为应对“鲶鱼效应”不段学习（大全）

第一篇：为应对“鲶鱼效应”不段学习（大全）

为应对“鲶鱼效应”不断学习

西方管理学有一个著名的理论叫“鲶鱼效应”。挪威人喜欢吃沙丁鱼，尤其是活的。因此渔民总是千方百计到底想让沙丁鱼活着回到渔港。可是虽然经过许多努力，绝大部分的鱼还是在途中因窒息而死。

然而这里总是有一条船让大部分沙丁鱼活着回到渔港，原来这个船长在装满沙丁鱼的鱼槽里放入了一条吃鱼的鲶鱼，鲶鱼到了一个陌生环境后就会性情急躁，四处乱游，好静的沙丁鱼发现了这么一个异己份子，自然而然就会紧张起来加速游动。这样沙丁鱼缺氧的问题就解决了，沙丁鱼也就不会死了。由此可见，沙丁鱼是受了外界的刺激和压力才保持了生机和活力。

正如“鲶鱼效应”一样，企业的员工也要加强自我的危机意识，永葆激情，随时做好准备去应对不同的困难，这样才能不被企业和社会淘汰。

为应对不同的工作挑战，我认为员工可以从下面三个方面去努力

一、不段学习，主动学习

世界上没有绝对的人才，人才都是在实践中不断学习而成长起来的。我们既要从书本上学，更要从他人身上学，从一点一滴的细微之处学，只有这样的态度，才能迅速提升自我恩恩工作能力。

二、主动提升自我的工作责任心

如果你是普通员工，你可能暂时没有主管那样的能力，但至少要有主管那样的态度和责任心去工作；如果你是主管，可以没有经理那样的能力，至少要有经理那样的态度和责任心。在本职工作做好之外，还要善于发现团队的作用和合作意识。

三、学会去拓展自己的工作内容

许多人在工作中，总是像算盘珠一样，领导拨一下就会动一下，从来不会思考自己应该主动去做点什么，这就是为什么有的人在一个企业做了十年八年仍是普通员工，而有的人做了二年三年就成为了企业需要的管理人才的原因。

物竞天择，适者生存，不适者淘汰，这是自然界永恒的规律。

熙熙攘攘的人群，一张张形色各异的简历，一双双期盼的眼神，这是各个城市招聘现场的真实写照，时代告诉我们，中国的就业形势越来越严峻。我们应该努力做好自己的工作，加强忧患意识，主动提升自我，勇于挑战自我。

第二篇：利用“鲶鱼效应”来进行班级管理-班级管理

利用“鲶鱼效应”来进行班级管理

班主任是一个班级的组织者、教育者、引导者。要做好班主任工作需要班主任强烈的责任心、事业心，以及良好的业务素质，但要做到关心爱护每一位学生，事事亲力亲为难免辛苦，成效还欠佳。若能把鲶鱼效应利用到班级管理中，既可减少班主任的工作量，又可彰显班级活力。本文根据笔者的班级管理经验，谈谈如何发挥班级中“鲶鱼”的威力，挖掘全体学生的潜能，从而带活整个班级，提升班级管理功效。

有这样一个故事：挪威人出海捕沙丁鱼，很少有人能把活的沙丁鱼顺利运进港口，致使鱼价下跌。然而，有一名渔夫却总能带着活鱼回到港口，这引起了人们的好奇。原来，这名渔夫采用了一个很简单的方法，他在载有沙丁鱼的鱼槽里放进了几条鲶鱼。鲶鱼进入鱼槽后，因遇到陌生的环境而四处乱游，这样就带动了沙丁鱼的游动，使其不易窒息死亡。这一现象产生的效应，称之为“鲶鱼效应”。这名渔夫之所以能够把沙丁鱼活着运进港口，是因为他在鱼槽里放进了鲶鱼这一“活跃分子”，才使得沙丁鱼这一群体有了活力。因此，我把“鲶鱼效应”产生的原理迁移到班级管理中，采用负激励的方式，有效促进良好班集体的建设。

