0的认识教学过程

第一篇：0的认识教学过程

同学们，上新课前，我们一起来做一个游戏，游戏名字叫“拍手游戏”。做游戏前，老师先说一下游戏要求。比如，我拍时说的数和你们拍时说的数合起来要为

五。明白了吧？好，现在开始游戏！看谁的反应又快又准！~

师：我拍一！

生：我拍四！

师：我拍二

生：我拍三

······

同学们在这个游戏中都像机灵的小猴子一样，反应特别地快、准~！老师觉得游戏很快乐！所以，为了奖励大家，就给大家带来一个“小猴吃桃”的故事~！

出示课件图片，猴子

师：一天，猴妈妈要出去买东西，给小猴准备了一盘它最喜欢吃的桃子。小猴可喜欢啦~~出示课件2。同学们看一看，这一盘里面有几个桃啊。

生：两个！

用数字几来表示？？

数字2表示~！

师：好~！小猴看见这两个大桃子~~~忍不住啦！便“哇呜！”一口吃掉了一个桃，现在盘子里面还剩几个桃？一个！用数字几来表示？数字一来表示

小猴盯着眼前的桃，说了一句，我再吃一个！！~~又哇呜吃掉一个~~

孩子们看~~！现在盘子里面还有桃子吗？？？

没有啦~~~！

没有的时候。用数字几来表示呢~~~？

0~~~！

今天这节课，我们就一起来认识0~~！

板书：0的认识！

0呀，就像1、2、3、4、5一样，也是一个数字，数字1可能表示1个人，一枝花，一支笔。那数字0表示什么呢？

数字0表示没有了。

好，请看这！小男孩手上有几个气球呢?2个！用数字几表示？？2！！看！现在发生了什么事？？？

气球飞走了！~那男孩手上还有气球吗？？没有了~~~这时，就可以用数字0来表示没有~~~

老师这有一支笔··我准备发给一个同学·我看谁表现最好！就送给他！好！送给你！请问，老师现在手上还有笔吗？？没有了~~~~没有用什么表示·？？0~~~~~ 同学们，你们能像老师一样举出用0表示没有的例子吗？

（评价例子，正确引导）

同学们真聪明！不但明白了0表示没有，还能举出这么多例子出来，老师很高兴，决定再告诉你们一个有关于0的小秘密！一般人我不告诉他！0啊~~它不仅可以表示没有，它还有第二个意思呢！！

~~看这里，老师这有一把直尺，仔细观察，直尺上有哪些数字？

有0、1、2、3、4、50在哪里呢？

在最左边

在谁的前面？？。

一的前面，为什么0在1的前面呢？？

因为0表示什么都没有的意思了，那么这里的0就表示起点。从0开始，0过了是1，1过了是2,2过了3，接着4、5，所以，从0开始，越往后，数越大。

现在请又快又轻地拿出你们的直尺，像老师黑板上这样摆放在你们的桌面上，用手指一下0在哪里。（好，指完之后，请将直尺又快又轻地收回去，我看哪位小朋友做得最好！）

做得最好的，就要请他上来做一个小游戏，好，XXX，你来！游戏的名字叫跳远！请站在这里，像她一样做这个姿势，为了方便大家观察，老师在黑板上和他同样的地方，画一条线，请你从这开始，像黑板上的小朋友那样，动作要标准，用力地往前跳。，你们看，他从这儿出发，跳到了这儿，他的这段距离，是从哪儿开始的？

这条线，就是开始的地方，开始的地方就是起点，起点可以用0来表示。

好，谢谢你，请回去。

好了，同学们，你们能举出生活中用0 表示起点的例子吗？

好，同学们都能仔细观察生活，体会生活，例子举得非常好。今天，我们就认识了0 不但可以表示没有，还可以表示起点。

0有这么大的用处，那么我们一定要写好0。0怎么写呢（提前在黑板上画上两个田字格）。

学写0之前，老师想问问大家，0的外型像什么？

像鸡蛋，像太阳~~恩，像鸡蛋，老师知道你们拼音字母学得不错，A过了又是什么？o。0像不像0啊~~~像~~！0像0，但是它却不是0.现在，老师就教你们怎么写0.请看黑板，写0的时候，在田字格的左半边书写，要从上到下，从左到右，起笔和收笔相连。好了，0完成了，现在请同学们伸出你们的右手，在空中书写0，好，开始画0.从上到下，从左到右，起笔和收笔要相连。

