如何强化数学教学在职高学生心中的地位

第一篇：如何强化数学教学在职高学生心中的地位

如何强化数学课在职高学生心中的地位

职业高中与普通高中在数学课教学中有很大的区别。数学课在普通高中作为一门主科，学生基础较好，学习兴趣浓。而职业高中数学课作为一门工具课，是为专业课服务的，学生数学基础差，大部分学生对数学毫无兴趣，甚至有些同学还认为学数学对自己所学的专业没有帮助，或者认为在现实生活中没有用，这给教学带来了一定的难度。针对以上特点，为了提高数学在职高教学中的地位，让学生学会一些有用的数学知识，几年来笔者在职高数学教学中进行了一些粗浅探索。

一、使学生树立正确的数学学习观

农村中学的学生，从小生活在农村，见识少、所学数学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学的数学知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长多数都是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学数学干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生数学学习的客观条件，数学教师应该有责任、有义务帮学生树立正确的数学学习观。在这一点上，首先应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于数学学习的活动。给他们讲和他们生活有关的数学应用问题，或是农村中的数学应用问题。让学生发现数学知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。

从而使学生产生求知欲，把“要我学数学”改变为“我要学数学”的正确学习观。

二、激发学生学习数学的兴趣

兴趣是人们力求认识事物和探求知识的心理倾向，实践表明，数学教学的成就很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣，学习兴趣浓厚的学生往往能主动地、积极地投入到数学学习中去。而职高中有的学生学习兴趣差，恰恰缺少学习的主动性和积极性。我国古代思想家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，在课堂教学中有意识、有目的的培养和激发学生的学习兴趣对提高课堂教学的效率与质量是极有价值的。作为数学任课老师可以采取以下措施激发他们的数学学习兴趣。

1、热爱学生，增加情感投入。在教学中，首先应该热爱自己的学生，用爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到你是他们的朋友。这一点很重要，因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样,学生就没有上这位老师的课的好心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。

2、化枯燥为趣味，让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。因而在教学中老师应该尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。教师在教学中要放手引导学生高度参与教学活动，让他们“够一够”

后能品尝到撷取知识“果实”的乐趣和获得成功的愉快。为此，教师要通过多提问、板演、讨论等多种方法向学生提供体验这种愉快心情的机会。

3、利用中学生心理特点“好奇”，激发他们的学习兴趣。中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，我应抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。如：在讲解乘方的时候，可让学生讨论“一张足够大的纸，对折五十次后有多高？”学生讨论后，再告诉他们结果，这时学生会觉得非常好奇（因为他们想不到会有教师说的那么高），这样学生对学习乘方就产生了很大的兴趣。例题、习题是培养学生学习兴趣的好素材，讲解完一道题后，应引导学生多角度、多方面、多层次地进行探索、联想、改造。通过一题多解、一题多变、一法多用等激发学生的学习兴趣。

三、注重初中与职高数学教学的衔接

数学知识是前后连贯性很强的一个知识系统，任何一个知识的漏缺，都会给后继课的学习带来影响，因此，在教学中善于做好查缺补漏的工作，以缩短初中与职高数学知识跨度的距离，顺利进入职高数学园地。

初中与职高数学教材内容有许多知识需要做好衔接工作，如：命题；函数的概念；映射与对应；一元二次不等式和一元一次不等式；任意角的三角函数与锐角的三角函数；立体几何中线线，线面，面面平行和垂直与平面几何中的线线平行和垂直；二面角和平面几何中的角；解析几何中的直线方程与代数中的一次函数；抛物线和二次函

数……等等，其中有的是高中的新内容，有的是初中的旧知识。因此在教学中不但要注意对初中有关知识的复习，而且更应注意讲清新旧知识的区别与联系，适时渗透转化和类比的数学思想和方法，帮助学生温故知新。刚开始要适当放慢教学进度，通过联想对比，回顾初中知识，明确概念的内在联系，知识的衔接，使学习逐步深入，适应职高数学教学的节奏。

