现代汉语语法研究学习总结

第一篇：现代汉语语法研究学习总结

语法是学习语言的“拐杖”，踏着“前人足迹”过河——《现代汉语语法研究》学习总结报告 本学期开设的《现代汉语语法研究》将要告一段落。《现代汉语语法研究》是继先前《现代汉语》和目前《语言学概论》学习之后的一门专门针对现代汉语语法学习的专业选修课。

在学习本课程之前，我们大都不注重对汉语语法的学习，表现的过于“轻视”、淡化。所以语法大多成为我们的一大盲点。这门选修课的开设，正好给我们提供了一个专门学习语法的机会和平台。其实，语法学是语言学科中的一个分支，它是不能忽视的，而且还是学习语言的拐杖，特别是作为汉语言文学的师范生。任何一门语言都有它的规律。语法就是对语言结构规律的总结和研究。我们掌握了语言的规律，就能更好地理解和运用语言，以至于在学习生活中，才不会闹出一些不可避免的笑话和错误。

本课程目前共学习了五章。第一章汉语语法简史。汉语语法学的建立，通常以1898年《马氏文通》的出版为标志。第一章简要的介绍了汉语语法研究起步晚的四个原因以及汉语语法学自1898年建立到现在的四个阶段；重点介绍了汉语语法研究一百年来成长发展的历史，并指出汉语语法研究一百年来所取得的成绩和不足。

第二章绪论。绪论一章分为七个方面来说：关于语言，分别从语言的功用、语言的本体、语言的表现形式三个方面来认识语言，从而全面的理解语言的定义；关于汉语，明确汉语的重要性和汉语存在的历史，分别从语音、词汇、语法三个方面来分析汉语的特点；语法到

底是指什么？给我们指出了语法真正的科学说法；语法和语音、语义，指出了语法和语义分别对语法的制约和影响；关于语法单位，简单的介绍了语法的四种单位（语素、词、词组和句子）及其意义与作用；三组概念关系，简述了语法学中适用于语素、词、词组和句子的三组关系（自由与粘着、定位与不定位、简单与复杂）；句法结构中的两种结构关系，分析指出句法结构中的语法结构关系与语义结构关系不是一一对应的。

第三章语素研究。介绍归纳了语素名称演变的简况；重点从音节、意义和功能三方面介绍了语素的分类、确定语素的原则和方法以及需分清的三种界限；简单的介绍了词根和词缀；最后讨论了有关语素研究的若干问题。

第四章词汇研究。简述了词的构成（单纯词、合成词、准词）；从词与语素的区分、词与短语的区分讲了词的确定；简单介绍了赵元任在《汉语口语语法》中所列的形态、句法类型以及陆志韦在《汉语构词法》中分析建立的新的构词法类型体系；词的语法分类，讲了分类的两个角度（结构和功能）、分类的标准、分类的层级；接着讲了词类划分的五个标准；讲了词的跨类（兼类和活用），对兼类词的词性判定提出四种判定方法。

第五章短语。分两节来讲（短语的特点和分类、短语的变换个辨识），重点讲了短语的特点、词与短语的区分以及短语的变换。

学习了《现代汉语语法研究》，我发现该课程有很强的系统性，前后之间存在紧密的联系。在学习过程中，要将语言规律的理解和语

言事实结合起来，用生活中活生生的语言材料来支撑观点，从而更好的掌握语法知识，而不是一味地去背一些概念和名词。“汉语语法研究，始终指向一个目标，这就是：汉语语法事实的客观规律性。”（邢福义）要认真领会、掌握语言学家分析问题和解决问题的方法和技巧，注意把握知识的内在体系，自己头脑中要形成一个清楚的轮廓、脉络。

经过将近九个星期的学习，总体来说，还是有一定的收获的。目前的学习，只是跟随老师走，自己还缺乏一些主动学习的积极性，对于一些不明白的问题不求甚解。“师父领进门，修行在个人”，作为一名汉语言文学的师范生，想要给学生传道授业解惑，认真上好语文课，传承中国文化，一定要重视汉语语法的学习，千万不能忽略语法的学习；前人研究汉语语法，给我们留下了取之不尽、用之不竭的宝贵的财富，我们要摸着石头过河，真正做到学好并掌握语法；要知其然且知其所以然，要有一双发现问题的眼睛，敢于发现问题、解决问题。学习知识就像接力赛，需要一棒一棒的传递，也需要一棒一棒来通过努力达到目的地。前人留下的接力棒，我们需要接过来并且要加倍努力进行传递，这样，才能完成这次接力的任务，才有可能争取成功。

以上就是我对《现代汉语语法研究》这门课程这学期的学习总结报告。

《现代汉语语法研究》旨在揭示现代汉语的结构规律，它以当代人口头使用的活生生的语言作为研究的对象。通过学习语法，掌握语法规律，领会分析语法现象的方法技巧，提高我们发现问题和解决问

题的能力，为进一步学习语法打下基础，同时为以后的语文教学作好铺垫。

第二篇：现代汉语语法

【 论文 主题词】 现代 汉语语法；比较；解读

【论文摘要】文言文，是古人用书面用语写成的文章。本文主要从现代汉语的句法和词法两个方面探讨了如何轻松、快速和准确地解读文言文。

文言文，是古人用书面用语写成的文章。运用现代汉语的语法知识，不仅可以清晰地透视文言文语法现象，快速准确地解读文言文，而且对初次大量接触文言文的初

一、高一学生来说，运用这些方法可以更加轻松有效地学懂文言文，从而很好地传承祖国的文化遗产。

一、运用现代汉语句法知识，进行古今句式比较，正确理解句意

现代汉语中常式句一般表达形式为：

（状语）定语+主语+（状语）谓语+（定语）宾语（补语）

我们可以把现代汉语的常式句作为“标准句式”拿来与文言文的句式进行比较，可以很容易地发现古今句式的不同之处。从而识别文言文的特殊句式，正确理解和翻译文言语句。

下面以文言文“倒装句”为例来谈谈这一方法在教学中的运用。文言文的倒装句，也叫“变式句”，就是句子的表达形式不同于现代汉语“常式句”的句子。

1、“大哉，尧之为君也！”此句中“尧之为君也”是个主谓短语，意思为“尧作为君主”。“尧作为君主”怎样呢？没有表达一个完整的意思，需要进一步陈述，说明，形容。而“大”是形容词，意为“伟大”，是要陈述，说明，形容某个对象的。这样“尧之为君”与“大”构成主谓关系，但句子形式是先谓语后主语，不符合我们现代汉语通常的表达习惯，明显属于主谓倒装。说话人为了强调谓语，把谓语前置了。学生有了这样的认识，在理解翻译时只需把主谓关系理顺即可。

