关于全球气候变化的调查问卷五篇范文

第一篇：关于全球气候变化的调查问卷

关于全球气候变化的调查问卷

全球气候变化已经深刻影响人类生活、生产，本调查是文化素质课程《环境保护概论》的课程作业，调查目的是了解重庆大学大学生对全球气候变化（GCC）的看法。请允许我们占用您的几分钟时间，以了解您对全球气候变化问题的认识及感知程度。您的回答无所谓对错，只要能真正反映您的想法就达到我们这次调查目的。希望您能够积极参与，我们将对您的回答完全保密。谢谢您的配合和支持！

1、您知道全球气候变化这一环境问题吗？（）

A 完全不知道，也不关心；B 不太了解；C 知道，但不是很清楚；D 知道，我非常关心这个全球性的环境问题

2、您知道2009年12月在丹麦首都哥本哈根召开的史上最大规模的环保会议——哥本哈根全球气候峰会吗？（）

A 完全不知道，也不关心；B 不太了解；C 知道，但不是很清楚；D 知道，我非常关心这个全球性的环境会议

3、“2009年12月哥本哈根全球气候峰会的召开，为改善全球问题带来了新的希望。”您觉得这种说法（）

A我同意这种说法；B我不同意；C我觉得情况还会跟以前一样；D不好说

4、国际上通过了一些关于气候变化的国际公约，您是不是知道？（）

A不知道；B听说过，但不完全清楚；C知道，请写出一个您所知道的国际公约名称：

5、请将以下几个问题按照重要程度进行排序，将最重要的排在前面。

A全球气候变化；B艾滋病的蔓延；C人口贩卖；D贫穷和饥饿；E国家和非国家支持的暴力顺序为：

6、您从哪些渠道获取气候变化的有关信息？（选最主要的二项）（）

A电视节目；B报纸；C课堂；D互联网；E广播；F专题讲座；G街头宣传；H同伴议论；I其他

7、您个人对气候变化问题的了解程度（）

A有比较深刻的了解；B知道一些；C听说过；D没听说过

8、在您看来，气候变化主要是指（）

A（大气状态）气象变化；Ｂ空气变化（如污染）；Ｃ大气组分变化；D包括上面所有；E不知道

9、在您看来，造成气候变化的最主要原因是什么？（）

A自然变化（如太阳照射、火山爆发）；B人类的工业生产活动； C人类的日常生活；D人为破坏活动；E不知道

10、下列气体中属于温室气体的有（可多选）（）

A二氧化碳；B二氧化硫；C甲烷；D氮氧化物；E氟氯烃；F低空臭氧

11、您认为全球气候变化与二氧化碳排放过量有关系吗？（）

A有直接关系；B没有关系；C不清楚

12、您个人对气候变化问题的关注程度（）

A非常担心；B有点担心；C相信不会有大问题；D不关心这个问题（无所谓）

13、您认为您周围的人对气候变化是不是很关心？（）

A很关心；B有点关心；C不很关心；D很不关心；E没有注意这个问题

14、以您的经验，近两年来您所居住地区的气候变化()

A越来越热； B越来越冷； C越来越没有规律； D夏天越来越热，冬天越来越冷；E正常

15、您所知道的，在全球范围内的气候变化状况是（）

A越来越热； B越来越冷； C没有什么变化； D夏天越来越热，冬天越来越冷； E正常

16、您所担心的气候变化不好影响有哪些（选最主要的二项）（）

A全球变暖；B极端气候（暴雪、暴雨、洪水、干旱、冰雹、雷电、台风）；C影响人类健康；D对农业造成影响（粮食减产）；E物种灭绝；F说不清楚

17、您认为气候变化可能给个人/家庭带来什么影响（选最主要的两项）（）

A影响健康；B季节变化没有规律，适应困难；C能源/食品支出增加；D空气污染；E天气炎热引起身体不舒服；F说不清

18、您认为，气候变化在短时期内会不会影响人类生活？（）

A有很大影响；B有一定影响；C没有什么影响；D说不清

19、你觉得以下几个全球气候变化带来的问题有可能在什么时候得以显现？

A 5年内；B 10年后；C 20年后；D 50年后；E 100年后；F 不好说

1）影响全球水循环()

2）温度升高，灾害增多()

3）威胁生物多样性()

