作文评语四字诀

第一篇：作文评语四字诀

作文评语四字版

记叙文评语

1词雅文练，写景生动 2布局新颖，用词简达 3娓娓细说，清婉可喜 4文笔清丽，写景生动 5写景状物，入木三分 6层次井然，结构严谨 7行文洒脱，趣味隽永 8淡远情逸，隽永含蓄 9平铺直叙，亦有情韵 10 简洁流畅，意义深长 11 言近旨远，不同凡味 12 叙述详尽，条理井然 13 明察秋毫，描述生动 14 内容曲折，耐人寻味 15 逸趣横生，读来可喜 16 自然顺畅，有条不紊 17 婉转流利，真实不虚 18 内容充实，文字流利 19 优游从容，描写细腻 20 取材丰富，文字生动 21 据实叙述，畅所欲言辞意从容，雅见情韵 23 叙事抒情，均颇贴切 24 叙述紧凑，扣人心弦 25 局顺当，描写逼真 26 语多赘余，文欠生动 27 内容贫乏，错字太多 28 颇富幽默，笔调轻松 29 收结过早，意未尽宜 30 文笔雄健，不落俗套 31 文情并茂，感人肺腑 32 清新流畅，自然有致 33 遣词造句，行云流水 34 刻划入微，栩栩如生 35 取材不凡，运笔如飞 36 词义从容，雅见情韵 抒情文评语炫丽清新，颇有韵味 2 流利贴切，描写佳妙 3 叙事抒情，均颇贴切 4 淋漓尽致，颇切题意 5 结构完整，清新隽永 6 笔灵心慧，极富诗意愤慨之情，流于翰墨 8 尽情发抒，言词无碍 9 明畅开朗，气势壮丽 10 轻松有趣，颇具题意11 文约意广，境界清真 12 措辞婉约，面面俱到 13 文笔练达，意亦周到 14 用词切当，意境不俗 15 情感丰富，事件趣卓 16 文畅情达，雄深雅见 17 词句生硬，文意不明 18 拖泥带水，语不明析 19 快乐之状，耀然纸上 20 认识错误，不切题意 21 辞藻瑰丽，清娩可喜 22 抒情恳切，一气呵成 23 真情流露，感人肺腑 24 文句生涩，未能达意 25 草率成偏，殊少意义 26 选词失当，譬喻不切 27 文辞生硬，未能达意 28 含意空虚，句亦欠顺

论说文评语用词妥切，议论精当 2 见解脱俗，理顺意明 3 笔力劲健，见解不凡 4 繁简适当，层次分明 5 入情入里，甚见精纯 6 豪放雄奇，不落俗套 7 诠释明确，措辞顺当 8 文气充沛，段落分明 9 脉络分明，有条不紊文从字顺，言简意赅 11 激昂慷慨，扣人心弦 12 细心求证，丝毫不苟 13 措辞得体，立论公正 14 句句有力，字字精辟 15 笔致轻松，理畅辞达 16 面面俱到，论断正确 17 说理调畅，议论允当 18 思想敏捷，眼光远大 19 徒多费词，毫无精义 2 20 内容杂乱，词句欠通 21 文句生涩，意不明畅 22 析论不明，语多欠详 23 结构松散，文句欠佳 24 选词失当，意不明朗 25 用词欠妥，语气不贯 26 析论不明，语多欠详 27 识见不高，文句生涩 28 语多重复，文欠调畅

第二篇：做人四字诀

做人四字诀

太谷县北汪二中

宽容做人，不念旧恶；放下架子，能屈能伸； 与人相处，和气为贵；能帮则帮，言而有信； 真心助人，不求回报；度德量力，以志立身； 做人惜时，脚踏实地；谨慎小心，凡事三思； 勤自当头，天道酬勤；信誉基石，生死友情； 踏实做人，实在办事；厚积薄发，耐得寂寞； 有专有恒，夯实基础；欲路勿染，俭以养德； 自强自立，成功有约；嫉贤妒能，成功无缘； 己所不欲，勿施于人；锐意进取，敢于冒险； 幽默机智，超越自我；淡看人生，善待生命。