一、在班委中引进“鲶鱼”中的可造之才

家长望子成龙，教师希望学生品学兼优。但是任何一所学校，不论哪个班级，总有一部分后进生。虽然这部分学生所占的比例不大，然而他们在班级管理中的影响却是不容忽视的。这些学生在兴趣、活动方式、态度等方面相互接近，彼此互相信任，行动一致，便发展成小团体，成为班级“游击队”。为了“小团体”的利益，他们常游离于集体之外，甚至有意识地造成同学间的磨擦，和班级其他同学关系紧张，与老师关系不协调。因此对班级的教育管理工作产生干扰和破坏，扩散开去，会影响整个班风的形成和建设。然而“人有所短，必有所长”，我们不能否认在这部分学生中也有很多的可造之才。比如他们在班里有一定的号召力，可以很轻易的拉拢和煽动一批人，这样的能力有时甚至超过班主任。这部分学生的潜能是一把双刃剑，如何开发利用呢？首先、我们应该明确他们的内心也都希望能够得到他人的尊重和关心，特别是班主任的认可和尊重。其次、单靠学生的自我激励是不够的，因为自我激励需要坚强的意志力。因此还需要通过外因的激发带来能量的释放。

于是，对这部分学生我变堵为疏，把他们纳入班委，尊重鼓励他们，扬长避短，发挥他们的特长服务于班级的建设与管理。作为班主任我常给他们表现的机会，在一些公开的场合对他们及时予以表扬和肯定，激发他们的自信心，让他们感觉到班主任的目光始终追随着他们，关注着他们。比如：放手让他们做监督工作，让他们处理同学之间的矛盾，让他们解决老师的难题等等。在事情解决过程中，让他们参与了班级管理，体验到了作为班级一员的责任与义务；要是解决成功，及时给予表扬，增强他们的自信心与自尊心。以点带面，从而促进其他方面的进步。在班委中吸收“鲶鱼”中的可造之才，既帮助他们扭转成长方向朝良性的轨道发展，又可替我分担班级事务，促进班级的团结与和谐，正可谓“一举多得”。

二、在“劣行”中寻找“鲶鱼”的闪光之处

有的后进生虽然学习不好，纪律较差，但是也有自己“一技之长”，并且有较强的集体荣誉感，同样是班级中不可缺少的人才。于是，我让他们负责组织开展各项活动。班委成员、班主任则为他们做好后勤服务，帮助他们开展工作。如出黑板报，我任用绘画、书写特长生，他们会给我们布置出一道亮丽的校园风景线；运动会，我任用体育特长生，他们会在他们擅长的领域尽情展示他们的风采；元旦文艺汇演，我任用音乐特长生，让他们自己去组织去号召同学加入，载歌载舞等。（班主任工作）他们踊跃与积极结出丰硕的甜果：我们班在校黑板报评比中获一等奖，在校拔河比赛上获得了团体第二名的好成绩。正是有了特长生的带动，班级各项活动开展得有声有色，使班级充满了生机和活力，同时也增强班级的凝聚力和班级的团队精神。

三、在活动中发挥“鲶鱼”的号召能力

在班级活动中，班主任是班级工作的组织者，管理者，学生才是活动的主体。因此班主任在活动中要注重发挥各种“鲶鱼”的号召力，取得“事半功倍”的效果。首先、要充分发挥班委的领导号召作用。班委是协助班主任组织、管理班级的核心，只有建立一个好的班委，才能带出一个好的班集体。我在组建班委时，采取了竞争上岗的办法，这样组建的班委，有威信，有凝聚力。在具体工作中我本着“疑人不用，用人不疑”方针，给每位学生一个平台，让其尽情施展才华。其次、要充分发挥小组长的作用。小组长是班委的有力助手，要及时收好作业，上交课代表，工作琐碎而且易得罪人。最后、要选好课代表，发挥课代表的示范作用，因为课代表担任“反映学生意见、沟通师生感情”的重任。为了发挥班集体的威力，我在选拨小组长和课代表时，采用了民主推选与班主任考察相结合的办法，反复权衡各个鲶鱼的个性特点，根据量才录用的原则，让各个鲶鱼在其适当的岗位上，各得其所，将他们的“劣性”转化为凝聚班级力量的“磁性”。从而使小组长和课代表工作起来更有积极性，学生也更会配合，有利于班级优良学风的养成。这样一来，每一个小组都有了一个领导核心，每一学科都有了一个学习带头人，使班级面貌焕然一新，把整个班级凝聚成了一个既生动活泼、有创新思维，又能自觉遵守学校各项规章制度的、有战斗力的先进团队。