好，写完之后快速坐好。翻开书，30页，拿笔，将虚线0描黑。描完之后，不说话，举手示意。我看做得最好！

好，大家都做得很好，老师就奖励大家一张图，师：这张图有什么？

生：三只鸟！

师：哪里有三只鸟？

生：鸟窝里有三只鸟，师：三只鸟用数字几表示？

生：数字3

（板书，3）

师：现在请看，发生什么事了？

生：三只鸟飞走了。

师：飞走了三只鸟，又用数字几表示！

生：数字3

（板书，3）

师：那鸟窝里还有没有鸟呢？

生：没有了。

师：没有了用什么数字表示？

生：0

（板书，0）

师：好，请同学们说一下，这样的过程用什么算式表示？

生：3-3=0.师：非常棒。3-3=0这个算式表示什么意思？

生：鸟窝里有三只鸟，飞走了三只。鸟窝里就没有鸟了。

师：现在，请同学们举出几个例子，数字相减等于0的例子？

生：······

师：大家都非常的棒！老师再奖励大家一幅图，请看黑板，发现了什么？ 生：一片荷叶上有四只青蛙。

师：四只青蛙用数字几表示。生：数字4表示。

（板书4）

师：继续观察，又有什么情况了？？

生：又出现了一片荷叶。

师：这片荷叶有没有青蛙呢？？

生：没有~！

师：那用数字几表示呢？

生：0

（板书0）

师：好！请看这两片荷叶上一共有几只青蛙呢？4只！

怎样列算式？？

生：4+0=4~

师：好~！老师请一个小老师来帮一下我，老师不明白4+0=4是什么意思，谁能帮助老师一下？？

生：好！，热心的XX。左边荷叶上有4只青蛙，右边荷叶上没有青蛙，所以，两片荷叶合起来一共有4只青蛙。

请想一想，5-0=？ 0-0=?

5-0=5表示什么含义呢？你自己来举例说明一下。

0-0呢？

今天，我们认识了0，知道0表示什么也没有，还表示起点，并且学会了0的正确写法。还会正确计算有关0的加减法。这节课到此结束。谢谢大家。

第二篇：认识时钟 教学过程

教学过程：

一、故事导入

屏幕上出示主题图。

师：“同学们说一说，小东什么时候？在做什么？”（小东早上7时起床）

师：“你是从哪里知道时间的？”

让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生怎样知识的？”早上按时起床，上学才不会迟到。

师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”（出示课题）

二、自主探究

1．认识钟面。

（1）师：“老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？把观察的结果说给小组的小朋友听。”

（2）学生反馈交流结果。

指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。

（3）边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的──时针；较长的──分针；还有又细又长的──秒针。

3．认识整时。

（1）屏幕上再次出示主题图。

师：“刚才同学们都说小东是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？你还从哪里知道“7时”的？”

指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法。

（2）师：“小东是7时起床的，那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时？”

师：“你能在钟面拨出8时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？”

并叫两名学生上台演示。

出示电子表，让学生认识8时在电子表中的表示方法，并写法：先写8，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。

（3）用同样的方法教学3时和6时。

（4）引导学生观察8时、3时、6时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？

学生反馈讨论结果。

学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。

（5）教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

第三篇：认识分数教学过程

老师：老师今天想带大家玩个集贴纸的游戏，只要你集起10张贴纸，你就可以换老师准备的神秘礼物，想不想要？只要你积极开动脑筋，举手发言就能获得贴纸，准备好了吗？游戏开始。

老师：带了4个糖，想分给两个同学，请问怎么分?(找两个人)老师：老师分给一个同学三个，一个同学二个，这样分可以吗？ 老师：哦，这样分不公平，有人多，有人少，要每个人一样！我们把每个人分的同样多叫作平均分（平均分的概念贴墙上）。