学生学习生活习惯三字经

北汪二中

好孩子 起床早 单拉平被叠方 紧收拾 快着装 刷牙齿 牙疾防 常晨练 身体棒 莫错过 好时光 读好书 储食粮 早餐前 桌椅放 长主位 每粒粮 禀家长 整衣裳 常自省 经常讲 盛收饭 幼坐旁 用餐后 路途中 知礼节 树榜样 过楼梯

放桌上 吃饱饭 收拾忙 手莫狂 待师长 严律己 轻轻上 请长辈 保健康 快洗涮 循规章 校园内 勿逞强 靠右走 坐中央 要珍惜 上学前 进校门 莫疯狂 文明语 不违章

校园礼貌三字歌

北汪二中

遇师长 要问好 在家中 敬长辈 同学间 要友好 不攀比 朴素好 护公物 不刻画 省水电 节约好 有杂物 室内外 上课时 考若试 爱集体 勤换衣 升国旗 帮残疾 守诺言 帮幼小 人与人 人有错 集会处 长者坐 仪容美 别乱抛 勤打扫 认真听 不作弊 尽责任 常洗澡 要敬礼 献爱心 讲诚信 助残弱 讲友爱 善规劝 勿喧闹 少者立 重礼仪 污染源 爱花草 知识点 个人事 不骂人 剪指甲 唱国歌 长辈话 遇困难 迎宾客 若相争 朋友间 上下车 穿与戴 有教养 别制造 护绿化 要牢记 别推托 不打闹 讲仪表 要肃立 要倾听 要自信 施礼貌 讲宽容 信当先 勿拥挤 讲端庄 益终生

中学生交通安全常识三字经

北汪二中

一、行路

上下学 路拥挤 车辆多 别大意 路上走 人行道 边看书 过马路 红灯停 自行车 满十二 骑车时 下雨天 靠右行 过陡坡 公交车 等车来 公交上 头和手 要牢记 靠右走 边嬉戏 听指挥 绿灯行

二、快是快 才能骑 专心意 避免骑 别逆向 经路口

三、最方便 别着急 讲礼让 不伸出 保安全 左右看 危险来 斑马线 专心走 自行车

有几点 马路上 不带人 拐弯时 边打闹 小心些 公交车

乘坐时 车停稳 丢杂物 下车时 天大事 前后瞧 躲不及 生命线 得安宁

先明白 禁学骑 别撒手 先减速 最不好 推车走

守规矩 按顺序 会伤人 多留意

四、出租汽车

出租车 定点等 上下车 在右门 坐前排 安全带 车上物 勿乱动

学习习惯养成歌

北汪二中 课前预习圈点疑难 课上专心 答问解奇 课后复习巩固升级 日日疏通 月月检测 仔细审题 行正坐端 自主合作 手脑口眼 扶优补弱 关注生活 目标明确 乐学善学 学贵有恒 周周归理 以题促题 纠错积累 书写整齐 探究质疑 协调积极 科目平横 学以致用 张弛有度 业可累精 巧妙成金

中学生卫生三字经

北汪二中

中学生 讲卫生 天天换 不间断 勤换衣 常洗澡 剪指甲 室内外 有杂物 分类好 在校住 整被褥 门与窗 碗与筷 卫生筷 塑料袋 惜粮食 节水电 放学后 闭门窗 勤打扫 好行为 大家做 讲仪表 勤打扫 不乱扔 保环境 内务整 屋洁净 常开关 要专用 破坏大 远离它 不乱倒 简朴好 扫卫生 要关灯 保持牢 早养成 风气变

第三篇：勤政廉洁四字诀

勤政廉洁四字诀

加强学习预防在先 慎独慎微 防范未然 拒收钱物 不贪不占 无法退还 上缴载案 岗位履责 法是关键 依法行事 不得擅断 权钱交易 与我无缘 亲朋好友 交往把关 家属子女 各自发展 绝不弄权 利益不沾 接受监督 严守防线 两袖清风 无悔无怨

