语文考试说明2018

第一篇：语文考试说明2018

语文考试说明(2018)

根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》（以下简称《语文课程标准》)的要求，结合我市初中语文学科教学的实际情况，制定本考试说明。

一、命题原则

1.命题以《语文课程标准》所规定内容范围和学习程度的要求为依据。2.命题要有利于培养学生的创新意识和实践能力，有利于促进教师教学观念和学生学习方式的转变，有利于新课程改革的深入发展。3.命题要从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查学生的语文素养。既要考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况，又要考查学生语言文字的实际运用能力和在语文实践中发现问题、分析问题、解决问题的能力；关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动。

4.命题要加强与社会和学生生活的联系，切合学生身心发展的实际水平，体现语文学科的人文性和工具性的基本特性。

5.试题要体现科学性、时代性、创新性、实践性、综合性及适当的选拔性。

二、考试范围

考查《语文课程标准》“课程目标与内容”中第四学段规定的内容。其中文言诗文的背诵默写只考查《语文课程标准》“附录”部分中推荐的7～9年级的背诵篇目(其中《十五从军征》、白居易《卖炭翁》、李清照《渔家傲》、陆游《游山西村》、秋瑾《满江红》、《〈孟子〉三则》中的《富贵不能淫》、《〈庄子〉一则》、《〈列子〉一则》除外)。文言文阅读考查的阅读材料一部分来自教材上的课文，范围是《语文课程标准》“附录”部分推荐的7～9年级的背诵篇目中的散文部分(其中《〈孟子〉三则》中的《富贵不能淫》、《〈庄子〉一则》、《〈列子〉一则》除外)；另一部分来自课外散文。考查现代文阅读的阅读材料一律来自课外。

三、考试内容及要求(一)积累与运用

1.认识3500个常用汉字。能记准字形、读准字音、了解字义，能在具体语言环境中正确运用汉字；书写汉字规范，不写错别字。

2.能根据具体语言环境理解、辨析词语的意思，能正确使用词语；能修改病句，能正确运用句子恰当地表情达意。

3.能根据语言环境恰当地辨析、运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问八种修辞方法。

4.掌握《语文课程标准》“附录”部分中推荐的7～9年级的背诵篇目(其中《十五从军征》、白居易《卖炭翁》、李清照《渔家傲》、陆游《游山西村》、秋瑾《满江红》、《〈孟子〉三则》中的《富贵不能淫》、《〈庄子〉一则》、《〈列子〉一则》除外)涉及的重要作家作品。了解《语文课程标准》“附录”部分建议阅读的课外诗歌散文作品及作者；长篇文学名著及作者。

5.能正确默写本考试说明规定范围内的文言诗文，能有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位。

(二)阅读 1.现代文阅读

(1)能根据文章的不同体裁特点进行阅读，了解记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式。有较快的阅读速度。(2)能整体感知现代文的内容，把握现代文的内容要点，体会作者的态度、观点和感情。(3)能把握现代文结构，理清思路，理解、分析主要内容。(4)能体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

(5)对现代文内容和表达能有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。

(6)欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，并从中获得有益的启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；能品味作品中富于表现力的语言。

(7)阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息；阅读科技作品能领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法，能用相关学科的知识来解答阅读中的一些问题。

(8)阅读议论文，能区分观点与材料，能发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考作出判断。

（9）阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。

2.文言文阅读

(1)能正确地理解文言词语的含义。(2)能正确地将文言语句译成现代汉语。(3)能理解并归纳文章的主要内容。

(4)能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品位。(三)写作

1.能运用多种表达方式进行书面表达。

2.能根据写作需要确定表达的内容，做到感情真挚、思想健康，能表达出自己的独特感受和真切体验，做到内容具体、语言通顺得体。3.能根据表达的内容选择恰当的表达方式。能合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。能运用联想和想象来丰富表达内容，力求有创意地表达。4.不写错别字，正确使用标点符号，书写规范、整洁。

四、考试形式及试卷结构(一)考试形式及时间

语文学科采用闭卷考试、书面作答的形式，考试时间150分钟。(二)试卷结构

试卷满分为150分，共分三部分。第一部分为积累与运用，包括基础知识的积累运用和文言诗文的积累运用，满分30分(其中基础知识的积累运用约占15分，文言诗文的积累运用约占15分)，主要题型为选择题、填空题和简答题。第二部分为阅读，包括文言文阅读和现代文阅读，满分60分，其中文言文阅读约占10分(课内约占5分，课外约占5分)，现代文阅读约占50分，主要题型为选择题、填空题和简答题。第三部分为写作，满分60分。

(三)试卷内容占分比例

1.积累与运用约20％；阅读约40％；写作约40％。2.试卷中选择题的分数不超过15％。3.试题易、中、难比例为7：2：1。

五、题型示例

（一）积累与运用

1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A．倔强（jué）剽悍（biāo）殷红（yān）冗杂（yǒnɡ）．．．．B．脑髓（suǐ）慰藉（jí）稽首（qǐ）襁褓（qiánɡ）．．．．C．羸弱（léi）狩猎（shǒu）阴霾（mái）恻隐（chè）．．．．D．镂空（lòu）蹒跚（pán）蹲踞（jù）扶掖（yè）．．．．【参考答案】 D 【题例说明】掌握3500个常用字，掌握3500个常用字的读音，能够读准字音。2．下列词语中没有错别字的一项是（）A． 迫不急待 恼羞成怒 眼花缭乱 出奇制胜 B． 锋芒毕露 阴谋诡计 水泄不通 一代天骄 C． 墨守陈规 走投无路 物竞天择 手屈一指 D． 相形见绌 正襟危坐 抑扬顿挫 洁白无暇 【参考答案】 B 【题例说明】掌握3500个常用字，掌握3500个常用字的字形，能够辨识错别字。3．下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（）．A．富有创造性的人总是忘乎所以地汲取知识，使自己学识渊博。．．．．B．党中央作出了在全国农村免除义务教育阶段学杂费的决定，广大人民群众无不欢欣．．鼓舞。．．C．湖南卫视举办了“快乐女声”歌手大赛，选手们的表现成为许多观众茶余饭后津津．．乐道的话题。．．D．人类所生存的地球，不过是浩瀚宇宙中的沧海一粟。．．．．【参考答案】 A

【题例说明】能根据具体语言环境理解、辨析词语的意思，能正确使用词语。4．下列句子中没有语病的一项是（）

A．在节能环保型社会里，人们的低碳意识正在进一步增强。B．由于这次事故，北京西路宛平路地段的交通为此封闭了近三小时。C．材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长了10%。

D．为了避免城市供水不再紧张，市政府决定从水城水库调水以解燃眉之急。【参考答案】 A 【题例说明】理解词句意思，会修改病句。

5．结合语境补写句子，使之构成语意连贯的排比句。

生命是婴儿呱呱坠地的一声啼哭；生命是孩童追逐嬉闹的一份天真。

【参考答案】做到句式、色彩、修辞符合要求。示例：生命是青年（或少年）踌躇满志的一段竞逐。

【题例说明】运用恰当的语句表情达意，句式相同，正确运用修辞方法。6．综合性学习。

【材料一】18世纪法国启蒙思想家狄德罗认为，以儒学为主体的中国文化，在历史、艺术、智慧以及哲学趣味等方面都远远优于其他民族。儒学对于18世纪启蒙运动是有贡献的。

【材料二】俄国文化最杰出的代表之一托尔斯泰认为，东方伟大的孔子对自己的成长有着巨大和难以磨灭的影响。

【材料三】儒学是当今世界上最重要的文明样式之一。经过两千多年的传播、发展，儒学传入朝鲜半岛、日本、越南、新加坡等国，形成了人们常说的“儒家文化圈”。主要内容： ____________________________________________________________。【参考答案】儒学对世界（文化/文明）的影响（贡献）。

【题例说明】阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。

7．走进名著，下面关于名著内容的表述正确的一项是（）

A．《水浒》中东京八十万禁军教头林冲一直安分守己，但经历了“误入白虎堂”“血溅鸳鸯楼”“风雪山神庙”等事件后，万般无奈，被逼上梁山。

B．《钢铁是怎样炼成的》以主人公保尔·柯察金的生活经历为线索，展现了从1915到1930前后广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活。

C．祥子买第一辆车的钱被孙侦探敲诈走了，第二辆车被大兵抢走了，第三辆车为虎妞办丧事卖掉了。

D．《朝花夕拾》是鲁迅唯一一本散文集。其中他在《二十四孝图》中歌颂了“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的孝道。

【参考答案】 B 【题例说明】了解名著的作家、作品的大意及其中的主要人物和故事情节。8．古诗文填空

①＿＿＿＿＿＿＿＿＿，可以为师矣。（《论语》）②＿＿＿＿＿＿＿＿＿，在水一方。（《诗经·蒹葭》）③晴川历历汉阳树，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（崔颢《黄鹤楼》）④海内存知己，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（王勃《送杜少府之任蜀州》）⑤＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一览众山小。（杜甫《望岳》）

⑥无可奈何花落去，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（晏殊《浣溪沙》）⑦长风破浪会有时，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（李白《行路难》）⑧＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）

⑨刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿让我们懂得了新生的事物必然要发展，社会在前进，前景将无限美好的道理。

⑩《茅屋为秋风所破歌》中“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”充分体现了杜甫饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。

⑾杜甫《春望》一诗，通过“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”这一动作的细节描写，生动地流露出思亲忧国之情。

【参考答案】①温故而知新

②所谓伊人

③芳草萋萋鹦鹉洲

④天涯若比邻 ⑤会当凌绝顶 ⑥似曾相识燕归来 ⑦直挂云帆济沧海 ⑧乱花渐欲迷人眼 ⑨沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

⑩安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 ⑾白头搔更短，浑欲不胜簪

【题例说明】准确默写古诗文，正确理解和运用古诗文。

（二）阅读

１．阅读下面【甲】【乙】两段选文，回答（1）～（3）题。【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

【乙】秦攻赵长平，齐、楚救之。秦计曰：“齐、楚救赵，亲①，则将退兵；不亲，则遂攻之。”赵无以食，请粟于齐，而齐不听。苏秦谓齐王曰：“不如听之以却②秦兵，不听则秦兵不却，是秦之计中。且赵之于齐，隐蔽③也，齿之有唇也，唇亡则齿寒。”

（选自《战国策·齐

二、楚四》）【注释】①亲：指关系友好，亲近。②却：退。③隐蔽：指屏障。

（1）解释下列加点词语的含义。

肉食者鄙 ________________ 神弗福也 ________________ ．．而齐不听 ________________ 苏秦谓齐王曰 ________________ ．．（2）翻译下列句子。

①衣食所安，弗敢专也，必以分人。

②秦攻赵长平，齐、楚救之。

（3）阅读【甲】【乙】两文，概括曹刿和苏秦在人物形象上有什么共同之处？

【参考答案】（1）鄙陋。这里指目光短浅；赐福，保佑；但是，可是；对……说，告诉。（2）①衣食这类养生的东西，不敢独自享受，一定把它分给别人。②秦国攻打赵国的长平，齐国、楚国（共同出兵）救赵国。（3）深谋远虑（或聪明智慧）

【题例说明】了解课内文言文中词语的意思，理解语句的大意，理解文章内容。能阅读课外浅易文言文。

２．阅读下面选文，回答（1）～（6）题。

香山野桃悄然开

黄亚洲

（1）北京香山，今日风野。

（2）沿着曲曲弯弯的碎石山径一路蜿蜒上山，耳边都是好风，如兽吼。满山的树杈与枝丫，互相打得啪啪响，更不消说未知何时一路绑于树干的那几十根指路红布条了，痉挛成．．癫狂状。我们几个上年岁的，各自在营地周围寻找避风地儿。要这么站在风口的话，人的骨头怕也会哗哗响了。

（3）我顺坡往南，一直走，直至下到一个山坳，顿感风声已柔，便投着一块大石头坐下，歇口气。

（4）才刚举头，便见着那飘飘抖抖的几株野山桃了。那是树还是舞蹈啊，我惊呆了。一树一树粉白色的花，落在眼里，真妖娆得不行。

（5）花不大，远望有点像樱花，密密层层的。背景虽是瓦蓝的天，但一树看过去皆是粉白，很难见到星星点点的蓝。山坡北面风吼起来的那一刻，滑下南坡的一股小小的风，也会吹得这几株野山桃腰肢大颤，那密密层层的花也就互相厮磨在了一起，那种无声的舞蹈真是热烈；若是北面风声小了，那些秀丽的花顿时就在安静的阳光下庄敬自强，少女般腼腆，纹丝不乱。

（6）我站起来，慢慢向她们走过去，于是就见着好几只蜜蜂在花间忙来忙去——飞翔得连声音都没有，像是要把全部的气力都花在吸吮上。这一隅无声的春景，叫我望得久久出神。幸亏香山今日风大，鬼使神差地让我下到一个不知名的山坳里，有了这场小小的叫人惊喜的艳遇。