四、在“总结”中点评“鲶鱼”的长短得失

任何一个学生都希望得到老师或者同学的肯定，尤其是小学高段的学生，他们又很强的自我意识。他们自尊心特别强，特别渴望在同学和老师面前表现并获得成功，以此来实现自己的价值，证明自己的能力。所以我们要给他们机会表现，特别是在他们表现了之后给予他们相应的肯定与表扬，而对于他们欠佳的表现也要相应的给予指导。这些或批评或表扬源于什么呢？就需要班主任的勤快了，做一本他们成长的记录本，把各个“鲶鱼”的表现记录在册。内容可以是他们的好人好事；可以是班干部记录的良好的纪律表现；可以是课代表的作业情况记录册；可以是某一阶段各种竞赛的成果等等。有这么一本帐就可以及时或分阶段的由班主任或者班级同学予以表扬，这样就会极大鼓舞他们的上进心；而那些落后欠佳的行为也会因得到提醒而逐渐减少。

学校是培养人才的基地，班级是学生成长的摇篮。而班主任是班级的组织者、教育者、引导者，是学生的益友，作为班主任的我努力朝着让每一个学生都得到发展，让每一个学生都得到快乐，让每一个学生都能够向成才的方向努力，使学生学会求知、学会做人、学会生活。现在我培养的各条“鲶鱼”，激发了“沙丁鱼”天生的智慧潜能，激活了“沙丁鱼”对知识的运用能力，增强了整个班集体的凝聚力和战斗力。

第三篇：心理效应与教育教学之二——鲶鱼效应

东风吹水绿参差

——鲶鱼效应

肖占武带着二营堵在楼下，要求参加考核。这次考核是专门为一营准备的，伊万教官拒绝他们的请求，杨硕求情才得以允许。考核结果超出所有人的预料，二营的理论平均成绩超过了90分，伊万教官表示震惊，他们把精力都放在一营的身上，二营到底是怎样超过一营的？原来为了提高学习效率，营长肖占武想出了一个点子，让大家相互提问，谁回答不了就给提问者一毛钱，提问者回答不了就给两毛钱。这个点子一出，有人开心有人害怕，大学刚毕生的金保尔理论知识丰富，经常挑战别人。大家的积极性都被调动起来。

这是电视剧《绝密543》里的片断，里面的金保尔起到了挑动的作用，而其他人也相互发生了学习上的碰触，学习的激情如火苗般燃烧起来。这正是鲶鱼效应的作用。

挪威人喜欢吃沙丁鱼，尤其是活鱼。市场上活鱼的价格要比死鱼高许多。所以渔民总是想方设法让沙丁鱼活着回到渔港。可是虽然经过种种努力，绝大部分沙丁鱼还是在中途因窒息而死亡。但是，有一条渔船总能让大部分沙丁鱼活着回到渔港。原来是船长在装满沙丁鱼的鱼槽里放进了一条以鱼为主要食物的鲶鱼。鲶鱼进入鱼槽后，由于环境陌生，便四处游动。沙丁鱼见了鲶鱼十分紧张，左冲右突，四处躲避，加速游动。沙丁鱼缺氧的问题就迎刃而解了，沙丁鱼也就不会死了。这样一来，一条条沙丁鱼活蹦乱跳地回到了渔港。

这就是鲶鱼效应的来历，人们探索和思考这个效应，并广泛地运用。那么，沙丁鱼的生命活力源于什么呢？

活力来自敌手

鲶鱼是沙丁鱼的敌手，鲶鱼的放入，沙丁鱼意识到有生命危险。为了活命，沙丁鱼不得不飞速逃蹿。正是逃蹿，让它赢得了生的希望。

有个动物园里养着几只老虎，老虎生活的环境都仿照大自然进行设计，并进行隔离。老虎过着张口就食的幸福生活，时间一长，病恹恹的了。后 1 来一打听，另一个动物园里养着一些豹子也是类似的情况，后来按照专家的意见，把老虎和豹子混养在一起。结果虎虎生威，豹豹有胆，生气勃勃。

有敌人存在，会激发出巨大的潜能。日本的游泳运动一直处于世界领先水平，有人透露他们游泳馆里养着鳄鱼的秘密。队员下水，教练也把鳄鱼放了进去。鳄鱼见到光着身子的运动员，立即追赶，而运动员尽管知道鳄鱼的大嘴被紧紧缠住了，但看到它那个凶恶相，还是拼了命地往前游。