制作版面说明：

1、按照参考模板，分为三列，前两列是“两个责任”的内容；

2、第三列上面是“勤政廉洁四字诀”；

3、右下方红旗上：作风建设永远在路上

第四篇：写好读后感四字诀

写好“读后感”的“四字诀”

读后感是议论文中最常见的文体之一，也是初高中学生必须掌握的一种文体。但从以往读后感训练的情况来看，效果并不尽人意。其实，写好读后感也有章可循。若活用“四字诀”，则更容易生效。

一、引——围绕感点，引述材料。

读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。

二、议——分析材料，提练感点。

在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。

三、联——联系实际，纵横拓展。

写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。

四、结——总结全文，升华感点。

总结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。

当然要写好读后感，关键还要读透材料，抓准感点。怎样读透材料？一般说，如果是记叙文，就要抓住人物最突出的某种品质，最有价值的语言行动或事件所包含的深刻意义；如果是议论文，就要把握中心论点；如果是寓言或哲理性的散文，就要领会其深刻的寓意。当然，读一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基础上，选择最值得发表，感受最深，见解新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写，一篇读后感只能容纳一个感点，其他感点无论多么好，都要忍痛割爱。明智之举是抓住一点，不及其余，并围绕一个感点，联系实际，谈深谈透。

读后感，就是读了一本书或一篇文章，或读了一段话，或读了几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。

读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：

首先，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”？读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样 1 的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。

其次，排好感点。只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。

第三，选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。

第四，叙述要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。

第五，联想要注意形式。联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。

《假如给我三天光明》读后感

马克•吐温曾经说过：“十九世纪有两奇人，一个是拿破伦，一个就是海伦•凯勒。”最近我读了一本关于海伦的书——《假如给我三天光明》，读完这本书之后我的心被海伦的精神深深的震撼了！

在书中，海伦说：“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的音乐！”。的确，知识的力量是无穷的，正是知识使海伦创造了这些人间奇迹！

海伦是不幸的，但她又是幸运的，正是因为有了知识，她才如此幸运。在她19个月失去视觉和听觉后，就与这个世界失去了沟通，失去了联系，这个的幼小生命不知道如何排谴与世隔绝的孤独感，她古怪、粗暴、无礼，直至她的莎莉文老师走进了她的生活，教会她认字，才使她张开了心灵的眼睛，得以与人沟通。一接触到了知识，孤独的海伦意识到只有知识才能铺就一条通向光明之路。当海伦感悟到“水”——这个她所认识的第一个字后，便开始了对知识、对世界强烈的渴求，开始了迫不及待地认字、阅读，像一块海绵不断地从生命本身汲取知识。对知识的渴求，使她在常人难以想象的单调和枯燥中竟然学会了德语、拉丁语、法语等多国语言，阅读了多部文学和哲学名著，吸取着那些伟人和智者的思想精髓。她把学习比做攀登奇山险峰，跌倒了再爬上去，每得到一点进步，就有一份鼓舞，逐渐看到更为广阔的世界，直到璀璨的云端、蓝天的深处、希望的顶峰！这些知识，像一道道彩虹，点亮了海伦心中的灯，照亮了她的内心世界，也架起了海伦和这个世界沟通的桥梁！

书中，海伦用细腻的笔触，对大自然景色的描写，使人很难相信出自一位盲聋人之笔；她去骑马、划船、游泳、划雪橇，甚至独自一人月夜泛舟，用心去领略月下荷塘的美景；她去参观博物馆，“听”音乐会，甚至去“欣赏”歌剧．．．．．．我相信她一定是用心来感受这个世界，用心来享受生命。她远比我们这些正常人活得幸福、活得充实、活得有意义！是知识给了她生活的勇气，是知识给了她接受生命挑战的力量，使她能以惊人的毅力面对困境，终于 2 在黑暗中找到了人生的光明。是知识使她产生了一种的信仰：现实环境固然可怕，但人类应该抱持希望，不断奋斗。生命的意义何在，人生的价值何在？人的一生是短暂的，我们似乎从未想过或不敢想象未来的世界，每日懒懒地生活，懒懒地工作，遇到困难就怨天尤人，抱怨上天不公。就这样年复一年，日复一日，时间如流水飞逝，过去的日子不再重现，当我们回首往事，是否值得留恋？是否值得纪念？假如，我们每一个人，都用知识点亮自己心中的灯，我相信，这个世界将是一片光明！