（7）感谢兽性发作的风，你啊，你把人性催出花来了。

（8）我不知道世上有多少人相遇过这几株灌木形状的野山桃，相遇过三月的这些婀娜无比的粉色山桃花，还有花间的这一群闷吞独食的小蜜蜂。

（9）显然，这几株俏丽的野山桃也根本不在乎有多少人看见她们，她们知足，就在这不知名的山坳里，她们守着一小块蓝天和一方干燥而忠厚的土地，每年三月，准时来一次热烈的舞蹈，或者少女般腼腆地静立着，然后在蜜蜂的帮助下孕育夏日的小小的山桃，再然后，在寒流里剃发闭眼苦守，等待来年春天的抚摸，再准备一场少女的粉色舞蹈。甚至，多少年后，她们也会安安静静地倒下，让蜜蜂和蜜蜂的后代从此再也找不见她们。

（10）当然，她们也有后代。她们的后代可能就成长在离她们不远的地方，而一场悄悄的舞蹈也按照美丽的遗传密码，开始排练。

（11）我今天要是没看见这些，一切也都在进行中。我今天偶然瞥见了她们，一切也都没有被打乱。偶遇就是这么普通，也是这么惊心。

（12）大家开始下山。一路上我还惦记着那一小群婀娜的野山桃。我想，其实，平凡并不是寂寞。平凡里也有舞蹈、蜜蜂与爱情，也有令人心满意足的生生不息，不需要多少人在意，也不祈求多少人抬举。有阳光，有风，有蜜蜂，也就一切都有了。

（13）养在深闺人未识，或许就是生活本来的面目。好吗？挺好。

（14）今天，我就是一只蜜蜂，被风牵着，邂逅了一场少女的舞蹈，意外地被温暖了一番。

（选自《光明日报》2017年5月5日，略有改动）

（1）请分析选文标题的妙处。

（2）请分析第（2）段加点词语的表达效果。

“满山的树杈与枝丫，互相打得啪啪响，更不消说未知何时一路绑于树干的那几十根指路红布条了，痉挛成癫狂状”。．．

（3）赏析选文第（9）段画线的句子。

“每年三月，准时来一次热烈的舞蹈，或者少女般腼腆地静立着”。

（4）选文第（11）段加点词语“普通”与“惊心”是否矛盾，为什么？ “偶遇就是这么普通，也是这么惊心”。

（5）请分析选文第（12）段的作用。

（6）请结合选文和生活实际，谈谈你得到的启示。

【参考答案】（1）概括文章的主要内容；吸引读者的阅读兴趣；揭示主题，表现作者对野山桃甘于平凡并活出精彩情怀的赞美。（注：只写“揭示主题”，没有解释，不得分）（2）痉挛：本义指肌肉不自主地收缩，这里运用拟人的手法，生动形象地写出了红布条被狂风吹动时的样子，侧面表现风大，为下文偶遇野山桃做铺垫。（3）作者运用比喻、拟人的手法，生动形象地表现了每年三月，山桃动态和静态的美，表现作者对它们的喜爱与赞美之情。（4）不矛盾。“普通”是指在爬山的时候很容易见到野山桃；“惊心”是指为野山桃的美而惊叹（或“为它的甘于平凡并活出精彩的情怀而感动”），同时也给自己带来启示）。（5）承上启下；照应第五段；写出了野山桃带给我的感悟；揭示主题，表现了作者对它们甘于平凡、活出精彩以及顽强生命力的赞美。（注：只写“揭示主题”，没有解释，不得分）（6）结合文意和实际，意对即可。

【题例说明】能理解记叙类文章的内容，把握文章的结构，能概括文章的内容和作者的情感，理解文中描写的作用，分析重要词句在语言环境中的意义和作用。能对文章内容和表达有自己的心得，提出自己的看法和疑问。

3．阅诗下面选文，完成（１）—（5）题。

食品添加剂中的“白富美”

①很多人觉得食品添加剂不是“好东西”，希望食品都能“零添加”；也有很多人觉得“天然成分”比“人工合成的化学物质”更安全，所以要选择“纯天然”。但人们或许不知道，有些食品添加剂并不会危害健康，甚至加了比不加更有益；也有些食品添加剂本来就是“天然成分”，可谓食品添加剂中的“白富美”。

②在这些有益健康的食品添加剂中，首先要说一说营养强化剂，它们是食品添加剂中的一大类，包括了人体所需要的多种维生素、矿物质（钙、铁、锌、硒等）和其他营养物质（深海鱼油、乳铁蛋白等）。

③对于某些特殊人群，营养强化剂是必需的，比如一些婴儿的母亲没有母乳，孩子需要吃婴幼儿配方乳粉，这些乳粉就必须加入多种营养强化剂，配合乳清蛋白等其他成分就可以最大程度满足婴儿的全部营养需求，使宝宝健康成长。

④近年来，粗粮受到越来越多的追捧，其中很重要的原因就是粗粮富含对人体有益的膳．．．食纤维。食品添加剂中有一大类叫增稠剂，一般是胶类、多糖类、糖醇类和改良淀粉类物质，其中有很多品种都是来自于天然食材的膳食纤维。比如，提取自豆类植物的刺云豆胶、槐豆胶、瓜尔胶、葫芦巴胶、决明胶、皂荚糖胶、田菁胶、大豆多糖；由微生物发酵产生的黄原胶，可得然胶；提取自海藻的卡拉胶、海藻酸钠、海萝胶；提取自其他植物的黄蜀葵胶、亚麻籽胶、沙蒿胶、阿拉伯胶、果胶；提取自动物皮、骨和结缔组织的明胶；还有近些年保健品中较为常见的甲壳素、葡聚糖、壳聚糖也都是膳食纤维。

⑤另外，安全高效的抗氧化剂特丁基对苯二酚也是对健康有益的一种食品添加剂，因为抗氧化剂具有清除自由基的能力。当然，对于那些听到化学名词就心里不舒服的“自然爱好者”，另一些抗氧化剂可能更适合他们的胃口，比如维生素C和维生素E。还有一些抗氧化剂是直接从植物中提取的，比如茶多酚、甘草抗氧化物、迷迭香提取物、竹叶抗氧化物等，它们也包含多种抗氧化成分，不过在食品中添加的量也比较少。

⑥食品添加剂里面还有些品种听起来十分“高端”“洋气”，比如番茄红素、蜂蜡、石榴果汁浓缩物、薰衣草油、紫苏油等。甚至有些百姓厨房里的常见调料也算食品添加剂，比如八角、茴香、丁香、肉桂等。另外，目前中国人的饮食结构中90%是来自鲜活农产品，仅有10%左右来自加工食品，食品添加剂的威胁其实没有我们想象得那么可怕，而且适当吃一些具有营养强化作用的加工食品，是有益无害的。

（摘自《百科知识》）（1）本文的说明顺序是_____________________。（2）指出画线句使用的说明方法及作用：

（3）请你根据第④段文意理清“粗粮”、“膳食纤维”、“食品添加剂”之间的关系。

（4）下列句中加点的词是否可以删去？为什么？近年来，粗粮受到越来越多的追捧，其中很重要的原因就是粗粮富含对人体有益的膳食纤维。

（5）结合生活实际，你认为自己平时的饮食中哪些是有食品添加剂的？（任举两例）现在你有了怎样的认识？

【参考答案】（1）逻辑顺序（2）举例子，具体的说明了对于某些特殊人群，营养强化剂是必需的。（3）粗粮与食品添加剂都含有膳食纤维。（4）不能删去。“很重要的原因”是指主要原因，并不是指全部原因。删去之后与事实、科学不符。这体现了说明文语言的准确性与严密性。（5）牛奶、面包等。食品添加剂并不是那么可怕，适当吃一些具有营养强化作用的食品是有益互无害的。

【题例说明】读懂说明类文章，能够把握说明对象的主要特征，对文章内容的正确理解和判断，识别说明方法，理解说明方法的作用，把握说明文语言的准确性和科学性的特点。能用相关学科的知识来解答阅读中的一些问题。

4．阅读下文，完成（1）-（5）题。

语文学习要下苦功夫

（1）任何学问都是苦根上长出来的甜果。学习语文，同样非下苦功夫不可。（2）俗话说：“师傅领进门，学艺在自身。”语文涉及的知识面广，量大，具有极强的综合性和实践性。因此，语文学习是一个艰难的过程，单靠按部就班的课堂学习，是远远不够的。

（3）鲁迅在学生时代就坚持做读书笔记，写日记，手熟笔巧，为我们留下了大约1000万字的宝贵财富，从而成为文学大师，一代风范。

（4）马克思精心研读文学名著，谙熟莎士比亚作品的词句、风格，并能背诵海涅、歌德的许多诗句，因此讲话、写作便能得心应手，运用自如。

（5）毛主席求学时，每读一本书总是开动脑筋，细推深究，圈点批注。因此他的文章常有真知灼见，而被同学们传诵。

（6）至今“吟安一个字，捻断数根须”之类的写作佳话，更不胜枚举。

（7）显然，大凡善于运用语文工具的人，无不经过一番苦苦磨练。谁怕下苦功，谁就学不好语文。

（8）所谓下苦功，就是要乐于“自找苦吃”。一要苦阅读，博览群书，早读夜诵。二要苦练笔，养成良好的写作习惯。八十五岁高龄的老画家齐白石，一天上午连续作画四幅，待画完最后一张时，在画上题词“不叫一日闲过”。这种精神是值得我们学习的。三要苦思考。摄取生活素材，识别书中的真伪优劣，消化语文老师讲解的知识，都得苦思熟虑。末了，还要苦修改，抱着“新诗千改姑心安”的态度，对待每一次作文和练习。基础差的，不要自暴自弃；基础好的，更应精益求精。总之，要掌握语文知识就得苦学，也就是要苦读、苦练、苦思、苦改。当然，“苦学”决非“蛮学”，必须讲究科学方法，探求语文的规律才行。

（9）谁不想让自己的语文学习园地里硕果满枝呢？那就让我们铭记毛主席的教诲吧：“语言这东西，不是随便可以学习的，非下苦功不可。”

（1）选文的中心论点是什么？

（2）试分析选文（1）～（7）段的论证思路。

（3）请分析选文第（8）段画线句子运用了哪种论证方法？有什么作用？

“八十五岁高龄的老画家齐白石，一天上午连续作画四幅，待画完最后一张时，在画上题词“不叫一日闲过”。这种精神是值得我们学习的”。

（4）请分析选文最后一段的作用。

（5）阅读选文后，请联系生活实际，谈谈你的收获或启示。

【参考答案】（1）语文学习要下苦功夫。（2）首先，提出本文的中心论点——语文学习要下苦功夫；其次，论述了语文学习是一个艰难的过程；再次，运用举例论证，举鲁迅、马克思、毛主席、的例子，具体有力地论述了中心论点；最后，得出结论：大凡善于运用语文工具的人，无不经过一番苦苦磨练。（3）举例论证，具体有力地论述了要苦练笔，养成良好的写作习惯，进而论述本文的中心论点。（4）照应标题、开头，结束全文；引用毛主席的话做道理论据，具体充实有力地再次强调了本文的中心论点，使论述更权威。（5）意对即可。

【题例说明】读懂议论类文章的内容，能概括出文章的内容要点，理清文章思路。识别论据及论证方法，能说明它们的作用。理解语句的意思和作用，能区分观点与材料，能发现观点与材料之间的联系，说出自己的理解和感悟。

（三）写作：请从下列两题中任选一题作文。

文题一：人生中有太多的经历，却因为经历时一个会心的微笑而让我们倍感温暖；人生中有太多的沉浮，却因为在沉浮中一个鼓励的眼神而重拾信心；人生中有太多的悲喜，却因为在悲喜中一句暖心的问候而让我们敞开心扉……

请以“那一刻，我的世界春暖花开”为题目，写一篇文章。

文题二：当一颗草有了愿望，它会开出一朵花;当一只蚌有了愿望，它会长出一颗珍珠；当一块石头有了愿望，它会成为一座城堡。当一个人有了愿望呢？他会长出飞翔的翅膀。如果你能把自己的愿望一一写出，一个个去实现，你就会发现，原来愿望离我们的生活并不遥远。

请以“愿望”为话题，写一篇文章。要求：

1.除诗歌、戏剧外，文体不限； 2.表达真情实感，不得套写、抄袭；

3.文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息； 4.书写规范，卷面整洁，字数在600字以上。

评分标准：一类文：(54—60)切合题意，思想健康，中心突出，内容充实，感情真挚，语言顺畅，没有语病，结构完整，条理清楚。二类文：(48—53)切合题意，思想健康，中心明确，内容具体，感情真实，语言通顺，偶有语病，结构完整，条理较清楚。三类文：(40—47)基本合题意，中心较明确，内容较具体，感情较真实，语言较通顺，语病不多，能分段，条理较清楚。四类文：(31—39)偏离题意，中心欠明确，内容不具体，语言欠通顺，语病较多，结构较混乱，条理不清楚。五类文：(30分以下)文不对题，语言不通顺，语病严重，结构混乱，不能完篇。

几点说明：1．作文评分应突破“不能满分”的束缚。

2．凡书写工整美观、卷面整洁者可奖励2分（但不得使语文总分超过150分）。3．没有文题扣2分。

4．每三个错别字扣1分，最多扣3分。5．标点符号混乱使用或一逗到底，扣2分。6．书写潦草难以辨认或没有达到字数要求，扣2分。

第二篇：语文考试说明

（一）要求背诵、默写（含理解默写、欣赏默写）的古代诗歌60首

1?《题破山寺后禅院》2?《山中杂诗》

3?《竹里馆》4?《春夜洛城闻笛》

5?《逢入京使》6?《送灵澈上人》

7?《约客》8?《归园田居》

9?《使至塞上》10?《长歌行》

11?《送友人》12?《秋词》

13?《登幽州台歌》14?《送元二使安西》

15?《无题》16 《茅屋为秋风所破歌》

17?《清平乐村居》18 《月夜》

19?《左迁至蓝关示侄孙湘》20 《论诗》

21《天净沙秋思》22 《龟虽寿》

23《江南逢李龟年》24 《石壕吏》

25《游山西村》26 《黄鹤楼》

27《早寒江上有怀》28 《醉花阴》

29《望月有感》30 《登楼》

31.《观沧海》32.《次北固山下》

33.《钱塘湖春行》34.《浣溪沙》

35.《酬乐天扬州初逢席上见赠》 36.《望岳》

37.《武陵春》38.《十一月四日风雨大作》

39.《春望》40.《渡荆门送别》

41.《过零丁洋》42.《赤壁》

43.《登飞来峰》44.《水调歌头》

45.《山坡羊潼关怀古》46.《饮酒》

47.《行路难》48.《己亥杂诗》

49.《渔家傲秋思》50.《望洞庭湖赠张丞相》

51.《别云间》52.《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》?