4）海平面上升()

5）增加健康风险()

6）对生态系统的破坏()

20、您对气候变化对人类生活影响的看法是（）

A很乐观；B有点乐观；C有点悲观；D很悲观；E不会有什么影响；F说不清

21、对于现在的气候变化，您认为（）

A发达国家责任更大；B发展中国家责任更大；C各国都一样；D说不清

22、您意识到遏制全球气化变化的迫切性吗?（）

A.感觉很强烈；B.感觉一般 ；C.没什么感觉

23、在您看来，气候变化是否可以避免？（）

A完全可以；B通过努力，可以减缓对人类的影响；C说不清；D不可以

24、您对于“低碳”和“低碳生活”概念的认识是（）

A从未听过；B听过，但不了解；C知道含义和大概内容；D熟悉含义和内容；

25、您认为我们应该提倡并开始低碳经济和低碳生活吗？（）

A无所谓，只要直接生活舒适就行；B见效太慢，另寻出路；C当然应该，从自己做起

26、您是否认为，每个人生活方式的选择，都能为节能减排，应对全球气候变暖而尽到努力？（）

A是的，应对气候变化就在许多细节中，每个人都能做到；B我不这么认为，个人的努力

太弱小了；C我个人已经在努力了，每个人都努力，一定能改变现状；D 样做会牺牲现代生活质量与效率，我不愿意；E我想努力，但是不知道如何努力

27、如果有人号召，您是否愿意加入到应对全球变暖的实际努力中来？（）

A愿意；B不愿意；C说不好

28、您是否愿意经常做如下事情（在每个答案后的是或否上打钩）

1）外出尽量骑自行车、步行（短程）或者坐公交车；是（）否（）

2）随手关灯，节约用水，生活用水循环利用；是（）否（）

3）选用节能电器；是（）否（）

4）少坐电梯；是（）否（）

5）关注气候变化，了解更多的气候变化科学知识；是（）否（）

6）多吃蔬菜，少吃肉；是（）否（）

7）在教室、寝室和家里摆放绿色植物；是（）否（）

8）远离一次性，拒绝塑料袋；是（）否（）

9）巧用废旧物品，交换、捐赠、改造多余废旧物品，将生活废弃物分类处理；是（）否（）

10）植树造林等；是（）否（）

29、您认为，我们大学生在参与环保上存在的主要问题是什么？（）

A.缺乏足够的环保意识，对环保认识不足；B有“搭便车”心理，希望别人多出力；Ｃ当遇到可能会影响自己的切身利益时，会犹豫；Ｄ城市居民的生活方式已西化，习惯了大量消耗资源是所带来的便捷 ；Ｅ其他（）

30、其它建议：

个人基本信息：

性别：□男□女；年龄：年级：所在学院和专业：□文史类□理工类；

家庭所在地：

属于：□直辖市或省会城市；□中小城市；□乡镇；□农村

您平均每月开支（单位：元）：□<600□600-800□800-1000

□1000-1500□1500-2000□>2000

您是否贷款上大学：□是□否

第二篇：全球气候变化教案

《全球气候变化》教案

课程名称：全球气候变化

教师：胡成 教授年纪：高一年级

课时：第一课时

教材分析：

本节教材包括三个方面的内容：（1）全球气候在不断变化之中；（2）全球气候变化的可能影响；（3）应对气候变化的措施。学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。从资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度非常大，许多问题涉及到学科的前沿以及人类所关注的热点，因此，本节对学生而言既有趣味性，又有挑战性。

学情分析：

学生对本课涉及的气温变化曲线知识在初中已有接触，应该知道横纵坐标的含义及读法。又对全球气候变暖及原因有一定的感性上的认识。

教学目标：

一 知识与技能

1.通过全球气候的长期演变图没学会说呢过了解全球气候处在波动变化之中，2.通过资料认识全球气候一直处于变化之中并呈现一定变化周期，了解全球气候变化对地理环境及人类活动的影响，能够提出一些气候变化的适应对策。二 过程与方法

