经验分享：六年级数学应该怎么学[共5篇]

第一篇：经验分享：六年级数学应该怎么学

六年级数学应该怎么学?怎么才能学好六年级数学呢?是不是很多六年级的同学都会有这样的疑问啊，这就给大家介绍一些数学成绩不错的学习方法和经验，希望能够帮助更多的孩子提高自己的数学成绩。

经验一：之前，我也是一名6年级学生，数学学不好主要因为题做得很少、上课听见不认真。要想学好数学就要：听好老师所讲的重点，要积极思考、遇到不懂的就问，举一反三多做题，把重点的题、内容和作错的记录在一个本上并写上错误原因，多查看。

经验二：培养兴趣，使自己爱上数学!我以前也不爱数学，但是后来我明白了，只要你努力，比别人多付出几倍，就能成功，当然，也要培养兴趣!把数学想成你喜欢的课，爱上数学!

经验三：其实数学是一门很简单的科目，关键是方法：熟记公式，运用公式，举一反三就差不多了。

经验四：上课认真听 不懂的找同学问问 面对问题不要想得太难 用简单化的形式去做题就应该没问题了。经验五：其实数学并不是很难，首先应先理解解题的过程，然后才会明白怎样解不同类型的题，通过做一些比较简单的提来熟悉解题过程，然后根据理解程度，再适当的增加习题难度，逐渐就会学会解各种题型了。

*以上是由明师教育编辑整理

第二篇：六年级数学教学经验材料

我自任教以来一直从事小学高年级的数学教学，取得了点滴的成绩，今天受领导的委托和大家一起探讨如何提高数学成绩及作业的书写问题，我感到很荣幸。

我认为数学是一门让人变得更聪明的学科。学习数学主要是获取知识和应用知识的过程。获取知识，重视的是方法；应用知识，强调的是策略。获取知识的方法和应用知识的策略可以说比知识本身更重要，但都离不开知识这个基础。人就是在获取知识和应用知识的过程中智力得到开发，思维得到发展，变得更聪明。我在教学中注重抓好以下几点

一、课内重视听讲，课后及时复习。

新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要重视课堂上的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要求学生要紧跟老师的思路，积极展开思维，让每个注意自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。培养学生独立完成作业，勤于思考的能力，从某种意义上讲，应营造不懂即问的学习习惯，对于有些题目由于学生的思路不清，一时难以解出，应让学生冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。

二、适当多做题，养成良好的解题习惯。

要想学好数学，多做题是难免的，让学生熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高学生的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让学生的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。

三、调整心态，正确对待考试。

首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让学生理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。

在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。

由此可见，要把数学学好就得找到适合学生的学习方法，了解数学学科的特点，使学生进入数学的广阔天地中去。

在抓好教学成绩的同时，也要注重培养学生的书写能力。

从事教育工作以来，我深深地感觉到培养小学生良好的书写习惯对孩子自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。就数学学科中的书写习惯来说，这是小学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。特别是在低年级学生中更应该加强培养。如指导学生如何握笔、运笔，教会他们写数字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”等。学生按照老师的要求认真去做的话，得到的益处将会影响其一生。所以我在数学教学活动过程中，采取了各种方法来培养学生认真书写的良好习惯。

首先，充分利用教师范写的作用，以身作则，要求学生做的教师一定做到。特别是板书时，一定要做到笔画规范、字迹工整、排版美观整齐。榜样的力量是无穷的，孩子们会潜移默化地受到老师良好书写习惯的影响。

第二、重视书写指导，采取多样的评价措施促使学生养成良好的书写习惯。小学生的心理特点的一方面就是爱听赞扬的话，有竞争得胜的心态，渴望得到老师和大家的肯定和表扬。我对学生作业的书写漂亮的作业，一律在作业本上写上表扬激励的话语。我经常通过传看书写工整、本面整洁的学生作业这种方法，鼓励书写方面做得好的孩子，鞭策书写不好的学生，取长补短，促使其他学生向写的好的同学学习。我还经常举办作业展评，时常将书写漂亮的学生作业展览出来，让书写认真的孩子感到高兴，书写不认真的孩子会暗下决心努力向上，力争也能让老师展览出来。当然好习惯的养成也不是一促而就的，教师也应取得家长的支持和配合，在每次作业时也应当重视学生书写情况，不管是课堂作业或是课后练习，都应在孩子初学时，多加指导和帮助。

