姚贺龙个人简历

第一篇：姚贺龙个人简历

个人简历

◆基本概况：

姓名：姚贺龙

性别：男

民族:汉

专 业: 人力资源管理

藉 贯: 河南.永城

健康状况: 良好

联系方式：***

邮箱：yaohelong2009@163.com

◆ 知识结构:

主修课:人力资源管理

选修课: 产品形象设计、日本名企经营之路、宝石鉴赏 实习:专业实习

◆ 专业技能:

接受过全方位的大学基础教育,受到良好的专业训练和能力的培养,在经济、管理、金融、会计等各个领域有扎实的理论基础和实践经验,有较强的社会实践和市场分析能力.◆ 外语水平:

2010年通过国家大学英语四级考试.有较强的英语阅读、写作、翻译能力.◆ 计算机水平:

2010年通过全国计算机二级考试，河南理工大学第四届计算机技能公开赛二等奖；熟悉数据库软件Visual Foxpro和Office办公软件、Internet互联网的基本操作、掌握统计学、spss软件等.◆ 主要社会工作:

中学:班长、学生会纪检部部长.大学:团支书、院学生会副主席.◆ 兴趣与特长:

☆喜爱文体活动,热爱自然科学.☆热爱球类运动，中学期间曾在全校兵乓球联赛中荣获季军.☆擅长新闻写作以及文学创作，完成过长篇小说《两个人》、中篇小说《水晶之恋》《那遗失的美好》，诗集《寻梦》.◆ 个人荣誉:

中学:优秀团员、三好学生、优秀干部以及学校奖学金.大学: 2009-2010年度：

荣获军训先进个人，在河南理工大学2010年“评优评先”中荣获国家励志奖学金、河南理工大学“三好学生”荣誉称号、河南理工大学“文体活动”单项奖； 在“拒绝沉溺不良网络”征文比赛中荣获二等奖；

在“学风考风建设”征文比赛中荣获三等奖；

在2010年度暑期实践中荣获“优秀实践报告”作者称号； 2010-2011年度：

通过全国英语四级考试，计算机二级考试；

在河南理工大学第四届技能公开赛中荣获二等奖；

在河南理工大学党课学习中荣获“优秀学员”称号；

在河南理工大学2010年度团干培训中荣获“优秀学员”称号； 在河南理工大学“创优争先”活动中荣获“优秀团干部”； 在河南理工大学“建党九十周年”征文中荣获三等奖；

在河南理工大学“2011年体育节征文”比赛中荣获三等奖； 在河南理工大学“体育节摄影比赛”中荣获优秀奖；

在河南理工大学“任责杯”主题团日活动中荣获“先进个人”荣誉称号；

在河南理工大学2011年度“评优评先”中荣获一等奖学金、“社会实践”优秀奖、河南理工大学“三好学生”荣誉称号等.◆ 主要优点:

★有较强的领导组织能力、活动策划能力和公关能力,如:在大学期间曾多次领导组织大型文体活动，并取得良好效果.★有较强的语言表达能力,如:大学期间，曾在多种宣介会、交流会、比赛中发表演讲和点评，在很多活动中担任主持.★有较强的团队合作精神,如:在同学,球类联赛中荣获第四名；在大学，有良好的人际关系、组织各种活动，在同学中有较高的威信，善于“协同”作战.◆ 自我评价:

活泼开朗,乐观向上,兴趣广泛,适应力强,勤奋好学,脚踏实地,认真负责,坚毅不拔,吃苦耐劳,勇于迎接新挑战.◆ 求职意向:

胜任企业人力资源管理及相关领域的组织构建工作，也可以从事营销、策划、公关等方面工作.