通过读课本上以及教师提供的大量图片，培养学生的读图能力 通过对大量素材的分析和理解，培养学生发现问题、总结归纳的能力 三 情感态度与价值观

1.培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然的观念。

2.树立学生的环境观、全球观，培养理论联系实际的能力。

教学方法：

讲授法

讨论法

案例法

教具安排：

投影仪

教学重点：

1.全球气候不断在变化 2.全球气候变化的可能影响 3.气候变化的适应对策

教学难点：

1.历史时期和近百年来气候变化 2.全球气候变化的可能影响。

教学过程：

导入：同学们，这一章讲过的包括上一章的内容都是只讲自然地理的自然现象，没有涉及到人类的参与。其实，涉及到人类参与的地理知识有很多，我们今天这节课就会向大家介绍一个。是什么呢？我们不妨来看一段视频。(2--3分钟）老师：视频看完了，请问视频的内容反应了什么现象？ 学生：全球气候在不断的发生变化。

老师：很好，这就是我们今天所要讲的主题“全球气候变化”。其实自从地球诞生以来，地球上的气候就一直处于变化之中。这一幅图是气候变化的长期演变图，同学们观察并思考，什么是气候变化？主要表现是什么？变化的特点是什么？

学生：气候变化是长期大气状态变化的一种反映。主要变现在冷暖和干湿的变化，它的变化特点是一直处于波动的变化。

老师：你们回答的很好。除此之外，我们也可以看到，全球气候变化有些时段在变暖，有些时段是在变冷，也就是说全球气候变化无论是变冷或者变暖都是很正常的一种自然现象。气候变化按照时间尺度划分的话，可以分两种，一种是地质历史时期气候变化，它时间跨度大，周期长，可以追溯到距今几十万年甚至几十亿年，包含的时间尺度为千年，万年，上亿年的气候变化。另一种是近现代气候变化，它是有气象观测记录以来的一二百年的气候变化，也是人类最关心的气候变化。这一张图就是最近百年来气温变化图。看图并思考：在哪些时段，全球气温有明显的上升？近百年来，全球气温变化的趋势是什么？

学生：1860--1880年，1910--1940年，从1950年至今，这三个时段气温有明显上升。近百年来，全球气温变化的总趋势是在升高。

老师：这两幅图都有一个共同的地方，就是表示的是全球气候变化的一个状态。那是不是各个地区的变化都是这样呢？请看ppt。以我国为例：1951年至1990年间，北方各地年平均气温呈增暖趋势，而西南地区则呈变冷趋势。冬季平均气温变化趋势与年平均气温变化趋势一致，但是夏季大部分地区变为变冷趋势。这说明区域气候变化具有一定的差异性，也就是说全球气候变化很复杂，是由很多因素造成的。

现在有一个很有意思的问题出来了。前面我们提到全球气候变化无论是变暖还是变冷，都是很正常的自然现象。近百年气候总趋势是在变暖，也许现在的地球就是处于正在变暖的这个时段，这不是很正常吗？ 有哪位学生有不同的看法。

学生：我觉得不正常，因为近百年气候变暖的幅度远大于以前地球变暖时段的幅度。老师：那这说明了什么？

学生：说明了近百年来全球气候变化不仅受自然因素的影响，还受到人类的影响。老师：回答非常好。那又是什么引起了气候变暖呢？ 学生：二氧化碳。

老师：二氧化碳是温室气体，能够吸收地面的长波辐射，时气温增高。相信这其中的原理大家都知道了。现在我们一起来看看近几百年来大气中二氧化碳的浓度的变化图。思考两个问题：大气中二氧化碳浓度变化趋势与近百年全球平均气温变化趋势有什么共同特征？人类的哪些活动导致了大气中二氧化碳的浓度不断增加？

学生：自1860年以来，大气中二氧化碳浓度的增加与全球平均气温的升高比较吻合，说明两者有比较好的相关关系，证明温室气体浓度的增加导致全球升温是一个主导原因。燃烧化石燃料（石油，煤等），砍伐森林等活动。

老师：现在，人类如此密切关注近百年的气温，说明全球气温的上升必然带来巨大的影响？那到底有什么影响呢？我们不妨看看电影导演眼中的场景。（播放电影后天里面全球变暖带来的影响的片段）

看完了电影片段，相信在座的各位心有余悸。刚才那是电影导演假象出来的场景，难免有些夸张，但是这些场景的出现确实有一定的道理，说明全球变暖所带来的后果确实很严重。那么事实情况又是怎样的呢？我给在座各位几个关键词：海平面，农作物，水循环。现在全班前后两排形成一个小组，选择其中的一个方面来进行讨论。