海伦，用她艰难却幸福快乐的一生，诠释了生命的意义。她的一生是人类的奇迹，她的自传，使我汗颜，也使我警醒。

在这个世界上，为什么只有聋人才珍惜失而复得的听觉？只有盲人才珍惜重见天日的幸福？让我们珍惜生命中的每一天，去充实生命、去享受生活！海伦说：“我努力求取知识的目的在于为社会人类贡献一点力量。”

知识的力量多么巨大，它能使一个残疾人，变成一个有益于人类、有益于社会的人。假如，我们每一个人，都能像海伦．凯勒一样，在有生之年把对知识的渴求，看作对人生的追求，每天都抱着这种追求，怀着友善、朝气、渴望去生活，我们的人生将会增添多少欢乐、多少幸福啊！

海伦的一生，是生活在黑暗中却给人类带来光明的一生，她用行动证明了人类战胜生命的勇气，给世人留下了一曲永难遗忘的生命之歌！

难道就因为我一贫如洗，默默无闻，长相平庸，个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了——你想错了，我的心灵跟你一样丰富，我的心胸一样充实！

《鲁滨孙漂流记》读后感

打开《鲁滨孙漂流记》,翻开前几页,似乎觉得主人公是一个不知天高地厚的小孩儿,在父亲的一再劝阻下,他还是“冒险”去实现自己心中的梦想,却没有看见挡在面前的重重障碍.可是细细想想,现在的我们又何尝不是呢.了解了鲁滨孙之后的经历,我不禁体会到了坚持,乐观,毅力的重要.“坚持”从我们口中不知出现了多少次,而对于鲁滨孙来说,坚持让他解决了一切困难,当他来到孤岛上,他没有食物,没有任何生活用品,而他却坚持在荒无一人的岛上寻求一线希望,他找到了一艘破烂的船只,他把船上所有的木材都运下来,为自己打造了一艘小木船,还取了一些船上浸湿的火药和枪支,他靠着枪在森林中找到了一群野生动物,找到了自己的食物,靠自己的双手为自己搭建了屋子.他不断地与野生动物进行着斗争,因为它们会闯进他的屋子.当野生动物都消失的时候,他学会了利用仅有的一些种子种植各种食物,当食物被动物偷走时,他又想办法捕捉动物,他学会了做面包,他不断改进自己的生活,他就这样度过了几十年,几十年以来,他每天坚持写日记,计算着自己在荒岛上的日子,他经历了与土人的战争,拥有了“城堡”,“乡间别墅”,“忠臣”以及这个荒岛的主权.从这些困难之中,他学会了乐观的面对生活,如何利用自己坚强的毅力.在困难面前,他曾经困惑,曾经害怕,曾经抱怨,甚至曾经绝望,因为他所面对的困难是一般人所不能体会的.在一度的绝望之后,他告诉我们,不要抱怨生活给你的难题.的确,我们时常抱怨,为什么别的同学没有我努力,却获得比我好的成绩 为什么别人总是看到我的缺点,而看不到我的优点 其实,一份耕耘,一份收获,只要你坚持了,总有一天,你会知道胜利只属于努力的人.如果我们不能坚持到最后,又怎么能够知道自己一定会失败,更不可能看到自己成功的一天.我们所遇到的困难与鲁滨孙比起来是渺小的,在学习中,因为一点困难而放弃努力的同学很多,因为他们禁受不住挫折,仅仅一次挫折怎么足以让我们放弃追求自己的理想.要学会如何调节自己的心态,如何能让自己心平气和的对待一切事物.就像鲁滨孙那样说服自己,告诉 3 自己一切才刚刚开始,这样我们才能更好的看清一切,能更好的解决自己的困难.鲁滨孙的乐观让他重新燃起了对生活的希望,乐观能让我们永不言弃,对学习有刻苦钻研的精神,对生活有热情.我们更需要毅力,鲁滨孙在没有任何工具的情况下能够创建出属于自己的一片新天地.在我们的生活中,毅力能够让我们不怕困难,能够充分利用自己所拥有一切的力量来克服困难,无论是学习上的,还是生活上的.我们经常不能坚持完成自己梦想,也是因为我们没有毅力,我们害怕困难,不懂得怎么面对困难,我们害怕自己会失败.其实毅力是带给所有人夺取胜利之果的动力.只有有了毅力,我们才有希望继续努力,继续坚持.如果连追求自己理想的毅力都没有的话,又怎么奢望能够像别人一样实现自己的理想,到达梦想中的终点呢

