如何培养孩子的数学能力[5篇范例]

第一篇：如何培养孩子的数学能力

如何培养孩子的数学能力

刚开始以为要提升数学能力就是要多做，培养兴趣。但在后来我们发现，兴趣不仅仅是培养出来的，有信心，才能生出兴趣来。所以数学不好，问题不仅仅在有没有自信心，而是孩子的能力不足所致。

学习偏科说明孩子在建立知识结构的过程中，已经开始为自己找到了兴趣的中心点，如果能引导他们在学好各门功课的基础上，对特别爱好的一两个科目学得更深、更精一些，那么，这种偏科不仅不会使孩子的学业受影响，而且是有助于他们成才的一个重要因素。那么，我们该如何提升孩子的数学能力呢？心理专家给他们开出了一个“药方”：

1、*提升孩子的视知觉功能。

孩子首先必须具备很强的视知觉功能，去辨识，去记忆，去理解。诸如“长短，大小，多少，轻重，点，线，面，方向，角度”这些体现着“数与形”的概念，孩子通过辨识实际的物体，慢慢体验到它们“数量与形式”的不同，并学会以数学符号来表示它们。基本策略是以运动为基础，多做视觉上的活动。

2、*提升孩子对数学语言的理解能力。

数学有着自己独特的语言体系，它是一种“文字兼数字与符号的结构”，数学里的符号、公式、方程式、图形、图表以及文字都需要通过阅读才能了解。譬如数字里就有“自然数，分数，小数，有理数，无理数”之别，孩子必须清楚明了它们的区别与联系；数学里还有许多符号，例如：“+，-,<,β，∑，×，”等，如果儿童不了解这些符号的含义，则数学学习对他们来说无疑于跟读“天书”一样。孩子不仅需要一般的阅读能力来理解数学中的文字，而且还需要特殊的阅读能力来理解数学中的“数与符号”，所以家长经常会发现语文成绩好的孩子，数学成绩却未必好，原因即在此。对于存在数学语言阅读理解困难的孩子，首先应提高他们的文字阅读能力，其次是培养他们对“数与符号”的理解力。

3、*提升对数学材料的概括能力。

如果一个孩子看到一大堆东西，看了半天也不晓得它们背后的“数量关系与空间形式”，这将是数学学习上极为糟糕的事。因为数学的精髓就在于，它舍弃了具体的内容，而仅仅抽出“数与形”，并对这些“数与形”进行操作。若家长发现孩子存在这方面的困难，可从以下三方面入手：首先，培养孩子对语言文字材料的概括能力。例如家长给孩子出示一些词语“香蕉，苹果，橘子，梨”，让孩子从中概括出这些事物的共同特征：“它们都是水果。”其次，培养孩子对数字的概括与推理能力。例如家长给孩子这样一些数字：“1，3，5，7，()。”让孩子概括出这列数字的规律(后一位比前一位多2)，并根据规律在括号内填上合适的数(9)。最后是培养孩子对图形的概括与推理能力。例如家长给孩子看这样一组图形“←，↑，→，↓，()”,让孩子寻求其变化规则(顺时针方向每次扭转90度角)，并在括号内填上合适的图形(←)。总之，通过“文字数字与图形”这三种材料的训练，可以有效地培养孩子对数学材料进行概括的敏感性。

4、*提示孩子的运算能力。

对“数或符号”的运算操作能力是数学学习所必须具备的一项重要技能。我们日常生活中的衣食住行，时时刻刻也离不开运算。儿童在运算中会出现各种各样的问题，需具体问题具体分析。譬如，有的儿童乘、除法会做，但加、减法常出错，这是因为乘、除法主要依靠听觉记忆功能，会背九九乘法表，即可能做对，而加减法因为计算时受进借位的影响，涉及视觉功能与记忆，因而更容易出错；再如，有的儿童计算正确，答案却抄颠倒，是因为由运动功能发展出来的垂直、左右、前后秩序等观念尚未牢固建立的缘故。

冰冻三尺非一日之寒，同样数学能力的培养也是一个漫长的过程，家长要善于发现孩子的弱点，进行强化与补救训练。同时，克服孩子学习上的偏科倾向，千万不能“矫枉过正”。在抓孩子其他基础课的学习时，不仅不应限制他们对所擅长科目的学习，还应帮助他们充分发挥自己的优势。

