活龙坪乡：立足常规管理 提高教学质量

第一篇：活龙坪乡：立足常规管理 提高教学质量

活龙坪乡小：立足常规管理 提高教学质量

本网讯（通讯员 田洪恩）按照管理有特色，发展要创新，工作见成效的时代教育要求，活龙坪乡小积极探寻教学常规管理办法，促使学校教育教学质量再迈新台阶。

经学校在教师中多次广征博引后，采取了有效措施：一是电教处对中老龄教师进行电化教学知识应用培训，增强信息技术运用能力，整体提高教师素质；二是注重远程优质教育资源平台的使用，把优质教育资源融入到课堂教学中，优化课堂教学内容；三是自主创作适合学情的有效课件，切实为学生创造自主、探索、合作交流的条件，尊重学生主体地位；四是注重科学评价，关注学生平时学习态度、思想状况及学业情况等，重视过程性和形成性评价，调动学生学习积极性。

第二篇：活龙坪乡中心小学

活龙坪乡中心小学

教研处工作计划

（2013秋）

一、指导思想

根据县乡教研工作要点和学校工作计划，为更好的落实 “高效课堂”的构建，全面实施素质教育，促进教师专业化成长。结合我校实际，全力推进基础教育课程改革，促进校本教研工作，深入研究以创设自主、合作学习为主的高效课堂结构模式，狠抓常规教研管理，竭力打造学习科研型的教师队伍和乡本教研基地。抢抓我校“国家十二.五重点科研课题”结题机遇，深入开展教育科研工作，加大校际教研力度，促进我校教育科研工作再上新台阶。紧抓我校实施的“班班通工程”的机遇，大力开展校本培训工作，努力提高课堂教学的实效性。

二、研究目的以校为本，完善制度；落实课改，注重实效；人人参与，大胆实践；强化教研，提升质量。

三、工作思路

以“课内比教学活动”为契机，充分利用 “班班通工程”资源，紧紧围绕校本教研、校本培训和联片教研，集体备课。进一步深化理论学习，突出课改实验，发挥远程教育设备的作用，完成地方综合教材的开发，着力推进课题研究，着手抓紧教师培训。

四、研究理念

生本教育理念、合作学习理念、德育实践理念

五、研究课题

总课题：“班班通工程”促进课堂教学高效性探究

子课题：

语文组：“班班通工程”促进阅读教学高效性探究

数学组：“班班通工程”促进数学课堂教学高效性探究

外语组：“班班通工程”促进英语学科教学高效性探究。

科学组：提高科学课程高效性探究，创新学生评价

六、组织机构

学校设教研处，下设语文、数学、外语、科学四个教研组。

语文教研组组长：高春华

数学教研组组长：黎志

外语教研组组长：罗银

科学教研组组长：谢廷乾

七、时间安排

学校教研采取集体教研和个人自学相结合的办法进行。其中集体教研时间安排如下。双周二下午第二﹑三节课语文教研组；双周三下午第二﹑三节课数学教研组；双周四下午第二﹑三节课英语教研组；综实教研组阶段性安排。由手写签到改为指纹签到。

八、工作重点及目标

1、强化校本教研，全员参与高效课堂的探究。

（1）积极营造求真务实、自由融洽的教研氛围，认真开展自主、合作学习课堂结构模式研究，紧扣备课、说课、讲课、评课四环节。

（2）抓好对新进教师和资教教师的教法指导，重点落实“四课”，即了解课、整改课、指导课、公开课，实施新进教师一帮一活动。

（3）深入研究学生发展性评价。

2、加强校本学习培训，围绕县教育局提出的“三大理念”，充分利用充分利用 “班班通工程”现代教育信息资源，自学和集中学相结合，认真学习研究新课程，树立新理念，建立合作学习新模式，不断增强教师实施新课改的能力。继续落实四至六年级各科教师培训，学会课件制作，大力提倡用多媒体设备上课。每个教研组上好一节利用 “班班通工程”研究汇报课，切实掌握新教法，完全走进新课程。