四、注意培养学生学习数学的方法

根据几年的观察,我们认为许多学生的不良学习习惯直接影响着数学课的教与学。归纳为:基础差,对数学课不感兴趣,抄作业;课前不预习,课后不复习,作题时一边翻公式,一边套作,结果事倍功半;一看似乎觉得容易,但不动手去做;题的解答过程不完整等。针对这些现象，如果要学生对数学产生兴趣，应培养学生学习数学的方法。具体措施如下。

1、教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一，但职高90%以上的学生不会用这一方法进行学习。因此，我们有必要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，我应教会他们“打记号”，如：有效数字这一内容不懂，就在这一地方打上自己的记号，以便于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一内容。

2、教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？首先，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重点，做笔记。在上课时，教师都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固。第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，不要不经思考而信口乱回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，多想多问。

五、打破传统的教学方法，尝试不同的教学方法

长期以来，“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，这样的教学法已不再适应新的教学观，应将教师的作用从“教”提高到“导”，“导”就是引导，即教师的作用不应该是死板的“教”学生，而是引导学生，充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。也就是不要一成不变的将讲授法放到首位，要采取各种教学方法，如：讨论法、谈话法、实验法等有利于引导学生的教学方法，创造出高素质、高能力的新一代人才。

六、营造生活气息的数学教学

现实世界是数学的丰富源泉,数学源于生活、寓于生活、用于生活。数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，华工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学和生活精彩的描述。为了让职高班的学生能学好数学并将其用于实践，这就要求我们数学教师在教学中能把讲授内容与实际生活挂钩，做到把教学问题生活化、实际问题数学化，让学生切实感到，日常生活离不开数学，高科技基础在于数学，及学好数学的紧迫感与自豪感，例：在讲解指、对数时，可以让学生动手解决一些“时事”中常提及的“翻番”问题计算，利率问题计算等。

总而言之，作为职业学校的学生，以后将走入社会，获取知识的方式更多是靠自学。数学教师必须积极创造教学条件，努力培养学生的主体意识。让学生利用已有的生活经验亲自去探索、发现，从而解决问题。这样，不但培养学生自主学习和创新能力，使他们学到一些社会上实用数学知识而且使他们真正成为了学习的主人，从而提高数学教学在他们心目中的地位。

第二篇：强化学生在学风建设中的主体地位

强化学生的主体地位，加强学风建设

陈楠 陈西府 赵兴博 周海

（盐城工学院 机械工程学院224051）

学风指的是学校治学及学生学习的精神与风气，它是一所高校灵魂与气质的体现。学风建设是学校发展和人才培养的重点，良好的学风对学生有着潜移默化的影响，能够激励一代代学子奋发图强，乃至对学生毕业后的生活、工作都有重要影响。因此，加强学生的学风建设是所有大学的重要任务之一。学风建设的主体是学生，因此我们应该注重挖掘学生自身的潜力和内在要求，采取有效措施推动学风建设的发展。

1.现阶段我国大学学风建设中存在的问题及原因分析

1.1较多的学生缺乏学习目标和学习动力。

学校的学风状况，是在校学生内在思想的外在表现，学习态度、学习风气归根结底取决于学生的学习动力和学习目的[1]。在大学校园中，很多学生对学习缺少浓厚的兴趣，缺乏对知识的渴望感，这导致学生的学习处于被动的、强制的状态，也没什么目的可言。这种学习状态很难适应大学自主学习、自我发展的模式，很多学生会迷失方向，觉得大学无事可做，充足的课余时间都被浪费在网络和游戏上，造成比较放松的学习气氛。

1.2当代大学生广泛存在理想信念淡薄，缺乏长远规划的现象。

现代大学生理想观念比较淡薄，大部分学生没有明确的人生目标和详细的规划，缺乏职业生涯意识。学生学习的最终目是去适应这个社会，将来有立足于社会的资本，但现在很多学生是为了学习而学习，缺乏理想、没有对以后人生的规划，这导致大学生不知到应该学什么，学了有什么用，学习变的盲目，有的甚至认为学习没有用。要改变这种心理就要注重理想观念和人生目标的培养，让学生意识到学习对今后人生的重要意义。

