论“问题少年”的教育及对策

第一篇：论“问题少年”的教育及对策

论“问题少年”的教育及对策

【内容摘要】 “问题少年”因为家庭和自身的原因，他们大部分在进入到学校的那一刻就已经“背负”着异样的包袱：单亲子女、孤儿、残疾学生等等。他们的生活圈正在远离正常的轨道，呈现出与众不同的“灰色调”。我们应该重视和加强对“问题少年”的教育，本文通过阐述各种手段来帮助这些“问题少年”，使他们能恢复自信，主动的投入到学校集体生活当中来，教育他们积极乐观地面对人生，扭转不良的人生价值观。

【关键词】问题少年平等教育 尊重 善待 引导

近几年来，有关学校“问题少年”的讨论越来越多。所谓问题少年，是指校园中那些被认为品行不端、成绩较差、不遵守学校制度的学生。尤其在初中阶段的学生管理中，这些“问题少年”会常常带来令人担忧的现象：逃学、打架，有的甚至导致师生矛盾上升、课堂秩序混乱，他们使社会、家庭、学校处于难管理或者说管理不了的状况，种种迹象表明了他们对学校、社会的反抗情绪和严重的抵触行为，他们的生活圈正在远离正常的轨道，呈现出与众不同的“灰色调”，直接影响着这部分学生在整个中学阶段人格素养的培育，同时也阻碍了学校整体质量的提高。

一、“问题少年”教育的现状

近年来据我们了解，有些学校从维护自身形象出发，确保大部分学生能在一个有序、和谐的环境下学习文化，对一部分难以“管束”的学生下达了“警示”令或将这一些所谓的“害群之马”清除出学校，甚至不惜设置蹩脚而卑劣的“协议陷阱”。如曾在《南方都市报》上刊登的一则消息：深圳某学校四名初三学生因违纪扰乱教学秩序被退学。事前，该校校长曾来到这几位学生的所在班级，让所有学生都签署了一份协议，内容是保证以后不违反纪律，如果违反纪律就自动退学，签了协议后还需要得到五名任课老师的同意。这里我们不可否认学校是出于对多数学生负责的态度而做出的选择，但这种做法对这些“问题少年”是否公正呢？目前，“问题少年”在各所学校都存在着，他们成为很多学校较难管理的对象。对于如何教育他们很多学校总以一推了之，因此，动辄将学生做退学处理已成为一种管理经验。《中华人民共和国义务教育法》第二十七条明确规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除，不得以劝退等方式变相开除未成年学生。从社会角度来看，某些学校的做法显然是不可取的，而且是违背义务教育法的。因此，可以明确。对“问题少年”一推了之的做法是对 1

未成年人受教育权利的剥夺，也是违法行为。同时那种一推了之的做法也给学校带来了社会风险。现今，如何加强对“问题少年”的管理和帮助，开始逐渐被教育工作者重视。

二、关注“问题少年” 教育的意义

其一，重视和加强对“问题少年”的教育是学校对未成年人进行品德教育和心理健康教育工作的重要环节。未成年人是我国心理健康教育基础工作的主要对象。能否有效帮助“问题少年”走出心理的阴影，对加强青少年身心健康教育有着重要帮助。中学时期是人一生中最重要的阶段，影响人的终生，这个阶段，青少年身心发展迅速，正处于心理和生理发展的关键时期。他们的成人感、自主意识不断增强，青春期的出现又会给他们带来许多困惑不安和大量的心理问题，由于有的问题具有不可弥补性，因而对“问题少年”实施有效教育是帮助他们摆脱困境的最好途径。正确引导、带领青少年进行道德评价和选择，将有助于他们逐步树立、养成良好的品德。

其二，重视和加强对“问题少年”的教育利于学校良好教学环境的形成。学校是一个复杂的系统，学校内部的一切事物——物质的和社会的、有形的和无形的，几乎都可以说是教学环境的构成要素。学校教学环境主要指学校教学活动的场所、各种教学设施、校风班风和师生人际关系等等。良好的教学环境可以陶冶学生的情操，净化他们的心灵，养成他们高尚的道德品质和行为习惯。但是影响和作用也是相互的，环境影响人，人同时也会影响环境。“问题少年”是影响学校良好校风班风建设的不利因素，在很大程度上阻碍了学校良好教学环境的形成。作为学校应克服并消除环境中的不利因素，以更好地让每一个学生能在和谐、健康的环境中成长。因此，重视和加强对“问题少年”的教育，可以有效促进学校良好教学环境的形成，对顺利开展各项教学工作都具有重要意义。

三、平等教育环境下“问题少年”的教育措施

何谓平等教育？平等教育就是以尊重和平等的态度对待学生，采取有效的教育教学方法和措施，促进学生个性的全面、和谐发展和心理素质的全面提高。平等教育环境是一种平等、民主、宽松的教育氛围。平等教育环境也集中体现了教育平等。教育平等是教育民主化的一个重要内容，是人们不受政治、经济、文化、民族、信仰、性别、地域等的限制，在法律上享有同等的受教育权利、在事实上具有同等的受教育机会。教育平等的涵义包含四个重点：第一，人即目的，人受教育的最终目标是个体自由和谐地发展，只有尊重每一个个体的基本人权与自由的发展，才符合教育平等的原则；第二，教育权利平等原则。这是相对于政治、经济上的平等权利来说的。第三，教育机会均等原则。良好的教育制度是每个人有均等的人学机会，在教育过程中有均等的对待和成功的机会。第四，差别性对待的原则。由于教育的效果会因受教育者个人的天赋、机会与机遇而不同，机会均等不可能机械地实现，因此，教育平等的实现必然对每一个个体以不同的教育待遇。我们对“问题少年”的教育同样要遵循教育平等的四个原则，做到平等尊重他们、理解善待他们和正确引导他们。

