关于开展教研员及中小学分管领导业务培训的通知

第一篇：关于开展教研员及中小学分管领导业务培训的通知

江津区教育委员会

关于开展教研员及中小学分管领导业务培训的通知

各教管中心、各中小学校：

为了提升教科所全体教研员、各教管中心教研员和各学校分管教育科研领导的教育理论，教育科研管理水平和专业素养，更新教研观念，更好地适应当前江津教育大发展的需要，经区教委研究决定，特举办暑假教研员及中小学教育科研管理干部培训班。现将有关事项通知如下：

一．培训对象：教科所全体教研员、各教管中心教研员、各中小学分管教育科研的领导一名。

二．培训合作单位：重庆市教科院培训中心。

三．培训地点：江津区教育科学研究所（老教委）六楼大会议室。

四．培训内容：学校常用公文写作（请示、报告、简报、通知等）、中小学课程的领导力与执行力、中小学教育科研方法、学生学业命题理念与技术、学校高效管理（人际沟通与团队协作）、为人品格与职业素养等课程以及教育科研实地考察取经。

五．实地考察单位：江北区教师进修学院、万州区教科所。

六．集中培训时间：2011年8月21日——23日。

七．报到时间：2011年8月21日上午7点40——8点20。

八．本次培训费用由区教科所开支。学员差旅费由派出单位按有关规定报销。

附件：（1）培训课程一览表

（2）上课专家简介

江津区教育委员会

2011年8月15日

第二篇：中小学教研员培训心得体会

你就是你所寻找的东西

六月二十一至二十九日，我前往杭州师范大学参加甘肃省庆阳市中小学教研员培训。为期九天的培训学习紧张、忙碌，虽然辛苦，但确使我感触良多、收获颇丰。现在，我就此次培训及相关情况向各位领导、各位老师作以汇报。

一、培训基本情况

此次中小学教研员培训由市教育局牵头组织，杭州师范大学承担培训工作，参加培训的有市、县、区教研室主任、教研员以及市直各中小学教研室主任或教务主任共四十人。十余名授课老师有的来自浙江省教育厅教研室，如张丰副主任；有的来自杭州市普通教研室，如曹宝龙博士（教授级中学高级教师，2000年被评为浙江省特级教师；42岁时考取北京师范大学博士研究生，44岁获得北京师范大学教育学博士学位；活到老、学到老，是很励志的人物）；还有的来自杭州师大各院系。培训期间，我们共聆听名家讲座十场，还参与互动交流、名家技能示范、论坛交流五场；与此同时，我们还深入杭州市娃哈哈双语国际学校以及学军小学考察学习，深入现场，感受发达城市中小学的校园文化建设，体察师生的精神风貌，聆听两位校长关于学校发展愿景、立德树人发展规划、教师校本研修等情况的介绍。

如果将此次培训讲座的内容进行粗线条地划分，大致可以划分为三大类：第一类，即基础教育改革的新形势及其对教研员的挑战，如曹宝龙教授所做的‚今天如何做好教研工作‛；第二类主要探讨教研员的能力素养，涵盖教研员听评课技能、论文研究技能、课题申报技能、信息技术能力等，杭州市教研室的胡柏富老师和吴萍老师所做的关于教研员专业成长的讲座，深入浅出，理论联系实际，结合自己多年的工作经验，给了我们很大启发；而杭州师范大学的茅育青教授所做的讲座‚教研员信息技术能力提升—幕课、微课程开发的基本理论‛则给我们打开了另一扇窗户，让我们了解了微弹幕等新的信息技术以及翻转课堂这一颠覆性的教学模式；第三类主要讨论教师职业发展中的心理调适。

二、收获与思考

（一）、君子不器——如何看待‚人‛与‚才‛

曹宝龙博士在讲座中重点强调这一命题，因为这一问题是我们教育工作者所有工作的出发点。子曰：‚君子不器《论语.为政》。‛朱子注曰：‚器者，各适其用而不能相通。成德之士，体无不具，故用无不周，非特为一才一艺而已。‛