1.3部分学生对专业知识和行业发展缺乏了解，在很多学生中普遍存在专业兴趣缺失的现象。

现在有些学生对自己所学的专业认识不深，问起相关情况往往只能说出一些课程的名称，对于专业应用的范围和发展方向了解很少；有的学生认为自己的专业是冷门，将来难就业；有的学生认为专业知识抽象、深奥，缺乏专业兴趣，甚至产生厌学情绪；这些都是学生专业兴趣和主体意识缺失的表现。

2提高学生的主体地位促进优良学风建设

2.1提高学生的主体地位是学风建设过程中的重要环节。

事物的发展变化是内因和外因的共同作用而引起的，外因是事物发展的条

件，内应是事物发展的依据，而外因只有合理作用于内因才能对发展改变造成影响，也就是说内应是发展变化的根本，外因起推动作用。就学习过程而言，学校管理、老师授课，不代表学生就会学，如果学生不学，那么这一切就毫无意义。所以学生是学习过程中的主体，是唯一的内因，他决定着这个过程的发展“方向”，而学校的管理、制度、老师等等都是外因，主要作用是刺激他的发展，只有充分的调动内部因素，外部因素才是有效的，两方面的共同作用才能实现这个完整的过程。所以在学习过程中，我们要突出学生这个主体，要充分的激发他们的热情和意愿，从而调动他们的积极性、主动性、创造性，有了对知识的渴望，才能真心求教，认真探索。

2.2通过思想上的引导，使学生明确自己的主体地位并形成潜在的意识。传统的教育比较注重理论的灌输和书本知识的传授，忽视了对学生主体性的培养，从而使学生对知识的吸收处于一种被动的学习状态，不懂得如何来计划自己、提高自己和发展自己[2]。这样的教育方式培养出的学生已经很难适应现在社会对人才的需求，应予以适当改变。以学生为主体的教育模式不仅是学校要将学生放在教育的主体地位上，还要学生自己能意识到自己的主体地位，认识到自己是学习的主导者。通过启发式、引导式、开放式教育，培养学生的主体意识和对学习的兴趣，建立学习目标，从而形成自我约束、自我学习、自我教育的观念，这种观念的形成会让学生不再把学习当成负担，而是主动参与，思想的转变会让学习的质量大大提高。此外，兴趣是最好的老师，能让学生主动地、更深层次学习，对培养学生的个性和创新性有这重要意义。

“人的主体性从根本上说就是人同客观事件的相互作用中所体现出来的自主性，能动性，创造性”[3]。以学生为主体需要尊重学生的个性，通过适当的引导，激发他们的自主性、能动性、创造性，并进行自我认识和自我完善。这也是目前对培养具有开拓创新精神和独立自主意识人才的要求。以学生为主体的学风建设就是让学生成为学习的主人，以学生带动学习气氛，实现学生的自我教育及学生间的教育。

2.3主体性意识的培养是一个长期过程，合理的管理措施是重要保障。从目前大部分学生的各方面能力出发，要实现以学生为主体的教育模式还有很长的路要走，这是一种意识的培养。盲目、速进的开展学生主体性建设，不仅不能凸显学生的主体地位，相反可能会造成负面影响。目前学生比较缺乏自制能力，主体意识淡薄，我们需要一些合理的措施纠正学生的一些行为和思想。这些管理措施对学生来说可能是一种束缚，但这与我们的学生主体建设并不矛盾，以学生为主体不是放任学生，这只是强化学生主体意识的一种手段，规范着学生向正确的方向发展。前期的学风建设，需要对学生加强管理，但管理措施要科学合理。