第二篇：贺龙中学

注重学校教学实际 扎实推进三主五步

————贺龙中学“三主五步”课改阶段性总结

新一轮课改在全国范围内加速推行，以提高教育教学质量为目标，以解决学校实际为起点，选择切实可行的方案进行课堂教学改革的教研活动全面展开。它要求立足于学校实际情况和现实问题，包括教研参与者、管理者等人力资源问题，突出教师的研究主体地位，通过研究推广和转化成果，促进有效教学，改善课堂生态，大面积提高教学质量，从而满足学校解决教学任务的需要。自2009年来，我校根据县教育局的精神，结合学校实际，在新课程改革的实践中，努力探索适合本校实际的课改方法和途径，取得了阶段性的成果，下面把我校在课改工作的情况做一个简要的总结。

一、我校“三主五步”课改的基本情况

2009年下学期，县教育局首次召开课改有关会议以后，校长和副校长便召开了全校教职工会议，10月份，成立了课改领导小组、工作组和实验组，学校每次的例会、行政会和党员干部会上都要求所有教师高度重视课改实验，鼓励中青年教师积极参加。先后派几十名教师到广州学习生本教育，到洋思中学考察参观，到南京学习先进的课改经验，更派了

大量的教师到张家界市一中、桑植一中、慈利一中、慈利二中进行观摩学习。十月中旬，确立了以初一年级192、193等4个班为课改实验实践小组，探讨生本教育课堂教学模式。其中参加广州学习的石国双、李爽英、王海燕和课改先锋陈小林老师成为我校课改首批积极分子，他们的示范课一下子让许多老师看到很多惊喜，这样，我校的课改在当时的初一语数英三个学科中率先铺开。课改工作取得喜人的成绩。2010年，桑植县教育局在全县范围内推行“三主五步”课堂教学改革，注重课堂教学模式，重视学生情感，细化课堂步骤，落实素质教育。3月份，我校以初中一年级和二年级8个班为实施对象，初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等九个科目为具体课改内容，加大“三主五步”课堂教学改革的力度。此期间，又有谷亚丽、彭冬梅、杨冬梅、陈莉、陈守文、伍春银、张文升、彭健、米泽云、钟胜、佘高昆、熊国峰、唐美华、冯菊萍、王君、廖晨露、熊碧兰、金琼、谷宝玉、王小山、李光明、邓克晴、李秋英等老师积极参加课改实验。在此期间，石国双、谷亚丽、彭冬梅、熊碧兰、李爽英、杨冬梅、米泽云等老师实验积极，措施有力，成绩突出。其中石国双、谷亚丽、彭冬梅、熊碧兰等老师参加贺龙中学片校教师教学比武和2010年全县教

师教学比武，取得了很好的成绩。熊国峰老师参加湖南省2010年生物说课比赛一等奖，唐美华老师参加全省政治教学比武二等奖，佘高昆老师和米泽云老师参加在张家界举行的全国中学化学、生物新课堂改革说课一等奖。

两年来，我们在“三主五步“课堂教学改革方面作了许多尝试，由最初的一个年级2个班的语数英扩展到二个年级的八个班所有文化科目。开始，学校实行激励机制，凡是采用“三主五步”模式上课的老师，期中、期末考试成绩倒数第一名的不扣钱，没有用“三主五步”上课的老师倒数第一、第二的要罚一半的月奖。学校教导处检查，登记实验的过程资料（包括教案、笔记、作业等），教研室不定期抽查实验教师的授课情况（随机听课），校长室经常查看实验老师的上课情况。学校鼓励青年教师积极参加实验课改，经常开展外出观摩活动，在年终评优评模评先中优先考虑，规定凡是教研室举行的各种活动奖励证书享受0.5-1分不等的加分政策，在职称评定、年终评优等方面享有优惠。

二、“三主五步”课改中存在的困惑

目前，学校存在两种情况：第一种教师越教越好，学生情况稳定，学科成绩每次考试均在年级排名前列，教师深受学生的爱戴，师生相处和谐，这种情况的老师大多是实验老

师。第二种教师厌弃教学，老是怨天尤人，整天一副心不在焉的样子，对于上课，也是随意而为之，许多学生听不懂，部分学生想听，但是很疲倦，师生之间的情感空缺，学生不听指挥。学生流失多，学习成绩很差。教师的工作责任心全无，几乎听不到他的上进性语言，更不用说提高教学质量。