3、发扬团队精神，坚持集体备课，以年级组实行集团作战。

4、配合乡中心学校认真做好“高效课堂”的探讨活动，主动参与，充分发挥其引领和辐射作用。

5、抓好教师个人业务档案建设，搞好资料的收集与整理。

6、注重教坛名师和优秀教研组的评选。

7、认真搞好联片教研活动，积极争取机会多向兄弟学校学习。

8、按要求落实综合实践活动课程并有成果展示。

九、分块职责

（一）教研处

1、结合学校教研工作实际，进一步完善教研处工作计划、制度、职责和量化细则。

2、召开教研组长会议，指导教研组制定教研组工作计划。

3、检查并评比教研组及个人教研工作完成情况，表彰优秀教研组和优秀教研个人。协调各教研组务实推进“高效课堂”的构建。

4、组织校级以上的教研活动及校级课题研究。

5、积极组织教师参加各级各类培训，不断提高教育科研水平。

6、及时总结学校教研工作的成败，对学校的教研工作作规划。每期装订一本教研工作专辑。

(二）教研组

1、在教研处工作计划的指导下，召开教研组工作会议，制定教研组工作计划。

2、坚持按计划实施校本教研工作，并作好教研学习记录，每期不少于十次。开会落实计划1次，学习远程设备的使用3次，学习新课程1次，学习新课例1次，落实本组“高效课堂”探讨活动。

3、每组准备一节汇报课。要求体现新课程，新理念。有课件，集体备课教案，说课材料，评课记录。

4、按本组校级课题实施研究并有“五优”（优质课、优秀教案及案例、优秀课件、优秀论文、优秀学生作品指导）成果展示。

5、全面总结本教研组工作成败，对今后的教研工作作安排。

(三）专任教师

1、坚持业务学习，学习新课程，新理念，新教法。

2、积极参加各级组织的比教学活动，并作好教研学习笔记，完备各种资料并按时上交教研组。

3、大力提倡相互学习，并作好听课记录，每期不少于10次。

4、积极总结教学中的成败与得失，每期上交论文或案例不少于1篇。

十、活动安排

第一周：召开教研工作专题会议，筹备教研组，拟定教研处工作计划，完善校本教研制度和《教师校本教研评估量化细则》。

第二周：各教研组分组召开会议，讨论并落实教研处工作计划。教研组制定并通过组工作计划。

第三周：自学

第四周：“高效课堂”理论学习

第五周： 自学

第六周：“班班通工程”使用培训

第七周：自学

第八周：校际教研活动。

第九周：自学，期中考试。

第十周：“高效课堂”探讨活动

第十一周：自学

第十二周：“班班通工程”使用培训

第十三周：自学

第十四周：“高效课堂”探讨活动

第十五周：自学

第十六周：校本培训

第十七周组织汇报课。

第十八周：征集送县各种优秀论文。各组总结，期未总评。

第十九周：教研工作总结，档案整理。

第三篇：加强常规管理,提高教学质量定稿

优化管理办法

狠抓常规落实

教学工作是学校的中心工作，是学校贯彻执行党的教育方针，实现培养目标的主要途径。为了确保教学活动的有效实施和学校教育培养目标的实现，就必须对教育教学工作进行全面的、科学的、规范的管理。近几年来，我校遵循教育规律和学校教学工作特点，认真贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，为实现教学管理工作的科学化、规范化、制度化，制定了一系列有关教学常规工作的规章、制度和管理办法，这些制度和办法有效促进了我校教育教学质量的进一步提高。

一、健全制度，明确要求。

学校采用召开行政会、教师会，集中与自学相结合等多种形式积极组织学校行政、教师反复、认真学习《福建省小学教学常规管理的若干意见（试行）》和《上杭县小学教学常规管理的实施意见（试行）》。通过学习，进一步明确实施素质教育和新课程改革对学校、教师教学常规的具体要求。

同时，结合学校实际，根据省、县教学常规管理实施意见，我校建立健全了《加强学校和教师教学常规工作检查的实施方案》、《庐丰中心小学备课与改作有关说明》常规系列管理制度。从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价、教学研究、督查指导六大方面提出了明确的要求。具体内容包括编制学期教学计划、开发利用课程资源、课堂教学设计、创造性地实施课程计划、正确使用教材和教学资料、确立学生主体地位、规范教师的教学行为、作业布置与批改、学生学习辅导、加强家校之间的沟通交流、学生发展评价、教师发展评价、完善教研组织与健全校本教研制度、认真开展教学案例研究和专题研究、建立教学质量监控制度和建立教学质量检测制度等16个方面。每个方面均还有明确、具体的要求，如对教师的备课，要求每位教师的备课做到项目齐全、过程实用、注重反思、体现特色等；对学生的作业，要求认真设计、量度合适、格式规范、及时订正等，中心小学还分学科对学生作业和教师批改的格式都作了统一的规定和要求。