医学界认为人们受到惊吓或刺激时，肾上腺会分泌出大量的激素，使人产生前所未有的能量和生存力。这时候，心理能力和学习能力也会增强。

不过，这种方法极其危险，在常规的教育教学中不提倡使用。

活力来自竞争

当然，在一般的教育教学中，用敌手来激发潜能，是危险的，但是，竞赛是应该有的。沙丁鱼面对鲶鱼的追逐，它们都不愿成为落后者，掉在最后可能就变成了食物。

竞争，最能够体现价值，在竞争中获胜了，带来成就感。失败了，也能促进反思。教师通过竞争，可以脱颖而出。学生通过竞争，可以张扬长处。所以，针对老师，举行优质课评比活动、论文评比活动、才艺展示活动、读书标兵活动等，都是很有必要的。学生更应该树立扬长促短的思想，通过竞争发现自己。有时，不经过地狱般的磨练，确实不知道自己有多能耐。学科竞争、体育竞技、艺术活动、科技创新等全面开展，让每一个学生都有可以参与的机会，每个学生也都应该主动参与。把发展的机会让给每一个人，每一个人都争取发展的机会。

竞争产生对抗，对抗带来力量。棋逢对手，将遇良才，才能更好地发掘潜能。要让学校充满生机，班级充满活力，个人充满激情，需要目光向外，认识到山外有山人外有人，不断地和外界同类进行竞争。芳菲竞艳，就是似锦春天。

竞争有对手，但对手不是敌人；竞争有失败，但失败不是耻辱。不能活在竞争的阴云里，不能活在失败的痛楚中。要以感恩之心看待对手，看待失败。是对手让自己坚强不屈，是对手让自己看到差距。对手更像一个老师，以行动在教人进步。失败也是一种成功，在失败中肯定会收获很多。有时候，恰恰以失败来宣告成功的高度，比如跳高。现在的孩子，养尊处 2 优惯了，参与竞争，学会失败，增强耐挫力，成长的步子才会更加踏实，生活的底蕴才会更加深厚。

活力来自碰触

鲶鱼，一种生性好动的鱼类。沙丁鱼，生性喜欢安静，追求平稳。渔夫聪明地运用鲶鱼好动的特点来保证沙丁鱼的成活，在运输过程中，鲶鱼和沙丁鱼的活力来自不断的碰触。

一所学校，一个班级，如果人人都相安无事，表面上的静得出奇，实质可能是滑坡堕落。哲学告诉我们，事物的发展是前进性和曲折性的统一，没有矛盾就没有发展，有了矛盾需在碰触中得以解决。“水常无华，相荡而成涟漪；石本无火，相激而生灵光”。在学校，教职工的想法受到重视，他们才有主人翁的工作态度。教职工的问题切磋和争论辩白，都可使一些事情思路清楚，方法明朗，措施可行。联谊活动、竞赛活动，都在一定程度上促进情感的交流和思想的碰触。

高中语文《氓》这篇课文，有位语文老师智慧地引导学生进行论辩，假如你是这位女子，请你提起控诉。假如你是这位男子，请为自己辩解。课堂立马热闹起来。

女方：男子是冷漠无情的，女人为他付出几十年的青春他竟然无情无义。还有学生说，爱情是不可信的。联系今天，女人可以不漂亮，但不能不独立。宁可笑着累，不可哭着享受。

男方：就当时来说，旧社会的男子有三妻四妾，年老色衰的女子会失宠，也很正常。况且，这位女子没生孩子，是为不孝之一。

后来在老师的引导下，把古今进行对比，得出结论：古代和现代，是两个不同的社会，自然引发两种不同的结局，女人的命运也是不一样。

老师点拨，可见，读《诗经》也要谈古论今，不能以偏概全，一棍子把男人打死了。

这个教学片断的成功就在于相互间的碰触。我们强调得最多的是师生之间的平等对话，老师对学生的引导。其实，学生才是课堂上最大的资源，学生与学生之间，更需要观点认识的相互碰触。学生是那一滴滴水，学生是那一块块石，他们的碰触生成课堂上最美的风景。解读文本，允许学生争辩，本来很多时候可以“多解”；讲评作文，重视学生申诉，只要能说出 3 理由；组织活动，应由学生献计献策，他们更喜欢遵照执行。教育教学不是老师对学生的单向传递活动，而是师生之间、学生与学生之间的多向碰触活动。

