中国语法总结

第一篇：中国语法总结

汉语简介总结与简评杨龙英四 20091310421

中国人通常自称炎黄子孙，炎黄是指上古床说中的炎帝和黄帝。中国第一个朝代的名称是夏，因“华”（意思是“花”）与夏谐音，中华文明又被称作华夏文明。中文作为汉语系的一种，与藏缅语系最为相近，故不难想象，当时可能有一批或更多藏缅语系的人民来到了中原，对中文的形成产生重要影响。

此后中文发展经历了甲骨文和金文时代，包括商朝和西周；古汉语时代，东周到东汉（公元前771到公元220）这种语言系统被学者称作雅言，此外，学者将这时的发音称作正音，并推测其是由夏商时期的发音演化而来。中古汉语时期，包括南北朝、隋朝、唐朝（公元220-960），汉朝覆灭后，中原陷入混乱，直到隋朝统一全国。与此同时，中原大量人南迁，结果南方地区的语言也逐渐贴近中原。隋朝还首次出现了科举，要求考生严格按照韵律作诗。第一本关于韵律的书--切韵。早期现代汉语时期（960-1900），明朝时期出现了两本汉语言重要书籍中原音韵和洪武正韵，它们是早期现代汉语音韵系统的基石。可惜的是，即使到19世纪晚期，也未能形成统一的口音。现代汉语时期（1900至今），1913年最终确定了超过6500字符和汉语拼音，随着1919年国音字典的发布开始影响全国。1955年，国语改为普通话。从1930s中国开始了汉语简化，到1964年基本完成，形成了我们现在所用的简体汉语。

关于汉语发音。汉语发音相对简单，不存在英语那样存在多个辅音音节，比如spr-or-nths.汉语拼音声母通常是一个随机的辅音字母，中间部分则是由元音或者是双元音，结尾则又是由随意的辅音字母组成，结尾也可以省去。标准的汉语拼音模型可归纳为（声母）（随机的中间韵母）韵母（韵母或声母）即(C)(M)V(V/N)。所以在汉语中，一个韵母便可组成一个音节，比如a 啊 `e 饿。

辅音系统中包括 ①双唇音：b p m ②舌根音：ɡ k h③舌尖前音：z c s ④舌尖中音：f d t n l ⑤舌尖后音：zh ch sh r⑥舌面音：j q x。韵母系统按位置分可分为中间韵母，主音韵母和词尾韵母。随着语言的发展，汉语韵母逐渐出现了音韵变化，以儿化音为典型，韵母结尾时带有儿化音，如－i→er：树枝shùzhīr脸蛋zhǎoshìr。汉语共有4声，但在词语组成过程会发生变音现象，①当一个高音直接接低音或是低音直接接高音时，就会产生变音现象。②当第三声直接接第三声时，前者需要变音③当第四声接第四声时，前者需变音 ④当同时有三个或四个以上的三声时，除最后一个保留三声，前面都变成二声。

关于汉语的词法。汉语9成的复合名词名词词素都在右边，例如：赌局，触角，租金。85%的复合动词，动词都在左边，例如：闹鬼，吸入。汉语的衍生词缀是一种粘着词素，包括能黏在动词和名词前后的前缀与后缀。前缀常用的有老/小，比如称呼某人为老杨，这类似英语中的昵称一样，老+姓氏来称呼较老的人，同样小+姓氏，小张，一般用来称呼年岁较小的人。老小还应用其它各类名词，比如动物：老虎，老鹰，老鼠等等。后缀常见的有“子”儿子，老子，皇子；“化”，；老年化，现代化，工业化；“度”，尺度，速度，力度。有时加后缀的词加上一个自由词素还有可能变为一个新词，比如：狮子，石头记。中缀是一种插入词语中间从而衍生出一个新词的粘着词素。常见的有“得”“了”，比如，找得到他，看得见吗，他得了病。但是“得”和“了”有时不仅仅不仅仅只作为一种中缀，它们还能与其它自由词素组成动词词组，比如晓得，舍得。曲折词缀包括①形容人类指示词时使用的“们”，例如我们，你们，朋友们；②表示完成时态的“了”，比如“我做了作业”，但了还可以用做将来时，比如“我做了作业再说”；③表示事情发生过的“过”，显然，“过”表示某件事至少曾经发生过，比如“我吃过饭了”，但“过”不能使用在一些无法重复做的事，比如哥伦 布发现过新大陆，这样明显不同，因为新大陆只能被他发现一次。④表动作完成了的“着” 比如“我找着他了”，“着”还表示动作进行或是维持着某种状态，比如“墙上刻着他的名字”，“他们正忙着呢”。

