观后感—Cell吴红林

第一篇：观后感—Cell吴红林

《翟鸿燊老师——高品质沟通》观后感

观视频《翟鸿燊——高品质沟通》有感

Cell制造部吴红林

“翟鸿燊”，或许是我以前的孤陋寡闻，这个我以前没有听过的名字，今天在部门组织的一次学习中我认识了他，在银屏中侃侃而谈演讲中记住了他！下班回到宿舍就迫不及待的打开电脑，在百度中搜索我更加的了解了这位中国的金牌讲师！相信许多同事也会去了解翟鸿燊老师，这里我就不再赘述！

既然今天看到了翟鸿燊老师《高品质沟通》演讲视频的第一、二两集，下面我就结合今天翟鸿燊老师的演讲阐述一下我个人的观点：。

今天回到宿舍我又上网重新看一遍翟鸿燊老师的演讲视频，留意到翟鸿燊老师今天重点提到了在沟通中影响沟通的三要素：气氛 环境 情绪，还有沟通的需要做到：主动性 多样性 互动性。是的，站在翟鸿燊老师这样的演讲大师来说，沟通对他来说能够得心应手运用，能够说人、说家、说国、说天下，能够纵横捭阖！但站在我们听众来说，沟通是什么，其实沟通很简单，就是在我们的工作生活中的为人处事的桥梁，只有把沟通这座桥梁搭建好了，我们才能更好的通往成功的康庄大道！

在我们日常的工作学习生活中，沟通无处不在，但要做到良好的沟通，首先我们得带着一颗真诚、感恩、学习的心去沟通，这样才能更好的与人交流，才能有一个良好的沟通气氛，才会搭建起一个好的沟通环境，当你带着这样虔诚的态度去与人交流，相信沟通双方的情绪也不会差！就像翟鸿燊老师今天讲的那个一不小心刮了人家的车事。你那样一份真诚的态度去主动与人沟通，虽然车主没有等到，但车主默默的的收起留意条没有主动找当事人，这就是真诚主动沟通的良好结果！在我们日常处理琐事的时候，如果能带着这样的一份态度去交流沟通，相信没有什么沟通不了事！再者翟鸿燊老师说的沟通要做到：主动性 多样性 互动性。是的，在我们的现实中，我们要主动的去与人交往，这样我们的人脉才会更广，正所谓，多一个朋友多一份财富！我们工作生活中会遇到不同的人，会处理不同事，这样我们就需要像翟鸿燊老师说的那样，去多样性的主动沟通，这样我们才能接触不同的人，结交不同的朋友，拓广我们的认识阅历，相信能够真正的做到这样与人沟通，这将是我们人生一笔不可多得的财富！再者，我也强调一下，在我们的沟通中我们要时刻带着一颗虔诚心去与人交流学习，翟鸿燊老师也说到：三人行必有我师！这样，沟通中你用一颗虔诚的心去交流学习，相信人家也会怀揣一颗真诚的心与你一起处事！这样，心与心的交织，怎会没有成功呢？

今天，对于翟鸿燊老师的演讲我的感触总结起来就这些！

谢谢！

2013-7-28

吴红林

第二篇：吴林心得体会

2013年“农 村 教 师 参 与 式 教 学”培 训

心 得 体 会

柳川镇懂熬小学：吴林

作为一名长期在教学点工作的教师，这次能参加县教育局举办的“农村教师参与式教学”培训，我感到非常荣幸。这次的参与式培训，并不是像其他培训一样将培训内容全盘灌输给学员，而是通过创设轻松愉快的学习环境，运用视觉、听觉等多种工具，引导学生进行思考，参与检测的学习过程，它是一种活动。

随着时代的变化，我国已由应试教育转化为素质教育，传统的教育方法应当有所改变，怎样改变呢？参与式教学就是方法之一。参与式教学是课堂教学中，在民主、平等的教学氛围中，教师和学生充分发挥各自的主体能动性，积极地开展交往和互动，通过合作达到认识上的共振。它的出发点是让所有的参与者都积极主动的参与到学习中来，目的是使每个有着不同背景、不同个性、不同知识经验和不同智能类型的参与者都能有效地参与到学习中来。通过这次培训，使我深深的认识到自己知识的缺乏，同时也使自己的思想得到了升华。这次培训我们是以教师和学生双重身份参加培训，作为学生，我们积极参与活动，既学到了很多知识，又获得了很多快乐。作为教师，我们用心感悟、体验参与式教学，为我们能更好工作打下基础。现将自己的几点体会总结如下：