让学生发言，让学生写出，让学生朗读，也让学生评价，让学生纠错，让学生商榷，同时也让学生相互讨论，相互比较，相互学习。不仅给群体的机会，更要给个体的机会。课堂上每个学生都动起来了，才是有生气的课堂。学生相互促进，相互欣赏。众人智慧胜一人，学生的你一言我一语的组合正是圆满的答案、丰富的知识、前卫的思想、独到的创新。学生的奇思妙想你有过吗？学生的独特发现你看到了吗？你会惊叹，啊，原来这样，这就是教学相长啊！老师考虑的主要是搭建一个有效平台，不杞人忧天，不越俎代庖。有时可以有意树“敌”，有时可以有意引“抗”。

活力来自异己

沙丁鱼看见一些异己来了，既新鲜好奇，又担忧恐惧。思维活跃了，身体也活动了，平添了生命活力。《黔之驴》中的老虎，有驴来了，它不知为何物，只见身躯庞大，有何能耐呢，是亲近它还是远离它，是被它吃还是吃了他？老虎来了兴趣，先观察，进而试探，最后做出决定。一个单位何尝不是如此？

如果大家都是老面孔，再无新鲜感，会淡化敬业意识，做事了无激情。人才资源需要流动，流动人员有一展抱负的雄心，原有人员有不安现状的希冀。如果引进“鲶鱼”人才，将搅动原有的死水，打破以前的沉寂，带来不凡的生机。近年来，海南省引进管理人才和教学骨干，促进了教育的蓬勃发展，这些人正是发挥了鲶鱼的作用。

不过，鲶鱼也有副效应，如果能人扎堆，会导致职位争夺，正是基于异己，于是拉帮结派，倾压排挤。如果一个单位争权夺利、不思进取，最好是引进鲶鱼领导，如果是工作倦怠、安于现状，那么要引进鲶鱼骨干。要做到让想干事的人有机会，能干事人有平台，干成事的人有地位。

鲶鱼效应的启示，对于管理部门来说，在于人员的调配；对于管理者来说，在于激励手段的应用；对于人才来说，在于自我价值的实现；对于职工来说，在于忧患的意识。全部都活跃起来，积极创新，那么，就如东风到来，眼前生意满，吹水绿参差。

第四篇：基于鲶鱼效应激发员工工作积极性的方法及改进

基于鲶鱼效应激发员工工作积极性的方法及改进

任何管理工作的目的都无一例外地在于通过决策、计划、组织、协调、控制等一系列活动来提高工作的效能，达成工作目标。在达成目标的过程中，作为管理者需要运用各种方法和手段，充分发挥人力、财力、物力和信息等多种资源的作用。其中，人力能得到有效的运用是至关重要的。因为只有人力得到了有效的运用，才能使其它资源发挥出最大的效能。因此，有效地运用人力，也就是调动员工的工作积极性，就成为管理的根本要务。可以说，提高员工的工作积极性是各项工作目标得以实现的关键，是管理的根本。

影响员工工作积极性的因素很多，也很复杂，但从系统论的角度来看对其起影响的因素：外部环境和内部环境。内部环境就是员工自身因素，自我对工作积极性的调动，这些自身因素包括员工的成就动机、自我效能、自我激励等；外部环境是工作氛围，包括上司、同事、工作激励、工作本身。而“鲶鱼效应”正是企业领导层激发员工活力的有效措施之一，是通过外部因素刺激员工自身因素的一个方法。

“鲶鱼效应”是一种科学的管理方式。“鲶鱼效应”的作用在于调动大家的积极因素，有效激活员工工作的热情和激情，让员工在刺激作用的驱动下，展现活力，使之更好地为企业的发展服务。可以说，刺激在企业管理中无处不在，这种科学的刺激方式，可以使员工受到积极的影响，继而产生沙丁鱼似活蹦乱跳的动力。有利于提高员工的素质和能力，使企业在知识经济时代的高速变动环境下获取持续性的竞争优势，创造我国企业核心竞争力，合理推进我国产业结构调整，促进我国企业的持续发展。

一、心理效应、鲶鱼效应的作用机理

（一）心理效应、鲶鱼效应的含义、特征

心理效应是指由于社会心理、心理规律的作用，使人在社会认识过程中对人或事所持有的一些特殊的反应效果。通过对实践的研究，人们已经认识到一些心理效应在工作活动中有着一定的促进作用，不容置疑，心理效应在公司管理中也有着不可小视的作用。作为基层公司的管理者，认真学习和研究一些心理效应，充分发挥各种心理效应的积极作用，克服其消极影响，不但能够提高管理的实效，达到事半功倍的效果，更能够发挥每位教职工的优点和长处，促进员工队伍的建设，推动公司工作的顺利开展。