首先要平等尊重他们。有人说：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了追求。”同样，如果一个孩子生活在平等之中，那么他就学会了宽容和尊重。每个学生都有他特有的天性，每个学生都具有自身的尊严和价值，因而是值得尊重的。我们平等的爱他们，但更需要尊重他们，爱一个学生和尊重一个学生的含义并不相同，当我们说“爱学生”的时候，其含义包括喜欢学生，欣赏学生，保护学生的安全，给他们以帮助，促进他们成长。由于对尊重的需要与在群体中地位低下的矛盾，加上自我控制能力差，常常产生偏差行为，因此他们得到的评价很低，这种状况很伤青少年的自尊心。他们感到苦闷又无人了解，有时就故意采取破坏行为，以发泄对这种地位的不满。因此，当我们对待“问题少年”的时候，我们首先要把他们看作和我们自己一样的人，看作一个自由、独立、完整、有其独特的天性、人格特征和尊严的人。“爱”意味着给予、施舍甚至为其自我牺牲，而“尊重”更注重接纳、平视、理解和宽容地看待对方的一切所作所为。因此，“尊重”比“爱”更能为学生的成长提供更丰饶的土壤和更充足的阳光、空气和水分。在教育教学中应强调：不能以一次考试成绩来论定学生的水平高低。不把低层次的学生当作“差生”，教学过程中不歧视他们，反而应多关照他们，让他们从内心感到平等和受尊重。但是，很多教师往往在平时的教学当中忽视了教育小环境里的公平性，没有切实深入到每一位学生，特别是对于那些排在最后的学生，他们总是被当作失败的“罪魁祸首”。“让每一个学生都抬起头来走路”是苏霍姆林斯基提出的一个著名口号，这更是尊重学生，保护他们的自尊心的形象说法。其实那些“问题少年”们的内心世界也同样渴望能有机会和其他同学一样成为优等生，那怕是一次小小的成功。为了能切实的关注和帮助他们，我们应及时给予他们更多的关心，应提高他们所属群体的水平，例如让他们参加一些有益的学校团体，或参加少年宫的一

些活动；不要煞费苦心地在排座位时将他们硬拆开，这样不但拆不散，反而造成师生间更大的矛盾；鼓励他们为集体做好事、参加小组竞赛等活动，创造交往的机会，使每个“问题少年”们的行为不但以小团体为参照，而且以整个班集体的荣誉和利益为参照。这些做法的目的是要让他们能学会自我修复，让他们明白其实学不好并不丢脸，只要努力了，同样也是进步，也是成功。只要用我们的微笑和热情积极帮助他们，他们才能恢复自信，主动投入到学校集体生活当中来。其次要理解善待他们。“问题少年”之所以与众不同，就是因为他们内心有着同龄人所没有的强烈的对外排斥感和自卑感。他们渴望友谊，十分重视同伴的评价，如果能得到同龄人的赞赏，即便换来成人的惩罚也心甘情愿。和好友促膝谈心，彼此交换最感兴趣的新闻，吐露自己的内心秘密，是这些少年最大的快乐之

一。然而，由于“问题少年”在集体中名声不好，不受欢迎，这对他们来说是一种沉重的打击，甚至使他们无法忍受而只得另找出路。因为家庭和自身的原因，他们大部分在进入到学校的那一刻就已经“背负”着异样的包袱：单亲子女、孤儿、残疾学生等等。在他们的成长过程中，由于受到家庭、学校以及社会三方面不同的影响，形成的个性品质各有差异。据调查，这类学生在很大比例上身心发展不够健康，往往存在某些问题，比如性格急躁或沉郁，交往不良，有的影响学业成绩，有的则与学校生活背道而驰，严重脱离了校园生活甚至走上犯罪的道路，这就给他们自身带来极大的痛苦和心灵上的创伤。做为学生人生道路上的引路人，教师一定要积极地采取措施并帮助他们消除各种苦恼。首先，应当帮助他们处理好同学关系，鼓励他们参与集体活动。他们虽有其短处，但同样有其长处，承认其优点，及时评价他们的善举与特长，比如，班级活动中他们表现十分踊跃、学校组织的小品比赛他们努力参与，种种活动都会是表扬鼓励他们的最好机会。其次，应注意观察他们的言行，当他们的行为发生偏差，应及时解开他们的思想疙瘩。应避免在公共场合下点名批评他们。因为他们的自尊心特别脆弱，意志薄弱，一遇挫折，会很快丧失信心，情绪变的更不稳定。公开表扬、及时鼓励，这样更有助于改变整个集体对他们的态度，也有助于消除他们对集体的敌对情绪。“问题少年”们往往比较敏感，有些事情会使他们产生微妙的心理变化。要多注意与他们沟通时的言语，发现有异常的苗头，及时跟他们谈心，了解情况之后，能及时疏导的就及时疏导。可以利用班队活动课时间，定期开展以“关爱、平等”等主题的活动，通过感化与关爱教育，使这些特殊学生能够像其他孩子一样健康成长。