一、关于课程资源的有效利用与开发。

在村校上课，各种教具相对比较缺乏，怎样才能让学生在课堂中充分地参与活动，在活动中更快、更好地成长呢？这就需要作为教师的我们利用好周围的资源，有些资源就摆在眼前，但我们却视而不见，一般情况下，教材资源我们都能有效的利用了，而且本资源的开发较少些，生本资源的开发需要建立在充分相信学生的基础之上，放手让学生来“为我们服务”特级教师王栋生曾在《不跪着教书》中提到过他在上关于物理知识的《年华家驻》时，曾辅导学生帮他上好了这篇课文，所以在农村的我们，更加应该利用和开发我们的资源优势，让它们走入我们的课堂，为我们的教学服务。

二、什么是参与式教学

参与式教学是国际上普遍推崇的一种教学方式，强调学习者已有的经验，与同伴合作、交流，一起寻找、分析、解决问题的途径，以提高师生的批判意识和自主发展能力。该方式力图使教学活动中的每一个人都投人到学习活动之中，都有表达和交流的机会，在平等对话中产生新的思想和认识，丰富个人体验和经历，并产生新的结果与智慧，进而提高自己改变现状的自信心和自主能力。

参与，指的是个体进人群体的状态，参与为每个学生提供了一种自主、积极的学习氛围，使每个学生达到知、情、意、行的和谐统一，使其在亲历亲为的认知行动中体验学习的乐趣、感受知识的奇妙、增加克服困难的自觉性和能力；为学生认识、修正自我的认知水平、能力结构提供了机会和平台。

参与式就是指能够使个体参与到群体活动中，与其他个体合作学习的方法。这里也包括个体活动，只要他是在思考老师提出的问题，即使不和同学互动也行，这也是参与式。

参与式教学就是在教学过程中，把教师和学生都置于主体地位上，让师生双主体在教与学之间相互参与、相互激励、相互协调、相互促进和相互统一,充分发挥教师“教”和学生“学”两个主体的作用，使师生在互动过程中顺利完成教学任务、实现教学目标的方法。它调动了教师和学生两个方面的积极性，发扬了教学民主、学术自由、创造了师生之间的平等的、和谐的、愉快的、健康的学习氛围，是教师教学方法和学生学习方法的融合和统一。

三、参与式教学的先进性

参与式教学，是在师生人格平等的前提下，提倡“以学习者为中心，以活动为主要形式，以学生的发展为目的”一种教育新理念。在教学过程中讲究以良好的合作学习氛围和师生关系为基础，创设师生平等互动、自主、合作、探究的学习环境和途径。在教学中教师也将自己过去习惯的中心位置转移给学生。重“导”而轻“灌”，重“学”而轻“教”。在教给学生相应知识的同时，更注重对学习习惯的培养，让学生在合作氛围中牢牢把握已有经验进行再学习。从而达到“探索方法、积累知识、掌握技能、开发思维、实践能力、进行再创新为目的教学模式。它与传统教学的根本区别在于前者重知识的积累，后者重综合能力的培养。现代教理论认为教育的最终真谛是对学生习惯的培养。所以说，参与式教学，是在引进吸纳英国现行以张扬个性为主要目的参与式教学理念而产生的一种教育思想。是对我国因材施教思想进一步发展和完善。

五、对教师专业发展的理解。

从教多年来，从未静心探讨过“什么是教师专业化”，总认为自己能拿着书本站在讲台上给学生传授知识就是教书，能在学校工作，培养遵纪守法的学生就是育人。通过这次培训学习我更深刻地懂得了，教师专业不单是教书育人，主要是指教师在严格专业训练和自身不断主动学习的基础上，逐渐成长为一名专业人员的发展过程，教师不仅肩负着传道授业的重任，更重要的是担负着“培养全面发展的人”的重任。做教学工作与我们自身的生存、生涯和发展有密切的关系，在教育学生成长的过程中，不断反思自己教学的行为，在不断学习、研究和反思中使自己得到全面的可持续发展，这种专业发展是一个终身学习的过程，是一个不断发现问题、反思问题的过程，也是面临新的挑战、不断成熟、提升、创新、实现自我价值的过程。