附着词素类似于词缀，又跟词相近，因为他们既不属于主干又不构成语法结构。句尾附着词素①呢，吧，吗等疑问词，比如：你喜欢她吗？“吗”通常用于疑问句末尾，使整句形成疑问结构 ②位置助词，典型的有上、下、里、外。

叠词是指重复某个词素而形成一个新词的现象，汉语中的动词，形容词和量词都可以重叠而形成叠词。①量词叠词，例：今天条条新闻都很重要。这里座座山都很高。②非正式亲属称呼叠词，例：爸爸，妈妈，弟弟，哥哥③形容词叠词，例：红红的花，厚厚的书，慢慢地走。有时还会出现这样的形容词叠词现象，比如快快乐乐地走了，这是AABB模式，同时还可能出现ABAB模式，笔直笔直的公路，冰凉冰凉的水。③动词叠词，例：我今天就准备看看书，我们就切磋切磋。

我国最早的文字是商朝晚期的甲骨文，然后是周朝的金文，直到秦朝才最终统一了文字--小篆，直到唐朝演化出标准书写方式--楷体，随后在现代又进行了简化，最终形成了目前的简体汉字（港澳台等地仍使用繁体汉字）。汉字是一种象形文字，其文字的构造表现出了丰富的意义，不同欧美的字母构造，它与其发音几乎没有联系。汉字在秦朝时大约有3300个，到公元100年时，达到了9535个，到现代时1988年，已达到56000个字。相比于英语近百万词汇，汉字似乎太少了，但汉字无穷组合为汉语带来深刻的内涵和丰富的意蕴。汉语深受儒家文化影响，所以汉语中很多地方都蕴涵着儒家思想。儒家思想认为“齐家方能治国平天下”，即家是国家之本，故很多习语表达中也体现着这种思想，例如：家和万事兴，家给人足，家财万贯，也有一些坏的习语，如家道中落，家破人亡，但无论是褒是贬，是好是坏，都体现了中华文化重视家庭的文化氛围。此外，“礼”也是儒家所提倡的，故有君臣有别，长幼有序的说法。儒家十分重视孝道，于是汉语中多有跟孝有关的词，孝子，孝顺，孝子贤孙等。除了家，礼，孝，汉语还体现了其它很多的思想，很大程度上反映了中华文化以及中华民族的价值观。汉字在发展演化过程中也深受外族文化影响。唐朝时，由于实行开放的文化政策，胡风大行，由此而产生胡椒，胡马，胡床等词汇。在近现代时，受到了西方文化冲击，形成了以西，洋开头的很多词汇，例如：洋人，洋货，洋学生，洋服，西药，西医，西红柿。同时，随着国外的新鲜事物涌入中国，汉语实际吸收了大量外来词汇，例如：吉他，夹克，卡拉OK，扑克，三明治等等。

汉语句法。句话最显著的特征就是词的顺序。①动词例如：牛吃草，显然不能是草吃牛，乱序的句子无法形成语义。汉语语序是受到限制的，其灵活性体现在开头和结尾，例如：白马踢黑马，黑马踢白马，黑马和白马位置可以互换，但是踢和黑马白马就不能互换。某些语法结构缺失的句子，例如:我骑。只有在在特定情况下才有意义。另外，每个及物动词在一个句子里被限定为两个名词，不及物动词则只要求一个名词，所以“我骑”它是一个不完整的语法结构，在无特定语境下无法构成语法意义。由于“了”无法作为名词后缀，所以它与动词合成，作为动词的标志，例：我给了老王三本书。②汉语形容词的标志是“的”，美丽的，大的，黑的。形容词也分为两类，一类是可修饰的，一类则是不可修饰的。例：这个答案很好，“好”是可修饰的；这个答案很错了，错则是不可修饰的，“很错”无法构成语法意义。③副词处在句首的名词之后，动词之前。副词也分为可移动和不可移动两类。可移动副词包括：也许，大概，究竟，可能，显然等等，例：他可能出去了，可改为“可能他出去了”。不可移动副词典型的有：又，就，经常。例：他又出去打牌了，不能替换为“又他出 去打牌了”。④在汉语中，介词一般在动词前面，作为动词的补充成分，如“在”家。但介词有时可发挥和动词同样的功能，而不只是动词的一个附属，例：他在不在家？此时，“在”似乎当做动词来用了，但它实质只是个介词。故有学者认为，汉语介词既不是动词，也不像英语里那些介词。⑤汉语否定。主要否定词包括“不，别，没，没有”，一般用在副词，介词，动词前否定。在一个连续的情况下否定，否定未来的事，要用“不”，例：他不过来；

