读画笔记

第一篇：读画笔记

读画笔记

何溶

2012-10-9 10:19:10来源：美术

在总结三十年来的创作经验和教训时，我觉得有这样一个问题值得研究：十九世纪俄罗斯的巡迴展览画派非常值得我们借鉴。在文化大革命前的十七年中，从我们的一些油画创作可以看得出，确从列宾、苏里科夫等大师那里学到了好的东西。今后也还值得对那些大师们的艺术成就进行研究探讨。但是，从贯彻外为中用这一方针来看，我们却存在着很大的片面性。似乎只有巡迴展览画派才值得我们借鉴，因为它是“最现实主义的”。其他，什么米勒、戈雅、伦布朗、委拉斯贵支„„，则都是“资产阶级的东西”，至于印象派、后期印象派则“谈虎色变”，若提到马蒂斯简直如洪水猛兽，根本不敢接触。这种借鉴上的狭隘，造成我们油画创作上的画路单一。这种片面性遍及全国油画界，至今还明显可见。

最近看到斐文昆的油画《人民音乐家——聂耳》（见本期画页），觉得它是一个新的画路。人物性格刻画生动、深刻，手法较新。画的背景用的是象征的手法——长城内外，遍地是抗日的烽火，这背景使人不能不联想到聂耳的革命的歌声。这也是一种革命的浪漫主义，也是一种以革命的现实主义为基础的革命浪漫主义！这种手法，过去也有人用过，闻立鹏的《英特纳雄耐尔一定要实现》，詹建俊的《狼牙山五壮士》，杜健的《激流中勇进》，都有类似之处，可惜未引起人们的重视。

文艺要为四个现代化服务，这是个创作的新课题；因为新，人们一下子不知如何表现才好，于是大量地出现了以原子核结构为代表符号从手掌升起的宣传画。这，不能说不好；但是，不能成为新公式。

问题的关键，是如何从生活出发进行构思。布依族画家王大同的油画《雨过天晴》，我看它的题材和主题都与表现和歌颂四个现代化有关，但不是公式化的，是很有生活味儿的。不过，有些人首先看到的不是作品的内容，而是它的油画技巧，觉得它在色彩运用上有点“印象派”的味道，因此有点儿犯忌，不敢肯定它是现实主义的，好象现实主义与印象派色彩是绝缘的。这是一种“恐惧病”，似乎技法上的不写实，就是“资产阶级的玩艺儿”。

现在，在油画技法、技巧上的各种探索多起来了，我以为这是克服外为中用上片面性的开端，值得提倡、鼓励。《雨过天晴》的好，更好在作者在内容与形式上的统一关系上做了非片面的追求。

蒋铁峰、陈之川的《金色的童年》，是一组非常优美的少年儿童读物组画。有的同志称赞它的装饰趣味，有道理。而我读这套组画的时候（不是全部，只看到十幅），使我惊叹的确是画家的想象力，或者用列宁的话说，是画家的那种非常优美的、变化多样的，而又有生活情趣的“幻想”，用生动的绘画语言画出来的“幻想”！

没有生活就没有艺术；有了生活而没有“幻想”，也产生不出艺术来，否则，对生活的自然主义的模写不也成了艺术了吗？《蝴蝶》这张画（见本期封画），跪在花草丛中的孩子在写什么？画家没有说明，我也说不出；但飞绕在孩子周围的蝴蝶却在说明：孩子的脑海里有很多很美好的东西。吴凡的《蒲公英》意在表现孩子的美好生活和情趣，用的是“简笔”，而《蝴蝶》用的是“繁笔”，各有妙处。希望画家们的艺术想象中有更好的蒲公英的花籽和变化万千的蝴蝶。

第二篇：读画有感

今天，妈妈给我买了一本书，名叫《查理和大玻璃升降机》。书的封面有一幅图，上面画着查理一家和旺卡先生在大玻璃升降机里飘浮的样子。画上侧，小男孩查理“趴”在空中，两手放平，小脑袋歪向大玻璃，正在看太空；约瑟芬奶奶已多年没离开床了，在空中浮起来很不可思议，嘴巴张得好大，她踩在一张床上，床的垫子飞出来了，只剩下了床板。和约瑟芬奶奶挨着的是约瑟夫爷爷，他有着大大的鼻子，瘦瘦的脸，一脸的皱纹，像是此起彼伏的海浪，从老爷爷的表情来看，他很不舒服，眉头微微皱着，嘴闭得紧紧的；旺卡先生两手举着，似乎在投降。