3.以学生为主体建设学风的具体措施。

学风建设是从无到有、由差到好的长期转变过程。以学生为主体的学风建设，就是要能发现大多数学生身上所体现出的问题并加以解决，以逐步实现学风建设的目的。

3.1加强心理教育、培养积极向上的心态是主体性建设的关键。

心理健康是大学生成才的关键。通过调查我们发现,当代大学生的心理问题极其复杂和严重,只有找到症结之所在,才能培养出真正的优秀人才[4]。目前大学生厌学情绪严重，过度沉迷于网络，丧失进取心，这样的状态很难确立自己的主体地位。心理素质也是综合素质之一，它是其他素质形成发展的基础。学生求知和成长，实际上是一种持续不断的心理活动和心理发展过程，良好的心理对学习、生活，信心、理想及责任感的树立以及对事物的认知和判断都起着重要的作用，能够帮助学生在更高层次上发现自我，认识自我，超越自我，对自身及事物的认知能产生积极的期望和各方面的兴趣，从而产生主动意识，积极参与学习中，在遇到压力和困难时能勇敢面对，而不至丧失信心。

心理素质是需要训练和培养的，高校应加强心理健康教育，创办心理资询平台，开展学生团体活动，促进学生的交流，对一些心理问题进行预防，对有心理问题的学生及时引导和教育。拥有良好的心理素质，才能确立自己的主体地位，培养出学生的主动性。

3.2加强对新生的引导和管理，从“源头”改善学风。刚入学的新生对大学的学习生活还很陌生，但又充满了好奇与热情，最容易被引导。大一是对学生进行理想信念教育、生涯规划教育、适应性教育、学习方法教育和心理健康教育的最佳时机。学校应针对各专业学生进行专业方向，专业特征，发展趋势的各个方面进行介绍，使学生对学习的内容以及将来的作用有所了解，增强对专业的兴趣，同时引导学生做好学习规划，和目标的制定。

在新生管理中必要的制度和措施也是不可缺少。使“可以学习”变成“必须学习”，使学习变成必需，虽然这也是另一种形式的强迫学习，但根据人类的心理特点，这种完全没有余地的强迫只能被人接受为内在需要[5]。管理措施要有实际意义，许多高校要求新生上晚自习，但出现了人到心不到情况，这是因为大学课程学习任务较轻，学生缺乏自我学习的意识造成的。学校可以将课程扩展内容和社会实践以任务的方式下达，让学生有事可做，才能充分利用时间，同时提升各方面能力。新生的可塑性很强，我们也不难发现新生学习一般比较刻苦，这时他们灌输怎样的思想和学习方法将影响整个大学期间的学习和生活状态，所以要抓住这个阶段。

新生的教育一旦有所成效，形成一种风气，当他们升至高年级，新生来临，受到这种气氛的影响，只要略加引导，新生也将融入其中。那么一届一届将形成良好大环境。所以新生的教育对学风建设有这重要的意义

3.3改善考核制度，端正考风，突出考核检测和督促学习的作用。目前来说，考核依然是检查学习成果的最好方式之一。在我国高校中，绝大多数课程一般只有期终一次考核，这使得一部分学生平时不认真学习，考前短暂

突击，这样的学生即使可以通过，知识基础也不扎实。而且考核只注重本课程的内容，缺乏综合性、扩展性，不符合目前培养具有创造性、自主性、能动性人才的方向。我们应该适当改变考核方式，例如阶段性考核，对学生的平时学习产生一定压力，避免阶段性的放松;加入综合性、扩展性、灵活应用部分的考核，促进学生自主的去学习相关方面的知识内容，这也是培养学生自主性的一种手段。

严格考风也是考核改革的重点。学校只有严格了考风，才能形成良好的学风，我们的教学改革才能见到效果[5]。如果只增加考核次数而没有质量上的提升，歪风盛行，收效依然不会很大。考试作弊会使学生产生不学习一样可以通过考核的思想，这对学习风气产生了严重的影响，必须杜绝。要加强监考力度，加大对抄袭作弊行为的处理力度，端正考风，打造积极向上的学习环境。