培养良好行为习惯是实施素质教育的重要途径，好的习惯使人受益一生。前苏联教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”在多年工作实践及数学教学工作中，还使我认识到学生的学习习惯要逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要教师遵循儿童身心发展规律，高度重视，从小行为入手，良好学习习惯一定能养成。在家庭和学校的共同努力下，孩子们才能更快更好地适应学校生活，早日养成良好的学习习惯，为今后更好地学习打下坚实的基础。

以上是我平时的一点做法，不当之处敬请各位领导及老师批评指正。

第三篇：六年级数学教学经验文章

六年级数学教学经验文章

在实施新课程的背景下，作为小学向初中过渡的六年级，具有承上启下的作用。为了充分体现学生的主体性，让学生成为课堂学习的主人，为了学生的可持续发展，如何用新课程理念指导六年级数学教学是摆在全体教师面前的一个非常重要的现实问题。

一、出示学习目标，落实基础知识，实现“三维目标”的统一

教师在教学时应先出示学习目标，让学生自己学习和了解学习目标，做到对所学内容心中有数。学习目标包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。六年级的数学教学，一方面要完成本年级的新知传授；另一方面，还要帮助学生对小学阶段所学的知识进行梳理、查漏补缺，培养学生良好的自主学习习惯，使学生养成对学习、生活、人生良好的情感态度。在教学中教师在注意激发学生的学习兴趣，培养学生良好的情感、态度、价值观的同时，要注重培养学生的自主学习习惯。在数学课堂教学中对课本的基础知识、基本概念，教师要舍得花时间引导学生去探索、去实践，让学生主动参与知识形成的过程。只有帮助学生夯实了基础知识，提高学生解决实际问题的能力才能落到实处，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一才不至于是一句空话。

二、活用教材，培养学生自主探究的意识与能力

现行“九义”小学数学教材已形成一个较为完整的知识体系。那么，教师应如何充分发挥现行六年级数学教材的作用，体现新的教育理念，提高教学效率呢?本人认为，活用教材，通过改编例题、习题引导学生思考、辨析，可以起到事半功倍之效。

1.改编例题促思考，引导学生自主探究。六年级学生已具备了一定的自学能力，教学中，教师要根据教学实际，通过改编例题、习题等方式，引导学生自主探究，在学生掌握新知的同时，提高学生应用知识解决问题的能力。如，对于“分数乘整数”这一部分内容，教材在讲解了分数乘整数的意义和计算法则以后，补充了一例，说明“能约分的先约分再乘比较简便”。我在教学中没有受教材的限制，而是在学生掌握了分数乘整数的计算方法并进行了一定练习以后，出示了下面一道例题:计算×3333。当学生觉得2与3333相乘比较麻烦时，我适时地进行点拨:“大家看，题中的数字有什么特点？怎样算比较简便呢?”许多学生通过思考，恍然大悟，自觉地先将3333与5555约分，然后，再把3和2相乘除以5。学生通过自主探究，得出了“分数和整数相乘，先约分再乘比较简便”这样一个结论，这比告诉学生一个简单的方法让他们单纯地计算效果要好得多。

2.整合例题引发散，培养学生多向思维的能力。在六年级数学教学中，教师如果能真正把“用教材教”落实到实处，通过整编例题、习题的方式发散学生的思维，对培养学生分析问题和解决问题的能力将会起到积极的作用。如，在教学“一段公路，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成，两队合修几天可以完成”这一工程问题时，在学生掌握了此道题的解题思路和方法的基础上，可以将“乙队单独修15天完成”改成: 1.乙队单独修比甲队多用5天；2.乙队单独修的时间是甲队的1.5倍；3.乙队的工作效率是甲队的。还可将问题改为: 1.两队合修几天完成这段公路的一半? 2.两队合修几天后还剩这段公路的一半? 3.甲队单独修2天后，剩下的乙队单独修还需几天?