这幅真有趣！

第三篇：读画诗稿(四)

读画诗稿

（四）2012 年之一 文/王淼琛

七绝·读张流源《丹鱼图》 国色从来世上珍，丹青点染倍传神。沉鱼灵慧闻香动，出水翩翩来闹春。

七绝·读任伯年国画《梅妻鹤子》（步如水凡心《雪梅情》韵）骚人墨客赞梅花，最是林郎梅作家； 厚雪坚冰偕鹤醉，一襟清气浩无涯。注：林郎，即宋 林逋。林逋，隐居西湖孤山，种植梅花饲养仙鹤，终生不娶，人谓“梅妻 鹤子”。（图片：任伯年国画《梅妻鹤子》）

七绝·读《巫山云雨图》 是烟是雾散还萦，行雨行云阴又晴。心事千千愁绪结，流连巫峡数峰青。

七绝·读国画《竹梅迎春》（和如水凡心）梅竹相将踏雪来，月明疏影映池台。已知春信东风近，呼唤山花绚烂开。

七绝·欣赏张保军《绞胎陶艺黄河畅想曲》 眼前陶罐波澜起，九曲黄河万里东。浩浩汤汤金色梦，文明繁衍中华龙。注：“中华龙”，后三平，出律，就不改了。（

五绝·读“垂钓图” 不求鱼上钩，不羡遇王侯。无限春光好，悠然不系舟。

五绝·读国画《优游》 翩翩自在游，白眼饵藏钩。淘尽英雄去，江河万古流。

七绝·读刘飞国画《兰香泉清》 峭壁飞流响震空，幽兰崖上自从容。温文尔雅豪雄志，欲借风雷一荡胸。

五绝·读白云乡国画《老松阅世卧云壑》有感 老松云壑卧，风雨警钟声。海上方多事，谁无报国情！

七绝·读张大千《柳下相思图》 千家楼宇亮华灯，柳下相思待月升。难禁更深风料峭，恼伊薄幸负前盟。

五律·读爱新觉罗·恒祺《松鹤长青图》 松树危崖上，风雷百炼身。凌空承雨露，修德禀乾坤。柯老栖祥鹤，叶荣亲瑞云。高标诚可仰，秀出不矜尊！

七绝·读清 沈宗骞《竹林听泉图》 大暑天读沈宗骞《竹林听泉图》，真羡慕茅舍中人也。一片琅玕青欲滴，山悬瀑布洒清涟。茅舍听泉观翠竹，怜他画外暑熬煎。七绝·读清 髡残《苍翠凌天图》 叠叠峰峦绵亘去，阴阴古木翠凌天。巍峨楼阁连山径，草舍观云品落泉。五绝·读元 庄麟《翠雨轩图》

林幽嘉木翠，茅屋对江天。桥下潺潺水，行吟策杖还。七绝·读清 袁耀《阿房宫图》 楼阁嵯峨云树低，秦皇淫逸国啼饥。可怜一炬成焦土，展读丹青有所思！七绝·读明 项圣谟《大树风号图》 读项圣谟《大树风号图》，反其意步韵其自题诗。参天老树吟风立，霞绮青山意不孤。策杖何悲日已暮，胸怀坦荡望新蒲。七绝·读 清 邹喆《云峦水村图》 云涌峦峰峰入云，江边渔舍间青林。汤汤碧水无污染，定格丹青世不侵。