53.《过故人庄》54.《雁门太守行》

55.《江城子密州出猎》）56.《送杜少府之任蜀州》

57.《卜算子咏梅》58.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

59.《夜雨寄北》60.《西江月》

（二）要求阅读并理解的课内文言文（以下篇目为重点）

（1）要求读读背背，理解大意的：

1.《童趣》2.《陈太丘与友期》

3.《论语》十则4.《塞翁失马》

5.《伤仲永》6.《木兰诗》

7.《孙权劝学》8.《狼》

9.《口技》10.《桃花源记》

11.《陋室铭》12.《爱莲说》

13.《核舟记》14.《大道之行也》

15.《五柳先生传》16.《答谢中书书》

17.《记承天寺夜游》18.《观潮》

19.《湖心亭看雪》20.《唐睢不辱使命》

21.《满井游记》22.《与朱元思书》

23.《鱼我所欲也》24.《惠子相梁》

（2）要求整体感知,赏析特色的：

1.《三峡》2.《送东阳马生序》

3.《醉翁亭记》4.《小石潭记》

5.《出师表》6.《公输》

7.《曹刿论战》8.《邹忌讽齐王纳谏》

9.《马说》10.《愚公移山》

11.《隆中对》12.《陈涉世家》

13.《孟子》二章14.《岳阳楼记》

（三）要求阅读并分析理解的教材中的现代文（以下篇目为重点）

1.《从百草园到三味书屋》2.《春》

3.《社戏》4.《背影》

5.《济南的冬天》6.《最后一课》

7.《故乡》8.《纪念伏尔泰逝世一百周年》

9.《傅雷家书两则》10.《我的叔叔于勒》

11.《谈读书》12.《智取生辰纲》

13.《杨修之死》14.《范进中举》

15.《香菱学诗》16.《谈生命》

17.《那树》18.《人生》

19.《敬畏自然》20.《罗布泊，消逝的仙湖》

21.《大雁归来》22.《云南的歌会》

23.《藤野先生》24.《雪》

25.《孔乙己》26.《看云识天气》

27.《中国人失掉自信力了吗》28.?《散步》

29.《中国石拱桥》30.《大自然的语言》

31.《闻一多先生的说和做》32.《安塞腰鼓》

（四）要求阅读的文学（文化）名著19部（其中带*号为重点）

1.《爱的教育》2.《繁星》（春水）*

3.《伊索寓言》4.《童年》*

5.《鲁滨孙漂流记》*6.《昆虫记》

7.《朝花夕拾》*8.《骆驼祥子》*

9.《钢铁是怎样炼成的》*10.《西游记》*

11.《海底两万里》12.《名人传》*

13.《水浒》*14.《傅雷家书》

15.《培根随笔》16.《格列佛游记》*

17.《简爱》18.《聆听天籁：读读泰戈尔》

19.《三国演义》

Ⅲ 考试形式及试卷结构

一、答卷形式：笔试、闭卷。

二、考试时间：120分钟。试卷满分120分。

三、试卷结构：

1.全卷分古诗词名句填写、语文基础和语文实践活动、浅层阅读理解、深层阅读赏析、写作五个部分。

2.试卷的题型结构：为了凸现语文教学改革的需要，同时考虑学生答题的方便，2012年语文中考试卷采用的主要试题类型有：选择题（约20%）、填充题、问答题（简答题）、图文表述题、答案开放的表述题、自主设计自主解答的表述题、作文题等。全卷文字约8000字。

3.试卷的分数结构：语文卷面满分120分，其中古诗词名句填写约10分，语言基础和语文实践活动约18分，浅层阅读理解约30分，深层阅读赏析约12分，作文50分。

4.试卷的难度结构：全卷的难度值为0.60～0.65之间，难、中、易的分布约为25%、60%、15%。

第三篇：语文期末 考试说明（精选）

2013学年第一学期初中语文期末考试说明（七八年级）

◎考试内容范围：七八年级主要为本学期所学教材。

◎考试采用闭卷形式。满分120分，考试时间120分钟。

【七年级】

一（30分）：拼音认读；汉字书写；正确使用词语（成语）；正确默写古诗文名句；识记重要作家及主要作品；综合性学习与语言运用；教材中的古诗理解和赏析；名著阅读。

二（30分）：现代文阅读两篇文章7—9小题。

三（15分）：文言文课内阅读和课外阅读相结合。

四（45分）：本学期写作考查类型为⑴写人散文；

⑵根据一定顺序写景；⑶借景抒情或托物言志散文；⑷想象作文（童话、古诗改写等）； ⑸课本剧改写。

七上年级：（名著考核范围）

1．《西游记》

2．《伊索寓言》（推荐人民文学出版社）

3．《昆虫记》（十篇）（推荐浙江文艺版和译林版）

⑴蝉和蚂蚁的寓言

⑵蝉出地洞

⑶蝉的产卵及孵化

⑷螳螂（的）捕食

⑸意大利蟋蟀

⑹蟋蟀的歌（声与交尾）

⑺大孔雀蝶

⑻小（阔）条纹蝶

⑼蟹蛛

⑽灰蝗虫（蝗虫的最后一次蜕皮）

第四篇：2012福建高考考试说明语文

2012年福建省高考语文科《考试说明》

Ⅰ．命题指导思想

普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。2012年福建省语文科命题以教育部颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲(语文·课程标准实验·2012年版)》，以及福建省教育厅颁布的《福建省普通高中新课程教学要求(试行)》(语文)为指导，以本《考试说明》为依据，要反映我省普通高中新课程教学实际。命题应有利于高校科学公正地选拔人才，有利于推进普通高中实施素质教育。命题应体现普通高中新课程的基本理念，体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标的要求，力求稳步推进，适度创新。命题应遵循以下原则：

l．以能力测试为主导，关注考生的发展潜能。在考查考生基础知识和基本技能掌握情况的基础上，注重语文应用能力、审美能力和探究能力的考查。2．关注语文与社会生活的联系。注重学科知识在生活中的应用，试题要贴近现实生活，贴近考生实际，具有时代气息。

3．关注考生的学习特点、学习需求和个性发展潜能。设置的选考内容中。不同选考模块试题之间应有相近的难度值，体现公平性。

4．试卷结构合理、规范，试题内容科学、严谨，适度体现探究件与开放性。试卷应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度，试卷命制应控制恰当的阅读量、思维量和答题量。试题答案科学、准确，评分标准合理、公正。

Ⅱ．考试内容

一、考核目标与要求

高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。

A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。

二、考试范围与要求

根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲(语文·课程标准实验·2012年版)》，以及《普通高中语文课程标准(实验)》和《福建省普通高中新课程教学要求(试行)》(语文)，确定语文学科考试内容。

按照《普通高中语文课程标准(实验)》规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容-必考和选考均可有难易不同的考查。

必考内容

必考内容及相应的能力层级如下：(一)现代文阅读

阅读一般论述类文章。了解论述类文章的文体基本特征和主要内容。1．理解 B(1)理解文中重要概念的含义

“重要概念”指的是准确把握文意时必须理解的概念，通常为一些非指代性的词语或短语。要求能够理解这些概念在论述类文本中特定的含义。[例题](2011年天津卷)[略] 本题考查理解文中重要概念含义的能力。要求注意概念的内涵和外延，判断选项对概念的解说是否与原文一致。

(2)理解文中重要句子的含意

重要句子指的是内涵较为丰富或在文中起重要作用的句子。要能理解这些句子在文中特定的含意。

[例1](2010年浙江卷)[略] 本题考查理解文中重要句子含意的能力。A项是对引语本身内容的理解，而非对作用的分析；B项“强调艺术对自然的模仿”不正确；D项与引语内容相去甚远。

[例2](2011年浙江卷)[略] 本题考查理解文中重要句子含意的能力。要求在把握原文主要内容的基础上，解说画线句子的具体含意。

2．分析综合 C(1)筛选并整合文中的信息

筛选并整合信息，是获取所需信息、达到阅读目的的重要手段。要求理解各种信息的内涵，并根据需要加以筛选、整合。

[例题](2011年全国课标卷)[略] 本题考查筛选并整合文中信息的能力。要求根据题意，筛选出相关信息，判断选项的表述是否与原文一致。原文第二段举例说《诗经》中的作品可以用来“颂美或者讽谏”、“发泄和申诉”，A项“并没有深刻的含意”是不正确的。

(2)分析文章结构，把握文章思路

结构是文章思路的具体展现。要求能够把握文章的结构，理清文章的层次，包括段与段之间的关系，以及一段文字内部的层次。

[例题](2011年江苏卷)[略] 本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。要求在划分文章结构的基础上，理清文章的论述思路。

(3)归纳内容要点，概括中心意思

要求能在阅读理解的基础上归纳文章的内容要点，概括文章的中心意思。[例1](2008年广东卷)[略]本题重点考查归纳内容要点的能力。首段提出论题，中间逐层分

析“直觉”对于诗的境界所发挥的作用，末段从形象的完整性角度论述诗歌的境界。

[例2](2011年浙江卷)[略] 本题考查概括中心意思的能力。要求整体把握，判断选项的表述是对全文的概括，还是对部分内容的概括。

(4)分析概括作者在文中的观点态度

作者的观点和态度的表述，有的直接，有的间接；有的集中，有的分散。阅读时应能加以分析概括，分辨作者对所说事物的态度是赞成还是批评，是完全支持还是有一定保留。

[例1](2011年安徽卷)[略] 本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。要求把握文章内容，判断选项对作者观点的概括是否与原文一致。A项在原文找不到依据；B项与原文不符，原文说的是“明显不同于现实空间的另一类空间”，让人产生“如梦如幻”的感觉；C项曲解原文，“梦幻空间”是“想象空间”的一种，“归根到底是以现实空间为依据的”。

[例2](2011年江苏卷)鲁迅在文章结尾提出的“挖”，包含哪些深意? [参考答案]①“挖”是“自求多福”之道。②“挖”与“捧”

一样费力，但结果大不相同。③强调“挖”是因为当时多数人还未摆脱“捧”的惰性。

本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。要求把握文章内容，明确作者的观点态度。

(二)古代诗文阅读

阅读浅易的古代诗文。“浅易”一般是指文本的内容不深奥，语言不艰深，其中的名物、典故比较常见，阅读难度不大。“浅易”是一个相对的概念，高考提供的文本是合格的高中毕业生大体能够掌握的。1．识记 A 默写常见的名句名篇

背诵一定数量的名句名篇，是《普通高中语文课程标准(实验)》 的要求之一。名句名篇默写，要求考生书写规范。要求背诵默写的篇目(段落)如下：

荀子《劝学》(“君子曰：学不可以已„„用心躁也。”)韩愈《师说》 杜牧《阿房宫赋》 苏轼《赤壁赋》 《诗经·氓》

屈原《离骚》(“长太息以掩涕兮„„岂余心之可惩?”)李白《蜀道难》 杜甫《登高》 白居易《琵琶行》 李商隐《锦瑟》

李煜《虞美人》(春花秋月何时了)苏轼《念奴娇》(大江东去)辛弃疾《永遇乐》(千古江山)陶渊明《归园田居》(其一)李清照《声声慢》(寻寻觅觅)王羲之《兰亭集序》(“永和九年„„信可乐也。”)王勃《滕王阁序》(“时维九月„„声断衡阳之浦。”)李密《陈情表》