坚持,乐观,毅力都是我们胜利的起点.坚持能带给我们信念,乐观能带给我们自信,毅力能带给我们动力.坚持,乐观,毅力属于我们每一个人,只要我们相信自己能够面对生活中的一切障碍,能够自信的对自己说,我一定行的,一切只是一个新的起点.蓝天里那双永恒的翅膀

——读《钢铁是怎样炼成的》有感

挫折像晴天中忽来的风雨，有的人失去了翅膀而有的人依旧在蓝天翱翔，挫折是人生中美妙的甜品，是苦涩之后甜甜的奶茶。有人因为它羁绊，有人因为它看到一路风景。保尔因为它让自己的生命璀璨地发光！我们是一群鸟儿拥有着美丽的羽翼，在蓝天里放飞梦想，我们不再害怕不再退缩，因为我们拥有蓝天里那双永恒的翅膀。因为要感谢挫折。

书中的保尔在战争中永不退随，即使最后病危在床他依旧坚持写着书。他为了革命而坚持，为了理想而奋斗。而我们面对困难似乎都不能够勇敢地面对。

在自然界的风雨中我们像一群鸟儿，在天空中自由地飞翔，划破夏末的长空，留下我们努力过的痕迹。在晴天中也难免会有暴风雨的时候。原本是蓝蓝的的天空，几朵悠悠的白云飘浮在上，像给天空镶上的奶白色花边。似轻纱般的薄雾缭绕在山尖，山腰间还泛出淡淡的金色儿。突然天空中乌云密布，风儿肆虐地怒吼着，豆大般的雨以“迅雷不及掩耳之势”打了下来，那些柔弱的的小花被弄得遍体凌伤，花瓣都染上了黑黑的泥土，花蕊都随风摇曳。这时一群鸟儿在天空中飞翔，雨水打着他们的翅膀，他们的翅膀似乎沉重了起来，速度渐渐慢了下来像迷失方向的孩童乱碰乱撞。突然，其中一只小鸟降落在了树上，他们似乎支撑不住，一个个都疲惫不堪。夜，已经悄悄降临，风停，雨弱。山谷似乎传来了悠悠琴声，感叹世间万物的坚持不懈，顽强的生命力。天晴，云散，天空露出了笑脸，而鸟儿也在空中自由的飞翔，一瞬间挫折给万物带来了新的生命力。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，不错的，我们在面对困难时也像那朵小花，那是我们勇敢地站了起来。瞧！刚才还奄奄一息的她现在就努力地挺直了身子拼命地站里在泥土中。随着微微风儿溢出淡淡的幽香，使人心旷神怡。万物感谢风雨的磨难，因此天空出现了彩虹，而我们也正是在磨难中成长的一群孩子。无论是学习上的还是生活上的，现在的我们奔跑在青春的道路上，然而种种磨难也会出现在我们的眼前。

感谢磨难，虽然充满了苦涩，但是至少学会了感恩，生活就像五味瓶，而人生中也并不是一帆风顺，我们靠着自己的意志坚持到最后那就是对磨难最好的感谢。因为磨难我们也会变得和钢铁般一样坚不可摧，因为磨难，我们在人生中成长。感谢磨难，感谢生活，让我们充实的活在这个世界。