七绝·读画 常住城中不见山，寻山只在画图间。家藏全集闲时读，眼底青山耳际泉。注：家中藏有《中国传世名

画全集》（国际文化出版公司出版）。七绝·读元 朱德润《浑沦图》 古松斜出绕青藤，叶利线柔无重轻。一片浑沦谁解得，渊渊大道在冥冥。

七绝·读清 袁江《松亭纳凉图》 造物无言却有情，高松耸立荫凉亭。不作栋梁撑殿宇，惠留百姓谱清声。

七绝·读明 沈颢《闭户著书图》 读沈颢《闭户著书图》，续其自题“闭户著书多岁月，种松皆作老龙鳞”成一绝。闭户著书多岁月，种松皆作老龙鳞。欲将正道传千古，不让雌黄乱假真！

七绝·读东晋 顾恺之《洛神赋图》 缥缈仙山江雾开，丰姿绰约宓妃来。风流文采陈王占，赋入丹青莫剪裁。

七绝·读清 袁耀《山雨欲来图》 黑云滚滚过江飞，舟遁树倾楼欲摧。唯有危峰浑不动，静对飙风听疾雷。

五绝·读明 陶成《松林策骞图》 松林笼晓雾，石濑出潺湲。寂寂无人迹，长途策骞前。

七绝·读清 戴熙《云岚烟翠图》 烟翠云岚有草庐，天生泉韵鸟相呼。但愁此地高房价，怎赁一楹闲读书？

七绝·读元 赵原《陆羽烹茶图》 山林泉石隐仙居，水沸炉红见草庐。茶圣声名称陆羽，吾人能品一杯无？

七绝·读清 邹喆《松林僧话图》 松翠枫红得自然，溪流清浅玉娟娟。草堂一日聆僧语，架起心桥悟佛禅。

七绝·读王雪涛《红蔷薇映绿芭蕉》 天运无私不寂寥，红蔷薇映绿芭蕉。蜘蛛劳作黄蜂闹，四季生机野外饶。

七绝·读关良国画《晴雯补裘》 读关良国画《晴雯补裘》，次韵画中题诗。针针线线用心神，率性丫鬟自可人。无奈大观园里黑，无情风雨葬天真。

七绝·读肖大平国画《闲亭秋雨》(和星月观云)秋雨绵绵淡似烟，娟娟林木各怡然。闲亭静寂禅思远，山水清音胸次间。

七绝·读李苦禅《八哥蕉石图》 芭蕉叶大梅枝老，盛夏时光日正长。小八哥回眸底事？似招同伴共清凉。

七绝·读齐白石国画《墨虾》 晶莹剔透戏空明，追逐腾挪自在行。自笑幸逢齐白石，虾兵潇洒上丹青。

七绝·读张大千《米颠拜石图》 衣冠膜拜岂痴颠？为仰石兄曾补天。君看崚嶒奇丑貌，赢来秀竹意缠绵！注： 《宋史》卷四百四十四《文苑六·米芾传》：“无为州治有巨石，状奇丑，芾见大喜日： ‘此足以当吾拜！’具衣冠拜之，呼之为兄。”

五律·读徐燕孙国画《岳飞》图 烟尘笼战地，坡石矗苍松。元帅雷霆令，将兵枪剑鸣。迎风旗指路，奋鬣马腾空。完璧金瓯固，长驱奏伟功。

五绝·读李可染《倪迂洗桐图》 清嗤洁癖翁，呼仆洗孤桐。净水今难觅，后迂何所从？ 注：倪瓒（1301～1374）元代画家、诗人。一生淡泊名利、孤高自许，不愿为官。“屏虑 释蹯，黄冠野服，浮游湖山间”，

人称“倪高士”，加之个性迂癖，怪癖多，以“倪迂”的 形象给后人留下了许多趣闻。洁癖，是倪瓒传说较多的一癖，“洗桐”即其一。据明人王繠 《寓圃杂记云林遗事》记载：“倪云林洁病，自古所无。晚年避地光福徐氏„„云林归，徐 往谒，慕其清嗤阁，恳之得入。偶出一睡，云林命仆胄阁觅其睡处，不得，因自觅，得于桐 树之根，遽命扛水洗其树不己。徐大惭而出。”（国画：李可染《倪迂洗桐图》）