否定一个完整的事，必须用“没”；而“别”字，主要用在还未发生的场景中，例：千万别去，此时他还没去。

汉语特殊句型。①疑问句，通常用作像听众征求意见和信息的一种方式。包括一般疑问句，反义疑问句，特殊疑问句，助词疑问句，A-not-A疑问句。②祈使句，表达命令的一种句型，一般无需名词作主语，但名词可以做祈使句的主语，如：你过来!祈使句强硬的语气也可以被一些礼貌的词缓和下来，如：请，麻烦。

汉语的灵活性：汉语名词化：指将动词或句子转化为名词或名词短语。①动词后加“的”，吃饭，吃饭的；你，你的。“的”也可以被代词所代替，形成第二人称代词。名词化过程经常把及物动词的限定名词删掉一个甚至两个，例：你有看的吗？或者“有看的吗？”。②定语从句：修饰一个名词的从句，如刚买的一匹马。③状语位置变换，虽然一部分副词位置是固定的，但有些副词位置可以变动，放到句首名词前面。④连续动词结构。一个句子里面包含几个动词短语⑤介词位置变换，“跟，替，用”等介词构成的短语位置可以是在句首名词前也可以放后面，也可以放在否定词前或是其后面。而在有“比”的句子里，前后名词可以互换位置，此时仍构成语法意义。

这本书对汉语进行了十分全面的介绍，包括汉语的起源发展，语音，词缀，书写，汉语背后的文化，汉语句法等。这也是我第一次全面直观地认识汉语系统。

最让人印象深刻的是汉语所体现的中国文化和中华民族普遍的价值观。我十分同意，每一种语言都代表着一种文化和他们民族的价值观。正如在全书总结时所提到的，“礼”“孝”“家”是中国儒家传统文化的一种体现，并且深深影响着每一代中国人。黄香扇枕温衾，刘恒为母亲尝汤药，董永卖身葬父；古时候，父母去世，就有守孝三年的做法，即使是身为皇帝，见到太后也还得行礼；在现代，不孝子孙为众人所不齿，足以见得孝道在中国人心中的地位。而古来就有家和万事兴的说法，修身齐家也成为成功的必要前提；现代的中国人仍然十分重视家庭，多有成家立业的说法，也许正是家在中国人心目中的地位，以至于很多夫妇即使在缺钱的情况下，也要买房来组建他们的家庭。天人合一这个词为中国人所熟知，它倡导的是人与自然的和谐，而中庸之道则倡导的是人与人之间的和谐，和谐社会的思想早已蕴藏在璀璨的中国传统文化之中。

同理，英文也蕴含着丰富的文化。以美式英语为例。美式英语含有大量与“self”“individual”“ego”（都有自我的含义）的单词self-centered，self-image,egoism等等。这种自我的观念在美国人心中根深蒂固，与中国的家，国的集体观念不同，美国人更重视个人价值和看法，自我中心的思想明显（引自美国英语所反映出来的美国文化）。我觉得这在好莱坞大片得到了深刻体现，不出意外，电影中总会有一个拯救世界的英雄，诸如蜘蛛侠，钢铁侠，超人之类的人物的出现，然后凭借个人的能力，成功帮助了人类解除危难。

另外，我觉得书中应提到一点，关于名词的集合性，例如：冬瓜，南瓜，西瓜等等瓜；紫菜，菠菜，白菜各种菜；鲫鱼，草鱼，鲢鱼.....这些名词都有一个共同的特性，所以共用了同一个词“瓜，菜，鱼......” 这应该也是汉语的一大特色，很多有共同特点的名词会共用一个字符。本书还有一个缺陷，每种语言现象都分析的很全面，但是关于具体的分类却没有总结规律。例如：关于可移动副词，作者举了可能，也许，大概，天天等例子，但没有总结这类词有什么共同的特性，以至于读者的了解仅限于这几个词，不利于读者举一反三。

参考文献

儒家思想对现代的意义、美国英语所反映出来的美国文化作者：张莉娟 2006

第二篇：JSP语法总结

JSP语法（1）——HTML注释

HTML 注释 在客户端显示一个注释.JSP 语法 例子 1 在客户端的HTML源代码中产生和上面一样的数据： 例子 2 在客户端的HTML源代码中显示为: 描述 这种注释和HTML中很像，也就是它可以在“查看源代码”中看到。唯一有些不同的就是，你可以在这个注释中用表达式（例子2所示)。这个表达示是不定的，由页面不同而不同，你能够使用各种表达式，只要是合法的就行。