三、及时复习，完善知识体系，创设学生终身发展的空间与平台

六年级数学教学的难点之一在于最后的复习阶段学生对知识的遗忘较多，知识的综合应用更成问题。如何解决这一难题呢?“寓复习于平时的教学之中，帮助学生逐步完善知识结构体系”是许多教师的经验之谈，也是解决这一问题的良方。只有这样，才能为学生今后的学习与发展创设良好的空间与平台。

第四篇：小学六年级数学教学经验材料

六年级数学教学经验材料

2011.8.18

尊敬的各位领导、各位教师：

大家好！

2011年小学升初中大考以尘埃落定。明珠中学六年级又一次以总分第一的成绩第八次夺冠，数学成绩以分高出第二名分第八次连续获得第一名。可以说明珠中学以其特有的教育教学理念为洛川的教育竖起了一面旗帜。

今天我能荣幸地代表小学六年级数学老师在这里发言，离不开校领导的关怀及各位老师的紧密配合，非常感谢领导给我这次交流学习的机会，让我说说小学数学老师这8年以来的教学经验，其实经验谈不上，只是在工作中的一点感受，希望在这里与大家共勉。以期达到抛砖引玉的效果

下面我就谈谈我们小学数学组多年来在六年级数学教学中的一些点滴体会和感受，仅供大家参考。

体会一：教学质量的提高根本点在课堂，重点在课前的备课。放弃了课堂、忽略了备课，就代表你放弃了教学质量。

每一次开学的第一次教研会，任校长都会提出数学备课、上课的总体要求：多用脑、勤思考、备实在课，上高效课，难点在课前，重点在课堂。

对于所有六年级老师来说他们对课本中所蕴含的知识点、延伸点、重点、难点、考点，都做到心中有数，我们在备课时主要考虑的是：如何针对学生的现有的知识状态和基础来设计教学的起点、顺序、方法与过程。具体地说：选用一个什么样的情景让学生乐在其中，采用什么样的教学方法才能让学生乐于接受、快速接受，什么样的教学顺序才能凸显科学的教学安排，什么样的教学方法才能让学生乐于接受，如何合理的安排练习题才能让学困生学的充实优生得以拔高。我作为教研组组长在平常检查教案和听课时就能发现：每一个老师在备案中所体现出的不同的教法与学法，从而体现出不同的教学理念。例如王永斌老师在上立体图形时，经常采用多媒体教学，从而使学生很直观的理解比较抽象的知识。简简单单的一节课，从备课到下载课件再到修改课件就花费他3-4节课的备课时间。再如任老师几乎每一节教案都能体现出如何引导学生获取新知的过程。可以说备每一节课老师们动脑的时间远远大于动笔的时间，试想这样的备课不正是上好一节高效课的前提吗？

所以我的第一的感受是：备实在课你的课堂才有可能高效，课堂才有可能精彩。

有了充分的备课，我们走进了自信的课堂，其实决定课堂的是否成功是否精彩还有一个很重要的因素就是教师的业务素质与教学艺术。教师业务能力决定课堂是否成功，教学艺术决定课堂是否精彩。课堂的灵活性很重要，教案时死的，课堂才是活的。这就要求教师在课堂中灵活的应用教案，对于教案中设

置的问题，学生会有多少种正确与错误的回答，老师要课前预设，特别是当一个学生会打出一个错误的答案是，老师应该在第一时间就能准确的判断出学生的思路错在哪里，从而或点拨、或引导、或纠正、或其他学生帮助，从而使他知道错在哪里，应该如何去思考。记得有一次课外同事聊天中，王秀琴老师就谈到就一个简简单单的小数乘法计算，学生可能出现的错误就多达十几种，有的忘带小数点，有的不会对位、有的进位错、有的不会处理末位的0、有的……她又如何能这么准确的一个一个罗列详细，其实很简单，这就是平常善于积累的成果。而业务能力与教学艺术的培养途径主要在平常教学过程中的点点滴滴中，在课后的不断反思中，在同事之间的切磋中，在教研活动的争辩中，在课外自身的不断学习中，我们数学教研组很重视课堂教学后的反思，不光六年级老师做到了其他老师也做得很好，马洋洋、杨云、冯文亮他们的教学反思一直做得很好，他们的教学能力也因此而不断的提高。