四、自我反思

通过学习，我更加意识到反思对于教师成长的重要性，当然，反思有很多种方法。比如自我笔记反思法，评课、说课反思法，问题研究反思法等等，教学反思是教师积累经验的有效手段，美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：经验+反思=成长，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，可见，反思对于一名教师的成长有多么重要，反思有利于教师专业水平的提高，当然这也跟学习理论知识有关，只有反思发出了问题，在书中，身 边的 老师身上找出解决的办法，实践到课堂中，再与课程标准对照，有没有更好的办法，如引循环，才能把自己的教学提高到更好的层次。

总之，经过学习，我了解到了自己的许多不足，理论学习不够深，课堂实践中运用的新方法不够多，不能及时的总结„„，在今后的教学中，我将加强扎实的理论学习，及进反思，认真总结，在课程改革的征途上更快的前行！

第三篇：(吴红)数学教案

四年级下册数学教学计划

道让乡中心学校 吴红

一、学情分析：

本班36人，学生自控力比较差，课堂教学管理的难度大。学生对知识的掌握仍存在一些不利因素，有一部分学生，由于知识脱节，单元知识不过关，综合能力较差，对于概念理论知识理解过于肤浅，对知识运用也欠灵活，有一部分学生学习态度比较浮躁，字迹凌乱，作业乱画，甚至不做，计算能力较差（百分之三十学生不会算加减法，百分之六七十学生不会计算乘除法），还需进一步提高，百分之八九十学生应用题分析能力很差。从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等许多学习习惯有待改善;还有个别学生由于缺乏自信心。

二、教材分析：

本册教材包括如下内容：四则混合运算；多位数的认识；多位数的加减法；角；三位数乘两位数的乘法；相交与平行；三位数除以两位数的除法；可能性；总复习八个单元。在学习过程中培养学生学习数学的信心和兴趣。学生在这段数学旅途中，教材里既要有大数的感受，又要有数学规律的探索，还要有各种实际问题的解决。因此教师要培养学生主动探求知识、分析问题的能力，养成细心解题的习惯。

三、教学目标

1．使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法，乘法与除法之间的关系。2．使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算。

3．使学生理解小数的意义和性质，比较熟练地进行小数加法和减法的笔算和简单口算。

4．使学生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表，初步理解平均数的意义，会求简单的平均数。

5．使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会比较熟练地计算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比较容易的三步计算的文字题。

6．使学生会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用题，并会解答一些比较容易的三步计算应用题，初步学会检验的方法。

7．认识平行四边形、梯形，了解这两种四边形的一些基本特征。8．结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进行爱国主义教育和唯物辨证观点的教育。

9.在适当的时机对学生进行安全教育，以保证学生在获得知识的同时得到安全的保障。

四、教学重点难点：

1．小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算，探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。

3．认识三角形的特性，会根据三角形的边角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。

4．初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置能描述简单的路线图。

5．认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7．了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。

8．体会学习数学的乐趣，学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10．在综合应用中，能运用学过的知识解决实际问题。11．在实践活动中。初步了解分析研究问题的步骤和方法。

五、教学措施：

1．注重基础知识教学，引导学生从已有的知识出发，通过实物、教具或者实际实例，正确地理解所讲的概念、性质、法则、公式等的含义防止死记硬背。

2．注重培养计算能力，要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法合理、灵活。练习有计划地安排，在防止学生负担过重的前提下，有计划地安排练习。

3．注重逐步培养学生的逻辑思维能力，通过直观教学，引导学生从大量的感性认识中，逐步抽象出数学概念和规律。

4．培养学生创新意识和实践能力，提供自主学习，自主活动的时间和空间，使学生有机会创新。让学生在学习的过程中不受教师“先入为主”的观念制约，占有足够的时间，享有广阔的空间，进行创造性的学习。鼓励学生动手多在生活中发现数学问题，并解决问题。