七绝·读（明）朱瞻基《武侯高卧图》 竹林坦腹享清风，一出茅庐便不同。食少事烦忧国是，隆中高卧梦难逢！注：食少事烦，每日吃饭很少，可是处理的事务非常繁重。形容身体衰弱，不堪承受繁重任 务。《晋书·宣帝纪》：“先是，亮（诸葛亮）使至，帝问曰：‘诸葛公起居何如？食可几（许）米？’对曰：‘三四升。’次问政事，曰：‘二十罚已上皆自省览。’帝既而告人曰： ‘诸葛孔明其能久乎！’竟如其言。”

七绝·读（南宋）李唐《濠梁秋水图》 古木森森崖岸幽，粼粼秋水白鳞游。庄生出世知鱼乐，惠子事功风马牛。注：《庄子·秋水篇》：“庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：‘儵鱼出游从容，是鱼之乐 也。’惠子日：‘子非鱼，安知鱼之乐?’庄子曰：‘子非我，安知我不知鱼之乐?’惠子曰： ‘我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。’庄子曰：‘请循其本。子 曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。’”

五绝·读（南宋）佚名《白头丛竹图》 偕老莫云难，白头丛竹间。红尘多欲望，淡泊两神仙。注：曾见论者云：当今婚姻多变，要白头偕老难。

第四篇：读画诗稿(三)

读画诗稿

（三）2011年

文/王淼琛

七绝·贺《中国钓鱼岛》国画作品在中国美术馆首展 钓鱼岛器宇轩昂！海碧天蓝白鸟翔。

一曲和平交响乐，岂容走调乱宫商？

七绝·读清郑板桥“梅兰竹菊四条屏”（和一点香）梅

独立冰岩发浩歌，朔风凛凛剑横磨。

可怜万卉昏昏睡，欲斡春回舍我何！

兰

清颜素玉胜浓妆，淡淡幽香逸韵长。

笑彼名花迷市井，何如云壑是仙乡！

竹

怪杰鬼才青眼看，清高谁似玉琅玕！

独怜摩诘琴声杳，且拂流泉入管弦。

菊

一句东篱笑姓陶，濂溪无意点孤标。

山村隐逸留清气，不与黄生去逐潮。

七绝·读“清溪梅雪图”（和大藏獒）

一望皑皑雪满天，红梅熠熠竞争妍。

楼中歌舞人酣醉，谁个清溪一棹闲！

七绝•读清 沙馥《梨花仕女图》（步韵大漠孤烟）溶溶月色绽春宵，满树梨花香暗飘。

玉质无须施粉黛，一枝带雨更妖娆。

七绝·读“深山古寺图”（和侪石）

黄鸟啁啾入树幽，白云舒卷绕峰柔。

缘溪行到水穷处，兰若当前亮眼眸。

五绝·读曲展画竹《春山新雨后》

春山新雨后，劲节濯涓涓。

叶在烟中翠，琅玕不厌看。

七绝·读“ 王昭君出塞图”

君王固爱蛾眉好，佳丽万千谁沐恩？

不赂画工空国色，泪洒琵琶出塞门！

五绝·贺元 黄公望《富春山居图》合璧展出

山居图合璧，历劫竟团圞。

两岸同根长，推心握手欢。

注：分藏在海峡两岸的《富春山居图》将于今年6月1日在台北故宫博物院合璧展出。《富春山居图》作者黄公望是“元四家”之首，开中国山水画一代新风，对元明清三代画坛影响深远。在清朝顺治年间，《富春山居图》被火烧成两段，几经流转后，前段《剩山图》和后段《无用师卷》分藏浙江省博物馆和台北故宫博物院。

