第一篇：桥西区小学语文主题教研活动基本流程
桥西区小学语文主题教研活动基本流程
2012.5.13
一．前期准备：
1.确定联合校教研人员。
2.集体备课。就同一文本文本解读和教学目标达成一定共识。
3.组织安排布置具体教研时间、地点和教研重点（流程）。
4.准备研课记录表。（内容包括：时间、地点、参加人员、教研主题、课例或其
他、研讨过程、研课共识、存在问题及建议）
5.建议准备课件。内容大致为以往主题研究的共识和此次教研的具体内容和目
标。
6.做好具体分工。如授课教师、研课记录、课堂观察（可再具体有所重点地分
工）、资料整理、上传等。
二．教研流程：
1.主持人简单介绍主题教研内容及此次的教研目标。
2.作课教师反思。
内容包括：①所授课例的教学目标。要求层次清晰，重难点突出。
②今天课堂的教学过程是否达成了设定的教学目标。哪条达成了，效
果如何？哪条没有达成？简单做进一步的原因分析。
③最大的困惑。
3.研讨过程：
① 主持人概括授课教师反思的核心，进一步明确授课的思路、步骤。
② 主持人抛出问题：关于每一个教学目标到底落实情况如何？
③ 大家就教学版块逐一比照目标落实情况。简单明了的教学版块一带而过。重
点研讨核心目标的教学版块，需要课堂观察的细节佐证。（可参看录像或详细客观的课堂观察记录）
研讨时需要主持人做好问题的聚焦、调控，并组织大家试图解决问题。④ 主持人总结此次研讨的共识和存在的问题。
⑤ 下次研究的关注方向。如目标达成中对学生主体的发挥；教师在目标达成中的重要作用等。
4.布置作业：（结合三专发展模式）
① 撰写此次教学及教研反思。
② 继续研读相关专业书籍。
③ 做好反思及研究记录的整理及网络帖子的更新。④ 确定下次教研作课内容及分工。
第二篇：校本教研活动基本流程
校本教研活动基本流程
一、发现问题
教研内容往往源自于教师日常教学中的困惑，即教学过程中遇到的实际问题。因而，教师要有强烈的问题意识，要善于结合教学实际，寻找有价值的问题。
二、确定主题
校领导或教研组长要随时将教师的困惑集中、并归纳整理，将具有普遍性的、有价值的问题确定为教研主题。
三、确定人员
在此基础上组建研究团队（学校、学科组），着手制定研究计划。
四、制定计划
学校或学科组根据确定的研究主题（一般每学期3——5个），确定研究的基本思路，制定教研计划，并安排好具体活动时间。
五、组织实施
1．学习准备。根据教研计划，教师或教研组应该为有效完成研究而进行有目的、有针对性的教育理论和他人相关研究成果的专题学习，结合自己的教学实践，先从理论上寻找解决问题的依据。
（1）自我反思。针对教研主题，教师要找出自己教学过程中的成功与不足，总结经验，寻找解决问题的办法。
（2）同伴互助。借助组员之间的集体讨论、集体备课等形式，发挥集体智慧，寻找解决问题的方法。
（3）专家引领。发挥专业引领作用，通过向专家（各级教研人员、特级教师等）咨询，或查阅教研刊物、上网查询等途径，整合多方资源，以提高研究效能。
（4）网上互动。教师可以把教研主题发布于“校园网络论坛”等平台，让“有识之士”参与其中，充分发挥集体智慧，使问题得到广泛深入地探讨。
2．集中研讨。
按教研计划，研究团队（学科组）针对教研活动主题，进行集中研讨。教师（以口头或书面形式）将自己的经验和自己多方获取的解决问题的信息介绍给其他成员。（这个过程中，团队人员不仅要全员发言，而且要畅所欲言。记录人员要做好记录，记录以附上发言人员的文字材料为好）
3．归纳整理。
校领导或教研组长在研讨过程中，要随时对教师的发言做简单的点评，最后再归纳总结，将达成的共识整理成文字材料。
4．运用实践。
教师要将达成的共识运用到自己的教学实践中，并将“共识”不断完善和提高。学校或教研组要确定一名教师，结合“共识”有针对性的准备一节公开课，下次教研活动时公开展示，使理论和实践相结合，提高课堂教学效果。
六、布置下次教研活动内容。
第三篇：校本教研活动基本流程
校本教研活动基本流程
一、发现问题
教研内容往往源自于教师日常教学中的困惑，即教学过程中遇到的实际问题。因而，教师要有强烈的问题意识，要善于结合教学实际，寻找有价值的问题。
二、确定主题
校领导或教研组长要随时将教师的困惑集中、并归纳整理，将具有普遍性的、有价值的问题确定为教研主题。
三、确定人员
在此基础上组建研究团队（学校、学科组），着手制定研究计划。