JSP语法（2）——隐藏注释

隐藏注释 写在JSP程序中，但不是发给客户。JSP 语法 <%--comment--%> 例子： <%@ page language=“java” %>

A Test of Comments

第三篇：Otcl语法总结

Otcl语法总结

以下主要是在网上下载的高手总结的基础上，添加了一点自己的补充。

Otcl称为Object Tcl，它是在Tcl的基础上做了一个面向对象的封装，是一种面向对象的脚本语言。在Tcl中引入面向对象的机制，使得Tcl功能更加强大和方便使用。在Otcl中，支持继承、封装和多态性等面向对象的概念，这点与C++，smallTalk等面向对象的语言类似，但编程的风格跟C++有很大的不同，这可能使C++程序员最开始感到并不习惯。

1、类的定义

类的定义和创建一个实例：

%Class Fruits;#创建一个类

=>Fruits

%Fruits fruit;#创建一个对象的实例

=>fruit

%fruit info class;#查看实例属于哪一个类

=>Fruits

%Fruits info instances;#查看对象拥有实例

=>fruit

关键字Class用来创建一个OTcl对象。如果想定义一个类实例，则在对象名后面加实例变量名。

info命令可以单看类与对象之间的从属关系。

2、构造函数与析构函数

OTcl同样提供构造函数和析构函数，使类对象能够轻巧地被创建和撤销。构造函数的主要功能是创建类对象，初始化其成员变量，析构函数撤销对象。在OTcl中，析构函数名并不需要同类名相同，一般通过调用init过程来实现类的构造函数，调用的destory过程完成类的析构。

Safety instproc init {} {;#构造函数

$self next;#显式调用父类的构造函数 $self set count 0

}

Safety instproc destroy {} {;#析构函数

$self next

}

在OTcl中，构造函数和析构函数不会自动调用父类的构造函数，必须显式调用父类的构造函数和析构函数。上例中命令$self next就是显式调用父类的构造函数，所以$self next就调用父类的构造函数。同理，析构函数工作过程也是这样。

3、成员函数和成员函数的定义

在OTcl中，成员变量比不需要事先定义，因此在成员函数需要使用它的时候，就可以在函数体内定义。定义成员变量使用关键字instvar。在所有的成员函数中要使用已经声明了的成员变量必须使用instvar来重新声明，否则变量只是当作函数内局部变量。成员函数所有的成员变量都是基于public的。在OTcl中，采用关键字instproc来定义一个成员函数，成员函数的定义和参数的定义与Tcl中相同，只需要在前面指定类名表示这个成员函数属于哪一个类。所有成员函数也是基于public的。

%Fruits instproc init {args} {

$self set instvar color 0;#初始化成员变量为0 eval $self next $args

}

上例中，定义了类Fruits的一个init成员函数，变量$self表示对象本身，有点像C++中的this指针。next是指父类的同名方法，类似于C++中的函数覆盖。

%Fruits instproc show_color {} {

set color green

puts “the color of fruit is $color”

}

%Fruits fruit

%fruit set color;#查看成员变量color的值=>0

%fruit show_color;#调用Fruits的show_color方法the color of fruit is green

%fruit set color

=>0;#仍然是0，因为在show_color中定义的color只#是局部变量。在类的成员函数中也可以使用局部变量，作用域仅仅在成员函数中。

4、继承

在OTcl中所有成员函数和成员变量都是基于public属性的，这点并不像C++等面向对象的程序设计语言的多重属性机制，减小了编程的难度。子类的对象可以继承和使用基类的所有成员函数和方法，在OTcl中，关键字superclass表示类的继承。

%Class Fruits;#定义父类Fruits

Fruits instproc grow {} {

$self instvar weight

incr weight

if {$weight > 10} then {

puts stderr “it is mature!”

}

return{};#这里注意return的用法与C语言中的区别 }

%Class Apple –superclass Fruits;#类Apple继承自Fruits %Apple apple

Apple instproc init {args} {

eval $self next $args;#调用父类的构造函数

}

%apple show_color;#实际调用的是父类的show_color函数 =>the color of fruit is green

在OTcl中，也同样支持多重继承机制，继承关系满足有向无环图。

Class Safety;#定义类Safety

Safety instproc init {} {;#构造函数$self next$self set count 0

}

Safety instproc put {thing} {;#定义成员函数

$self instvar count

incr count

$self next $thing;#显式调用父类的put函数 }

Safety instproc get {} {;#定义成员函数

$self instvar count

if {$count == 0} then {return {empty!}}

incr count-1

$self next;#显式调用父类的get函数 }

Class Stack;#定义类Stack

Stack instproc init {} {;#构造函数

$self next;#调用父类的构造函数

$self set things{};#显式调用父类的set函数 }

Stack instproc put {thing} {;#定义成员函数 $self instvar things;#定义成员变量

set things [concat [list $thing] $things]

return $thing

}

Stack instproc get {} {;#定义成员函数get $self instvar things

set top [lindex $things 0]

set things [lrange $things 1 end]

return $top

}

Class SafeStack –superclass {Safety Stack};#继承

SafeStack s;#生成对象

s put toast

=>toast;#调用成员函数put

s get

=>toast;#调用成员函数get

s get

=>empty!