5．注意新旧知识的联系，侧重发展学生思维能力。抓重点、难点、各个环节的突破。

精心设计作业，有层次，讲究目的性、科学性。

对学生要高标准严要求，教给学生科学的学习方法，充分利用教科书掌握例题、习题之间联系，举一反三，灵活学习，真正地把知识学会。在学生课堂活动过程中，密切参与其中，随时发现和制止学生的不规范活动，对学生的活动行为做最大限度的调控，以避免学生活动时因为无明确纪律约束而产生的无法预计和及时控制的危险行为。

六、培优补差措施：

1．认真备好课，夯实基础知识，确保每一个学生扎实掌握新知，巩固旧知。对学习有困难的学生，要多给关注，多给发言机会，激发其参与热情。2．在课堂教学中确保双基的基础上，注意适时发展优生的思维，培养优生的能力，从而也带动中差生的发展。培优主要体现在以下三个途径上：

（1）在每堂课的新知教学后，安排适量发展练习题。

（2）在课堂教学的各个环节中，每个知识点上，适时引导，相机点拨，给学生“摘桃”的机会。

（3）利用每周的思维训练时间，激发学生的数学学习热情，组织愉快的思维训练。

七、教学进度安排：。四则混合运算4课时 乘除法的关系和运算律8课时 综合应用：节约一滴水2课时 确定位置5课时 三角形6课时

小数的意义和性质10课时

综合应用：三峡库区生态环境调查2课时平行四边形和梯形6课时 小数的加法和减法6课时 统计8课时

综合应用：我们长高了2课时 总复习5课时 练习课8课时

小学生安全教育教案

1、让学生了解食品卫生安全知识，认识食物中毒特征，提高自我救护意识，预防发生食物中毒，2、让学生了解游泳时或不小心溺水的预防。

3、在学校安全教育中，要认识道路安全标志，了解和遵守交通规则，做到行走安全、外出乘车安全。教学过程：

一、导入

1、陈述一些因食品卫生而出现问题的学生。(有腹泻、腹痛、呕吐等)

2、让学生说一说怎样区分问题食品，预防食品中毒。

二、重点讲述(一)食物中毒的预防。

预防食物中毒，首先要讲究个人卫生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理发，勤换床单和被盖(一月一次)。保持教室及环境的清洁卫生，养成饭前便后洗手、不暴饮暴食的良好习惯。其次做到“六不吃”，不吃生冷食物、不吃不洁瓜果、不吃腐败变质食物、不吃未经高温处理的饭菜、不喝生水、不吃零食。再就是要从食品标签上注意识别食品质量，选择安全的食品是把住“病从口入”的第一关。

1、认识食物中毒特征。

潜伏期短：一般食后几分钟到几个小时发病 胃肠道症状：腹泻、腹痛，有的伴随呕吐、发热

2、提高自我救护意识

出现上述症状，应怀疑是否食物中毒，并及时到医院就诊，同时报告老师。

3、预防发生食物中毒

a养成良好的卫生习惯，勤洗手特别是饭前便后，用除菌香皂，洗手液洗手

b不吃生、冷、不清洁食物 c不吃变质剩饭菜

d少吃、不吃冷饮,少吃、不吃零食 e不要长期吃辛辣食品

f不要随便吃野果，吃水果后不要急于喝饮料特别是水。g剧烈运动后不要急于吃食品喝水。

h不到无证摊点购买油炸、烟熏食品，尽可能在学校食堂就餐。千万不要去无照经营摊点饭店购买食品或者就餐。i不喝生水，建议喝标准的纯净水。

j谨慎选购包装食品，认真查看包装标识、厂家厂址、电话、生产日期是否标示清楚、合格。查看市场准入标志(QS)：为了保护人们饮食卫生安全，国家质量监督检验检疫局自2002年起，在全国范围内实施食品安全市场准入制度，对出厂食品，经过强制检验合格后，加贴市场准入标志，方便选购，(二)游泳时或不小心溺水的预防。