第三要正确引导他们。由于“问题少年”的生理年龄和心理年龄都还很小,还处于人生的幼稚阶段或叫半成熟阶段,对事物的判断不稳定，他们会表现出稚真的一面,对事物做出令人啼笑皆非的判断,甚至表现出幼稚的行为和思想，正是由于他们未成年，还不懂事，才需要老师们的循循善诱。对于“问题少年”，教师开始时还能对其晓之以理，但时间久了，他们也总爱犯老毛病，有些教师往往缺乏耐性，对其一顿批评，有时甚至没有了解事情的真相。苏霍姆林斯基说：“教育者的技巧就在于能够机智敏锐地看到学生那种要求上进的心理，给予信任，加以适当指导。”对待这类的学生，我们不是惩罚他们，因为惩罚不是减少问题行为的有效方法，还会从心理上对学生造成伤害。我们也不能冷淡他们，更不能严厉地批评，而是用特别的爱去帮助他们。对“问题少年”的教育应以心理疏导为主，有句话叫“亲其师，信其道”，通过观察与谈话，使教师成为他们真正的好朋友、可以值得信赖的人，这样才能使我们正确了解他们的想法并引导他们走出困境。例如，在学校里，为使他们改正自己的不良习惯，应采取多表扬少批评，只要有一点点的进步就适当的奖励他，可以让他们担任班级里的一些职务，增强他们的集体责任感，这种形式的教育对常受批评的他们能产生极大的促进作用。此外，有部分毕业生因初中阶段的学业无法达到要求，从而会影响到中考甚至今后择校和择业，这样的学生往往会产生自暴自弃，随之任之的不良心态，其人生态度也会发生扭曲。对此，教师们更应该尊重他们的自主性，给予更多的关怀，“尝试着给他们一个权利，让他们自己去选择；给他们一个宽松的空间，让他们自己往前走。”在这同时，我们还应帮助他们有效地消除内心的自卑感，给他们提出合理的意见和建议。比如，组织几次心理辅导活动，和他们探讨一下未来的想法，使他们能认清自己的人生目标，尽快走出毕业前的困惑期；经常和他们交流与沟通，多谈一些涉及青少年阶段成功的人物事迹，正确引导他们积极乐观地面对人生，扭转不良的人生价值观。

“少年强则国强，少年独立则国独立，少年进步则国进步。”“问题少年”虽有问题，但他们也同样属于我们学校的一员，社会中的一份子，国家的未来。对“问题少年”，我们应采取多种方式进行开导和教育，更应多加关注和关爱他们。著名教育家陶行知先生曾比喻：“我们试着到一个花园里面去看一看，万紫千红，各有它的美丽。那构成花园的伟观的成分，正是各种花草的大不同之处。将这些大不同的花草分别栽种，使它们各得其所，及时发荣滋长，现出一种和谐的气象，令人一进门便感觉到生命的节奏，这便是大同之效。学校是一个“人园”，和花园有相类的意义，当教师的需要有园丁的智慧，让里面的人都能各得其所，现出各人本来之美。”对待“问题少年”的教育，我们永远不能说放弃，相信只要我们用心培养，用爱教育，他们终将会回归校园，回归本真！

参考文献：

1、《社会转型期成人教育终身教育研究》出版日期：2007年 首都师范大学出版社

2、《中国当代教育思想文献》 出版日期：2007年10月 光明日报出版社

3、《优秀班主任八项修炼》——走进学生的心灵江苏教育出版

4、余育楠: 教者育的态度 载《中国教师报》，2005.065、王立英.《关于后进生转化教育的思考及对策初探》[J].教育研究.2007年第2期[2]

单位：衢江区云溪乡中心小学 徐彩琴

邮编：324016

电话：***

电子邮件：66560958@qq.com

第二篇：问题少年矫正学校：探索成长教育新模式

问题少年矫正学校：探索成长教育新模式

转变“问题少年”引出的成长话题

在母亲的眼里，14岁的汪武十分顽劣，染上网瘾后又和社会不良青年混在一起，每天都要向她索要50元去上网。3年前离婚的汪母经济并不宽裕，没有办法担负孩子这样的消费。

汪武不仅打骂妈妈，甚至还拿打火机烧掉家中的床铺，以致汪母将儿子称作“魔鬼”。汪母将他送到了专门矫正“问题少年”不良行为的长沙倍腾青少年启发教育学校(以下简称“倍腾学校”)。

刚入校，汪武试图以死相威胁反抗。学校先安排他理掉长发，多参加一些引入了游戏环节的训练课。在一次拔河比赛中，虽然他手上的皮搓破了，但队友们的慰问和夸奖让他非常兴奋。

学校老师趁机找汪武谈心。“你的妈妈和别的妈妈不一样，她是单亲妈妈。你知道你妈妈是做什么的吗？知道她每个月挣多少钱吗？”老师的话打动了汪武。他开始有些后悔那样对待妈妈。

汪武只是倍腾学校众多接受转化学习的学员之一。

校方称，想将“问题孩子”送进学校的人络绎不绝，生源已经排到了2008年以后。生源的火爆，折射出的是社会需求的巨大和国家择差教育的滞后。市场调节出的类似培训学校随后在长沙大量出现，但素质良莠不齐。

与此相关的一种文化现象是，以这些“问题孩子”为拍摄对象的一档青少年励志真人秀周播节目《成长辩护》收视率颇高。

但在生源火爆、高收视率的背后，有一个问题是最不能忽视的，那就是如何保护未成年人的合法权益。

第三篇：论留守儿童的教育对策

阳泉师范高等专科学校毕业论文

对留守儿童心理健康教育的思考

届 别：

2015 系 科：

特教系

班 级：

特教 1232 姓 名：

周泽荣 指导教师：

李向青

对留守儿童心理健康教育的思考

[摘要]目前，我国农村留守儿童在生活学习中面临着教育、学习、和心理上的诸多突出问题。解决农村留守儿童问题已经刻不容缓。不仅关系到三农问题及新农村的建设而且还关系到和谐社会的稳定建设。为此从07年7月开始，中央多部门已经联手开展行动，并逐步建立和完善保护留守儿童的合法权益的法律体系和政治举措，农村留守儿童问题引起了社会的普遍关注，各地采取了多种措施，着力缓解和解决留守儿童问题。