教育就是要让受教育者拥有幸福人生，进而为全人类谋福祉。教育不应单单着眼于培养社会发展所需的专业技术人员，更应观照每个人的长远一生，观照人生的幸福与意义。当前，迷茫的家长、学生，浮躁的人与事裹挟着教育追求好的分数，追求好的学校，追求好的专业，好的工作，好的薪资报酬，然而终有一朝确实赚到了大钱，在拿钱买不到想要的幸福的时候又归于绝望与痛苦。其实人生并不是工厂车间的生产流水线，我们追求的不是经济利润的最大化。君子不器，教育的意义在于价值的传承，让人成为自己生命的主人，而不仅仅是教给人赖以谋生的手段，让人被无端地物化；人不是计算器，不是打字机，不是翻译软件，不是印钞机，更不是数钞机。只有通过教育，拨云见日，明晓人生的意义，注重自身的心灵，观照自己的精神世界，才不会人为物役，才能把握自己的人生，享有幸福生活。

学军小学作为杭州市重点小学，倡导教育要回归儿童本体，关注儿童的生命价值，注重通识教育，专注于完整‚人‛的培养，给我们留下了深刻印象。学校面向全体学生，落实全面教育，开展丰富的校园活动，形成了艺术节、科技节、劳动节、数学节、读书节等六大‚学科节日‛，坚持社团活动与社会实践活动的开展。早在1992年，学校进行‚全日制小学举办业余艺术学校‛的实验，开办了杭州市春华业余艺术学校，课程涉及器乐、声乐、舞蹈、美术、书法、工艺、棋类、球类、武术、节目主持人等40多类100多项活动内容。基于个性，培养特长，学校倡导‚兴趣比知识重要，过程比结果重要，信心比分数重要‛； 基于儿童，发展儿童，学校以儿童自然天性为起点，让儿童在校园中拥有一份游戏玩耍、一份好奇探究、一份遥想憧憬、一份专注执着和一份同伴同乐。学校让班级成为学生心灵的栖息地，让校园成为学生终生眷念的地方。

哈佛教授哈瑞.刘易斯在他《失去灵魂的卓越》一书中，用了很大的篇幅谈到‚通识教育‛的重要性，他认为，教育不局限于培养一行一业的能工巧匠，学校更不是一才一艺的批发市场，教育的意义要使受教育者通过通识教育成为完整的人，成为自由追求个人幸福乃至能为全人类谋福祉的人。学校教育如果淡化通识教育，而去追逐专业的时髦，或迎合学生和家长的逐利欲望，那无异于舍本逐末。最近微信圈流传的著名经济学家茅于轼先生的一篇文章中说：‚教育的目的是从‘人才’到‘人生’‛，教育是要对受教育者本人负责，固然要教怎样谋生，有一技之长，但更重要的是让每个人都有美满人生。英雄所见略同，所有先贤大哲的观点都指向同一个方向：君子不器，教育是为了一个人的终生幸福，不应让人沦为工具；学习不是为了找‚职业‛，而是为了提升人类的生活和精神品质；学校不是职业培训班，而是培养独立人格、孕育自由思想的圣地。

（二）、善建者行——如何看待‚残缺‛与‚完美‛ 每年暑假，每个毕业季，分数线，填志愿，录取通知书都成为高频词。挂在各校校门、围墙上的横幅最是惹眼，上面都是某某某同学被某知名大学录取，某某某同学以多少分勇夺区市文理科状元云云，鲜红的颜色想必是要表达一种兴奋与荣耀，可是，如果说被印在横幅上的学生就是成功者的话，那么没有被印上去的是不是就是失败者；如果说被录取的学生成人成才的话，没有被录取的孩子又是什么？如果说我们的教育培养出了横幅上的若干成功者的话，是不是也可以说我们的教育培养出了数以千记万记的失败者？当那些骑大马、披红花的孩子享受所谓的荣耀的时候，那些曾经一同风雨的同窗心里作何感受？他们背后的父母作何感受？！

