第一篇：塘下二小校本教研工作职责
塘下二小校本教研工作职责
教学研究是提高教学质量、提高教师素质的重要手段和途径，学校教研工作在校长和教导处领导下开展工作。建立起以（校长室、教导处）、教研组、课题组、教师组成的四级教研网络。各级应明确自己的职责和工作制度，学习党和国家教育方针、现代教育理论，端正教育思想，明确培养目标，按照教育规律和学生认知特点，开展教学研究和实践。各级工作职责如下：
一级-———(校长室、教导处)校本教研工作职责（人员：章国林、陈昌敢、张爱丽）
在校长领导下，全面制定学校教研工作规划与多项规章制度，形成一支强有力的教研队伍。根据国家和上级有关方针政策制定本校长期和近期教研工作目标，并负责监督实施。
1、在校长领导下，全面制定学校校本教研制度和计划，发动全体教师参与校本教研活动，督促和评价校本教研。
2、带头学习教育教学理论并参与校本教研活动，举办专题讲座，指导教研组及课题组开展校本教研活动。校长每月深入课堂听课不少于5节，教导主任每月听课不少于6节。
3、定期学习教育教学理论和课改理论，采用多种方式举办教育教学信息交流会。
4、支持优秀教师参加高层进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。制定校本培训方案，做好校本培训工作，组织好教师的自我学习培训。
5、根据新课程改革与教育教学中遇到的实际问题形成学校校本教研的研讨主题，并逐级检查落实。
6、组织全体教师从本校、本职工作出发，按照新的教育理念，联系实际撰写教学案例、教育叙事、教育随笔和教育故事，在反思的同时加强对实践成果的经验总结。
7、负责全校的教研流程管理工作，加强对学校校本教研的指导和管理，选送学校的教研论文。及时检查各项教研工作的落实、进展情况。及时安排和及时总结校本教研工作情况。
8、充分挖掘校内教育资源，整合教研组、课题组等机构的教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。
二级————教研组（长）校本教研工作职责（人员：语文岑敏、数学蔡芳芳、综合孙晓娜）。
教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织 之一。教研组长应在校长、教导处领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全 部工作。
1、组织本学科教师学习课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定年 级教学要求，制定学期教研组计划。组织领导全组教师制定学期工作计划、教学科研计划，并严格执行。
2、组织教师进行教学常规建设和创新，实现备课、上课、作业布置和批改、辅导，学业成绩考核评定及课外文化、兴趣活动等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。
3、积极开展教学研究活动，根据本校教学实际，围绕引领层级的要求，确定教研组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。
4、大力抓好本学科教师的教学工作，组织本学科教师认真钻研课程标准、教材、探索教法和学法，认真备课，写好规范化教案，讲好每一节课，教好每一个学生。
5、组织好每周一次的校本教研活动。主要内容有集体备课、检查教学设计、研究解决教学疑难问题、征求学生意见、深度会谈、交流研讨、观看远教示范课、举行信息交流会或读书汇报会等。学习教学经验，教改经验、总结工作、讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等状况，提出解决问题的措施和办法。教研组活动要有出勤和活动记录。
6、依据学科特点和学生实际，结合教学中遇到的问题，确定每个学科组的教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验。
7、每学期组内开展一次课堂教学观摩评议活动，研究教材、教法和学法，交流经验，提高教学质量。每次活动都要写出总结材料。
8、做好以老带新工作，充分发挥老教师传帮带作用，要落实到人，加速培养新教师和青年教师。坚持每月 2 次听新教师课，每月听课总数不少于6节。
9、注意积累资料和总结经验。每学期要向学校提交一定数量的教学案例、教育叙事、教育随笔、教育故事、教学经验论文或课题研究实验报告。
三级————课题组（长）校本教研工作职责人员：张爱丽、岑敏）
课题组长在教研组长领导下，按照课题计划组织开展科研工作。
1、组织学习教育科研理论，端正教育思想，明确工作方向。
2、组织集体制定课题研究方案，明确课题组成员的研究任务。
3、切实开展课题研究活动，包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总 结等，做到每次活动有计划、有总结。及时向学校推荐组内教师的科研论文、经 验总结。
4、每学期至少组织成员召开3次相关主题的研讨会。
5、定期向学校领导汇报课题研究进展情况，有阶段性总结并认真做好课题 结题的各项准备工作。
6、科学、规范地建立课题研究管理档案。
四级————教师校本教研工作职责（人员：全体教师）
教学研究是提高教学质量、提高教师素养的重要手段。教师是开展校本教研 工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的 质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行 教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。