为了杜绝因游泳造成溺水，学校规定小学生不准下河、下塘、下溪等游泳。即使在进行游泳活动，都必须要由懂水性的家长带领，选择合适的时间、地点、采取正确的措施才能游泳。但学生由于小，不小心溺水的可能性还是有的。发现青少年溺水，首先抓紧时间进行救护，不会游泳的，迅速取浮物抛入溺水者最近的水中，会游泳的，在确保安全下采取正确的方法进行施救。上岸后，就及时倒水，及时进行人工呼吸及心脏按摩。有运输条件的地方，可以在运输条件的地方，可以在运输工具上施行胸外心脏挤压和口对口人工呼吸，同时将病人送往就近的医疗急救单位。为了防止溺水，要注意教育孩子不单独到井边、塘边等有水的地方玩耍，告诉其危险性(三)道路交通安全

在学校安全教育中，首先我们要认识道路安全标志，了解和遵守交通规则，做到行走安全、外出乘车安全。行人必须遵守的规定，行人须在人行道内行走，没有人行道靠右边行走；穿越马路须走人行横道；通过有交通信号控制的人行横道，须遵守信号的规定；通过没有交通信号控制的人行道，要左顾右盼，注意车辆来往，不准追逐，奔跑；没有人行横道的，须直行通过，不准在车辆临近时突然横穿；有人行过街天桥或地道的，须走人行过街天桥或地道；不准爬马路边和路中的护栏、隔离栏，不准在道路上推扒车、追车、强行拦车或抛物击车。行走时不可以一心两用，边走边看书，或边走边想问题，或边走边聊天，边走边玩

三、让学生互相交流，谈谈体会。

四、总结 要牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，因为它关系到我们全体师生的身心健康问题。希望同学们在以后的学习和生活中要引起注意，如果忽略了这项，其后果不堪设想

第四篇：敖林吴红娜第三阶段国培总结

国培（2016）送教下乡研课磨课阶段总结

杜蒙县敖林蒙古族学校：吴红娜

2017年10月26日27日，国培计划（2016）第三阶段送教下乡研课磨课在我校进行。

本次送教下乡由杜蒙县进修学校初教部主任包玉文老师带队，和教研员赵敏老师，以及连环湖教师焦佳，北完小学教师周英娟一行四人组成专家团队，参加培训的有四所学校的60多位老师。

经过四节课的研课磨课，让我切身体验了一场一线教师与研究专家的多-维对话，缩短和填补了理论指导和现实教学中的差距和矛盾。这次培训，以一线语文教师急待解决的现实问题，困惑和疑难为基本点，理论与实践相结合，通过经验交流，专家引领，名师对话，教学实践与反思等，高效务实，令我受益不浅，感悟良多。专家们的讲座，对我的教育教学带来很大的影响。

第一、加深了对语文教学过程的理解与认识，为进一步提升小学语文教学能力提供了理论依据和方法指导。语文教学不仅要传授语文知识与技能，更重要的是要让学生走进生活，走进大自然，去发现生活的美。通过研修，我对如何把握教材，如何研究教材，如何审视教材，以转化思想处理教材的策略和重要性，提高了自己根据对象的特征和环境条件，设计合适教学流程的能力。第二、牢固树立现代教育思想和教育观念，进一步提高了自身职业道德素质。充分认识到现代教育是尊重学生的教育，是爱的教育。在新课改理念的指引下，我们应当成为一名研究型和创新型的教师。

第三、对语文新课程理念，目标，内容和要求有了更深刻的理解，通过专家引领，名师对话等多种交流，提升了小学语文技能和教学水平。通过研修，进一步明确了语文教学的价值取向，让学生收获理解课文，练习写作的好方法。教师的一切教学行为，应基于学生的发展，且有利于学生的可持续发展。要把课堂真正还给学生，让学生真正成为课堂的主人。有效的语文课堂教学，应多以培养学生去发现文本的内涵为重点，教师要引导学生及时解决语文学习的难点、重点、字、词、句的训练，怎样分析阅读，怎样进行写作等。教师要尽量用多种方法激发学生学习语文的兴趣，通过研修，我进一步认识到一堂好的语文课要做到 “趣、活、实、美”。“趣”即课前激发学生学习兴趣，调动学生积极性;“活”即教学方法灵活，教材用活，学生教活，情感激活;“实“指内容充实，目标落实;“美”即课堂氛围美，语文味道美，教师风格美，学生感受美。教师的专业成长是一个长期努力和不断完善的过程，而反思和改进是我们教师成长的必由之路。