2、“蚓无爪牙之利，筋骨之强”。让学生划分此句的句子成分可以发现：蚓（主语）+无（谓语）+爪牙（宾语）。主谓宾完整，“利”似乎多出来了。但依据词类知识，“利”是形容词，意思为“锋利”，在句中应作定语或谓语，“什么锋利呢？”，在句中该词语修饰的对象只能是“蚓”或“爪牙”，而“锋利的蚓（蚯蚓）”是讲不通的，只能修饰“爪牙”。因此，“利”是“爪牙”的定语，应该在“爪牙”的前面。该句是把定语后置了，这是个定语后置句。翻译时，学生只需把定语提放到中心语前面即可。

3、“青取之于蓝，而青于蓝”、“李氏子蟠，„„不拘于时，学于余”、“形似酒撙，饰以山龟鸟兽之形”。以上三句中“于蓝”、“于余”、“以山龟鸟兽之形”都是“于（以）+名词”构成的介宾短语（介词结构），均置于谓语动词的后面。用现代汉语的句法知识分析，它们处于谓语后面，既不能作宾语（介宾短语不能作宾语），也不能作补语，而现代汉语中介宾短语一般作状语。实际上，三个介宾短语都修饰句中谓语作状语，分别表示比较、对象、方式，属状语后置。翻译时，学生只要把介宾短语提前，放置于谓语动词前即可。

4、①“沛公安在”；②“一言以蔽之”；③“古之人不余欺也”④“何陋之有”。以上所列四类句式是文言文中宾语前置的四种形式。不管哪一种形式的宾语前置，都可以用现代汉语的句法知识加以辨析。如“沛公安在”一句中“沛公”为名词，是句子的陈述对象。“安”是疑问代词，相当于“哪里”，“在”为介词，表示处所。该句本来要表达的意思是“沛公在哪里？”。在让学生认识这一语言现象时，我们可以举出一个相类的现代汉语常式句，如“你在哪里？”与“沛公安在”进行比较：“在哪里”与“安在”的意思一样，但前者是“介词+宾语（疑问代词）”，后者是“宾语（疑问代词）+介词”，显然后者把“宾语”前置了。同样“古之人不余欺也”一句中，构成该句的每个词的意思和现代汉语的意思一样，学生容易理解。但学生对“古代的人不我欺骗”这种说话的方式却大为疑惑，古人为什么要这样说话呢？教者可举一相类句式进行句法分析，如“他不欺骗我”，“他”是主语，“欺骗”是谓语，“我”是宾语。两相比较，学生会很容易发现“不我欺骗”是把宾语“我”放在了谓语动词前面，是宾语前置。这是古人语言表达的习惯之一，是为了强调宾语。可见，利用现代汉语语法知识认识文言文的特殊句式，从而正确理解句意，快速翻译句子，是一种既简便又实用的方法。

第三篇：现代汉语语法总结(精)

成分,它能独立成句。

句。

句。

数

②表示悲痛的 ③表示愤怒的 ④表示惊讶的 ⑤表示呼唤的 ⑥表示答应的 唉、哎哟 哼、呸 唉呀、咦 喂 嗯、唉 走到山边便听见哗哗哗哗 的水 嘟嘟！摩托车开来了。

第四篇：现代汉语语法教案

现代汉语语法教案1 第四章 语 法 教学目的和要求

了解汉语语法学中有关概念数据，术语，了解现代汉语的语法特点，掌握汉语词类划分的标准、短语的结构类型和功能类型、句子成分和句子分析的方法、句类和句型、分析多层复句的方法。提高学生析句、造句能力，提高学生理解和分析现代汉语的水平。教学重点、难点

汉语词类划分的标准，短语的结构类型和功能类型，句子成分分析法和结构层次分析法，几种特殊的现代汉语句型。§1.语法概述

一、为什么要学习语法

现在己进入信息时代，信息科学主要有三个方面：数字化、网络化、智能化。智能化需要多种学科的研究成果，其中语言知识的研究处于重要的地位。智能计算机的研究己较好地解决了字处理和词处理的问题，句处理问题亟待解决。句处理需要语音、语义、语法、语用等多方面的综合知识，目前的语法研究还远远不能满足中文句处理的需要。

以上从科技方面讲了学习语法的重要性，我们日常的工作和学习也离不开语法，语文知识是学习其他学科的基础，基础不好，其他学科也学不好；日常生活中的口语表达、书面语表达也离不开语文知识，作教师的要讲课，要批改学生作文等作业，这更离不开语文知识，语文知识中自然包括语法。

二、什么是语法

语法是语言的结构规律，它客观地存在于语言之中，是语言中组词造句的规律，是语言中大大小小的音义结合体进行组合时所依据的一套规律。语法学是研究、说明语言结构规律的科学。

