·对《考试说明》中的解说[最终定稿]

第一篇：·对《考试说明》中的解说

·对《考试说明》中的解说

对《考试说明》“现代文阅读”中两条规定的解说 《考试说明》“现代文阅读”中的“理解词语在文中的含义”和“理解文中重要的句子”，这两条规定应该做为现代文阅读的基础。要能够对现代文后的试题做出正确解答的话，决不可脱离这两条规定。如果在词语含义的理解上或在重要句子的理解上出现错误，那么势必导致解题失误。本文仅对上述两条规定解说如下： “理解词语在文中的含义” 1.并非词语在词典中的含义，而是指词语在阅读材料提供的具体语言环境中的含义。

例一：1994年试卷

27.下面文字中加点的词语在文中的意思是传统不得不变，因此规律、习惯不断地相机破例…… 用词典义“察看机会，打破常例”来解释文中的“相机破例”就不如选项B“顺应形势，改变常规”准确。

例二 “他的家乡，是台州的宁海，这只要一看他那台州式的硬气就知道，而且颇有点迂。有时会令我忽而想到方孝孺，觉得好像也有些这模样的。”(《为了忘却的记念》鲁迅)这段文字中谈到柔石的“迂”决不可用词典义“迂腐”、“迂阔”、“迂拙”来解释。这里的“迂”与方孝孺联系在一起，应该包含有“执着一念，不随时俗”之义。2.因前后语境不同，同一个词语前后的含义不同；因前后语境不同，也会出现表义相同而所用的词语却不同的语言现象。

例三1997年试卷

24.第一段有三个用黑体字和序号标出的“内容”，它们所指的是否相同? 这几个“内容”要考生解释的话太难，只要求考生判断是否相同。

例四：1996年试卷

第20题提到的“示范厂”、“小规范工厂”、“正式规模的工厂”和“小型厂”这四个概念中的“示范厂”属于“小规模工厂”，“小型厂”属于“正式规模的工厂”。

例五 “秦人不暇自哀，而后人哀之，后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”(《阿房宫赋》杜牧)阅读上段文字，应当分辨清楚，三个“后人”的含义相同，都指的是，“秦之后人”；②的“后人”指的是“更后之人”。3.现代文中的代词指代的范围可以窄到词或短语，代词指代的范围也可以宽到句子或段落。我们阅读现代文时必须找准文中某些代词指代的对象。

例六：1999年试卷

18．按照传统的看法，下列对动物冬眠时心脏工作原理的解说，符合文意的一项是 解答此题，应认真研究原文第二段中的有关文字，“但是随着温度的降低，非冬眠动物的心脏细胞排除钙离子的能力明显降低，从而使心脏的舒张越来越困难，最后导致死亡；而此时冬眠动物的心脏细胞则完全与此相反。”对这段文字中的前一个“此”，知道它指代的是“温度的降低”，后一个“此”指代的是“明显降低”，原文说“与此相反”，正好指的是“相应提高”，应当选A项，“随着温度的降低，心脏细胞排除钙离子的能力也相应提高。”

例七 “这一则杜撰的施耐庵的创作方法，有它显然附会的地方，如说画像是宋江等三十六人，就是从《宣和遗事》的记述联想起来的，但它所强调的朝夕揣摩，却有部分的真理，虽然它这说法基本上是不科学的。”(《谈水浒)的人物和结构》茅盾)上述文字中的“它”指的是“杜撰的施耐庵创作《水浒》的方法”，明白了这一点，对全文第一段也就读懂了。“理解文中量要的句子” 1.对于现代文中出现的信息含量较大、较深的语句，我们在阅读过程中必须做全面而深入的理解。

例八：1996年试卷 21.第四段中，佩蒂说：“一天生产350吨而不是1000吨纸浆”，他要说明的是 对“一天生产350吨而不是1000吨纸浆“这句话，要做全面而深入理解的话，就必须找到原文中佩蒂说的话中如下三处：“建造一座新的纸浆厂要耗资10亿美元”，用新工艺“只要耗资3．5亿美元”，“所需木材供应量较小”。这就意味着建造新纸浆厂变得较容易，即可判断A项“纸厂规模的缩小”为正确选项。