“鲶鱼效应”是一种科学的管理方式。“鲶鱼效应”的作用在于调动大家的积极因素，有效激活员工工作的热情和激情，让员工在刺激作用的驱动下，展现活力，使之更好地为企业的发展服务。可以说，刺激在企业管理中无处不在，这种科学的刺激方式，可以使员工受到积极的影响，继而产生沙丁鱼似活蹦乱跳的动力。有利于提高员工的素质和能力，使企业在知识经济时代的高速变

动环境下获取持续性的竞争优势，创造我国企业核心竞争力，合理推进我国产业结构调整，促进我国企业的持续发展。

（二）心理效应、鲶鱼效应的作用机理

挪威人爱吃沙丁鱼，尤其是活鱼，市场上活沙丁鱼的价格要比死鱼高许多。但由于沙丁鱼不爱动，捕上来不一会儿就会死去。怎么办呢?一次偶然的机会，一个渔民误将一条鲶鱼掉进了装沙丁鱼的鱼舱里。当他回到岸边打开船舱时，惊奇地发现以前都会死的沙丁鱼竟然都活蹦乱跳地活着。渔民马上发现，这是先前掉进去的鲶鱼的功劳。原来鲶鱼进入鱼舱后由于环境陌生，自然会四处游动，到处挑起摩擦。而沙丁鱼呢，则因发现异己分子而自然紧张，四处逃窜，把整舱鱼扰得上下浮动，也使水面不断波动，从而氧气充分，如此这般，就保证了沙丁鱼被活蹦乱跳地运进了渔港。后来，渔民受到启发，每次都会在运沙丁鱼的鱼舱中放几条鲶鱼，这样每次都能把鱼鲜活地运回海岸。渔夫的这种做法后来被管理者们总结成了“鲶鱼效应”，并将其作为一种塑造危机感的机制而引入了人力资源管理中。

此效应说明，在某一个相对稳定的团队环境里生存久了，人或动物的主观能动性会一直维持在一个相对稳定的水平，这是不利于团队的持续进步的。这时候就需要一定的刺激来激活团队的创造性，让团队重新焕发出激情来。在当今瞬息万变的信息时代，在环境带来的危机中不断创新，才能适应新的潮流。在自然界中，“鲶鱼效应”十分常见。科学家曾观察过大自然中的鹿群，他们

发现，如果一个鹿群的活动区域里没有狼等天敌，它们缺少危机感，不再奔跑，身体素质就会下降，这个鹿群的整体繁衍就会大受影响。在我们的生活中也常有这种现象，缺乏危机的组织，其生命力远远不如在危机中磨练的组织。如果一个组织内部缺乏活力、效率低下，那么不妨引入一些“鲶鱼”来，让它搅浑平静的水面，产生危机感，让“沙丁鱼”们都动起来。“鲶鱼效应”在组织人力资源管理上的有效运用，会带来出乎意料的效果。

二、鲶鱼效应与激发员工工作积极性的关系

（一）鲶鱼效应在企业中的表现形式

“鲶鱼效应”是企业领导层激发员工活力的有效措施之一。它表现在两方面：

一是企业不断补充新鲜血液，把那些富有朝气、思维敏捷的年轻生力军引入职工队伍中甚至管理层，给那些固步自封、因循守旧的懒惰员工和官僚带来竞争压力，唤起“沙丁鱼”们的生存意识和竞争求胜之心；这个事本文研究的重点。

二是不断地引进新技术、新工艺、新设备、新管理观念，使企业在市场大潮中搏击风浪，增强生存能力和适应能力。

（二）鲶鱼效应与激发员工工作积极性的关系

正面关系

现代企业理论的基本假设包括人和环境两个方面。一个安逸的环境往往造成人们工作按部就班，缺乏创新，长此以往逐渐会使人变成平庸，慢慢地就不能适应社会发展的需要，而适当的压力却

能够激活人的动力和创造能力。

心理学汉斯.塞利研究也表明：适度的压力会使个体生物性行为和正向的适应性行为增多。如进食增多，警惕性提高，精力集中等；相对而言，个体更容易接受他人的意见和指导，从中学得一些对待事物比较适当的态度和处理问题的良好技巧。