关键词：农村；留守儿童；教育

一、留守儿童

所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地由祖辈或亲友监护，不能和父母共同生活在一起的儿童。农村留守儿童多半属于父母双方或一方长期在外地打工的情况。有资料显示，留守儿童监护类型主要有四种：隔代监护、父亲或母亲单亲监护、亲戚监护、同辈监护和自我监护。目前，与农村劳动力大量外流相伴随的农村留守儿童现象已非常严重：据新华社报道，全国留守儿童多达2000万，按照全国3.6亿儿童来计算，每18个孩子就有一人不能与父母共同生活；社会科学院报告也显示，在2005年，中国民工人数达1.4亿人, 打工者数量还在以每年500万人的速度递增。新形势下，大量的农民外出务工，农村留守儿童的大量出现，给农村学校教育教学带来很多新的问题，从而导致了父母对孩子的教育、管理和保护出现了空缺。然而，这个建设问题是个新生事物，没有先前的经验可以借鉴，没有现成的模式以资套用，一切均需“摸着石头过河”。从硬件设置到软件安排，从使用布置到完善提高，从集体活动到个别辅导，从活动教育到心理咨询，每一个方面都需研究，每一个环节均要探索，这些都是摆在我们面前的一个个的问题。

留守儿童的父母把孩子托付给了在家的一方或其他自己信赖的人---孩子的祖父母、外祖父母或其他亲属照顾，而这些被托付或委托照顾孩子日常生活的人，也就成了留守儿童的委托监护人。留守儿童的委托监护人是谁，不仅直接关系到对其生活的照顾的好坏，还将对其行为、教育、心理等方面产生重大的影响。不同的监护类型下的留守儿童所得到的关怀照顾各不相同，但是无论是哪种监护类型，都对留守儿童的教育和心理产生了很大的影响。作为法定监护人的父母在教育子女方面的作用是任何人都无法替代的，父母对子女的教育、保护、人格、心理的影响是别人取代不了的。一个典型的例子，某同学的父母不在家，由其奶奶监护，因为隔代和无能力、无方法教育，给孩子造成了较为明显的人格缺陷和心理障碍，可以说父母的举措是得不偿失的。

在目前农村存在着单亲监护的现象中，母亲监护现象较为普遍。这是基于我国“男主外、女主内”的农村传统文化，女性外出、男性在家的分工模式会被视作是一种社会的另类。这个问题主要是家庭的劳动负担女性难以承受，由于劳务负担过重，很多孩子的母亲缺乏对孩子教育的耐心，另一方面是农村的妇女文化水平普遍较低，很多孩子的母亲受教育程度都相对较低。孩子在学校学习过程中出问题，老师叫家长到学校配合教育，很多学生的母亲无从下手，这当然不是要求家长惩罚孩子。在某校园附近存在着大量租房陪读现象，陪读的人多数是孩子的母亲或祖父母和外祖父母，看其重视教育关心孩子的学习，但从另一方面来说还是存在很多教育缺陷的。这些都不是完整的“家”，不具备家庭教育的完整功能，农村留守儿童家庭教育功能减退了。

二、留守儿童存在的问题

1.价值观扭曲。由于孩子的父母们长期在外，无法照顾孩子，家长容易产生负疚感，不断增加给孩子的零花钱和物质方面的享受，而忽视对子女的道德品质教育、法制教育，使孩子形成功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想。

2.道德行为差。由于缺乏父母有效的监管和教育，留守儿童往往对事物分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，容易受社会上反面现象的影响，造成一定程度的道德缺失和不良行为。如行为自私、任性，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架，欺负同学等不良行为。

3.学习成绩差。由于留守儿童大多数是由祖父母隔代监护或亲友临时监护，这些临时监护人文化水平低或责任心不强，没有能力或没有尽力辅导孩子的学习，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和指导，大多数留守儿童学习目的不明确，学习积极性不高，纪律涣散，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差，厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。

4.心理不健全。由于父母长期不在身边，缺乏父母的关爱，致使部分留守儿童缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性格。不少留守儿童性格内向，情感淡漠，情绪低迷，心理承受力差，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑的思想，有较强的孤独感。个别留守儿童内心封闭，缺乏安全感，精神压抑，不合群，不愿意与人交往。

三、留守儿童问题产生的原因

1.监护不力、管理不到位，导致留守儿童出现许多问题。由于较长时间父母不在身边，年迈的祖父辈文化水平不高，既没有教育的精力，也缺乏教育的艺术。而有的亲戚和朋友的责任心更差，许多只是口头应承而已，形成留守儿童教育管理的盲区，导致留守儿童出现许多问题。

2.父母在外、缺乏亲情抚慰，导致留守儿童出现心理偏差。由于不在父母身边，情感需求得不到满足，缺乏与父母之间深层次的感情沟通，缺失的情感容易导致留守儿童孤独、自卑、精神压抑、性格孤僻，不愿意与老师和同学沟通，导致行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控。

3.家庭教育氛围较差，导致留守儿童学习成绩差。由于父母长期外出务工的家庭，家庭教育氛围较差，孩子学习缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神。在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强，不少孩子认为“读书没用”。

4.学校、家庭不合拍，导致学校、家庭对留守儿童的教育存在盲区，留守儿童在家中由祖辈或者亲属照看，在学校让老师、学校监管。不少家长认为孩子的教育应该是由学校完成的，并不是取决于家庭。但是学校在许多时间、空间对留守儿童的监护不能代替家长，从而造成学校对留守儿童的教育存在诸多不便。这样，孩子在学校可能是一个好学生，而在家中却是另一个样子。

四、解决留守儿童心理教育问题的对策和建议

1.实行留守儿童寄宿制，确保在时间和空间上对孩子的有效监管，解决对留守儿童管理监护不力、管理不到位的实际问题。父母不在家，学校的作用就变得非常重要。在寄宿制学校中，学校对学生的教育、生活和安全责任实行全方位管理，教师既做到教书育人又扮演“父母”身份的角色，为留守儿童创造一个较好的学习、生活环境，在很大程度上解决了留守儿童缺乏父母直接关心和临时监护人无力辅导功课等问题。