例九：1998年试卷

27.作者在第一自然段中写到看见玉簪花开，“先是一惊，随即怅然”。(1)作者为什么吃惊?(2)联系全文看，作者为什么怅然? 对“先是一惊，随即怅然”一句要全面准确理解的话，就必须把握住作者的思路，玉簪花开使作者产生了巨大的情感波折，感到自己光阴虚度，未能及时把握现实。有了这一总体认识，再落实到首尾呼应的文字，就可以体会到“惊”的是玉簪花已报秋，“怅”的是自己仍然两手空空。

例十 “对于杨志，我们虽可怜其遭遇，却鄙其为人；对于林冲，我们既寄以满腔同情，却又深惜其认识不够；对于鲁达，我们除了赞叹，别无可言。”(《谈<水浒>的人物和结构》茅盾)上述文字说明作者施耐庵成功地塑造了林冲、杨志、鲁达不同而鲜明的性格，使读者对这三个人物产生的感情也各不相同。这就是《水浒》塑造人物形象产生的艺术效果。2.对于现代文中能够表现文段主旨或表现作者观点态度的语句，我们在阅读过程中必须准确把握。

例十一:1995年试卷 23.下列语句不适合作本文标题的一项是

这道题表面选不适合的标题，实际上考查应试者能否把握作者写这篇短文的观点和态度。短文开头说：“在地球之外，究竟有没有外星人?”短文结尾说：“这37个讯号果真是由外星人发出的吗?“应试者准确地把握住了首尾的两个问句之后，即可判断以肯定语气说“来自地球外文明的讯号”的C项并非作者的观点，不能正确反映作者的态度，所以不适合作本文的标题。

例十二 :1999年试卷

24.下列对文章的赏析，不正确的两项是(ABCDF项略)E．本文的主旨可以概括为主要论述教育者需要探索创造理论和创造技术。E项的提法是从原文第四段的第一句话“教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术”变化而来。原文中的“也要”已经标明了这句话表述的仅仅是本文主旨的一个方面，而且是一个次要方面。表明主旨的主要方面的一句话是第三段中“他们所要创造的是真善美的活人”。

例十三 “在封建制度的上升时期，《诗经》、乐府、神话传说都是政府为了了解民情，从民间搜集来的；‘小说’本是‘稗官’从民间搜集来的，供施政参考的。志人志怪小说也是文人学习参予民间创作的结果。唐代文人自感文意枯索，转向民间学习，从而开拓了小说创作的新境界，丰富了我国的传统文化。‘说话’艺术出现后，民间话本如《三国志平话》等，都是既粗糙又不准确的，不能代表说话艺术的成就，也不能作为流传的读物；而其中的错误、疏漏、粗糙之处，后来在文人再创作的《三国演义》中都得到了改正与润色、丰富，从而取得了更高的艺术成就，这是具有规律性的情形。”(《我国古代小说的发展及其规律》吴组缩)上述文字中画线句包含两层意思：一是中国的小说来自民间、反映了民情；一是各个阶段的代表作品都是优秀文人作家向民间学习，参予、加工民间创作而取得的。这两层意思正是本段文字的主旨。总之，《考试说明》对现代文阅读的能力要求，重点应在理解文章的能力上。要培养考生理解文章的能力，就必须在“理解词语在文中的含义”和“理解文中重要的句子”两项规定上下大力气。

第二篇：对《萌》的解说

对《萌》的解说

萌，是生命的一种初始的能量，是生命之所以活力不断的源泉。

萌是春天专属的符号。沉睡了一冬的万物，在春的呼唤里苏醒过来，便开始了生命的巡回。萌发出自己内在的潜力，是新生的意义，是寻梦路途的中勇气的来源。

绿色是生命萌动的痕迹，是活力与希望的象征。深绿、嫩绿、草绿……这层层叠叠的绿，是春的私语，春的旋律。无论怎样，每个生命都有属于自己的色彩和精彩，做好自己就好，这也是春光无限美好的缘由。