第二篇：数学能力培养

数学能力的培养与网络条件的结合三河市第三中学 丁国生

一．培养学生的数学应用能力的必要性和重要性

1.高中数学的学习目的之一，就是培养学生解决实际问题的能力。

2.重视数学应用时数学教学改革的需要。

3.数学应用意识和能力的培养也是高考的需要。

4.数学应用意识和能力的培养也是时代的需要，也是我们数学教育工作者义不容辞的责任。因此，数学教学必须加强应用意识，才能显露数学、数学教育的本色。

二．培养能力的方式

1．拓展对数学的认识，让学生懂得数学的价值，提高学生学习的兴趣。

2．通过“数学建模”的活动和教学，把培养学生用数学的能力落实到实处。

用数学的能力是一种综合能力，它离不开数学运算、数学推理、空间想象等基本的数学能力，注重双基和四大能力的培养是解决学生应用意识不可缺少的武器。

数学应用分为两个阶段:首先,由实际问题建立数学模型,形成数学问题(即实际问题数学化);其次,应用数学知识、方法和思想解决数学问题(即解数学应用题).三．如何利用网络条件

数学课中要培养学生数学应用意识和能力，数学的建模是关键，我们面对的是学生，首先应从学生的实际问题情况分析，学生的阅历有限，对应用问题的背景不熟，难以从中构建出数学模型，阻碍了对实际问题的解决。而互联网的最大特点是其资源极其丰富，在互联网上可以使学生接触到各种各样、方方面面的信息，从而使学生的视野不再局限于书本内容，这样可以培养学生在掌握了充分地知识之后，敢于大胆提出自己的观点的创新精神。利用多媒体网络资源，创设一些有利于学生自主、合作、探究学习的情境。

网络环境打破了传统教学的时空限制，显示了更大程度的自主性和开放性，将学生带入了一个无比辽阔、无比丰富的学习世界。多媒体教学综合处理各种符号、语言、文字、声乐、图像、动画等等，给学生多方位的感官刺激，同时高中数学教学又可以充分运用数学历史资料、数学成就、数学发展前景等等各种资源，使学生产生如见其人、如临其境的感觉，极大地调动了学生学习的主动性和思维的积极性。

网络资源极其丰富、容量巨大，在其中可以登录电子网站，查阅数学资料，既方便快捷，而且资源内容时时处在更新和不断增加中，学生可以使用“网易”、“雅虎”、“搜狐”等常用搜索引擎，快速定位，准确获取信息，减少不必要的时间和精力消耗，同时还可以直接点击“K12教育资源网”、“中国教育网”等。

网络环境下，多媒体计算机的交互性、提供外部刺激多样性，超文本性、网络资源丰富性，能创设一种理想学习环境和全新的能充分体现学生主体作用的学习方式，达到培养学生创新思维和创新能力目的。

总之，高中阶段在网络环境下开展数学能力的学习，既可以激发学生的兴趣，培养学生的团结协作精神，还可以提高学生创新思维和实践能力。它是素质教育不可缺少的手段之一，是数学教学改革的必然趋势，也是现代信息时代发展的必然要求。

第三篇：培养孩子发现美的能力

培养孩子发现美的能力

如何让孩子具有发现美、鉴赏美、感受美的能力？北京市第九十六中学校长石庆萍表示，家庭是孩子的第一所学校。家庭教育对孩子的一生都有深远的影响，在家庭中可以由父母或其他家庭成员通过言传身教和环境陶冶等途径，培养和发展孩子发现美、鉴赏美、感受美的能力，进而把孩子培养成为一个健全健康的人，一个对社会有用的人。

家长丁先生：孩子现在已经上中学了，我希望她能够具有一定的审美情趣和审美能力，作为家长，如何培养孩子发现美、鉴赏美、感受美的能力？

北京第九十六中学校长石庆萍：美是什么？美就是生活。高山流水、日月星辰、鸟语花香、明月清风，这是自然美；多彩的画卷、生动的舞蹈、悠扬的乐曲、精彩的故事，这是艺术美。爱国爱民、谦虚有礼、助人为乐、积极进取，这是心灵美。

