我理解的新教育

第一篇：我理解的新教育

我理解的新教育

胡胜美

经过这几天通读《新教育》这本书，对新教育实验有了新的认识：

一、新教育并不新！

二、新教育实验势在必行，是学校发展的根本保证。

三、对搞新教育实验的几点看法。

一、新教育并不新！

新教育并不新！新教育中有诸多真理很久以前就被证明，却在不同阶段的功利现实面前被抛弃或被忽视的，所以说新教育不新，而是对现行教育的一种传承，一种呼唤。正如朱永新老师所说的：当一些理念渐被遗忘，复有提起的时候，它是新的；当一些理念只被说，今被人做的时候，他就是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，他就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去继承，去发扬，去创新的时候，他就是新的。由此可见，新教育实际就是让教育返璞归真，回到教育的原点，这个原点就应该指教育的本质。

1.学习语文的主要目标：培养听说读写的能力，（细化为听

说——口语交际；写——识字写字、习作；读——阅读）

培养卓越口才——口语交际

师生共写随笔——写作（日记）

营造书香校园——阅读（5——6阅读量100万字）

所以，新教育实验的内容就是我们平时的教学任务。

因此，现在很多实验的内容都是我们以前做过的或正在做的，比如（张丽当年班的班级日志，记录师生一天的活动轨迹；做读书笔记《小小读书虫》；六三班从一年级开始经典诵读等等）我们做的这些有的也许还不够完善，有的没有持之以恒，有的在理论上不够明朗化而已。

二、新教育实验势在必行，是学校发展的根本保证。

就是我们教学的基本内容，只不过现在把我们的工作又一次明确化、规范化而已,新教育实验内容是素质教育的一部分，能很好的促进素质教育的开展，是学生全面发展的保证。

五年级主要工作：1.上学期近代诗背诵为主（展示时间三节课）

2.下学期演讲比赛全班全部参加每人轮了两次。

3.以小组为单位在班里表演课本剧，或者模仿秀，8个小组都轮了两次。4.又以小组为单位开展《班级因我而精彩》的主题队会

5.室外活动：乒乓球颠球比赛，也是全部参加的。

这些活动都是利用语文课、班会课搞，课下排练，占用很多时间

得。学习成绩没有落下。

所以，新教育实验真正搞起来，能全面提高学生的综合素质，综

合素质提高了，学习成绩肯定会很好。

三、对搞新教育实验的几点看法。

1.加强实验宣传力度，更新理念，提高认识，把新教育实验变成老师们自觉自愿的行动。因为理想和现实是有差距的，理论的东西要运用到实践需要一定的过程，我觉得现在我们现在不要急于求成，当务之急是对照新课标精神，新教育思想先反思自己的教学实践，查漏补缺，总结经验，扬长避短。切勿大搞形式主义（1.我们做这个实验是为了给别人看的，还是为了学校发展的需要。；2.其实平平淡淡，实实在在才是真正的教育，如果功利性的成分太多，那我们的工作就变了味了），不要让老师觉得这是额外的任务，说白了这就是我们教学的基本内容，只不过现在把我们的工作又一次明确化、规范化而已。俗话说谎言重复千遍也就成了真理，所以要加强宣传，提高认识，把新教育实验变成老师们自觉自愿的行动。

2.建立一种长效的激励机制,部分内容也应纳入考核之中。

3.建立交流互动的平台，学校定期举办各种读书沙龙、经验交流会等，为老师们提供一个展示的舞台。促使大家在思考中进步，在交流中成长。举例：1.今天的交流活动2.背诵诗歌的热情高涨：《长恨歌》、《琵琶行》、《兵车行》《孔雀东南飞》等一些长篇诗歌，都能在一周之内背完，就是因为我给他们提供了展示风采的舞台，他们的价值在这里得到了提升和认可，所以他们的动力就足，能积极去背诵，积极去寻找背诵的窍门，从而达到更好的效果。

4.培养骨干力量，以点带面

先来学习贯彻新教育理念，做我校新教育实验的先行者、引领者，以点带面，带领其他老师搞改革，搞创新。

5.加大、加强宣传力度与广度。

都说金杯银杯不如老百姓的口碑。家长、学生的宣传很重要，也最有影响力。因此，加强班主任培训，搞好班级建设，班主任的认识提高了，重视了，各项活动才能开展得好，各项活动扎实有效的开展了，家长才能认可，进而帮助我们宣传，扩大对外的影响。