s destroy

=>{};#析构函数

上面的例子中，类SafetyStack从类Safety和类Stack多重派生而来，继承顺序是根据关键字superclass后的类名排列顺序，从左到右，即最左边最先继承。类SafeStack首先继承了父类Safety，从而语句s get首先调用了Safety的get函数，由于Safety中的get函数调用了self next，也就是调用了更高一个类Stack的get函数。可以用info命令查看类的继承关系：

%SafeStack info heritage;#差看类SsfeStack的继承关系 =>Safety Stack Object

在OTcl中，子类可以重写父类的成员函数，在成员函数中使用next命令来覆盖父类中同名的成员函数。

%Fruits instproc grow {} {

$self instvar weight

if {$weight <= 5} then {

return infantility

} elseif {$weight >= 5 && $weight <= 10} then {

return growning

}else{

return mature

}

}

%Apple instproc grow{} {

$self instvar toppings

set t [$self next]

foreach I $toppings {

lappend t $i

}

return $t

}

%Apple instproc rename {args} {

$self instvar name

set name [concat $name $args]

return $name

}

%Apple in_apple

=>in_apple

%in_apple grow

%in_apple rename apple

=>apple

%in_apple grow

=>infantility apple

上例中，%in_apple rename返回传进来的参数apple。当再次调用%in_apple grow，首先把父类中返回来的参数infantility赋值给t，并在t后串接上apple，然后把整个字符串返回。

OTCL是ObjectTCL，引入了类和对象的概念。

1)类和对象的定义：关键字Class。如Class Animal;Animal animal_1;可以通过info命令查看类和对象之间的关系。例如：info+class(查看类)、+instance(查看对象)、+superclass(查看父类)、+heritage(查看继承树)

2)成员变量和函数的定义：Otcl中定义成员函数采用关键字instproc，定义成员变量采用关键字instvar。Otcl中成员变量并不预先定义，在成员函数中定义再使用，因此，当其他成员函数使用该变量时需重新申明。如

Animal instproc run {speed} {

$self instvar speed_

set speed_ $speed

puts “Animal run with speed $speed_”

}其中$self的含义和C++中的this类似

3)对象的初始化和销毁：采用init函数来进行初始化，destroy函数来完成析构过程。如

Animal instproc init {args} {

$self set speed_ 0

eval $self next $args

}

Animal instproc destroy {} {

puts “zap!”

$self next

}其中next函数的意义是父类中的同名函数

4)继承：用到superclass关键字。Otcl中成员函数和变量的属性均是

public，可以被子类继承。Otcl中所有的类都继承自Object类或它的后代。Otcl中子类也可以重写父类的成员函数。Otcl中所有成员函数都是虚函数，并且子类的成员函数同样使用next关键字来调用父类被覆盖的函数。

第四篇：小学语法总结

小学语法总结

一、时 态 小 结

凡是在must, mustn’t, can, can’t, let’s, don’t, may，will后的一定要用动词的原形

二、名词的复数。

名词按其数,可分两种:可数名词和不可数名词.可数名词的复数变化规则: 1.一般情况下,直接在词尾加-s, 如:girl-girls, book-books, pen-pens 2.以s,x,sh,ch结尾的词,在词后加-es, 如:class-classes, box-boxes, match-matches, 3.以辅音字母+y结尾的,变y 为i 再加-es, 如:city-cities, family-families, country-countries 4.以f或fe结尾的,变f或fe为v再加-es, 如:knife-knives, wife-wives, life-lives, 5.以o 结尾的加-es或-s, 如: radio-radios, tomato-tomatoes, potato-potatoes, zoo-zoos, photo-photos, 6.man-men, woman-women, foot-feet, child-children，三、形容词的比较级、最高级。

形容词有比较级与最高级之分, 单音节词的变化规则: 1.一般情况下,直接在词尾加-er或-est, 如:small-smaller-smallest, short-shorter-shortest 2.以e结尾的,加-er或-est, 如:large-larger-largest, nice-nicer-nicest.3.以辅音字母+y结尾的, 变y 为i 再加-er或-est, 如:busy-busier-busiest, heavy-heavier-heaviest.4.以重读闭音节,一个辅音字母结尾的,双写该字母,再加-er或-est, 如:big-bigger-biggest, thin-thinner-thinnest.5.多音节的词,前加more, most, 如: beautiful-more beautiful-most beautiful.6.good-better-best

四、be 动词,助动词。

现阶段be动词形式有: am, is, are, were, was, isn’t, aren’t, weren’t, wasn’t 助动词形式有: do, does, did, don’t, doesn’t, didn’t ※

1.在英语句子中进行变化的时候, 有be动词的就在be动词上变化,变 “过去”, “否定”;

否定

过去

否定

am-------am not(第一人称 “I”)

am, is------was---------wasn’t is-------isn’t(第三人称)

are------were---------weren’t are------aren’t(you和其它人称)

2.没有be动词的就要加助动词;

否定

过去

过去否定 do

-----don’t

------did---------didn’t does(第三人称单数)-----doesn’t------did---------didn’t 五．人称代词

六．特殊疑问词

What is this?