所以我的第二感受是：提高自身的业务能力和教学艺术，你的课堂就会成功+精彩。这样的课堂是快乐的课堂，老师乐教，学生乐学。

体会二：将爱心与耐心融入严谨的教学态度之中，必将收获成功的喜悦。小学毕业班的数学老师们正是用他们的行动一如既往的实践着这一真理。

学困生的学习基础差，致使学习过程中造成了障碍，这就需要老师耐心地去排除障碍，“让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪明”，这是教师的追求，我们着眼学生的长远利益，用发展的眼光去评价每一个学生，“进步就是最好”我们努力给学生创设一个轻松愉快的学习氛围，在课堂上，学生犯了错误，我们耐心地去指导，从不指责学生，师生关系很融洽，课堂上的情况不能齐步走，这就要求我们要因人而异。今年进入大复习，我们班的马彪同学由于学习差，致使他们在班级里显得很自卑，面对这种情况，我没有指责他，而是多鼓励、多交流、多表扬。给予他更多的爱，使他们改变自卑状态，增强他们学习的自信心，从而使他们的思维活跃起来，好多的问题就会迎刃而解，数学学习成绩由原来的40多分稳稳地上升到70多分，短短的一个月时间就有这么大的进步，这就是爱心和耐心的作用。

作业的布置上，我选择少而精，一般情况下，我们不布置家庭作业，但平时作业，正式作业，练习册我都要认真细心地批改，我们数学组对于练习和作业的批改要求都是两次批阅。凡是我们带过的学生想不做作业，拖拉作业都很困难。任校长要求每一个老师做到：作业有做必改、有错必纠。他也用自己的实际行动为其他老师做好了表率，办公室里经常可以看到任校长一而再、再而三耐心的辅导学困生，辅导课上也经常能看到他守候在学困生旁边答疑解惑，王永斌老师牺牲了自己吃饭、休息时间给学困生辅导，正是有这样一批默默无闻的老师用自己的爱心、耐心、和汗水才换来了哪一个又一个耀眼的第一名。

所以我的第三个感受是，你付出了爱心与耐心，你就会收获惊喜。教育需要教师付出全部的关怀与爱心，去细心观察每一个孩子的生活，用心聆听每一颗幼小的心灵，然后真正给予适合他们的帮助。

体会三：良好的学习习惯和学习方法是学生一生的财富

我们小学部对学生提出的最基本的要求是：会听讲，会学习，会做作业。我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。

会听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。

会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，认真做事，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价，高效率做事情等。

会做作业：先复习再做作业，不乱涂乱画，不用涂改液。尤其对于计算题,学生往往容易出错,很多家长说“他会做,就是粗心”或“他很聪明,就是计算容易出错”等等,而我认为不只是单纯的粗心问题,而是计算方法掌握不够,学习态度不够认真,于是我采取每次只做2-4道计算题,一天一次,要求书写规范力争全对，这样量少学生做起来也不觉得困难,开始,学生每次做完我都批改,表扬全对的学生,慢慢的学生逐步养成做题认真细心的良好习惯,计算出错率也基本没有了.另外，组织教学是保证课堂效果的前提，兴趣是最好的老师。其实许多学生学不好的原因，是他们对这门学科不感兴趣，所以上课时总不能集中精神，因此，我上每一节课时，都会从培养学生对数学的兴趣做起，课堂上我尽最大的努力激发学生的学习兴趣，只要有学生回答问题，我马上给予表扬，而差生表扬次数最多，课堂提问，进行分类提问，什么样的学生就回答什么样的问题。如学困生就回答简单的问题，而优等生回答高难度的题。一般要求个别回答，很少齐声回答，使学生个个都有事做，上课时，我很少站在讲台上，而不断地去巡视，发现问题，及时予以纠正，通过我的不断努力，学生在课堂都能积极思考，争先恐后的回答问题，使课堂气氛活跃，课堂达到了高效率。