其次，利用好媒体对外宣传。

第二篇：新教育理念的新理解

新教育理念的新理解

通过反复学习新教育理论，深入领会其实质，突然对新教育有了新的理解。

新教育主要是语文教师的活。新教育六大行动其中五项是语文教师必做的：

1、营造书香校园；

2、师生共写随笔；

3、聆听窗外声音；

4、培养卓越口才；

5、构筑理想课堂。这些无不与语文有关，所以说新教育是语文教师干的活。将古老的诗词、传统的文化灌输给新生代，以旧复新，把旧的东西加以应用，摇身一变就成了新的————新教育。更有甚者，某校竟将六七十年代的街头儿戏引进校园，这些低俗糟粕的东西，早已被历史所淘汰。传统文化并不是所有历史长河里的东西都是，我们今天继承传统文化，是要除去糟粕吸取精华。并不是陈谷子烂芝麻全搬出来。

难道只有扎扎实实背古诗词，认认真真学传统文化，不厌其烦写随笔，才是新教育吗？

新教育，就要突出一个“新”字，不能理解歪了，更不能跑了调，只有与时俱进，新教育才能结出新的硕果。

第三篇：教育技术的新理解

教育技术的新理解

2011年4月，我参加了“远教下乡，扶贫支教”项目的培训。通过第一章的学习，使我开始享受到现代教育技术的恩惠，初步建立了现代教育的观念，从而促使我不断努力学习，力争成为一名善用教育技术的新型教育者。下面就这次学习谈谈自己对教育技术的初步理解。

在我看来，现代教育应体现在“教育”与“现代技术”相结合之上，我国的教育事业源远流长，早在春秋战国时期，大教育家孔子就很重视教育，发展到今天，随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在教育教学中的全面应用成为现实，也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。

教育要面向现代化，首先应该是教育思想的现代化。那么，现代教育技术作为现代教育模式的一种辅助手段，它的质量及其教学中的效果如何，自然成了这种改革成败的重要因素之一。现代教育技术辅助教学是否成功的主要标志，应该是有利于学生主动参与自主学习，有利于揭示教学内容的实质，有利于教师与学生、学生与学生之间的相互交流协作学习，有利于学生思维和技能的训练，有利于创新能力的培养等。现代教育模式与传统教育模式的根本区别就是把以“教师教为中心”的教学模式，转变为以“学生学为中心”的教学模式。

传统教育是以教师传授知识为指导思想，采取以“教师教为中心”的教学模式。一个教师面对着全班不同智力、不同水平、不同要求的学生，按照同一进度、同一方法进行教学，即使教师希望对每一个学生进行适应其能力的个别教育，也是很困难的。那些不能适应这种教学方式的学生，由于处在不利的学习环境中，不可能有效地提高学习效果。

现代教育是以学生主动建构为指导思想，采取以“学生学为中心”的教学模式。教师通过适当的教学设计，使学习者可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具，学习是学生主动参与完成的，真正实现了个别化的教学。如果学习中遇到了问题，可以通过协作学习，通过学生与教师或学生与学生，甚至与认知工具之间的交互得到解决。现代教育技术，是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。

现代教育技术的特点体现在： 实质与内容

1，它研究和实践的对象是“学习过程”，而不是“教学过程”。

2，它强调对学习资源的设计、开发、利用和管理，它认为学生只要能对学习资源发生联系，就能以合适的方式进行学习。

3，它是用系统方法对各种教学方式所需要的学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学的优化。

4，它可以应用在教育、教学领域中的不同层次，当前的应用方式主要有：课堂多媒体组合教学方式，广播、电视远距离教学方式，基于多媒体计算机的个体化交互学习方式，基于网络的远程通信教学方式。

指导思想：

1，现代教育技术分析和解决问题的基本思想是以学习者为中心，是使学生进行自主学习。

2，现代教育技术关注的中心是学习者的需求，课堂教学过程基本上是学生活动和创造的过程。3，教师以间接形式主导教学，通过设计、主持、示范和评价来履行职责。课堂活动应多样化、趣味化，生动活泼，轻松愉快。

由于多媒体技术可以实现文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能，在被学方面，完全可以提供一个便于学生学习的理想教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。而网络通信技术的日益成熟，已能够满足远程教学所要求的图片、音频、视频传输质量和传输速度，加上备种通信手段，如机烦会议系统、音频、文字会议系统、E-Mail、WWW等，使远程教学的实施更加成熟。特别是WWW的出现使人们认识到在线学习是一个更为系统化、更有组织的学习过程。通过利用辽新技术，我们能够以电子的方式将文本、图片、音频、视频和计算机程序等各种形式的学习资源结构化，教师可以快速容易地组织教学资源，学生能够随时利用网络进行学习。在学习过程中，学生不仅可以共享非常广泛丰富的各种资源，而且能够彼此协作、进行适应个别化的学习，同时网上远程教学还可以满足教师与学生之间的渊交流。通过电子邮件或视频、音频、文字会议系统，教师可快捷地与学生通信、交流，获得他们的学习进度和其他情况。这就意味着，网络为我们提供了一种前所未有的、更为丰富、更为自由的学习环境。