What is this in English?

What is the matter?

What is the weather like?

What is the country like?

What is she/he/

What do you like?

What

What does he do?

What do you have for„?

What colour„?

What class„?

What grade„?

What time„?

What day„?

What do/does/did+„?

How are you?

How old„? How

How many„?

How much„?

How long„?

How do/does/did+„?

Which +n.+（be动词/助动词）+„? Whose+ n.+（be动词/助动词）+„? Where+ v.（be动词/助动词）+sb.+„? When +v.（be动词/助动词）+ sb.+„? Who +v.（be动词/助动词/行为动词）+sb.+„? Why +v.（be动词/助动词）+ sb.+„? ※有can, will, must这几个词的句子，所有的句型转换都在此词变化.小升初英语考试重点句型总结 1.So + be/助动词/情牵动词/主语。

前面陈述的肯定情况也适于另一人(物)时，常用到这种倒装结构，表示“另一人(物)也如此。”前面陈述的否定情况也适于另一人(物)时，常用“Neither/ Nor + be/助动词/情态动词+主语。”这种倒装结构。

注意：“So+主语+be/助动词/情态动词。”这一句型常用于表示赞同，进一步肯定对方的看法，表示“的确如此。”“是呀。”

2.Turn right/left at the first/second/„crossing。

这一指路的句型意为“在第一/二/„„个十字路口向右/左拐。”相当于Take the first /second/„turning on the right/left。

3.It takes sb.some time to do sth。

此句型表示“干某事花了某人一段时间。”其中的it是形式主语，后面的动词不定式(短语)才是真正的主语。

4.„think/find + it + adj.+ to do sth。

此句型中的it是形式宾语，不可用其它代词替代，形容词作宾语的补足语，后面的动词不定式(短语)才是真正的宾语。

5.What's wrong with„?

此句型相当于What''s the matter/ trouble with„?后跟某物作宾语时，意为“某物出什么毛病了？”后跟某人作宾语时，意为“某人怎么了？”

6.too„to„

在so„that„复合句中，that后的句子是否定句时，常与简单句too„to„(太„„而不能„„)进行句型转换。

在so„that„复合句中，that后的句子是肯定句时，常与简单句„enough to„进行句型转换。

7.Sorry to hear that。

全句应为I''m sorry to hear that.意为“听到此事我很难过(遗憾)。”常用于对别人的不幸表示同情、遗憾之意。

8.There be 结构

a。这是英语中常见的一种结构，表示“某地有某物”其含义为“存在有”。

eg.There are twenty girls in our class.have也解释为“有”但是与there be有区别，它的含义是“所有，属有”，其主语为某人。eg.I have a nice watch。

b.There be 结构中的be动词要和后面所跟名词保持一致。

c.There is a river near our school。

否：There is not a river near our school。

问：Is there a river near our school。

回答：Yes, there is.No, there isn't。定冠词的用法

定冠词the与指示代词this，that同源，有“那（这）个”的意思，但较弱，可以和一个名词连用，来表示某个或某些特定的人或东西。1）特指双方都明白的人或物： Take the medicine.把药吃了。2）上文提到过的人或事：

He bought a house.I've been to the house.他买了幢房子。我去过那幢房子。3）指世上独一物二的事物：

the sun，the sky，the moon，the earth 4）单数名词连用表示一类事物，如：the dollar 美元;the fox 狐狸；或与形容词或分词连用，表示一类人：the rich 富人;the living 生者。5）用在序数词和形容词最高级，及形容词only，very，same等前面： Where do you live? I live on the second floor.你住在哪？我住在二层。That's the very thing I've been looking for.那正是我要找的东西。6）与复数名词连用，指整个群体：

They are the teachers of this school.指全体教师)They are teachers of this school.(指部分教师)7）表示所有，相当于物主代词，用在表示身体部位的名词前： She caught me by the arm..她抓住了我的手臂。

8）用在某些由普通名词构成的国家名称、机关团体、阶级、等专有名词前： the People's Republic of China 中华人民共和国 the United States 美国