1、积极参加以上三个层级组织的各项教研活动，认真完成学校、教研组、课题组交给自己的任务。
2、开学初制定本期个人教研的研究重点。
3、熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计
划。
4、认真完成备课组交给自己的备课任务，在教研组、课题组讨论时要认真 准备，积极发言。
5、积极参加听课、说课和评课活动，每周写 2 个教学反思，每月至少听 4 节课。
6、能把握好课程标准和教材要求，认真备好课，写好教案。备课时，既要 备教材大纲，又备学生实际，即备知识能力点，又备德育心理渗透点，即备有效教法，又备学法指导，即备书面练习、作业，又备实验实践材料。
塘下二小实训处2010、9
塘下二小校本教研制度
教学研究是提高教学质量，提高教师素质的重要手段和途径。以校为本的教研是将教学研究的中心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，理论和专业人员共同参与的教研活动。我校学校校的校本教研实行校长直接领导，教导处具体组织实施，教研组长负责落实，教师全员参与的教研网络，现制定工作制度如下：
一．学校校长年为校本教研第一责任人，全面制定学校教研工作规划与多项规章制度，形成一支强有力的教研队伍，并负责监督实施。
二．校长、教导主任、教研组长必须深入课堂检查了解教学情况，平均每周听课不少于2节，听课前要有所准备，听课后要与教师交流，并作出评价，以促进教学。
三．学校领导，每周必须组织或参加一次教研活动，掌握分管学科的教学和教研情况，及时发现问题、解决问题。
四．学校领导每月期至少主持一次校级教研（或培训）活动，一学期撰写一篇教育教学论文，以身作则，理论联系实际，促进全校师生形成实事求是，勇于创新，不断进取的校本教研之风气。
五．教研组长定期组织本教研组教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的，任务，组织领导全组教师制定学期教学计划，进度计划及教研组活动计划，并严格执行。
六．教研组长组织好每周一次的教研活动，做到“四落实”即计划、内容、过程、人员落实，检查教案，研究解决教学疑难问题，提出解决问题的措施和方法、并根据学校实际，围绕学校教科研课题确定教研组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课，公开展示课，及时总结、交流，推广教学经验，撰写论文。
七．学校每月开展一次校本培训，每两周组织一次全校性的教研活动，每月集中校务组人员开一次例会，了解各组工作情况，对各组的教研工作进行指导，明确下一阶段教研工作的重点。
八．教师是学校开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展校本教研活动的出发点和归宿，教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，故教师必须认真参加每一次教研活动或培训，在活动中不断成长，不断提高自己的专业化水平。
九．每位教师必须认真学习所任学科课程标准，认真制定好教学计划，完成备课任务，参加本组听课、说课、评课活动。
十．每位教师要按要求开展双“五一”工程。
十一．教师参与校本教研情况于学期末进行质量化评分，其奖罚规定见学校课改专项奖励制度．
常规教研活动制度
一、健全机构：健全机构，学校分年级或学科成立教研组，设立教研组长并主持本组的教研活动。根据我校实际情况，设语文组组长：岑敏数学组组长：蔡芳芳综合组组长：孙晓娜
二、组织领导：学校领导按照分工帮助、指导组长制定教研组计划，深入到教研组，参加教研活动。并做到“五带头”，即带头学习教育理论，带头上好优质课，带头开好教学专题讲座，带头总结教学经验，带头写教学反思、案例、论文。
三、制定计划：各教研组长学期初组织本组教师讨论制定学期教学计划，教研计划、培尖辅差计划、期末制定复习计划等。
四、活动内容：学习大纲，学习教育理论，钻研教材，改进教法，研究备、教、辅、改、考、析、评等活动，并对各项活动及时总结和交流。
五、活动时间：每周定期进行教研活动，没有特殊情况，严格按照组内教研计划进行。
六、活动要求：
1.按学校工作计划所提出的“五个必须做到”，即教研活动必须有目的、有计划、有专题、有效果、有记录。
2.每个教师每周听课一节以上。
3.每个教师根据学校总体的研究专题确定自己的研究专题。
4.每个教师每学期参加学校组织开展的“双五一”工种。
5.教研活动必须按时参加，不得无故缺席。
塘下二小师训处2010、9
第二篇：翁塘小学校本教研工作实施方案
翁塘小学校本教研工作实施方案
为了建立“以校为本”的教学研究制度，确立“学校是教研基地，教室是研究室，教师是研究者”的教研新理念，充分发挥教学研究工作在新课程改革实验中的作用，促进我校教师专业发展和学生综合素质提高，推进我校新课程改革实验的深入开展，不断提高教育教学质量，根据上级要求，结合我校实际，特制定校本教研工作实施方案。
一、指导思想：
坚持以“三个代表”重要思想为指针，以新课程理念为导向，以提高教师业务能力、促进教师专业发展和学生综合素质发展为宗旨，以校本教研制度建设为中心，以课程改革实施过程中学校所出现的各种具体问题为对象，以课堂教学研究为主阵地，深入开展教育理论研究和实践探索，解决新课程改革中的实际问题，深化我校课程改革实验，全面推进素质教育，全面提高教育质量，努力打造教育名校。
二、目标任务：
1、通过校本教研，努力把学校建设成为学习型学校，转变教师的教学理念和行为，促进教师的专业化发展，提升教师的教育教学和教育科研能力，努力建设一支有较强科研能力和教育教学水平的教师队伍。