3.4营造积极的氛围，大力开展实践活动，促进师生间、学生间的交流，实现教学相长。

以学生为中心开展文艺活动，促进学生间的互动与交流，提高人文精神，使学习和自我完善成为学生的内在需要。倡导学生自主开展社团活动，有助于培养学生的团体意识、领导处事能力，强化学生的主体意识。

大学生学习各种专业知识、专业技能和各种社会能力都是为将来步入社会后的工作、生活打基础。因此大学生应该注意社会经验和工作经验的积累。大力开展实践活动，提高学生实践能力和创新能力；为学生提供良好的实践平台，让学生对工作、就业、社会有所了解，有助于培养学生的生涯意识，树立正确的职业目标，从而使学习有目标、有规划、有重点。

总之，学风建设是一项长期的、系统的工程，强化学生在学风建设中的主体地位是促进学风建设的关键。在强化学生主体地位的实施过程中，要根据学生群体的特点采取针对性的措施，既要有合理的制度、规范，又要有合理的教育、引导，只有这样才能取得良好的效果。

参考文献

[1] 李厚艳.对学风建设中师生“双主体”作用的思考[J].科技信息，2010，（35）：220.[2] 杨妙春，王宏.高校学风建设存在的问题与对策[J].教育探索，2009，（6）：23-24.[3] 袁仁贵.人的哲学[M].北京：中国工人出版社，1998.[4] 李争红.当代大学生心理问题全景分析——2009年江苏部分高校大学生心理状况调查[J].学理论，2010，（26）：277-278.[5] 池金谷.从被迫学习到自主学习[J].技术监督教育学刊，2005，(1)：65-66.[6] 刘五一.加强课程考核，促进学风建设[J].新课程学习，2011，（7）：93.作者简介：陈楠，盐城工学院机械工程学院在读本科生。

通讯作者：陈西府，讲师，在读博士生，研究方向为机械设计、压电电机设计、教育研究，已发表Ei检索文章4篇。

地址：江苏省盐城市文港北路165号362-601室 邮编：224002 邮箱：chenxiforyou@163.com 联系电话：***

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第三篇：职高数学教学反思

职高数学教学反思

宜宾市南溪职业技术学校：李尔琪

一、发挥引导作用，抓好学法指导的首要环节

由于受社会重视程度、传统观念等多方面的影响，上职业学校普遍成为学生的“次选”，造成职高生源文化素质参差不齐，有的学生数学成绩只有几十分，甚至十几分、几分，加上部分学生学习目标不清，学习动力不足，教学中教师普遍感到数学难教而学生感到数学难学，有的学生甚至出现厌学数学的现象。因此，加强学生学习引导，帮助学生提高思想认识、明确学习目标、端正学习态度、激发学习兴趣就显得尤为重要，这也是抓好职高数学教学的前提条件。

1、结合专业需要，激发学生数学学习的主动性

通过调查，我们发现许多职高学生认为到职业学校只要学好专业技术就行了，这种思想认识必然导致学生对文化课学习不感兴趣，普遍缺乏内在学习动力。所以，解决好学生对待文化课学习态度问题，激发学生数学学习兴趣，成为职高数学教师成功教学的前提条件。教学过程中，我首先注重学生思想的疏导，在所带的每一届新生中都要开展“职校学生为什么要学习文化课？”、“数学与成才”、“数学与我所学的专业”、“数学与生活”等专题讲座、主题班会、专题演讲活动，通过讨论、分析，学生明确了学好数学知识是学好专业技能的需要，是个人成才的需要，是不断掌握新知识、新工艺、新技术、新方法努力适应竞争社会的需要，从而自发的把过去认为教师要我学的思想转变为我要学的内在动力，为学好数学打下良好的基础。