2.开展“三个一活动”即：一个老师管护一个留守儿童，一个学校领导挂钩一个村庄，一个优秀学生带动一群孩子。解决留守儿童缺乏亲情抚慰，导致出现心理偏差、学习成绩差、安全等问题。(1)发动全校教师与留守儿童组成“一对一”管护对子，做他们成长保护人，要求老师要主动与留守儿童外出务工的父母、在家监护人沟通，多与留守儿童谈心，多开展人文关怀的集体活动，多家访，在生活上细心照顾、学习上悉心指导、心理上耐心疏导，促进留守儿童健康成长。(2)农村社区还有许多不利于留守儿童成长的环境，如游戏厅、录像厅、网吧等。要求每一个学校领导要挂钩一个村庄，与村两委领导和老年协会联系，要求社区在追求经济效益的同时兼顾社会效益，积极营造适合儿童健康成长的环境。(3)留守儿童大部分时间都是在学校中度过的，群体活动对于他们影响非常大。在群体里有和他们同龄的同伴，相似的年龄往往有相似的心理特征，孩子们可以在同伴之间找到更多的共同语言，一个温暖团结向上班集体对于留守儿童的成长非常重要。因此，学校成立由一个优秀学生带动的活动小组。要求每周开展一次有益的集体活动。让留守儿童积极参与集体生活，这样既可以转移他们思念家长的注意力，又可以让他们在集体中成长进步，养成团结同学，热爱集体的良好作风。

3.开设心理健康教育课程，配置心理辅导室，充分发挥心理健康教育教师的作用，解决留守儿童心理问题。

(1)要求心理健康教育教师要认真负责，不但要教会学生心理健康教育知识，对于留守儿童，还要教会他们以书信、电话的方式来加强同父母的情感交流，指导他们学会把生活和学习中的苦乐告诉父母，使情感得以抒发。

(2)要求心理健康教育教师要做好学生的心理辅导工作，成为他们的“知心朋友”。要对“留守儿童”有充分的了解，知道他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度。为他们建立起“心理健康卡”，留意每个学生的心理变化，并做详细记录，对他们不正常的行为表现及时干预，正确引导，并进行有关心理辅导，给他们更多的心灵关怀。

(3)留守儿童因父母的远离，使得他们普遍缺少了和父母的沟通，缺少父母的赏识，缺少了来自父母的压力，自律能力相对差，内心孤独。心理辅导教师要深入到学生当中去，到学生的家庭里中去，经常和这些学生进行情感和语言上的交流，以填补他们缺少父母呵护的空白。同时，经常开展形式多样的集体活动。比如给他们过生日，让每一同学都来关心、关怀他们，消除他们的孤独感和自卑感，让他们感受到集体的温暖。

4.积极推行家长学校的建设，提高家长教育孩子水平，解决家庭教育氛围较差，对留守儿童教育偏差的问题。开办家长学校。(1)设立家长热线，保持学校与家长、临时监护人的密切联系，特别是在出现特殊情况时能够第一时间与家长和临时监护人沟通。(2)定期对留守儿童家长进行教育孩子的知识培训，与家长沟通了解孩子的生活学习情况，交流管教孩子的方法，促进孩子健康成长。

5几点建议：(1)目前农村学校的生活设施比较简陋，不利孩子的成长，建议政府加大投入，从硬件设施方面改善学生寄宿条件，让孩子们有健康成长的居住和生活环境。(2)随着住校生的增多，管理工作量加大，建议增加寄宿制学校教师编制和管理经费。为农村中小学配备专职校医、宿舍管理员和食堂管理员，以保证学生安全、健康地成长。

五、留守儿心理健康教育的意义

农村留守儿童心理健康教育是一个长期的系统工程，需要加强家庭、学校和社会各界的联系,春风化雨，大爱无声，让全社会为“留守儿童”营造一个健康温馨的生活环境，像知时节的春雨，用真诚的爱去滋润每一个农村留守儿童的心田，用热情的火去点亮每一个留守儿童的心灯，指引孩子生命的航程，驱除蒙昧，收获希望，使他们的身心能够积极健康地发展，真正成为身心健康的社会主义建设事业的接班人。

参考资料：

1、中国留守儿童教育网《关注农村留守儿童的心理健康问题》（严明）

2007年4月20日

2、中国留守儿童教育网《关注留守儿童健康，促进山区教育发展》（向远琼）

2007年4月20日

时间：2015年5月26日

第四篇：论当前大学生心理健康教育意义和对策

论当前大学生心理健康教育意义和对策

大学阶段是一个人的生理和心理迅速发展的阶段。在此心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一个过渡期，从中学刚刚升入大学的新生，由于生活环境、学习特点、人际关系等因素的改变，许多学生表现出不适应，程度不同地出现心理问题，干扰他们的学习和生活，直接影响其个性发展。因此，正确认识大学生的心理问题，采取一些可行的措施进行疏导和调适，对于防范校园人为事故、完善大学生的人格、促进学生全面发展，都具有重大意义

一、当前大学生心理健康教育的重要意义

大学生心理健康教育越来越受到社会各界的广泛重视。有关资料表明,大学生不同类型、不同严重程度的心理健康问题的发生率呈现出上升趋势。我国大学生中存在的心理问题的比例,80年代中期为23.25%,90年代上升到25%,近年来己达30%,且正以每年10%的速度递增,解决好大学生的心理健康问题已经迫在眉睫,刻不容缓。因此解决大学生的心理健康问题是大学生个人人生健康成长的重要条件,也是我国高校心理健康教育的重要保障。