9）用在表示乐器的名词之前： She plays the piano.她会弹钢琴。

10)用在姓氏的复数名本文 来源 于贵 州学习网 ＷＷＷ.ＧＺＵ５２１.ＣＯＭ 词之前，表示一家人：

the Greens 格林一家人(或格林夫妇)11)用在惯用语中：

in the day, in the morning(afternoon，evening), the day after tomorrow the day before yesterday, the next morning, in the sky(water，field，country)in the dark, in the rain, in the distance, in the middle(of), in the end, on the whole, by the way, go to the theatre

1.Hello 的用法：

Hello 的意思为“您好”，一般可作为熟人，亲朋好友之间的打招呼用语,语气比较随便，例如：

Hello,Li Hua!你好，李华。Hello,Tom!你好，汤姆！

Hello 也可以用以引起某人注意，常用在打电话时或者在路上碰见熟人时,相当于中文中的“喂”，有时也可用Hi 来代替hello，但前者显得更随便。2.What's your name?的用法：

当两人初次见面互相询问姓名时，可用What's your name?来提问，回答时，可用My name is „.来回答,接着反问对方时，可用And what's your name?来提问。例如： Hi!What's your name? Hi!My name is Lucy.And what's your name? My name is Wang Ying.你好，你叫什么名字？

你好，我叫露西。你叫什么名字？ 我叫王英。句中的What's是What is的缩写形式。3.Good morning,class(teacher).的用法: Good morning,class.同学们好。Good morning，teacher.老师好。

这是上午上课时，老师和全班同学互相问候时用语。Good morning 是上午问候时的用语，多用于熟人，朋友或家人之间，是比较正式的问候用语。句中问候语放在前面，称呼语则要放在后面，并用逗号隔开。例如：

Good morning.Mr.White.怀特先生，你好。

4.英语字母：

英语中有26个字母，每一字母有大写形式和小写形式两种。大小写形式如下： A a B b C c D d E e F f G g H h I I J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 1.Are you„？的用法。

这是一疑问句型，意思是“你是„„吗？”用来询问姓名，职业，身份等，例如： Are you a worker?你是一名工人吗？ Are you a student?你是学生吗？ 回答时用Yes,I am.（是的，我是。）或者No,I'm not.（不，我不是）来回答，注意Yes和No后面都有逗号，不能省略。2.Nice to meet you.的用法：

这是两位初次见面相识后的用语，意思是“见到你很高兴。”见面相识可 由自我介绍，第三者介绍或者询问相识。例如： Hello!I'm Xiao Hua.Hello!I'm Xiao Li.Nice to meet you,Xiao Li.Nice to meet you,too,Xiao Hua.你好，我是小华 你好，我是小李。

小李，见到你我很高兴。小华，见到你我也很高兴。3.Where is „?的用法：

这一句型表示“某物或某人在什么地方”。它同中文的句型结构不一样，where在前，而某物或某人在后，例如： Where is my book? 我的书在哪儿？ It's there.在这儿。

Where is Tom? Tom在哪儿？ He is here.他在这儿。

句中的where is可以缩写成“where's”。4.am,is和are 的用法：

这三个词都是“是”的含义，但用法比中文中的“是”要复杂，英语中的am,is 和are都是be 的变化形式，根据不同的主语选用不同的动词，主语I 用am,表示复数的主语和单数“you”则要用are,其它则用is。I am a teacher.我是教师。

You are a worker.你是一个工人。You are students.你们是学生。She is Miss Gao.她是高小姐。This book is mine.这本书是我的。【与熟人打招呼】：

英美人一天中见面都要打招呼，根据一天中不同的时间选用不同的说法，早上和上午时说Good morning，下午时说，Good afternoon，晚上见面时则要说Good evening。对方也用相同的问候语来回答。例如： Good morning,Mr.Green.Good morning,Miss Li.【Sorry 的用法】：

Sorry 表示“对不起”或“抱歉”，用于对自己的过错，失误，不能做某事或者不能提供对方的请求时常用sorry或者I'm sorry来表示。例如： Can you spell your name?你能拼一下你的名字吗？ I'm sorry.I can't.对不起，我不能。What's the time,please?请问几点钟了？ Sorry,I don't know.对不起，我不知道。【Excuse me 的用法】：

这是用于向某人询问一件事或提出请求而打扰某人时的用语。意思是“对不起”，“请问”。例如：

Excuse me!Where is my bag?对不起，我的包在哪儿呢？

Excuse me!Are you Teacher Wang?对不起，请问你是王老师吗？ 【What's „的用法】：

这个句型用于询问某人叫什么或者某个东西是什么，例如： What's this?It's a book.这是什么？这是一本书。

What's your name?你叫什么名字？ My name is Lucy.我叫Lucy.