第五篇：鲶鱼效应、丛飞的故事、用人之长、用人之短

鲶鱼效应

沙丁鱼不爱动，被捕上来不久就会死。于是渔民将一条鲶鱼装进了装沙丁鱼的鱼舱，沙丁鱼要想躲过被吃的恶运，就必须在鱼槽内拼命不停地游动。这就是管理学界有名的鲶鱼效应，用来比喻在企业中通过引进外来优秀人才，增加内部人才竞争程度，从而促进企业内部血液循环的良性发展，其实质是一种负激励，是激活员工队伍之奥秘。

如果鲶鱼代表团队中一员，那么它就意味着新、奇、异，包括观点的不一样、行为的不同、习惯的迥异，正因为不同，才会激发智慧，一个团队需要不同性格、不同技能、不同工作经历的人加盟，如果都是清一色的员工，那么这个团队产生奇思妙想、产生高绩效的可能性是微乎其微的。在注重团队建设、致力团队沟通的今天，适当地吸引一些鲶鱼加入团队，会给整个团队带来活泼的工作气氛，带来创新，带来多赢。

鲶鱼效应是企业领导层激发员工活力的有效措施之一。它表现在两方面，一是企业要不断补充新鲜血液，把那些富有朝气、思维敏捷的年轻生力军引入职工队伍中甚至管理层，给那些固步自封、因循守旧的懒惰员工和官僚带来竞争压力，才能唤起“沙丁鱼”们的生存意识和竞争求胜之心。二是要不断地引进新技术、新工艺、新设备、新管理观念，这样才能使企业在市场大潮中搏击风浪，增强生存能力和适应能力。

鲶鱼效应-具备特质

1、办事果断、雷厉风行：迅速发现组织停滞不前的病症所在，并能够快刀斩乱麻，迅速而有效地解决问题。

2、说话算话、强势作风：科学地决策，并能够监督决策的执行，及时评估政策的有效性。

3、倡导创新、结果导向：提倡创新，塑造鼓励创新的氛围，从业务流程、工作设计、人员招聘与配臵、薪酬设计和考核等方面体现创新思想，体现创新的利。

4、成就需求、前瞻视野：有短中长期发展规划和目标，能够预见组织发展的方向以及现存人力资源与未来的差距，能够有效地辨别未来人才，裁减掉不适合组织发展的拖后腿人员。

5、系统视角、敢于变革：能够从系统内外观察组织系统结构的变化和功能，既要把自己当作组织的一部分，自己看成一个小系统中的领导者，能够带动员工队伍打开局面、打破常规，取得良好效益。

丛飞的故事

丛飞（1969.10.29~2006.04.20）原名张崇，生于辽宁省盘锦市大洼县庄台镇的农村，自小努力向上，是深圳著名男歌手。在他37岁的短暂人生中，先后参加了400多场义演，收入并不丰厚，但进行长达11年的慈善资助。他资助了183名贫困儿童，累计捐款捐物300多万元，被评为2005年感动中国人物和100位新中国成立以来感动中国人物之一。

去世前捐献角膜：爱心大使丛飞生前立下遗嘱捐献眼角膜，履行他最后的爱心之举，为活着的人留下光明。在去世的10天前，丛飞和父亲向医院郑重提出，停止静脉补药治疗，仅保留镇痛治疗。丛飞说：“我希望能把这些费用用到其他有治疗价值的人身上。”他还提出，去世后捐出眼角膜。丛飞捐献的眼角膜使5名眼疾患者受益。

去世前捐献角膜：爱心大使丛飞生前立下遗嘱捐献眼角膜，履行他最后的爱心之举，为活着的人留下光明。在去世的10天前，丛飞和父亲向医院郑重提出，停止静脉补药治疗，仅保留镇痛治疗。丛飞说：“我希望能把这些费用用到其他有治疗价值的人身上。”他还提出，去世后捐出眼角膜。丛飞捐献的眼角膜使5名眼疾患者受益。

用人之长

用人之长有三大要点：见人之长，识人之异，育人之才。

用人之长的第一个要点，是“见人之长”：用人不要看他有什么缺点，而是看他能做什么。德鲁克说，发挥人的长处，才是组织的唯一目的。

用人之长的第二个要点是“识人之异”：每个人的长处各有不同，经理人对员工要区别对待，在用人上，包括激励、奖励、提拔等，要量身定做。

要做到用人之长，先要知道组织中都是些什么人。根据德鲁克的说法，组织中没有“完人”，没有“牛人”，都是些“常人”。

第一，组织中没有“完人”。所谓的完人，即使不是无能之辈，也是平庸之辈。优点突出的人，缺点也会很突出，就像有高峰，就必定会有深谷一样。

第二，组织中没有“牛人”，只有“某一方面牛”的人。没有人能够各方面都强。人往往只能在一个领域取得杰出成果，最多也不过几个领域而已。

第三，组织中都是“常人”。德鲁克说：“特别能干的人，其实不需要组织，也不想要组织。单干对他们更合适。”