语法这一术语，可以指语言中客观存在的结构规律本身，也可以指语法学或语法书。

三、语法学研究的内容 概括起来说是词法和句法两部分。词法包括词的构成、词的分类、词形变化的规律等内容。

句法：包括短语的结构规律及类型、句子的构成规律及类型、句子成分之间的关系等。

四、语法学的分类

根据研究目的的不同可分为：

①历史语法学②比较语法学③描写语法学 根据研究方法的不同可分为：

①传统语法学②结构主义语法③转换生成语法

五、汉语语法的特点（与印欧语系的语言相比、与古汉语相比）

1、构词法、构短语法、构句法基本上是一套规则，即：词法、句法二者之间是有机地联系在一起的。

2、汉语的词缺乏严格意义的形态变化，所以词类与句法成分不是简单的一一对应关系，句式变化无标志，词、短语不易分辨。

3、语序、虚词是重要的语法手段。

4、词的转类，活用比古汉语有所减少。

5、量词、语气词较丰富。

六、语法的性质 ①概括性（抽象性）

语言中的词成千上万，句子难以计数，语法不是说明具体的词和句子的含义的，而是从无数具体的词句中抽象、概括出它们的结构规律和格式。②稳固性

从历时的角度看，语法与语音、词汇比较起来，变化是相当缓慢的。词汇的变化最快，从“五四”到现代，新词不断增加，旧词不断消失。语音也发生了不小的变化，从韵文、韵书中可以看出。③民族性

各种语言都有它们各自的特点。印欧语系语言的词大都有丰富的形态变化，汉语缺乏，但语序固定。④系统性 语法单位及单位间的组合、聚合都有规律性、系统性，其单位与规律之间也是互相联系相互制约的，从而形成了一个整体的系统。如语序与语素组合，词与词组合、短语与短语组合，在汉语中基本上运用一套组合规则，从而形成了汉语语言单位的组合系统。

七、几个基本概念： ① 形态：词的形式变化。

② 语法形式：由一定的语音形式标示，并作语法意义的外部标志而存在的形式。③语法意义：语法形式所表示出的意义，即语言结构中语法成分和结构关系所具有、所表示的意义。

④语法范畴：是语法意义的高度抽象。

⑤语法功能：是语法形式和语法意义相结合的产物，包括：词或短语在具体语言结构中所表示出的作用，所具备的特点。

⑥语法特征：即语法功能和词的某些形态变化特征。语法特征的概念大于语法功能的概念。

⑦语法体系：有两个含义，一指客观存在于语言之中的语法系统，一指语法学家在一定的理论指导下，对客观存在于语言中的语法结构规律所作的系统阐述。⑧语法手段（语法方式）：人们通常把语法形式归纳为若干种，成为语法中所特指的语法手段。

八、语法单位：从语法的角度，在语流中切分出来的一个个音义结合体。包括语素、词、短语、句子。语素是最基本的、最小的语法单位，句子是最大的语法单位。划分语法单位的目的是便于进行语法描写和语法研究。

语法单位分三级四等：语素、词、短语、句子共四等。其中词、短语为一级，因为它们都可以构成句子。

语素是最小的音义结合的语法单位，词是最小的能自由运用的语法单位。短语和句子是较大的语言单位。

（一）短语（词组、结构、句法结构）

短语是词按照语义搭配和语法规则组合起来的而尚未成句的语言单位，是介于词和句子之间的语法单位。

语素、词、短语之所以是静态的、备用单位，就是因为它们不像句子那样前后有较大的停顿，没有一个完整的语调，末尾没有语气词，书面上不用标点。语素是词的备用单位，词、短语是句子的备用单位，如果词、短语加上一个超语段成分则构成一个动态的句子。超语段成分指语调、语气，较大的停顿，书面上表现为句号、问号、感叹号等。文章的题目是词、短词，还是句子？这个问题可以讨论。短语的六种基本结构关系：

短语名称 偏正 述宾 述补 主谓 联合 同位

中间可插入： 的/地 着、了、过 得 是不是 连词

前后关系： 修饰限制 支配 补充 陈述 并列 等同 短语的组合形式有两种。实词+实词：基本上可分六类，有的中间也可以借助虚词的帮助。虚词+实词：介宾短语、“的”字短语、方位短语、“所”字短语、比况短语等。

（二）句子

1、句子的概念

句子是由词或短语构成的，能表达一个相对完整意思的语言单位。句子前后有较大的停顿，书面上用句号、问号、叹号等标点表示，整个句子伴有一定的语调和语气。停顿、语调、语气可统称为“超语段成分”。因此句子可作如下表示： 句子=语段成分（词、短语）+超语段成分。

2、汉语句子的特点

如果不区分语法和语用，汉语的句子至少有以下几个特点： ①不一定具备主语、谓语。

②即使具备主语、谓语也不一定是NP+VP。

③即使NP+VP也不一定是施、受关系。主语可以是施事、受事、工具、处所等。

3、句子的分类

依据不同的标准可以把句子分成不同的类型。①、按句子的语气和功用分（一般称“句类”）： ②按句子的结构分（一般称“句型”）：

单句：不能分析成两个或两个以上分句的句子，单句由词或短语构成，由句子成分作构成材料。

复句：由两个或两个以上、在意义上密切联系的、在结构上互不包含的分句组成的句子。复句中的单句叫分句，复句也有一个超语段成分。③句子成分和句法成分

句子的构成成分叫句子成分，通常认为句子成分有六种：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。除此之外，还有“小零碎儿”——独立成分。

句子成分可以由短语充当，也可以由词来充当。句子成分之间存在着一定的语法关系，句子成分的命名大都是由各组成部分之间的结构关系决定的。

4、句子分析

①、结构层次分析法：

②、句子成分分析法：

§

2词 类

一、词类是词的语法分类

二、分类的依据

主要依据词的语法功能，即词的组合能力和充当句子成分的能力。词的形态变化、词的意义可以作为归类的参考项。

（1）形态：根据词的词法特征，即表示词的某些语法意义的形态来分类。（2）功能：包括词的组合功能和造句功能两个方面，词的语法功能是划分词类的主要标准。词的组合功能指某类词能跟什么词组合，不能跟什么词组合；词的造句功能指某类词能做什么句子成分，不能做什么句子成分。

组合功能可以用某些鉴别字标示，如“很”“是”“不”“有”等，这些词语义比较单纯，有广泛的适用性。

（3）意义：词的意义是个重要的参考项。

三、汉语词类大系

汉语词类首先可以分为实词和虚词，实词再分为体词和谓词。体词经常做主语和宾语，包括名词、区别词、数词、量词和部分代词。谓词经常做谓语，包括动词，形容词和部分代词。名 词