陶渊明《饮酒》(结庐在人境)王勃《送杜少府之任蜀州》(城阙辅三秦)白居易《钱塘湖春行》(孤山寺北贾亭西)刘禹锡《陋室铭》 周敦颐《爱莲说》 范仲淹《岳阳楼记》

龚自珍《己亥杂诗》(浩荡离愁白日斜)[例1]（2010福建卷）[略] [例2]（2011北京卷）[略]本题考查名篇名句的识记能力。要求正确补写空缺部分。

本题考查名句名篇的识记能力。要求正确补写空缺部分。

2．理解 B(1)理解常见文言实词在文中的含义

“常见文言实词”，是指出现频率比较高的实词。文言实词绝大部分具有多义性，“在文中的含义”，是指在具体语境中的含义，要求考生能在特定的语境中加以判定或解释。

[例1](2011年全国卷)[略] 本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。要求理解四个实词在文中的意思，然后辨析判断，选出四个选项中解释错误的一项。C项的“延”在古代汉语中有多个意思：①伸长，延长；②蔓延，扩展；③引进，迎接；④邀请；⑤通“埏”，墓道。在本处解释为“邀请”。

[例1](2010年上海卷)[略]本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。要求写出文言实词在文中的意思。

(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法

古代诗文中文言虚词的数量多，常见的有18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

“在文中的意义和用法”主要是指文言虚词在特定语境中的意义和用法。重点考查考生在具体语境中理解、辨别文言虚词不同意义和用法的能力。

[例题](2011年山东卷)[略] 本题考查对文言虚词意义和用法的理解与辨析的能力。要求结合原文语境判断四个文言虚词在文中的意义和用法，并与课内相应的四个文言虚词进行意义和用法异同的比较。A项“于”，前者为介词，意思是“在”；后者为介词，意思是“和、与”。B项“而”，前者表修饰；后者表转折。C项“则”都是连词，意思是“那么”。D项“之”都是助词，前者用于主谓之间，没有具体含义；后者相当于“的”。

(3)理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。考查不同的句式和用法主要结合理解句意来进行。

[例1](2011年北京卷)[略] 本题考查对与现代汉语不同的句式的理解能力。要求根据原文语

境判断四个句子省略的成分，并对四个选项的正误进行辨析。D项没有转折的意思，补出的“然”是个转折连词，不符合文意。

[例2](2011年安徽卷)[略]本题考查对与现代汉语不同的用法的理解能力。D项“归”是使动用法，解释为“使„„归”。

(4)理解并翻译文中的句子

理解并翻译文中的句子，是考查在理解句意基础上的翻译能力。文言文翻译，以直译为主，要准确顺畅，符合现代汉语习惯。[例1](2010年广东卷)[略] 本题考查对文中句子的理解能力。要求准确理解文段的意思并加以断句。本题考查理解并翻译文中句子的能力。要求根据原文的语境准确理解关键词语(“今天”、“授予”、“麾”、“河”)的意思和省略句的特点，并将其翻译成通顺的现代汉语。

[例2](2009年江苏卷)[略]本题考查理解并翻译文中句子的能力。要求在语境中理解关键字、词、句。

3．分析综合 C(1)筛选文中的信息

在理解材料含意的基础上，根据要求筛选整合文中的信息。

[例题](2011年辽宁卷)[略]本题考查筛选文中信息的能力。“雅有方略”的意思是“向来有计谋策略”，③是皇帝下诏的内容，⑤写庆礼勤于政事、清正廉明，⑥写庆礼勤于政事的结果。

(2)归纳内容要点，概括中心意思 归纳要点、概括中心意思，要求能在分析的基础上对文意进行归纳、概括。

[例1](2010年辽宁卷)[略]本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。D项让士兵逃走的是进城的敌兵，不是赵良淳。

[例2](2010年江苏卷《南阳县君谢氏墓志铭》)[略] 本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。“西兵未解”指西部边境战争威胁未能解除，而非指“西兵进攻江淮地区”。

(3)分析概括作者在文中的观点态度

对阅读材料内容的分析综合，要求能从阅读材料中筛选出作者的观点态度，并进行分析或概括。

[例题](2003年全国卷)[略] 本题考查对作者在文中的观点态度的分析概括。要求在理解文意的基础上，辨别各项分析概括的正误。B项说裴矩由隋入唐后，品性由卑下而趋于高尚，与司马光所说的“裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也”相违背。

4．鉴赏评价 D 鉴赏评价是古代诗文阅读的一个重要内容。要求在识记、理解和分析综合的基础上，对所给的古代诗文的思想内容进行评说，对其形象、语言及表达技巧进行赏析。

(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

主要综合考查对古代诗文的形象、语言和表达技巧的鉴赏。要求能在理解的基础上，对作品的艺术特点作具体的赏析。[例1](2010年全国课标卷)[略] 本题考查鉴赏诗歌形象和表达技巧的能力。要求从诗中概括出边塞具体的环境特征，由“愁云起”的心理感受分析作者的写作技巧。概括要简明、有条理。[例2](2011年安徽卷)[略] 本题考查鉴赏诗歌形象和表达技巧的能力。要求把握意象和意境的特点，探求作者寓于其中的思想感情，分析诗中表达技巧的使用效果。

[例3](2011年湖北卷)[略] 本题考查鉴赏诗歌形象和表达技巧的能力。要求把握景物的特点，赏析诗歌的结构和意境。

[例4](2009年上海卷《沈周》)[略] 本题重点考查鉴赏文言文表达技巧的能力。要求在理清文意的基础上，分析文中侧面描写的作用。

(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度

要求能在分析概括古代诗文内容的基础上，评价诗文的思想内容和作者的观点态度。

[例1](2010年湖南卷)[略]

(三)文学名著、文化经典阅读 1．文学名著阅读 A 文学名著阅读属课外阅读，应把握好它与课内阅读教学的不同要 求。文学名著阅读的考查，主要是考查课外阅读的积累。

阅读《普通高中语文课程标准(实验)》推荐的文学名著：

罗贯中《三国演义》

曹雪芹《红楼梦》 *鲁迅《呐喊》

茅盾《子夜》

巴金《家》 *沈从文《边城》

*塞万提斯《堂·吉诃德》

雨果《巴黎圣母院》

巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》

*狄更斯《匹克威克外传》 列夫·托尔斯泰《复活》 *海明威《老人与海》 *莫泊桑短篇小说 *契诃夫短篇小说 *欧·亨利短篇小说 *郭沫若《女神》 *普希金诗 *泰戈尔诗 *鲁迅杂文 *朱自清散文 *王实甫《西厢记》 *曹禺《雷雨》 *老舍《茶馆》

*莎士比亚《哈姆莱特》

注：加*号的书目不列入本考试范围。(1)识记文学名著的主要内容

要求识记主要故事情节，考查课外阅读的积累情况。

[例1](2010年福建卷)[略]本题考查识记文学名著的故事情节的能力。要求判别故事情节的正误。[例2](2011年江西卷)[略] 本题考查识记文学名著的故事情节的能力。江西明确规定，文学名著阅读，只要求了解名著的故事情节和人物形象，能力层级为A级，考查的是识记能力。(2)叙述文学名著的故事情节

考查课外阅读的积累情况，要求能叙述文学名著的主要故事情节。[例题](2009年福建卷)[略] 本题考查叙述文学名著的主要故事情节的能力。由于考查目标是考生的课外阅读，在没有提供相对完整的文本的情况下，不要求考生分析人物形象、思想内容和艺术手法。

2．文化经典阅读 C 学习中国古代文化经典是传承中华文化优良传统的重要途径。考查不能偏难偏专，要注重对文化经典阅读材料内容的理解。要求能够从阅读材料中筛选出作者自己的看法，并进行分析和概括。

阅读《普通高中语文课程标准(实验)》推荐的中国古代文化经典：

《论语》 《孟子》 *《庄子》

注：加，号的书目不列入本考试范围。

[例题)(2009年福建卷)本题考查对中国古代文化经典的理解能力。

本题考查对中国古代文化经典的分析能力。要求了解选段“择处”与选句“择友”之间的关系，阐述孔子“择友”观的内涵。

(四)语言文字运用

考查基本的语言知识和常见的语言表达技能。重在考查语言的实际运用能力，不考名词术语。1．识记 A(1)识记现代汉语普通话常用字的字音

字音的考查只要求识记字音或根据拼音写汉字，而不要求注音。考查的重点是常见的多音字、形似字、易读错的字的读音、声旁与读音不一致的形声字的读音。

[例题](2010年全国卷Ⅱ)[略] 本题考查识记现代汉语普通话常用字字音的能力。(2)识记并正确书写现代常用规范汉字

正确识记汉字的字形是汉语运用的基本功。其内容包括区分形近字、同音字，不写错别字，书写规范等。

[例题](2010年湖北卷)[略] 本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。D项“扭怩”应为“忸怩”。忸怩：羞惭的样子，与心理有关，应用“忸”。2．表达应用 E(1)正确使用标点符号

标点符号的使用以国家新闻出版署和国家语委颁布的《标点符号用法》为规范。

[例1](2011年湖北卷)[略] 本题考查正确辨析并使用标点符号的能力。要求规范使用标点符号。B项冒号或句号使用不规范。或去掉冒号，或将第一个句号移入引号内。[例2](2006年重庆卷)[略] 在下列材料的横线处依次填入恰当的标点符号。

本题考查正确使用标点符号的能力。

(2)正确使用词语(包括熟语)正确使用词语(包括熟语)，不仅有使用是否正确的问题，还有是否使用得更好的问题。

[例题](2011年全国课标卷)[略] 本题考查正确使用词语的能力。要求准确理解句意和句中加点成语的含义。指日可待：指日，可以指出日期，为期不远；待，期待。为期不远，不久就可以实现，含有褒义，不能用于表示灾难很快来临。

(3)辨析并修改病句

病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。要求考生能够辨析、修改病句。

本题考查辨析病句的能力。B项“内衣产量成为„„著名品牌”搭配不当；C项成分残缺、结构混乱，“对于那些指责这些学说缺乏理论支持、说她不以实验而以先验方式作一般性推理的人”改为“一些人指责这些学说缺乏理论支持、说她不以实验而以先验方式作一般性推理”；D项语序不当，正确的语序应为“书中的故事对我的爱国心、事业心、人生观、爱情观产生了潜移默化的影响，手抄本那漂亮的字迹也让我非常喜欢”。[例2](2007年福建卷)[略] 找出下面文段在语言表达方面的两处错误，并加以改正。

这是一道综合性较强的题目。其中第一处错误属于修饰语与中心词搭配不当，第二处错误属于介词使用不当。

(4)扩展语句，压缩语段

“扩展语句”考查的是扩充、丰富语言信息的能力。

扩展语句，就是将几个词语、短句，通过增添表述内容、丰富语句内涵的形式，合理地扩充为内容比较丰富的语句或者语段。要求能根据试题的限制或暗示，展开联想，扩充内容。要注意语句扩展后整个语段的完整和谐。

“压缩语段”考查的是提炼、概括的能力。

压缩语段，要求能对一段话或一个较长的句子进行筛选、提炼，概括出中心意思，用比较短的语段或者一句话或者几个词来表达。

[例11(2002年北京卷)[略] 本题考查扩展语句的能力。其中包含对发散思维能力和在某些限制条件下的表述能力的考查。

[例2](2010年天津卷)[略] 本题考查压缩语段的能力。要求提炼、筛选关键词语，拟写一句话新闻。

(5)选用、仿用、变换句式

选用句式，要求能根据表达的需要选择恰当的句式。

仿用句式，要求能模仿例句(或前后句子)的句式、修辞特点造句。

变换句式，要求能在不改变句子原意的前提下，根据不同的要求变换句式。

[例1](2008年江西卷)[略]用“„„使„„”这种句式概括下文说到的与气候有关的各种因素及其对世界作物产量造成的影响。(不超过25个字)本题综合性较强，既考查压缩语段的能力，也考查选用句式的能力。[例2](2010年全国卷Ⅱ)[略] 仿照下面的示例，以“博大”为话题，另写三个句子，要求内容贴切，所写的句子形成排比，句式与示例相同。

本题考查仿写语句的能力。要求从内容和形式两个角度仿写排比句。[例3](2009年北京卷)[略] 按照要求，把下面的三句话改写成一句话，并保留原有信息(可酌情增减词语)。

本题重点考查变换句式的能力。要求能在不改变句子原意的前提下，根据不同的要求变换句式。

(6)正确运用常见的修辞手法

常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。

要求能够理解修辞在具体语境中的含义和表达效果，并能正确运 用这九种修辞方法。

[例1](2008年天津卷)[略] 以“溪”、“海”和“潭”为意象写一段文字，要求表达某种感悟，至少运用一种修辞手法，不超过60字。

本题考查扩展语句和运用修辞手法的能力。题目的要求有四点：一是要有“溪”、“海”和“潭”三个意象，二是要表达某种感悟，三是至少运用一种修辞手法，四是字数在60字以内。