2、通过校本教研，解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑，探究适合我校的教育教学模式，全面改变学生的学习方式，培养学生的“自主”管理能力、创新精神、实践能力和良好的学习习惯，促进我校教学质量的进一步提高，提升学校品味，再塑学校新形象。
3、通过校本教研，建立适合我校发展的校本教研制度，完善教育教学管理机制，把我校建设成为有浓郁学习风气和教研氛围的学习化组织，实现校本教研制度化、规范化、科学化，达到校本教研的全面创新，全面促进新课程改革。
三、校本教研总体思路和活动形式：
校本教研的目的是推进新课程实验的实施，促进师生发展，提高学校教育教学质量。因此，校本教研的出发点必须放在课堂教学改革和课程改革实验中所遇到的实际问题上；突破点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生综合素质发展和教师专业自我提升上，推进新课程实验。校本教研以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、说课、听课、评课、教师间对话、专业人员与优秀教师教学指导、教学研讨观摩、教学开放日等基本形式，为教师参与校本教研创设平台，以“发现问题——建立课题——行动研究——反思总结”的方式，开展校本教研活动。
四、校本教研的实施与具体措施：
（一）建立校本教研运行机制，保障校本教研有序开展，逐步实现校本教研制度化、规范化、科学化。
1、加强领导，明确责任。
为加强校本教研工作的组织领导，成立校本教研领导小组。负责校本教研的督导；制定发展规划和学期校本教研计划。另设校本教研指导组，负责校本教研的指导；与校外教研人员的协调；过程管理与措施落实，保证校本教研的有效实施。
2、建立和完善校本教研管理机制。
确立教导处——教研组（备课组）——教师三级教研网络。由教研组长、各年级备课组长具体负责校本教研的组织、协调和管理，在教导处的统一指导和协调下，正常有序地开展教研活动。
3、建立健全校本教研工作制度，为校本教研工作的开展提供制度保障，有效推进校本教研。
修订原有的教研制度，完善理论学习制度、教学研究制度、集体备课制度、听课评课制度。同时建立教学反思制度、课题研究制度、课堂教学评优制度等。
4、建立激励机制，调动教师参与校本教研的积极性。
为子使校本教研扎实、有序、有效的开展，从而使我校的校本教研工作走向课程改革的快车道。完善校本教研考评细则，教导处要加强检查与考评力度，把校本教研纳入对教研组、备课组考评，并作为评选先进教研组、备课组的重要条件之一。凡在校本教研方面取得突出成绩的教师，在评先、评优、晋级等方面优先。每学年评选校本教研先进集体和个人，召开校本教研表先大会。
（二）加强学习和培训，提高全校教师队伍的整体素质。
1、重视政治学习和师德培训，提高教师的思想素质。
要狠抓教师的思想政治学习，强化教师的“质量意识、责任意识、教研意识、团队意识”。开展“爱岗敬业、爱生爱校、乐于奉献”为主题的师德教育活动，强化教师“校兴我荣、校衰我耻”的荣辱感。并作为一个经常性工作来抓，努力培养一支思想过硬、团结协作、勇争一流的教师队伍。
2、加强业务理论学习，进一步提高教师业务素质。
学习内容：教育教学理论、新课程理念、“诱思探究”教学理论、“调节教学”理论、学科教学理论、“洋思”经验、学法与心理指导方面的理论等，另外，我们组织编写了校本培训课程《走进新课程》、《走进校本教研》，安排教师进行学习，提高对新课改和校本教研的认识，并运用于教学中。倡导每位教师在本学期学习一本教育教学理论著作或专业书籍。同时学校要继续印发有关校本教研、课程改革等方面的学习材料，组织全体教师认真进行学习、写心得和交流。
3、加强新课标、新教材、中招试题等的学习与培训，尤其是新进教师的培训工作。
狠抓新课标、新教材的学习与研究。仍然采用集体学习与个人自学相结合方法进行学习。要求每位教师继续自主学习新课标、新教材，认真领会新课程的基本理念和知能情教学的目标，了解新课改中考试题和中考试题动向，使每位教师都能最快地准确地把握新课标，熟练地驾驭新教材。
（三）强化集体教研和集体备课，提高教师教学研究水平。
1、充分发挥教研组长、备课组长的作用，在教导处的统一指导和协调下，正常有序地开展教研活动。各教研组要根据市教研室教学教研计划并结合我校实际，明确教研组、备课组的职责和目标，制定本学科教研活动计划，定期开展教学研究，围绕新课程实施过程中的具体问题，认真研究，及时解决，总结经验，探索教学规律。还可以通过举办专题讲座，交流教学经验、教学心得，提高教师业务水平。学期末要有总结。
2、完善集体备课制度，继续实施集体备课。集体备课以备课组为单位进行，每学科有包组领导带领，在固定地点进行教研。其程序为：教学反思——理论学习——教学研究——修订教学方案。一个课时内容要由一位教师中心发言，其他同志补充完善，要有详细记录。实行提前两周集体教研，然后分头备课，提前一周对分头备课的内容再进行研究。最后成为合格教案。
（四）认真开展课例研究工作，实现课堂教学的同伴互助、交流互动。以课例研究为载体，积极开展形式多样的交流互动、同伴互助、激发思考的校本教研活动。以备课组为课例研究的实体，以随堂课、研讨课为主要范例开展课例研究，结合本学科教学实际和原有的“学、述、上、说、评”的微格教研模式，扎实开展微格教研活动。在组织形式上突出全员参与，在研究内容上要突出新课改实施中的重点、难点问题，在校本教研的效果上注重实效性。
（五）扎实有效地开展教学反思活动，促进教师专业的自我提升。
1、每位教师要做好教前、教中、教后三个反思，认真记好教案后的反思与重建。充分发挥集体智慧，把教师的独立思考与合作交流进行有机的结合；把教师在进行教学反思之后，如何改进自己的教学行为、提高自己的教学能力作为教学反思工作的重点。这有助于教师对自己的教学行为、教学观念进行反思并有助于教师的教学重建。