1.大学生心理健康教育是促进大学生健康成长和发展的需要。

大学生正处于人生发展的青年中期,他们的生理发展已基本成熟,但其心理发展水平却正处于迅速走向成熟而又尚未真正成熟的状态。大学生的自我意识不断增强,开始关注自己的内部世界。他们内心充满着各种特殊的矛盾现象,如独立性与依赖性的矛盾情绪与理智的矛盾、理想与现实的冲突等。从大学生的外部环境来看,社会竞争的加剧、家庭条件的差异价值取向的多元化、人际关系日趋复杂等,都可能成为他们主要的压力源。并且大学生面临更多的社会义务和选择,这些内外因素常常影响到大学生的心理健康,导致不同程度的心理问题,危害他们的身心健康。因此,解决好大学生学生的心理健康问题是促进大学生身心健康,提高大学生成长和发展质量的重要因素。教育工作者应该思考怎样解决好大学生的心理健康问题,优化大学生的心理素质,维护大学生的心理健康。

2.加强大学生心理健康教育是全面实施素质教育的客观要求。

心理素质是人才素质的基础,大学生没有良好的心理素质便无法很好地完成学业,更无力承担未来建设祖国的责任,从这个角度讲,心理素质直接影响大学生全面素质的提高,关系到高校能否完成造就德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人这一根本任务。全面推进素质教育决不能忘记或忽视对学生全面发展和健康成长起基础性作用的心理素质,决不能忘记或忽视旨在培养和提高大学生心理素质的心理健康教育。应该把加强大学生心理健康教育看作是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措。因此,解决大学生心理健康问题,加强大学生心理健康教育必须转变观念,提高认识,切实加强和重视大学生心理健康教育。

3.大学生心理健康教育是高校提高德育工作实效性的需要。

在新形势下,高等学校德育的内涵和外延有了新的拓展,它包括思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育和心理健康教育。大学生心理健康教育工作是新形势下高校德育工作的重要组成部分。大学生良好的道德品质和思想政治品质的形成与其心理健康状况有着密切的联系,可见,思想政治教育与心理教育是不可分割的,两者应该紧密联系、互相促进,这是提高德育实效性的重要途径。因此,解决大学生心理健康问题,进一步加强和深化高校大学生心理健康教育工作是新形势下加强和改进高校德育工作的题中应有之义,是高校提高德育工作实效性的需要。

二、大学生心理健康教育的途径

大学生心理健康的影响因素涉及社会、学校、家庭、个人等几个方面,所以,该项工作的开展应多方支持,共同建构教育网络。

1、充分发挥学校心理咨询室的作用

各高等院校的心理咨询室是学生解决心理问题的有效平台,是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径,也是心理教育的重要组成部分。心理咨询可以指导学生减轻内心矛盾和冲突,排解心中忧难,开发身心潜能。还能帮助学生正确认识自己、把握自己,有效地适应外界环境。近年来,心理咨询机构不断完善,增设了多种形式的服务,已成为大学生心理素质教育最有效的途径。同时,教师应鼓励学生参与心理咨询,不要对其抱有偏见和歧视。

2、定期进行心理健康普查

除例行的大一新生入学时的心理健康调查外,还应于每学期中进行一次复查,通过SCL-90量表等常用量表进行测量,以实现科学的管理。开展心理素质教育的前提是掌握学生心理素质的状态,从而有针对性地提出教育措施与方案。通过每年对学生进行心理健康普查,采用“心理健康问卷”,从中筛选出有严重心理症状的学生,主动约请他们到心理咨询中心进一步通过面谈分析诊断,根据面谈分析,区别不同的问题类型与程度,采取不同的应对措施,防患于未然,做到心理问题早期发现、及时干预。

3、开设心理教育必修课

预防心理疾病的直接方法便是增强自我管理和自我调节。心理素质的提高离不开相应知识的掌握,系统学习心理、卫生、健康等方面的知识,有助于学生了解心理发展规律,掌握心理调节方法,增强自我教育的能力。心理素质教育的效果在很大程度上取决于学生自我教育的主动性和积极性,取决于学生自我教育能力的高低。因此,心理素质教育就是要注重培养学生自我教育的能力。目前高校普遍认识到心理素质在人才培养中的重要作用,加大了心理健康教育的力度,部分高校将心理健康教育纳入课堂教学中,使心理健康教育逐步走上科学化、规范化的轨道。

4、加强校园文化建设

大学生的健康成长离不开健康的社会环境,大学生心理素质的培养离不开良好的校园文化氛围。校风是校园文化建设的重要内容,也是影响学生心理发展的重要因素。良好的校风会潜移默化地优化学生的心理品质,如团结友爱的校风是学生形成群体凝聚力、集体荣誉感的土壤,有利于使人与人之间保持和谐的人际关系,促进同学之间相互沟通、相互帮助。因此,学校应该花力量抓校园文化建设,开展形式多样的文体活动和学术活动,形成健康向上的氛围、宽松理解的环境,有助于学生深化自我认识,充分发展个性,改善适应能力。如“修身、齐家、治国、平天下”的院训,“好学近知,力行近仁”的校训都起到积极的引导作用,逐步形成学校、社会、自身共同关心大学生心理健康的良好氛围。

在我们传统的教育中,常常存在着“高分低能”、“有才无德”的现象。心理问题的日益出现不仅严重扰乱了学校正常的教学、生活秩序,还影响了人才的整体素质,阻碍了高教目标的全面实现,给国家带来无可挽回的损失。心理健康不是单纯心理的、也是社会与教育的。学校要培养的是“社会人”与“文化人”,社会人必然是具有健康心理的人。因此,高等院校重视大学生心理教育,无论从人才培养还是高等教育方面来看,都是势在必行。

第五篇：从问题少年到小本商人

从问题少年到小本商人，从小本商人到中产阶层，从中产阶层到巨富之家，原来财富之道，有规律可循。

萨姆·巴绍浦现任巴绍浦＆奥来斯公司董事会主席，美国那昆达旅店有限公司创始人，此人从白手起家到拥有亿万资产，走出了一条与众不同的成功创业之路，现在，萨姆·巴绍浦愿意将自己的成功经验拿出来与众人分享。