老师：如果现在我有二颗糖平均分给2个人，一个人几个,请你们鼓掌告诉我?（一人一颗）？

老师：对，一人一颗糖，每份一样多，平均分。好，老师的糖分完，老师现在只有一个月饼，也要想分给两个同学？你们看看老师这样分好吗？

（PPT：一个不平均分的月饼，不好在那里？让学生说。）老师：老师发一了月饼图纸，请你们来分一分，看看怎么平均分？（找到同学来展示它们分的平均分月饼，让它们说说怎么平均分月饼。）

老师：也就是说分的两块月饼要一样大就是平均分。现在我取出平均分出来的两份中的一份你能用以前我们学的0,1,2,3来表示这半个月饼吗？（不能）

老师：老师今天就用了一个这样的数来表示这平均分出来的半块月饼，1/2.我们观察这个数，这个2你觉得它表示了什么意思？1表示了什么意思？

老师：这个2表示把一块月饼平均分成两份，也就说表示平均分的份数，1表示取了其中的1份。取其中的份数。我们把平均分的份数给它去个名叫分母，取了其中的分数叫它分子，这样的数，我们叫它分数，今天我们就来认识一下分数。（贴课题）

老师：这个数怎么读呢？我们读作：二分之一，写作：1/2，这个分数，我们读的时候是先读的是什么？（分子还是分母）我们，先读分母再读分子，也就是从下往上读。这个分数表示的什么意思？ 把一个月饼平均分成2份，取了其中的1份，这半个月饼用1/2，另外半块用什么表示呢？也用1/2。也就是说每份月饼都是整块月饼的1/2，也就是每份是它的1/2。这个分数的意识我们知道了，你会写这个分数吗？举起你们的手，和老师一起来写，先写分数线再写分母2，再写分子1。

老师：老师的月饼分完了，老师现在有个图，你看到了什么。老师：看到了一个大的长方形平均分成了4个小的长方形，红色的部分是我取走了一分？你能用个分数来表示我取走的部分吗？1/4，为什么不是4/1？

老师：因为分母才是表示平均分的分数，而分子表示的是取得分数。所以是1/4。表示：把一个大长方形平均分成四份，取了其中的一份。读作四分之一。写作：1/4，能不能读作：4分之1，错在哪里？（让学生说）

老师：读作一定要写语文里的一二三，不用能数字1,2,3。记住了吗？ 老师：好，下面请给位同学来用一张纸折折1/4，看看你们能折出来？把你取出的那份用颜色标志出来。

老师：这个同学，折的很好，1/4就是把一张纸平均分成四份，取了其中的一份，每一份都是它的1/4。

老师：下面我们就来玩个游戏了，我说来意义你们来说分数？如果有同学说错分数，或者说的声音很小，其他同学就对他喊1,2,3BOOM!准备好了吗？1/3……

老师：接下来我们来抢答问题，1/10表示什么意思呢？看到老师举出5来的时候，请举出你的手，回答问题。

好，我们的游戏就玩到这里，我们回过神来看看这就题你都会做吗?

第四篇：角的认识教学过程分析

二年级数学《角的认识》教学过程分析

千户庄小学

韩占利

教学设计是教育技术学的核心理论之一，也是每位教师必备的基本功。教师教学设计过程的不同决定着不同的教学过程。教学设计水平的提高对于促进教师专业化发展具有重要作用，同时也是提高课堂教学实效性的重要保证。在教学《角的认识》这一课时，注重了以下环节的设计与实施：