七绝·读胡璋《朝云暮雨图》

朝云属意自缠绵，舒卷徘徊绕翠峦。

日暮猿啼郢梦杳，丝丝行雨泪丸澜。

七绝·读“鸣蝉图”（次韵hui全）

激烈嘶吟无昼夜，忧伤焦灼动华堂。

高人不怨蝉声噪，知是天时悖有常。

五绝·读唐云《竹鸟图》

空山生劲竹，幽鸟啭清音。

见此尘烦息，流泉照素心。

七绝·读齐白石国画《牵牛花》（和馨圃）

梅澜钟爱上京华，白石丹青豪气加。

铭感名家生慧眼，宁忘草野旧篱笆！

注：

京剧大师梅兰芳，名澜，字畹华。梅兰芳生平最爱牵牛花。1916年梅兰芳迁居北京北芦草园后，居处宽敞，曾种植牵牛花百来种。其种植的牵牛或藤蔓攀于篱间，或援绳爬上屋檐，煞是美观。每年盛花季节，他还邀请梨园好友及文人墨客来品赏，观者无不惊叹，牵牛花一时享誉京华。梅兰芳也曾从对牵牛花色彩的欣赏与研究中得到配色启示，将其运用于演出穿戴的配色，以使自已的服装更为和谐而美韵流宕。

齐白石在其自述中曾称：“我跟梅兰芳认识，就在那一年（1920）的下半年。那时他住在前门外北芦草园，他书斋名‘缀玉轩’，布置得很讲究。他家里种了不少的花木，光是牵牛花就百来种样式，有的开着碗般大的花朵，真是见所未见，从此也画上了此花。” 自此，牵牛花成了齐白石常画的题材，后来令其蜚声中外的不二法门的“红花墨叶”之法，当应肇端于此。

七绝·读宋苏东坡《偃松图》

浮沉蹭蹬气难平，笔下苍松翻转行。

形似莫绳苏子画，写神更是写人生。

注：

（1）苏东坡在《偃松图》上自题：“怪怪奇奇，盖是描写胸中磊落不平之气，以玩世者也。”

（2）对于苏东坡的绘画，有人提出了不同的看法，说他固然画出了一种精神，却画得不像，自然界中哪有这样奇怪的松树呢？对此，苏东坡专门做诗回应道：“论画以形似，见于儿童邻”。

七绝·欣赏《结晶二号矿椭圆章·鱼水欢》（用东北虎韵）

石印晶莹藏爱河，妇随夫唱浴清波。

谁人不羡双鱼乐，方寸之中甜蜜多。

七绝·读如水凡心临摹侪石线描《残荷》（并步其韵）

褪去红妆余淡香，丰姿曾伴碧波长。

一年又是秋萧瑟，呵护莲根生意藏。

七绝·读国画《月上柳梢窥见侬》

晚日西沉淡淡风，亭亭玉立小园东。

黛眉忽展心花放，月上柳梢窥见侬。

注：侬，方言，你。（图片来自网络。诚谢作者。）

七绝·读suxing夙星《花鸟争春》

花鸟争春乐满堂，花怜鸟意鸟惊香。

雍容华羽同辉艳，一曲和谐奏吉祥。

七绝·读“琵琶妇”图

枫叶荻花江浸月，琵琶一曲不胜悲。

五陵年少今何在？老嫁商人久不归。

五绝·读“芦雁情”图

摇曳秋风里，芦花对月明。

殷勤柔弱质，夜伴雁声声。

五绝·读刘仑国画《鹰击长空》（步韵宛若清扬）

碧落云飘絮，霜枫丹欲流。

危崖歌一曲，鹰隼搏高秋。

七绝·读《云游四海图》有感

红尘污染几时休？已是沉疴不易瘳！

空有军持行海内，江河何处汲清流？

注：军持，源于梵语。澡罐或净瓶。僧人游方时携带之，贮水以备饮用及净手。后亦指形略扁，双耳可穿绳，能挂在身上的陶瓷水瓶。唐贾岛《访鉴玄师侄》诗：“我有军持凭弟子，岳阳溪里汲寒流。”（图片来自网络。诚谢作者。）

七绝·读黎雄才《松泉飞鸟图》

丹青引我觅诗情，和蔼苍松识旧朋。

飞鸟高吟泉步韵，贻余满卷是清声。

五绝·读国画《渔舟唱晚》

天边月似钩，万里一江秋。

塞雁翩翩过，芦中起棹讴。

七绝·读清 朱耷《瓶菊图（和侪石）

书案粲然瓶菊开，馨香淡淡入诗来。

经霜不屈留清逸，乐与斯文赋冷斋。

五绝·读管锄非《月下白梅图》

月怜梅素洁，梅沐月晶莹。

大宅方严冷，暗香春意生。

注：大宅，指天地。《后汉书·冯衍传下》：“游精神於大宅兮，抗玄妙之常操。” 李贤注：“大宅谓天地。”