名词一般能用数量词修饰，不能用副词修饰。名词表示人或事物名称。

2、名词的语法特点

（1）名词是体词，所以可以作主语、宾语、定语、偏正短语的中心语，还可以构成体词性联合短语。

（2）可数名词可以用表示物量的数量词修饰，而不能用副词修饰。（3）一般不能重叠，少数名词可以重叠，重叠后有“每”的意思。（4）普通名词复数可以加“们”。

3、名词的附类 方位名词

4、关于名词的三种语法功能 ①数量词修饰、限制名词的问题 ②副词修饰名词的问题

③名词修饰动词的问题 动 词

动词是表示行为、动作、心理活动、存在、变化、消失、趋向、判断、能愿等的词。

1、动词的意义分类

①行为动词：表行为、动作的。②心理动词：表示心理活动的。③存现动词：表示存在消失变化的。④趋向动词：表示趋向。⑤判断动词：表示判断。⑥能愿动词（助动词）： ⑦使令动词：表示使令。

2、动词的主要语法特点：

如下表：A、作谓语；B、带受事宾语；C、带“着、了、过”；D、用物量短语修饰；E、+程度副词“很”；F、+“不、没”；G、重叠；H、构成“×不×”。

A B C D E F G H ①行为动词：说、研究

＋ ＋ ＋ － － ＋ ＋ ＋

休息、失败 ＋ － ＋ － － ＋ ± ＋ ②心理动词：想、喜欢

＋ ＋ ＋ － ＋ ＋ ＋ ＋ ③存现动词：有、发生

＋ ＋ ＋ － － ＋ － ＋ ④趋向动词：来、过去

＋ － － － － ＋ － ＋ ⑤判断动词： 是

＋ ＋ － － － ＋ － ＋ ⑥能愿动词：可以、应该 ＋ － － － ＋ ＋ － ＋ ⑦使令动词：请、命令

＋ ＋ － － － ＋ － ＋

3、动词中的几个小类

判断动词“是” 能愿动词（助动词）趋向动词 使令动词

4、动词 的再分类

根据动词带宾语的情况，可以把动词分为及物动词和不及物动词两大类。不及物动词（自动词、内动词）、及物动词（外动词、他动词）的分类标准有三条：①±受事宾语，②在意义自足的主事主语句里，±宾语，③直接±宾语。一般取①②两条标准确定及物动词和不及物动词，如果取第③条标准，那么不及物动词就太少了，因为能带施事宾语和处所宾语的动词也是及物动词了。及物动词的再分类

① 体宾动词：只能带体词性宾语的动词。②谓宾动词：只能带谓词性宾语的动词。

③体宾动词兼谓宾动词：既能带体词性宾语又能带谓词性宾语的动词。形

容

词

1、分类

表示性质、状态、形象或形状等的词。可分为以下几类： ① 表性质： ②表状态： ③表形象或形状： ④其他：

2、语法特征

①形容词大都可以受程度副词的修饰，状态形容词因为已有表示程度的意思，所以不再受程度副词的修饰。②部分形容词可以重叠、加缀。区 别 词（非谓形容词）

1、语法特点

不能作谓语，只能作定语，加“的”以后更加自由地作定语。

2、区别词与一般形容词的区别

区别词和形容词都可以修饰名词作定语，但形容词作谓语，一般可用“很”修饰，这两项功能是区别词没有的，也是形容词与区别词的最大差别。关于名、动、形的区分

１、比较明显的名、动、形可以借助意义来辩别，这可以叫意义初识法。２、比较复杂的，特别是有相同语素的，可用功能辨别法。

区分名、动、形首先应当抓住区别性功能，把名词（体词）和动、形（谓词）区分开来。

3、名、动、形的兼类： ①、形兼动：

②、形兼名： ③、动兼名： 数 词

数词是表示数目和次序的词。

1、数词的分类

（1）单纯数词、复合数词：（2）基数词、序数词：

(3)确数词、概数词：

2、数词的语法功能

①数词常与量词组合成数量短语，数量短语经常修饰名词。②数词不能重叠。

③数词表示年龄时，单独作谓语，并受副词修饰.。④在算式中数词可以作主语、定语、宾语。

3、正确使用数词 量

词

1、量词的分类

量词是表示计算单位的词，又叫单位词。一般分为物量词、动量词、时量词三类。（１）物量词（2）动量词（3）时量词

2、量词的语法特点

（1）单音节量词可重叠，重叠后有“每一”的意思，可作定语、主语、谓语。（2）、量词与数词组合的数量短语可合称数量词。

3、量词的特点

（1）个体量词与名词之间搭配关系比较固定，或说名词对个体量词的选择性很强，汉语的量词发达就是这一原因造成的。（2）增加了一种区别同音语段的语法手段。（3）量词的运用有时还带有修辞色彩。

（4）名量搭配有一定的理据性。代 词

代词不是根据语法功能分出来的类，而是根据“替代”作用把它们聚合起来的。

1、代词的分类

汉语有一套简明的代词，表示指称，主要有人称代词、指示代词、疑问代词三类。

2、代词的语法特点

代词同它所代替的词的功能大致相同，所指代的词能作什么成分，这类代词也能作什么成分。

副 词

只能做状语的词叫副词。“极、很”等少数副词还可以作补语。副词修饰、限制动词、形容词，表程度、范围、时间等。

有人把副词归入实词，因为它可以充当句子成分，有的副词可以单独回答问题。如：“不、没有、也许、有点儿”等。有人把副词归入虚词，因为它不作主要的句子成分，又无实在意义。还有人把它说成半虚词。（半虚词还有介词，半实词是代词）。