小组1：我们选择的是海平面。全球气候变暖会使得海平面上升。海平面上升时因冰川融化和海水膨胀引起的海水上升现象。

小组2：我们选择的是农作物。全球气候变暖会使得积温增加，生长期延长，对提高农作物的产量无疑是有力的。但是温度升高往往伴随着干旱的加重，造成供水不足，这又会使得作物减产。就地区而言，位于低纬度的大部分国家，农作物的产量将会减少，而位于高纬度的国家，农作物的产量有可能增加。

小组3：全球气候变暖会影响整个水循环，可能使蒸发加大，改变区域降水和降水分布格局，增加降水极端事件的发生，导致洪涝，干旱灾害的频次和强度增加，以及地表径流发生变化。老师：这三组同学说的的都很好，现在我们总结一下：请看ppt。

老师：电影当中的情景我们看了，也分析了全球变暖可能带来的影响。为了避免这些现象的发生，必须得做点什么。下面我们来讨论应对气候变化的措施。小组1：我们小组讨论得出的措施是：节约能源，开发新能源；停止砍伐。

小组2：我们小组得出的答案是：要尽可能用公共交通工具，植树种草，防止森林火灾。老师：同学们讲的都很有道理，现在我们来总结一下。我们要做到防止森林火灾，开发新能源，植树造林，运用公共交通工具。

全球气候不断的处于变化之中是地球气候变化一个很重要的特点，但是最近百年来全球气候变暖的幅度显得很大，这和人类的活动有很大的关系。为了我们自己和子孙后代，希望我们不要犯错。最后以影片“后天”最后总统的讲话作为结尾。

本节课就到此结束！

教学板书：

一 全球气候处于不断的变化之中 气候变化是长期大气状态的反应 表现：冷暖

干湿

地质历史时期气候变化：以千 万 亿为单位近现代气候变化：时间较短

气象观测站 二

全球气候变暖可能的影响 海平面

农业

水循环 三

应对气候变暖的措施

防止森林火灾 开发新能源 植树造林 运用公共交通工具

教学反思：

第三篇：全球气候变化练习题

全球气候变化

练习题

2011年11月28日至12月9日，联合国气候变化大会在南非东部海滨城市德班召开，大会重点关注了二氧化碳排放。1、2009年我国政府提出，到2020年单位GDP二氧化碳排放比2005年下降40%～45%。下列措施中有助于实现该目标的有

①推广太阳能、核能 ②降低非化石能源占一次性能源消费的比重 ③增加森林面积

④提高单位GDP能耗 A.①②

B.①③

C.②③

D.②④

右图示意1972～2011年我国西北地区某流域不同朝向冰川面积的变化(单位：km2)。

2、该流域冰川面积变化的主要原因是 A.气候变暖

B.地壳抬升 C.流水搬运

D.风力侵蚀

3、若冰川面积变化趋势不变，将导致 A.冰蚀作用增强

B.绿洲面积增大 C.干旱程度加剧

D.流域面积扩大

右图是1992年和2003年格陵兰冰原面积对比图。4、1992年至2003年格陵兰冰原面积不断缩小，反映了 A．地壳活动加剧

B．日地距离缩短 C．黄赤交角增大

D．全球气候变暖

5、全球冰川大量融化和退缩会导致 A．海平面上升，海岸侵蚀加剧 B．冰川融水增多，全球水量增加 C．海洋面积增大，海岸线长度增加 D．热量消耗增多，全球温度下降

答案：

1-5BACDA

第四篇：全球气候变化论文

全球气候变暖对人类社会生活的影响

摘要：全球气候变暖问题日趋严峻，由此导致的各类问题正在严重地威胁着人类赖以生存的环境，影响着人们的生活。本文将从全球气候变暖的原因，其发展对人类社会生活的影响，以及提出一些应对全球气候变暖所带来的不利影响的策略。

关键词：全球气候变暖

形成原因

影响

发展对策

一、全球气候变暖

进入21世纪以来，全球气候变暖及其对人类生存造成的损害和威胁已为世人公认。气候变暖已成为不可回避的重大理论和实际问题。气候变暖的明显化，让各种危害逐步进入人们的日常生活，因此气候变化已经不再仅仅是一个学科问题而日渐成为人们共同关心的重大社会问题。气候变暖引发的问题也从单一性向多样化转变，从已知向未知发展。它引发的各种新现象改变着人类的生存状态。最主要是它所引发的灾害以不同形式出现，让人们不能预知，同时它又是全球范同的，这使得气候变暖成为了全世界所共同关注的问题。