天空因为有了这双历经磨难的翅膀更加美丽，绿叶因为坚强的花朵儿更加艳丽，人生因为磨难而辉煌，因为磨难而学会了感恩。常怀一颗感恩的心，用这颗热情的心关注身边每一株无名小草。

因为，生命因感恩而精彩！

第五篇：课外阅读指导四字诀

激荐导搭

——浅议课外活动中的阅读指导

上饶县郑坊小学徐华昌

昨天是4月23日，第十四个“世界阅读日”，温家宝总理在参加一系列阅读活动时说：“书籍虽然不能直接改变世界，但书籍可以改变人，人是可以改变世界的。” 吕淑湘先生说过：“问语文学得好的人，都说是课外多看书。” 培根也说过：“读书使人聪明。”

“全面提高学生的语文素养”，这是新课程的一个基本理念，也是语文教学的基本目标。要达到这个目标，光靠几堂语文课是不够的。厚积才能薄发；博览群书，方可出口成章；多读多练，这是公认的提高语文素养的良方。《语文课程标准》指出：小学五六年级的课外阅读总量应达到100万字以上。近几年来，我县教育局在全县中小学生中开展了“精读百书工程”。本人在认真学习《上饶县中小学生“精读百书工程”实施方案》的基础上，充分利用课外活动，指导学生阅读，让学生在快乐的活动中轻松阅读，在轻松的阅读中提升素质。下面是本人的一些做法，供大家商榷。

一、激

激发学生兴趣，使学生乐读。

“兴趣是最好的老师，”学生对书籍产生兴趣了，才能自主地、能动地投入课外阅读，收到事半功倍的效果。

l.巧借课文激趣。例如：教过《猴王出世》一文后，问：同学们还想知道石猴称王之后的有趣的故事吗?请你看一看我国古代的四大名著之一《西游记》，好不好?

2.故事或问题引趣。老师讲一个故事梗概或精彩片段，或提出一个与原著有关的问题，激起学生的兴趣，从而去探究原著。如上《鲁滨孙漂流记》之后，让学生再读一读“精读百书”书目中的《鲁滨孙漂流记》原著；提出一个自然科学问题，让学生在《院士答自然奥秘1000问》中去寻找答案。

3.引入竞争机制，激励情趣。如：本学期本班利用课外活动时间举行了读书心得写作比赛，同学们积极读书、踊跃投稿，许多同学的作品在校广播站播出了，徐伟煜同学的《一往无前奋勇杀“敌”》一文还获得镇中心小学举行的“精读百书”读书心得征文比赛一等奖。通过举办各种比赛，学生的兴趣浓了，读书的劲头也足了，各方面的能力也提高了。

二、荐

向学生推荐健康、合适的课外读物。

课外阅读活动益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。”由于图书市场良莠不齐，许多学生往往会被一些容易产生副作用的读物所吸引。因此，教师要有计划地帮助学生选择适合他们阅读水平、对于他们身心发展具有积极作用的课外读物。

1，指导学生认真阅读“精读百书”中的书籍。“精读百书”中的书籍都是上级教育主管部门精心挑选的，有益于学生身心健康的书籍。

2，推荐与教学内容有关的书籍，这有利于知识的迁移，有利于语文课堂的延伸。在语文教学中，我试着减少那些低效的作业，把时间省下来，给学生增加阅读量。实施“课内学一篇，课外带几篇”的同步导读法。例如学了安徒生的《卖火柴的小女孩》一课后，当天的课外外阅读活动，我就指导学生读《安徒生童话选》，并向学生推荐《格林童话选》等童话，学了朱自清的《匆匆》这一课后，我就指导阅读“精读百书”中的一本书——《朱自清散文精选》，请学生读读自己喜欢的篇章，并谈谈自己的感受。为了保证学生的阅读时间，我减少了学生机械的操练。课外阅读不仅安排在课外阅读活动课，而且安排在中午及放晚学后。教师布置的书面作业少了，学生就有时间在教师的指导下，博览、精读书报杂志了。