现代教育思想、教学摸式等，使教师和学生的地位与传统教学相比发生了很大改变，因为过学不再是单纯的知识传授与灌输，教师的角色主要是教学信息资源的设计者、学生学习促进者，教师从前台走到了后台。教师的地位受到了挑战，但是教师在教学当中不可能被计算机或计算机网络所取代，相反教师在这种模式下的重要性更大了、计算机只是一种信息加工和呈现的工具，教师惟一选择是需要不断地更新知识和扩大知识面，教学组织者需要跨学科的知识结构，需要教师的群体协作，网络化的教学设计需要解决的重大课题是如何制作教学课件、如何把它们组织成为符合教学要求的教学资源形式。

现代教育与科学技术发生交叉，必然受科学技术的影响，现代的科学技术日新月异，相应地，教育手段、教育模式等方面也会随之发生改变，所以，对现代教育的研究、探索任务将会更深远、更艰巨！

教育技术”在教育技术学学术领域是一个最常用的概念。在信息技术广泛应用于教育教学领域的今天，教育工作者（无论是教师还是教育管理者）都常用到这个概念。然而，什么是教育技术？人们的理解并不一致，有的理解也不够正确。在相当一部分学科教师和教育管理人员看来，教学中使用了幻灯、投影仪、多功能教室、计算机、计算机网络就是应用了教育技术了，把教育技术与 “教学媒体技术”、“信息技术的教育应用”、“计算机教育应用技术”、“多媒体技术的教育应用”、“计算机网络技术的教育应用” 等同起来。总是自觉和不自觉地把教育技术应用与一定的教学媒体设备联系起来。而教育技术学学术界对教育技术的理解一般都是从美国教育传播与技术学会（AECT）1994年的定义（俗称AECT 94定义）出发来解释什么是教育技术，但由于AECT 94定义的涵义内容十分复杂和丰富，难免有一些专门的术语，也由于学术领域之间的阻隔，一般教育工作者很难恰当地理解它，再加上我国原来常用的一个术语“电化教育”，使得教育领域在“什么是教育技术”的理解上产生了很多不一致、不恰当。理解上的不一致和不恰当阻碍了教育的改革、教育技术的发展，也阻碍了教育技术学领域的专业人员与学科教师、教育管理人．

教育技术是指应用各种理论和技术，通过教与学的过程及相关资源的设计、开发、利用，管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。教育技术在教学中具有很重要的的作用。

（一）能够支持现代教育思想的实现

现代教育思想主张教育的民主化、个性化、国际化和终生化。教育技术提供的丰富多彩的资源与和谐的学习环境为实现教育民主化提供了技术的保障；“以学生学习为主”的教学设计为开展个别化教学提供了有利的途径；以多媒体技术和网络技术为代表信息技术在教育中的应用为实现教育的国际化提供了便利的条件。

（二）能够支持教育教学改革的实施

教育技术为学习者提供了丰富的学习资源以及选择学习材料和学习方式的机会，使教育摆脱学校中心、课本中心和教师中心的束缚。学生能根据个体的特点和发展的需要，自主选择学习内容和学习方式，自主安排学习的时间和进度，扩展了学习的时间和空间。例如，在传统的教育环境中，由于缺乏相应的技术支持，教师很难针对全体学生进行个别化的教学，因此，传统的教育教难的发挥学生的自主性和创造性。教育技术中的教学设计技术为实施个别化教学提供了方法论的支持；教育技术中的媒体和学习资源为实施个别化教学提供了环境支持。

（三）能够丰富教材的形式与课程内容

首先，教育技术打破了教材的单一形式，使教学内容以多种方式呈现，如文本、图形、图像、音频或者视频等。这将改善以往僵硬的教材形式，提高教材的表现力。其次，教育技术有助于突破预先确定、固定不变、封闭的传统教材体系。学习者可以根据个人的需要和兴趣，从丰富的学习资源中选择自己需要的材料和工具，不再局限于使用某一种信息或方法。使课程内容更加丰富和灵活。

（四）能够优化教学过程

教育技术可以提供直观的演示，促进学生对事物的认识和理解；提供多种多样的资源，扩展学生获取知识的途径与方法。在充分利用现代教育技术的课堂教学中，教师成为学生学习的引导者、参与者和帮助者，学生则成为知识的主动探索者和学习的主人，使他们更好地掌握知识。