问题少年

很多人一开始听我的故事，总是露出一副难以置信的神情，好像在听童话，但我说的一切都是真实的，并非任意编造。我的企业就耸立在加利福尼亚明媚的阳光之下，你可以亲眼去看，你还可以伸手触摸，不错，我说的假不了。

现在回想起来，好像我从1岁的时候，就开始展现出一些某些人认为应该是创业者才有的特具天赋。我的思维活跃，富有创造性。因为我不愿意循规蹈矩，以致成为了很多人眼里的问题少年，包括我的父母。为了纠正我的毛病，他们早早就将我送入了一所军事化管理的学校。

严苛的纪律令我感到很难受，每天就好像坐监狱一样。我所在的那所学校名叫圣安东尼奥学校。我记得我入学半年以后，有天学校的领导召见我的母亲，问她：“您知道道格拉斯·麦克阿瑟将军吗？”母亲回答知道。那位校领导又说：“您知道道格拉斯·麦克阿瑟将军曾就读本校吗？”母亲回答说不知道。那位校领导说：“您总知道道格拉斯·麦克阿瑟将军是一个伟大的领导者吧？”母亲说是的，她开始怀疑这家伙绕来绕去含义何在。那位校领导接着又说：“您知道吧，您的儿子也许会成为从本校走出的第二个最优秀的领导者。”我的母亲听到这句话感到大为振奋，但随即她又变得沮丧起来，因为那位该死的校领导紧跟着又说了一句：“惟一的问题是，他总是向一个错误的方向领导。”

就是这家伙的这么一句埋汰人的话，可让我的母亲难过了好些日子。在此后的一段日子里，我也度过了一段艰难的时光，因为我的母亲将所有的怒火都发泄在我的身上。但即便如此，我也从来没有想过要改变自己，我从没想过让自己变得善于逢迎和顺从。

努力是穷人的法宝

我相信独立自主是我生命的一部分，我喜欢靠自己的双手劳作，依靠双手来创造自己的生活。还在我16岁的时候，我就和两个伙伴在一艘香蕉船上找了份工作。随着这艘香蕉船，我年纪轻轻，就到过墨西哥、危地马拉、厄瓜多尔等许多国家，学会了宝贵的知识，这些知识在课堂上可甭想学到。在那艘香蕉船上，我整整工作了3个夏天。闲暇的时候，我就帮我的父亲开卡车，装车、卸车，从这些行为中，我学会了如何努力工作，明白了一个人努力工作的程度和他所获得的报酬是成正比的。

在我读高中的时候，一个好心的老师告诉我的父母我患有诵读障碍症。真是扯淡！我本来什么毛病也没有，好好的，让他这么一说，在我心里留下了阴影，以致于后来我真的患上了阅读障碍症。这使我的学习变得非常困难，尽管如此，我依然拼命努力，最后我终于考上了德克萨斯大学。但我大学时的成绩并不好，最后勉强从大学毕业

很早的时候我就懂得人脉的重要

我在德克萨斯学会的最重要的一门课就是人脉的重要性。那时候在德克萨斯大学，我是少数活跃分子之一。我参加了德克萨斯大学“校园共和党”——这是一个自发的组织，我们一共大约有6名党员，都是些讨厌循规蹈矩的家伙。那时候，德克萨斯大学主要是民主党的天下，大部分人都是民主党人或信仰民主党的纲领。因为人数少，我被荣幸地推选为只有6名成员的德克萨斯大学共和党主席。这使我明白了一个道理，如果你想出人头地，你就得和别人反着来。这种逆向思维法跟随了我的一生，并一直贯穿到我的创业生涯：当别人买进时，我就卖出；当别人卖出时，我就买进。这种做法使我受益匪浅。

正是在德克萨斯大学做校园共和党主席的经历，使我学会了编织人际网络的本领。通过校内校外的活动，我结识了许多的朋友，其中有很多人，直到如今仍旧是我的朋友，他们中的有些人后来成为了德州的重要人物和显赫人物。在大学时编织的这些人际网络，后来为我的事业提供了巨大的帮助。我发现认识一些人，同时让某些人认识你，非常重要，他们就好像是一扇扇大门，给了你通向成功的无限机会。

世界上没有真正的无本买卖

大学快毕业时，有一段时间我在认真考虑自己大学毕业后该做什么，因为觉得自己对香蕉贸易最熟悉，同时一时找不到别的更好的出路，所以大学毕业后，我就和父亲合伙开了一家香蕉贸易公司。我每天认真分析市场走势，当觉得市场价格趋向上涨时，我们就守住手中的货源不卖；当觉得市场价格趋向下降时，我们就赶紧将手中的存货出清。这种事说起来似乎非常简单，其实非常不简单，它需要你非常认真、严谨的工作态度。你需要时刻关注市场一点一滴的变化，判断哪些信息是真的，哪些信息是假的，非常辛苦。那时候我每天凌晨两点就爬起来工作，一直到做完所有的活儿，说实话，我都不知道自己每天要工作多少个小时。

开始做生意的时候没有本钱，所以要非常注重信誉。信誉就是一个人最大的本钱。那时候，我只要打个电话，我的贸易伙伴就会从中南美洲把货给我发过来，或是从危地马拉，或是从厄瓜多尔，或是从墨西哥，等等，他们从来没有要求跟我签过合同。因为他们知道，如果我欠他们的钱，我宁可把房子、汽车全卖掉，也不会失信于人。我觉得这是一个好习惯，在以后几十年的商业生涯中，我都坚守着这个习惯，我觉得这是我人生的底线，不可逾越。