2、注重针对性，指导学生数学学习的方法

科学高效的学习方法，是使学生迈入知识殿堂、丰富自身各种能力的通行证，古人云：“学贵有方”。学生不仅要学会知识，更重要的是会学知识。数学有其区别于其他学科的特点，数学教师要加强学法指导，指导学生明确讲究学法的重要意义，并掌握科学的学习方法，渗透初步的教育学、心理学基本原理，从平时的做好数学笔记、注重错题的分析、试题归类、知识点联系等方面入手，帮助学生养成良好的学习习惯。

3、注重言传身教，发展良好的非智力因素

心俗话说：“学高为师，德高为范”。数学教师精通的专业知识，广泛的文化修养，高尚的道德情操，严谨的治学精神，踏实的劳动态度，时时刻刻都对学生起着耳濡目染、潜移默化的影响，教师的劳动具有示范性，这种表率作用没有任何其他教育因素能代替。其次，教学过程中，教师要坚持做到对学生严格要求与关心热爱相结合，不仅关心学生的学习，而且要关心学生的思想、生活，对后进生不讽刺、不歧视、不伤其自尊心，通过召开座谈会、个别谈心，不断了解学生的内世界，注意发现每个学生的闪光点，重视培养学生坚忍不拔、锲而不舍的意志和不畏艰难、勇攀高峰的精神，努力促进飞跃点。

二、发挥主导主体作用，抓好学法指导的主要环节

教与学密切相关，教师善教、乐教、会教，学生才会善学、乐学、会学，课堂教学上只有真正发挥教师的主导作用，充分发挥学生的主体作用，才能确保教学相长。

1、注重数学思想方法的渗透

数学思想是人们对数学理论与内容的本质认识，直接支配着数学的实践活动。数学方法是数学活动过程中所运用的途径、程序及手段，它具有过程性、层次性、可操作性等特点。数学思想是数学方法的灵魂，数学方法是数学思想的表现形式和得以实现的手段。常用的数学思想方法有数形结合的思想、分类讨论的思想、化归的思想、整体的思想、演绎的思想、统计的思想、类比的思想、抽象的思想等。例如，在“距离问题”的复习课中，可以把点与点、点与线、点与面、线与线、线与面、面与面的距离从平面到空间进行系统的分析研究，有利于培养学生的思维品质，提高解题效率。

2、注重思维过程的暴露，优化教学设计

教学活动是一种特殊的认知活动，教师要把工夫下在备课上，本领展示在课堂上，水平体现在教科研上。教学过程中要坚持以优化教学设计，努力提高教学实效为目标，针对每一节课，要坚持做到“四备”（备教材、备自己、备学生、备教学方案），设计多种方案，比较择优而取之，从教师角度要考虑“为什么教？教什么？怎样教？”，从学生的角度要考虑“为什么学？学什么？怎样学”，要通过探究、合作、启发引导等方式，充分发挥学生的主体作用，着力培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3、注重现代教育技术手段的运用

现代教育技术可以为教学提供更多更好的感性材料，帮助学生加速从感性认识到理性认识的转化，有利于激发学生的学习兴趣，强化记忆，积极促进学生感知、注意、思维等，同时，现代教育技术的运用，增大了课堂教学容量，拓展了学习空间，优化了资源结构，提高了教学的针对性、实效性，把意义学习落到了实处。

三、发挥辅导作用，抓好学法指导的重要环节

课外辅导工作是日常教学工作的有机组成部分。首先，要针对学生数学基础较差的实际，利用课外时间组织学生系统复习初中阶段的数学知识，在班级开展一帮一结对帮扶，帮助基础较差的学生树立信心、明确目标，尽快赶上大部队前进的步伐；其次，要开展分层教学研究，从讲解的内容、练习的难易等方面兼顾不同层次学生，激发不同层次学生学习的积极性；再次，要开设第二课堂或兴趣小组活动，充分调动学生学习数学的兴趣，发展学法水平，扩大学生知识视野，做好学法素材与实践的储备。

实践证明，加强学生学法指导是提高职业学校数学教学质量行之有效的好方法，随着数学教育正由“应试教育”向“素质教育”的转轨，如何进一步加强学生学法指导，不断提高教学质量，需要我们职高数学教育工作者在科学的学习理论指导下去不断探索和研究，才能使职校生全面掌握科学的学习方法，真正实现学会学习。