七律·读宛若清杨《画荷》并和

墨注深情彩笔酣，画图大气动云天。

风摇玉柄青葱叶，水出仙葩红白莲。

鱼戏碧波惊韵古，露莹翠盖惜珠圆。

凝眸山色湖光好，欲播芳馨万里间。

注：《乐府诗集》有诗：“江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”故云“鱼戏碧波惊韵古”。

五律·读漫画《请您先尝》

携手官和贾，无分主与宾。

缘因阿堵物，貉亦一丘亲。

酒色生财气，权钱奏玉音。

蜗居何呐喊，豪宅有谁闻！

第五篇：《读画》教学设计

《读画》教学设计

【课文出处】

梁实秋先生的小品文《读画》

【文章简析】

《读画》是中国现代著名的文学家、翻译家、文学评论家梁实秋先生的一篇小品散文，它节选自于梁老《雅舍小品》系列之《雅舍小品续集》，是梁实秋众多自然雅洁的散文中一粒璀璨耀眼的明珠。《读画》一文是作者对“诗画哲学”的一种思考，作者观点鲜明，并用清新淡雅又不失幽默诙谐风趣的语言逐层加以具体阐释，它是一篇文字浅显、内容并不繁杂的文章，但是它意蕴丰富，言简义深，耐人寻味。在这不到1000字的篇幅中，作者尽情挥洒那飘逸的文采，古文、诗画、文艺理论，旁征博引，信手拈来，尤其是他那幽默机智的语言，更是叫人拍手叫绝，不论你品读多少遍，都会让你畅笑抒怀，而不显得有丝毫的造作，畅笑之余，我们无不对他那渊博知识和雅致的人生艺术，产生由衷的佩服。作者在文中开门见山亮明态度：读画就是读画中诗，寻画中诗，那么画中“诗”又是什么？“我想画的最高境界不是可以读懂的”等句子，学生较难把握，本文作者用“言简意赅”的语言达到“意蕴悠长”的效果，这一点上，教师在指导学生学习一定要加大引导的力度，另外由文本向外拓展到读画与读文的联系上来，通过师生合作、生生合作，以期达到最优的效果。

【学情分析】

《读画》是一篇关于“诗画”关系的小品散文，抒写作者对这个哲学命题独特的理解感悟，观点很有见地，学生对弄清文章作者的观点难度不大，因为学生通过几年的阅读的积累，粗略的弄懂文意，把握文章的主要内容一般问题不大。但是学生对绘画理论、诗歌创作的理论知识知之甚少，因而让学生深入的把握理解“读画就是读诗”的观点还是有不小的难度的。这就需要教师在教授文本时多加引导，多加指导，帮助学生深入领会文本的内涵。

【教学目标】

知识目标：准确、流畅地朗读课文，理解作者的观点，把握文章的构思。能力目标： 品味作品淡雅、幽默、隽永的语言。

学习作者提出观点、论证观点的方法。

情感目标： 深刻体会诗画关系的内涵，发现文学作品中隐含文字背后的美，获得全新的审美体验。

【教学重点和难点】

教学重点：准确、流畅地朗读课文，理解作者的观点

品味作品淡雅、幽默、隽永的语言。教学难点： 品味作品淡雅、幽默、隽永的语言。

学习作者提出观点、论证观点的方法。

【教学方法】

自主学习与合作探究相结合，学生自学与老师的导学相结合，引导学生感悟、品味、欣赏文本。充分调动学生的主动性和积极性，凸显学生的主体地位。

【教学时数】

1课时

【教前准备】

1、布置学生预习课文《读画》，扫除阅读障碍，包括字音和词义。

2、查找资料了解作者生平以及关于诗画的理论知识。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

意大利著名的画家达芬奇名画“蒙娜丽莎”，又称“微笑”，她笑得美，笑得甜，笑得有味道，但是我们至今无法追问她为什么而笑，她笑的是什麽呢 ？大家可以猜一猜。（学生“交头接耳”、沟通交流）。