可以说，实施“三主五步”课改，有利于三维目标的达成，促进师生的健康成长，促进学校的发展。“三主五步”是一剂良药，它可以根治许多学校的一些老师的“不治之症”，“三主五步”是一个机会，是一个平台，它让许多有志青年实现理想，成就人生，更好地实践教育事业。

当前，我校“三主五步”课堂改革存在一些“盲区”，大多数实验教师都认为“三主好把握，五步难执行”，具体有以下疑问：

1、许多老师有开始的冲动，有被动的接受，看着成绩而去，不管理解如何，匆匆忙忙实验，最初的实验是一头雾水，一脸茫然，开始的热情被思维凌乱冲淡。“看别人的剑，磨自己的刀”，怎样体会都感觉不对。示范课也是他人看另外的人示范后学的，不知道他学的好坏如何，自己的课模式对不对？这好比练武一样，学着学着就学不到真艺了。

2、“三主五步”注重学生的自我学习和合作学习，老师

少讲，甚至不讲，自然而然，耗费时间，影响进度，更不用说花时间让学生落实，成绩自然担心。听了无数节“三主五步”课，理科的上课一般很难完成教学任务，课时紧，内容多，老师和学生都要有时间进行熟悉新模式的流程和要点，再加上学生的理解达不到较深的层次，这时老师又要“讲”才行，于是就有老师讲多少才合理？考试次数少到多久进行一次为好？教育局的评价不变老师该怎么做才好？

3、“三主五步”课改中，文科的教学改革有声有色，理科的教学改革沉沉默默，理科教学实验好做，学生喜欢，科学实验的结论，学生一般回答不准确，教师只好再次“还原”，老调重弹。理科的学习，学生探究的再好，一些规律性的知识，没有老师的补充，学生永远只能是似懂非懂，老师讲了，又变成了“注入式”教学，实验老师怎么处理才好？

4、在实际教学中还存在：上三主五步课，老师准备教案费时多，长期这样会产生惰性，怎样克服？学生开始上“三主五步”课有激情，过了一段时间，学生便产生了迷茫，觉得什么也没学到，主持人的能力提高了，差生的能力下降的也有，落实的内容太多，如何提高效率等等问题。

三、“三主五步”课改措施与目标

1、加强领导，完善校本教研的组织制度建设。

为了将课改工作落到实处，我校结合学校的实际情况，建立以谷永远校长为组长，张有为副校长为副组长，教研室、教导处主要人员为成员的课改工作领导小组。定期召开专题工作会议，认真贯彻落实课堂教学改革文件精神，集思广益、积极采纳基层领导、优秀教师、骨干教师、学科带头人的见解和意见。做到统一思想，做到领会实质，挖掘内涵，根据学校现有实际把握定位，认真组织教师进行新课程教学改革，制定校本教研管理组织制度和实施方案。做到了一手抓管理，一手抓共建，双向并举突出实效。

2、改革创新，实现校本教研工作方式的根本转变。“穷则思变”,一种思想，一种品格，成就一个奇迹。课改也是一样，大多数老师关注的是经验的传递，成果的辐射，以优质课来吸引教师模仿、吸纳，促进大部分教师业务提高的需求。显然，改革创新势在必行。

教师是校本教研的主体，只有面对全体，使全体教师专业水平得以提高，才是校本教研的最终目的。注重教研方式的变革，采用“三点带面”的管理模式，落实课改的有效性。⑴ “经验传递式”教研，发挥各级骨干教师和学科带头人的帮带作用，开发其课堂，让他们新的教育理念和鲜明的教学风格得以传递与发扬。⑵“研究生成式”教研，以课堂研

