管教问题青少年学校挽救问题少年全封闭式学校天公教育

第一篇：管教问题青少年学校挽救问题少年全封闭式学校天公教育

管教问题青少年学校挽救问题少年全封闭式学校天公教育

陕西西安、阎良、铜川、甘肃、山东、济南、山西、大同、宁夏、呼和浩特、新疆、哈尔滨、北京、天津地区孩子出现逃学厌学、沉迷网络、早恋、性趋向异常、自闭、抑郁、离家出走、逆反父母、暴力每倾向该如何纠正及疏导，父母着急上火却束手无策，眼看孩子一天天的颓废，心急如焚啊，哪里有拯救问题孩子的正规机构？

不用担心，选择我们天公教育学校，从此让您快乐无忧。我们拥有专业的教师队伍，优秀的管理团队，一流的管理方法，科学合理的培训方案，让孩子的成长不再烦恼，让您的关爱收获成果。选择我们，将是最明智的选择！陕西天公青少年素质培训中心是由中国科学院心理研究所心理健康促进研究中心批准建立的心理教育百校工程科研基地，我们主要

心理疏导为主，文化课同步为辅。“问题孩子”越来越多的这一现象，恰恰反映了一个事实：心理健康教育是当代教育的盲区。一味的追求高成绩却忽视了成长过程中孩子的心理变化。问题得不到解决，孩子的成长将步入畸形。不知道感恩、对亲情冷漠、自私、懒惰、沉迷网络、离家出走、逃学厌学，问题越来越多，家长却束手无策。针对此些问题，陕西天公青少年素质以培训中心全国首家推出《模拟社会》体验式教育法，让孩子们懂的生活的艰辛和社会的残酷与复杂，使孩子们懂得理解家长的辛苦，树立目标，学会自立、学会生活。学校实行全封闭式、准军事化管理，进行心理教育、感恩教育、吃苦教育、品德教育、法律教育、人格教育、生存教育、体验教育等。

第二篇：问题少年矫正学校：探索成长教育新模式

问题少年矫正学校：探索成长教育新模式

转变“问题少年”引出的成长话题

在母亲的眼里，14岁的汪武十分顽劣，染上网瘾后又和社会不良青年混在一起，每天都要向她索要50元去上网。3年前离婚的汪母经济并不宽裕，没有办法担负孩子这样的消费。

汪武不仅打骂妈妈，甚至还拿打火机烧掉家中的床铺，以致汪母将儿子称作“魔鬼”。汪母将他送到了专门矫正“问题少年”不良行为的长沙倍腾青少年启发教育学校(以下简称“倍腾学校”)。

刚入校，汪武试图以死相威胁反抗。学校先安排他理掉长发，多参加一些引入了游戏环节的训练课。在一次拔河比赛中，虽然他手上的皮搓破了，但队友们的慰问和夸奖让他非常兴奋。

学校老师趁机找汪武谈心。“你的妈妈和别的妈妈不一样，她是单亲妈妈。你知道你妈妈是做什么的吗？知道她每个月挣多少钱吗？”老师的话打动了汪武。他开始有些后悔那样对待妈妈。

汪武只是倍腾学校众多接受转化学习的学员之一。

校方称，想将“问题孩子”送进学校的人络绎不绝，生源已经排到了2008年以后。生源的火爆，折射出的是社会需求的巨大和国家择差教育的滞后。市场调节出的类似培训学校随后在长沙大量出现，但素质良莠不齐。

与此相关的一种文化现象是，以这些“问题孩子”为拍摄对象的一档青少年励志真人秀周播节目《成长辩护》收视率颇高。

但在生源火爆、高收视率的背后，有一个问题是最不能忽视的，那就是如何保护未成年人的合法权益。

第三篇：快乐成长教育学校 问题青少年教育—第一堂语文课

孩子心声之——第一堂语文课

好久没有上语文课了，在快乐成长学校里，我今天上里第一堂语文课，虽然说班里的同学并不多，但是这节课却是在认真的在听。人总是再失去后才懂得珍惜，在外面不听话，进来里快乐成长学校这里面才晓得后悔莫及，这一通语文课不得不让我想起了曾经，曾经的那些日子，因为我们的语文老师杨老师让我想起了我的高中语文老师，同样是第一节课，她们讲的都是语文的含义，大家对语文的理解。