1、副词的分类 ①、程度副词 ②、时间副词： ③、范围副词

④、表重复、连续的副词 ⑤肯定副词、否定副词和估量副词 ⑥情势副词 ⑦语气副词

2、副词的位置

一是在动词或形容词性词语前，一是在句首，即句中和句首。

3、副词的语法功能

①只能充当状语，但“很”“极”例外，还可以作补语。②不能单独回答问题，但也有例外。

③用在复句或紧缩句中的副词既有关联作用，又有修辞限制作用。

④副词在名词性谓语句中，可作谓语的修饰语。

4、副词的运用 ①、多层否定要正确。②、运用副词不能前后矛盾。③、有关联作用的副词配搭要恰当。④、程度副词运用要适中。

5、时间名词和时间副词的区分

6、副词同形容词的区分

7、副词和形容词同音

8、副词和区别词的兼类 介 词

介词用在词或短语前头，合起来表示起止、方向、处所、时间、对象、目的等。

1、介词的分类 ① 纯粹介词： ② 介词兼动词：

介词还可以从表述的意义进行分类。

① 引出处所、方向、时间： ② 引出方式、方法、手段、依据： ③表比较：

④表处置： ⑤表被动： ⑥表排除： ⑦表对象、关联： ⑧表原因、目的：

2、介词的语法功能

①不单独作句子成分，不能重叠，不能带动态助词“着、了、过”，不能带“来、去、上来、下去”等趋向动词。

②介词和它的宾语构成介宾短语，在句子中充当句子成分，常作状语、补语、定语也可以作宾语。

③介词短语是一个特殊的功能类，不属体词性短语，也不属谓词性短语。

3、介词与动词的区分 连 词

连接词、短语、分句、句子、句群等的虚词。

连词都有连接作用，但有连接作用的不一定都是连词，某些副词和少数短语也有连接作用。

1、连词的语法功能和分类

连词主要是表示连接项之间的语法关系。

2、连词和有连接作用的副词的区分

3、连词与介词的区分

4、常用的几个连词

助 词

助词是粘附于词、短语和句子上面，表示某种结构关系或附加意义的词。助词与其他虚词一样，不单独充当句子成分，只表语法意义，无词汇意义，读轻声。助词有以下四类： ①结构助词：的、地、得 ②动态助词：着、了、过

③比况助词：似的、一样、一般、般

④其他助词：所、等、连、给、个、看、它、他们等

1、结构助词

2、动态助词 语 气 词

语气词是后置粘着词，读轻声。一般认为语气词用在句末，表达句子的种种语气，其实不一定。

1、语气词的分类

①表陈述语气的：的、了、吧、呢、着呢、呗、罢了（而已）、也罢、也好、啦、嘞、喽、啊等。

②表疑问语气的：吗（么）、吧、呢、啊（呀、哇、哪）、来着等。③表祈使语气的：吧、了、呢、啊（呀、哇、哪）等。④表感叹语气的：啊、啦等。

2、语气词的特点

①语气词都读轻声，句子语调的高低升降变化主要体现在语气词。

②一种语气可能有几个语气词来表示，一个语气词也可能表达几种语气，所以一个语气词属何语气，要有一定的 语境。

③两个语气词连用，可能由于同化或异化作用而发生音变，成为一个音节。

3、基本语气 词

上面列举的语气词最基本的有六个，可分为三组。

4、结构助词与语气词等的区分 叹 词

叹词是表示人类感叹或呼唤、应答的词。

1、叹词的分类

2、叹词的特点

3、叹词的位置和功能 象 声 词（拟声词）

象声词是摹拟事物或自然界的声音及描写事物情态的词。

1、象声词的作用

用语音摹拟自然界的声音，以增添声音的实感，给人以如闻其声，如临其境的实感，使语音形象、生动、具体，以增加语言的表达效果。

2、象声词的分类（1）定型的：

（3）非定型的：

3、象声词的功能 词 类 小 结

（一）词类与词性

（二）主、宾语位置上的形容词、动词是否变成了名词

（三）关于名动词、名形词

（四）词类交叉问题 参考之一（语法概说）第一节 语法概说

1．语法

语法有三个含义，但主要是指客观存在的语言结构规律。本章所学的内容也是这个含义。

语法规律存在于人们的话语当中。人们所说的话，每句话里的词语怎样搭配，怎样排列，搭配和排列的结果是什么样子，都要遵循一定的规则。语法研究的内容，就是从无数具体的句子中抽象、归纳出句子的结构规律。

如“火车”、“天气”不能说成“车火”“气天”；再如“我们上现代汉语课”这句话中每个词所占据的位置都是一定的。

2．各级语言单位在组成高一级的语言单位时，都是有规律可循的。（1）语素与语素组成词：道路——群众——伟大（并列）

（2）词和词组成短语：打扫房间——绘制图片（述宾短语 动+名）

（3）词和短语组成句子：我把电脑关闭了。——弟弟把钢笔弄坏了。（甲把乙怎么样了，其中甲为施事，乙为受事）

3．语法的特点 语法主要有两个特点：

一是概括性。语法规律不是指个别的、具体的句子结构格式，而是从具体句子中抽象出来的规则。根据这种规则组词造句，可以造出许许多多合格的句子。

二是稳定性。语法规律当然不是一成不变的，但跟语音和词汇相比，语法的发展变化缓慢得多。

3．语法学

语法学是研究语法的科学，或者说是研究语言结构规律的科学。

语法学可以从不同的角度进行分类：

从研究目的分类，语法学可以分为历史语法学、比较语法学和描写语法学。

从研究的方法分类，语法学可以分为传统语法学、结构主义语法学和转换生成语法。

4．汉语语法的重要手段

汉语是形态变化不丰富的语言，也就是说，形态变化不是汉语语法的重要手段。汉语语法的重要手段是语序和虚词。

语序在汉语语法中有极大的作用：其一，相同的词，排列顺序不同，表示不同的的句法关系，如“经济繁荣”和“繁荣经济”的句法关系不同。其二，同样的词，排列顺序不同，表示不同的施受关系，如“人民爱总理”和“总理爱人民”的施受关系不同。其三，同样的词，排列顺序不同，说话的口气也不同，如“你怎么啦？”和“怎么啦，你？”的口气不同。