学会和伙伴一起分享成果

因为德克萨斯洲离中南美洲太近，做香蕉生意没有多大赚头，后来我和我的父亲把主战场移到加利福尼亚州。在那里我们每周卖给加利福尼亚的那些连锁店50卡车的香蕉。

在加利福尼亚时，我们有一个雇员名字叫做斯米特。斯米特高中还没有毕业，但对于香蕉贸易却是位行家里手，那时，我每个月发给他1000美元的工资，外加8000美元的奖励，在一般人看来，能够给一个高中生雇员开出这样的报酬，这位老板就算是够慷慨大方的了，可我的父亲却仍旧觉得不够。他问我：“你给斯米特这样的报酬是基于什么？”我说：“那是我们10%的利润。”父亲又问我：“你觉得斯米特给我们赚来了百分之几的利润？”我哑口无

言。我明白父亲的意思，就是对于给我们做出巨大贡献的雇员，应该给予他们与他们的贡献相称的回报，如此才能激励他们更加努力地为你工作。这其实是一个很简单的道理，就是在一个团队中，你回报别人的越多，别人考虑回报你的也就会越多。我觉得父亲给我上了重要的一课，使我终身受益。此后我大幅度地提高了斯米特的工资和奖金。

不该你做的生意坚决不做

在加利福尼亚，我们香蕉批发点的旁边有一家销售熟食的小商店，店主叫埃迪。他因为不甘心一辈子只做个熟食店老板，所以一直怂恿我和他一起开家像样的饭店。在经营饭店方面，埃迪确实是有天才，我们的饭店开起来以后，一直生意兴隆。但是好光景只过了6个月就结束了，因为埃迪得了癌症，很快就死掉了。而我自己对经营饭店一窍不通，在埃迪死后，饭店的经营就每况愈下，一部分原因是我不懂饭店的经营，另一方面是由于内部损耗，员工想方设法偷盗饭店的物品，那方法简直是太多了，令人防不胜防。

迫不得已，我去向我一位有饭店经营经验的朋友请教。他只问了我一个问题。他说：“萨姆，你愿意一天18个小时蹲在你的饭店里吗？”“不！”我说：“除了这家饭店，我还有别的生意要照顾，而且我的性格，也不是一个能安安份份长时间呆在一个地方不动的人。”“那么，萨姆，听我的话，把你的饭店关了吧。”我真的不太情愿把饭店关掉，因为这家饭店并不是从一开始生意就不好。在我的合作伙伴去世以前，我们这家饭店的生意一直很红火，我不相信没有了埃迪，我就不能将饭店继续开下去。我从来没有怀疑过自己的能力，我相信我能够使我们的饭店重新走向正轨，重新红火起来。

但我的朋友一直劝我将饭店关掉。我认真考虑了他的劝告，觉得他说得有理，于是将饭店以1/4的价格转让给了别人。这是我平生第一次做饭店生意，大概也会是我这一生的最后一次，因为我发现饭店是一项很难经营的生意，需要投入大量的时间和精力，还需要一些非常专业的知识和非常别致的经营管理办法，这都不是我所擅长的。从这里我得到一个教训，就是不要看到别人赚钱就眼红，适合别人的生意，未必适合自己。每一个人都应该寻找自己适宜和擅长的领域去发展，这样成功的把握才能更大一些。

学会有钱大家一起赚

我终于摆脱了烦人的餐馆生意，现在，通过大规模的香蕉贸易，我已经积攒了一部分资金。因为香蕉生意的不稳定性，我希望能够寻找到一个比较稳定的领域进行深入拓展。我花了很多的时候，终于寻找到旅行旅馆这桩生意。

说起来这也是一个偶然的机会。一次我和我的兄弟正在讨论如何寻找新的生意机会的时候，我的一个朋友来找我。听到我的话，他说：“为什么你们不建立一个针对旅行者的连锁性旅馆呢？”这位朋友告诉我，他出外的时候，就经常住这种旅馆，他觉得很方便，干净、卫生而且价格便宜，就他看来，所有经营这类旅馆的人生意都不错，只不过那些人好像资金都不足，或者缺乏远大志向，旅馆规模都不够大，最多的也就十多家分店。他说这种状况正意味着我们的机会。

听了这位朋友的话，正在寻找新机会的我们感到很动心，于是和我的兄弟分头进行调查，发现情况果然如此。我是一个急性子，看准机会说干就干。很快我们就在全美国建立了20多家这样的旅馆，起名那昆达旅行者连锁旅馆。我们将全美国分成4个大区，进行分片管理，我们招徕了一些经理人，负责替我们管理各地的分店，我们给他们每个人所分管分店的10%的股权，以便使他们工作起来更有积极性。

我的经验是，要想将一家这样的旅馆开办好，一直保持生意兴旺，合适的地理位置是第一重要的因素，但是交通便利的好位置同时意味着租赁或收购时你要付出的价钱很高，这使我们感觉到难以为续。因为多年的香蕉贸易虽然使我们积攒了一点儿钱，但是要靠这点钱，建立一个规模庞大的全国性连锁旅馆，还力有未逮。正在这个时候，我们碰到了一个有实力的地产开发商，他的手里有大量的不动产，可供我们建立连锁旅馆之用。我们跟他说了我们的主意，他也很感兴趣。于是由他出地皮，我们出管理能力，大家伙儿一起干。通过这种方法，那昆达旅行者连锁旅馆得到了飞速的发展，很快就成为全国最大的连锁旅馆之一。

小钱靠打拼，大钱靠机会

在我们的廉价连锁旅馆业进入稳定经营以后，精力旺盛的我一直在谋求新的发展。这回我看中的是高档酒店业，据我观察，随着全国经济的发展，每天需要进行商务旅行的客人越来越多，全美大多数的高档酒店经营状况都不错，可以说是日进斗金，这使我颇觉眼红。但我的问题仍然是资金不足。