潜藏心底的爱是一种含蓄的爱，它默默的在心底的某个角落跳动着，然而它也在停的萌动，不停的膨胀。深爱着你的人总会想找个特别的理由，换种形式让你明白他的心意。父亲的爱总是比较深沉，当他主动提出带着你去郊游时，这是用行动证明父爱的开端。就算一路上没有言语，那也有一路的鸟语花香；就算只是谈论一路的风景，那也是共同分享彼此的心情的形式。这也证明了爱未曾离开，爱沉于心底，只是这是一种说不出口的爱。

爱萌动于心，梦鉴于行。当习惯了仰望天空，对蓝色的天空充满无限的遐想：天有多高，云有多白？那就乘着色彩斑斓的热气球升空，去解开绕在自己心底的结。当双脚离开大地的那一刻，便是我们探索的起点。在云端俯视着的大地，该是一处别样的风景。

萌是一种可爱，而可爱是一种心态！不忘自己最初的梦想，守护自己心底的那份童真，生活也因为这样而活得精彩。

第三篇：考试说明

导游资格证种类划分

导游是依照导游人员管理条例的规定，取得导游资格证，接受旅行社委派，为旅游者提供向导、讲解及相关旅游服务的人员。导游按工作区域划分可分为海外领队、全程陪同导游人员、地方陪同导游人员、景区景点导游人员；按语种划分可分为中文导游（包括普通话、方言、少数民族语导游）、外文导游（包括英、日、韩、法、德、意等语种导游）；按技术等级划分可分为初级、中级、高级、特级导游。成为一名导游员的必要条件

作为一个导游，除了要善于调动气氛，懂得社交，还要拥有非常广泛的基本知识，如语言、旅行常识、政策法规、历史、地理、风土民俗、文学、经济、建筑、心理、管理等等，此外，还要有较强的组织、协调、应变能力，热爱自己的这份事业。性格要外向，活泼开朗，爱与人打交道，爱为别人服务。能言善辩，口齿清楚，心理稳定，能控制局面，处理各种突发事件。

要成为一名合格的导游，必须要拥有导游资格证。导游资格证是国家对从事导游服务人员从业资格的证明，有效期终生，虽然说要从事导游职业，还要按照规定获得导游证，但想要跨入导游人员的大门，导游资格证是第一步。