老师让学生不用举手直接站起来回答问题。（学生争先恐后、畅所欲言）老师适时作出点评。会心的微笑，只能心领神会，非文章词句所能表达。今天我们就跟着我国现代作家梁实秋一起体味读画的魅力（引出课题）（板书课题：读画）

方法应用：师提供激趣话题，学生发言，师把学生引入到课文中去。

构思解读：这一环节的设置主要是为了把学生引到文本中来，通过大家感兴趣的话题，激发学生走进课堂、走进文本的积极性，提高学生学习本文的兴趣。因为兴趣是最好的老师。

环节串联语：《乡愁》的作者余光中在怀念自己的恩师梁实秋时，写道：梁实秋的贡献，无人不知，莎翁全集的浩大译绩。他的水准始终在那里，梁实秋的文章与他的前额并高。当时文坛上，一直流传着两句这样的大俗话：娶女要看祝英台，嫁君要选梁实秋。那么梁实秋到底何许人也？在我们学其文前先知其人。

方法应用：师串讲

构思解读：层层推进，激发兴趣，衔接自然。

二、走近作者

梁实秋(1903．1．6-1987.11．3)号均默，原名梁治华、梁秋实，字实秋，笔名子佳、秋郎、程淑等，出生于北京祖籍浙江杭县（今余杭）。中国现代文学史上著名的理论批评家、作家、英国文学史家、文学家、翻译家。国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。一生给中国文坛留下了两千多万字的文字创作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。代表作《雅舍小品》、《英国文学史》、《莎士比亚全集》。其文章犹如其人一样自然雅洁、旷达雅致。

方法应用：学生拿出课前准备好的资料，向全班同学介绍，师适时强调补充。构思解读：“读其文,必先知其人”,为了让学生更好的把握作者的情感,领会作品的主旨,让他们了解作者的一些情况是又必要的，这有助于他们更好的理解文章。

三、自读感知、整体把握

1、本文作者的观点和态度非常鲜明，其观点是什么？本文的结构是如何安排的？请从文中找出相关语句并加以归纳。

学生回答后师明确：读画就是读诵画中诗。总分总的结构。

方法应用：学生采用自己喜欢的读书方法，运用圈点勾画批注法，自主读课文。

构思解读：通过学生初读课文，对文章形成整体印象。从总体上把握文章写了什么。

2、那么作者是如何来阐述或论证自己的观点的？ 提示：重点关注每一段的段首句和结尾句。

学生讨论交流后明确：作者分析问题主要从三方面阐述观点，一、比较“诗”和“画”两个不同的名称，得出诗、画虽然各有领域，但一直以来二者是相通的。

二、通过将中国画与国外画相比较，得出中国画寄托了文人的情感思想，更富有诗意。

三、列举了“大白菜”和“墨梅”两个事例从反面论证画中已有诗，不须再借助文字说明。

方法运用：师提出问题，学生独立思考后小组内讨论交流，师生合作归纳答案。构思解读：这一环节设置的目的是通过师生研读文章主体部分，让学生从整体上感知课文，把握文章缩写的主要内容。由于要纵观整篇文章，逐段梳理大意，有难度，师要加大引导力度。

四、再读课文，合作探究

1、如何理解第二段中的“画中有诗，诗中有画”，“诗”和“画”分别指代什么？ 提示补充：苏轼在《书摩诘蓝田烟雨图》云：“昧摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。他强调画中要有象外之意，画家通过画面表现自己的思想性格，强调文化素养对艺术创造的巨大作用。画中的诗意是象外之意，是艺术家的精神品格和文化素养的产物。

明确：诗中有画是指语言艺术中有着造型艺术的因素，是以抒情方式写景，景在情中，情中含景，使客观的景主观化了。指诗中包含作者所绘之景，即所谓“历历如绘”，即视觉所能触及到的有形的景物。

画中有诗是指在有形的画面中蕴含着诗的情趣和不尽之意。指画中有诗的意境、诗的情趣、包含诗人的情感、思想（如隐逸超脱）、人格、性格（如豪迈潇洒、温文婉约）、精神品格等隐藏在画面背后的无形的产物。