虚词在汉语语法中也有极为重要的作用：其一，不同的虚词，可以表示不同的句法关系，如“我和你去”与“我或你去”句法关系不同。其二，不同的虚词可以表达不同的语气，如“他离开了”和“他离开吗”语气不同。现代汉语教学参考之一（语法概说）

第五篇：现代汉语语法教案

现代汉语语法教案——词性

教学目标：掌握在古文中出现频繁的或者活用的词性，帮助古文的理解和学习。教学时数：两课时

一、实词: 实词是有实在意义的词，可以独立充当句子成分，一般可以单独回答问题，每一个实词都可以详细解说其词义，一般有名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。

㈠名词是表示人、事物或抽象概念名称的词，一般在句子中做主语或宾语，有时也作定语。

人：鲁迅、儿童、雷锋、农民、工人、作家、老师、学生

物：日、风、山、马、稻子、飞机、原子、计算机、书本、桌子、车辆、纸张、抽象事物：道德、法律、思维、政治文化 时间：春天、明年、早晨、星期天、现在、刚才 处所：马来西亚、北京、凯旋门、大庆、亚洲

方位：上、下、前、左、右、东、南、内、外、以上、以前、以东、上边、上面、㈡动词是表示动作、行为、心理活动或存在变化等的词，一般在句子中做谓语。表动作行为：劝阻、保卫、学习、研究、打击、表扬、进行、开始、发展、禁止 表存在变化消失：存在、消失、发生、演变、发展、生长、掠过、表心理活动：想念、打算、喜欢、渴望、向往、担心、厌恶、期待、憎恨 表判断：是

表可能意愿必要（助动词）：能、会、能够、可以、愿意、需要、应该、必须 表趋向：上、下、进、出、过、起来、上来、下去、出来、回来、伸出、前往 表趋向：上、下、进、出、过、起来、上来、下去、出来、回来、伸出、前往

【动词的语法特点】

一部分动词可以重叠，表示“动作短暂”或“尝试”的意思，是时态的表示法。单音节动词重叠形式是：AA 说说

谈谈

看看

想想

试试

讲讲 双音节动词重叠形式是：ABAB 学习——学习学习批评——批评批评

讨论——讨论讨论

【几个容易判断错误的动词】 1．动词“是”

“是”用在名词前边是动词，这种“是”常常表示主语“等于什么”或“属于什么”。例如“鲁迅就是周树人”、“牛是反刍动物”、“他是个开车的”、“是他救了我”；此外，“这一年，人家都是丰年，我是歉年，收完秋就没吃的了”等里面的“是”仍是动词，作谓语。

“是”用在动词、形容词前边，表示肯定，含有“的确”、“实在”的意思，可以看作语气副词，作状语，例如“我〔是〕懂了”、“他〔是〕勇敢”、“这样做〔是〕好”。

2．动词“有”“有”只当动词用，不能当副词用。有语病的句子

正确的句子 老师有布置作业吗？

老师布置作业了吗？

你有去超市吗？

你去过超市吗？

昨天有下雨吗？

昨天下雨了没有？

3．助动词

助动词可以作谓语，如“这样做可不可以”、“完全可以”。

但它们经常用在动词、形容词前边作状语，表示动作者的主观意愿和表示可能性、必要性等。例如“我们一定[要]坚持原则”、“春天到了，天气[应该] 暖和了”。

4．趋向动词

趋向动词可以单独作谓语，如“月亮下去了，太阳还没有出来”。还经常用在别的动词或形容词后边表示趋向。作趋向补语，如“拿<出> 一本书”、“拿<出来>一本书”、“拿<出>一本书<来>”。

㈢形容词表示人和事物的形状、性质或表示动作、行为的性质状态的词，一般在句子中做谓语、定语或者状语。可以修饰名词（红花），也可以修饰动词（勇敢前进）。

表性质的：伟大、勇敢、优秀、聪明、老实、鲁莽、软、硬、苦、冷、热、坚固、表形状的：长、短、大、小、粗、细、红、绿、平坦、整齐、雪白、笔直、表状态的：快、慢、生动、熟练、轻松、清楚、马虎、干脆、飞快 表数量的：许多、好些、全部、全、整、多、少 【形容词的语法特点】 1.大多能与程度副词组合：

“很勇敢”、“非常整齐”、“太死板”、“最清楚”等。2．有些常重叠使用：

单音节： AA式长——长长（的）绿——绿绿（的）红——红红（的）慢——慢慢（地)双音节：AABB式 老实——老老实实

神秘——神神秘秘 清白——清清白白 大方——大大方方

或A里AB式：胡涂——胡里胡涂

慌张——慌里慌张

小气——小里小气

ABB式：兴冲冲

气呼呼

喘吁吁

绿油油

凶巴巴

重叠后一般表示程度加深。常带有喜爱或贬低的感情色彩。如“高高的个子”、“红红的脸”“瘦巴巴的身体”“干巴巴的皮肤”。3．形容词做谓语不能带宾语。

“端正、纯洁、坚定、健全、壮大、活跃、严格、丰富”等是形容词又是动词，“端正态度”是使态度端正的意思，“丰富文娱生活”是使文娱生活丰富的意思。

这里的“端正、丰富”是动词。“直着身子”、“红着”、“花了眼”中的“直”、“红”、“花”表示事物存在某种状态，也是动词。

㈣表示数目多少的叫基数词：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万、亿、零„„

表示次序先后的叫序数词：第二、第三„„ 此外还有倍数、分数、概数。

【倍数是由数词加量词“倍”构成，如“一倍、五倍、十倍”。分数常用固定词组表示。格式是“几分之几”。概数的表示法有两种；第一，在基数后面分别加上多、把、来、上下、左右”等，如“一百多”、“一千左右”；第二，相邻的两个基数连用，如“三四（个）”、“十七八（个）”、“五六百（个）”。此外，“三两（个）”。“三五（个）”等两个基数连用的习惯用语也表示概数。】 【数词的语法特点】