2、要求教师每学期有自录自评课、小组互评课等自我反思课堂教学，反思自己的教学行为，以便更好地改进。每位教师每两周要写一篇专题型的教学反思。
3、积极开展日常教学反思、教学研究阶段反思、查找教学问题的专题反思和教学研讨课后的案例分析反思等多种形式的反思活动，加强教师对教育教学方法、教育教学模式、教育教学手段、教育教学评价等有关问题的反思，努力提高教师自我发展、自我完善的能力。
4、完善教师成长记录袋，促进教师专业成长。把教师成长记录的实施与校本教研、校本培训有机地结合起来，使教师成长记录袋，真正成为教师前进的“加油站”、发展的“推进器”、个性的“生长点”，以促进教师专业水平不断成长。
（六）开展教师对话和“帮带”制，实现同伴互助，促进全体教师业务能力提升。
推行教师“帮带”制，促进青年教师成长。以“教学标兵、名师”和“学科带头人”为基本骨干，在校内充分发挥骨干教师的带动和帮扶作用，开展“牵手”活动。采取“以老带新”的方法，由师德高尚、教学思想先进、教学经验丰富的老师作为“导师”与青年教师结成对子，从教学研究、备课、上课、说课、批改作业、课题研究等方面耐心指导，给予悉心帮助，缩小教师之间在教学水平上的差距。实行责任制，结对双方签订目标责任书，做到“三个一两心两不”，即：每周一次教学问题研讨；每周一次相互听课活动，学习与指导并举；每次检测或抽考，进行一次分析；帮者热心而不保守，被帮者虚心而不自封。每学期末根据帮扶效果对帮者进行奖惩。
翁塘小学
第三篇：石桥二小校本教研总结
石桥镇第二中心小学2010-2011学第一学期
校本教研工作总结
一、校本教研的指导思想落实到位
这个学期以来，我校在校本教研上坚持以教师专业素质提升年为契机，以《基础教育课程改革纲要（试行）》、《连云港市中小学教学常规管理要求》和县教研室工作计划为指导，以提高教师实施新课程的能力和水平为重点，以提升教师的整体素质为目的，以促进学生的全面发展为目标，利用“专业引领、同伴交流、自我反思”的方式，采取边实验、边研究、边提高的途径，促进教师专业化发展，促进教学、研究、师训一体化，把学校建立成学习型组织，提高学校实施和开发新课程的能力，推动新课程实施方案的全面落实。
二、校本教研的基本目标具体达标
在开学初，我们就根据学校教师的具体情况，根据市教育局关于《六模块建构式课堂教学的要求》，制订符合学校实际的校本教研目标，切实提高教师的专业理论与专业能力，具体做法与要求如下：
1、在学习中提升理论
在校本教研活动中，坚持以理论为支撑，让教师以先进的教育理论为指导，对教师的教学进行诊断和评价、研究与分析，使广大教师端正教育思想，转变教育观念，改进教学方法和学生的学习方式，改革人才培养模式，为学生的终生发展奠定基础。在这个学期中，配合市教研室关于六模块建构式课堂教学的要求，在学期初就组织教师认真学习，并根据实际情况撰写学习体会，使广大教师学习中理论上有所提升，在反思时理论得到内化，在教学时理论加以应用，切实提高了学习的时效性。
2、在应用中提高能力
对于六模块建构式课堂教学，尽管在前面有“三案六环节”的实践，但面对新的文件要求，教师的心中还是没有底，根据这一情况，我们学校组织了一系列活动促进教师对于六模块建构式课堂教学的文件精神内化。
（1）新教师汇报课——让新理念指导新教师前行。我校今年毕业了不少的新教师，他们对于课堂的认识是全新的，因为没有经验，加上初出学校的热情，工作一个月，就要求他们上汇报课，并将六模块的学习落实到课堂中，在上课之前专门请老教师加以指导，提高他们上课的质量，以迅速适应课堂。从活动情况来看，效果很好，新教师成手很快。
（2）骨干教师示范课——让新理念落实在课堂教学中
骨干教师对新的教学要求有着很强的领悟能力，在工作中能够很好的落实，在这个学期，我们加强骨干教师的带动力量，给骨干教师加压，让骨干教师带动教科研，在定期的示范课中，有许多的年轻教师脱颖而出，成为学校教科研的中流砥柱。
3、自我反思，同伴互助，理念内化
通过集体备课、教研组活动、听课学习、结合新课程标准，对教师的教学行为进行思考、审视、分析。结合教师自己的专业发展需要，自定专业提高学习和个人教研学习计划，并根据学校校本培训内容，自己学习，对自己的教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
根据“以老带新、以新促老、新老并进”的原则，积极实施“青蓝工程”；教师之间建立积极的伙伴关系，建立一种新的促进教师合作、发展的学校文化，形成宽松、和谐和开放的氛围，加强教师之间以及在课程改革中的交流与对话、沟通、协调与合作；赋予教师自主权，激发教师的主体性和创造性，使教师在工作中发挥自己的主见，做出自己的决定；提倡在校本教研中有不同的呼声，使教师有机会对课程改革中遇到的问题进行公开而自由的讨论，鼓励其思维的独立性与创造性；以教师发现或提出的问题为研究内容，将问题纳入教研组或备课组或作业组，以组为单位再制定计划实施研究。
发挥校内外名师、骨干教师的带头示范作用，利用县局配发的优质教学资源，同时积极倡导教师从专业刊物或互联网上学习和引进名家教改教研思想或经验，配合教研室送教到校及名师请进各类形式，促进我校教师整体素质的提高。
4、加强教师培训的组织与管理，全体教师要参加学校组织的集中培训、教研组组织的各项教研活动和听课评课活动，参加至少一项课题研究并撰写研究论文，上好各类公开课、研讨课、示范课等。上述各项均纳入教师业务考核。
5、教育科研 ⑴新课程实验是一项需要边实验边探索的工作，没有现成的经验和样板可以照搬，需要深入研究和探索，为此成立以各年级备课组为单位的研究小组，具体研究课堂教学实施策略，研究学生的个体特点及发展优势；成立以教研组为单位的研究小组，研究重基础、多层次、多样化选择的课程结构和课程发展体系。教学模式的构建、教学方法的改进、学习方式的变革是课堂教学研究的重点，课程结构的改革、地方课程的开发是课程发展研究的重点，特长生的培养、特色教学计划的形成、教学评价制度改革是教学管理研究的重点。