1．系统分析教材，引进教学目标陈述技术，准确陈述教学目标：

知识与技能：初步认识角，认识角的各部分的名称，初步学会用直尺画角。

过程与方法：通过教学，培养学生的初步观察能力，动手操作能力，语言表达能力，会从实物、平面图形中辨析角。

情感态度价值观：学生能够知道周围许多物体表面都有角，了解数学和日常生活的密切关系，从小养成良好的学习习惯以及创新精神和大胆尝试

2．进行教学评价设计，检测教学目标

★课堂练习

⑴ 判断下面图形哪个是角，是角的画“√”，不是的画“×”。目的：检测学生能否辨认角。

⑵ 请你画一个角。

目的：检测学生能否画角。

⑶ 画一个比上面的角大的角。目的：检测学生能否结合实例认识角的大小。

★课堂观察。

课堂上结合学生举出角的实例的过程，检测学生是否能从实物中抽象出图形角，感受角的广泛存在性；让学生结合图说出角的各部分名称，检测学生对角的各部分名称掌握情况。

3．注重动手操作，自主探索，合作交流，让学生经历探究过程。

在本课的教学中，教师注意联系学生的生活经验和活动经验，引导学生主动参与、经历知识的形成和探究过程。注重为学生创设自主探索的空间，学生通过找一找、指一指、做一做、比一比，在各种感官协调参与下初步认识角。倡导合作交流的学习方式，学生通过分组合作讨论，全班展示交流，体会到解决问题策略的多样性，既发展了求异思维，又在交流中深化了各自的认识。4．变抽象为直观，发展了学生的空间观念。

在初步认识角时，教师巧妙地运用实物，先在实物上闪动角，再去除实物中非本质的属性，抽取出角的本质属性，引出角的图形，帮助学生清晰地建立了角的表象。5．反思与结论。

教师在进行课时教学设计时，需要将这一部分知识放在整个单元甚至更大的范围内去思考，整体把握所学内容的前后联系，准确定位。教学目标的陈述既需要有关理论的培训，同时也要将教学目标与教学评价紧密结合，以评价促教学目标的制定，才能使教学目标具有可操作性、可检测性。总之：在《角的认识》这节课中充分利用了教材资源，组织多样化的活动，使学生在轻松愉快的氛围申巩固了知识，积累了活动经验。

第五篇：教学过程

⊙教学过程：

一、诵读古诗，谈话揭题。

1、师：不久前我们一起学习过宋朝大诗人陆游的一首诗歌《示儿》，在座的同学中肯定有不少能够背诵这首诗歌的，有谁愿意一显身手，背给大家听听？

学生背诵。

师追问：对于陆游，你还知道些什么？

2、谈话揭题：陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，还像年轻时那样发愤读书。陆游的一生，写下了不少教育子女的美丽诗篇。刚才诵读的《示儿》，属于悲壮的爱国绝唱，是对子女的临终遗嘱，而今天我们学习的《冬夜读书示子聿》这首诗，也是写对子女的教育，并被世人津津乐道（多媒体出示全诗，并板书课题）。

二、理解题意，读熟诗歌。

1、理解题意。① 读题。

② 读了这个题目，你知道了些什么？

学生交流：·这件事情发生在一个冬天的深夜。·这首诗是陆游写给小儿子聿的。·陆游在冬夜读书时生发的一些感想以此来教育他的儿子。

③ 引导学生说说题目的意思。④ 再指导多角度读好诗歌题目。

过渡： 陆游在冬日寒冷的夜晚，乐此不疲地啃读诗书。那么陆游在冬夜读书时，生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢？

让我们回到了800多年前的那个深夜，让我们一起走进那个令人难忘的夜晚。我们先来读读这首诗。

2、读熟诗歌。

① 学生自由朗读。要求：读准字音，读通诗句。

② 检查朗读情况（注意字音的正确、朗读的节奏等）。过渡：学习古诗，除了会读之外，我们还要理解古诗。

三、自学古诗，初感诗意。

1、教师：请同学们自己再读读古诗，看看你能读懂哪些词语的意思，哪些诗句的意思，你还有什么地方读不明白，请在书上打个小问号，然后把你的收获和同桌交流交流。

2、学生自学，并和同桌交流。

四、深入理解诗句（各句学情预设）

1、教师：通过刚才的合作学习，我想大家对诗句一定有了初步的理解，下面我们把你读懂的来告诉大家。

① 第一句：古人学问无遗力。

A、教师：第一句诗读明白的举举手，看来真不少，指名交流诗意。（古人读书﹑做学问时是用出全部力量，一点也不保留的。）

你是怎么读懂的啊？（因为我知道学问的意思是读书学习，也就是做学问，遗的意思是留，无遗力是指用出全部力量，一点也不保留）

B﹑教师：由“无遗力”，你直接想到了哪个成语？（不遗余力）C﹑教师：你说的真好，你是怎么知道这些词语的意思的？

（我是通过查字典、联系整句诗、请教别人来知道的）教师：这些都是一些好的学习方法，很值得我们学习。

D、教师：请你举例说说古人是追求学问是如何不遗余力的？

（古人学习的确是十分刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事有许多如：悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、通宵达旦、夜以继日„„）E﹑教师：你能为大家简单地介绍下这些成语背后的故事吗？（指名交流）