1.数词经常出现在量词前边构成“数量词语”，在句子中一般做定语（一本书），有时也做补语（来了三回、看了五遍））。2.倍数只能用于数目的增加，不能用于数目的减少。3.分数既可用于数目的增加，也可用于数目的减少。【数量增减有一套习惯用语】

第一、表示数量增加的：

增加（了）、增长（了）、上升（了）、提高（了）——不包括底数，只指净增数。

从十增加到五十，可以说“增加了四倍”，不能说“增加了五倍”。

增加到（为）；增长到（为）、上升到（为）——包括底数，指增加后的总数。从十增加到五十，可以说“增加到五倍”，不能说“增加到四倍”。数词是表示数目和次序的词。第二、表示数量减少的：

减少（了）、降低（了）、下降（了）——指差额。例如从十减少到一，应该说“减少了十分之九”，不能说“减少了九倍”．

减少到（为）、降低到（为）、下降到（为）——指减少后的余数。例如从十减到一，以分数计算，应说“减少到十分之一”。

㈤量词是表示计算单位的词，一般不能单用。可分两类： 1．名量词表示人和事物的单位。

①专用的：度量衡等单位：尺、丈、升、斗、两、斤、磅、吨、分、亩、顷、刻、元、角 个体单位：个、位、件、本、间、把、条、根、棵、张、匹、块、片、集体单位：双、对、副、堆、批、群、帮，班、套、串、打（dá）、伙 不定单位：些、点

②借用的：摸（摸一摸，走一走、说一说、看一看）“看一眼”“砍一刀”“玩一天”的“眼。

随着社会的发展，又出现了一些复合量词：

架次: 飞机架数次数总和。一架飞机飞行十次叫“十架次”，五架飞机飞行两次叫“十架次”。

人次：人数和次数的总和。十个人一起行动三次，总计叫“三十人次”。

二、虚词：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词

㈠副词：限制、修饰动词、形容词表示程度、范围、时间等的词。

表程度的：很、最、极、挺、顶、非常、十分、极其、格外、分外、更、更加、越、越来越、越发、有点儿、稍、稍微、略微、差不多、几乎、过于

表范围的：都、总、共、总共、统统、只、仅仅、单、光、一齐、一概、一律

表时间频率的：已、已经、曾、曾经、刚、才、刚刚、正、正在、将、将要、就要、马上、立刻、顿时、终于、常、常常、时常、时时、往往、渐渐、一直、一向、向来、从来、总是、始终，永、永远、赶紧

表肯定否定的：必、必须、必定、必然、当然、准、的确、不、没有、没、未、别、莫、勿、未必、不必、何必、不便、不用（甭）、不妨

表语气的：难道、岂、究竟、到底、偏偏、索性、简直、是、是否、可、也许、难怪、大约、幸而、幸亏、反倒、反正、果然、居然、何尝、其实、明明、恰恰、未免、只好

【副词的语法作用】

1．副词只有“很”、“极”可以作补语。

①这办法好得< 很>。

②这办法好< 极> 了。2．有一部分副词能起关联作用。

（1）单用的：说了又说 吃得下就吃 说清楚再走 下大雨也去（2）前后配合用的：

又„又 越„越 也„也 不„不 既„又 非„不（3）和连词配合用的: 不但„还 只有„„才 既然„就 虽然„却 如果„就 不论„都 即使„„也 除非„„才

3.“没有”（没）在动词、形容词前是副词，否定行为的发生；在名词前是动词，否定事物的存在或否定对事物的领有。例如：

①没有见过这么好的学生。（副）

②你没有《诗经》吗？（动）

“没有”和“没”是有区别的：“没”不能用在句末，也不能单独用来回答问题，“没有”就可以。如不能说“他来了没？”“没。”只能说“他来了没有？”“没有。”

4.有少数形容词和某些副词，都经常作状语，要细心分辨。①雨后青山格外秀丽。

②这件衣服特别好看。③你不能持一概否定的态度。

④大家一致同意大会的决定。

【可以通过词的组合来分辨它们的词性】

我们可以说“任务特别”，也可以说“（特别）任务”，但“格外”没有这种用法。可见“特别”是形容词，“格外”是副词。又如：可以说“意见一致我们可以说“任务特别”，也可以说“（特别）任务”，但“格外”没有这种用法。可见“特别”是形容词，“格外”是副词。又如：可以说“意见一致白、怪、老、净”等，同名词组合时是形容词，同动词、形容词组合时是副词。比较下边两组词：

甲

乙 白布

白跑一趟

老朋友

老说不完 怪事

怪好看 净水

身上净是泥 ㈡介词

介词是用在词或词组前面，一起组成“介词结构”，作动词、形容词的附加成分，表示时间、处所、方式、条件、对象等的虚词。例如：

表时间：从、自从、打、到、在、当、当着、于、趁、乘、随着、赶、临 表处所、方向的：从、自、打、往、朝、向、到、在、于、由、沿着、顺着 表方式、方法的：按、按照、依照、本着、经过、经、通过、根据、据、以、将、就、凭、用、靠、拿

表原因、目的的：因、由于、为、为了、为着

表对象、关联的：对、对于、关于、替、同、与、跟、和、给、叫、让、被、将、管、论、顺、连

表比较的：比、和、同、与、跟 表排除的：除了、除 连词

连词是连接词、短语或句子的虚词。例如“和、跟、同、与、而、而且、及、以及、不但、不仅、或、或者、虽然、但是、然而、如果、即使、那么、因为、所以、因此”等。

“和、跟、同、与”四个词都有连词和介词两种用法。例如：

①我和他都去过。（连词）

②我曾经（和他）去过。（介词）

③([和他]去北京)的人都回来了。（介词）

上述三例中的“和”都可以用“跟、同、与”替换。用作介词时，口语常用“跟”，书面语倾向于用“同”。用作连词时，一般用“和”，“与”带有书面语色彩。

连词“和”与介词“和”的不同，表现在以下几个方面：第一，连词“和”前后的词语是并列关系，两者共作一个成分，可以互相调换位置而句子的基本意思不变；介词“和”前后的词语不是并列关系，不能互换位置。第二，介词“和” 7 前面可以出现状语，连词“和”不能。第三，介词“和”有时可以出现在一个句号或一个成分的前头，连词“和”不能，如例②。