最新科学研究成果表明：近一百多年来，全球平均气温经历了冷—暖—冷—暖两次波动，总的看为上升趋势。进入20世纪80年代后，全球气温明显上升。1981—1990年全球平均气温比一百年前上升了0.48℃（见下图）。中国气候变暖趋势与全球的总趋势基本一致。据中国气象局发布的最新观测结果显示，中国近百年来（1908—2007年）地表平均气温升高了1.1℃，自1986年以来经历了21个暖冬，2007年是自1951年有系统气象观测以来最暖的一年。近三十年来，中国沿海海表温度上升了0.9℃，沿海海平面上升了90毫米。

全球气候不断增暖将改变各地的温度场，并影响大气的运行规律，各地蒸发量和降水量的时空分布亦随之改变；增温造成的海水、冰川融化和海水受热膨胀还会使海平面上升。这一切都必将给人类赖以生存的资源环境，包括水资源、能源、土地、森林、海洋、人类健康、物种资源、生态系统和农业生产等带来巨大冲击，并造成许多目前仍估计不到的重大影响。

二、全球气候变暖形成的原因

全球气候变暖的原因可以分为俩大类，一类是人为因素，一类是自然因素

1、人为因素（1）人口剧增因素

近年来人口的剧增是导致全球变暖的主要因素之一。同时，这也严重地威胁着自然生态环境间的平衡。这样多的人口，每年仅自身排放的二氧化碳就将是一惊人的数字，其结果就将直接导制大气中二氧化碳的含量不断地增加，这样形成的二氧化碳“温室效应”[6]将直接影响着地球表面气候变化。

（2）大气环境污染因素

目前，环境污染的日趋严重已构成一全球性重大问题，同时也是导致全球变暖的主要因素之一。现在，关于全球气候变化的研究已经明确指出了自上个世纪末起地球表面的温度就已经开始上升。

（3）海洋生态环境恶化因素

目前，海平面的变化是呈不断地上升趋势，根据有关专家的预测到下个世纪中叶，海平面可能升高50cm。如不采取及对措施，将直接导致淡水资源的破坏和污染等不良后果。另外，陆地活动场所产生的大量有毒性化学废料和固体废物等不断地排入海洋；发生在海水中的重大泄(漏)油事件等以及由人类活动而引发的沿海地区生态环境的破坏等都是导致海水生态环境遭破坏的主要因素。

（4）土地遭侵蚀、沙化等破坏因素

造成土壤侵蚀和沙漠化的主要原因是不适当的农业生产。众所周知良好的植被能保持水土流失。但到目前为止，人类活动如为获取木材而过度砍伐森林、开垦土地用于农业生产以及过度放牧等原因，仍在对植被进行着严重的破坏。目前全世界平均每分钟有20公顷森林被破坏，10公顷土地沙化，4.7万吨土壤被侵蚀。土壤侵蚀使土壤肥力和保水性下降，从而降低土壤的生物生产力及其保持生产力的能力；并可能造成大范围洪涝灾害和沙尘暴，给社会造成重大经济损失，并恶化生态环境。

（5）森林资源锐减因素

在世界范围内，由于受自然或人为的因素而造成森林面积正在大幅度地锐减

（6）酸雨危害因素

酸雨给生态环境所带来的影响已越来越受到全世界的关注。酸雨能毁坏森林，酸化湖泊，危及生物等。目前，世界上酸雨多集中在欧洲和北美洲，多数酸雨发生在发达国家，一些发展中国家，酸雨也在迅速发生、发展。

(7)物种加速灭绝因素

地球上的生物是人类的一项宝贵资源，而生物的多样性是人类赖以生存和发展的基础。但是目前地球上的生物物种正在以前所未有的速度消失。

(8)水污染因素

据全球环境监测系统水质监测项目表明，全球大约有10%的监测河水受到污染，本世纪以来，人类的用水量正在急剧地增加，同时水污染规模也正在不断地扩大，这就形成了新鲜淡水的供与需的一对矛盾。由此可见，水污染的处理将是非常地迫切和重要。