下面让我们来了解一下要取得导游资格证的条件、报名时间和步骤等，相信对这一方面信息有兴趣的人一定能得到一点帮助。编辑本段报名的条件

身体健康，具有高中（含职业中学）或高中毕业以上文凭的中国公民。

全国各省导游资格证考试时间

1．笔试的考试时间：一般在当年的九月到十二月底这段时间，报名以后当地旅游局会有具体的通知。

2．面试的考试时间：面试的考试一般比笔试的考试延后一段时间，在当年的十月份到十二月份底举行。报名以后当地旅游局会有具体的通知。编辑本段考试报名须提交材料

1．本人身份证（原件）,外省的须暂住证

2．学历证明（高中毕业或中专毕业以上）原件

3．国家县（区）级以上医院出具的近期健康状况证明（必须包括常规检查及肝功、乙肝两对半检查）

4．本人1寸免冠彩色近照电子版，实行网上报名

5．在报名地点领取并填写完整的《全国导游人员资格考试报名表》

6．在自己户口所在地的旅游局报名;在校大学生在学校所在地的旅游局报名;在外地打工的，须持打工城市的暂住证，在该城市的旅游局报名

7．报考外语导游资格考试的要外语专业的大专以上，非外语专业的本科以上

编辑本段考试组成 考试内容

一、导游综合知识：为笔试，主要内容为：

（1）【旅游政策与法规】

（2）【导游实务】（含旅游案例分析）

（3）【导游基础知识】和【导游基础】

（4）【汉语言文学基础】（北京与湖南的考生须考）

（5）【导游外语】（外语类考生须考，国语类考生不用考）

（6）【山东旅游文化】（山东考生从2011年开始考试）

二、导游服务能力：为现场考试，即面试，主要内容为：

（1）【导游讲解能力】；

（2）【导游规范服务能力】；

（3）【导游特殊问题处理及应变能力】；

重点就是先是导游词的讲解，其次本地概况，最后是你所抽景点的相关知识的讲解，考官会提问你一些问题，问题类型牵涉本地区的文化，旅游景点的相关知识，同时还会有涉及到当地经济的一些问题，还有就是涉及到导游实务里的相关内容。

外语类考生须用所报考语种的语言进行“导游服务能力”一科考试，并加试口译（中译外和外译中）。编辑本段1．笔试：导游综合知识

笔试的考试教材[1]有四本书：《导游基础》、《导游实务》、《旅游政策与法规》、《地方导游基础》

笔试只考政策与法规、导游基础知识两科（山东从2011年开始考四科，是：《导游基础》、《导游实务》、《旅游政策与法规》、《山东旅游文化》，2011年以前，山东只考三科，不考《山东旅游文化》），一般只要平均分考到60分以上，就可以通过了。根据各个不同省份的要求也许略有出入。即使你不是学旅游专业的，也从来没有接触过旅游，只要多看书，多了解知识，在理解的情况下背诵课本知识，就能过关。近几年来，考试试题加大了考生能力的培养，考生在背诵的同时要了解必要的导游带团知识，死记硬背很难通过考试，考生要下功夫的。考察的知识点也是越来越细，考察范围也是在加大。

政策与法规被大多数人认为是比较难考的，因为考的内容须死记硬背的，法律法规比较枯燥，需要耐心记，仔细背。政策法规主要考题一般为单项选择、多项选择，简答和案例分析几大类（山东近两年的试卷中案例分析题没有）。选择题一般占50分，所以对书本熟的话，在选择题拿下大部分分数，后面就轻松了。案例分析需要一定的综合分析和总结能力，要看清题目，符合哪条法律法规，不要用一般人的眼光来评判是非，就算你说的再有理，没有法律法规依据，一切等于零，评卷老师是不会与你产生共鸣的。

导游基础知识分为全国导游基础知识和地方导游基础知识，为一份考卷，各占50分，你可以找其它书或其他资料来扩充你的景点知识，虽然大部分知识在书本上能够查到，但是也有相当一部分知识在书本中没有涉及到，需要我们尽自己的能力来扩充一下自己的景点知识。导游基础知识考试题型，一般为填空题、名词解释、简答题、问答题。还有5分是时事题，考你是否关心国家大事，只需要多看看报纸，遇到对旅游有关的大事留个心。填空题占50分，很可观的，只要你确实用了心背，这里拿40分应该是没问题的。对于山东省的试题来说分为单项选择题，多项选择题，还有判断题，以及根据给的相关文章来分析的选择题。

以上两科请严格按照考试大纲的要求来准备，现在老师出题一般不会超出考试大纲，不像以前，出很多非常偏非常难的题目，考试大纲里对每一章都有详细的要求，有的要点是了解、有的要求熟悉、有的则要求掌握。编辑本段2．面试：即现场考试，导游服务能力

面试的考试教材有三方面的书籍教程：《本省导游词》、《导游规范服务》、《导游员特殊问题处理及应变能力》

在笔试过关以后，就可以全力准备口试了，口试一般有三位主考官，会分别提2到4个问题，主考官提问的问题包括导游实务和景点知识，你主要把导游实务的内容答出来，就没什么问题了，因为导游实务是有书可查，而景点知识很多则不可琢磨，难以复习，只能尽可能多看有关的书，但建议还是把主要景点常识看熟，太偏的答不出也不会太丢脸。此外准备一下欢迎辞和欢送辞是很重要的，老师抽的几率比较高。

