧的启迪者，精神的熏陶者，人格的影响者，道德的示范者。教师工作的神圣、优质教育的形成，是要以强烈的责任感为基础的。我们面对的是千人千面、生龙活虎的一群孩子，他们是一个个家庭全部的希望，是建设未来的保障，容不得丝毫闪失。正因如此，我们惟有强烈的责任感才能成就我们优质的教育服务，服务孩子的教育成长，承载起家庭和社会的期望。
三、制度——优质教育服务的保障
记得大学者胡适说过：制度本身是具有教育作用的。规范的制度既教化着人们，也提升着工作的质量。在大沥嘉福学校里，我的确感受到了制度的力量——严格的制度为优质教育提供了强有力的保障。
在出勤制度上，要求老师每天七点到校，六点下班，有指纹机准确地记录你到校和离开的时间。
在工作安排制度上，周二至周五晚上为集体备课时间，周日是全体老师会，每隔一周就有一次业务学习……
在量化评价制度上，作业批阅，上课的学生参与率，学生成绩，备课等等，这些工作都在量化评价制度之中。在这个学校，教师工资一个月有二千多的，也有六千多的；在这里没有资历，不分年龄，没有职称，基本工资差不多；工作量差不多，基本工作量就是基本工资，工资的距离主要是靠浮动拉开的，浮动的标准就是评价细则。我仔细看过他们的评价细则，那是厚厚的一本书，我拿在手里，沉甸甸的，翻到最后一页，又翻了回来，我愈发触摸到了这本书硬度。老师人平的课次是十八节，十八节是个什么概念呢，举个例子，也就是说一般都是要上三个班的语文或三个班的数学。
四、精细——优质教育服务的法宝
大沥嘉福学校校园面积不大，只有一个二百米的跑道。这么多的学生，是很难组织课间操的，来了这么多天，我一直在想，他们是怎么组织的呢？课间操的集合铃响了，我也跑步去了操场，场面还是蛮壮观的，校园里所有的路道上都站着学生，分班列队，形成了一个个的方阵，班主任站在前面。我从这个方阵走到那个方阵，一路走过，感觉自己就像一个阅兵的将军，不由得也挺直了身子，昂着头，大步流星起来。
这时候，教导处的一名副主任走来，五十多岁，一脸的慈祥的笑容，瘦瘦的个子，和和气气的眉目下闪烁着难以察觉的精干。我看他拿着一支笔，左手臂膀下夹着一个夹子，便问道：“你是来检查的吧？”他的话语中拖着笑容：“不是，我只是来督查一下，课间操，主要是体育教师自己查，每个班要进行量化，这些分数在期未的时候要纳入对他们的评价的，所以大家都很认真。”我问道：“这个量化有指标的吗？有没有学生参与打分？”他回答道：“当然有呀，有具体指标的，以前有学生的打分，现在没有。”正是这时，他用手一指不远处，瞧：“那老师正在打分呢。”他手指处的争吵声有点大，于是我走了过去，想看个究竟。他们的旁边是一个放音箱的铁柜子，露天的，上面放着一些纸质的表册。我拿起表格一看，恍然大悟：原来参与评价的人是所有的体育老师还有区的基层领导，对具体指标进行细致的量化，例如，学生人数，动作标准，到操场排队集合，解散时回教室的秩序等。我旁边有一位女老师正面红耳赤，不时还用手敲着那铁柜子，因是铁皮，柜子不厚，就发出了急促的嘣嘣嘣的响声。后来，我问政教的副主任，体育老师为什么这么在意这个分数？他告诉我，原来，学校每一期要举行一次广播操比赛，为期有四五天，这些分数是要列入今后的比赛评比的。哦，原来如此，难怪我会一种阅兵的感觉。
记得学校在学生学习习惯的培养上也是十分细致。学校拿出了方案，对学生的坐姿、听课、作业等等都作出了明确的要求，就连文具摆放在什么位置都要了规定，学生上课之前该作哪些准备也作了要求。有一次我在教室走廊外走的时候，看到了教导处安排的专人在窗户外面检查，有一位同学伏在座位上，那们工作人员就作好了详细的记录。
我们常说：“细微处见精神。”这样细致入微的管理，能不产生优质的教育服务吗？
感谢领导给予我这次学习体验的珍贵机会，让我收获颇丰、获益匪浅。教育的崇高就是在细致工作、负责奉献中铸就。我们教育就是要服务于家长满心的期待、学生美好的未来和社会赋予的使命。所以，让我们在教育中树立服务意识、强化服务意识，让我们以爱心为灵魂、以责任为基础、以制度为保障、用精细来提升，来打造优质的教育服务，在优质的教育服务中铸就教师的神圣！
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