[例2](2011年湖北卷)[略] 某中学文学社举办“感动心灵——我最崇敬的课文人物”评选活动，请从人选的蔺相如和刘和珍中任选一位，为其写一则颁奖词。

要求：①请先将所选人物姓名写在答题卡上，然后写颁奖词；②符合人物特征；③语言表达生动、连贯、得体；④至少运用一种修辞手法。

本题考查正确运用常见的修辞手法的能力。要求至少运用一种修辞手法，为课文人物写颁奖词。

(7)语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 语言简明，指语言简洁明了，能以尽可能少的语言符号传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。

语言连贯，指一个语段的各个句子之间，或是一个复句各个分句之间，在内容和形式上都接得上，扣得紧，文气顺畅。

语言得体，指根据语境恰当地使用语言。语境包括内部语境(上下文)和外部语境(语言交际的情景)。

语言准确，指能够选用恰当的语句，准确地反映实际情况。语言鲜明，指表达的观点态度明确而不含糊。语言生动，指语句有生气，有活力，能感动人。[例1](2010年全国卷Ⅱ)[略] 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）本题考查语言表达连贯的能力。

[例2](2010年重庆卷)[略] 根据下面的情景和要求，代拟一段对话。

本题考查语言表达得体的能力。要求注意不同的语言情景与人物身份。[例3](2010年广东卷)[略] 节目主持人在主持节目时常常在节目之间加上衔接的话，以增强晚会的整体感。请你在《孔雀东南飞》与《雷雨》之间，为主持人设计一段这样的话。要求：所写内容与串联的节目密切相关，衔接自然，不少于60字。

本题考查语言表达连贯、得体的能力。要求注意特定的语言情景与演出内容。[例4](2009年全国课标卷)[略] 下面一则文稿在表达上有五处不妥当，请指出并改正。本题考查应用文写作语言得体的能力。[例5](2011年浙江卷)[略] 请看以下图文材料，根据要求答题。

由于人类不必要的装饰需要，全球象牙贸易恣意蔓延，100多万只大象因此失去了生命。

(1)根据所提供的材料，设计一句放在画面上方的广告宣传语，形成一则完整的公益广告。要求：鲜明地表达广告主旨，有号召力；不超过15字。(2)从这则公益广告的图文特点出发，简要评价它的创意。

本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。要求在读懂图意的基础上，设计一句得体的、主旨鲜明的、有号 召力的广告宣传语，然后简要评价这则公益广告的创意。[例6](2011年山东卷)[略] 用简明的语言概括下表所包含的主要信息，填在方格中，表述中不得出现具体数字。

本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。要求将具体的数据用文字进行表述，且必须符合表述的语体要求。[例7](2010年福建卷)[略] 阅读下面两则材料，回答问题。

本题考查语言表达能力。要求以鲜明的观点、简明的语言评说某一事件。(五)写作

能写论述类、实用类和文学类文章。

考查运用祖国语言文字表达思想感情的综合能力。

表达应用 E 作文考试的要求分为基础等级和发展等级，分别占50分和20分，总分为70分，1．基础等级(1)符合题意

“题意”就是作文试题的各项显性、隐性的意思与要求。所谓“符合题意”，就是要求审读揣摩作文试题的各个部分，理解试题所要求的写作角度、材料和中心，准确、全面地把握试题。(2)符合文体要求

考生写论述类、实用类和文学类等文章应严格遵循相应的文体要求。论述时重在表达自己的看法，并论述其理由依据，做到观点鲜明，论据有力，论证充分，注重分析、说理，而不是用例证代替论证；记叙时能以写人记事为主，抒写自己的所见所闻所思所感，真诚为文，表达真情；说明时要符合语境要求，表达得体，条理清晰，方法恰当，形式规范。(3)感情真挚，思想健康

“感情真挚”要求在写作中自然地表达真情实感，不伪饰，不矫情。

“思想健康”包括正确的人生观、鲜明的是非观和爱憎分明的感情倾向。(4)内容充实，中心明确

“内容充实”要求言之有物，不以假话、套话、大话、空话填充文章。

“中心明确”就是一篇作文要有一个清晰明白且确定不移的中心，并让这个中心贯穿始终，统率所有的材料。(5)语言通顺，结构完整

“语言通顺”就是语言要规范，句子之间衔接连贯、组合得当、语意通畅。

“结构完整”就是作文脉络清晰，层次分明，言之有序，各个部分的布局合理，有头有尾，有过渡有照应。(6)标点正确，不写错别字

标点书写要清楚，标点符号运用要规范。

书写要求工整，不写错别字。对作文卷中出现的错别字，每一个扣1分(重复的不计)，最多扣5分。

卷面整洁，不随意涂改。2．发展等级(1)深刻

透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。

深刻是指作文的见解深刻，即主旨不能停留在事物表面的罗列或生活现象的描述上，而应该分析、揭示事物和生活的本质，揭示问题产生的原因，并能预见事物发展的趋势或结果。文章的内容充实、深刻，具有一定的说服力，能够对读者产生一定的启示意义。

高考作文的见解深刻的表现应该是多种多样的，或是深入本质，或是揭示原因，或是说明结果，或是指出规律，或是预见发展，或是抓住要害，或是给人启发等等。(2)丰富

材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。材料丰富和论据充实主要指论述类、实用类文章，理论引证、事实例子、类比事例、数字资料等比较充实且确切有力。形象丰满主要指文学类文章(包括散文、故事和小小说等)人物形象(肖像、心理、语言、行动等)描写人微，人物性格丰满生动；或是叙事具体完整，情节曲折有致；或是细节描写细致逼真，有点有面。意境深远主要指散文、小说等文学体裁的“意”与“境”融合，或是景物与抒情结合，情景交融；或是象征隐喻，含意深远；或富有诗情画意，言有尽而意无穷。(3)有文采

用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

用词贴切指用词精当，准确生动，富于变化。

句式灵活指根据抒发感情、表达思想的需要灵活选用各种句式，使句式富于变化，或对偶、或排比、或反复、或反问等。整句和散句有机结合，长句与短句错落有致，常式句与变式句合理选用，使文章语言自然流畅、生动活泼、摇曳多姿。

善于运用修辞手法指能恰当运用各种修辞手法，增强语言的表现力、感染力和说服力。

文句有表现力指文句含意深刻，富有韵味，给人留下丰富的想象和回味的空间。

(4)有创新

见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

见解新颖指考生的主张、看法有独到之处，不人云亦云；对问题的认识，既有自己的见解，又有充分的理由。这就要求考生对材料进行客观的多角度的分析，能用发展的、联系的、全面的观点看问题。

材料新鲜指写作材料力避陈旧俗气。能紧密与当前生活、社会现实结合起来，多用给人以新鲜感、现实感、时代感的材料。

构思新巧指构思引人入胜，不落俗套，敢于打破传统的固定的结构模式，善于根据主题、立意和材料，寻求自己独特的构思。故事情节的发展既在人们的意料之外，又在情理之中。推理想象有独到之处指作文中能严密地推理，将已知与未知巧妙地联系起来，给人以深刻的启迪和更多的思考；想象奇特丰富，又合情合理。

有个性色彩指具有个人体验、个人特色的独特之处。

作文评分采用“基础等级”和“发展等级”两级评分标准。需要说明的是，发展等级有4项共16个评分点(透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用；材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远；用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力；见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩)，采用一点评分法，即以16点牛最突出的一点来评分，这一点该得多少分就得多少分，换言之，有一点突出就可以得到满分20分。

[例门(2010年湖南卷)[略] 请以“早”为题目，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。[答案]略

这是一道命题作文，“早”作为独词作文题，没有材料，没有提示语，具有相当的开放性，可写的空间非常广阔。本题限制文体，对堆砌材料而缺乏自我的套作，对文体不伦不类的“四不像”文章，具有很强的针对性和纠正意义。[例2](2011年湖南卷)阅读下面的文字，根据要求作文。

某位知名歌唱演员在接受中央电视台采访时谈到自己的变化：过去她出场面对观众说的第一句话是“大家好，我来了尸而现在她说的是“谢谢大家，你们来了!”

也许类似的变化曾经发生在你的身上或身边，也许你对此有自己的感受和思考。请自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。[答案]略

这是一道材料作文题，要求联系自身或社会现实，写成记叙文或议论文。[例3](2011年辽宁卷)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

有位哲学家举起一个苹果，对学生说：“这是我刚从果园里摘来的，你们闻到苹果香味了吗?”有个学生一看到苹果红红的就抢着说：“闻到了!”哲学家拿着苹果走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就跟着说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家问：“你们怎么啦?”一个学生上前又闻了闻，说： “我什么味也没闻到。”另一个上去摸．了摸，说：“这是什么苹果?”还有一个讷讷地说：“老师，今天我感冒了。”

哲学家把那个苹果交给大家传看，竟然是蜡做的假苹果!要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。[答案]略

这是一道材料作文题，虽未规定文体，但要求文体必须明确；思维方面虽未作明显提示，但仍暗含需联系自身或社会现实这一要求。

选考内容

选考内容及相应的能力层级如下：(一)文学类文本阅读

阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。1．分析综合 C(1)分析作品结构，概括作品主题

分析作品结构，要求能够根据文章的线索和材料安排的顺序，弄清文章的段落、层次、开头、结尾、过渡、照应等问题；要注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。

概括作品主题，要求从作品实际出发，注意社会氛围和时代背景概括作者在作品中表达的见解、观点、主观意图以及抒发的思想感情。

[例题](2010年湖南卷《一朵午荷》)[略] 简要归纳画线段落的段意，并简析该段在全文结构上的作用。本题考查归纳内容要点，并分析作品结构的能力。要求在概括段落大意的基础上，结合全文对该段落在结构上的作用作简要的分析。(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法

分析文学作品体裁的基本特征及主要表现手法，要求在理解作品思想内容的基础上，对作品的基本特征和主要表现手法的艺术效果进行分析，并简要阐述它们在表情达意上的作用。

[例1](2010年江苏卷《溜索》)[略]文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。

[参考答案]以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。

本题考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力。要求能够结合文本中描写的角度，对散文描写手法的运用及其效果作简要的分析。

(例2)(2011年浙江卷《第9车厢》)[略] 1．小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用? 本题考查分析作品结构特点和主要表现手法的能力。要求能够结合文本的相关内容，对主要表现手法作简要的分析。

2．故事的主体部分采用第几人称叙述?有什么效果? 本题考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力。要求能够结合文本的主体部分，对小说运用第三人称的叙述以及效果作简要的分析。

2．鉴赏评价D(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术

“丰富含意”重在思想性。体会重要语句的丰富含意，要求能够联系上下文或时代背景去分析。“表达艺术”重在艺术性。要求能够分析这类语句采用了什么表现手法，对作者的表情达意起到了怎样的作用，产生了怎样的艺术效果。

[例题](2011年山东卷《审丑》)[略] 结合文意赏析两处画线部分。

本题主要考查体会重要语句的丰富含意的能力，涉及分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。要求结合语境分析这种手法的运用达到了怎样的表达效果。

(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力

欣赏作品的形象。要求把握作品中人物形象的个性特征和意义。

赏析作品的内涵。要求分析作品中蕴涵的思想感情，注重考生自己的理解和感悟。

领悟作品的艺术魅力。要求理解思想性与艺术性相结合的综合审美效应，并就作品表现突出的某些方面作简要赏析。

[例题](2010年湖南卷)(《一朵午荷》[略])概述文章所表现的荷之美。

本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力。要求能够在具体分析荷花的形象的精神美的基础上进行概述。

(3)对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价

要求对作品蕴涵的价值判断和审美取向进行客观的、辩证的分析，并指出其积极意义或存在的不当之处，表达自己的价值观和审美观。

[例1](2011年山东卷)(《审丑》)小说结尾处“无定停了好大一会儿，说： ‘真的。”体现了人物怎样的心理? 本题主要考查体会重要语句的丰富含意的能力，涉及对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价。在作品中，这句话表现的是无定对曾老头及其孙子小臭儿的情感判断(这也是作者的态度)。要求结合语境对人物的矛盾心理作简要的分析。

[例2](2010年江苏卷)(《溜索》)本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请评价作者的情感取向。

本题考查对作品表现出来的审美取向作出评价的能力。要求能够依据文本，发掘其中蕴含的情感价值和审美取向；选择一个角度分析作品的审美取向，表达自己的评价。

3、探究 F(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 文学作品的意蕴是指文本所蕴涵的思想、感情等多种内容；作品中所表现的作家的情感，往往是时代精神的折射，是一个民族文化传统的心理积淀；人文精神是一种普遍的人类自我关怀，是对一种全面发展的理想人格的肯定。要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面人手，探究作品中的意蕴、民族心理与人文精神。

[例题](2010年安徽卷《洗碑》)[略]有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你的见解。

本题考查“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”的能力，同时也考查“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的能力。要求能够调动“自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识”，认真体会文本，获得对作品内涵的认知，发掘作品中“平常人的寻常事”所蕴含的丰富意蕴，阐述自己的看法。