回答问题固然很重要，但最主要的是你的导游词讲解，这是重中之重，一般说来，只要你在导游讲解过程中，做到普通话标准流利，讲解不停顿，那基本上可以恭喜你顺利过关了，在这里，心理素质显得尤为重要。导游词一般准备5至7分钟为宜（具体时间最好自己确定一下），不要太长，因为口试时间只有15分钟，还得留时间给老师提问，所以准备导游词的时候，一定要自己看着表进行多次练习，练习时要注意声音洪亮、吐字清晰、语速适中、面部略带微笑，这就是考试时需要的，看表练习当然是为了考试时能把握时间，如果太长或太短，快做修改吧，不要认为这句话或那段典故经典，舍不得删，老师一天要面对几百个考生。

另外，考试时还应注意：一般考场里只有一位考生，待其考完后，才到下一个，所以进门前一定要轻轻叩门，表示对老师的尊重，进去后应问候考官，面对考官时要谦虚有礼，落落大方。

回答完问题后，老师会分别对你打分，然后当众宣布你的最后成绩。编辑本段导游的职业发展前景

一、普通话导游——外语 比如英语、法语、日语、韩语等语种导游。语言型，后期可做翻译外贸。

二、初级导游——中级导游——高级导游等 由导游转型为管理 管理类

三、导游——旅游管理硕士研究生等——旅游管理类专业老师 学术型

四、导游——酒店 景点工作人员等相关工作

五、导游——开酒店 餐厅 特产店等 商业性强

六、导游——转型为司仪主持人，发挥导游口才好的优势

七、导游——文笔好可做自由撰稿人，摄影记者等。

八、旅游策划师

九、导游——计调——自己开旅行社做老板

十、转行至风马牛不相及的行业，开始新的生活。编辑本段导游职业前景

外语导游最“香”

在目前的导游员中，外语类导游的收入尤其高，小语种导游最为缺乏，市场最为需求。北京市每年接待海外游客300万人，涉及26个语种，除了英语、日语等大语种外，其它小语种导游简直捉襟见肘，葡萄牙语导游5个，希腊、蒙古、越南、瑞典、阿尔巴尼亚语导游则各只有1个，其它像西班牙语、朝鲜语、俄语、泰语、印尼语的导游也不多。

而在近4000名普通话和地方语导游员中，地方语导游也是凤毛麟角，据悉，北京市只有粤语导游100人，闽南语导游11人，客家话和台山话导游各1人。

高级导游的数量也有待提高。在北京目前7000-8000导游中，高级导游只有200多人，中级导游也不过500-600人，其余都是初级导游。旅游管理部门期待高素质导游尽快加入到这个行业中来。

旅游业的兴起带动了导游职业的受宠，报考导游资格证书的人数也是逐年翻番。而报考导游资格证书的人背景差别很大。最小的考生18岁，最大的达73岁，学历最低的是高中，最高的是硕士，行业跨度大，工商各界、研究所、高校、公务员均有人报名，这么多人并不都是为一辈子从事这个职业，有些人持证的主要目的是希望在空余时间兼职导游，有些只是为了拓展自己的人生阅历。

第四篇：考试说明

数学

今年考点 只有微调

个别考点 有微调

2012年安徽省的《考试说明》在考核的目标和要求以及考试形式和试卷结构上都没有变化，只在个别知识点要求上作了微小的调整。题型示例中也更换了部分样题。

在考试范围和要求里，文理科都适应《考试大纲》的变化，将原来“了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式(不要求记忆公式)”，删除了“不要求记忆公式”这句话。

给建议：

新要求 要牢记

考生要认真研读、仔细研究考试说明，以紧扣考试说明，明确复习范围，准确把握其对各知识点的要求，不盲目拓展和加深，不做无用功。新增要求要注意。如：应记忆球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式。