3、推荐中外文学名著。中外文学名著是人类创造的共同财富，是人文底蕴的重要组成部分，这些人类文明的要素是值得我们学习和珍藏的。法国莫洛亚说过：“名著之多，我们已经无暇一一问津，要相信前人的选择。一个人兴许看错，一代人兴许看错，而整个人类不会看错。”所以，对这些经过时间检验了的经典作品，教师要引导学生多读。

4，教师还应积极地向学生推荐一些当代文学作品，如获诺贝尔文学奖、茅盾文学奖的作品。此外，还可向学生推荐适合他们阅读的报刊杂志，让他们多读时文、紧跟时代。

三、导

指导学生掌握基本读书方法，使学生会读。

要想学生在有限的课外阅读中获得尽可能多的知识，一定要注意阅读方法，讲究阅读效率。

1、指导不同的读书方法。

应指导他们浏览、速读、泛读、精读四种不同的读书方法，让学生学会根据不同文体、不同读书目的以及自我需要，采用不同的读书方法。尤其要很好地利用精读和泛读。培根说得很好：“书籍好比食品，有些只需浅尝，有些可以吞咽，有些则需仔细嚼，慢慢品味。所以，有的书只要读其中一部分，有的书只须知其

中梗概，而对于少数好书，则要通读、细读、反复读。” 针对不同的书籍，利用不同的阅读方法，有助于提高阅读效率，获得更多的知识。

2、要重视朗读和背诵。“书读百遍，其义自见”，对一些脍炙人口的名篇名句要用朗读的方法，并且尽可能能背诵。

3．鼓励学生写读书笔记。

写读书笔记的要求不应千篇一律。如：学生可摘录精彩词语，为作文积累词汇；可摘录名言警句、格言，用以陶冶情操；概括故事大意；还可以写读后感。本人要求学生准备两个本子，一个写读书心得，一个积累名言佳句。本学期要求学生积累500条名言佳句、写50篇读书心得。

4．教会学生制作剪贴本。

教师应指导学生经常从报刊杂志上挑选一些既贴近当代生活、文质并茂、对学习有用的文章、段落、资料，剪贴到自己的剪贴本上。

四、搭

搭建读书平台，开展读书活动，营造读书氛围。

要保证课外阅读的顺利持久开展，我们必须为学生搭建多种读书平台，《上饶县中小学生“精读百书工程”实施方案》中有明确要求。在认真学习这些要求的基础上，结合本班的实际，我为学生搭建了如下活动平台：

1、创办班级读书角。

为了让学生能读到更多更好的书籍，我积极响应县教育局布署的“献一本，读百本”活动，创办了班级读书角，要求学生每人每学期借给班级1-3本好书，由学生选出图书管理员进行编号、登记、管理。课间、课后，追逐打闹的同学少了，静心看书的人多了。

2、创办“读书乐园”。

在教室布置中，我专门布置了一个“读书乐园”，用来刊登学生摘抄的名言佳句、经典名篇，写作的读书心得，制作的读书手抄报等。这样，学生就有了展示读书成果的平台，也就有了持久地保持读书的兴趣了。

3、课前5分钟演讲。

每节语文课课前5分钟，让学生轮流上台演讲，可以谈读书感受，可以读优美的文章，也可以背积累的名言佳句。

4、指导学生上网阅读，每学期组织学生集中上网阅读三次。

5、读书交流课。

每天课外活动时，安排一节读书课，每周安排一节读书交流课，本班成立了七个读书小组，在读书交流课上，一般由各小组自行讨论交流，每两周召开一次

班内读书会，每月与同年级的班级交流一次，每学期全校举行两次读书交流汇报会。

6、各种读书竞赛活动。

定期举行读书知识竞赛，如：作文比赛、讲故事比赛、演讲比赛、朗读比赛、手抄报比赛。比赛后还要召开表彰会，对课外阅读开展的好的读书小组，或效果显著的个人，及时表扬、表彰，并带动其他同学的读书热情。

通过搭建多种活动平台，开展丰富多彩的课外阅读活动，营造一种人人好读书、人人读好书的氛围。让书香充满整个班级，让书香溢满整个校园！