究为载体，抓细节，促管理，定期开发研究课堂，发挥研究成果的辐射功能，一旦有了阶段性成果，便着力推介。⑶“帮带提高式”教研，把平时随堂听课掌握的低效课例推上教研议教前沿，让任课教师自觉接受教学会诊，矫正其“经验”，从而达到落实“三主五步课堂教学基本要求”。

借助集体备课这一载体，由多名教师上同一课题的课，让教师体验同一教材内容的不同教学设计和不同教学风格所带来不同的教学效果，促进教师在比较中由教学程序“执行者”向教学“研究者”转变，实现优质教学资源的有效整合与利用。

备课是教师对知识的自我转化、改造和构思的过程，是一种创造性劳动。反思以往的备课状况，重“形式”轻“实效；“教法”轻“学法”；“预案实现”轻“教学生成”。这样的备课形式显然难以适应当前课改和素质教育的需要。走出备课误区，突破备课环节这一瓶颈是摆在教研工作面前的重要问题。我校教研组，建立一周一次集体备课制度。备课中通过对典型课例的分析，备课成员从不同角度、不同侧面谈个人见解，博采众长，形成“共案”，然后根据教师自身和本班学生特点做增减，尽可能形成个性化、特色化的教案，提高了备课质量，提升教师专业水平，体现同伴互助、优势互补。课后教师必须对自己的教学行为进行反思，以书面形式记录下来，形成“教后案”。

3、课题研究，深化校本教研的内涵发展。

利用当前新课程改革的良好背景，规范教育科研工作，根据学校发展所急需解决的理论与实践问题，选择科研课题，制定科研培训计划，组织课题研究，结合问题，把握研究方向，促进课改工作顺利开展。

挖掘学校教育研究资源，组织有经验的教师参与课题研究。通过听、说、议、评系列教研活动，落实对课题研究的理解与实施。为广大教师搭建学习与研究平台，为教师在课堂教学创新上增添了强劲动力，为提高教育教学质量找到新途径，为教师全面发展奠定基础。

借助“三主五步”课堂教学改革实验，有效推进课改教研的深入开展。通过精选教案、典型课例、实验反思和行动研究信息的收集与整理，以报告、讲座、课堂教学观摩等形式推广研究经验，发挥名师示范作用，研究辐射功能，达到资源共享，从而激发全体教师主动参与课堂改革，提升教学水平。

4、聚焦课堂，增强教研与教学的良性互动。为实现在研究中实践、在研究中教学，我们把校本教研

与课堂教学改革有机结合起来，实施教研与科研互动，稳步、扎实、有序地进行了“先学后教、当堂训练”课堂教学模式实验工作，进展顺利，在上学期的基础上并取得了阶段性的成果。2011年，召开了贺龙中学课改工作推进会，听取了各实验教师对落实、开展三主五步教法改革工作的汇报，开展学科优秀教师的骨干带头作用，对课改工作起到推波助澜的作用。本学期仅石国双老师的八年数学课做了3次示范课展示。做到了每周一次的集体备课，课改教师做到了一周一反思、一节一后记、一天一札记、一月一小结、半学期一交流，重点进行了“三主五步“课改实验班的听课研讨活动，使实验工作得到了扎实有效的开展。

几分耕耘，几分收获。我们将注重加强校本教研组织建设，充分发挥校本教研的作用，使教师队伍得到迅速成长，教学质量和办学效益逐年稳步提高，使办学特色得到不断增强。通过几年来的实验实践和摸索，在今后的课改中不断总结经验教训，让我们深刻体会课改的乐趣，取得更好成绩。

第三篇：参加贺龙中学

参加贺龙中学“三主五步”教研活动方案

一、指导思想及目标

为了使我校的“三主五步”课堂教学改革落到实处，以教育局“走出去，请进来”的方针为指导，取他人之长补自己之短，确实提高我校教师的课堂教学水平，让我校“三主五步”课堂教学再上一个新台阶，特组织此次活动。