在这里面做的最多的事大概就是回忆了。

回忆就像侵占了一夜的蛛丝，上面沾满了露珠，风一动，滑落一串串晶莹，记忆里以前在学校一到上课就是旷课了，现在想想确实是不懂事了，现在在这里试着改正我的学习态度，上课认真听讲，希望出营后在外面的学校里也能保持现在的这种积极向上的状态。课也就认真45分钟就行了，不是吗？

这第一堂语文课，很快就结束了，一节课下来，杨老师多次提醒我们学习上不能懒散，我们也有在听，都在认真完成老师布置的作业。快乐成长教育学校文四班——张子欣

第四篇：学校要加强青少年崇德修身教育

学校要加强青少年崇德修身教育

业的希望所在，学生的德行修养十分重要，学校要全方位强化青少年崇德修身教育。

一是学校要立德树人，育化知德合一的校风。苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等哲学家们都重视“知德统一”，倡导在教育中把知识与道德结合起来。学校是开展思想道德和文明修身教育的重要场域，校风是学校的精神内核和价值体现，涵育知德合一的校风是青少年修德修身的前提。学校“立身之本在于立德树人”，只有“立德”才能更好“树人”，学校要牢固坚守道德的“精神高地”。每一所学校都要涵育有道德信仰和道德文化的校风，把社会主义核心价值观作为价值标准融入校风建设，将传统文化经典中的仁、义、礼、智、信、孝等精髓思想植入校园文化建设，让校风建设体现“大德”。

二是教师要明道厚德，育化教德合一的教风。广大教师是学生的人生导师和知心朋友，学生的人格修养、品德修炼和日常修为受教师影响甚巨，教师的“德性”决定学生的“德行”，广大教师要“以德立身、以德立学、以德施教”。教师要成为优秀的“传道者”，要深谙道德在教育中的本质属性，在日常工作中持守道德教育的中心地位。教师要真教、教真，坚守育人使命，奉献三尺讲台，在潜心教学、精心育人上体现道德光辉。教师要德行一致、为人师表，真正经得起时间和学生的检验。

三是学生要修德笃行，育化行德合一的作风。修之于身，其德乃真。广大青少年学生是道德的践行者、塑造者和发扬者，崇德修身要贯穿学生学习生活全过程。修德是基石，人无德不立，要加强学生思想品德建设，提高学生道德自觉和道德担当；修学是主业，学习是学生的天职，修学与修德要同向同行，当代青少年学生要“以学修身，避免少之而迷，不知而忙，无知而乱”；修行是根本，为学之实，固在践履。修行是修身的价值旨归，要教育引导学生在“认认真真学习，老老实实做人，干干净净干事”中将崇德修身落小、落细、落实，牢记“做人做事第一位的是崇德修身”。

第五篇：杨梅乡中心学校青少年涉毒问题日常

杨梅乡中心学校

青少年涉毒问题日常监测制度

为认真贯彻落实中央、省、市、县禁毒工作会议精神，全面巩固我乡禁毒工作成果，全力打造平安学校，构建和谐社会，严格执行教育部和国家禁毒委等联发的《关于进一步加强中小学生毒品预防教育工作的通知》，积极创建“无毒”学校，特制定本制度：

1、将禁毒教育作为学校德育和安全教育的一项重要内容，纳入学校日常教育工作。

2、加强对学校禁毒工作的组织领导，制定有关学校防毒、禁毒的制度和措施，明确校长是第一责任人，把学校无吸毒、贩毒现象作为学校德育和安全教育的一项基本目标。

3、建立禁毒教育工作层级管理责任制，在学校禁毒领导小组指导下，具体工作由德育处、班主任、共青团组织实施。

4、加强对学生法制宣传教育工作。在学生中普及禁毒法律知识，增强学生拒毒防毒意识。

5、开展丰富多彩的文化、科技、体育活动，丰富学生精神生活，教育学生远离毒品。

6、组织学生观看禁毒专项斗争和有关禁毒工作的情况录像、图片，提高对禁毒工作的认识。

7、优化学生成长环境，进一步维护未成年人的合法权益，做好毒品预防教育工作。

8、广泛开展创建优秀学生、少先队员活动，协调与青少年教育有关的部门共同进行禁毒教育。

9、建立禁毒回访教育制度。深入班级了解学生涉毒情况；深入学生家庭了解学生家庭成员的涉毒情况。配合各有关部门对实施的效果进行监督，并做好登记，及时上报。

10、充分利用每年6月3日虎门销烟日、6月26日国际禁毒日，开展丰富多彩、学生喜闻乐见的各种禁毒预防教育活动。