此次培训中，诸多教授的讲座都不谋而合地引导我们审视身边的教育。

近年来，朱永新教授倡导的新教育以星星之火在华夏大地已渐成燎原之势，但我们明白，我们的教育至今还没有彻底挣脱应试教育的绳索。应试教育与新教育所代表的素质教育，一个是现实，一个是理想。应试教育就是以分数论英雄，虽说它能够提供公平的人才选拔模式，统一的标准，不会因为评价者的偏好而出现评估的严重偏差；同时极大地保障了弱势群体的利益，提高了偏远农村地区人们的教育水平，给寒门子弟更广阔的发展平台，但是，不可否认的是，应试教育作为一种淘汰式的教育模式阻碍学生个性发展，扼杀学生创造力，过重的学业负担严重影响青少年身心发展。无疑，应试教育以分取人，有很多瑕疵与不足，是有严重缺陷的教育模式。

有人说：有缺憾是人生的一种常态，是我们生活的本来面目，正如一枚硬币的两面一样，没有了残缺与不足，我们所追求的完美便无从谈起。教育同样如此。面对现实，我们不能只有批评与抱怨，分析问题症结所在，潜心研究以图解决良策才是建设性的态度与作风。有位哲人说过，人生重要的不是你的处境，而是你所朝的方向。面对教育所面临的问题与缺陷，冷嘲热讽、批评抨击，人人都会，但要拿出解决问题的策略不见得人人都行。正如建设银行的广告语：善建者行，我们至少应该在寻找答案的路上有我们自己的思考与追求。应试教育弊病缠身，新教育作为一种民间教育实验，现阶段还无法找出比高考更理想的人才选拔方式，也难以一时间募集‚一车合适的人‛。然而，所有新教育实验的参与者和苦苦思考、追求完美、优质教育的人就如同有同样信仰的朝圣者，他们在黑暗中并肩前行，走在各自的朝圣路上。虽然无法知晓是否走向同一个圣地，更不知能否最终到达，但他们并不孤独，至少他们走在通向卓越与伟大的路上，他们比整天仰天长啸、满腹牢骚、捶胸顿足、怨天尤人者更值得我们尊重。正如周国平先生所说：我不知道你有什么，只想知道你在寻找什么，你就是你所寻找的东西。

（三）、知者不惑——如何看待课改过程中遇到的具体问题 1.新课程改革更加清晰地阐明了课堂教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。单就知识技能目标而言，有其独特的客观属性，一加一等于二，放之四海而皆准；游泳技能，掌握了操作要领，就得下水实践操练。知识技能目标，无论哪个科目，如a+b=b+a，我告诉你，你知道了，你懂了，目标就达成了，无需小组合作讨论。至于教师讲了，学生还是不懂，那只是说明教师需要换一种呈现的方式，或者学生需要一个顿悟的时间或契机，和讨论无关。而在我们的课堂上，教师浪费了大量的时间与精力组织学生讨论不该讨论的东西，这确实值得我们讨论！

2.小组合作是当下颇为时髦的课堂组织形式，教室里的课桌都分组集中，每组都有响亮的名称。新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方法。倡导有利于形成这三种学习方法的教学方法。分组集中并没有错，关键是看教师能否运用促成小组合作、探究的教学方法，如数学运算一般，式子对了，关键看过程对不对，能不能得出正确的答案。教无定法，课堂组织形式灵活多样，如英语课堂，可以有角色扮演，采访汇报，辩论赛，短剧表演等等，该自主探究的时候，有个人空间深入思考，能自力更生，能静下来；该合作分享的时候，有团队帮助，团结协作，能动起来。教师灵活的课堂组织形式，民主的思想，通达的教学理念，自然会让课堂收放自如、动静结合，高效运行，只有形式没有内容，毋宁没有；台子搭得好，还要戏唱得好！

3.快乐学习是当下比较新潮的提法，钱文忠，复旦大学教授，百家讲坛主讲人，他问：‚教育凭什么是快乐的？‛他说，不要过分强调学习是轻松快乐的，学习应该是快乐的，学习也应该是轻松的，但是学习也一定包括一部分不轻松的甚至是短暂的痛苦的东西。当然今天我们没有必要拿根锥子没事儿扎自己的大腿，也没有必要把头发吊梁上去。但是这种勤奋刻苦的精神应该提倡，而且某种意义上勤奋或者刻苦正是教育应该使一个孩子养成的人格的一部分。世间所有的事情都在一个‚度‛字，快乐学习，初衷是好的，但不能因此让学习沦为非常矫情的事情，也让孩子萌生错觉，在所有困难与痛苦的事情面前都临阵逃脱，浅尝辄止。快乐学习，我们确实不能‚闭上眼睛就是天黑‛！