二、人员安排 领队：王

瑛（校长）

负责：王学红（副校长）

向保华（教研主任）成员：语文组——李陈君

钟红军

田

琳

刘

锋

杨玉荣

罗

晖

数学组——钟子云

冯金波

贺凌云

英语组——戴庆军

刘小琴

张小龙 综合组——刘

斌

柏小丽

袁春来 艺体组——鲁光勇

廖诗凤

熊

辉

王自力

三、时间安排 2012年2月29日

四、活动安排

1、学习贺中学校管理先进经验及教学教研管理办法

2、学习贺中教师“三主五步”课堂教学

3、观摩贺中“大课间”活动

4、与贺中教师座谈，探讨“三主五步”课堂教学

5、回校后教研室组织教研组长座谈会，结合贺中的经验共商我校的课改良策。

6、各教研组组织本组教师召开课改经验交流会，安排教师上好汇报课。

桥自弯学校教研室 2012年2月29日

贺中之行总结

桥自弯学校教研室主任 向保华

为了让我校教师更好、更清的认识“三主五步”教学法课堂教学模式，经商议由学红校长与贺龙中学联系好后，于2月29号上午我校23名教师在王瑛校长的带领下来到贺龙中学观摩学习。分别听了语文、数学、英语、历史、生物等几堂“三主五步”示范课，观看了贺中的大课间活动。参加此次观摩活动的教师都深有感触，回来后教研室又组织各教研组长开了一个思想交流会，王校长和学红校长参加，在会上各教研组长谈了自己的感受并结合我校实情就如何搞好我校“三主五步”课改提了很多很好的建设性意见和建议，在这里我对各教研组长表示深深的感谢！下面我就这次活动谈一谈我的感受和一些不成熟的想法，以供商榷。

（一）我的感受

第一感觉：校园清洁、环境优美、秩序井然给人以这里确实是读书学习的好地方之感。

第二感觉：各办公室、会议室、教室布置规范，内容丰富给人以这里的教师确实在实实在在的做事之感。

第三感觉：待人热情，为师之道我认为首先是为人之道、待人之道，贺中教师对我们是有迎有送，帮助找椅子和听课记录本，对我们一行人甚是热情，让人心情有无比温暖之感。

第四感觉：围绕“三主五步”教学法，贺中的教室布置规范、整洁、内容丰富多彩、美观而具有实效性。从班务栏、学生评比公布栏、班级宣言、学习之星到书柜等这些布置每处无论大小多少，我觉得都是为了一个目的，那就是如何促进学生的学习让学生在优良的激励机制下自主学习，达到提高学业成绩的目的。让人有工作的实在之感。第五感觉：就是“三主五步”教学法在贺龙中学，至少在202班得到了很好的诠释。我们所听的几堂课确实是围绕学生为主体、教师为主导、训练为主线而进行的，五步灵活有序而不死板硬套。没有故意的作秀而又不缺泛生动活泼。教师适时引导，学生积极参与，整堂课气氛热烈、和谐而又不凌乱。让人有这确实是新课堂、新教法之感。第六感觉：贺龙中学的大课间，教师组织的井然有序，学生做的整齐划一让人有赏心悦目之感。

第七感觉：我们的老师在学习观摩的过程中，态度端正、积极请教、听课、交流大家都是十分的认真，并发表了自己的见解，回来后大家又结合我校实情提出了很多宝贵的意见和建议。这使我由忠的感到我们学校的课改有了好的开端。我相信我们的课改一定能够取得令人满意的成效。

二、我的想法

1、从硬件相比，我们与贺中除了教室里没有多媒体以外，其他的都相差不多，我们为什么没有他们那么好？究其原因，我认为得从我们教师自身去找，我们可以试着自问一下，我们在平常的工作中真的用心了吗？我们真的为学校的长远发展为学生的长远发展着想了吗？这个问题不用我回答，我想我们每一个人的心里都是有数的。我自认为我在这方面做的还很不够，没有干好自己的本职工作。