知识点 要融汇

通过第一轮的复习，深化了对基础知识的理解和掌握，在第二轮复习中，就要强化知识间的内在联系，注意知识的交汇点。比如数列，要不断寻求数列与函数、方程、不等式、解析几何等知识的交汇组合，注重对函数、方程分类讨论、化归与转化等思想以及对数形结合、错位相减法、倒序相加法、迭代法、放缩法、数学归纳法、反证法等方法的渗透。

历年题 多训练

各兄弟省市近几年的试卷是最好的训练试题，建议考生把题目按解答题的常规考查类型进行归类，以专题的形式进行强化练习和总结，从而建立有效的知识与方法的切入点，借题归纳方法，借题提高能力，进一步提高学习效率。同时，要注意答案的版面设计和步骤的书写，养成良好的解题习惯。

适应性 要培养

去年安徽高考理科数学试卷，没有考查常规的三角函数而增加了不等式的证明，虽然不等式的考查并没有超出考试说明的要求，但仍造成很多学生心理不适应，导致考试不能发挥正常的水平。所以在平时训练中，要注意考试中心理适应能力的培养。(记者张晓嵘 整理)

生物

目标不变，范围小了点

从今年的考试说明中可以看出，生物部分在题型、分值等方面继续保持稳定，与去年相同的是，理综各学科试题原则上不跨学科综合，体现了高考的连续性和稳定性。

一、考核目标没变

与前两年相比，考核目标和要求没有变化，还是强调生物学科命题要体现生物课程属于科学课程的性质。因而命题会注重对理解能力的考查，又因为生物科学是一门实验科学，所以对实验与探究能力的考查不会降低要求。

二、考试范围缩小

考试范围仍然包括必修部分（1、2、3)和选修部分（1、3)，选修部分约占10%。考查的知识内容调整两处：1.把“(1)人口增长对环境的影响”知识内容要求掌握的程度由Ⅱ调整为Ⅰ；2.把“从生物材料中提取某些特定的成分”调整为“蛋白质的提取和分离”；“从生物材料中提取某些特定的成分”除了包括“蛋白质的提取和分离”，还应包括“DNA的粗提取与鉴定”、“植物芳香油的提取和胡萝卜素的提取”等内容，所以实际上就缩小了考试范围。

三、题型示例更改

与2011年比较，2012年《考试说明》中的题型示例中，26道选择题中有16题更改，13道非选题中有5题更改。更改的部分主要集中在细胞结构、细胞代谢、遗传变异、调节、生态部分。要注意：细胞代谢、遗传变异、生命活动的调节、生态等主干内容仍然是重点考查的对象。

四、后期复习建议

2012年的高考备考正在进行之中，有针对性的进行高考备考很重要。考生首先在《考试说明》的范围内组织复习，考纲说明中明确不考的内容肯定不会考；在复习过程当中，一定要把基础打牢，梳理知识的同时沿着科学家的发现过程建立知识之间的联系；此外还要关注实验、提升能力，通过典型实验试题的设计或评价等途径发现自己在设计思路上、语言表述上的不足。(记者张晓嵘 整理)

物理

选修比重加大 知识点增加

2012年安徽卷考试说明的物理部分基本上与2011年相同。考核目标仍然是考查学生的三个能力，即学习能力、应用能力和实验与探究能力。同时选修的比重增加，分值加大，知识点也比去年增加了两个。

从考试范围看：与去年相同，但是分值有调整，选修的比重加大。考查范围主要是物理必修

一、必修

二、选修3-1，3-2(电磁感应，交流电)和3-4(机械振动，机械波，光)、3-5(动量守恒定律)等内容。其中3-2，3-4和3-5模块的内容分值比例由2011年的15%提高到20%左右，即选修部分所占分值增加了。