⑵形成以教促研、以研导教的教科研模式，构建教学、教研和科研三位一体的教学支持网络，寓教师专业成长过程于新课程实施过程，针对新课程实施过程中凸现的问题，组织和鼓励广大教师开展深入研究，作理论探讨和有益尝试，探索解决问题的有效途径。通过教学研究，使教师在“教学问题—教学设计—教学行动—教学反思”中展示自己的教学水平，促进教师专业水平的不断提升。
⑶以课题为载体，发挥其对教师的培训作用，采取“边实验、边研究、边开发、边提高”的思路，通过课题研究，促进新课程理念的内化，进一步促成教学行为的转变，促进教师专业化水平的提高，最终使教师向“学者型”、“研究型”、“专家型”转变，锻造名师，提炼课改经验。
石桥镇第二中心小学
2011年1月
第四篇：海阳二小校本教研工作总结
立足校本教研，促进教师专业发展
——海阳二小校本教研工作总结
我校是全国先进传统项目学校，坐落在风景秀丽的黄山脚下，属安徽省省级体育传统项目学校、安徽省现代教育技术实验学校、安徽省红领巾示范学校。2006年由县政府投入近千万元，将我校由萝宁街整体搬迁至万宁中路教育园区。学校于2009年在黄山市率先实现了“班班通”工程，使学校的软硬实力得到了长足的提升。学校融治学严谨的优良传统与改革创新于一体，建校几十年来，一直饮誉社会。尤其是改革开放以来，学校坚持教育改革，全面贯彻国家的教育方针，全面提高学生素质，培养全面发展人才，取得了优异成绩。学校先后完成了国家、省、市、县级课题，以教科研促教学成绩的提高。学校连续10年获休宁县教育教学评估一等奖，被命名为休宁县教研示范小学。在语文教研方面也有建树，被命名为黄山市语文课改实验先进单位，去年三月我校成功承办了黄山市第三届语文阅读教学大赛，受到上级主办单位的高度赞扬。
几年来，我校校本教研在上级有关部门的领导下，立足学校实际，立足课程改革，以提升教师科学研究素养，提升学校教学质量为目标,在校本教研中做了些有益的工作。
一、领导重视，校本教研工作扎实开展
几年来，我校十分重视校本教研工作。建立以校长为主要负责人的校本教研制度，加强以校为本的教研制度建设，确保校本教研有长久的生命力。每年都把提高教师素质，加强教师培训，强化校本教研作为学校工作计划的重要内容。在学校经费比较紧张的情况下仍然留出教师培训经费，组织教师参加各级各类培训及外出听课活动。校长戴咏梅同志坚持亲临教研一线，带头参加教研活动，开公开课，参加优质课评选，尤其是语文教学改革方面，把它作为学校重要工作内容之一。领导的模范作用，全校教师积极参与各项教研、科研活动，打开了教科研“繁花似锦”的良好局面。近年来我们实行推门听课制度。真实了解教师课堂教学状况，促使教师之间相互交流与借鉴，促进教师钻研教材，改进教法，提高课堂效率，打造过硬的高效课堂。
“学习型教研组”建设方面，我们以教研组、年级备课组为阵地，加强新课程改革实施中的问题研讨，保证每周一次的教研组研讨活动有序、有效的开展。各年级备课组认真开展有针对性的教学研讨活动，由组长主持，就教学中遇到的某些教学难点的突破展开学习讨论，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流、共享教研成果。各位老师畅所欲言，大胆发表自己的意见看法。在一定程度上，提高了老师们的理论知识和实际操作能力。同时大家实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题，发表见解，交流困惑，提高了教研组的凝聚力和科研能力，促进了教师的教学水平。
二、以研促教，加快教师的专业成长
我校教科研工作以教育科学发展观为指导，以建设“实验性、示范性、现代化”学校为目标，牢固树立教育科研是学校教育“先进文化”的思想理念，坚持以新课程实施为立足点，促科研出经验；坚持以优化课题过程管理为切入点，促科研出名师；坚持以理论研究与实践运用相结合为生长点，促科研出质量。突出重点，狠抓落实，不断开创我校教科研工作新局面。
1、狠抓常规教研落实处。
多年来，我校在教学研究上一贯以实为本，以年级组为单位每学期确定一个重点进行教学研究，每周进行一次集体备课活动，通过集体 的力量解决教学中的存在的问题，有好的经验及时推广。如何提高课堂效率是教师始终追求的目标，每学期还在年级组中开研究课，进行听课、评课、说课，推出好课在学校开观摩课、公开课，以达促进学校教研整体水平的提高。筛选优秀面对全县进行开放周活动，要求课堂教学理念新；课堂教学目标明；课堂教学策略准；课内辅导效果显。开放周活动推动全县教育教学改革。教研活动的切实开展教师们也确立了面向全体学生的全面发展和主动发展的教育思想，具有培养学生创新能力和实践能力的意识，逐步使课堂教学形成了“新、精、活、实”的特色。
新课程改革实施过程中教师，教师以饱满的热情投入其中，经过教师的努力积累了不少经验，写了大量的经验总结，编辑了课改资料集——《课改一年间》。
2、抓好课题研究不放松。
我校承担的国家级课题《教育技术促进课堂教学优化，提高教学质量和效益》下设四个子课题：《利用信息技术资源，构建“自主、合作、探究”的语文教学方式》、《信息技术与数学课程整合的理论与实践研究》、《获取·重构·创新---信息技术与美术学科的整合》、《信息技术与自然教学》。除了课题组成员在平时教学中进行自主研究外，学校还利用时间集中探讨交流。此课题已通过专家组验收、通过。
《新的课型实践中如何实施学生的自主学习》课题是我校参与的又一国家级课题，被评为中国教育学会“十五”重点课题《面向21世纪的小学科学教育》优秀子课题二等奖。