第五篇：倒装语法总结

倒装语法总结

一、定义

自然语序：Iwillneverdothat.倒装语序： Whenwillyoucometoseeme?

HerecomesMs.Shao.二、倒装例句

I will never do that.Never will I do that.Mr.Su, Mr.Yang and three other teachers were present at the meeting.Present at the meeting were Mr.Su, Mr.Yang and three other teachers.There was a farm house.There was little boy sitting in front of it.There was a farm house.In front of it sat a little boy.三、倒装的分类：倒装分为完全倒装和部分倒装：完全倒装：整个谓语移至主语之前，例如：Here comes the bus.；

部分倒装：只把系动词，情态动词，助动词或表语，即谓语的一部分放在主语之前，例如： Only then did he realize that he was wrong.四、倒装的应用

（一）完全倒装 1.直接引语在句首 “You are late,” whispered the little child.“Do you think it is beautiful?” he asked.“Look out!” the little child was crying.2.Here/There/Now/Then + 不及物动词(come/go/begin/follow)Now comes your turn to give us a talk.Then began the revolution.Herehecomes.2.表示方位或方向的介词短语或副词短语放在句首，用倒装语序。

Out rushed the boy from the house.In came a girl he had never seen before.Behind the tree was a house.Out he rushed.1

3.强调表语或状语，或使上下文紧密衔接时，用倒装语序。

South of the city lies a big steel factory.Gone are the days when women were looked down upon.He arrived at an old church, in front of which stood a big crowd of people.Written on the blackboard are the key words of this unit.4.There + 不及物动词

be/lie/stand/hang/appear/seem/exist/live… There lives an old man in the mountain.There stood a pine tree in front of the house.There still exist some problems.（二）部分倒装

1.以so/nor/neither开头的句子，表示前文情况同样适用于后文。谓语时态，形式与前句一致。

Society has changed and so have the people in it.I don’t like math and neither does Tom.I don’t know and nor do I care.—It is cold today.—So it is.—So was it yesterday.2.否定意义的副词或短语用在句首

Little did he know who the woman was.In no way should we give up fighting.直到我开始工作，我才意识到我之前浪费了很多时间：I realize I had wasted much time.他不仅读完了那本书，而且能记住大部分内容。Not onlybut Not until…

Not only did he read the book, but also he remembered what he had read.never

seldomnowhereno longerlittle not a bit not only…but… barely not untilin no way by no means in no case in vainnot onceon no account at no timeunder no circumstances 3.Hardly/Scarcely…when…;No sooner…than…

4.某些频度副词用在句首

often, always, once, many a time,now and then…

Often do I think of him.Many a time has he helped me with my homework.5.so/such…that…中 so + adj./adv.或such…用在句首

In such a hurry did he leave that he forgot to lock the door.So loudly did he speak that he was heard upstairs.6.only在句首修饰状语(副词、介词短语或状语从句)时用倒装语序

7.多数疑问句都为倒装语序

Where do you live?

Who did that?

（三）特殊结构

1.虚拟条件句的倒装。

Had you reviewed your lessons, you might have passed the exam.If I were to do the work, I should do it some other way.Were I to do the work, I should do it some other way.2.让步状语从句

形容词/名词/副词/实义动词 + as + 主语 + 动词/系动词/助动词

Pretty as she is, she is not clever.as I like it, I won’t buy it.Try as he might, he couldn’t open the door.五、倒装翻译句子

1.大约在二十三个世纪之前，在希腊有一位叫做亚里士多德的思想家。

About twenty-three centuries ago, there lived in Greece a great thinker named Aristotle.2.门开了，进来一些手里拿着花的女孩儿。

The door opened, and in came some girls with flowers in their hands.3.要是他以前每天练习阅读和口语的话，他现在就会说得非常好了

Had he practiced reading and speaking English every day, he would speak it well enough now.4.字典是我们最好的老师。它不但教我们词汇的意思，还教我们如何使用它们。

A good dictionary is our best teacher.Not only does it teach us the meaning of words, but also teaches us how to use them.5.雨一停士兵们就又上路了。

Scarcely had it stopped raining when the soldiers started on their way again.6.我昨晚睡觉的时候还在下雨。雨直到半夜才停。

It was still raining when I went to bed.Not until midnight did it stop raining.7.经过了一天繁重的劳动后，我累得都快站不住了。

So tired was I after a whole day’s heavy work that I could hardly stand on my feet.8.山顶上有一座庙，这些僧侣们曾经在那里住过。

On the top of the hill stands a temple, where the monks once lived.9.尽管她很年轻，她对于这项工作很有经验。

Young as she is, she is quite experienced in the work.10.昨天晚上直到我写完作业才睡觉。

Last night, not until I finished my homework did I go to bed.