(9)有毒废料污染因素

不断增长的有毒化学品不仅对人类的生存构成严重的威胁，而且对地球表面的生态环境也将带来危害。

2.自然因素(1).全球正在处于温暖期。

(2).地球周期性公转轨迹变动

地球周期性公转轨迹由椭圆形变为圆形轨迹，距离太阳更近。根据某科学 家的研究 地球的温度曾经出现过高温和低温的交替，是有一定的规律性的。

三、全球气候变暖的影响

1、海平面上升的影响

过去的百年海平面上升了14．4cm,我国上升了11．5cm。海平面升高的原因，主要是海水热膨胀，当海洋变暖时，海平面则升高。全球升温会引起地球南北两极的冰山融化，这也是造成海平面上升的主要原因之一。海平面上升的直接影响有以下几个方面：

(1)低地被淹：

英国加高堤坝应对气候变暖

全球变暖使海平面升高，暴风雨频率增加，这使英国人不得政治面目 加高防洪堤坝。据英国官方近日公布的统计数据，在过去的20年中，由于泰晤士河的水位随全球变暖而升高，当地政府机构不得不先后88次加高防洪堤坝，以保障伦敦人的生命财产安全。，据悉，人们现在平均每年4次加高其堤坝。据估计，在2030年以前，其加高堤坝的频率会达到每年30次。钟和 中国环境报2004-10-19(2)海岸被冲蚀

(3)地表水和地下水盐分增加，影响城市供水。(4)地下水位升高。

(5)旅游业受到危害(海平面上升50米,大连、秦皇岛、青岛、北海、三亚滨海旅游区向后31-366料，沙滩损失24%，北戴河沙滩损失60%。2002年中国国土资源公报报道，沿海旅游业已成为第一大产业，其产值为2503亿元，占海洋产业总产值的34.6%。

(6)影响沿海和岛国居民的生活(占世界1／3的人口)，使之受到威胁。如果极地冰冠融化，经济发达、人口稠密的沿海地区会被海水吞没，马尔代夫、塞舌尔等低洼岛国将从地面上消失，上海、威尼斯、香港、里约热内卢、东京、曼谷、纽约等海滨大城市以及孟加拉、荷兰、埃及等国也将难逃厄运。

2、对动植物的影响

气候是决定生物群落分布的主要因素，气候变化能改变一个地区不同物种的适应性并能改变生态系统内部不同种群的竟争力。自然界的动植物，尤其是植物群落，可能因无法适应全球变暖的速度而做适应性转移，从而惨遭厄运。以往的气候变化(如冰期)曾使许多物种消失，未来的气候将使一些地区的某些物种消

失，而人些物种则从气候变暖中得到益处，它们的栖息地可能增加，竞争对手和

天敌也可能减少。比如说桔子，过去20世纪70年代，它的最北的边界线是在黄山一线，宣城市也曾经试种过，但到冬天的一场大雪，树木就冻死了。但现在我 们校园里的桔子树都长得很好。又如，扬子鳄只生活在宣城、泾县和南陵这样狭小的地带，如果北界线北移，扬子鳄可能会自然绝种。这是从我省的局部地区来讲。从全国来讲，我国把冬季1月0度等温线作为副热带北界，目前这一界线处于我国秦岭-淮河一带。研究发现，气温升高会使这一界线北移至黄河以北，徐州、郑州一带冬季气温将与现在的杭州、武汉相似。

3、对农业的影响

一年中温度和降水的分布是决定种植何种作物的主要因素，温度及由温度引起降水的变化将影响到粮食作物的产量和作物的分布类型。气候的变化曾经导致生物带和生物群落空间(纬度)分布的重大变化。如公元800-1200年北大西洋地区的平均温度比现在高1℃，使玉米在挪威种植成为可能，但到了公元1500-1800年，西欧出现小冰川期，平均气温也只比现在低1-2℃，就造成了挪威一半农场弃耕，冰岛的农业耕种活动则几乎全部停止。除此之外，全球变暖还会使高温、热浪、热带风暴、龙卷风等自然灾害加重。因此，全球气温升高后，世界粮食生产的稳定性和分布状况将会有很大变化。