学校同时还建立健全了教师学习制度、教师培训制度、校本教研与校本培训制度、教师专业化训练制度、学生在校一日常规、师生共创“优秀教案”与“优秀作业”制度、教学奖惩制度等等。学校新制订的教学常规管理办法要求教师从备教案向备学案转变、从管理者向参与者转变、从单一书面作业向综合性作业转变，引导教师在实践中自我反思，转变角色，倡导自主合作探究的学习方式，让课堂焕发生命活力，使学生在个性化的学习中获得发展。各项规章制度有力保障了学校、教师对教学常规的执行、落实。

二、分层管理，量化评比。

为落实教学常规管理，我们把教学常规管理实施意见规定的内容分为学校及部门教学常规和师生教学常规两大类进行检查落实。中心小学设计了专门的检查对照表，进行量化评分。学校、部门、师生常规检查表中每一项都规定了内容、要求、分值、评分标准和检查办法。对学校及部门教学常规管理检查侧重于学校是否有教师学期教学计划汇编、教师校本课程研究课题一览表及方案、按课程计划开齐开足课程、召开家长会、建立家访制度、实施师生发展性评价、积极开展教研活动、以及学校对师生教学常规的检查落实和记载情况等。对教师的教学常规检查侧重于备课在集体备课基础上的增删、作业布置与批改、学生学习辅导、听课、开课、家访、业务学习、学生发展性评价、参与课题研究、开展教学研究活动等情况。

在检查管理上采取中心小学查与各校查、自查与互查相结合、共同进行的办法。中心小学要求各校每学期进行四次以上的教学常规检查，并认真做好记载，及时通报、反馈检查情况。中心校小学每学期对各校教师的教学常规进行两次以上的检查，根据检查情况评定给分，及时进行反馈，并要求各校、各教师认真整改，中心小学还将教师教学常规给分列入教师考核评价。

中心小学还将初小按教学片划归就近完小协助管理。由完小派员参与、指导初小的教师开课、课题研究和常规检查等。

三、弹性管理，体现人文。

我们在教学常规管理上还逐步做到“动态”管理和“分档”管理。如对担任单科教学和担任双科教学教师的教案、对语数科与兼任的其他学科的教案、对专职教师与兼职教师的教案、对青年教师、老教师和骨干教师的教案都提出不同要求。提倡教师在集体备课、电子备课的基础上写个性化教案、实用教案、创新教案，体现人文性的教学管理，同时给教师提供一个自由发挥，自我发展的空间。

四、开展活动，共创优秀。

我校还在全乡各小学中开展了师生共创“优秀教案”和“优秀作业”的活动。中心小学制订实施方案，采取各校先推荐，再中心小学评定的方法，每学期进行一次评比。各校先结合每次检查的情况，按教师人数评出一定比例的一、二、三等奖“优秀教案”和“优秀作业”，获一、二等奖的教师备课本和学生作业本送交中心小学评比。中心小学成立学校评比领导小组，进行检查评比，并结合平时下校检查的记载和给分，评出全乡一、二、三等奖的优秀教案和优秀作业。对评比获奖的教师、班级进行表彰奖励，并在评优评先、外出学习、职称评聘等多方面给予优先照顾。

通过活动的开展，教师的备课、改作，学生的作业均有不断的提高和改进，教师各项教学常规工作也得到进一步的落实。教师们均能认真制订学期教学计划，按单元组织学生质检并及时记载质检成绩，根据县教学进度备齐、备足课时教案，教案设计项目齐全，教学过程设计认真、实用，并能按规定经常进行教学反思。作业布置也能按教学进度，做到语文每课、数学每课时一次作业，量度合适，内容精心设计。学生作业的书写，要求做到作业封面书写完整，用笔统一，字迹端正，格式规范。经常对学生进行优秀作业评比；对教师的作业批改，倡导教师对学生的作业进行“双级制”，对学生作业答题的正确性与作业的规范性两个维度作出双重评价，并运用恰当的评语作出具体评价，同时抓好学生错题的二度批改；学生的书面作业、练习册、作文、写字本及单元试卷等作业，全体教师都亲自批改。