师以九年级上册第一单元专题《气象物候》中古诗：苏轼的题画诗为例分析“画中有诗，诗中有画”《<惠崇春江晚景>二首》（其一）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。分析示例：诗中作者描绘了6种早春之景，分别是：桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦涯、河豚，另外诗人从三个空间方位陆地上、江岸边、河面上加以描绘，画面立体感强，画面背后传递的信息是春天正向我们走来，好一派生机勃勃的景象，展现出无比的生命朝气和活力。（学生讨论分析）

方法运用：师提出问题，学生独立思考后做简单的交流，师生归纳总结。

构思解读：这个问题的设置，主要培养学生从文中筛选提取信息的能力，并进行纵向和横向的拓展延伸，通过示例加深学生的理解。

2、思考：为什么说读画就是读诗？

明确：

一、画无文章词句，故而不好读。

二、往往画家在作画时都融入了自己的情趣、思想等。

三、写诗和画画都是作者抒发胸怀抑郁之气，诗情就是画意，画意就是诗情

方法运用：师提出问题，学生从文中梳理答案并结合自己的理解，师适时指导 构思解读：这个问题的设置，主要从深度理解文章作者的观点，并结合自己的知

识进行内化，成为自己的东西。五、三读课文、品味精妙

本文语言简洁富有内涵，形象生动，请从文中找出一句加以赏析。

指导：可以从字词入手，如富有表现力的动词、形容词、修辞手法的运用，对比，论证方法、语言诙谐幽默风趣几个方面入手赏析。

方法运用：学生每人从文中选择一两句话加以赏析，并写在纸上，修改补充后，班内交流。

构思解读：语言的品味欣赏是一种能力，需要长时间的培养，应该渗透到每一节课中去。

示例：教学内容节录：我想画的最高境界不是可以读得懂的，而画的美妙之处在 于透过视觉而直接诉诸人的心灵。画给人的一种心灵上的享受，不可言传，它也 无法靠语言去传达清楚的。

阅读分析表述：作者在文章结尾处指出画的最高境界不是可以读得懂的，我认为 这话是一句实在话，由于画中的诗意是象外之意，是艺术家的精神品格和文化素 养的产物，而且通过画面间接表现，因此要求读画者必须具备较高的学识教养，必须具有一定的理解力和感受力。另外，这样交代也使文章论证的更加严密。除 此之外，诗意、诗趣、意境、本就是一种飘渺的东西，摸不着，抓不着，而且绘 画者与读画者身处两个不同的空间，不能面对面交流，读画者只能根据自己的知 识积累、文学素养来进行主观臆断，毕竟“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，“仁者见仁，智者见智”，所以，读画者读出的内容要想与绘画者传递的信息完 全一致几乎是不可能的。而画传递给我们的朦胧美，能够激发我们去探究，去发 现美，语文学习，何不如此。另外往往“大美无言”，即：美到了极致，便无法 用语言来表述传达。

六、课堂小结

读画，应该是读画中诗，应该是寻画中诗，归结为一点那就是寻找画中的美 挖掘画中的内涵美，意蕴美，其实我们平时读文章，不也是透过文字表面去探究 其背后的大美。希望大家能通过本课的学习，学会发现我们身边的美。方法运用：师总结课堂，提出希望。

构思解读：通过这一环节，使学生所学内容更加条理化、更加的清晰化、最后内化，形成自己的东西。

七、课后作业

1、如何理解“画的本身应该能表现画家所要表现的东西，不须另外再借助文字作说明，题画的办法有时使画不复成为纯粹的画。”？

2、找出文中作者所使用的论证方法，并分析其作用。方法应用：学生课后独立完成，并上交批改。

构思解读：课内外结合，以外促内是学习语文的好方法。适当的题目训练既能达到巩固课堂所学的目的，又能向外拓展延伸，使自己的能力进一步得得以强化。

附注：淮安市淮阴区老张集乡初级中学 张海浪，教师，中教二级

本文获2011市教研室优秀教学设计二等奖。