三、今后工作打算

此次培训学习中，各位专家教授的讲座紧扣教育科研主题，既有顶层设计的分析推敲，又有课改政策、理念的解读阐释，还涵盖基层教育实践的经验介绍、课堂实例的评价分享。讲座内容详实，紧贴教研工作实际；各位老师的讲授深入浅出，娓娓道来，妙语连珠，至今仍记忆犹新。培训学习的意义不在于一时的激情与感动，更看重的是我们实实在在的行动。今后，我们将在如下几个方面做出自己的努力：

（一）、抓学习，提素质。

不断努力学习是我们的工作、事业不断向好发展的必由之路。我们要通过不断的学习提高学科研究水平，因为它是一个学科发展水平的代表，是引领一个学科发展的动力基础；我们要通过不断地学习提高教研指导能力，它代表学科发展指导力的水平，是学科发展的实践保障。

同时，我们应积极探索、反思，带动全区教研工作者提升教研水平。作为教学研究人员，就应该思考与研究我们的基础教育的优势与弱势，我们的教研工作的优势与问题，我们学校的问题与需求，我们的教师的问题与需求。只有做一个思考者，才可能是真正的研究者，才可能在有限的层面尽自己最大的力量助推西峰教育不断向好发展。

（二）、抓落实，提效率。

空谈误国，实干兴邦。今后我们将在做好常规工作的同时，进一步解放思想，创新形式，开展形式多样教研活动，提升教研水平，提高教学效率。深入学校，深入课堂，掌握基层教学动态，了解基层教育、教学困难与问题。扎实开展听评课活动，邀请区内外专家名师会诊把脉，确保我们的课堂在新课改的大框架内不断成长、成熟。组织富有成效的教学研讨活动，帮助我区教师不断提升自身理论修养，通过交流与讨论，明确大政方针，熟悉思想理念，博采众长，坚定理想信念，有自己独特而卓越的教育思想，既不因循守旧，落伍俗套，又不人云亦云，拿来主义，东施效颦，徒惹笑谈。

培训学习已经结束，现实的工作就摆在眼前，作为普通的教研员，我们将立足本职岗位积极探索、不断进取，为我区教育工作添砖加瓦，尽自己绵薄之力。

以上就是我此次杭州之行的浅薄认识，有不当之处，希望各位领导、老师批评指正。谢谢大家！2015.7.16

第三篇：中小学校长业务培训心得体会

2015年4月2日至3日，我有幸参加了xxx县中小学校(园)长业务培训。两天的学习生活，紧张而充实，我认真听取了教育局梁局长的《校长工作常规及管理艺术》重要讲话，学习了基教股阮启壮股长对《义务教育学校常规管理规定》的解读、教研室黄维才主任对《课堂教学改革及教学常规管理条例》的解读、安稳办李朝昌主任对《学校安全常规管理》的解读，纪检室李荣壮股长对《依法治校及教育反腐倡廉的工作》的解读。欣赏了县第五小学书香文化校园的做法，聆听了靖西二中陆凤美校长的治校报告，目睹靖西一中的学生食堂、宿舍的安全设施设备。这些都使我受益匪浅，让我更进一步明晰了办学思想与理念，领悟了一名合格校长应该具备的素养，明确了一名校长在团队中的角色定位影响与引领。通过学习，我感受颇多，现将我的收获与思考汇报如下：