《电化教学与创新教育》是我校承担的省级课题，在全体课题组老师三年的共同努力，达到了预设的目标，学生能生动、活泼、主动地学习，培养了学生鲜明的个性，健全的人格，促进了学生创新思维的发展。8个课件获奖，多篇论文在各级刊物上发表，并出了论文集，受到专家组的好评，被誉为为黄山市最好的课题研究之一。此课题也已结题。
《异步教学》课题是我校承担的市级课题，在武汉大学黎世法教
授的辅导下，进行了大量的富有成效的实验，彻底改变了，教师一言堂的陈旧教学方式，让学生在自主学习中尝到学习的乐趣，不同程度的学生都能在各自的基础上得到充分的发展，学生的自学能力得到很大的提高。此课题也已结题。
目前，我们正在做的课题，市级课题4个，县级课题3个，教师的教研水平在课题研究中不断总结经验，不断得到提高。
三、强化培训，创建一流教师队伍
为了进一步提升我校师资水平的总体实力，促进各学科教师的专业成长，加强我校教师教育教学及教育科研理论的学习，充分发挥我校学科带头人和中青年骨干教师的群体作用，把学校构成一个学习型的组织，建立以校为本的教研制度，全面推行素质教育。
（一）我们首先认真做好多种形式的教师培训工作。
1、学历培训
学校营造环境鼓励并支持教师参加学历教育，不断提高自身的文化素质。继续教育已经成为教师的自觉行为，几年来我校教师通过自学、函授等多种形式的途径，有16名教师通过学习取得了本科学历，有53名教师通过学习取得大专学历。大专以上学历占全体教师90%以上。
2、课改培训
新课改绝非是捧着新教材走进课堂上课，而是要彻底地通过洗脑，树立与新课标、新课程相适应的教育理念，以人为本，落实“三维”目标，建立起师生互动、导学结合、合作探究的新型课堂模式，避免穿新鞋走老路，在教学实践中摸索路数，在不断学习中积累经验，这样，才能保证新课改的顺利实施。参加了县市新课改培训班学习我校历来是派员最多的，通过培训全校教师教学理念得到进一步更新。
3、信息技术培训
以计算机为基础的信息技术的迅速发展已经在教育领域引起一场深刻的变革。信息技术在教育领域的应用，对于转变传统教育思想和观
念，促进教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，加速教育手段和管理手段的现代化；对于实施素质教育，促进基础教育的改革与发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。现代化教育技术的掌握是把信息技术与学科教学的整合的关键，我们非常重视对教师的计算机运用能力的培训，有力的促进了教育教学工作的改进与提高。学校经常组织全体教师学习课件制作技术。
4、请进走出
通过专家讲座、外出观摩等形式进行师资培训是我校又一特色，为了加强教师的教学理念的更新，教学水平的提高，我们请了东北大学刘茂森教授，安徽师范大学张新明教授来学校进行专题讲座，市教研室焦斌老师来我校讲座并做示范课，县教研室谢红兵老师讲座并辅导。虽然经费紧张，但我们组织教师赴外地学习还是舍得。近年来，我们组织了教师赴上海、合肥、杭州、江西等地听课学习，听说著名特级教师王松舟在芜湖安师大附小开课，我们毫不犹豫的派了20多名语文教师去学习。
5、岗位练兵
每学年认真组织教师开展评选优质课活动，通过备课、上课、说课、评课等系列活动，有目的、有计划地开展各类练功活动，锻炼教师的业务能力，每学年组织好论文发布或论文评比活动，提高教师教育科研能力。通过岗位练兵，为教师施展才能搭建舞台，为教师早日成为名师创造机会。
通过培训，教师的素质得到较大的提高，一批优秀教师脱颖而出。在我校的75名教师中，黄山市名教师1人，黄山市学科带头人2人，市级骨干教师11人，市级教坛新星4人。近年来受市级表彰的教师达29人，100多人次在县市优质课，论文、课件等比赛中获奖。
四、彰显特色 让校本教研焕发生命活力
1、班班通工程，给我们带来了新的气象
我校作为安徽省现代教育技术实验学校、黄山市电教先进单位，运用现代信息技术与语文学科的整合是我们多年来的追求，我们完成了教育部十五课题——《教育技术促进课堂教学优化，提高教学质量和效益》、省级课题——《电化教育与创新教育》、市级课题——《语文异步教学实验》等多项课题的研究，我校教师上的《观潮》一课被市电教馆的专家誉为黄山市尝试网络环境下的语文教学的第一次。如今我们又一次实现了跨越，实现了“班班通”，这就实现了现代教育技术为公开课的专利到现代教育技术课堂常态化的转变 教学环境的改善，教学手段的更新冲击着每个教师的传统观念，影响着广大教师的教学方法，为学校教育教学改革注入了新的活力。我校语文教师结合语文学科的特点，利用多媒体集文字、图像、动画等功能于一体的优势，创设情境，突破难点，拓展视野，彰显出明显的优势。
班班通工程的实施，实现网络的互联、互动，共享、高效，使网络文化成为培养教师思维方式、创造能力的新平台，成为面向全体学生，培养全面发展人才的新平台，促进教学内容、教学方法、教学结构和教学模式的改革，提高教育教学质量和效益。也为我县学校的现代教育技术带来了一缕春风，2010年9月，休宁县教学工作会议在我校召开现场会，全校31个教学班同时开课。得到了与会的校长教导主任一致赞誉。2010年4月25日黄山市小学语文学科课堂教学“走进休宁”活动中，也受到高度评价，在其视导工作报告中是这样评价的：“海阳二小加大投入，为所有教室配备了多媒体教学设备，为每位老师购置了笔记本电脑，在黄山市率先实现‘班班通’，使利用现代教育技术上好每一堂语文课成为现实。”
2、经典诵读，让语文教学更具魅力
课标明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文教学担负着培养学生语文素养的重要使命，没有课外阅读量的积