2、我们学校是一所九年一贯制学校，学生年龄从几岁到十几岁不等，年龄跨度大，小的不懂事，大的不带个发头，这给我们的工作带来了一定的难度，这是事实，可这个事实已经摆在面前了我们就要面对，我们要想为法，出点子而不是埋怨叹息，我们要吸取他人之长来弥补自己之短。发挥我们的主观能动性，总结出我们自己的经验，发展我们自己的事业。

3、课改是社会发展的需要，是全国性的行动，不是我们这里的独创，这是大势所趁，而“三主五步”课堂教学，又是全县的一次课改行动，是全县的大势所趁，我们如果不搞反其道而行之那才叫标新立异，独出风头。到时我们学校出名了，我们的教师出名了，可这个名出的让谁也享受不起呀！

我忠心的希望我们的老师能积极配合学校，配合各教研组长，按照各教研组的计划搞好我们的校本研训，认真落实好“三主五步”课堂教学。

第四篇：贺龙纪念馆导游词

女士们、先生们： 在来此之前，您一定听说过许多关于新中国开国元勋贺龙元帅戎马征战的故事，可您也许还不知道贺龙元帅同凉城人民有过一段不解之缘吧？那今天我们就一起去观瞻一下他的革命活动旧址。贺龙纪念馆地处厢黄地乡井沟子村教堂院内，北距县城2公里，占地面积约一亩，整体建筑古香古色，环境十分幽雅。1945年10月到1946年1月间，晋绥军区贺龙司令曾率部三进凉城，展开了革命活动。当时晋绥军区政治部设在井沟教堂，贺龙司令及其指挥部也就住在这里。如今在教堂柱子上有当年贺龙部队集会时贴写的10条标语，其中清晰可见的有“毛主席万岁”、“朱总司令万岁”等。〔纪念馆门前〕 现在大家面前这处铁栅栏围成的长方形院子就是“贺龙纪念馆”暨“凉城县文物馆”。这是1987年为纪念贺龙元帅而修缮。该馆分为三个陈列室，即居室、展览室和历史文物展览室。〔进入馆内〕大家请看，这两侧墙上的题词分别是高克林、杨植霖、布赫等领导题写的。东首这间屋子是贺龙当时的居室，室内陈列了贺龙当年使用过的办公用品、生活用具，再现了当年的生活情景；西首这间展室展出的是贺龙的革命活动历程及在凉城等地活动的全过程。朋友们，贺龙纪念馆现已成为内蒙古自治区红色旅游重要景点之一，欢迎大家作凉城之游时再度光临。再见！

第五篇：长沙市贺龙体育运动学校

长沙市贺龙体育运动学校 “十一五”师资队伍建设规划

为确保教师队伍能适应职业教育不断发展和专业建设的需要，建立一支教学能力强、学识水平高、实践操作能力过硬的教师队伍，不断提高教育教学质量，促进职业教育快速发展，现结合师资实际，经学校研究，特制定本规划。

一、指导思想

全面贯彻落实《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国职业教育法》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》及全国职业教育工作会议精神，以全面提高教师素质为中心，以提高学历、培养能力为抓手，以建立“双师型”教师队伍为重点，落实教师的职业证书制度，建立有利于教师资源合理配置和优秀人才脱颖而出的长效机制。

二、组织机构

为确保专业带头人培养工作顺利开展，真正取得实效，为加强“双师型”教师队伍建设管理、组织和实施，为整体提升教师学历层次，学校成立领导小组，全面负责培养对象的选拔，培养目标制定，培训项目安排，培养经费落实和考核评估等工作。

组 长：李文格 章定发

副组长：卢海泉 胡志刚 杜华学 李昭玲 成 员：罗向阳 文 军 廖晓瑜 高冀湘 欧阳发明

三、培训规划

（一）教师学历提高规划

1、培训目标

通过三年培训，到2011年我校教师的学历状况为：45岁以下教师全部本科化，研究生学历达8人，“双师型”教师比例达50%，教师队伍结构合理，整体素质全面提升，适应职业教育发展的需要。