四、制定计划
学校或学科组根据确定的研究主题（一般每学期3——5个），确定研究的基本思路，制定教研计划，并安排好具体活动时间。
五、组织实施
1．学习准备。根据教研计划，教师或教研组应该为有效完成研究而进行有目的、有针对性的教育理论和他人相关研究成果的专题学习，结合自己的教学实践，先从理论上寻找解决问题的依据。
（1）自我反思。针对教研主题，教师要找出自己教学过程中的成功与不足，总结经验，寻找解决问题的办法。
（2）同伴互助。借助组员之间的集体讨论、集体备课等形式，发挥集体智慧，寻找解决问题的方法。
（3）专家引领。发挥专业引领作用，通过向专家（各级教研人员、特级教师等）咨询，或查阅教研刊物、上网查询等途径，整合多方资源，以提高研究效能。
（4）网上互动。教师可以把教研主题发布于“校园网络论坛”等平台，让“有识之士”参与其中，充分发挥集体智慧，使问题得到广泛深入地探讨。
2．集中研讨。
按教研计划，研究团队（学科组）针对教研活动主题，进行集中研讨。教师（以口头或书面形式）将自己的经验和自己多方获取的解决问题的信息介绍给其他成员。（这个过程中，团队人员不仅要全员发言，而且要畅所欲言。记录人员要做好记录，记录以附上发言人员的文字材料为好）
3．归纳整理。
校领导或教研组长在研讨过程中，要随时对教师的发言做简单的点评，最后再归纳总结，将达成的共识整理成文字材料。
4．运用实践。
教师要将达成的共识运用到自己的教学实践中，并将“共识”不断完善和提高。学校或教研组要确定一名教师，结合“共识”有针对性的准备一节公开课，下次教研活动时公开展示，使理论和实践相结合，提高课堂教学效果。
六、布置下次教研活动内容。
具体要求：校本教研要体现延续性，本次活动是上一次的延续，要对上次活动有简单描述。
准备阶段：研究主题要合理、体现学科特点，带有普遍性，确定主题后要告知所有参与人员。做课教师要根据主题进行备课、上课。上课教师的教学在主题研究上要有所突破。听课教师也要提前备课，对所研究的主题有所了解，以便研讨时发言针对性强，主持人对研究主题要有深入了解，理论上要有一定深度。
研讨阶段：做课教师要针对研讨主题进行反思，研讨时要围绕主题进行，不得就课论课，同时要结合自己的教学实践结合谈出看法。要有理论基础。
小结阶段：主持人要对本次活动进行总结，重点总结研讨主题的突破，本次未能涉及、解决的问题延续到下一次活动。
第四篇：语文教研活动流程（推荐）
语文组教研活动流程
一、活动主题：与多媒体整合的高效课堂
二、具体安排:
1安排李建春做课
2听课人 语文组所有成员
3、评课及开展研讨工作（地点：六年办公室）
三、活动详细流程:
1、主持人发言
2、执教教师对本课进行说课；
3、听课教师分别进行点评；
4、请领导作指导发言；
5、语文教研组长对本次活动作小结，并安排2次做课。
6、教研组长安排下次活动内容。
语文教研组
201112
第五篇：小学语文学科主题教研活动
庆华小学语文学科主题教研活动
一、教研概况
教研主题：新课标下的识字教学
活动时间：2012年12月11号
组织负责：毛俊娜
活动成员：一至六年级的语文教师
活动目标：1.学习新课标。
2.研究讨论新课标中的识字教学要求如何在课堂中落实。
3.老教师传授关于识字教学的心得。
二.教研流程
（一）问题提出
1、课标要求：
识字写字作为阅读和写作的基础，历来都是语文学习的一项重要任务。新的课程标准对“识字与写字”既有坚持又有修改。具体可以体现在以下五个方面。
①培养学生主动的识字愿望和独立的识字能力。
具体的讲就是要培养学生对汉字的喜爱和态度，让学生逐步感受到汉字在中华民族中的价值和意义。如果学生对汉字产生了浓厚的兴趣，必然会产生主动识字的欲望。
②
2、教学困惑
(二)讨论过程
1、反馈作业检查情况
2、朗读指导讨论简单摘录：
（1）主讲：
主要内容：
（2）同伴提问：
（3）经验交流（简单摘录）
（4）归纳共识
主持人总结：
(三)、教研反思
在活动中，教师们共同分享经验、互相学习、彼此支持。说者意气风发，不但敢说而且会说；听者心潮澎湃，赞赏之情溢于言表，相互间洋溢着一份民主平等、信任融洽的教研氛围，加强了教师间的沟通、交流和对话。
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