第四、在班级管理中，要给学生保留适当的自尊。每个孩子都是“天使”，但由于自身或外界的原因，常常达不到老师或家长的要求，甚至好奇引发一些意外“事故”。而处理这些“事故”时，就要三思而后行。经过这次培训，我发现，我以前的方法是多么的欠缺，不可行。第五、要使学生心中有爱。现在的孩子都如珠似宝，自然就有一种优越感，有一部分孩子从来都不把别人放在眼里，这就要对学生培养爱心，使他们心中有爱，学会关爱他人，有团结精神，只有这样，一个班级才会有进步。

第六、要给学生一个“开放的课堂”，让学生去“展示自己。从这段时间来的学习研修中，我认识到了语文教学不仅仅是一种告诉、更多的是学生的一种经验，探究和感悟。”我们作为教师，要多给学生生活的空间、学习的“舞台”，如果我们给“他们多大的舞台，他们就能跳出多美的“舞蹈“。课堂就是学生求知，创造展示自我，体验成功的舞台。是学生健康成长的地方，学生的潜力是无限的，我们要给学生提供足够大的平台，让他们尽量展示自己。

第七、要给学生一个“交流的课堂”。回想起以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，说不上和谁去“交流”。在这段时间的学习中，通过专家名师的引领，我深感内疚，我觉得我欠学生的实在太多了，今后，我要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”，“师生交流”，和“学生交流”让学生真正成为课堂的主人。

第八、要让学生在生活中学习语文。

听了各位专家名师的讲座，我觉得在今后的教学中，我们要有意识的引导学生在生活中学习语文，使学生们深切感受到：语文离他们很近很近。这样，学生们会更加自信，更加主动的学习，这样就能提高教育教学质量。总之，这次培训是我教学生涯的“加油站”和“新起点”，我理当不负重托，在今后的教育教学工作中，我要发挥教师的带头作用，为培养新世纪需要的合格人才而努力奋斗!

第五篇：村官普发兴观后感(严红林)

《村官普发兴》观后感

大莫古镇计生办

严红林

看了电影，心情久久难以平静，村官普发兴同志的先进事迹震撼人心，感人肺腑。他二十年如一日，用一颗共产党员的火热之心脚踏实地，真抓实干，带领群众在贫瘠的土地上创造了奇迹，把下庄村从一个贫困村变成了远近闻名的小康村、文明村，在他担任村党支部书记期间，下庄村经济总收入从1986年的247万元增加到2006年的6573万元，农民人均纯收入由360元提高到3410元，村集体的固定资产由0.5万元扩大到525万元。普发兴同志以实际行动践行了一名共产党员对党的事业的无限忠诚，诠释了一名党的基层干部对人民群众的无限热爱。

普发兴同志是共产党员的优秀代表，是基层干部的先进典型，是新农村建设的带头人，是广大党员干部学习的楷模。作为一名干部我更应该向普发兴同志学习。

学习普发兴同志忠诚于党、大公无私的精神。普发兴同志在工作时，就有这种坚定不移的原则立场和无惧无畏的政治品格：无论在什么场合、什么情况下，都实事求是、客观公正地评价干部，严格按照党的干部工作政策和原则办事，不夹杂一点私心杂念；当出现不正之风干扰时，无论这种干扰来自哪里、是什么背景，都敢于抵制，不为所动、旗帜鲜

清苦、耐得住寂寞、挡得住诱惑、顶得住压力，20年保持了基层干部应有的品格。

观看了电影后，我深有感触，村官好不好当，就看你是带着什么样的心态和思想在做人做事，是不是真心实意地为群众多办事、办实事、解难事。在今后的日子里，我要以普发兴同志为榜样，切实加强作风建设，不断增强忧患意识、公仆意识和节俭意识，坚持立党为公、执政为民、立足本职、扎实工作，进一步增强服务意识，提高服务能力，为群众多办事、办实事、解难事，争做党的好干部、群众的贴心人，进一步置身于创先争优活动当中，深刻领会科学发展观的精神内涵，确实以实际行动付诸实施。