4、对人类健康的影响

人类健康取决于良好的生态环境，全球变暖将成为下个世纪人类健康的一个 主要因素。极端高温将成为下世纪人类健康困扰变得更加频繁、更加普遍，主要体现为发病率和死亡率增加，尤其是疟疾、淋巴腺丝虫病、血吸虫病、钩虫病、霍乱、脑膜炎、黑热病、登革热等传染病将危及热带地区和国家，某些目前主要发生在热带地区的疾病可能随着气候变暖向中纬度地区传播。

四、应对全球气候变暖的策略

1、全面禁用氟氯碳化物

实际上全球正在朝此方向推动努力，是以此案最具实现可能性。

2、保护森林的对策方案

今日以热带雨林为生的全球森林，正在遭到人为持续不断的急剧破坏。有效的因应对策，便是赶快停止这种毫无节制的森林破坏，另一方面实施大规模的造林工作，努力促进森林再生。

3、汽车使用燃料状况的改善

日本汽车在此方面已获技术提升，大幅改善昔日那种耗油状况。但在美国等地，或许是因油藏丰富，对於省油设计方面，至今未见有何明显改善迹象，仍旧维持过度耗油的状况。因此，该地区生产的汽车在改善燃油设计方面，具有充分发挥的余地。由於此项努力所导致的化石燃料消费削减。

4、改善其他各种场合的能源使用效率

是要改善其他各种场合的能源使用效率。今日人类生活，到处都在大量使用能源，其中尤以住宅和办公室的冷暖气设备为最。因此，对於提升能源使用效率方面，仍然具有大幅改善余地。

5、对石化燃料的生产与消费

如此一来，或许可以促使生产厂商及消费者在使用能源时有所警惕，避免作出无谓的浪费。而其税金收入，则可用於森林保护和替代能源的开发方面。

6、鼓励使用天然瓦斯作为当前的主要能源 因为天然瓦斯较少排放二氧化碳。最近日本都市也都普遍改用天然瓦斯取代液化瓦斯，此案则是希望更进一步推广这种运动。惟其抑制温暖化的效果并不太大，顶多只有一%的程度左右。

7、汽机车的排气限制

由於汽机车的排气中，含有大量的氮氧化物与一氧化碳，因此希望减少其排放量。这种作法虽然无法达到直接削减二氧化碳的目的，但却能够产生抑制臭氧和甲烷等其他温室效应气体的效果。

8、鼓励使用太阳能

譬如推动所谓「阳光计划」之类。这方面的努力能使化石燃料用量相对减少，因此对於降低温室效应具备直接效果。

“真正检验我们对环境的贡献不是言辞，而是行动。”尽管我们无法阻止人们乱伐森林资源，我们可以节约每一张纸，可以爱护花草树木。尽管我们无法阻止人们乱捕乱杀珍稀动物，我们可以做到不捕不吃国家保护的所有动物。尽管我们无法阻止工厂、城市生活污水污染江河湖海，我们可以用无磷洗衣粉，可以尽可能的节约用水。我们无法阻止的破坏环境的事情太多太多，但我们能做到保护环境的事其实也不少，我们可以从小事做起，从日常生活做起，从自己力所能及的的事做起。我们可以把用过的电池收集起来送到收集点，把家中的垃圾进行分类再丢进垃圾箱，时刻提醒自己不要扔纸屑，保护自己周围环境的整洁。我想，如果人人都这样做，那么我们的生活就会减少一些污染。为了我们自己，为了我们的子孙后代，为了我们共有的家园，保护环境应该成为我们每个人的自觉行动，为了大自然、自己和家人，行动起来吧！参考文献：

[1]中国气象报社.2010.12.26 [3] 新华网.2010.12.27 [4] 人民日报海外版.2010.12.28 [5]http:// 中国科学技术信息研究

[7] 戴君虎.温室效应及全球变暖研究简介［J].世界环境，2001(4): 18-21.[8] 郑楚光.温室效应及其控制对策［M].北京：中国电力出版社，2001: 22.[9] 孙成权等.全球气候变化的新认识——IPCC第三次气候变化评价报告概览[ J].自然杂志, 2002, 24(2): 114—122.[10] 丁一汇.地球变暖人类不寒而栗[ J].科学中国人, 2002(10): 36—38.