2、培训原则

（1）全面性原则。在全体教师中开展学历培训提高活动，要求所有教师根据自己的实际情况积极参与相关学历的培训与提高，形成全面参与的局面。

（2）重点性原则。在教师中实行重点要求培训的方式，对正在参加本科学历进修的教师和学历层次低的中青年专科教师要重点要求，积极动员这部分教师参与学历培训与提高学习，达到学历合格。

（3）对口性原则。要求所有教师根据自己所教的课程确定学历培训的专业，原则上要做到教的专业与进修的专业一致，防止出现学历结构不合理的问题。

（4）激励性原则。积极鼓励教师参加学历培训提高，鼓励学历未提高的教师参加学历进修，对已经达到合格学历的教师要参加更高学历的相关培训，鼓励教师取得双学历，将学历与评优、选先、评职、晋升相结合。

3、培训措施

（1）学校实行教师学历培训提高的登记制度。每年对教师的学历进行一次统计与分析，从中了解教师参与学历培训提高的第一手材料。

（2）学历培训提高与教学工作紧密结合，以在职培训为主，离职进修为辅，要求教师在参与学历培训与提高时做到培训与教学两不误。

（3）鼓励教师采用多种形式参与学历培训提高。引导教师参加自学考试、函授、电大远程教育学习，达到学历培训提高的目的。

（4）积极鼓励教师参加研究生学历的培训与提高。取得本科学历的青年教师和刚走上教学岗位的取得本科学历的新教师要参加研究生学历的培训提高，不断更新知识，提高学识水平。

（5）积极鼓励教师参加跨学科的学历培训与提高，让教师在参与学历培训提高中形成学科的综合性与知识的广泛性，为教师教学提供丰富的知识基础。

（6）建立自愿参与培训和限期参与培训机制，对参与更高学历培训的教师要采取自愿的方式进行培训，对应当参与培训而不参与培训的教师要采取限期参与培训的方式进行培训，在限制的时间内取得合格学历。

（7）实施教师学历提高奖励政策。对在规定时间内获得本科或研究生学历的教师，除按规定报销一定培训费用外，学校一次性奖励1000元。

（二）专业带头人培养规划

1、总体目标

力争通过2-3年的培养，产生市级专业带头人1—2名，校级专业带头人5名以上。

2、具体措施

（1）培养对象选拔范围

在全体专业教师中选拔，具体条件及要求如下： ①思想素质好，热爱职教事业，有强烈的事业心和责任感，具有创新意识和开拓精神，有较强的协调能力和团队精神。

②具有本科及以上学历和中级以上专业技术职称，年龄在45周岁以下。

③有三年以上的专业教学经历，教学质量检测居前列。④理论基础知识扎实，学术水平高，能积极参加教育教学改革。

⑤有一定的教学科研能力，有公开发表的专业论文。⑥有较强的外语水平，能阅读相关专业的外文资料。（2）培养对象选拔程序 ①本人向专业带头人培养工作领导小组提出正式书面申请。

②提交学历证书、职称证书、奖励证书原件及论文等相关材料。

③领导小组按照选拔条件进行全面考核评审，确定培养对象。

④专业带头人一年选拔一次。（3）培养措施

为提高培养效果，达到预期目标，中心将采取以下措施确保培养工作顺利进行。

①确定培训项目。由教务处根据学校专业设置情况和师资力量，制定培养项目，提高针对性和适用性。

②实践培养。一是安排培养对象到专业对口的实习基地或企业参加技能培训，提高实践操作能力。二是积极鼓励培养对象积极参加各类专业对口的学术活动，拓宽他们的视野。三是要求培养对象积极承担和参加各种科研课题，不断提高综合能力。