今后，在上级教育部门的正确领导和不断指导下，我们将更进一步加大教学常规管理的力度，认真总结经验，正视成绩，积极寻找差距，不断改进工作方法，努力争取更好成绩。

第四篇：活龙坪乡民族中心小学简介

活龙坪乡民族中心小学简介

活龙坪乡中心小学地处黔江、利川、咸丰二省三县交界处，座落于活龙坪村大坪。学校始建于1935年，校址曾三度搬迁，1991年8月搬至现址。学校经过几十年的发展，规模不断扩大，占地面积13675平方米，现有19个教学班，学生1300余名，下辖两个教学点。自1999年来，学校入学率和巩固率都达到了100%。

学校拥有一支思想硬、业务精的教师队伍。现有教职工45人，其中中共党员23人，在职教师党员15人，退休党员8人；专任教师42人，其中中级职称16人，初级职称26人，本科 7 人，专科23人，中专9人，获专合证3人，学历合格率100%。近几年来，学校切实加强基层党组织建设，开展了创先争优、廉政建设、行风评议等活动。设立党员示范岗，很好地发挥了党组织的政治核心作用，使学校在近几年中取得了可喜的成绩。学校连续多年先后被评为国家级重点课题科研单位，恩施州农村中小学现代远程教育工程 “先进单位”，咸丰县 “人民满意学校”、“ 先进单位”、“先进平安校园”、“优秀家长学校”’，连续多年被活龙坪乡党委政府评为教育教学管理先进单位、学校德育教育示范单位、教育教学质量先进单位。学校校长罗烽同志先后多次被评为咸丰县“先进个人”，2009年5月被评为咸丰县劳动模范。教师中评选出张光美等十五名优秀班主任；杨胜才等十大教学能手；葛冬莲等二十多位优秀教师。学校走科研兴校之路，以课题研究为导向，促进教师在专业化成长，教学教研成果硕果累累：获省级表彰十几人次，获州级表彰二十多人次，获县级表彰近三十人次。

学校在发展过程中，坚持“质量立校，管理强校，声誉扬校”的办学方针，坚持在内涵上下功夫，在特色上做文章，严格学校管理，坚持依法治校，学校教学质量稳步上升，为了确保师生的安全和周边环境的稳定，学校每年都拿出将近万元资金解决校园硬件设施建设，几十年来，学校从未发生过违法违纪现象和安全事故，师生都以崭新的精神风貌活跃在校园。

学校在办学过程中，逐步形成了良好的班风、学风、教风、校风，各项工作具有针对性、实效性和前瞻性，活龙坪乡中心小学正踩着时代的鼓点，向更高的目标阔步前进。

第五篇：立足常规管理 扎实校本研修 提高教学质量

立足常规管理 扎实校本研修 提高教学质量

（定水镇凤台小学

何忠强）

教育教学工作是一所学校的中心工作，定水镇凤台小学作为一所普通的农村学校，在学校教学常规管理和校本研修方面作了一定的努力，也取得了一定的成绩，但在实际工作中也面临了许多困难，现借这个机会与大家一起交流、分享、解惑。

1、加强领导，完善制度，规范行为，勤于落实。

在民主管理的今天，学校的管理也趋于民主化，将领导的权力关进笼子，一切以制度约束人。为此，我校领导非常重视教育教学工作并积极支持教学工作，通过学校教代会讨论并通过了学校一系列制度：备课制度、上课制度、课外辅导制度、作业批改制度、教学常规检查细则、教师听评课制度、教师研训制度……使学校的各项工作在制度的引领下扎实开展。

2、细化常规检查，提高课堂教学质量。

我校以学月为单位，对老师的教案、参加教研活动情况、听评课情况、教学反思、作业批改情况、试卷分析等常规工作实行月月清，根据常规检查细则进行量化评分，每次检查做到有记录、有总结、有通报，对优秀者进行公开表扬，对存在的不足进行通报批评，通对检查，对老师有一个促进作用，使其认真工作，充分准备，不断提高课堂教学质量。

3、通过随堂听课，督促老师认真进行课堂教学。

我校一直实行推门听课制度，校长和其他领导成员对全校的老师课堂随时进行检查，采用不打招呼的形式进入课堂听课，这样便于掌握老师平时课堂教学的真实情况，课后与老师相互交流，对优点进行表扬，对不足之处及时指出提出改正要求。推门听课不仅是领导成员咱老师课，老师之间也可以推门听课，相互学习，共同提高。