(2)探讨作者的创作背景和创作意图

通过对作品内容的理解，探讨作者创作的时代背景和文化背景；通过对作品所蕴含的丰富意蕴的理解，探讨作者的创作目的。

[例题](2011年全国课标卷《血的故事》)[略] 小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适?请谈谈你的观点和具体理由。

本题主要考查了探讨作者的创作背景和创作意图以及对作品进行个性化解读的能力。试题要求对小说题目谈谈观点和具体理由，实际是要求对作者的创作背景和创作意图进行个性化的解读。

(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读

个性化阅读和有创意的解读是一种自主性的阅读体验，它特别强调“自己的见解”“自己的观点”。要求充分调动考生自己的生活经验和知识积累，立足自我，感悟和体验文本，在积极的思维和情感活动中，提出自己的理解和见解，表达自己独特的感受和体验。[例题](2011年北京卷《祁连雪》)[略] 文中说“观山如读史”，作者为什么这样说?请联系你的生活经历或阅读体验，说说从“观山如读史”中获得的启示。(不少于200字）

本题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。要求能够在把握文本的基础上调动自己的生活经历或阅读体验，对作者的观点作出自己的判断并阐述自己的理由。个性化阅读和有创意的解读：一要符合文本的内涵，二要调动自己的积累阐述获得的启示。

(二)实用类文本阅读

阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

1．分析综合 C(1)筛选并整合文中的信息

根据具体要求准确筛选并整合文中的信息。

[例1](2009年江苏卷《画家黄永厚》)[略] 本题考查筛选并整合文中信息的能力。要求辨别各项对文中信息的筛选与整合是否符合要求、是否准确。B项筛选与整合的结果与原文不一致，原文说“没必要给不看画的人看画”是黄永厚针对拿重金前来购画的人说的，并非不接受范曾让他前往日本办画展的建议的原因。

[例2](2011年辽宁卷《数学奇才华罗庚》)[略] 华罗庚的数学教学具有什么样的特点?请简要说明。

[参考答案]①不仅注重方法，更注重原则；②重视改作业和回答学生问题，启发深入思考；③教给学生“由薄到厚?、“由厚到薄’的读书方法。

本题考查筛选并整合文中信息的能力。要求简要概括华罗庚的教学的特点。

(2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 要求能够分析传记、新闻、报告和科普文章的语言特色；理清文章的思路，把握文章的结构及特点；概括文段的大意和文章的中心。

[例1](2010年山东卷《“她只能活七小时”》)[略] 新闻语言一般是客观平实的，而这篇报道却有所不同。请对文中画线部分作简要分析。

[参考答案]画线部分运用“仁慈”“奄奄一息”“焦急，’等词语，具有浓烈的感情色彩，使报道具有较强的感染力和明显的倾向性(或“体现了对小女孩的爱心和人道主义情怀”)。

本题考查分析语言特色的能力。要求具体分析文段不同于一般新闻的语言特色。

[例2](2008年广东卷《绝妙的错误》)[略] 科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文的语言特色。请在文中加点词语中任选两个，结合文章简要分析这些不同的语言特色。

本题考查分析语言特色的能力。要求对文中指定词语的语言特色作分析，涉及对修辞手法、语体色彩的考查。

(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法

要求能够分析传记、新闻、报告和科普文章的文体基本特征，以及不同的表现手法。

[例题](2007年山东卷《梦碎雅典》 [略] ①文章开头两段属于新闻文体基本构成的哪个部分?请结合本文分析其作用。

本题考查对文体基本特征的分析能力。要求准确把握新闻文体的特征和基本构成，准确判断文章开头两段属于全文的哪个构成部分，在此基础上对两段文字在全文的作用作简要分析。

②文章用较长篇幅介绍了奥蒂参加比赛的背景材料，这样写有什 么作用? 本题考查对文本表现手法的分析能力。试题要求对新闻背景材料在全文的作用作简要分析，涉及对渲染、衬托等表现手法的考查。

2．鉴赏评价 D(1)评价文本的主要观点和基本倾向

． 要求能评价作者所持的态度和主要观点；评价作者在记叙和议论中反映出来的人生观、世界观和价值观的基本倾向。

[例1](2009年广东卷)黄侃先生二三事 按照⑦段中黄侃的说法，中国学问有什么特点，应当采取怎样的治学态度，应当作出怎样的贡献?(用自己的话回答)本题考查对文本主要观点的评价能力。要求把握传主的言论，理解传主言论所表露的观点态度，然后用自己的话加以概括。

[例2)(2008年广东卷)(《绝妙的错误》)作者为什么将标题取名为“绝妙的错误”?请结合全文分析。

本题考查对文本主要观点的评价能力。本文标题本身体现了作者主要观点，题目要求分析这个标题的奥妙所在，也就是对作者的主要观点进行评价。

(2)评价文本产生的社会价值和影响

要求评价文本的主题和价值取向，评价文本产生的社会影响。[例题](2010年山东卷)(《“她只能活七小时”》)这篇报道具有很高的社会价值。请结合文本和新闻背景谈谈你的理解。

本题考查评价文本产生的社会价值的能力。要求在把握文本内容的基础上，结合写作背景，具体分析文本产生的社会价值。

(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断

要求能思考文本在思想内容方面有何特色，并作出准确判断，比如文本对传主有何独到的观察和评价，调查的内容有什么与众不同之处；思考文本在表达形式方面有何特色，并作出准确判断，比如传记叙写方法和新闻表达方式方面的特点。

[例题](2010年山东卷)(《“她只能活七小时”》)这篇报道以顺叙的方式写作，并特别突出了时间，有什么好处? 本题考查对文本的某种特色作深度的思考和判断的能力。要求对文本的写作特色及其效果作出具体评判。3．探究 F(1)从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神 从不同的角度和层面，比如从历史、社会等不同的角度和层面，或正面或反面发掘文本反映的人生价值和时代精神。

[例题](2011年全国课标卷)尽管黄宾虹和张大干都是一代宗师，但二人的人生态度、对金钱的看法以及艺道旨趣却大相径庭。这给你什么样的启示?请结合全文，谈谈你的看法。

本题考查发掘文本所反映的人生价值和时代精神的能力。要求扣紧题干的问题，结合文本内容，提出明确的看法，展开具体充分的阐述。

(2)探讨作者的写作背景和写作意图

依据对作品内容的理解，探讨作者写作的时代背景、文化背景和写作动机；依据对作品意义的理解，探讨作者的写作目的。

(例题](2009年广东卷)(《黄侃先生二三事》)作者这样叙写黄侃的写作意图是什么? 本题考查探讨作者写作意图的能力。要求把握作品叙写的基本事实，理解传主的主要特点，分析作者对传主所持的态度，探讨作者的写作意图。

(3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解

对文本内容方面和形式方面的某些问题力拟辨析，提出自己的看法，并作阐明。

(例题](2009年全国课标卷)寻找教育的曙光 文中说：“陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义的理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家。”这句话给你什么样的启示?请结合全文，谈谈你感受最深的一点。本题考查对文本内容方面的问题进行探究的能力。要求在理解文本把握传主特点的基础上，对文中的观点提出自己的见解并加以阐述。要求观点明确，不要面面俱到；阐述必须具体，不要脱离原文。

Ⅲ．考试形式与试卷结构

1．考试形式

闭卷，笔试。考试时间150分钟。试卷满分为150分。2．试题类型

单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。3．题型比例

客观题占20％左右，主观题占80％左右。4．试题难度

全卷难度值0．6左右。5．试卷结构

一、古代诗文阅读(27分)(一)默写常见的名句名篇(6分)(二)文言文阅读(15分)(三)古代诗歌阅读(6分)

二、文学名著、文化经典阅读(16分)(一)文学名著阅读(10分)(二)文化经典阅读(6分)

三、现代文阅读(24分)(一)论述类文本阅读(9分)(二)文学类、实用类文本阅读(选考)(15分)

四、语言文字运用(13分)

五、写作(70分)

Ⅳ．参考试卷 本试卷分五大题。满分150分。考试用时150分钟。

一、古代诗文阅读(27分)(一)默写常见的名句名篇(6分)1．补写下列名句名篇中的空缺部分。(6分)(1)匪来贸丝。(《诗经·氓》)(2)，风雨兴焉。(《荀子·劝学》)(3)山气日夕佳。(陶渊明·《饮酒·结庐在人境》)(4)云销雨霁。(王勃《滕王阁序》)(5)，下有冲波逆折之回川。(李白《蜀道难》)(6)乱石穿空，卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)(二)文言文阅读(15分)阅读下面的文言文，完成2～5题。

小孤山新修一柱峰亭记

[元]虞 集

延祐五年，某①以圣天子之命，召吴幼清先生于临川。七月二十八日，舟次彭泽，明日，登小孤山，观其雄特险壮，浩然兴怀，想夫豪杰旷逸名胜之士，与凡积幽愤而怀感慨者之登兹山也，未有不廓然乐其高明远大而无所留滞者矣。

旧有亭在山半，足以纳百川于足下，览万里于一瞬，泰然安坐，而受之可以终日。石级盘旋以上，甃结②坚缜，阑护完固，登者忘其险焉。盖故宋江州守臣厉文翁之所筑也，距今六十二年。而守者弗虔，日就圮毁，聚足③以涉，颠覆是惧。

至牧羊亭上，芫秽充斥，曾不可少徙倚④焉。是时，彭泽邑令咸在，亦为赧然愧，赩然怒，奋然将除而治之。问守者，则曰：‚非彭泽所治境也。‛乃相与怃然而去。明日，过安庆，府判李侯维肃，某故人也，因以告之。曰：‚此吾土也，吾为子新其亭，而更题曰‘一柱’，可乎？夫所谓‘一柱’者，将以卓然独立，无无所偏倚，二震凌冲激⑤，八面交至，终不为之动摇；使排天沃日之势，虽极天下之骄悍，皆将靡然委顺，听令其下而去。非兹峰其孰足以当之也耶！新亭峥跳在吾目中矣，子当为我记之。‛ 李候真定人，仕朝廷数十年，历为郎官，谓之旧人⑥，文雅有高材，以直道刚气自持，颇为时辈所忌。久之，起佐郡，人或愤其不足，候不屑也。观其命亭之意，亦足以少见其为人矣。且一亭之微，于郡政非有大损益也，到郡末旬日，一知其当为，即以为己任，推而知其当为之大于此者，必能有为无疑矣。

(选自《道园学古录》卷七，有删节)【注】①某：我。②甃结：砖块建筑。③聚足：登台阶一步一停。④徒倚：来回走动。⑤震凌冲激：指江水侵凌撞击。⑥旧人：有资历的老臣。2．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()(3分)A．舟次彭泽 次：排列 B．芜秽充斥 秽：杂草 C．乃相与怃然而去 怃：失意 D．起佐郡 起：起任

3．下列句子陈述的内容与“新修一柱峰亭”有直接关系的一组是()(3分)①召吴幼清先生于临川 ②登者忘其险焉 ③日就圮毁 ④府判李侯维肃，某故人也 ⑤因以告之 ⑥必能有为无疑矣 A．①②③ B．①④⑥ C．②⑤⑥ D．③④⑤

4．下列对文章有关内容的概括与分析，不正确的一项是()（3分)A．小孤山山腰有个旧亭子，是宋代江州守臣厉文翁主持修建的。B．虞集来到小孤山，发现牧羊亭破败不堪，认为是彭泽县令失职所致。C．李维肃想将新亭更名为“一柱”，表明了他“直道刚气”的个性。D．文章借修一柱峰亭之事，表达了对新任府判李维肃有所作为的期待。5．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)(1)吾为子新其亭，而更题曰“一柱”，可乎?(3分)译文：(2)观其命亭之意，亦足以少见其为人矣。(3分)译文：(三)古代诗歌阅读(6分)6．阅读下面这首诗歌，回答问题。(6分)

晓至湖①上 [清]厉 鹗

出郭晓色微，临水人意静。

水上寒雾生，弥漫与天永。折②苇动有声，遥山淡无影。稍见初日开，三两列舴艋。安得学野凫，泛泛逐清景③。

(选自《清诗选》)[注]①湖：杭州西湖。②折：弯曲。③景：影。(1)这首诗情感丰富，请作分析。(3分)(2)请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。(3分)

二、文学名著、文化经典阅读(16分)(一)文学名著阅读(10分)