从古到今，人类从来没有停下追求美的脚步。因此，我们有了鳞次栉比的都市建筑，有了色香味俱全的饮食，有了缤纷绚丽的时装，有了百花齐放的文艺盛世，有了文明礼仪……马克思说，人是按照美的规律来改造世界，从而也推进了人类文化社会文明的进步。我想每一位家长都希望自己的孩子拥有发现美、鉴赏美、感受美的能力，成为品德良好、身心健康、乐观向上的人。

要培养这样的人才，除了学校、社会，我觉得家庭尤为重要。

家庭是孩子的第一所学校。家庭教育对孩子的一生都有深远的影响，在家庭中可以由父母或其他家庭成员通过言传身教和环境陶冶等途径，培养和发展孩子发现美、鉴赏美、感受美的能力，进而把孩子培养成为一个健全健康的人，一个对社会有用的人。

一个和谐的家庭，家庭成员中融洽的人际关系，家庭生活中处处表现出来的人性美、人情美、人格美，孩子可以在充满了亲情、关怀、支持和鼓励的家庭环境中生活和学习，心情愉快舒畅，不仅会受到美的熏陶，而且，对其智力开发也是大有好处的。一个整洁的家庭，环境收拾得整齐、清洁、美观、富有情趣，让孩子生活在一个整洁、优美而又安静的环境里，将对孩子审美观点的形成和性格的陶冶大有好处。一个充实的家庭，家长可以带孩子去听音乐，参观博物馆、美术展览，到大自然中去，丰富孩子的生活，向孩子揭示自然的美，这都是让孩子发现美、鉴赏美、感受美的一种强有力的手段。

如果说家庭是孩子的第一所学校，家长就是孩子的第一任教师。家庭美育不在于你是否有时间，是否有文化，也不在于你是否有钱，只要父母成为孩子的良师益友，成为值得信赖、追随和模仿的榜样，必将教育出好的子女。家长必须规范自己的言行举止，用爱营造温馨的家庭氛围。让美的言行举止感化和影响孩子，让孩子在团结友爱，和睦相处，互相关心，互相尊重，充满人情美、家风美的环境中成长。教给孩子“快乐、爱、诚实、勇气、信念和理想”，教给孩子要有美的思想、美的语言、美的行动。家长应该经常与孩子交流，与孩子同学习共成长。借助读书、音乐、绘画、电视媒体、外出旅游等各种形式，培养孩子崇尚真、善、美，憎恶假、恶、丑的情感，使之具有热爱祖国、热爱人民、拾金不昧、助人为乐等优良品质，陶冶孩子的道德情操，激发其高尚的思想感情。（来源： 北京青年报）

第四篇：如何培养孩子的演讲能力

一直被模仿，从未被超越！百思因为专业所以领先！

如何培养孩子的演讲能力

演讲是一项很有趣、不需要准备的活动。孩子四五岁时，在步行或开车去某个地方的时候，有一个游戏：家长假装是个新闻记者，然后访问孩子，让他谈谈他觉得有趣的事件。可以提这样一些问题，比如“为什么你在早饭的时候会提出想吃冰棋淋?”或者“世界上什么是最好的宠物，为什么?”或者“如果你可以熬夜到午夜，你会做些什么?”可以让孩子做些“正规的”讲话，而不需要许多准备。

孩子到了一定年龄时，一坐到饭桌前就喜欢开始他的“演讲”，讲他和小朋友的故事，讲他看到的、想到的，甚至把大人给他讲的故事，再讲给大人听。有时讲得兴致勃勃、眉飞色舞，忘记了吃饭。遇到这种情形，许多家长总是冷着面孔制止孩子，“有话吃完饭再说”。但到吃完饭后，孩子又不想讲了，就连大人叫他复述吃饭时讲的故事，他也讲不全了。’

其实，此时的孩子智力开始飞跃发展，饭桌上的演讲是孩子身心发展的必然过程，作为父母不应该对这种现象予以简单甚至粗暴的制止。相反，应该给以适当的引导，并将这种白发的“饭桌演讲”发展成为有目的、有组织的培养口语表达能力的自觉行动。比如组织“家庭演讲会”、“星期日家庭演讲比赛”、“邻里间的小朋友聚会演讲会”等形式，以培养孩子的观察、思维、记忆、言语表达等各种能力，并要指点孩子把事情讲清楚，把话说明白，可对孩子的演讲题目划范围，提要求，但不要限定过多过死，可通过录音机把孩子所讲的过程录下来，再播放给孩子听，以提高孩子的兴趣。