教师：听了这些，感觉古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。（板书：孜孜不倦）② 第二句，少壮工夫老始成。

A、教师：第一句我们已经读明白了，那这第二句，你读明白了吗？ 交流诗意：小时候用的工夫，要到年老的时候，才有所成就。你又是怎么知道的呢？在这句诗句中你有不明白的地方吗？（始的意思是才，工夫是时间，成是成就）

B、教师点拨：在这句诗中，有两个表示时间的词语，你找到了吗？从“少壮”到“老”，你读明白了什么？学习的时间过程是极其漫长的，也就是说，学习需要——持之以恒、坚持不懈，只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲”了。（板书：持之以恒）C、教师：做学问，从“少壮”努力，直到老了才有所成就，这要花多少工夫啊！。老师．．想到还有一个词：功夫。我们经常会混淆，今天我们来做个练习，看能不能给弄清楚了。

D、多媒体显示：我选择，我快乐

工夫 功夫

1．他三天()就学会了游泳。2．这个杂技演员真有（）。3．明天有（）再来玩吧！4．中国（），名扬海外。

E、教师：通过选择比较，我们知道：“工夫”侧重于表示时间；“功夫”侧重于表示本领。现在我们知道：古人做学问，强调积累，要花平生工夫才有所成就，用现在的话说是“活到老，学到老”。

F、教师点拨：想到了哪些人，也是“少壮工夫老始成”的？

（人民艺术家——齐白石 “不教一日闲过”；李时珍从小立志，晚年才编成《本草纲目》；谈迁——编写《国榷》„„）

2、学法小结：通过学习前两句诗句，你们发现了吗？如何来理解整句诗呢？（关键是要要抓住一些重点词语，从而来理解整句诗句的意思。那我们就用 这样的方法来学习接下来的两句。

③第三、四句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。A、教师：这两个句中，你理解了哪些重点词语呢？

交流：· “纸上”：书本知识。“浅”：有限，肤浅。“终”：毕竟。（相机板书：书本知识）· “此事”：这些知识。即指书本上的知识。“躬（躬行）”：亲自实践。（相机板书：实践经验）

B、交流诗句意思：书本上获得的知识毕竟是有限的，要深入透彻的了解这些书本知识，还要亲自去实践。

C﹑师述：历史上曾经发过一个与这两句诗相关的动人故事，那就是——“纸上谈兵”。D、引导学生交流对这一故事的看法。（相机板书：实践经验）G、教师启发：

获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。赵括就是只有书本知识没有实践经验，所以大败而死。

生活中，我们也学到一些名言警句是说得“躬行”的，强调要亲身去做、去实践的，想想有哪些？

H、学生交流，师生评价。

I、师述：通过刚才的学习与交流，我想大家应该知道了，陆游希望小儿子子聿做个怎样的人？

J、巩固练习（填空）：这首诗告诉人们，做学问一定要有、的精神，一个既有，又有 的人才是真正有学问的人。

（4）全诗熟读成诵。师：我们想象一下，子聿会怎么诵读父亲写的这首诗呢？如果你就是子聿，你会怎么读？ 学生练读。指名读。

五、总结全诗，提出希望

教师：同学们，1199年的一个寒冬深夜，陆游通过这首诗，虽然短短28个字，却饱含深意，囊括着许多生动的故事，许多家喻户晓的名言，真可谓是千言万语汇成4句话呀。他要告诉自己的儿子，做学问是艰辛不易的，要获得真知识，关键在于行，也就是实践出真知。这也给我们上了深深一课。老师希望你们牢记古人的训诫，做个踏踏实实做学问的人。其实，陆游共写了八首《冬夜读书示子聿》的诗，那么陆游在其他几首中告诉了儿子什么呢？课后请同学选两到三首读一读。

六、作业：

1、抄写并背诵古诗；

2、选读《冬夜读书示子聿》的其它几首。

3、搜集陆游的资料，制作人物卡片。