累，没有学生全身心投入的自主阅读的感悟、探究、发现，培养学生的阅读能力乃至全面的语文素质及人文素质也必将会落空。语文既然是人类文化的重要组成部分，那么我们就必须把语文的范畴扩大，不是单指语文教材，而是更广泛意义上的人类文化经典之作。以此来滋养学生的心灵，丰富学生的情感，启迪学生的智慧，让小学生在六年的学习时间内，有计划、有步骤、有层次的进行有效的经典诵读，实现语文素养乃至人文素养的提高。实施经典诵读规划以来，学生读书的热情被大大激发，许多孩子重新对语文学习产生了兴趣。我校语文老师开始探索如何提高语文课堂的教学效率，然后余出时间让孩子们诵读大量的名篇佳作。
总之，开展校本教研是促进教师发展、学校发展的原动力，更好地 发挥教学研究工作的作用，促进课改目标的全面落实的一个全新课题，是新时期的教师教育需要解决的问题，没有现有的模式可以照搬，也没有现成的经验可以借鉴，我们将继续以饱满的热情，强烈的课改 意识，锐意进取的探索，扎扎实实的工作作风，不务虚，不图名，在先进理念引领下，以现代信息技术为强大的认知工具，努力践行。
黄山市休宁县海阳二小
2012-4
第五篇：校本教研工作总结2011-2012下
校本教研工作总结
(2011—2012学年第二学期)校本教研工作是学校当前更新教学理念、改进教学教研方法，提升教师教学水平，全面提高教育教学质量的重要工作。在新课程改革与实验过程中，做好校本教研工作更显的尤为重要。为此，我校适时调整了工作方法，制定了“科研促教、科研强校”的工作思路，为教师的成长和发展搭建平台。学校强调教研工作要突出“以校为本”，注重“自我反思，同伴互助，专业引领”的教研指导思想，形成“发现问题—研究问题—解决问题”的教研工作模式，制定了相关的校本教研制度，完善教师激励机制。
为了着眼于学校的发展，我们坚持立足于课堂教学，依托校本教研制度，扎实推进课堂教学改革实验，发挥“求真、务实、团结、奋进”的工作精神，开拓进取，现总结如下。
一、所做工作
1、建立以校为本的教研制度是新课程改革的需要，也是新课程实验与实践的制度保障。完善以校为本的教研制度，有利于提高教师的自我学习、自我发展、自我创新的自觉性、主动性和积极性，有利于促进教师的专业发展和综合素质的提高。为此，我校健全了机构，成立了以校长为第一责任人，承担校本教研的组织、领导之责；以教研室为基本研究单位；教务主任、学科组长骨干力量；全体教师为参与者、行动者、研究者的教研组织制度体系，拟定了相关管理规则，加强了组织管理。
为营造良好的教研氛围，保障校本教研的全面顺利进行，我校坚持改革创新，突破了传统的单一教学研究方式，坚持做到“堂堂棒”的课堂教学模式。为调动广大教师参与校本教研的热情，发挥教师的自主探究能力，学校还将教师参与校本培训和继续教育学习情况同评先、评优挂钩，并建立相应的奖惩制度，使每位教师以参与者姿态参与到校本教研中来，切切实实为教育教学服务。
2、根据教研实际情况和发展的需要，我们树立了“学校是教研基地，教室是教研室，教师是研究者”的全新教研理念。以校为本，从实践中不断发现问题，研究问题，解决问题。在学校开展校本教研工作要特别注重教研的内容和方式。
首先，要明确教研的内容。我校校本教研内容从组织形式上有： A、教研组教学教研（学校每周星期二下午为语文学科，每周星期三下午为数学、英语学科，星期四上午综合组，星期五上午音体美组，教研组长负责，开展教学教研。）；
B、个体教研（不定时间地点，自主探究、学习、反思）。从内容方法上有：①备课教研、上课教研、听课教研、评课教研，②学科课题研究教研；③教师学习教研。在每一个教研环节里，我们坚持做到有负责人，有目标，有内容，见成效，使每个教师在教研活动中有自主权和主动权，形成互动交流，团结协作，文化氛围浓厚的和谐教研团体。
3、把握了教研的方式。教研有目标，有内容是关键，教研方式是教研活动见成效的有利保障。教研方式全面性、灵活性、适用性直
接体现校本教研的实效。我校非常重视校本教研的组织，采用学习沙龙、教学论坛、专题学习研讨、课题实验研究、观摩课汇报、探索课研讨、研讨课交流、考察学习活动等组织形式，开展丰富多彩的教研活动。以自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的办法提升自我，促进教师的专业发展和能力提高。通过各种教研方式的开展，使广大教师形成一个和谐的团队，形成一种互相切磋、研讨、协商的合作交流风气，相互学习，分享经验，彼此支持，共同成长，使教学教研多元化发展，全面提高教师的教学效能。
4、反思的目的在于不断更新教学理念，改善教学行为，提升教学水平。反思能养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。在教学教研活动中，要强化教师反思习惯，要学会反思，要经常对教学行为作自我分析，自我矫正，从自身教育教学中不断发现问题，从问题中了解自我，提升自我。我校开展校本教研工作以来，一直把反思教学作为一个重要教研内容来抓，在教研活动中经常组织教师如何进行反思进行专题研讨，树立教师反思意识，增强教研工作能力。如今，教师通过教学实践的反思活动，可以检验自己的教学行为，拷问自己的教学思想，从而不断提高自身的教学技能。教师对教学问题的反思，有效的提高了教师的教学预测和分析能力。教师的教学调控能力、应变能力、总结能力和评价能力大大得到提高，使教学经验逐步形成理论化，在教学中起到强有力的指导作用。
为了促进互动与交流，学校规定每学期每位教师听课不少于15节，分管教学的领导不得少于20节，要求教师互听互评，听课教师提出自己的观点与讲课教师交流，取长补短，达到互相学习，相互促进的目的。同时，学校各学科组之间开展课改实验的行动研究，让教师们就一节课中的某一个环节，教学过程中学生的某一个问题，探究活动中的某一个细节提出质疑，及时即地解决问题。这一举措在教学中切实解决了不少问题，有效地提高了教学效能，使我校形成和谐的教研学习交流氛围。