孩子刚开始演讲时，可能讲得不那么流畅自然，家长一定要耐心细致地诱导、鼓励，并注意克服孩子的语病，锻炼孩子的观察力、感受力、想像力，提高口语表达的完整和准确程度。孩子初学演讲时的内容，应限定在孩子社会活动范围，注意符合孩子的心理特点。可以利用一些生动有趣、丰富多彩的孩子读物、录音磁带上的小故事让孩子复述、演讲，这对初学演讲的孩子有着很大的吸引力。也可以出一些适于孩子知识范畴的演讲题目：如“夸妈妈”、“爱爸爸”、“我的小手枪”、“我的布娃娃”等。

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第五篇：浅谈如何培养孩子的自立能力

【内容提要】“ 培养孩子的自立能力”是父母一直努力而又通常不如所愿的难题，这是一个全面的问题，单靠个人的努力往往是不达目的，而要针对主要原因让大家一起来共同探讨。现在我就“如何培养孩子自力能力”进行探讨。【关键词】自立 培养 家庭 学校 社会 环境 方法

浅谈如何培养孩子的自立能力

广西梧州藤县古龙泗州小学 黄月娥

“如何培养孩子的自立能力？”这个话题一直是众多家长所期盼能够解决的问题。要把孩子培养成参天大树，就要放飞孩子，让孩子在空中翱翔，把培养孩子独立精神和自立能力作为自己的责任和一生的使命来完成，能明确这一点就是进步的开始哟。以下是我对这个问题的一些浅见，想和大家一起探讨，希望大家能多提建议。

1、孩子缺乏自立的最重要的原因是什么？

家庭是孩子首先接受教育的地方，父母是孩子的第一位老师，就这个问题，我个人认为孩子缺乏自立最直接的原因就是我们的父母对孩子舍不得放手。一是包办太多，不管是家里的事儿，还是孩子自己的事儿，一律揽下；二是想得太周全，什么困难都预先为孩子想到了，时时事事抢着帮孩子解决难题；三是过分娇惯、过分保护、过分迁就、过分照顾，老是把孩子窝在翅膀下，不能放手，这也舍不得那也舍不得，在无意中剥夺了对孩子生存能力的培养，剥夺了对孩子责任心的培养。让孩子所感受到的几乎都是“现成”的，用不着去“操心”，久而久之孩子就习惯于依赖，自立的生活能力就被父母活生生地砍断了。所以孩子的不自立完完全全是父母一手造成的，作为父母明白这个道理后，就应该立即将伸出的双手收回来，想想草原上的羚羊，特别注重小羚羊的奔跑能力，因为它们知道，当敌人来的时候，它们除了飞快地逃走以外，没有别的办法和对方较量，它们没有攻击能力，只有快速逃掉。如果小羚羊不能练就一身善跑的能力，就必然成为食肉动物的美餐。动物尚且注重培养下一代的生存能力，何况人？因此家长的责任就是培养孩子的生存能力。要培养孩子的生存能力，首先要把孩子培养成一个真正的人。

2、应该从什么时候开始培养孩子的自立能力？

幼儿期是孩子自立能力形成的关键期，当然培养得越早越好哟。比如：从小班教会孩子大小便，大小便后会自己洗手，自己动手吃饭等。幼儿期心理活动的主动性明显增加，凡事喜欢说“我能”、“我自己来”喜欢自己去尝试体验。这时父母就要珍视孩子的这种独立愿望，并抓住这个关键期，鼓励引导孩子做些力所能及的事，如吃饭、穿衣、叠被、系鞋带、整理图书等。注意从孩子力所能及的事开始培养孩子的独立自立的能力。从点滴小事强化自立意识，养成对自己负责的习惯，同时明白自己的事情应该自己做，激发其责任心。日常生活中：吃饭、穿衣、游戏、睡觉等环节，本着“自己的事自己做，不会的学着做”的原则，只要没有危险都应让孩子去实践，同时应抓住日常生活中每一个可利用的机会，为孩子提供练习的机会，通过每一次的练习、操作激发起责任心。