7．下列各项中，对作品故事情节的叙述不正确的两项是()(5分)A．贾宝玉将北静王赠给他的一件珍宝转赠给林黛玉，林黛玉拒绝接受，说：“什么臭男人拿过的!我不要这东西。”(《红楼梦》)B．觉新深深地爱着表妹梅，钱姨妈以两命相克为由拒绝了这桩婚事。父亲用抓阄的办法给他选定了瑞珏，在他中学毕业那天，要他年内结婚。(《家》)C．屠维岳泄露削减工钱的消息，引发了工人怠工。吴荪甫与他长谈，觉得他平庸、猥琐，轻蔑地说： “没本事的人，我总给他一个公道。”最终赶走了他。(《子夜》)D．葛朗台打算为夏尔的父亲偿还债务后，夏尔被葛朗台带到法庭签订了放弃财产继承权的文书，并在出国前的一个晚上和欧也妮立下了海誓山盟。(《欧也妮·葛朗台》)E．聂赫梆朵夫希望延期审理马斯洛娃的案子，拜访了枢密官。枢密官安慰他说，枢密院一定会查考案情的是非曲直。(《复活》)8．简答题。(任选一题)(5分)(1)孙皓即位后表现如何?最后是如何降晋的?(《三国演义》)(2)小爱斯美拉达是如何丢失的?隐修女发现丢失后，有何表现?(《巴黎圣母院》)答第()题(二)文化经典阅读(6分)9．阅读下面《论语》选段，回答问题。(6分)①子曰：‚丘也幸，苟有过，人必知之。‛(《论语〃述而》)②子曰：‚过而不改，是谓过矣。‛(《论语〃卫灵公》)③子贡曰：‚君子之过也，如日月之食焉：过也，人皆见之；更也，人皆仰之。‛(《论语〃子张》)(1)请简要概括孔子和子贡对“过”的看法。(2分)(2)子贡以日食、月食为喻，说明了什么道理?请简要分析。(4分)

三、现代文阅读(24分)(一)论述类文本阅读(9分)阅读下面的文字，完成10～12题。

关于价值概念的理解

张曙光

①近些年来，价值观问题受到社会各界的高度重视。但是，作为价值观核心概念的‚价值‛及相关概念，在国内理论界一直存在着许多似是而非的看法，影响了我们对价值观问题的理解，因而有必要厘清这一基本概念。

②现代价值观的‚价值‛概念，直接来自于经济学的使用价值与交换价值，但就其拉丁词的本义和现代哲学语境中的含义而言，却远远超出了经济学的范畴，是一个包含伦理学、美学、宗教学、政治学所指涉的具体价值形态的，与‚善‛通用的概念。因而，价值首先指的是人们所希冀和追求的‚好‛生活，表征着人的存在的目的性；经济学意义的含义只是第二位的。

③但目前存在的一些对价值的界说，恰恰是这种意义的倒置。无论是过去把‚价值‛归结为‚效用‛，还是现在把价值等同于‚利益‛，都是倒置的例证。如此一来，价值的理想性和超越性不见了，因而也就谈不上对各种效用和利益问题的批判性审视了。其实，正是价值由现实趋向理想的向度，在人们的观念世界耸立起一个与完满和终极的整体相关联的价值观。所以，作为人的生命之自觉形态的价值观，不仅能够引导人们追求自身的利益，协调人们之间的利益冲突，还能够召唤人们不断地走向更高的精神境界，实现自由全面的发展。④如果把价值归结为利益，又进而把利益作为思想的坐标，那就只能产生功利的并且是近视的价值观——以官职、金钱、称号等外在形式化的东西作为人的价值尺度，而不是看重人的思想情感、道德品行、真才实学、精神境界。的确，‚名利‛并不纯然是人的‚身外之物‛，而是构成人的社会规定性的要素，这些要素能够在一定程度上确证人的社会存在和能力，在现代社会尤其如此。但是，这些东西只是人们借以实现自由的有限手段。如果人们在某一社会中普遍地陷入名缰利锁，人的生命价值的平等和人格尊〃严得不到应有的尊重和维护，那么这个社会就‚异化‛了。这也是我们反对把‚价值‛作功利性、工具化理解的根本原因。

(摘自2010年6月22日《光明日报》；有删改)10．下列关于“价值”概念的理解，符合作者原意的一项是()(3分)A．具有经济学方面的意义，这是最根本的、第一位的。B．可以把它概括为“效用”，也可以把它归结为“利益”。

C．首先与伦理学、美学、宗教学、政治学相关，其次与经济学相关。D．是人们希冀和追求的终极目标，它仅仅表征着人存在的目的性。11．文章③段提出了“与完满和终级的整体相关联的价值观”，请简要阐述这个价值观能够产生的作用。(3分)12．文章结尾画线处“反对把‘价值’作功利性、工具化理解的根本原因”，这个“根本原因”是什么?(3分)(二)文学类、实用类文本阅读(15分)本题为选考题，请从甲、乙两类文本中选定一类作答，不得再做另一类文本的题目。

(甲)文学类文本阅读(15分)阅读下面的文字，完成13—15题。

走进腾格里①(节选)

学 群

①这是我第三次走进沙漠。每一次，沙漠总是让我变得跟一个小孩子似的。

②先是骑在骆驼上往沙漠里走。就这样，沿着沙地的起伏一路走下去，把身后的那个世界远远地甩在沙漠以外，甩掉人身上一切多余的东西。③晚餐就在沙地上进行。两只馒头，一瓶水，再加上一点取自沙漠的野菜，就这几样东西。面包、水和盐，人的生活，最基本的无非就这几样东西。几千年几万年，真正支撑起人类历史的，也就是这几样。

④晚饭之后，夜色渐渐从沙地的低凹处爬上来，漫过沙丘，将天空也浸入其中。这不是一般涂抹在物体上的黑色，这是幽邃深远的晦暗，是亿万光年的未知领域。满天星光在闪烁。多少年不曾见过如此繁浩的星光，仿佛天空把这么多年的星光一齐拿到这里来闪耀。

⑤暗黑中，身子下面的沙丘仿佛在不断隆起，直到接近天空的高度。我仿佛是在地球的最高处，静静地、静静地面对浩瀚的星空。幽邃的夜空下，整张大地剩下来的就只有宁静，原来这宁静中有着永恒的东西。

⑥月亮升起来。这曾在千里之外照亮过童年的月亮，在李白的吟咏里传递千年的月光，有着嫦娥和桂花树的月亮。我们大老远地赶来，来到沙漠中间，就是为了这轮月亮!⑦就像沙漠一样简单地面对，面对月亮，面对天空，很多年不曾这样静静地面对。天空是灵魂一样的蓝色，一轮明月就悬在灵魂中央。与身后无垠的宇宙相比，它是多么渺小。可是从那里传过来的光辉，却把大地照亮一一对于我们来说，是这么辽阔的大地。月光就像浓情的乳汁，在地面上流淌。这喂养灵魂的乳汁!⑧月光牵动人最深处最悠远的东西。早在生命出现之前，月光就已经牵动海潮；早在我们出现之前，月光就已经牵动母性的血液。现在，它是如此深刻地牵动我。我感到，我所要表达的，全都在那月亮上。、你没法把你心里的东西说出来，月亮静静地把你要说的全都铺在你面前。你一动，就有一道道逶迤的线条跟着你。你每走一步，都把沙漠、把大地的起伏、把遍地月光牵动。

⑨在我驻足的沙丘上，．月光显得特别明亮。明晃晃的沙地上，一只甲虫爬过的痕迹显得格外醒目，六条腿，每一条都拖着一道带痕。在我的眼里这就是一部沙之书，一部自然的圣经。在这里，一只虫子的吟咏，一缕风，一株草，还有这充塞天地间的宁静，都带着哲人的意味。

⑩月亮是地球的一个梦，是人冻结在天空的一个梦。

⑾沿着沙地的起伏往回走，人类的世界在地平线以下闪烁。城市就像大地上吵闹的星群。我知道，我还得回到那个世界里去，用自来水冲洗身上的汗渍和沙粒，然后把袜子和鞋穿上，用汉堡包、用啤酒填塞肠．胃，用灯光和电视照耀空余的生命。我没有办法像那些甲虫一直生活在这里，不能像一根骆驼刺把根扎在这里，甚至不能像一匹骆驼。我只能回到刚刚诅咒过的物资中去。不能留下，就把这里的天空，这里的沙漠，这里的夜装进胸间，带回去，让它照亮我的精神，让灵魂有一个呼吸的地方。

(摘自《生命的海拔》，有删改)[注]①腾格里：位于内蒙古西南部和甘肃中部边境交界处，面积4：27万平方公里，为我国第四大沙漠。

13．下列对文章内容的概括和分析，不正确的两项是()(5分）A．②段“身后的那个世界”是指喧嚣的物质世界，不包括被扭曲的精神世界，因此，“一切多余的东西”指的是物质的东西。

B．④段连用“爬”、“漫”、“浸”三个动词来写沙漠夜色渐渐加深的过程和个人的感受，形象生动，让人有亲临其境的感觉。

C．⑦段写月亮与无垠的宇宙相比虽然渺小，但它的光辉却可以照亮大地。作者借此暗示，人和大自然相比虽然渺小，但可以创造世界。

D．作者用大量的笔墨写月光，突出了在宁静中，对大自然的永恒、人类历史文化的悠久以及生命意义的思考，内涵丰富。

E．文章以时间为顺序，依次写了作者进入腾格里沙漠、沙地晚餐、月夜静观、从沙漠返回等片段，每个片段都写出了作者独特的感悟。

14．文章⑧段画线的句子“月光牵动人最深处最悠远的东西”，这“最深处最悠远的东西”有哪些?请联系上下文谈谈你的理解。(4分)15．文章⑩段表达了作者怎样的思想感情?请谈谈你的看法。(6分)(乙)实用类文本阅读(15分)阅读下面的文字，完成13—15题。

朱启钤①：“被抹掉的奠基人”

林天宏

①2006年6月13日下午，一场大雨过后，正阳门箭楼被带着水雾的脚手架包裹得严严实实，北京旧城中轴线上的这座标志性建筑，正经历着新中国成立后规模最大的一次修缮。②由正阳门箭楼北望，长安街车水马龙，它与城楼左右两侧的南北长街、南北池街，一同构成了北京旧城东西、南北走向的交通要道。

③我问同行的一个记者：“你知道改造北京旧城，使其具有现代城市雏形的第一人是谁?”“梁思成?”她答道。

④这个答案是错误的，却并不让人意外。随着北京旧城改造不断进入媒体视野，梁思成等一批建筑学家已被大众熟知。但少有人知晓的是，从1915年起，北京已开始有计划地进行市政工程建设，正阳门箭楼、东西长安街、南北长街与南北池街，都是在时任内务部总长朱启钤的主持之下改造与打通的。

⑤同样少有人知晓的是，1925年，25岁的美国宾夕法尼亚大学留学生梁思成，收到父亲梁启超从国内寄来北宋匠人李诫撰写的《营造法式》一书，兴趣大增，由此走上中国古代建筑研究之路。1930年，梁思成加入中国营造学社，在那里撰写了《中国建筑史》，成为建筑学一代宗师。而《营造法式》一书的发现者与中国营造学社的创始人，正是朱启钤。

⑥“朱启钤是中国建筑研究工作的开拓者与奠基人，没有他，就不可能在上个世纪30年代出现像梁思成这样的建筑学领军人物，我们读到《中国建筑史》的年份，还不知要推迟多少年。”中国文物研究所某研究人员曾这样评价。但是，“由于历史原因，他被研究者们有意无意地抹掉了”。

⑦朱启钤于1930年创办的中国营造学社，将他的筹划与组织才能发挥得“淋漓尽致”。他为学社请来当时最为优秀的学术精英：东北大学建筑系主任梁思成，中央大学建筑系教捧刘敦桢，著名建筑师杨廷宝、赵深，史学家陈垣，地质学家李四光，考古学家李济……他还以其社会人脉，动员许多财界和政界人士加入学社，直接从经费上支持营造学社的研究工作。曾有建筑史家这样评价朱启钤：“人力、物力、财力，这些都是研究工作所必不可少的条件，能把这方方面面的人事统筹起来，是需要非凡之才能的。朱启钤以一己之力，做了今天需要整个研究所行政部门做的事。”

⑧有数据显示，截至1937年，营造学社野外实地测绘重要古建筑达206组，因此探索出一整套研究中国古建筑的科学方法，为撰写中国建筑史构建了扎实的科学体系。⑨假若没有朱启钤，中国的古建筑研究，又会是怎样的图景?如今，斯人已逝，营造学社停办也已整整60周年。

⑩6月13日的那场大雨，将故宫端门外．西朝房冲洗得干干净净。游人如织，屋宇间却依旧透着落寞，此处正是营造学社旧址。而位于城区赵堂子胡同3号的朱启钤故居，住着数十户人家，杂乱之中，依 稀可辨当年气魄。

(摘自2006年6月21日《中国青年报》，有删改)[注]①朱启钤(1872～1962)，曾任全国政协委员、中央文史馆馆员。13．下列关于文章内容的概括和分析，不正确的两项是()(5分)A．文章叙述了朱启钤在古建筑研究方面几件鲜为人知的事，从正面肯定了他的历史地位。

B．文章提到了朱启钤1915年就开始主持北京市政工程建设工作，意在说明他才是改造北京旧城的“第一人”。

C．文章写朱启钤为营造学社请来当时最优秀的学术界精英，体现了他的“筹划与组织”才能。

D．朱启钤完全以一己之力，直接从人力、物力、财力等方面支持了营造学社的筹建和创办。

E．朱启钤带领中国营造学社实地测绘我国重要的古建筑，探索出修缮北京正阳门箭楼的科学方法。

14．文章多处提到梁思成，这对写朱启钤有什么作用?请选一例作简要分析。(4分)15．作者为什么两次提到6月13日那场大雨?请谈谈你的看法。(6分)