其实，课堂上每一位数学老师都会采用多种方法激发学生听课的兴趣，例如低段的数学老师用情景开课，当学生的注意力不够集中的时候做一做活动或者竞赛，高段的老师有的用眼神、有的用诙谐的语言时刻提醒不注意听讲的学生，从而使每一个学生的眼、手、脑、口各种感官参与教学中。

在校本研究中不断提高教师的业务能力，每一次的教研会，教师们就当时所带年级教学中存在的问题集体交流，基本上用到了一半的时间。

总之，所有的一切只能说明过去，不能代表未来，在今后的工作中，我们会全身心的投入到教育教学中，与时俱进，开拓创新，努力工作，并不断的吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。

第五篇：经验材料应该这样写

经验材料应该这样写

用点上经验指导面上工作，是各级领导机关广泛采用的工作方法。基于此，撰写经验材料也就成为机关工作人员必须掌握的技能。下面，笔者就经验材料的写作技巧谈谈体会。

选题——口子要小，立意要新

一份经验材料有无价值和吸引力，在很大程度上取决于主题的选定。选题口子要小。选题不要贪大求全，面面俱到。口子张得太大，什么都想写，反而什么都说不透。反之，口子收得小一些，集中写某个方面的经验，不仅能写得充实生动，还能起到“小中见大”的作用。

>>>>>立意要新颖独到。能否“出新”是检验经验材料成功与否的重要标志。“出新”不是脱离实际地哗众取宠，而是要通过对材料的提炼，发现他人未发现的东西，抓住普遍存在而未能很好解决的问题，或是人们都想办而不知怎么办的事情去总结和提供经验，这样的经验才有意义。举个例子，同是总结抓典型方面的经验，如果从怎样宣传典型的角度去选题，很难写出新意来。换个角度，从“怎样让先进典型不吃亏”去总结，就很有新意。

>>>>>标题要朴实醒目。总的原则是既要力求朴实，让人一看便知主题是什么；又要力求醒目，让人看了能留下深刻印象。常见的标题制作形式有以下几种：一是直接表述。如，《我们开展岗位练兵的几点做法》，让人一看就明白在谈哪方面的经验。二是间接表述。如，《引入竞争机制

激发工作热情》，使人既知道基本做法，又知道目的、效果。三是提问式。如，《我们是如何做好竞争上岗工作的》，通过提出问题，引人想知下文。四是对比式。如，《从二十三人受处罚到荣立集体三等功》，通过前后对比，给人留下深刻印象。

素材——情况要真，挖掘要深

经验材料要靠事实说话。如果掌握的素材不充分，写起来就很费劲，即使勉强拼凑出来了也很难给人以启发。因此，要写出有价值的经验材料，首先要在调查情况、占有素材上下功夫。

>>>>>围绕主题挖掘素材。收集和掌握素材，通常有两种情况：一种是目的很明确。如总结某项试点经验，因试点前已有具体方案，对要解决的问题、方法、步骤等都很清楚，只需要围绕主题，按照既定方案去了解效果和寻找事例，这样的素材比较好掌握。另一种是目的不很明确，往往只知道某单位某方面工作有特色，但具体有何特色并不清楚。这就需要通过初步调查，尽快把主题大致明确起来，然后再围绕主题去充分挖掘和占有素材。否则，很可能素材记了一大本，动笔写时全没用。

>>>>>点面结合挖掘素材。点，是指典型事例；面，是指综合情况。有点无面，经验就缺乏说服力；有面无点，经验则缺乏感染力。因此，在挖掘素材的时候，既要注意掌握面上的情况——主要做法、综合效果、数字分析等；又要注意了解典型事例——能够说明主题和效果的具体人、具体事。尤其是对典型事例的前因后果，一定要深入了解、细致掌握，不可一听即过。这是因为，经验材料的生动性，往往取决于具体事例的典型性，“与其把十个例子点到，不如把一个例子写好”。