孩子刚开始劳动时，往往做得很慢，有时甚至会“闯祸”，面对孩子的情况，家长就不要抱怨，不要指责，更不要说以后不要做了此类的话，而是亲自做一遍，让孩子明白自己哪里做得不对，然后亲手辅导孩子再做，在父母的鼓励下，孩子做对了，这样孩子的自信心就会大增，就会喜欢上劳动，喜欢上主动承担自己的责任。人的一生可以分为三段，刚出生的小孩子我们叫他自然人，因为在这

一阶段除了他的本能以外，他什么也不知；第二阶段为社会人，也就是对孩子培养教阶段，孩子通过方方面面的学习，结触社会，认知社会，丰富社会知识。第三阶段，一个真正的人。这是一个孩子出生后经过不断地学习，不断地磨炼，不断成熟的结果。一个真正的人必须具备下列条件：身体健康、人格健全、心理健康，同时最好是有知识、有能力、有本事、同时又必须是一个有责任心的人。

父母是孩子的第一位老师，无庸讳言，身为父母都希望孩子能专心于学业，长出息，长本事，能够出人头地。这种望子成龙的想法，对家庭、对自己都是有益的。但由于每个人的素质、能力、所处的环境与条件等诸方面原因，并非每个人都能遂愿，都能成功。对孩子，家长只能心平气和的坐下来与其建立一种和谐的关系，互相尊重，互相关心，平等探讨，共谋发展。作为父母主要是做好孩子的参谋和后勤，重点是培养孩子的自主性和独立性，还孩子自由的发展空间。

3、家庭、学校、社会应该给孩子创造一个什么样的环境

当然是给孩子创造一个平等、和谐、宽松的生活环境，在充满亲情与爱的环境下，每个成员之间会相互依恋，相互交流与沟通，相互学习与帮助。对待家庭中的问题，任何成员面临的压力和危机，都要以相互理解与支持的态度，共同设法解决。做到：同心协力、同舟共济。经常在自然融洽的气氛中交流、谈心，在愉快的气氛中郊游、打球、游戏等，也可以由父女、母女合作去完成某些家务，如一起做一顿可口的晚餐或是全家人周日休息时合力把家里打扫一番等等。从而把家务从讨厌的负担变为调节生活的内容，变为协调家庭气氛的调合剂。

我个人觉得：给孩子创造一个健康优良性格形成的良好环境，便是为他开辟了一条走向成功、幸福的康庄大道。每个孩子来到世上，命运早就注定了他必归属于一个特定的家庭，这里便是他最早的生存环境。当孩子逐渐长大，他们走向幼儿园、学校乃至更为广阔的社会以后，家庭仍然是最贴近、最密切，因而影响最深、最重要的环境。

孩子的心灵是洁白无瑕、天真纯朴的。生活在什么样的环境中，就会造就什么样的人。“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。父母对孩子没有同情心，孩子就变得没有同情心；而以应有的友情对待孩子，就是培养孩子友情的最好手段。”事实也证明了，家庭环境对孩子的成长有着决定性的影响。做父母的热情、好客、乐于助人，经常保持心情开朗、愉快，可以感染孩子及周围的人，使孩子也觉得人生充满了和谐与光明，在这样的环境下，孩子才会真正健康快乐的长大。

4、家庭教育中有哪些培养孩子自立能力的方法？

说到方法可以说是太多了，在孩子很小的时候，父母就应该传授给孩子一些生活技能，为他们的自立打下基础。家务劳动是锻炼孩子动手能力的好方法。孩子最容易接触的劳动就是家务劳动，比如自己洗衣、做饭，学会做家务，学会照顾自己的生活。在做家务的过程中手脑并用，不但会促进大脑发育，激发求知欲，同时，还能学会独立思考，并能独立解决问题，这些都是自立必需的能力事的兴趣以及要把事情做好的愿望。当然，如果孩子把事情做好时父母应该适当地给孩子一些鼓励和赞扬，然后提出那些事儿还可以做得更好。