四、语言文字运用(13分)16．阅读下面的文字，按要求回答问题。(3分)从荧 ①（ping）到银幕，从歌剧院到博物馆，从舞台到广场„„今年五一假期，文化市场分外火爆；既有演唱会这样的新时尚，又有免费演出等惠民之举。②，文化市场的蓬勃发展，掩盖不了文化资源分布不均的事实。不仅发达地区与欠发达地区之间存有文化落差，不同年龄阶段的观众所能享受的文化服务也有不小差别。因此③，如何坚持文化的普惠性 ④ ? 是我们在欢呼成绩的同时⑤，还需冷静思考的⑥。(1)在①处根据拼音填写正确的汉字。(1分)(2)在②处填上一个恰当的关联词语。(1分)(3)文中③～⑥处的标点符号有一处错误，请指出并改正。(1分)第 处(只填序号)，改为。

17．请根据所给材料，把下列两个语句补充完整。要求对材料内容分别进行概括。(3分)地震、风灾、冰灾、海啸等灾难的发生，是不以人类的意志为转移的；但是人类可以在灾难面前万众一心、积极应对，而不是畏惧退缩、怨天尤人。

我们不能选择，但我们能够选择。

18．阅读下面的材料，回答问题。(7分)

某翻译家在《文艺报》上撰文指出：有人说中国人称自己的国家为“中国”，表示自己是坐镇在世界中央的天朝，说明中国人自傲。但从国名的中文翻译来看，译名却能够表达中国人的情感。例如，“英国”为什么不译作“阴国”?“美国”为什么不译作“霉国”?“德国”为什么不译作“歹国”?这是因为中国人要从同音字中选出具有最美好含义的字来命名这些国家。用什么字呢?用“英雄”的“英”“美丽”的“荚”、“道德”的“德”、“法理”的“法”、“芬芳”的“芬”、“祥瑞”的“瑞”……而外国，比如英国，用英文译别国的国名，只用音译，译名中不合有褒贬意义。

请简要阐述你对上述材料的看法。(150字左右)

五、写作(70分)19．阅读下面的文字，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。(70分)中国杂交水稻之父袁隆平说：“我的工作让我常晒太阳，呼吸新鲜的空气，这使我有个好身体。我梦见我种的水稻长得像高粱那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘凉。”

要求：(1)必须符合文体要求；(2)角度自选；(3)立意自定；(4)题目自拟；(5)不得抄袭，不得套作。

参考答案

1．(1)来即我谋(2)积土成山(3)飞鸟相与还(4)彩彻区明

(5)上有六龙回日之高标(6)惊涛拍岸 2． A 3． D 4． B 5．(1)我为你新修那座亭子，并重新题名为“一柱”，可以吗?(2)(我)体察李维肃给新亭命名的用意，也能据此约略看出他的为人。· 6．(1)①喜爱幽静，如诗中写道“人意静”“寒雾生”等；②亲近自然，如“临水”“稍见初日开”等。③向往自由，如“学野凫”“逐清景”等。④自由暂不可得的惆怅，如“安得”。

(2)①对比，以“有声”与“无影”对比，近写听觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔。②对偶，以“折苇”对“遥山”，近景与远景相结合；以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结合；节奏优美(或形象丰富，或层次分明)，意境深阔、淡雅(或幽静、清新)。(其他看法，言之成理亦可。)

7． C E 8．(1)孙皓即位后，凶暴无道，不听劝谏，滥杀重臣。晋军大举进攻建业，守将投降，引晋军人城，孙皓自缚降晋。

(2)隐修女找埃及女人为女儿算命，埃及女人趁她外出时偷走了小爱斯美拉达。隐修女发现女儿不见了，四处寻找，悲痛欲绝，头发都白了。9．(1)①人应该知错改错；②人不必回避错误。(2)①以日月比喻君子的正大光明；②以日月在运行中出现的日食、月食现象，比喻君子犯错误是显而易见的、暂时的；③日食、月食过后，日月光明依旧，君子知错改错，照样受到别人的尊重。

10． C 11．①引领人们用积极的行为争取到自身的利益，并协调人际利益关系；②召唤人们不断提升自己的精神境界；③使人的自由全面发展成为现实。12．①如果认为价值就是利益。只能产生功利的，追求诸如官职、金钱、称号等外在形式化东西的价值观；②社会因为普遍追求名利，不尊重和维护人的生命价值的平等和人格尊严，③社会就会被“异化”。(甲)13． A C 14．①我的童年记忆(“曾在千里之外照亮过童年的月亮”)。②民族的历史文化积淀(“在李白的吟咏里传递千年的月亮，有着嫦娥和桂花树的月亮”)。③宇宙意识(“早在生命出现之前，月光就已经牵动海潮”)。④生命感受(，“早在我们出现之前，月光就已经牵动母性的血液”)。

15．①对城市“物资”生活的不满和批判(“用自来水冲洗身上 的汗渍和沙粒”“用汉堡包；用啤酒填塞肠胃”，“用灯光和电视照耀空余的生命”，“诅咒过的物资”)；③对沙漠的不舍和不得不离开的无奈(“像一根骆驼刺把根扎在这里”，“像一匹骆驼”，“把这里的天空，这里的沙漠，这里的夜装进胸间，带回去”“我还得回到那个世界里

去”，“我没有办法„„一匹骆驼”，“我只能回到刚刚诅咒过的物资中去”)；③对未来生活的希望(“让它照亮我的精神”’“让灵魂有一个呼吸的地方”)。

(乙)13． D E 14．文章通过对梁思成有关事迹的叙述，或直接或间接地写出了朱启钤对我国古建筑研究的重要贡献。

所选事例及分析： ③段，文章写记者认为改造北京旧城第一人是梁思成，间接说明朱启钤不为人所熟知，点明题意，引出下文。

⑤段，梁思成因《营造法式》一书而走上中国古代建筑研究之路，加人中国营造学社，在中国建筑学界有很高的地位；而《营造法式》一书的发现者与中国营造学社的创始人就是朱启钤，这间接反映出朱启钤鲜为人知的贡献，照应题目。

⑥段，点明如果没有朱启钤，就不可能在上个世纪30年代出现像梁思成这样的建筑学领军人物，直接突出朱启钤的贡献。

15．①文章开头写雨中正阳门箭楼的修缮，引出朱启钤1915年就开始有计划地进行北京市政工程建设(或：现代北京的旧城仍保留了朱启钤当年规划的格局)。②结尾的雨引出营造学社旧址的落寞和朱启钤故居成为大杂院的情况，照应文题，引发读者的联想和感慨。③首尾呼应，结构完整。开头写正阳门箭楼的修缮，结尾写营造学社的旧址故宫端门外西朝房的落寞、朱启钤故居的杂乱，两者通过“雨”联系在一起，抚今追昔，深化了“不要忘记这位奠基人”的主题。

四、16．(1)屏

(2)然而(但是)(3)④，(逗号)17．示例：要不要灾难 面对灾难的态度

18．示例一：国名的中文翻译，体现了中华民族的美德。①这表现了中国人的善良：中国人使用具有美好含义的译名，表达对外国人民的祝福；②这体现了中国人的兼容思想：中国人带着自信心去欣赏并接受他国的优秀文化；③这体现了中国人的平等思想：在选用具有美好含义的字来翻译国名时；中国人民对大国和小国、强国和弱国，都一视同仁。

示例二：国名的中文翻译，体现了中华民族的智慧。在翻译他国国名时，中国人从同音字中选用具有褒义的字，而避免使用带有贬义的字。通过国名甜泽这一独特方式，—我们不仅传达了对他国的善意和尊重，也向世界宣示了表意的中国文字古老而常新的独特魅力。这说明，国名的中文译名既体现了中文的优势，也体现了翻译的巧妙。

五、19．(略)

第五篇：2016杭州中考语文考试说明

2016杭州中考语文考试说明

一、考试范围

以《义务教育语文课程标准》为依据，以初中阶段所学的内容为范围，着重考察语文知识及运用能力、阅读能力和写作能力。现代文和古诗文阅读材料选自课本内或课本外。

二、考试内容及要求

（一）语文知识及运用

1、正确认读汉字。

2、正确使用汉字。

3、正确使用词语（包括成语）。

4、辨析和修改常见的语病。

5、根据表达需要正确运用句式。

6、正确使用标点符号。

7、语言运用准确、简明、连贯、得体、生动。

8、正确运用常见的修辞方法。

9、识记课文所涉及的重要作家及其主要作品，了解语文教科书推荐的名着内容。

10、正确默写名篇名句（《课程标准》附录中的优秀诗文背诵篇目）。

11、综合运用语文知识，探究并解决生活中的问题。

（二）现代文阅读

1、理解重要语句在文中的含义和表达作用。

2、分析文章结构，理清文章思路。

3、筛选并整合文中重要信息和材料。

4、归纳内容要点，概括中心意思。

5、分析文章主要的写作方法。

6、赏析文学作品的形象、语言，评析作品的思想内涵。

（三）古诗文阅读

1、理解文言词语在文中的意思。

2、理解文中重要句子的意思。

3、理解、分析文章的主要内容。

4、初步鉴赏浅易的古代诗词。

（四）写作

1、文章中心明确，内容具体，感情真挚。

2、文章结构完整，顺序合理，条理清晰。

3、恰当运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式。

4、语言通顺、连贯、得体、生动。

5、力求创新，如见解新颖、材料新鲜、构思精巧、有创意地表达。

三、考试方式

采用闭卷、书面答卷方式，考试时间为120分钟，满分为120分。

四、试卷结构

分为语文知识及运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作四部分。语文知识及运用30分，现代文阅读30分，古诗文阅读20分，写作40分，共120分。

选择题与非选择题结合，选择题约占20分，非选择题约占100分。

容易题约占60%，稍难题约占30%，较难题约占10%。

备注：加红的部分为与15年的不同之处。考试说明解读

一、变化

从样卷及考试说明来看，主要变化在于题型的变化，主要如下：

1、基础模块中（根据样卷）：

①字音、字形题考察形式。

由之前的4个选项中带点字选择正确的字音变成了选出语段中加点字的拼音正确的选项。

由之前的4个选项中带点字选择正确的字形变成了找出句子中没有错别字选项。

②古诗词默写的变化。

前3道为识记性背诵，后3道为理解性背诵（即给一段文字情景，填写恰当的诗句）。由过去的简单性识记，更加注重考生对于诗句意思的理解。同时提醒孩子们务必注意字形正确，切忌错别字。

2016杭州中考语文必备古诗词：《关雎》《蒹葭》《观沧海》《饮酒》《木兰诗》《送杜少府之任蜀州》

《登幽州台歌》《次北固山下》《使至塞上》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

《行路难》《黄鹤楼》《望岳》《春望》《茅屋为秋风所破歌》

《白雪歌送武判官归京》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《钱塘湖春行》

《雁门太守行》《赤壁》《泊秦淮》《夜雨寄北》《无题》《相见欢》（无言……）

《渔家傲》（塞下……）《浣溪沙》（一曲……）《登飞来峰》《江城子》（老夫……）

《水调歌头》（明月……）《破阵子》（醉里……）《南乡子》（何处……）

《过零丁洋》《天净沙·秋思》《山坡羊·潼关怀古》《己亥杂诗》《论语十二章》

《曹刿论战》《孟子》（《鱼我所欲也》《生于忧患，死于安乐》）《虽有佳肴》

《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》《桃花源记》《答谢中书书》《三峡》《马说》

《陋室铭》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《爱莲说》《记承天寺夜游记》

《送东阳马生序》《湖心亭看雪》《河中石兽》

③新增名着阅读。

主要考察9年级语文书本附录推荐的5本名着阅读，即《水浒传》《简爱》《格列佛游记》《傅雷家书》《培根随笔》。主要考察学生对于名着的内容理解以及主要人物性格特点的分析及掌握。（明年中考可能还会扩大范围，所以也建议还没到初三的学生们可以将名着阅读看起来啦~）

④任务型小作文。

大概5分的分值，考察学生对于应用文的写作，更注重实际运用。

2．古诗文阅读。

文言文中的第二个选择题虚词的考察变成了断句的考察，考察文言文的基本功，考生需要对文章内容做出理解方可做对。

二、2016杭州中考语文备考建议

1、基础模块找准自己的薄弱点，查漏补缺。对于高频的字音、字形、词语做好整理及识记。古诗词默写注重背诵和理解，并注意字形的正确。文学常识和名着阅读必须熟知。应用性文体体熟知写作方法。

2、阅读根据现代文和古诗文各个击破，在了解阅读方法的基础上学会运用，仔细审题，注意语言的组织表达训练。

3、强化写作。注重作文素材的储备，了解考场作文的技巧，力求写出有独特见解，有创意，文采斐然的作文。