>>>>>不带框框挖掘素材。经验从实践中来，观点从素材中来。带着思想框框去挖素材、找例子，很容易浅尝辄止。需要注意的是，这与围绕主题挖掘素材并不矛盾。因为明确主题后，只是为收集素材提供了大致方向，并不是要定下观点再去找事例。在实际工作中，有些同志习惯于先搭好架子再去了解情况，搜集素材时也喜欢在了解做法、体会上下功夫，这样很容易挖掘不深。正确的方法应该是把重点放在了解典型事例和综合效果上。这方面的素材充分占有了，主题、观点、做法、体会等都可以从中产生。

结构——谋篇要精，布局要好

一份完整的经验材料，通常由开头、正文、结束语三个部分组成。其中结束语这一部分，如果不是在会上介绍，一般也可以舍去不写。

>>>>>开头部分，一般先开门见山地对要讲的主题作个简要介绍，然后高度概括地介绍一下整体效果，由此再自然而然地引出做法来。

>>>>>正文部分，常用的有两种结构形式。一种是横式结构，按问题的性质，从几个侧面和角度来说明，相互之间为并列关系。即一篇经验中的几点主要做法，通常是同等重要、平起平坐的，既不能互相代替，也不能出现遗漏。如，有份题为《从抓基层干部入手

促进<纲要>在连队贯彻落实》的经验材料，主要写了三条做法：第一，形成外界压力，增强基层干部高标准建设连队的责任感；第二，增强内在动力，调动基层干部争创先进连队的积极性；第三，提高自建能力，打牢基层干部抓好经常性工作落实的基本功。“压力”“动力”“能力”三者同等重要，缺一不可。只有使基层干部既有压力，又有动力，并有能力，才能把《纲要》落实到基层。在处理并列关系上，必须注意，“并列只能是同等重要、同一层次上几个问题的并列”，不能把大小不一的问题相提并论。

另一种是纵式结构，按照事物发展过程来叙述，几个观点或做法，既互相联系，又逐步深入，相互之间为递进关系。如，有份加强干部队伍建设的经验，具体写了三点做法：一是全面考核，力求选准配强；二是加强培养，努力提高素质；三是保持稳定，不断增长才干。这三点做法，逐步深入地回答了“选配—提高—稳定”这三个一环紧扣一环的问题。在处理递进关系上，必须注意，“递进只能按事物的客观规律和发展顺序递进”，不能违背规律而任意颠倒。

无论采用何种结构形式，具体到每个问题或每个做法，一般都由“为什么、是什么、怎么样”这三个要素构成。“为什么”，即提出问题，讲清目的；“是什么”，即回答问题，交代做法；“怎么样”，即运用结果，证实效果。

文字——行文要活，语言要美

一篇辞义相彰的应用文，能够给人以美感。而经验材料作为写作要求更高、表现手法更灵活的应用文，尤应在文采上下功夫，包括结构、句式、遣词的精心设计。当然，经验材料的写作毕竟不同于文学创作，应本着符合实际、实事求是的态度，一切杜撰以及胡乱夸张，都应坚决予以摒弃。在具体写作过程中，需注意以下几点：

>>>>>思想文字都要精。思想要精辟，抓住要害去点明主题，写出深度，防止一般化；文字要精练，三言两语就切入正题，引出下文，不要弯弯绕。

>>>>>表述方式要灵活。要把讲究条理和力求活泼有机地结合起来。条理不清不行，但通篇“一是、二是”也容易显得死板，因为经验材料毕竟不是指令性文件，只有把条理与灵活这两者都照顾到，才能做到既思路清晰，又生动活泼。

>>>>>进入角度要有异。在同一篇经验材料中，每个问题的进入角度最好有所区别。如果千篇一律都由“因此”“为此”引出做法，同样显得死板单调。为了避免雷同，有的可以从正面进入，有的可以从反面进入，有的亦可以从侧面进入。