李尔其

2014.1．12

第四篇：职高数学教学总结2014

数学教学工作总结

李 垒

开学以来来，在学校领导的引导和大力支持下，我在教学工作中与全体老师一道勤勤恳恳，认真负责，全面实施素质教育，更新教学理念，促进学生素质全面发展，顺利地完成各项教学工作任务，取得一定成绩。为总结经验，争取更好的成绩，现将教学工作总结如下：

一、在教学工作中主要认真做好备课、上课、巩固应用、课外辅导等环节工作。

1、备课。首先认真学习教学大纲和新课程标准，阅读有关教学参考资料，深入钻研教材。熟练掌握教材的全部内容，学期初制订好各阶段的教学计划，确定教学目标，把握教学重点、难点、关键，使教学工作循序渐进，有条无紊，按进度、按要求进行教学工作。同时，根据每个班级数学基础的好坏准备难易两种教学思路，使得各班级同学均能学有所得。

2、上课。①认真组织教学，目标明确。把知识与能力、过程与方法、情感态度价值观体现于教学全过程，并特别注重解题过程与方法。突出重点和突破难点的策略促进学生多方面发展。②准确地把握每一课的知识结构。根据教学实际情况，对教材进行适当的加工或调整，变“教教材”为“用教材”。使知识变为学生乐于接受的东西。③重视设计教法学法。根据教学内容设计出教学活动，形式灵活多样，运用恰到好处，引导学生自主学习与探究问题，适应学生各种能力的发展需要。在教学过程中，引导学生积极参与教学的全过程，尊重学生，注重发展学生个性差异，鼓励学生敢于发言，使课堂气氛、平等、民主、合作、融洽。师生、生生多向交流，形成互动，共同发展，使学生在课堂兴趣浓厚，注意力集中，想象丰富，思维活跃，心情愉快，使学生变“学会”

为“会学”，全面提高学生数学素养。④注重对学生解题能力的培养。这学期我主要教二汽1班以及二幼5班两个班级，其中汽修班均为男生，且数学基础较差，而幼教班以女生为主，且数学基础相对较好。因此，在汽修班上课时我以课本例题为主，重点在于将例题讲细、讲透，使学生能基本掌握该堂课的知识点。而在幼教班，我主要在例题讲解的基础上培养学生的自我解题能力，以例题为基准往外衍生多种类型的习题来使学生能够将知识点融会贯通。

二、重视自身素质的培养。

我不断加强教学理论学习，更新教学理念，提高教学水平。同时不断吸取先进教学经验，认真听课，积极参与课改活动。

总之，开学以来，我在数学教学上有很大的改进，并取得了一定成效，但距新时期新课标的要求还有一定的距离，如在培养学生良好的学习习惯方面比较薄弱，主要原因一是班主任管理任务较重，时间不足，在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获.2

第五篇：职高数学教学工作总结

数学教学工作总结

青川职业高级中学

杨清安

本期我担任高三理科班的数学和高一计财班的数学课工作，除了认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作外，还要参加各种主题教育培训，各级教研活动和继续教育。闲暇之时，还要习惯性的作好自我充电，不仅广泛涉猎相关学科知识，而且认真研究现阶段新课改的教学思想。

一、业务学习

加强学习，提高思想认识，树立新的理念.坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力。

二、新课改

通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果.三、教学研究.教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

（一）发挥教师为主导的作用、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。2、注重课堂教学效果。针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，自己执教二节公开课，使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲。本学期参加培训一次，在校内听课 32 节。4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

四、工作中存在的问题 1、教材挖掘不深入。、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习, 合作学习, 缺乏理论指导.4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。5、教学反思不够。

五、今后努力的方向、加强学习，学习新课标下新的教学思想。、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。4、加强转差培优力度。5、加强教学反思，加大教学投入。

二0一一年七月十五日