其二，把劳动游戏化。孩子的特点决定了他对枯燥无味的事情没有兴趣，也不会坚持去做，因此，做父母的可以利用游戏方法使他产生兴趣。比如，小孩子玩完玩具后，父母可以和他玩“把玩具送回家"的游戏，在玩具架上贴上各种玩具摆放的标记，请孩子把每种玩具送到相应的位置上。孩子会将这种劳动看成是游戏的一部分，每次玩完都将玩具归位。

第三，运用比赛的方法。父母可以与孩子比赛，比一比谁做得好、做得快。比如，比比看谁吃饭的碗干净、不剩饭，谁床铺整理得好，谁的衣服穿得快等。这样可以激发孩子做让孩子交朋友，从小让他们融入社会中去；让孩子吃一些苦，让孩子经常受一些挫折，让他们尽早明白人的一生不是风平浪静，不是一帆风顺的；让孩子自作自受，从错误和挫折中接受教训，积累生活经验；让孩子养成良好的生活习惯，有条有理地处理事情，使他们有能力有主见，有自尊、有自信，明白自己的责任。

第四，运用奖励的办法。这种方法一般适用于培养孩子良好的自立习惯，能够让孩子坚持经常去做。比如，让孩子每天自己穿脱衣服，叠被子。父母可以根据孩子的表现给他插一面小红旗，等孩子坚持到插满十面小红旗时，可以奖励一些小礼物，如图书、画笔等。这样既可以培养孩子的自主能力，也可以使孩子养成良好的习惯和认真做事的态度。

第五，把生活技能编成儿歌。父母以生活中的技能为内容编成儿歌，一边说一边让孩子操作。比如，穿裤子可编成儿歌“两座山洞前边站，两列火车向里钻，呜的一声开过去，两个车头又见面。”孩子不喜欢穿衣服时，父母说了有趣的儿歌后，孩子会很高兴地自己去穿。另外，洗手、刷牙、吃饭等都可以编个儿歌，这样，孩子比较喜欢接受。

我一直以来都很喜欢陶行知先生在《自立歌》中写到的几句话：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算真好汉！”这首歌启示我们：人生应当自立自强！所以，孩子不能老是被父母“捧着”、“抱着”，让孩子从小知道自己的事自己做，从吃饭到穿衣，以及自我服务，从小让孩子干力所能及的活，从小培养孩子的动手能力，让孩子尽早知道学习是自己的事，任何人都无法替代，进而让孩子自觉学习；让孩子从小明白，他们不光是接受父母的爱，还必须爱父母、爱别人；从小之一。

对于如何引导孩子改变生活不自立的现状，我认为首先得从父母做起，少一些包办，多一些放手，少一些唠叨，多一些信任和宽容。生活中常有这样的现象：母亲反复告诫孩子要收拾好自己的屋子，孩子却将母亲的话当做耳旁风，依然故我，屋子杂乱如前；妻子苦口婆心地劝诫丈夫要戒烟，可丈夫依然我行我素地吞云吐雾；老师语重心长地教育学生不要经常迟到，可那些经常迟到的人，仍然在上课很久后才姗姗来迟；公共汽车上，售票员多次提醒乘客要注意看管好自己的财物，可遗失手机钱包的事件屡有发生；领导一次又一次地训诫员工要提高工作效率，他们依旧拖沓懒散„„“话说三遍淡如水”，没完没了的说教，往往让对方产生听觉疲劳，甚至让人极度反感，反而达不到说服的目的。相反，言简意赅的批评既能避免让孩子产生反感情绪，又能留出空间让孩子自我反思，更容易让孩子接受自己的意见。所以父母必须首先改变，把孩子的事儿教给孩子自己去完成，家里的事儿与孩子共同完成，学习的事儿完全是孩子自己的事儿，父母就不用担心了，一定要学会放下，再放下......给孩子营造一个自立生活的氛围。

在生活上，要对孩子严格要求，自幼培养孩子勤奋、俭朴的习惯，使其意志得以磨练，品质得以全面发展。有目的地启迪其自立并自强。用健康的爱心，经常和孩子谈谈心，相互倾诉学习和生活的事情，与孩子做朋友、当参谋，又给孩子做向导，并给孩子做好强有力的好后勤，那么效果是显而易见的。世上的事，只有想不到的没有做不到的。就象农民兄弟只管耕耘，不问收获一样，汗水洒在田野，金秋的季节还会远吗？