5、开展集体备课活动。此项工作由备课组组长组织实施。学期初，各备课组长按照教材内容将重点备课任务合理分解，划拨到人，排出一月分工一览表，认真填写好《集体备课逐月登记检查表》（须在实施备课前上交教导处），以便于教师明确任务，提前准备，以提高备课质量，同时也便于督促检查。
以一周的教学内容为一个备课单元，备课组长根据下周的教学内容来确立本周的备课次数和主备教师的人数。原则上一周至少活动一次。参加主备的每位教师要按照“提前通览教材——自主独立备课——精心设计教案——小组说课交流——修正完善上交”的程序进行。即主备教师在独立备课的基础上，写出教学设计，并围绕备课内容，在备课组内执行“说课”，其他参与教师要积极进行评议，指出其不足，并提出改进意见。主备教师通过对大家的意见和建议优化整合后，再修改教学设计，上交教导处。
根据集体备课讨论结果，结合上交修改好的教学设计，最后
形成本组本课的课堂教学基础教案，由备课组长复印后，分发给各备课成员，进行下周的课堂教学实践。使用教师要根据教学实际，补充完善教后评议，以此作为教研教学常规考核的重要依据。
6、落实备课组内轮流观课、议课活动。
各备课组在集体备课的基础上，在组内开展了轮流听评课活动，尽量使用多媒体等现代化教学设备，努力使集体备课的教育教学理论和课堂教学实践得到有机结合，并适时进行课堂教学评价与反思。达到了用理论指导实践，用实践来深化理论的目的，促进我校课堂教学研究与教育教学更快、更好的发展。本学期，各备课组至少都组织三次听评活动，并将听课安排、量化结果上交教导处。
7、继续加强教研组建设：
（1）完善教研组长周例会制度。教研组长是学校校本教研的中坚力量，要加强学校的校本教研工作，必须加强教研组长的业务培训。本学期利用每周四下午教研组长例会时间对教研组长进行教学理念、教学能力、教研业务等方面的培训，提高教研组长的业务水平。
（2）完善教研组长月考核制度。针对教研组工作的薄落之处，本学期教导处对教研组工作中的课题研究、学科竞赛、集体备课等工作进行了指导、检查、落实，并量化考评。
8、围绕“生本教育课堂”建设，积极开展“四课”教学活动。即老教师、骨干教师上好示范课，青年教师上好评议课，新教师上好汇报课，课题组上好课题研讨课。听课、评课以教研部为单位利用2节课时间进行。在开展“四课”教学活动中，教导处要求教师制作课
件，积极倡导教师使用多媒体。以期最大限度地提升教师运用现代教育技术的能力，拓宽课堂教学的内在容量，实现课堂教学的高效。教导处要求教师一学期听课不少于16节，教研部主任、青年教师一学期不少于20节，教导主任听课不少于40节，听课不仅要听本学科老师的课，同时还要听其它学科老师的课，听课要作详细的记载，且要有评议。我们的目的就是让教师在学习中借鉴。在借鉴中提升。
9、重视与松山四中的校际教研活动。开学初，学校教导处积极与松山四中宋校长、项校长、翟主任联系、沟通，确定好了本学期两校间的校际教研内容，制定好两校间的校际教研实施方案。本学期教导处完成了与松山四中进行校际教研的内容为三个方面，即生本教育、常规管理、初三复习。
10、开展课题研究。“以研促教，以研兴校”是每一所学校富有生命力的关键所在。教师参加教育科研，能提高理论修养，更好地指导教学实践，提升教育教学品位。本学期教导处全面开展了小课题研究，小课题研究主要围绕着生本教育课堂教学改革过程中出现的实际问题来进行。本学期开展的课题研究活动内容如下：语文教研部的研究课题为前置性学习的设计、检查反馈的方式研究；数学教研部的研究课题为小组合作学习的形式方法、汇报、展示、评价的有效性研究；外语教研部的研究课题为学生倾听、评价能力的培养方法研究；理化生教研部的研究课题为教师点拨的时间调控、重难点知识的把握、总结提升、评价尺度等方式的研究；政史地教研部的研究课题为学科生本教育课堂教学思路的探索与研究。教导处开展小课题研究的目的就
是立足我校的学科教学实际，解决学科教学中实际存在的问题，探寻学科教学中的切入点，突破学科教学中的关键点，最终培养了教师的教育教学能力，全面提高了课堂教学质量。
二、存在的主要问题。
针对本学期的校本培训活动，整体感觉不是很清晰，教师的主动性不够强，活动目标不是很明确，大多时是属于应付，有开头没有结尾，反思不够彻底，还没有形成系列性的实用性强的校本教研活动。在教学调研中，我们发现一些教师在教学中还很难真正把握新课程教育理念，许多教师的课堂上似乎也有学生的自主学习、也有学生的操作体验、也有合作学习等，但是有些只是停留于表面上的自主学习、操作体验及合作学习，课堂教学只重表面，讲究形式，与传统课堂教学相比实际上是“换汤不换药”，华而不实，大部分教师在集中培训后仍很难把培训到的理论真正运用到日常教学之中。我们反思这一现象原因，觉得理论转化为实践还缺少专家的指导和名师引领。另外学校的骨干教师主体地位不突出，未起到引领作用。
三、思考与建议
教师之间的合作精神是教师团队工作的核心。学校应用团结协作的文化氛围来激发教师的紧迫感，并对此加以赞同、支持和通力协助，逐步形成改革的力量，全面提高教师的教学能力。教师之间以及在课程实施等教学活动中的沟通、协调和合作，是校本教学研究的重要方式。它有利于教师间的相互学习，彼此协作；有利于解决学科的教学难题；有利于教师的迅速成长和发展。通过合作共同分享经验，彼此
互动支持，克服了教师之间孤立的自发行为，为学校校本教研带来全新的活力。
校本培训活动，不是形式上完成，要让活动目标落实到实处，是需要进一步地规划与发展。只有重视了“实践出真知，理论联系实际”的教育规律，才能服务于教学，才能真正展示 “有效课堂教学”的风采。在今后的工作中，我们将不断地加大校本教研的工作力度，把这项工作做好做实，提高教师的教研能力，为新课程的实施奠定坚实的基础，使我校的教育教学再上新台阶。
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