“和”等用作连词和介词，在有的句子里会有歧义，如“我和地谈话”就可以有不同的理解。“他”可能谈话，也可能不吭声。为了准确地表达思想，在书面语中一般把“和”用作连词，把“同”用作介词。例如：

④不多时，许大嫂快手快脚的收拾了碗筷，拈了几块烧饼带给阿细和阿娇，便同秀英、凤容一道离了家，走回小艇去了。㈣助词

助词是表示附加关系或时态等语法意义或语气的虚词。常见的有下面这些： 结构助词：的（底）、地、得、所 时态助词。着、了、过、来着，比况助词：似的

语气助词：的、了、吧、呢、着呢、嘛、呗、罢了（而已)、也好、也罢、啦，嘞、喽（陈述语气）

吗（么）、吧、呢、啊（疑问语气）

吧、呢、了、啊（呀、哇、哪）（祈使语气）啊（呀、哇、哪）（感叹语气）

结构助词指的是表示附加成分和中心语之间的结构关系的助词。

“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个样子。在定语后面写做“的”，在状语后面写做“地”，在补语前写做“得”。这样可使书面语言的结构关系更加清楚明白。例如： ①灿烂的科学的春天到来了。

②同学们都很快地完成了老师布置的作业。③张老师高兴得说不出话来。【易混词的辨析标准】

一、名与动、形的区别：

A.名词不能重叠。（少数除外

如：人人、时时、处处、事事、家家、上上下下、前前后后、左左右右、里里外外，重叠后表示遍及全部、毫无遗漏。）动词、形容词可以重叠，如：跑跑、想想、讨论讨论、干干净净、高高的。B.名词不能用肯定否定相叠形式提问。如：国家不国家？ 动词、形容词可以重叠，如：走不走？好不好？

C.名词前不能加“不”（不受副词限制）如：不北京。动词、形容词一般可以，如：不看、不吃、不好、不大。

二、动词、形容词的区别：

A.前加“很”，一般动词不能（表示心里活动的动词和能愿动词可以加程度动词）。形容词多数可以，如：很走×，很好√。B.动词重叠：ABAB式，AA式，如：讨论讨论，看看； 形容词重叠：AABB式，AA（的）如：干干净净，高高的。

C.动词绝大多数能带宾语，形容词不能，如：喜欢（你），怨恨（他），愉快（你）×，高兴（他）×。

三、副词和形容词的区别：

a.副词不能和名词组合，形容词可以。如：“一致的意见”，不能说“一概的意见”。

b.副词不能做谓语，形容词可以。如：“大家的意见一致”，不能说“大家的意见一概”。

c.副词除“不、也许、没有、未必、一定”等少数外，一般不能单独回答问题；形容词可以。

d.副词不能用肯定否定相叠的方式提问，形容词可以。如：一概不一概？一致不一致？

四、时间副词和时间名词的区别：

a.时间名词能做定语，如：“现在的事情”，“目前的任务”，“刚才的情况”。时间副词不能如：“正在的事情”，“立即的任务”，“刚刚的情况”。b.时间名词做主语，如：“今天星期天”，“现在是早晨八点钟”，“近来很冷”；而时间副词不能做主语，如：“正在是早晨八点整”。

c.时间名词能同介词组成介宾短语：如：从过去、到将来、在早晨；时间副词不能同介词组合，如：从曾经、到刚刚。

d.时间 名词能与“是”构成“XX是XX”的格式，如：“从前是从前” 时间副词不能。

练习：A.立刻、马上、正在、早已、从来、即将

B.最近、现在、目前、早上、从前、将来

五、有些介词与动词兼类，怎样区别：

有：在、给、叫、用、拿、比、到、让、由、朝、往、把、经过、通过。A.介词不能单独作谓语，动词可以。所以一句话中如果有别的词作谓语（动、形），它就是介词；如果没有别的词作谓语，那它就是动词。B.介词后面不能带动态助词“着、了、过”，动词可以。C.介词不能重叠，动词一般可以。

如：明天我在学校等你。

明天我在家。

他在看书。我比你高一点儿。

我们比比。

他给我买了一本书。

他给了我一本书。别那我开玩笑。

他手里那着一本书。

【巩固练习】

语文语法知识练习

1、找出词性完全相同的一组

A．宝贵

光荣 骄傲 战友

B．制造

报答 提高 寻求

C．角色

语文 经常 兴趣

D．非常

偶尔 清楚 风景

2．对加点词的词性判断完全正确的一项是 为了发展教育事业，十分需要人们了解，关心和重视它。．．．．． A．名词

动词

连词

B．名词

形容词

介词

C．代词

副词

介词

D．动词

动词

介词 3．与“为了祖国，前进！”中加点词的词性相同的一项是 ．．A．因为人多，屋子里很热。

．．B．小青在上海。．C．我们按照程序严格把关。

．．D．我和你一起走 ．4．下面句中加点词的词性完全相同的一项是

A．①他在学校里。

②他在阅览室学习。．． B．①这座房子朝南。

②他朝北走去了。．． C．①物质文明建设和精神文明建设应该一起抓。．②张健和李升一同到北京去了。． D．①运动会上,他得到了百米冠军。

②他的字写得很工整 ．．5．下面各组中加点词词性相同的一项是

A． ①.这朦胧的月光，实在照不了多远。②月色便朦胧在水气里。．．．． B． ①掌握法律武器，增强禁毒意识。

．．．②朋友,你是否意识到你在幸福之中呢? ．． C．①工作随便，学习松懈。．．②刚才出力摇船犹如龙船似的那股劲儿，现在在每个人的身体里松懈下来了。．． D．①酒香不怕巷子深。

②这本书的内容很深，可真难懂。．．6．下列句子中加点词与“老师正和小红谈话”中“和”的词性相同的是 A．他早点吃的是牛奶和面包

B．范进向他作揖，坐下 ．．C．我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务 ．