通过这次培训使我认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准起作非常重要的作用。在教育、教学实践中，我们要具有应用教育技术的意识，具有开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识，具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识，具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识，具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识，具有利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识。相信不久的将来我们都能成为一名真正具有现代教育观念，能够善用教育技术的新型教育者，我们一定会为培养适应时代需要的创新型人才作出应有贡献。

第四篇：我对教育的理解

我对素质教育的理解

上课的时候老师给了一个素质教育的定义，之后我又在网页上找到一个素质教育的定义。

老师给的定义是：素质教育是以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体的心理素质，促进学生主动地、生动活泼地发展的素质教育。我想目前，我国的素质教育还没有真正的达到上述所定义的那样。素质教育需要学生各方面的发展，同时也有侧重，首先是要提高学生的思想道德，再是文化知识，劳动技能，不再是应试教育过分关注学生成绩，也不是只关注文化成绩，而是将劳动技能和身体心理素质。强调的教育内容更加广泛，也是对教育工作者提出了更高的教育要求。

我在网络中搜索到的另一个定义是：素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。与应试教育相对应。网络中的定义更加明确的说明了素质教育应该重视的地方，同时指出他是和应试教育相对应的教育，是和应试教育对立的一种新教育方式。

然而现在，我们的素质教育改革仍然在继续，仍然没有达到定义中的样子，素质教育改革的步伐是缓慢的，成效也是不够明显。

在我看来素质教育是不再以考试定学生能力的唯一标准，它是多样的。它可以是有书面考试，答辩，实验考查，社会实践作业等来衡量。记得我看的一部电影，美国的一部电影，名字叫《把爱传出去》，主人公是一名初中生，他生活的家庭是个父母祖上都酗酒的家庭，然而他在上社会课时，老师布置了一个作业，要求学生在本学期完成一个改变他人的事，对于一个初中生来说这是一个不能完成的作业。但是他做到了，他想帮助一个人，然后让这个人再帮助三个人，这样就可以改变一个人，让一个人变得乐于助人。他做到了，虽然最后他被混混杀害，但是他改变了周围，温暖了世界。这个实践作业，放在一个成年人身上，他可能都不能像个初中生一样完成得好。然而我们的社会发展需要这样的人。

以我自己所受的教育来说，仍然是陷于应试教育这个泥潭中的，尽管有众多优秀教师在这个十几年的教育实践里，不断的强调素质教育，或是想着办法实现素质教育。然而我还是比较适应考试这个选拔人才的方式，其关键是大部分学校还是看学习成绩，不看有没有专长。现在我所在的学校，开始了一个新的学分制——实践积分，我虽不太喜欢这个东西，我觉得实践加分的东西太少，但是这个的确是个促进我们参与实践，不拘泥与考试的好办法。也督促我在大学四年里做一些实事，真正的提升自己，而不是空泛的度过。

素质教育改革的路程很长，需要更多的教育工作者加入到这个行列中来。重视知识传授，还要重视思想教育，提升学生创新能力，动手能力等等。我不愿看到我们的素质教育没有成效，没有让孩子有个快乐的童年，哪怕培养不出改变世界的人，只要他个性善良，诚实肯干，生活得生动活泼，能够为自己，为家人，为周遭做有意义的事，那都是成功的素质教育。

第五篇：我理解的教育技术

我理解的教育技术

尚春红 女 东辽县凌云中心校六年班主任。

一.什么是教育技术

1.学习前的自我理解：

把音频 视频等通过计算机这一媒体用在课堂教学中，解决在传统教学中难以解决的教学难点

2.学习后的理解：

这事一种新的教学理念，是教育发展到今天的必然结果，是信息时代赋予教育新的内涵。既包含教学技术的应用又包含教学设计，教学资源的开发和利用。

二.教育技术是什么？

1.AECT’94的理解

教学技术是学习资源的学习过程的设计﹑开发﹑利用﹑管理和评价的理论和实践。

2.《中小学教师教育技术能力标准》定义：利用各种理论及技术，通过对教与学的过程及相关的资源设计﹑开发﹑利用﹑管理和评价，实现教育教学优化的理论和实践。

3.AECT’04的定义：

教育技术是通过创建、创建、利用、管理适当的技术过程和资源以促进学习与改进的绩效的研究和合乎理论道德的实践。

三.我的思考

1.由于教育技术的运用，教师的教学方式和学生的学习方式发生了改变。

2.教育技术使课堂教学突破了传统的教授式教学，把讲授式教学与探究式教学很好地融合 起来，提高了课堂效果。

3.教育技术更多的关注了学生的自主学习和选择性学习，有利于因材施教。