③专项培训。主要是选派主体专业的专业带头人参加省级和国家级培训，以及各种对口业务培训，培养内容及时间按上级要求执行。

④校本培训。充分利用校内师资力量，组织有经验的专家进行相关培训或业务指导，加快培养对象成长速度。

3、经费保障（1）培训经费

各种培训经费由各学校统筹安排，参训人员不承担任何费用。

（2）福利待遇

参训人员在参训期间同等享受学校发放的各种福利待遇。寒暑假从参加培训的，学校给予适当的补助，解决培养对象的后顾之忧，提高其积极性。

3、奖惩措施（1）奖励

1、培养对象在培训期间，遵纪守法、学习认真，被培训机构评为优秀学员的，学校奖励300元现金。

2、培养对象参加培训成绩考核优异，取得培训合格证的，学校奖励现金300元，取得职业资格或技能等级证的，学校奖励现金500元。

3、培养对象能认真参训，表现优秀者，在职称申报、考核等方面予以优先考虑。

（2）处罚

①培养对象无特殊原因不服从学校安排参加培训的，扣发一个月福利，年终考核扣考核总分5分。②培养对象在培训期间不遵守培训机构管理制度，受到培训单位处罚或有其它违法乱纪行为的，扣发1个月福利，年终考核扣考核总分5分。

③培养对象在培训期间不遵守操作规程，给培训单位造成重大经济损失的，除承担相应的经济赔偿外，学校扣发一个季度的福利。

（三）“双师型”教师培养培训规划

1、总体目标

按照发展规划，在未来的2-3年内，“双师型”教师的比例达到专业教师队伍的60％以上，同时应具备以下能力和素质。

（1）基本素质：具备良好的思想素质和职业道德，对所任教的科目具有较强的理论水平和丰富的教学经验。

（2）职业素质：具有较强的行业职业基本理论、基础知识和实践能力，并能应用于各种教学环节。

（3）管理能力：熟悉企业或行业的管理规定，具备指导学生参与企业行业管理和参加基本实践活动的能力。

（4）创新能力：善于接受新信息、新知识、新观念，掌握创新的一般原理和技能，指导学生开展创新活动。

2、培养措施

（1）在职培养：充分利用学校现有资源，积极培养“双师型”教师。一是加强专业课教师培养，在搞好实训工作的同时，要求不断提高理论水平和学历层次。二是加强实习指导教师培养。在不断提高带训水平的同时，加强专业理论培训，不断提高学历层次和理论水平。

（2）短期培训：利用节假日等业余时间，选派具有潜力的中青年教师参加培训。一是有计划、有步骤地到国家级或省级职教师资培训基地和相关大学进行培训。二是安排专业教师到订单企业轮训，不断提高实训技能。

（3）校企合作：主要是从企业聘请人员充实教师队伍。一是聘请企业生产一线有实践经验的技术骨干，经过教师培训后担任实习指导教师。二是聘请专业理论扎实、实践技能过硬、具备高学历、高技术职称的人员，经过教师岗前培训后担任专职教师。

（4）转专业培训。为适应职业教育发展需要，安排富余专业教师进行转专业学习，增强现有专业师资力量。

（5）所有专业教师必须参加1轮以上的企业培训，时间不少于30天。

3、保障措施（1）激励机制

①所有参加“双师型”教师培训的经费，由各学校解决，教师个人不承担。

②对参加专业技术资格考试的教师，取得合格证书后，各学校报销考试费及车费，享受月津贴。考取中级专业技术技术资格证者，另奖励100元；考取高级专业技术职务资格证者，另奖励200元。

③教师参加“双师型”教师培训的，在申报职称，评奖评优方面优先考虑。

④培训期间被评为优秀学员的，学校奖励300元。（2）约束机制

①参加培训期间，教师应注意各种安全防范，严格遵守培训单位的规章制度，因违纪违规行为被查处的，各学校扣发2个月福利，年终考核扣考核总分3分。

②培养对象在培训期间态度不端正，不遵守操作规程，给培训机构造成重大经济损失的，除承担相应的经济赔偿外，各学校扣发1个季度的福利。

③培养对象无特殊情况不参加培训的，扣发1个月福利，年终考核扣考核总分3分。

二00八年十二月