4、扎实开展四类课，充分发挥校本资源的作用。我校非常重视开展四类课：新教师的达标课，青年教师的示范课，骨干教师的优质课，培训学习后的汇报课，通过学校组织相关人员参加这四类课的活动，先听课，再评课，评课时自评、互评相结合，最后大家一起研讨，在达标课的活动中促进了新教师的快速成长，在示范课的活动中，使青年教师有了长足的进步，在优质课的活动中，大家互通有无，取长补短，碰撞出了智慧的火花，在汇报课的活动中，授课教师将培训学习的先进理念灌输给其他教师，达到了共同进步的目的。这样四类课活动所形成的“听——评——研——改”一体化模式使双方都有收获，学校内部的资源也得到了充分的利用。

5、定期开展教学研讨会，激励教师教学思维碰撞。

我校以学月为单位，定期召开各年级各学科的教学研讨会，尤其非常重视毕业年级的教学研讨会，在研讨会上班主任作主题发言，全方位地介绍本班的状况，每位学科教师介绍该学科的教学情况，学校教导处根据实际情况提出要求。在研讨会上，大家畅所欲言、各抒已见，教学思维积极碰撞，最后开成共识，心往一处想，劲往一处使，在大家的群策群力下，很多问题都得到了解决。

6、立足学校实际，挖掘学校特色资源，编制校本教材，创新校本研修。

除了学校常规研修外，我校还非常注重挖掘特色资源，开展特色教育，在几十年的办学历程中，我校的学生行为养成教育在全县都小有名气，我校就重点抓住这个良好的传统资源，注重培养学生的行为习惯养成，自学习惯养成，作业习惯养成，生活习惯养成，卫生习惯养成……一系列子项目，其中的文明礼仪习惯在2013年当成是我校的重点项目，编制了小学低段、小学中段、小学高段、七年级、八年级、九年级共六套文明礼仪教育教材，开展了文明礼仪经典诵读、传唱文明礼仪童谣、律动文明礼仪操等一系列文明礼仪活动，使学生获得了更多的课外知识，7、充实课程内容，丰富校园生活。

在课程设置上，我校除了按课程标准设置课程外，还增加了其他学校课程：书法课、法制课、安全课，派专任教师上课，极大地充实了学校的课程内容。除了抓好课堂教学外，我校还注重学生的课外活动，成立了各项艺体兴趣小组，开放了图书室，开展了图书漂流活动，每年一次校园综合性艺术节，每期一次校园运动会，金口才演讲，歌咏比赛，法制讲座，安全演练，家长会……都极大地丰富了我校的学生校园生活。

虽然学校开展了很多工作，但在实际操作中还存在很多不如人意的地方，随着城镇化建设步伐的加快，农村学校逐年萎缩，生源锐减，教师思想保守，这些现状，给农村学校带来了很大的困难，甚至可以说是在生死边缘线挣扎，这些现状怎么改变，我们都应该思考：

1、学校目前校本研修的认识很粗浅，教师的研究意识，研究水平还不是很高，没有开成自主教研、自发的行为，工作还依靠硬行规定。

2、研究与教学工作还存在一定的客观矛盾，还存大很多不可避免的干扰因素，比如教学成绩的评定。

3、学校的研修工作不够系统，没有长远的计划，安排，研修经费严重不足，教师的研修成果太少。

4、教师的工作积极性普遍不高，在完成学校分配的工作时有一种应付心理，不容易调动教师的工作激情。

5、新课程的推进还举步为艰，低效课堂现象仍然存在，面向全体，分层教学做的很不到位，大面积提高教学质量，培养学生终生学习的能力等工作还有待于加强和改进。

虽然我校在不断总结和努力着，在教学质量上也取得了可喜的成绩，但在真正的实际工作中，也有很多的困难与困惑，我个人喜欢追求一种理想状态：提升教师的职业幸福感和责任感，让教师在享受中工作。当教师真正动起来了，还有什么工作不能完成呢？

以上是我校一些不成熟的做法和面临的实际困惑，也希望通过这次培训，能让我们有所提高，以全新的姿态投入新学期的工作中去。