一、一名称职的校长必须具备坚强的意志、严谨的治学办学态度。

1、校长要具备坚强的意志和过硬的工作作风。校长要耐得住繁琐、耐得住平淡、耐得住寂寞，坚持理想，率先垂范。

2、校长要具备良好的专业素养。校长不仅是学校的行政领导，更重要的是校长要以自己扎实的专业基础与较高的专业水准引领团队发展。

二中陆凤美校长的治校报告，让我深切的感知到校长是一位思想者、创新者、设计师、实干家、引路人。这说明一位校长必须具备深厚的学术功底，更让我知道了，这种源自校长有过人的学术修养而形成的学术研究感染力，在学校教科研中比单纯的行政命令与领导优越程度之所在。正是因为校长拥有渊博的学识、深刻的见解和游刃有余的实践驾驭能力，老师在教学实践和研究的过程中才能够由外在的命令与服从升华为内在的羡艳与追求。

3、校长的自主、合作、探究意识与实践是引领学校教学实现自主、合作、探究的第一步。

我一直单纯的认为自主、合作、探究意识只是在教学过程中老师应该注意的。其实不然，自主、合作、探究意识应该牢固的树立在校长心目中，并积极主动的应用到日常工作之中。校长自己这样做了，自主、合作、探究意识就会有机的迁移到老师的工作实践中，迁移到学生的学习过程中。

二、校长应该遵循学校办学的客观规律，学习和借鉴别人的成功经验，创新工作方法，不断超越。

1、以人为本，提升管理实效

在科学技术高速发展的今天，人文精神成为时代的呼唤，而人文精神的核心内容就是：宽容、理解、尊重、信任。我们当今学校管理的基本理念，那就是以人为本做服务。

梁局长的重要讲话使我意识到了坚持教师第一，为教师的发展搭建平台。学校要把教师视为办学之基，把教师第一的人本管理思想做为学校管理的基本理念。重视教师的参与意识和创新意识，使老师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。教师在学校事务中体现着主人的地位，通过各种方式和渠道让教师参与学校管理，一方面可以激发其主人意识和工作责任感，激发其主动精神和创造意识，提高教师的自我价值，增强工作效率;另一方面由于教职工参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强了认同，使全体教职工对学校的管理更具信任和归属感，使学校与教职工形成一个整体，使每个教职工明确到了人的成长，发展与学校事业发展是密切相关的，荣辱与共的，从而提高教职工的自豪感、责任心和使命感，体现出教师是学校的主人。

互相尊重，培养学校的人文精神。山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。学校独特的人文精神就是山之仙，就是水之龙。二中的文化立校给我们做了引导，那就是培养人文精神，就要努力营造一个平等、团结、尊重、宽容的组织氛围。在他们的管理中，体现了校长对老师的人文关怀，人心换人心，换来的是上下一条心为学校事业呕心沥血也无怨无悔的氛围。

每一个人都用行动在证明，我们辛苦着，但我们快乐着。在学校管理中，校长努力营造一个尊重的环境，学校教师得到了一个和谐、宽松的环境，这样一来，教师便怀着一种快乐的心情为学校而工作，从上而下的成员都做到了自己管理好自己，实现学校的自动化管理。

2、让学习成为学校发展的不竭动力

教育需要创新，创新离不开学习，从这一点说，学习是学校发展的不竭动力。创建学习型学校，让学习成为一个学校的特质，校长首先要成为一个爱读书的人。梁局长的重要讲话中能够感受到，抓法律法规的学习是学习，抓教师的培训是学习，抓课堂教学改革、构筑高效课堂是学习，抓读书活动、大力开展振兴阅读工程更是学习。管理艺术，方式，优秀案例在管理实践中我们也常有运用，但我们缺少的是没有像名校长那样的总结、提炼，没有上升到一定的高度认识，没有找到它的理论依据，也没有把它当成是管理艺术，原因是什么?就是我们的理论水平低，好多正确的管理方法已经实践，但不是教育理论或思想的指导下进行的，也没有通过反思形成理论。因此要构建学习型学校，要提高教师队伍的整体素质，校长必须学习提高，这种学习提高必须是经常的。我深深地感受到了知名校长对学习的执着与坚持。