从知识点看：今年考试说明中物理部分的知识点由2011年的81个增加到83个。新增知识点为静电场内容：平行板电容器的电容和光学内容：光的颜色、色散。有6个知识点由Ⅰ级要求变为Ⅱ级要求，分别是：匀强电场中的电势差与电场强度的关系；恒定电流中：电功率、焦耳定律；交变电流中：交流发电机的工作原理、瞬时电动势随时间变化规律和正弦交变电流函数式、峰值、有效值；机械振动中：单摆周期公式和动量守恒定律中的动量、动量定理。也有一个由Ⅱ级变为Ⅰ级的知识点，那就是万有引力定律中的环绕速度改为第一宇宙速度。删去了光学中“用双缝干涉测量光的波长的实验原理Δx=L/d·λ”。实验部分没有变化，仍然是12个实验：8个力学实验4个电学实验。

复习应对之策略：高考物理共11道题，7道选择题，1道实验题，3道计算题。因试题量少，所以必定重点考查考点中的主干知识。目前各校都已进入了第二轮专题复习，专题复习实质上是在主干知识上下狠功夫，宜粗不宜细，要重视基础，突出主干。将知识点串成线、拉成面、形成网。注重提高分析和解决学科内综合问题的能力，以弥补知识短板、提高能力为宗旨。

化学 题型数量不变 知识点微调

今年化学内容上变化较少，在语言组织上更加规范准确，对部分内容进行微调，增加了部分知识点，同时也删减了一些。

从变化的内容来看：第一部分：4.物质结构和元素周期律(2)了解原子构成中增加了“质量数”。第二部分：1.有机化合物的组成与结构(3)确定有机化合物结构的物理方法中增加了“氢谱”。2.烃及其衍生物性质与应用中删去了“举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用”。将“3.氨基酸”的两点要求删去，保留“了解氨基酸的组成、结构特点和主要化学性质，以及氨基酸与人体健康的关系”。在物质结构与性质模块中关于电离能只要求了解“同一短周期”第一电离能的变化规律。

从题型示例看：题型和数量基本不变，更换了八道题目，例题涉及的内容基本不变。考纲无论怎样改变，“双基”的考查总是必要的。基础知识和基本技能是能力、方法、情感等素质教育的载体。由于试卷中涉及的学科知识内容远比单科试卷中少，这就为命题内容的选择提供了较大的空间和自由度。题量少，知识覆盖面低，因此命题就会在注重“双基”的同时，更加突出主干知识的考查。估计今年会在保持稳定的基础上控制难度，题型不会有大的变动；但会更加注重能力的考查。

复习应对之策略：注重知识的系统化、网络化，能够融会贯通。对高考中热点题型如实验题、元素推断题、工业生产流程题等，多研究解题方法和技巧。基本概念和理论是基石，元素化合物是主干，工业流程等只是背景。所以要强化元素化合物知识的学习，尤其是物质性质的综合应用。探究性实验题仍然是命题方向但也要注意定量实验的考查。(记者张晓嵘整理)

高考数学篇：构建知识网络 注重题型训练点评名师：合肥一中张中发

2012年我省高考数学考试说明相对2011年变化情况：“(5)了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式(不要求记忆公式)”变动为“(5)了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式”。

题型示例变化：选择题共32题变为30题，填空题共14题变为15题。解答题题数不变。题型中选择题、填空题考查的内容和以前基本一致，填空题第15题是2011年四川文卷的多选题，由此分析今年我省数学文科填空题第15题有可能变为四个选项的多选题；解答题第17题变动为2011年全国新课标文卷中第20题，考查曲线与方程的关系，而不是考查以椭圆为背景的题。

备考策略 到位而不“越位”。虽然编写《考试说明》和高考命题组是两班人马，但《考试说明》是最具指导性的材料，所以，要认真研读，以明

确复习范围，准确把握其对各知识点的层次要求，不盲目拓展和加深，不做无用功。

构建知识网络。通过第一轮的复习，深化对基础知识的理解和掌握，在第二轮要强化知识间的内在联系，注意知识的交汇点。比如数列，要不断寻求数列与函数、方程、不等式、解析几何等知识的交汇组合，注重对函数、方程分类讨论、转化化归等思想以及对数形结合、错位相减法、倒序相加法、迭代法、放缩法、数学归纳法、反证法等方法的渗透。