第五篇：《全球气候变化》教学设计

《全球气候变化》教学设计

随州市曾都一中

张 明

【教材分析】

从《课程标准》的要求看，本节学习的重点不在于全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，探讨其对人类活动的影响以及应对气候变化的措施。所以教材简介了全球气候变化的原因，通过资料阅读认识全球气候一直处于波动变化之中，并分析全球气候变化可能对地理环境、人类活动造成的影响，以及人类适应气候变化的对策。教材安排了三方面的内容：全球气候在不断变化之中、全球气候变化的可能影响、人类应对气候变化的措施。【三维目标】

一、知识与技能：

1、通过图表资料认识全球气候一直处于波动变化之中。

2、了解全球气候变化的趋势以及全球气候变化的影响及对策。

3、培养资料分析和辨证分析问题的能力。

二、过程与方法：

1、充分利用手头资料，引导学生以小组的形式合作开展讨论研究，探究解决目前气候变化的应变措施和对策。

2、引导学生大胆交流在《全球气候变化》学习和探究中的见解和成果。

三、情感态度与价值观：

1、了解气候变化的历史和趋势，掌握气候变化的规律，采取适当的措施，规范自身的行为，抗御异常气候灾害，合理利用气候资源。

2、树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力 【教学重点】

全球气候变化可能带来的影响 【教学难点】

全球气候变化的适应对策 【课时安排】1课时

教学过程

【新课导入】

观看电影《后天》的片段，激发学生的学习兴趣。了解全球变暖带来的一个可能性，从而让学生关注全球气候变化对人类的影响。

（过渡）：在这部电影中，导演设想了全球气候变暖可能带来的影响。所有人在看完这部电影之后几乎都会有相同的疑问：“未来地球的气候究竟会如何演化？如果全球变暖真的会导致这种情形出现，我们现在又能做些什么呢？”带着这些问题，我们一起来学习《全球气候变化》，希望通过这节课的学习，我们能找到答案。

【推进及课堂设计】

一、全球气候在不断变化之中

1、分析图2.28“全球气候的长期演变”，可以看出，地球上的冷暖和干湿状况处于不断的变化之中。

（总结归纳）从地球诞生一直到现在，全球的气候处于不断的变化之中。分析图表2.29“近百年来全球年平均气温的变化”，从图中可以看出，从1860年开始，全球气温是波动上升的，总的趋势是在变暖。

（承转）这就是目前所有人都关注的一个全球性环境问题——全球变暖。那么是什么原因引起全球气候变暖呢？

2、全球气候变暖的原因

①自然原因：

地球现在正处于一个气温上升期。

②人为原因：

人类在生产和消费活动中，大量燃烧矿物燃料向大气中排入二氧化碳以及砍伐森林，使大气中二氧化碳的浓度不断增加，导致温室效应不断增强。

（承转）目前大气中二氧化碳浓度和全球气温的迅速升高，以及温室气体的增加会造成全球变暖，都已经是没有争论的事实。那么气候变化可能会产生哪些影响呢？

二、全球气候变化的可能影响

判断：以下关于全球气候变暖可能影响的推测是否合理？

请同学们阅读课本P48~49页和导学案上的补充材料，分组讨论气候变化的影响，判断上述推测是否正确。

（归纳）虽然对于少数地区来说，全球变暖造成的影响是有利的，但是，全球变暖带给人们的更多的是不利的影响。

（承转）既然全球气候变化是不可抗拒的自然规律，那么我们就应该在尊重自然规律的前提下，采取应对措施，趋利避害。同时也应该积极地适应气候变化。那么我们能采取哪些措施来应对气候变化带来的不利影响呢？

三、应对气候变化的措施

（讨论）让学生分别扮演“科学家、企业家、政府官员”等不同的角色，分组讨论可以采取哪些措施应对全球气候变暖。

（归纳总结）在气候变化面前，人类并非束手无策。只要我们采取有力措施，就能延缓气候变化，减轻气候变化的危害。

（承转）地球是我们共同的家园，保护人类赖以生存的地球环境，是地球村每一位公民应尽的责任。我们应该倡导低能量、低消耗、低开支的生活方式，减少二氧化碳的排放。

四、低碳生活，从我做起

（播放学生自拍的短片）请同学们在短片里找出不低碳的做法。

五、总结

六、课外活动

为自己的家庭、学校拟定一份“低碳生活”准则。

【板书设计】