总而言之，通过两天的学习与培训，我提高了认识，明确了职责。知道了一个好校长是成就一所好学校的关键，清楚地意识到了身上肩负的神圣使命。今后的工作中，一定把此次学习所获、所悟、所感，应用并指导自己的实践，在实践的过程中不断摸索、改革与创新，寻找到适合自己学校的发展模式，形成自己的办学特色，办好人民满意的教育。

第四篇：中小学图书管理员业务培训心得体会

中小学图书管理员业务培训心得体会

晋江市慎中实验学校

陈洪程

俗话说：“开卷有益”，打开书本就会有一定的收获。对于21世纪的中小学生来说，仅靠千佛一面的课本根本不能满足他们对知识的渴望。他们需要的不仅仅是一碗水，也不仅仅是一桶水，他们需要的是源源不断的知识清泉。这就需要不断地挖掘图书馆这一巨大的知识宝藏，让那些图书中的知识取之不尽，用之不竭的知识渗透到每一个学生鲜活的灵魂之中，让素质教育真正落到实处，让孩子们能享受到优质教育资源，吮吸到知识的琼浆。

2014年11月17至21日，我参加了福建省教育学会中小学图书馆专业委员会组织的中小学图书管理员业务培训班学习。通过听专家的报告、如何利用信息技术进行文献服务的讲座、八所学校图书管理员的经验介绍，我更加全面牢固地掌握了图书馆学基础理论和基本技能，对于我提高图书室管理水平有很大的帮助。现在随着新课程改革的深入开展，学校图书馆如何更好地发挥在教育教学中的作用，更好地服务师生是一个值得思考的问题，现我就本次培训谈谈本人的点滴体会：

一、更新服务观念，努力提高管理员的思想素质和业务素质。

图书馆是一个宏扬先进文化的前沿阵地，而图书管理员就是文化和知识的传播者和领航员，做为一名图书管理员，因为以前不是学图书馆这个专业的，所以“我认为图书馆工作是简单的借借还还”。通过这次系统的学习，我对知识信息检索，图书馆里的阅读

第1页 课，图书馆期刊管理工作，图书馆自动化与数字化，图书馆目录，馆藏文献建设等知识有了全面的了解，我对自己所从事的工作才有了比较深刻的认识，知道要做好一名合格的图书管理员不仅要有严谨的工作态度，有良好的职业道德，有开拓创新的精神，有过硬的职业技能，还要具有一个系统完备的知识体系，才能更好地为读者服务，解决读者在如何使用图书馆资源上遇到的问题。

二、图书管理员对新技术的掌握

现代技术的迅猛发展，全球网络化浪潮的兴起一个以计算机技术、网络通讯技术为主要信息传输载体的新的信息环境已经形成，图书馆无论在信息资讯采集，组织加工，信息服务方面将发生深刻的变革，这一变革必然对图书管理员在知识技能方面提出新的更高的要求。

三、不断培养自己获取创造信息的能力

传统图书馆服务方式是面对面借还图书提供口头咨询。而现代图书馆以获取和利用信息的能力为主，它的服务工作从满足文献需求转移到满足知识信息需求。为了紧跟现代化步伐，就必须不断学习新知识，新技能，提高自身综合素质，加强信息收集，加工，传递能力，掌握正确获取信息，创造信息的方法，进行终生学习和自我完善。

最后我提出两点希望：

1、希望这样的培训班每年最好能举办两次。

2、希望能多请一些一线的非图书馆专业的老师讲课，我觉得泉州丰泽第三中心小学的庄丽萍老师的课讲得很好，直得推广学习。

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第五篇：业务培训通知1

关于举行业务技能培训的通知

各部门、网点支行:

年关将近，年关是各大银行发展的黄金时期，为促进我行各项业务能更好更快的发展，充分提升我行员工的业务技能，经行务会讨论决定于11月16日至17日举行一次全行业务技能基础知识的培训及考试。现将有关通知如下：

一、培训时间地点

201年11月16日至17日8:30至17：00

二、培训地点：

支行会议室

三、参加培训人员

全体员工（16日前台上班人员参加17日的培训）

四、培训内容1、16日-17日上午08:30-12:00 个金、基金、理财、保险业务培训。

2、16日-17日下午14:00-17:30信贷业务培训

....支行综合部201年11月14日