注重通性通法。在最后的80天里要更有针对性的练习，切实加强对高考热点、重点题型、重要思想方法的训练，不搞偏题、怪题，不刻意追求较强的技巧，要追求计算的准确性，笔随心动，注意解答题答案的版面设计和步骤的书写，草稿纸的使用高效而不乱，逐步养成良好的做题习惯。(记者 胡霈霖)

第五篇：考试说明

三大教育

1.教育的主阵地是学校，但家庭和社会也有教育的职责和义务

2.学校教育至关重要，但家庭和社会的教育更不可忽视：

1、家庭教育对孩子的成长有特别重要的作用

2、社会教育对孩子的成长具有重要的意义 3.学校、家庭和社会共同承担教育的责任，三者之间相互协调，紧密联系

4.孩子的成长离不开学校、家庭和社会的教育，4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

6.改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、三者之间要紧密联系、相互协调、理念合拍、方法相容、经常沟通、形成合力。

构建和谐师生关系

1.摆脱传统观念的束缚是建立平等互助的师生关系的根本保障

首先，从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，更注重培养学生的道德品质、思想修养。其次，在教育教学过程中，我认为如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果；另一方面从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。

2.深入了解学生，从内心深处作学生的良师益友 3.解决好相关师生问题是建立良好师生关系的前提

4.掌握最基本的教育、教学方法是建立和谐师生关系的重要环节：

1、要热爱、关心、帮助学生，真正做他们的引路人。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。

2、经过多年的教学实践我发现，平时一定要多给学生鼓励和尊重，且我认为尊重比热爱更为重要。

3、对学生要有研究、了解，做到多观察。

4、让学生真正当家作主、做学习的主人。

5、善于改变自己、发展自己。综上所述，建立良好的师生关系更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善；有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信良好的师生关系的建立将会迸发强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。

良好班集体特征

1.共同的班级奋斗目标 2.一个健全的组织系统 3.严格的规章制度与纪律 4.平等、民主的班级氛围

基础教育课程改革的具体目标

1.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。三大基本理念

1.关注学生发展。2.强调教师成长。3.重视以学定教。

①.情绪状态②.注意状态③.参与状态④.交往状态⑤.思维状态⑥.生成状态新课程改革下的新理念、新观点的主要内容1．新的课程观2．新的学生观3．新的发展观4．新的知识观5．新的学习观6．新的教学观7．新的教师观

新课程中教师的新角色：A学习者，B研究者，C组织者（学习）D引导者（学习），E催化者（学生），F促进者（学生），G实践者（反思性），H开发者（课程）

新课程条件下知识传授者角色的变化：A由重传递向重发展转变；B由统一规格教育向差异性教育转变；C由重教师的“教”向重学生的“学”的转变；D由重结果向重过程转变；E由单向信息交流向综合信息交流转变；F由居高临下向平等融洽转变；G由教学模式化向教学个性化转变。8．新的课堂观

课堂是对话、沟通、交往、合作、探究、展示的平台。课堂是新认识的生长点，新激情的鼓动器，学生带着疑问进课堂，带着更多的疑问出课堂。9．新的“课标”观 10．新的教材观 11．新的评价观 12．新的作业观

在作业功能上，应强调形成性和发展性；在作业内容上，应突出开放性和探究性；在作业形式上，应体现新颖性和多样性；在作业容量上，应考虑量力性和差异性；在作业评判上，应重视过程性和激励性。

13．新的目标观

新课程的教学目标为三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。14．新的方法观

新课程倡导自主、合作、探究的学习方法。倡导有利于形成这三种学习方法的教学方法。