然而，组织的目的，就是发挥这些“常人”的长处，让他们的短处变得无关紧要。一句话，组织就是让一群常人可以做出非常之事。比如，一个不善于抛头露面的会计师，如果自己独立执业大概无法维护客户关系，但是如果他在一个组织中工作，大可以躲在办公室中，专心做自己擅长做的事情—会计。

用人之长的心态

要做到用人之长，管理者不仅要知道自己创造业绩的，不是雇来愉悦自己的。因此，自面对的是“常人”，而非“完人”或者“牛人”，己该问的问题不是“他跟我相处得如何”，而是还要排除以下的心态。这些心态许多管理者都“他能贡献什么”。

会有，只有经常提醒自己，才有可能成功地把第三，不要误解“严格”。不要把严格理解它们消除。为吹毛求疵、大挑毛病。真正严格的上司，是

第一，不要自己心虚。如果一个管理者看在问“这个下属能做什么”之后，要求他必须人首先是看这个人不能做什么，而不是他能够做到。

做什么，这很可能是自己内心虚弱的表现：把第四，不要误解“职位”和“人”的关系。别人的长处看成威胁。一方面，不要削足适履，让人去适应职位。另

第二，不要误解下属的角色：下属是雇来一方面，不能因人设岗。

用人之短

我们一贯倡导“用其所长”，这固然值得发扬，但在现代企业管理中还倡导一种理念，就是“善用人短”，这更值得我们摸索。有人说，容人之长、用人之长不易，容人之短、用人之短更难。如果管理者能跳出传统的思维定势，善于发现和挖掘潜藏于短处的优势，大胆取他人之“短”，用他人之“短”，就会收到化短为长、点石成金的奇效。

其一，要辩证地看待长与短。人的长处和短处是相对的，变化着的，没有静止不变的长，也没有一成不变的短。在一定的条件下，长与短都有可能相互转化，长的可以变短，短的可以变长。高明的领导者，就在于辩证地看待长与短，善于知长识短、短中见长，从而做到人尽其才。

其二，善用人短，点石成金。我们常说“金无足赤，人无完人”，任何人都有缺点，都有短处。但如果你把一个人的“短处”用对了地方，用得恰到好处，就可能收到化腐朽为神奇的效果。现代企业中善用人短的大有人在，例如：美国柯达公司在制造感光材料时，需要有人在暗室工作。但视力正常的人一进入暗室，犹如司机驾驶着失控的车辆一样不知所措。针对这种情况，有人建议：盲人习惯于在黑暗中生活，如果让盲人来干这种工作，一定能提高工作效率。柯达公司管理层接受了这一建议，将暗室的工作人员全部换成盲人，结果不仅提高了工作效率，保证了工作质量，还给公司增加了可观的利润。在暗室里工作，盲人远胜过正常人，真可谓善用人短，化短为长。

这给我们以启发，“善用人者无废人，善用物者无弃物”。领导者在实践中若能巧妙而合理地利用人的某些短处安排工作，比如，让爱钻牛角尖、喜欢较真的人，从事技术攻关工作；让能言善辩、善于交际的人，做公关与营销工作；让爱挑剔、喜欢吹毛求疵的人，做产品质量管理工作；让说话直率、好提意见的人，做行风监督工作；让谨小慎微、敏感多虑的人，做安全生产监督工作；让斤斤计较、爱盘算的人，做财务管理工作；让争强好胜、爱出风头的人，担任突击队队长……凡此种种，以人的短处来定岗，反而能把短处变成优势，把缺点化作优点。这样，使每个人都能充分发挥出自己的潜能，从而最大限度地调动全体员工的积极性和创造性。

其三，要善于容人之短。作为一名领导者，一定要有容人之短、用人之短的胸怀和肚量。如果说识人之短需要一种眼光，用人之短需要一种艺术，那么，容人之短就需要一种境界、一种胸怀、一种素养、一种大气……因为往往优点突出的人，缺点也突出，而这类人比较难管理。